三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计
一、活动背景
随着科学技术的迅猛发展，人民生活质量的不断提升，人们对“洋”节日可以说是如数家珍，相反对于我们中国的传统民俗，传统节日的相关知识，现在的小学生，包括部分学生家长可以说，“不知”“不懂”更不明白。伴随着2016年11月30日中国申报的“二十四节气”正式列入“联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”，对于我们中国的传统节气——“二十四节气”，我们不能再“视而不见”“不闻不问”了。所以让学生们了解“二十四节气”，走进“二十四节气”就显得意义犹为重要。
二、教学目标
1. 知识与能力：初步了解“二十四节气”的由来，知道“二十四节气”的具体内容。
2. 过程与方法：通过微视频让学生对“二十四节气”有初步的认识，并带着认识去梳理、探究自己喜欢的“节气”知识和方面。
3. 情感、态度和价值观：培养对“二十四节气”的喜爱，增强对传统文化传承与延续，培养民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点：对“二十四节气”的相关内容进行梳理和分类。
教学难点：简单了解有关节气的知识
四、教学准备
教师：搜集“二十四节气”的相关视频，图片。活动方案表格。
学生：日历（带节气名称）、选出小组长和记录员。
五、教学过程
（一）引出节气
1.师：同学们，我们中国是历史悠久的文明古国，在悠久的历史长河中，我国的劳动人民巧妙地将天文、地理、农事、民俗完美结合，形成了千百年沿用至今的“二十四节气”。今天我们就“跟着节气去探究”（板书完整）
（二）初识节气
1.师：什么是“节气”？（板书：重点号）我们通过短片来了解一下（播放）
2.师：节气是古代劳动人民总结下来的农业时间，一个月有两个节气。
（三）找节气
1.师：“二十四节气”分别指哪些节气呢？有知道的同学吗？你们想知道吗？
2.师：同学们看，这是2019年的日历。我们知道一年有十二个月，请同学们观察二月份，在二月份中有两天下面标注出了节气，分别是“立春”和“雨水”有趣吗？想不想跟老师合作把二十四节气都找出来。看三月、四月、五月.... （师演示）
二月有（立春）（雨水）；三月有（惊蛰）（春分）；四月有（清明）（谷雨）
五月有（立夏）（小满）；六月有（芒种）（夏至）；七月有（小暑）（大暑）
八月有（立秋）（处暑）；九月有（白露）（秋分）；十月有（寒露）（霜降）
十一月有（立冬）（小雪）；十二月有（大雪）（冬至）；一月有（小寒）（大寒）
3.师：同学们看，我们多了不起，这就是完整的“二十四节气”。谁愿意先来读一读。
师：读得准确，声音响亮。请全班同学们大声的朗读出来。
（四）说节气
1.师：请同学观察“二十四节气”，你发现了什么？
生：我发现节气歌里每四句是一个季节。（你真善于发现）
生：我发现节气歌里有四个季节的名称。（你真善于观察）
2.师：同学们善于观察和思考，是未来的发现者。想不想了解一下每个节气名称的由来。（播放）（板书：节气的由来）
（五）节气探究
1.师：知道了“二十四节气”的内容，还想了解更多的知识吗？我们再来看一个短片。
2.师：通过短片，现在你还想探究节气的哪方面知识？
生：节气与农业之间关系
生：节气与气候之间关系
生：节气与养生之间关系（板书农业气候养生）
3.师：同学们可真棒！短短的视频就让同学们有了这么多想探究的问题和想法。（六）四季分类
1.师：同学们，一年四季巧妙的蕴藏在“二十四节气”中，春天万物复苏，山花烂漫；夏天繁花似锦，风景如画；秋天登高远眺，硕果累累；冬天银装素
裹，滑冰堆雪。一年四季，各有各的特色，各有各的风景，根据同学们的座位，我们从左到右分为春季，夏季，秋季，冬季。
2.师：你们知道每个季节有哪些节气吗？。
3.师：春季有？夏季有？秋季有？冬季有？
（七）完成方案
1.师：同学们既然是“跟着节气去探究”，我们全班一共是四个大组，二十四个节气要怎么分配呢？
2.师：请四个季节的小组长起立，首先祝贺当选小组长，希望在接下来的活动中，组长率先垂范，高效完成活动，遇到问题动脑想办法。你们有信心吗？
3.师：现在就请同学根据自己喜欢的季节制定活动主题和分工，请根据本组的人员特点，合理进行分工安排，尽量做到人尽其才。
活动主题及分工安排
第（）小组
组长：
记录:
节气名称节气由来节气与农业节气与养生节气与气候负责人
说明：
1.表格内的项目每个负责人至少选三项，写清展示的形式。
2.表格内填写搜集、整理资料的形式。并用字母表示。
（W文本T图片P课件S视频）
4. 师：现在就请同学们以小组为单位，交流分工并记录下来。
5.师：下面就请四位小组长分别汇报本组交流的成果（展示方案分工）节气与饮食，节气与健康，节气与农业，节气与生活等。
（八）回顾总结
1.师：听了同学们刚才的交流和汇报，感觉同学们有收获，今天你收获了什么？生：我认识了节气。
生：了解了二十四节气的具体内容
生：知道了节气与农业，健康，生活都有密切的关系。
2.师：听了同学们如数家珍的汇报自己的收获，老师最高兴。同学们你们知道吗？“二十四节气”形成于中国黄河流域，作为农耕社会的生产生活的时间指南逐步为全国各地所采用，并逐渐得到扩散和传播，最终为多民族所使用、共享。
3.师：为了便于使用和记忆，人民将“二十四节气”中关键字，（师板书演示）编成儿歌代代相传，想不想听一听“节气歌”。（播放儿歌）
“二十四节气”既是古人智慧的一种结晶，同时也充分体现了中国人尊重自然、顺应自然规律和适应可持续发展的理念。作为中国人特有的时间知识体系，“二十四节气”深刻影响着人们的思维方式和行为准则，是中华民族文化认同的重要载体。2016年11月30日中国申报的“二十四节气”正式列入“联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”。所以希望通过这节课，让同学们更深入了解我们自己国家的知识宝藏和传统节日，在课堂的最后让我们一起在诵读”“二十四节气””歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计 一、活动背景 随着科学技术的迅猛发展，人民生活质量的不断提升，人们对“洋”节日可以说是如数家珍，相反对于我们中国的传统民俗，传统节日的相关知识，现在的小学生，包括部分学生家长可以说，“不知”“不懂”更不明白。伴随着2016年11月30日中国申报的“二十四节气”正式列入“联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”，对于我们中国的传统节气——“二十四节气”，我们不能再“视而不见”“不闻不问”了。所以让学生们了解“二十四节气”，走进“二十四节气”就显得意义犹为重要。 二、教学目标 1. 知识与能力：初步了解“二十四节气”的由来，知道“二十四节气”的具体内容。 2. 过程与方法：通过微视频让学生对“二十四节气”有初步的认识，并带着认识去梳理、探究自己喜欢的“节气”知识和方面。 3. 情感、态度和价值观：培养对“二十四节气”的喜爱，增强对传统文化传承与延续，培养民族自豪感。 三、教学重难点 教学重点：对“二十四节气”的相关内容进行梳理和分类。 教学难点：简单了解有关节气的知识 四、教学准备 教师：搜集“二十四节气”的相关视频，图片。活动方案表格。 学生：日历（带节气名称）、选出小组长和记录员。 五、教学过程 （一）引出节气 1.师：同学们，我们中国是历史悠久的文明古国，在悠久的历史长河中，我国的劳动人民巧妙地将天文、地理、农事、民俗完美结合，形成了千百年沿用至今的“二十四节气”。今天我们就“跟着节气去探究”（板书完整） （二）初识节气 1.师：什么是“节气”？（板书：重点号）我们通过短片来了解一下（播放）
2.师：节气是古代劳动人民总结下来的农业时间，一个月有两个节气。 （三）找节气 1.师：“二十四节气”分别指哪些节气呢？有知道的同学吗？你们想知道吗？ 2.师：同学们看，这是2019年的日历。我们知道一年有十二个月，请同学们观察二月份，在二月份中有两天下面标注出了节气，分别是“立春”和“雨水”有趣吗？想不想跟老师合作把二十四节气都找出来。看三月、四月、五月.... （师演示） 二月有（立春）（雨水）；三月有（惊蛰）（春分）；四月有（清明）（谷雨） 五月有（立夏）（小满）；六月有（芒种）（夏至）；七月有（小暑）（大暑） 八月有（立秋）（处暑）；九月有（白露）（秋分）；十月有（寒露）（霜降） 十一月有（立冬）（小雪）；十二月有（大雪）（冬至）；一月有（小寒）（大寒） 3.师：同学们看，我们多了不起，这就是完整的“二十四节气”。谁愿意先来读一读。 师：读得准确，声音响亮。请全班同学们大声的朗读出来。 （四）说节气 1.师：请同学观察“二十四节气”，你发现了什么？ 生：我发现节气歌里每四句是一个季节。（你真善于发现） 生：我发现节气歌里有四个季节的名称。（你真善于观察） 2.师：同学们善于观察和思考，是未来的发现者。想不想了解一下每个节气名称的由来。（播放）（板书：节气的由来） （五）节气探究 1.师：知道了“二十四节气”的内容，还想了解更多的知识吗？我们再来看一个短片。 2.师：通过短片，现在你还想探究节气的哪方面知识？ 生：节气与农业之间关系 生：节气与气候之间关系 生：节气与养生之间关系（板书农业气候养生） 3.师：同学们可真棒！短短的视频就让同学们有了这么多想探究的问题和想法。（六）四季分类
三年级下册综合实践活动教案- 跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计 一、活动名称： 二十四节气 二、活动目的： 1.学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。 2.通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。 3.了解二十四节气丰富的文化内涵：知道有关二十四节气的知识、民俗等，拓宽学生知识面。 4.在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。 活动重难点： .通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。 三、活动内容安排 一年级：了解二十四节气 二年级：认识气象观测仪器 三年级：参观气象局 四年级：参观水文站 五年级：参观佘山天文台 四、具体实施 【背景知识】 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是在春秋战国时期形成的。由于中国农历是一种“阴阳合历”，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。二十四节气能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。二十四节气是根据太阳在黄
道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。 【活动目标】 1.了解二十四节气的丰富内涵，知道二十四节气的来历以及各个节气的名称 2.能吟唱二十四节气歌、背出十二月花名 【活动过程】 1.认识二十四节气 二十四节气是我国劳动人民在漫长的生产实践中对天文、气侯和农业生产等方面的丰富经验进行加工提炼，总结出来的。 节气既是人们对天文、气象物候的科学总结，也是古代历法的创造之一。 2.学一学： 二十四节气类别 二十四节气按照不同的性质，有六种类别，它们是：季节类：立春、立夏、风向是指风吹过来的方向，从东方吹过来的风就叫东风，西方吹过来的叫西风，余此类推。量测风向的仪器就是风标，最主要的就是利用一个形状不对称的物体，重心摆在一条垂直轴上，当风吹过来的时候，对空气产生阻力最大的一端就一定会移动到下风处，因此另一端就可指出风向。 3.雨量计 雨量器是测量降雨量的仪器，是一组精致的集水筒，它是由「集雨斗」、「外筒」、「内筒」，加上「量雨量筒」所组成的。外筒是一个直径20公分的直圆筒，内筒是一个直径15 公分的直圆筒，就放在外筒里面，是收集雨水的部分。集雨斗平时是盖在外筒顶端，为的是防止筒内的所收集的雨水蒸发。 雨量的单位是厘米，就是雨量器内的水的高度。但由于外筒之中还有一个口径更小的内筒，因此内筒所量出的水深是经过放大的，这样可以增加量测的精确度。量内筒雨量时必需把雨水另倒入量雨量筒中量测。当雨量很大时，内筒的雨水会满出来流到外筒去，这时候要先将内筒的水倒到量雨量筒测出雨量，再将外筒的水倒进量雨量筒中量测，最后把两个测量的结果相加就可以知道真正的雨量了。 4.通过参观、讲座和天文观测活动，普及天文科学知识。 5.了解天文观测的历史。
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究分组指导课 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究分组指导课 一、教学目标 本课程旨在通过跟着节气去观察、探究自然现象，帮助学生掌握调查研究的基本方法与技能，培养科学探究精神和实践能力。本课程的教学目标具体包括以下几个方面： 1.让学生了解和掌握节气的概念，了解和探究不同节气对自然环境、人类生产生活的影响。 2.帮助学生掌握科学探究的基本方法与技能：制定研究计划、设计问卷、收集整理数据、进行合理分析、得出结论等。 3.培养学生团队合作精神与实践能力，以小组为单位完成研究报告的编写和展示。 二、教学重点和难点 本课程的教学重点在于： 1.节气的概念、划分和影响。 2.科学探究的基本方法与技能的掌握。 3.小组合作能力的培养与实践。 本课程的教学难点在于： 1.让学生全面深入地理解和掌握节气的概念与划分，能够正确解读和理解各个节气对生态环境和人类生产生活的影响。 2.帮助学生快速掌握科学探究的基本方法与技能，正确处理和解决各环节中可能遇到的问题。
三、教学内容和方法 1. 教学内容 本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1.节气的概念、划分和影响。 2.节气与自然现象（气温、风速、雨量等）、植物生长与动物活动的关系。 3.节气对人类生产生活的影响（农业、渔业、商业等）。 4.节气与文化、风俗习惯的关系。 2. 教学方法 针对以上教学内容，采用以下教学方法： 1.理论授课：对节气的概念和划分进行简要介绍和讲解，并结合实际案例，让学生理解不同节气对自然环境、生产生活的影响。 2.实践观察：通过校园外的实地考察和观察，寻找和记录不同节气在环境、生产生活等方面的变化规律和特点。 3.分组调查：将学生分为几个小组，每个小组设计一份相关问卷，分别调查不同地域、不同民族、不同职业群体等人们对不同节气的感知、态度和习俗等情况。 4.数据分析：将各组调查所得数据进行收集整理、分析和比较，并给出一些初步结论。 5.报告撰写：每个小组根据自己的研究成果和结论，编写一份相关节气调研报告，并进行展示和讲解。 四、教学评价 本课程的教学评价主要包括以下几个方面： 1.能否正确理解和掌握节气的概念和划分，能否准确描述和分析各个节气对自然环境、生产生活等方面的影响。
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跟着节气去探究 一、活动目标： 情感、态度与价值观目标： 1、学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 2、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪感。 知识与技能目标 1、学生了解二十四节气的知识。 2、学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 3、学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 过程与方法目标 1结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。 2学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。 二、教学重难点： 重难点： 1、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化。 2、学生了解二十四节气的知识。学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 三、教学过程： （一）、导入新课，揭示主题 1、播放《二十四节气童谣》。思考童谣中唱了什么内容？ 二十四节气歌。 二十四节气蕴藏着大自然的韵律，每个节气有着不同的颜色，不同的味道。这节课我们就一起跟着节气去探索，开启大自然的智慧之旅。（板书课题：跟着节气
去探究） 二、探究新知 （一）认识二十四节气 二十四节气与我们的生活息息相关，古人将节气和生产结合在了一起。每个节气都充满着生机和智慧。 你知道哪些节气？ 惊蛰、清明、大寒 冬至、立春、立夏 课件出示二十四节气 二十四节气分别是： 春天:春雨惊春清谷天 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 夏天: 夏满芒夏暑相连 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 秋天: 秋处露秋寒霜降 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降.。 冬天：冬雪雪冬小大寒 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 （二）合作探究 1、二十四节气流转告知我们气温的变化，预兆着夏雨冬雪。影响着人们的衣食住行，同时还隐藏着许多的秘密。下面请同学们利用手中资料探究二十四节气的特点或习俗。选择自己喜欢的节气向同学介绍。 组内交流 小组展示介绍自己喜欢的节气。 听了同学们的汇报很精彩，老师也为大家带来了二十四节气的秘密。 2、一起观看微视频。 （三）共话二十四节气 通过刚才的交流同学们的心中一定有许多收获，我们共同了解24节气的习俗和特点。请同学们拿起画笔对自己喜欢节气的特点或习俗展现出来。生展示
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 2.跟着节气去探究》_2
清明时节雨纷纷 【活动背景】： “清明节”是我国重要传统节日，它有深厚的文化内涵和丰富的民俗活动，是人民祭奠先祖，缅怀先人的宗亲节日。在这个特殊的节日里开展丰富多彩的节日活动，旨在让学生了解传统，传承中华民族传统文化，有利于弘扬爱国主义精神，增进学生对祖国的文化认可和民族认同。 通过对本校学生的访谈和调查发现，孩子们对“清明节”这个传统节日了解甚少，只局限于家长传递给他的扫墓活动，而对于节日的传统由来，历史典故，重要活动等几乎从未听闻。 这一主题教育活动课的开展，旨在让孩子知晓节日的民俗，在体验中感受心灵触动，使传统文化在孩子心中生根发芽。因此，我们要挖掘清明节的体验因素和传承载体，利用现代网络中的丰富教学资源，启发学生预学、倾听、展示、交流，充分尊重孩子的体验和感受，让孩子在体验中成长，在活动中提高自身综合能力。 【教育目标】 认知目标：知道“清明节”来历、节气的特点和民俗活动等。 情感目标：通过多种形式的活动体验，使孩子感受清明习俗趣味性的同时，感悟幸福生活来之不易，激发学生感恩之情。 行为目标：培养学生搜集资料、分析资料、整理资料和汇报的能力，在体验活动中，提高学生协调能力；引导学生在体验中传承文化，涵养气质，内化为品质，外显为行为。 教师准备：制作预习单及课件 学生准备： 1.以小组为单位，通过探究的方式了解清明节由来、习俗、古诗等，并制作成汇报材料； 2.出一期“一诗一画”的经典诵读展板。 【教学过程】 一、晓“寒食”节日，知“清明”来历 刚才大家在课前准备的时候，我听见你们在诵读一首诗叫做《寒食》，寒食
就是寒食节，我查找了相关材料。 ▲播放寒食节视频 原来，清明节就是由寒食节演变而来，说起清明，那这句话大家肯定耳熟能详：清明时节雨纷纷。 齐读题目——清明时节雨纷纷 二、延“清明”习俗，悟“清明”文化 1.交流知晓清明习俗 孩子们，你们是怎样过清明节的呀？ 你还知道清明节有哪些有趣的民间习俗呢？我们以小组为单位交流你的《预学单》。 2.以小组汇报的形式交流《预学单》 ★介绍“蚕花会”的相关习俗。 “蚕花会”是蚕乡一种特有的民俗文化，清明节期间，就在离我们不远的浙江乌镇、桐乡等地都有此项民俗活动。其中以洲泉的马鸣庙最为精彩隆重。马鸣庙位于洲泉镇西，在当地有“庙中之王”之称，每年蚕花会人山人海，活动频繁，有迎蚕神、摇快船、闹台阁、拜香凳、打拳、龙灯、翘高竿、唱戏文等十多项活动。这些活动有的在岸上进行，绝大多数在船上进行，极具水乡特色，为的就是希望蚕丝产业更加发达。 结语：听了他们小组的介绍，你有什么感受？ 是呀，江南的孩子应该把这项极具水乡特色的民俗活动传承下去。 ★介绍清明“插柳”的相关习俗。（补充） 清明柳倒是很有趣的一个节俗，我所知道的柳： ★插柳 据说，插柳的风俗，是为了纪念农事祖师神农氏的。有的地方，人们把柳枝插在屋檐下，以预报天气，古谚有“柳条青，雨蒙蒙；柳条干，晴了天”的说法。杨柳有强大的生命力，俗话说：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”柳条插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，处处成荫。 ★戴柳 清明戴柳有一种说法：中国人将清明、七月半、十月朔看作是三大鬼节。清
综合实践活动级《考察探究活动2.跟着节气去探究》1
《感觉夏季》综合实践开题课指导方案 课时：1课时 使用年级：三年级 2一、背景解析 3综合实践的总目标是亲近学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我以内在联系的整体认识与体验。发展学生的创新能力、实践能力以及优异的个性质量。但是，此刻的孩子却愈来愈远离自然，他们对自然缺少深切的认识和感觉。此刻正是夏季，火红的太阳、蓝蓝的天空、深绿的草、旺盛 4的树林、映日的荷花...... 正表现着别开生面的夏季。但是关于夏季，学生 5又有了多少认识呢？他们认真观察过、研究过夏季吗？为了从多角度认识夏季，联合“三生教育”新理念，借此将关爱自然，与自然和平共处的感情耳擩目染地浸润到孩子的心灵深处，三年级确立了《感觉夏季》为主题的综合实践活动。为了帮助学生打开选题思路，确立合适学生自主张开实践活动的小课题，而设计了本节课开题指导课。 6二、指导目标 7（一）知识与技术 8、指引学生提出问题并将问题转变成课题，培育学生解析归纳问题的能 9力。 102、指引学生对小课题研究进行可操作性解析，培育学生选择活动主题的 11能力。 12（二）过程与方法 131、经过多媒体课件表现相关夏季的影像，指引学生环绕主题提出问题。 142、运用合并、整理等方法，指引学生将问题转变成课题。 153、运用议论法，指引学生对小课题研究进行可操作性解析，并懂得依据 16自己感兴趣的课题选择活动小组。 17（三）感神情度与价值观 181、指引学生关注夏季，培育学生对夏季、对大自然、对生活的热爱之情。 19激发学生的活动兴趣。 20、将“三生”教育理念贯穿到活动中，指引学生爱惜生命，学会生计，
享享受生活。 、经过“争优榜”，培育学生优异的听闻习惯。 三、学情解析 北郊小学三（1）班共有学生50人，此中男生25人，女生25人。本班学生开朗、好动，注意力简单转移，调理能力不够。关于不一样样季节的特色， 其实三年级的学生已经从生活经验中有了一些简单的认识和认识。但是他们的认识还是比较片面，更无从真切认识到：不一样样季节中，天气的变化对动植物以及人类活动的影响。所以，本节开题课力争从多角度去指引学生认识夏季，激发学生对本活动主题的研究兴趣。 四、指导过程： 讲课环节 活动准 备 时 间安 教师活动学生活动设计企图排 （分） 一、游戏、 “雨 点” 2 指引学生游 戏、对 游戏、与老师 对话 导入主题 对话引 题游戏话导入主题初步感知主题二、联 合已 指引学生联合 已 联合自己的经 验谈 培育学生的表 达 有经验 议论 3 有经验说说对 夏 谈对夏季的认 识及 能力，初步感 知 主题， 表现 天的认识及感 觉。感觉 主题。表现主题。 主题。 三、观看幻 与主题 相 指引学生观看 相 在老师的指引 下观指引学生从多 角 灯片，进一 关的幻 灯5 关幻灯片并谈 感 看相关幻灯片 并谈 度去认识主 题。 步认识 主题片受。 自己的新感觉。 四、发问、 指引学生环绕 主 环绕主题提出 自己 培育学生依据 主 引出学12 题提出感兴趣最想认识、最题设计问题的
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_14
跟着节气去探究——立夏 一、活动背景及其学情分析： 活动背景： 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是反映天气气候和物候变化、掌握农事季节的工具，影响着千家万户的衣食住行。2006年，“二十四节气被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。2016年11月30日正式被列入非遗名录。 学情分析： 高年级学生已经有很好的知识掌握能力以及一定的信息分析能力，也会用各种手段去搜集资料，课堂上有一定的把控能力，不会像低年级学生那样不太善于自控。而且，对于信息的反馈、分享也有了自己独到的见解，在课堂上可能会有一些惊喜！ 二、活动目标： 1.学生通过课前收集资料，了解立夏的由来,让学生感受到传统文化的魅力，也能为传承非遗文化做出自己的一份力量。 2.通过交流，培养学生的信息收集与分析能力。 3.通过活动，让学生感受“立夏时节，万物繁茂”，获得有积极意义的价值体验。 4.通过认识立夏，让学生关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 三、活动准备： 课前学生通过采访、网络、查阅书籍等方式了解立夏的有关信息。 四、活动年级： 五年级学生 五、活动过程： 一、激趣导入 1.出示课题：跟着节气去探究，齐读。 出示一组图文结合的24个节气图。 这些都是节气，复习之前学到过的节气歌。 2.简介二十四节气，认读节气名称。
3.今天恰好是二十四节气中的立夏，这节课就重点探究立夏。 二、初识“立夏” 1.视频了解立夏 2.课前，请你们通过自己的方式去了解一些有关立夏的资料，拿出自己收集到的资料，小组合作完成学习单。（让学生在彩纸上写出自己了解到的立夏情况） 三、农事养生 1.探究立夏农事的小组进行汇报 大江南北早稻插秧 棉花、玉米、高粱、花生等抗早防灾 早追肥、早耕田、早治病虫 茶叶突击采摘 防冰雹灾害 小结：立夏时节，万物生长，农事繁忙。 2.探究立夏养生的小组进行汇报 改善情绪，调整起居，清淡饮食，合理运动。 小结：立夏时节，天气炎热，做到这些就能健康度夏。 四、“立夏”习俗 1.往年立夏这一天你们会做些什么？ （称重、吃立夏饭、吃蛋等） 视频了解全国各地立夏习俗。 2.说到立夏饭，大家肯定都吃过，那你知道制作过程吗？观看立夏饭制作视频。 3.今天我们在课堂上也来过立夏，喝立夏汤。边喝边说说有哪些食材。 4.立夏不仅有好吃的，还有好玩的。今天来玩一个之前很少接触的活动——斗蛋。介绍比赛规则，先在小组内比赛，每个小组选出组内蛋王，再请八个组内蛋王上台斗蛋，评选出班里的蛋王。 五、诗韵“立夏” 1.立夏不仅有丰富多彩的活动，还有许多优美的诗句。 请收集立夏诗词的小组进行汇报 2.一起读一读最有名的两首： 《夏日田园杂兴·其一》《山亭夏日》
小学综合实践活动教案主题一跟着节气去探究
小学综合实践活动教案主题一跟着节气去探 究 随着孩子们的成长，他们需要更多的综合实践活动来培养他们的实践能力和创 造力。其中，以跟着节气去探究为主题的小学综合实践活动教案，可以帮助孩子们更好地了解和体验大自然的变化，培养他们的观察力和动手能力。本教案主要以春、夏、秋、冬四个季节为重点，让孩子们通过实践的方式，逐渐了解和掌握每个季节的特点和变化。 一、教学目标 1. 认识和了解春、夏、秋、冬四个季节的特点和变化； 2. 培养观察力和动手能力； 3. 培养孩子们热爱大自然、探索世界的兴趣。 二、教学准备 1. 教学材料：图片、书籍、显微镜等； 2. 教学工具：计时器、相机、实验器具等； 3. 小学生绘画工具：彩色纸、颜料、画笔等。 三、教学过程 1. 春：花开的季节 （1）介绍春季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察春季的现象，如 草木绿化、花卉盛开等；
（2）组织学生在校园里进行春季观察活动，拍摄春季美景，并引导学生进行现场观察； （3）让学生在课堂上绘制他们观察到的春季画面，并鼓励他们用文字描述自己的观察结果。 2. 夏：酷暑的季节 （1）介绍夏季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察夏季的现象，如高温、瓜果成熟等； （2）组织学生进行一次夏季实地探索活动，让他们亲手采摘夏季水果，并进行观察和记录； （3）让学生进行夏季绘画创作，绘制他们在实地活动中观察到的夏季景象。 3. 秋：收获的季节 （1）介绍秋季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察秋季的现象，如树叶变色、果实累累等； （2）组织学生进行秋季采摘活动，让他们亲身经历秋季的收获，并引导他们观察和记录； （3）让学生使用彩色纸、颜料等绘制秋季画面，展示他们在采摘活动中观察到的景象。 4. 冬：寒冷的季节 （1）介绍冬季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察冬季的现象，如寒冷、雪花纷飞等； （2）组织学生进行冬季实地观察活动，让他们亲自触摸雪花、制作雪人等；
小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
跟着节气去探究 ——24节气之谷雨教案设计 一、教学目标 1.情感、态度与价值观目标 （1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 （2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。 2.知识与技能目标 （1）学生了解二十四节气的知识。 （2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 （3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 3.过程与方法目标 （1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。 （2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。 二、教学重难点
1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。 2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。 三、课前准备 PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等 四、课时1课时 五、教学过程： （一）图片活动导入 师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？ 生：春分竖蛋 师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？ 生；惊蛰，立春……谷雨……大雪…… 老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？ 生预设1：因为是春天 生预设2：因为不中就长不出来了
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》 【活动目标】 1.学会制订一个切实可行的活动方案。 2.通过制订活动方案，了解制订的过程、学会完成修正活动方案。 3.在活动中让学生进一步体会学习和生活的联系，培养相互合作学习的能力。 【教学重难点】 重点：学会制订活动方案。 难点：把握制订的活动方案的切实可行性。 【教学准备】 教师准备：课件、表格等 【教学过程】 一、复习导入，引出课题 1. 教师：同学们通过我们前两节的综合实践活动，我们已经初步了解了冬至节气，而且大家一起完成了分组，按兴趣选取了我们的组，确定了自己小组研究的子课题，那谁来说说你们组确定研究的课题是什么？（指名回答，出示子课题） 2.那是不是我们有了小组，确定了研究的课题就可以展开活动了？（指名回答） 3.我们做事之前要先制订计划，凡事只有做好了计划，才能做事有条理，提高效率，取得成功。这个制订活动计划也叫做制订活动方案（板书课题：制订活动方案），这就是我们今天要学习的重点内容。 二、学习制订的活动方案的内容 1．出示学习目标，请学生齐读。 2.课件出示空白活动方案表格，指名说一说活动方案包括哪些内容。 3.边说边板书，并适当让学生谈谈对内容的理解，教师适时指点或补充。 4.总结制定活动方案的内容包括哪些。 三、学写活动方案 1．课件出示走进企鹅活动方案，让大家说说这份方案制订的如何？ 2.我们可以参照此方案来制订本小组的活动方案。但老师想告诉大家活动方案不
是一下就能制订好的，它需要一个过程。 四、学习制订活动方案的过程 1．课件出示过程，让学生说一说。 2．教师总结过程：小组讨论，征求意见----制订活动方案---修改，逐步完善。3．发活动方案表格，请同学们小组讨论，意见基本统一后再填写。 五、展示方案，交流修改。 1. 教师： 各小组已经经过商讨，填好了各自的活动方案表格。那大家看看还差哪个环节？（修改，完善）哪个小组来展示自己制订的活动方案来和大家商讨一下，进行修改和完善？ 2.出示评价标准，指名读一读。学生对制订的活动方案提出优点和不足。 六、进一步修改和完善。 课堂小结 1.通过本节学习，你有什么收获? 2.同学们真棒，小组成员之间配合的很好，都乐于为自己的小组出一份力，老师真为你们感到高兴。老师想在大家开展活动中给大家提一些注意事项，请大家读一读。（课件出示注意事项） 3.最后，大家在探究活动中时，一定要爱护花草树木、尊重小动物，文明出行，依照活动方案开展活动了。相信大家一定会过得非常充实，并且满载而归的！《跟着节气去探索》活动方案表格 组别： 组名： 记录人： 活动主题： 活动目标： 活动时间及地点： 活动方式： 小组成员及成员分工： 活动准备：
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
跟着节气去探究 课型主题生成 活动目标 1、责任担当：围绕日常生活开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 2、价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体 验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。 3、在活动中积极合作交流，体会中国传统文化的博大精深 活动重点 引导学生共同确定活动主题，确定研究内容。 活动难点 探究发现由于节气较多，学生的判别能力较弱 活动准备 有关二十四节气的资料 活动过程 第一课时中国传统的二十四节气 一、聊天导入 师：孩子们，美丽浪漫的春天到了，想一想上学路上，校园内外你都看到了什么？ 学生回答：…… 师：老师给大家带来了一段小视频通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？ 1、确定活动主题 二十四节气（24 solar terms），是指干支历法（或农历）中表示季节变迁的24个特定节令，最初是以北斗七星斗柄顶端的指向确定。24节气也与地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置变化规律有关，每一个节气分别相应于地球在黄道上每运动15°所到达的一定位置。二十四节气是通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。它把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，
周而复始。 二十四节气，是古人依据黄道面划分制定，反映了太阳对地球产生的影响，属太阳历范畴。二十四节气表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念。它是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华。二十四节气在上古时代已订立，到汉代吸收入《太初历》作为指导农事的历法补充。二十四节气既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产的指南针，日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。当今使用的农历吸收了干支历“二十四节气”成分作为历法补充，并通过“置闰法” 以视频或图片的方式激发学生的学习兴趣。 提高学生的问题意识和归纳能力。 引导学生关注生活中的点滴事物，让学生拥有积极探索新鲜事物的好奇心。 调整来符合回归年，形成阴阳合历。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 二、实施活动 1、视频了解二十四节气。 老师给大家带来了一段小视频通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？（孩子们春夏秋冬玩耍的照片）是的，同学们的都有一双善于发现美的眼睛。春天姹紫嫣红，夏天郁郁葱葱，秋天落英缤纷，冬季白雪皑皑，一年四季都有独属于她的美。 师：同学们，还记得四月五日是什么节日吗？ 学生回答：…… 师：清明也是一个节气，那春天还有什么节气，你们知道吗？（在黑板粘贴二十四节气的名称） 2、介绍自己课前搜集的成果并制作节气歌。 我们学过的知识和我们生活是紧密相连的。老师听说你们学过二十四节气歌，谁愿意大家能背一下？（春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒） 老师还听说在古诗词吟诵唱方面特别有特长，今天你们想不想也现场创作一下二
小学综合实践活动《察探究活动2.跟着节气去探究》优质课教案_2
《随着节气去研究——与春相约》教课方案 教材剖析学情剖析设计企图 二十四节气作为我国风俗向来沿用两千多年，被列为联合国教 科文组织非物质文化遗产名录。《随着节气去研究》是2017 年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导大纲》里3-6 年级观察探究活动的内容。主假如让学生联合二十四节气，察看身旁的植物、 动物、天气等物候变化。培育孩子能够关注自然现象，研究自然变 化，初步建立谨慎务实、谨小慎微的科学态度。 本课面向的是四年级的小学生。学生对事物有激烈的好奇心、 求知欲，勇敢的研究、想象、敢于实践，关于信息资料有必定的采 集整理能力，但是四年级的学生对节气其实不是很认识，特别是节 气 与农事活动之间的联系，学生知之甚少，需要教师经过指引和展开 实践活动去检查、研究、学习。 我主要联合春季的六个节气，让孩子们自己经过检查、采访、 查阅资料等研究方式，与春季相约；现此刻又正当小满节气，我便 利用周末带着孩子去农田，经过自己的亲自参加，研究小满节气时 农作物的生长状况，以此作为本节课的拓展研究，以此来培育学生 的察看能力、检查剖析能力的基础上让学生走进大自然，研究节气 关于身旁的动、植物的影响，经过小组报告培育学生的合作意识。1．初步感知 24 节气，认识 24 节气的由来。 教课目的 2.学生经过采访、检查、查阅资料、上网搜寻等研究方式，能在自
重点难点 活动方法教课准备主合作学习中，检查立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨节气的 日期、物候变化、主要风俗、农事活动等，激发孩子们参加研究活 动的兴趣。 3.经过实地察看、采访，感觉小满节气农作物的生长状况，让孩子 们走进大自然，更为热爱大自然。 教课要点：经过学生的实质参加，培育学生的察看能力、检查能力、合作能力。 教课难点：学生自己实践研究，真实参加到活动中间，培育孩子能够关注自然现象，研究自然变化，初步建立谨慎务实、谨小慎微的科学态度。 经过察看、采访、问卷检查、网上采集、查阅图书、社会实践等方法，认识节气对我们生活的影响。 教师：多媒体课件、视频、采集资料 学生：提早采集资料、图片、展现道具、卡片等。 第一阶段： 1.确定活动主题。 2.自由组建小组，确定人员，选出组长。 3.拟订活动计划。 第二阶段： 课前准备 1. 查找、采集春季六个节气的有关资料并整理。（附件1） 2.整理出相应的节气资料此后，制作有关手抄小报、盘子画、 毛线粘贴画、书法作品等。（附件 2） 第三阶段： 1.活动成就展现。 2.分组报告收获，沟通展现。
三年级综合实践活动课教案
三年级综合实践活动课教案 1705班陈雪梅 考查探究 第一课跟着节气去探究 第二课校园节约调查与行动 第三课关爱身边的动植物 第四课我们的传统节日 社会服务 第五课家务劳动我能行 第六课红领巾爱心义卖行动 设计制作 第七课电脑小画家 第八课网络信息辩真伪 第九课学做简单的家常餐 第十课奇妙的绳结 职业体验及其他 第十一课今天我当家 第十二课班会活动我参与
第一课跟着节气去探究 一、活动背景 节气，古代订立的一种用来指导农事的方法。是汉族劳动人民长期经验积累和智慧的结晶。二十四节气为我国的五大发明。谈论起节气，大家也是滔滔不绝。“清明忙种麦谷雨种大田”，“立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年”。可见节气与我们的生活息息相关。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。根据我校教学的实际情况制定的五年级《跟着节气去探究》这一实践主题，让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；长期坚持，认真做好记录，并尝试编制当地的自然日历，理解农业生产与物候变化的关系。关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 二、活动目标 综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。 1、让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；认真做好记录，理解农业生产与物候变化的关系。 2、在活动中制定研究计划，分工明确，培养团队合作精神。 3、通过活动关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 三、活动的重、难点 1、活动重点：学生根据二十四节气，制定研究计划，合理安排，分工明确。学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学会合作。 2、教学难点：小组的合作分工，合理制定研究计划。 四、活动过程 （一）创设情境，激发兴趣，引出主题（约8分钟） 1、激趣导入，活跃气氛。 师：孩子们，你们知道中国古代的四大发明都有哪些吗？那你们知道第五大发明是什么吗？（生答“二十四节气”）幻灯出示谜底。 师：节气，是古代订立的一种用来指导农事的方法。是汉民族劳动人民长期的经验积累和智慧的结晶，一直沿用了两千多年，直到现在依然对我们的生活生产有着不可小
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探索》 【活动背景】 《跟着节气去探索》是中小学综合实践活动课程纲要中有关考察探究活动推荐主题中3--6年级学段的第2个推荐主题。本课题结合二十四节气，学生观察身边的动植物、天气等物候变化，了解自然日历，理解农业生产与物候变化的关系，关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 随着冬季的到来，我们开展了以《跟着节气去探索——冬至》为主题的综合实践活动课程。冬至节气是农历二十四节气中的一个重要节气，在古代民间有“冬至大如年”的说法；“冬至吃饺子”的习俗，“吃了冬至面，一天长一线”俗语在民间也广为流传，这些都是小学生有所耳闻的冬至常识。 本期综合实践活动希望通过“跟着节气去探索——冬至”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解冬至节气前后天气变化及农业生产的关系，知道二十四节气是中国古代订立的一种用于指导从事生产的补充历法。通过咨询查阅、收集资料，了解关于冬至节气起源、风俗，逐步培养学生继承和发扬中华传统文化，对科学的不断探索，一丝不苟的研究态度。 【活动目标】 1.通过活动，帮助学生了解冬至节气的有关知识,扩展自己的知识面。学生理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体观念，有集体思想、组织观念，获得有积极意义的价值体验，学生语言表达能力和与人交往的能力得以提高，并具有对祖国传统文化的热爱之情。 2.通过制订活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访的技巧，培养学生的观察力、表达能力、合作能力及与人沟通的能力。能处理生活中的基本事务，养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，有积极参与学校和社区生活的意愿。 3.通过课程的设置，结合班级中的具体情况能发现自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法和建议，形成对问题的初步解释。 4.通过动手操作时间，初步掌握手工设计与制作的基本技能，学会基础的信息技术，并设计和制作有一定创意的作品，乐于展示、分享自己的作品。运用常见、
综合实践《跟着节气去探究》
综合实践《跟着节气去探究》 一、活动背景： 近些年来，掀起一股国学热，让人们对于我国的传统文化的学习兴趣提升。节气，古代订立的一种用来指导农事的方法。是汉族劳动人民长期经验积累和智慧的结晶。但很多孩子对于节气只停留在“节气歌”和“清明”“冬至”这两个节气。二十四节气为我国的五大发明。2016年11月30日，中国“ニ十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。学习节气有助于让孩子们进一步了解传统文化。《跟着节气去探究》这一实践主题，还能让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化:长期坚持，认真做好记录，理解农业生产与物候变化的关系。学生关注自然现象，探索自然变化，有助于初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 二、活动目标： 1、通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，初步树立严求实、一丝不苟的科学态度 2、在活动过程中制定计划，分工合作，收集资料，完成表格的记录，培养团队合作精神。 3、能在教师的引导下，结合自然中中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力 三、教学重难点： 活动重点:学生根据二十四节气，制定研究计划，合理安排，分工明确。 学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学会合作 2、教学难点:小组的合作分工，合理制定研究计划，对研究的节气有一定了解 四、教学准备： 教师：学生提前分好小组；搜集课堂相关资料；制作PPT 学生：推选组长：初步了解24节气 五、教学过程： （一）、诗词导入，揭示主题 1、孩子们，老师这里有几句诗，大家来猜一猜这是什么时节的，看哪个小组猜得既快又准确。
综合实践活动：跟着节气去探究[1]
综合实践活动：跟着节气去探究 开题活动 执教:沙县实验小学陈宝珍 活动背景：二十四节气是古代订立的用来指导农事的一种方法，它凝聚着华夏祖先无穷的智慧，是我们老祖宗仰望星空发现的奥秘，是他们留给我们的宝贵遗产。2016年11月30日二十四节气被正式列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。传统文化的继承在少年，作为华夏儿女，理应继承和发扬这一宝贵财富。跟着节气，我们少年儿童有必要探究老祖宗得来不易的成果。在活动中，引导孩子运用多种方法进行活动，到自然界中去用眼睛观察，用心体会，用笔描绘，拍下美照，到图书馆查阅，上网搜索，问有学问的老人等途径了解节气，进而能根据节气，合理进行力所能及的农事活动。 活动目标： 1. 通过活动让学生对节气的研究产生兴趣。 2.在自主活动中，了解节气的有关内容。 3.激发学生民族自豪感，爱国情怀。 本次活动目标： 1.引导学生提出节气有关的问题，并能够进行问题整合。 2.形成新的问题研究小组。教学重难点： 教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理 教学难点：了解有关节气的知识 活动过程： 一、活动引入 1.四大发明你知道吗？ 2.第五大发明听说过吗？（二十四节气） 3.对于节气，你知道些什么？（预计：学生记得节气歌）指名背，全 班一起背节气歌，出示节气歌。（预计有个别会懂得节气的物候，部分习俗，节气制作食品）
4.出示主题：跟着节气去探究。 师：大家知道的节气方面的内容不少，但是还很不够。今天就让我们跟着节气去探究。（出示主题） 二、提出问题，整合问题 师：本活动分成三个阶段：确立主题阶段，主题活动阶段，主题汇报阶段。这节课是确立主题阶段。 师：节气影响我们的生活，它指导人们合理进行农事活动，比如:清明前后，种瓜点豆。比如：谚语谷雨栽上红薯秧，一棵能收一大筐等等。 此外，我们的祖先在仰望星空还发现节气的许多奥秘（如天气变化、自然界的现象）；根据节气人们合理安排饮食起居；甚至有些重要的节气，人们还举行盛大的活动，寄托人们的期望；文人墨客因此也写下很多与节气有关的诗词。 （通过图片与解说，为后续学生有方向、有目的、多角度提出问题作铺垫） 在2016年11月被列为联合国教科文组织非物质文化遗产名录。它是我们祖先留给我们的宝贵遗产。 二十四节气凝聚着华夏祖先无穷的智慧，是他们留给我们的宝贵遗产。 传统文化的继承在少年，大家能担起这项使命吗？ 1.对于节气大家有什么想法？有什么问题吗？提问题有什么诀窍 呢？师：每个孩子都有自己的想法，拿出笔记录下来吧。 友情提示：（1）写一写：请大家将自己的问题写在便签纸上。 （2）贴一贴：请小组长将组员的问题贴到垫板上。 预设：什么是节气？节气歌怎么来的？每个月有多少个节气？节气有什么作用？每个节气什么意思？节气的时间是什么时候，有没有规律？ 展示一个小组的问题，发现有的问题可以合并，有的问题没有研究价值要删除。 （通过一个小组汇报的问题，指导学生把问题合理进行整合。合并同类问题，删除已知的问题，或者没有价值的问题。） 4.每个小组在组内议一议 师：像这样把问题进行整合会吗？
三年级下册综合实践活动教案-二十四节气 全国通用
《二十四节气》 【年级】三年级 【课题】《二十四节气》 【教学文本分析】 “二十四节气”是中国民族传统文化的重要组成部分，它将天文、物候、农事、民俗，实现了巧妙的结合，衍生了大量的与之相关的岁时节气文化，其中蕴含着尊重自然、效法自然、爱护自然、利用自然、扶助自然的天人合一思想，是中国人特有的时间知识体系，深刻地影响着人们的思维方式和行为准则。二十四节气不仅能指导农业生产活动，还跟我们的生活息息相关。 本课以“二十四节气”为主题，根据学生年龄及认知特点，组合安排了多种阅读材料，有图表、有文段，有多种形式的阅读文本，增加了趣味性。 文本分成三个部分：二十四节气表、阅读材料、多种形式的阅读文本。1. 二十四节气表主要是认识节气；2. 阅读材料介绍了清明、冬至的时间、气侯、习俗、农事活动；3. 阅读多种形式的文本，如儿歌，古诗，谚语等，里面穿插了许多有关节气的知识和常识，能帮助学生了解二十四节气。学生在有趣的阅读中获得知识与常识，对今后的生活产生影响。 选择这个教学内容，一是让学生了解二十四节气，知道二十四节气跟我们的生活息息相关，探索二十四节气，产生阅读期待；二是学生在阅读多形式文本的过程中，学习并掌握阅读简单的图表、抓住关键信息等阅读方法；三是对学生进行中国传统文化教育，并将中国传统文化传承下去。 【学情分析】 三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，他们开始从被动的学习向主动学习转变。三年级学生大多数比较喜欢阅读，乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野。学生读的书涉及面较广，对各个方面的知识都有所涉及。 【教学目标】 1. 通过阅读简单的图表、文段，从中获得重要信息，初步了解二十四节气。 2. 在阅读活动中，培养阅读兴趣，形成阅读期待。