第8章 语言的接触
第八章语言的接触
一、单项选择题
1．下列都属于汉语中借词的是（）。
A.雷达足球沙发椅
B.卡车电话哈巴狗
C.纳粹吉他吉普车
D.沙龙朝廷艾滋病
2．下列各组词只有（）是意译词。
A.雷达马达咖啡
B.啤酒苜蓿哈密
C.西装篮球胡瓜
D.槟榔浪漫坦克
3．柴门霍夫所创造的世界语是（）。
A.世界共同语
B.洋泾浜
C.国际辅助语
D.克里奥耳语
4．语言成分的借用，最常见、最突出的是（）
A.词语的借用
B.语音成分的借用
C词缀的借用 D.语法结构的借用
5．洋泾浜语和克里奥耳语属于语言的( )
A、语言的借用和吸收
B、语言的转用
C、语言的混合
D、双语现象
6．汉语中的“基因”来自英语的gene，从该词产生的方式看，“基因”属于( ) A．纯粹音译词B．音译兼意译词C．意译词D．仿译词二、判断题
1．借词不同于意译词。（）
2．一种语言与另一种语言融合，主要取决于操这种语言的民族是否居于统治地位。（）
三、名词解释
1．借词/外来词
2．意译词
3．仿译词
4．语言的融合
5．自愿融合
6．被迫融合
7．语言分化
8．语言整化
9．语言混合
10．双语现象
11．洋径浜（皮钦语）
12．混合语（克里奥耳语）
13．国际交际语/国际辅助语
14．世界语（Esperanto）
四、问答题
1．什么是借词？汉语借词常见的有哪些形式？
2．“语言融合”是指”发生接触的语言彼此混合而产生一种新的语言”吗？发生语言融合有哪些必要条件？必然经过哪些中间阶段？成为排挤替代其
3．不同语言的接触会产生混合语吗？克里奥耳语跟”洋泾浜”的主要区别是什么？
4．如何区分借词、意译词和仿译词。
5．什么叫语言的融合？语言融合的原因是什么？：
6．语言融合的过程
7．语言接触的一些特殊形式。
8．什么是洋泾浜语？它的特点是什么？
9．什么是克里奥耳语？它与洋泾浜有什么异同点？
参考答案
一、单项选择题
1．C 2．C 3．C 4．A 5．C 6．B
二、判断题
1．（√）说明：借词音义都来自外民族语言，属于外来词，意译词只是借用了意义，是本族词。
2．（×）说明：语言的融合主要由一个民族的经济文化的高低决定。
三、名词解释
1．借词/外来词：指音与义都借自外语的词。如：德律风
2．意译词：用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植过来。如：电话
3．仿译词：属于意译词的一种。是用本族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义，而且把它的内部构成形式也转植过来。如：黑板、牛津
4．语言的融合：是随着不同民族的接触或融合而产生的一种语言现象，指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。这是不同语言统一为一种语言的基本形式。
5．自愿融合：在汉语和其他语言的融合过程中，有些民族顺乎历史发展的规律，自觉地放弃使用自己的语言，选用语言作为共同的交际工具。这种情况叫做自愿融合。
6．被迫融合：在汉语和其他语言的融合过程中，有些民族为了保持本民族的语言进行了艰苦的斗争，但迫于经济、文化发展的需要，491.也不得不放弃自己的语言，学会汉语，实现语言的融合。这种情况叫做被迫融合。
7．语言分化：语言在发展过程中，一种语言逐渐分化成几种语言的状态。
8．语言整化：指语言在发展过程中，几种语言或几种语言因素逐渐接近、统一起来叫语言整化。
9．语言混合：语言的语音系统和语义系统是几种言的混合，这种现象叫语言混合。
10．双语现象：指被融合民族的成员一般会讲两种语言：本族语和在融合中占优势的那种语言。双语现象的出现是融合过程中的重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。
11．洋径浜（皮钦语）：是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，指当地人在和外来商人、水手、传教士等打交道的过程中一种变了形的外语。
12．混合语（克里奥耳语）：在一定条件下，洋泾浜也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习，洋泾浜就变成了克里奥耳语。因此两者的区别在于克里奥耳语作为母语传递给下一代，已成为某个语言社团惟一交际语。
13．国际交际语/国际辅助语：不同国家间由于交际的需要，选择一种或数种语言作为共同使用的交际工具，在国际会议上确定的不同国家间共同使用的语言。14．世界语（Esperanto）：由波兰医生柴门霍夫在1887年创造的一种国际辅助语。
四、问答题
1．什么是借词？汉语借词常见的有哪些形式？
A. 借词：也称外来词，指的是语音形式和意义都借自外民族语言的词。
B. 汉语借词常见有以下几种形式：
1) 音译：即用汉语近似音节转写外来词读音。如“沙发（sofa）、芭蕾（ballet）、坦克（tank）、麦克风（microphone）、加拿大（Canada）”等。由于不同语言之间语音的差异，所以这种转写只是原词的近似音，并且读音完全汉化，改造成汉民族语音习惯的形式了。
2) 音译加汉语语素：即先音译外语中的词，另外再加上一个表示类名的汉语语
素，使词义明确。如“卡片(card)、卡车(car)、吉普车(jeep)、啤酒(beer)、芭蕾舞(ballet)、艾滋病(aids)”等就是。
3) 半音译半意译：即根据原词内部结构成分，一部分用音译，一部分用意译，意译部分大多是表示事物类别的成分。如“冰淇淋(ice-cream)、华尔街(wall street)、爱克斯光(x-ray)、新西兰(New Zealand)”等。
4) 音译兼意译：即在音译的同时，又选用与原词意义相关的汉语语素意译，既照顾到了原词的语音形式，又能显示意义，音义双关。如“浪漫(romantic)、休克(shock)、维他命(vitamin)、幽默(homour)等。
5) 借形词：这是汉语所独有的一种外来词类型，即把日语中用汉字记录的词直接吸收到汉语中来并按汉语普通话来读音。这类外来词十分奇特，它们用汉语材料构成，却又是地道的外来词。这部分外来词中，有的是日语赋予了汉语借词以新的意义，而汉语又从日语中借了回来。如“劳动、封建、反对、博士、学士”等就是汉语中原有的词，日语借去后表达新概念，而汉语又从日语中借了回来。而有的则是日语借用汉语材料构成新词，而这些新词又被汉语借用，如“哲学、共产、政党、支部、反应”等。
2．“语言融合”是指”发生接触的语言彼此混合而产生一种新的语言”吗？发生语言融合有哪些必要条件？必然经过哪些中间阶段？成为排挤替代其他语言的胜利一方取决于什么条件？
不同民族在同一地区长期密切接触以致渐渐趋向融合，由这种情况导致的最常见的语言变化是”语言融合”。语言融合并不是指产生”混合语”，而是指相互接触中的一种语言排挤替代了其他语言，即其中某一种语言成为胜利者，保留自己的语法构造和基本词汇，并且按自己发展的内在规律继续发展，成为趋向于融合的各民族人民的共同交际工具，而其他语言则由于无人使用而消亡。语言融合也称为”语言替代”或”语言换用”。消亡的语言通常会在胜利者的语言中留下一些痕迹，如某些发音方式的特点，当地某些地名或特有地貌、物产的名称等。消亡语言在胜利者语言中留下的这些痕迹称为该语言的“底层”。发生语言融合的必要条件是这些不同民族必须在同一地区较长时期杂居生活。不在同一地区生活的民族，或虽在生活在同一地区但保持独立聚居的民族，一般不会发生语言融合
如南北朝以来前后入主中原的鲜卑（北魏）、契丹（西夏）、女真（金）、满族（清）诸族，入主中原后逐渐与汉族杂居，因而他们的语言也逐渐融入汉语而消亡。而蒙古族则在漠北地区一直保有民族独居的大本营，进入汉族地区的也基本保持相对聚居，所以除少数后来没有北归而与汉族杂居的蒙古人换用了汉语外，蒙古语没有融入汉语。语言融合必定经过较长时期的双语阶段，即被融合民族的成员一般会讲两种语言。当不同民族长期生活在同一地区，交际的需要必然会使他们各自学习对方的语言，许多人成为双语者。经过长期并存的双语，各自的使用范围会逐渐此长彼消，经济、文化发达一方的语言使用场合逐渐增多，而经济、文化较为落后的一方的使用场合逐渐萎缩，到只在家庭中使用，再到无人使用而消亡。语言融合的结果是经济文化地位高的一方排挤替代经济文化地位低的一方，政治
地位的高低并不起决定作用，这是由交际的需求决定的。如前述鲜卑、契丹、女真、满等族在与汉族密切接触时都是政治地位高的统治者，但他们的语言却都成为被替代的一方。
3．不同语言的接触会产生混合语吗？克里奥耳语跟“洋泾浜”的主要区别是什么？
如上所述，不同语言密切接触的结果一般是经济文化地位相对较高的一种语言经过双语共存而逐渐替代经济文化地位相对较低的语言（即“语言融合”），但在有些社会条件下也会产生语言混合，甚至出现混合语。目前研究较充分的语言混合是在殖民条件下产生的洋泾浜和克里奥耳语，后者已是混合语。洋泾浜（Pidgin，又译”皮钦语”）是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象。这种语言是当地人和外来殖民者在打交道的过程中彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时性交际工具。
各地洋泾浜的共同特点是：词汇量很小，其中绝大多数取自外语，极少数取自当地词汇。语音经过当地语言音系的大幅改造，语法规则减少到最低限度，带有本地语法的痕迹。只用这少量的外语词汇和极其简单的语法规则，许多事物只能用迂回的比喻描画方式、用词组甚至句子来表达，如把“胡子”叫做grass belong face （属于脸的草）。可以说，洋泾浜是当地人没有学好的殖民者的语言，是殖民者语言在异域的有限交际范围内使用的一种特殊变体。洋泾浜使用场合有限，不作为母语传授给下一代。一旦社会环境改变，就会自动消失。所以一般不被看作正式的语言，还算不上”混合语”。
4．如何区分借词、意译词和仿译词。
借词、意译词和仿译词都是不同的语言因社会的接触而产生的几种最常见的语言现象。
1) 借词：就是音义都借自外语的词，它不仅引入了新的外来概念，而且还引入了外语的音义结合关系。
2) 意译词：指只引入新的外来概念，但用本族语的构词材料和构词规则构成新词来表达它。
因为意译词是根据原词意义用汉语语素构成的，它的构成材料和构成方式都是本民族的，实际上是新词，只不过造词的原因是源于外来的事物概念而已，因此意译词不是外来词。词都具有声音形式和意义两方面，意译词只吸收了外民族词语的意义，并没有吸收形式。如“飞机、轮船、电话、科学”等都是意译词。意译是汉语在吸收外来词过程最常采用的方式，所以有些词在最初是音译的，但到后来却变成了意译的，如上举的“电话”最初译为“德律风(telephone)”、“科学”在五四时译为“赛因斯(science)”。
有的意译词构词所用的本族语的构词材料和构词规则与意译词所源出的外语完
全没有关系。
3) 仿译词：还有一类意译词叫做“仿译词”，它的特点是构词所用的本族语的构词材料和构词规则分别与所源出的外语词有对应关系。也就是说，仿译词是分别将外语中的构词材料按外语中的次序依次译成本族语，使构词成分的选择和构词结构规则的选择与外语词一一对应。如”黑板(blackboard)、足球(football)、软件(soft-ware)、快餐(quick lunch)”等。由于仿译词也没有借入外语词的语音形式，所以仿译词也不是外来词。
5．什么叫语言的融合？语言融合的原因是什么？：
语言融合是随着不同民族的接触或融合而产生的一种语言现象，指一种语言排挤和代替其他语言而成为不同民族的共同交际工具，即不同民族语言在接触和融合过程中，其中某一种语言成为胜利者，保留自己的语法构造和基本词汇，并且按自己发展的内在规律继续发展，成为趋向于融合的各民族人民的共同交际工具，而其它语言则由于无人使用而消亡，因此语言融合也称为“语言替代”或“语言换用”。融合过程中，有自愿融合和被迫融合两种情况。从历史上看，语言的融合在巩固国家的统一，民族的团结，促进人民的往来等方面都有积极的作用。
究竟哪一种语言能够代替其他语言而成为全社会的交际工具，这是由社会历史条件决定的。在语言融合过程中，并不是政治上处于统治地位的民族语言成为胜利者，语言融合的结果是经济文化地位高的一方排挤替代经济文化地位低的一方。政治地位的高低并不起决定作用，这是由交际的需求决定的。
6．语言融合的过程
1) 语言融合的过程大体上是先出现双重语言现象，最后导致一种语言排挤、替代另一种语言而完成语言的统一。
2) 双语现象：指被融合民族的成员一般会讲两种语言：本族语和在融合中占优势的那种语言。
3) 双语现象的出现是融合过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段
4) 双语现象是两种语言融合的相持阶段，可能很短，也可能很长。双语现象发展的结果有两种：如果两个民族向融合的方向发展，相互间的关系越来越密切，其中一个民族就会放弃自己民族的语言而使用经济文化较发达一方的语言，最后完成语言的融合；如果两个民族向分离的方向发展，那么，他们就会继续各说自己的语言，语言各自独立，最后也不融合。
5) 在双语现象阶段，必然会产生语言间的相互影响，即使是被替代的语言，也会在胜利者语言中留下自己的痕迹。
7．语言接触的一些特殊形式。
不同语言密切接触的结果一般是经济文化地位相对较高的一种语言经过双语共存而逐渐替代经济文化地位相对较低的语言（即”语言融合”），但是在有些社会条件下也会产生语言混合，甚至出现混合语。
目前研究较充分的语言混合是在殖民条件下产生的洋泾浜和克里奥耳语，后者已是混合语。
8．什么是洋泾浜语？它的特点是什么？
1) 洋泾浜又称皮钦语，是十七世纪以后殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，是当地人在同外来殖民者打交道过程中学来的一种变了形的外语，是双方彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时性交际工具。
2) 各地洋泾浜的共同特点是：词汇量很小，其中绝大多数取自外语，极少数取自当地词汇。语音经过当地语言音系的大幅改造，语法规则减少到最低限度，带有本地语法的痕迹。只用这少量的外语词汇和极其简单的语法规则，许多事物只能用迂回的比喻描画方式、用词组甚至句子来表达。可以说，洋泾浜是当地人没有学好的殖民者的语言，是殖民者语言在异域的有限交际范围内使用的一种特殊变体。
3) 洋泾浜使用场合有限，不作为母语传授给下一代。一旦社会环境改变，就会自动消失。所以一般不被看作正式的语言，还算不上”混合语”。
4) 世界上现存最有活力的洋泾浜是广泛使用于新几内亚的Tok Pisin。
5) 洋泾浜的发展前途不外两个：一个是随着社会制度的改变而消亡，像我国的洋泾浜在解放后便停止通行；一个是发展为混合语，成为某一地区人们通用的交际工具。
9．什么是克里奥耳语？它与洋泾浜有什么异同点？
1) 洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。但在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习，在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫做克里奥耳语(Creole)。
2) 克里奥耳语的产生也与十七世纪后的殖民主义有关。它主要出现在非洲、美洲某些地区殖民统治者的种植园里。但与洋泾浜的社会条件不同的是，种植园的劳工来自彼此不能通话的不同部落，不仅他们与殖民统治者之间没有共同的语言，就是他们之间也无法用自己的语言通话。因此，洋泾浜化的殖民者语言就成了当地惟一共同交际的工具。这样，随着来自不同部落的劳工相互通婚，这种语言就作为母语传递给后代，洋泾浜就发展成为了克里奥耳语。
3) 洋泾浜语和克里奥耳语的区别在于后者作为母语传递给下一代，已成为某个语言社团惟一的交际语。
4) 洋泾浜和克里奥耳是一种特殊类型的语言接触。双方社会的接触不是全方位的，不会发生两个社会融合为一的情况。
10．世界语是什么语言？有什么特点？
1) 世界语(Esperanto)是波兰医生柴门霍夫(L.L.Zamenhof)在1887年创造的。
2) 这种语言的词汇材料主要取自拉丁族语言，也有一部分取自日耳曼语言和希腊语。语法规则十六条，没有例外。整个方案备有词典、语法和范文。
3) 世界语兼采欧洲各种语言的词汇材料和语法格局，加以简化划一，可以说是欧洲各大语言的一个合理化的公分母，也可以说是一种人造的洋泾浜。
4) 不过世界语毕竟是一种人造的国际辅助语，它不能代替自然语言作为人们的母语或第一语言。就语言的基础来讲，世界语的国际语其实只限于印欧系
语言学纲要修订版练习题及答案
第一章 一、填空 语言的功能 1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。 2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。 3、在各种信息传递形式中，语言）是第一性的、最基本的手段。（ 4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。 5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。（错） 6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。（对） 7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。（错） 8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我马上关上。” A、B 的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3、为什么说思维离不开语言？思维需要语言（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段（2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。（3）语言可帮助思维逐步深化（4）语言可帮助思维条理化（5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。 4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分 2 工,没有专门管语言的“左半球” ，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。大脑中人类特有的语言功能区（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19 世纪60 年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡
在语言的接触过程中
在语言的接触过程中， 回族人同汉族杂居， 后来放弃了自己原有的语言， 而使用汉语， 这种现象叫 （ 也称（ ）。 A：语言专用 B：语言借用 C：洋泾浜 D：语言替换 E：双语 参考答案：A D 第 2 题[多选题] 下列单位中，不属于语汇的有（ A：走马观花 B：跑来跑去 C：三讲 D：衣服真好 E：老鼠过街，人人喊打 参考答案：A B D 第 3 题[多选题] 语法范畴和语法手段的关系是（ ）。 ）。
） ，
A：语法意义和语法形式的关系 B：词法和句法的关系 C：构词法与构形法之间的关系 D：组合与聚合的关系 E：内容与形式的关系 参考答案：A E
第 4 题[多选题] （ ）的建立标志着语言学的诞生。 A：十八世纪 B：十九世纪 C：二十世纪 D：历史比较语言学 E：结构主义语言学 参考答案：B D 第 5 题[多选题] 下列研究属于应用语言学范围的是（ ） A：对语言基本理论的研究 B：第二语言教学 C：机器翻译，自然语言理解 D：为语音合成服务的实验语音学 E：现代汉语的句法理论研究 参考答案：B C D 第 6 题[多选题] 非音质音位包括（ ）。 A：调位 B：重位 C：时位 D：音段音位 E：语调 参考答案：A B C E
第 7 题[多选题] 下列五组词组中，不是动宾词组的是（ A：禁止吸烟 B：去上海 C：去上海不行 D：累得受不了 E：值得学习 参考答案：C D 第 8 题[多选题] 下列五组都是关于文字发展的看法的，其中正确的有（ ）。 A：象形文字出现得最早，并且大多数象形文字都是表意字符 B：音节文字是在象形文字基础上产生的 C：音位文字使用的字符最少、最经济 D：评判一种符号体系优劣的标准在于它的语言功能 E：先有辅音文字，后有象形文字 参考答案：A C D 第 9 题[多选题] 下列五个元音，（ ）都是后元音。 A：[i] B：[o] C：[u] D：[a] E：[口] 参考答案：B C E ）。
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记 导言 一、语言的定义 语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。 二、语言学的对象和任务 语言学是研究语言的科学。 要把语言学跟语文学区分开来 中国传统语文学——“小学” 小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。 在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。 三、语言学在科学体系中的地位 语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 1、与社会科学、自然科学的联系 语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。 语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段： 编码——发送——传递——接收——解码 对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。三、语言学的基本类别 总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。（一）理论语言学可分为： 1、一般/普通语言学
2、个别/具体语言学 具体语言学 （1）历时语言学 （2）共时语言学 （二）应用语言学 1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。 2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。 3、神经语言学 最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。 此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。 第一章语言的功能 第一节语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 信息传递功能是语言的最基本的社会功能。 人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。 身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。 身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息； 文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式； 旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式； 语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。二、语言的人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
2015北语初试语言学纲要答案
1.名词解释—自源文字，组合关系，语境义，语义场，形态，音质音位 （1）自源文字：在某种语言基础上自发产生并逐步完善的文字。从创制文字起就独立发展起来的文字。 （2）组合关系：两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位，词与词），按照线性顺序组合起来的关系。处于组合链条中的两个符号或符号序列的关系就是组合关系。并非任意两个词就可以构成组合关系。 （3）语境义：语境的含义主要有以下三个方面——物理语境、话语语境、说话者和受话者的背景知识。物理语境各要素，特别说话者、受话者、说话时、说话地，在对面交谈的句子常常被省略，需要根据语境补充出来，才能得到完整的句义。在对话的话语中，说话者和受话者对意义的理解很大程度上要依赖语言形式之外的背景知识。背景知识可以帮助受话者理解说话者要传递的意义，特别是言外之意。 （4）语义场：通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。同一语义场的各词义有共同的义素，表明它们同属一个语义场；又有一些不同的义素，表明彼此之间的区别。例如：椅子、转椅、凳子，可以组成一个语义场。 （5）形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，也叫词形变化。它是表语法意义的重要手段。英语：动词最多有5个形式（数、时、体。Be有8个形式）、名词最多有4个形式（数、所有格）、代词有4个形式（句法格、所有格）、形容词有3个形式（级）。俄语形态丰富性：名词有单复数、又各有6个格（主格、属格、与格、宾格、工具格、前置格），又有阳、阴、中3种性的区别，不同性的名词有不同的变格规则。动词、形容词的形态更复杂。形态变化的几种主要形式：附加词尾、内部屈折、异根。 （6）音质音位：以音素为材料，从音质的角度来分析的音位。因为占据一个时段，可以叫音段音位。包括元音音位、辅音音位。 2.判断并说明理由 (1)组合，聚合关系不仅仅存在于语法中。 答：错。聚合关系存在于音位、语法、语义各个层面。 ——聚合关系：在语言的组合结构的某一个位置能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系就是聚合关系。 ——音位聚合关系：音位的区别特征不但使每个音位通过不同的区别特征相互区别开来，还可以使不同的音位通过相同的区别特征聚合成群。（双向）聚合群：语言中的音位不是孤立的，每个音位都可以通过自己的区别特征和其他有共同特征的音位联系着，聚合成群。比如北京话的/p/音位同时处在两个聚合群中：根据发音部位，它与/p//p’//m/形成聚合群；根据发音方法，它与/t//k/形成聚合群。这样它就处于双向聚合之中，这样形成的聚合群就是双向聚合群。——语法的聚合规则：语言单位的归类和变化规则。几个语法单位（主要指词），互相在同一个位置可以替换，替换后结构类型和功能没有变化，这样的几个语法
叶蜚声版语言学纲要学习笔记
叶徐版语言学纲要复习重点 导言 重点名词概念：语言学、普通语言学、专语语言学、共时语言学、历时语言学 一、语言学、语言学的对象和任务 二、语言学在科学体系中的地位 三、语言学的基本类别 根据研究的对象的不同，语言学分为共时语言学和历时语言学、专语语言学和普通语言学。 四、语言学流派 各个语言学流派的观点、代表人物有所了解即可，注意布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）都属于结构主义学派，是这一学派的三个分支。关于语言学流派的具体内容阐述，不作考试要求。 元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、圆唇与否三个方面决定的。舌位是指发元音时舌头隆起部分在口腔中所处的位置。前，指舌的前部隆起；后，指舌的后部隆起；高，指舌位隆起点距离上腭的位置，口腔开口度越小，隆起点离上腭越近，舌位就越高；低：口腔开口度大，隆起点离上腭越远，舌位就越低；如i.e.a的相同点是舌位前，不同点是舌位高低不同。嘴唇的圆展，指发元音时双唇是拢圆还是自然展开。不同元音的音色就是上述三个方面协同作用形成的。重点掌握8个基本元音的发音和汉语普通话中所有的元音如y.-i.-i.e等，这样既可以弄清楚不同元音之间的差别，又可以为学习其它元音打下基础。 二、辅音 辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。 1．发音部位：发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位就是发音部位。肺部呼出的气流总要在口腔的某个部位受到阻碍，气流受阻的部位就是发音部位。例如发辅音[p]，双唇闭合阻挡气流，发[k]时，舌后部抬起，与软腭接触形成阻碍。人类语言所能构成阻碍的部位约有十余种，汉语
普通话有六种发音部位，从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。2．发音方法：发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、颤音、闪音，汉语普通话有前五种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。 第三节音位 一、什么是音位 音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位，也就是说，音位具有区别意义的作用。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，而且音位总是属于一定语言的，离开了特定的语言，研究音位就没有了意义。 二、音位的对立和互补 1．对立：所谓对立，是指两个或几个音素如果出现在相同的语音环境中，相互替换后会产生意义上的差别，即改变了原来音节所表示的意义，那么这里互相替换的几个音素，就是一种对立关系，它们不能划为一个音位，而要看作是不同的音位。对立是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则，是划分音位的主要根据。 2．互补：所谓互补，是指几个音素不能出现在相同的语音环境中，它们的出现环境各有分工，我出现在甲处，你出现在乙处，他出现在丙处，各守一个地方，出现的环境相互补充，彼此处于互补关系之中。处于互补关系中的几个音素，每个音素都不是独立的音位，它们可以共同归纳为一个音位，因为它们之间没有对立关系，不能构成对立，互相可以替换，在相同的语音环境中替换以后不影响一个音节所代表的意义。 三、音位变体 音位变体就是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体
第八章 语言的接触 2
第八章语言的接触 一、名词解释 借词 语言联盟 语言替换 语言底层 共同语 洋泾浜 克里奥耳语 二、填空 1、语言发生接触的前提条件是。 2、语言接触从根本上说是接触。 3、共同语分为两种：和。 4、现代汉民族共同语，即，是以为基础方言，以为标准音，这主要是的原因。 5、世界语是由波兰医生提出来的。 三、简答题 1.谈谈语言接触与语言分化的差异与联系。 2.从音义关系看，举例说明汉语的借词有哪些表现形式。 3.谈谈借词与社会的关系。 4.从语言接触的角度谈谈汉语方言中文白异读的形成与发展。 5.谈谈语言替换过程中“双语”的作用。 6.谈谈洋泾浜与混合语的联系与区别。 7.世界语为什么不能代替自然语言。 答案: 一、名词解释
1.借词也叫音义外来词，它指的是音与义都借自外语的词。如英语中的telephone借子到汉语中是“德律风”，其音义都来自英语。借词是民族关系的一种见证，是研究民族发展史的一项重要材料。借词在语言历史的研究中也有非常重要的作用。 2.语言联盟即“语言的区域分类”。是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词跟彼此不同。 3.语言换用也称“语言替代”或“语言融合”，是不同民族在长期接触或融合过程中产生的一种语言现象。指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。 4.在语言替换的过程中，换用的强势语言会留下被替换语言的痕迹，这类痕迹通常称为语言底层。 5.共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的一种语言形式，是在一种方言基础上建立起来的一个民族或一个国家通用的语言。 6. “洋泾浜”是当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。“洋泾浜”的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。 7. 混合语是由洋泾浜发展而来的一种有声交际工具，是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成的并被特定的言语社团作为母语学习使用一种语言。洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。但是在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥耳语（Creole，是混血儿的意思） 二、填空 1.社会的接触 2.使用语言的人之间 3.民族共同语国家共同语 4.普通话北方方言北京语音政治 5.柴门霍夫 三、简答题 1. 一种语言内部分成几种不同的方言，或者这些方言进而分成几种不同的语言，这种现象，叫做语言分化。语言分化的原因：社会的分化。社会在自己的发展过程中会因为各种不同的
修订版《语言学纲要》第八章 语言的接触答案
第八章语言得接触 一、名词解释 借词——借词也叫音义外来词,它指得就是音与义都借自外语得词。如英语中得telephone借子到汉语中就是“德律风”,其音义都来自英语。借词就是民族关系得一种见证,就是研究民族发展史得一项重要材料。借词在语言历史得研究中也有非常重要得作用。 语言联盟——语言联盟即“语言得区域分类”。就是指一片地理区域内得不同语言不仅在词汇上相互有大量得借贷,而且在语音、语法系统得结构格局、结构规则方面也十分相似,但各语言仍有相当数量得核心词跟彼此不同。 语言替换——语言换用也称“语言替代”或“语言融合”,就是不同民族在长期接触或融合过程中产生得一种语言现象。指得就是一个民族得全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言得现象。 语言底层——在语言替换得过程中,换用得强势语言会留下被替换语言得痕迹,这类痕迹通常称为语言底层。 共同语——共同语就是社会打破地域隔阂、走向统一时出现得一种语言形式,就是在一种方言基础上建立起来得一个民族或一个国家通用得语言。 洋泾浜——“洋泾浜”就是当地人在与外来得商人、水手、传教士等打交道得过程中学来得一种变了形得外语。“洋泾浜”得共同特点就是:语音经过当地语言音系得适当改造,语法规则减少到最低限度,词汇得项目比较少,往往要借助于迂回曲折得说法指称事物。 克里奥耳语——混合语就是由洋泾浜发展而来得一种有声交际工具,就是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成得并被特定得言语社团作为母语学习使用一种语言。洋泾浜得特点之一在于它就是一定场合下使用得特殊语言,没有人把它当作母语来学习使用。但就是在一定条件下,它也可能被社会采用为主要得交际工具,由孩子们作为母语来学习。在这种情况下,洋泾浜就变成了混合语,又叫克里奥耳语(Creole,就是混血儿得意思) 二、填空 1、语言发生接触得前提条件就是( 社会得接触 )
语言学纲要重点汇总
名词解释 1 【组合关系】是指语言符号的链条上各个符号之间的关系。具体说是句子内部词与词之间，词内部语素与语素之间的关系。组合关系是现成的，存在于现成的词和句子之间。 2 【聚合关系】是指在语言符号的某一位置上，具有共同特点，可以互相替换的符 号之间的关系。聚合关系是潜在的，存在于人们的大脑中。 3 【音位】音位是一定的语言或方言系统中，具有区别意义作用的最小语音单位，是 根据语音的社会性质划分出来的。【音位的变体】属于同一个音位的各个音素，就是 这个音位的变体。 4 【语言分化】指一种语言分化为不同的变体，或者进而分化为不同的语言，它是 语言发展的一个方面的表现。 5 【语言替换】指随着不同民族的接触或融合而产生的一种语言现象，是指一种语言 排挤或替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。这是不同语言统一为一种语言 的基本形式。 6 【洋泾浜】指在不同的语言频繁接触的地区，持不同语言的人把他们各自的语言 成分混合在一起，创造出的一种新的临时性的交际工具，它只有口头形式，只能在某 些场合使用，没有人把它当做母语来学习。 7 【语言联盟】也称‘语言的区域分类’。它是指一片地理区域内的不同语言不仅在 词汇上相互有大量的借贷，而且在语音，语法系统的结构格局，结构规则方面也十分 相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。 8 【符号】是约定的代表某种事物或意义的标记。包含形式和意义两个方面，是一定 形式和一定意义的统一体。 9 【任意性】语言符号的意义关系是由社会约定的。即用什么样的声音表示什么样的 意义，是由社会约定俗成的。 11【社会方言】是社会内部不同年龄、职业、性别、阶段、阶层的人们在语言使用上 表现出来的一些变异，是言语社团的一个标志，也是语言变化所形成的社会变体。 12【亲属语言】从同一种语言分化出来的几种不同的语言，彼此有同源关系。 13【语言的谱系分类】根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言 作出的分类，叫做语言的谱系分类。 14【混合语】洋泾浜在一定的条件下，也可能被社会会采用为主要的交际工具，由孩 子们作为母语来学习。在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥尔语。 15【语流音变】音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻 音的影响，可能发生不同的临时性变化。这种变化，我们叫做语流音变。它有同化、 异化、弱化、脱落四种类型。 16【基本词汇】是人们自古至今常用的，用来表达日常事物现象的，并成为构成新词 的基础的那类词。 17【语法】是词的构成变化规则和组词成句规则的总和。语法单位有语素、词、词组 和句子。其中语素是词法的最小单位，词是词法的最大单位；词是句法的最小单位， 句子是句法的最大单位。 18：【词类】按照词在结构中所起的作用及词的句法功能分出来的类。 19【语法范畴】由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。常见的有：性、数、格、 体、时、人称、态、级等。 简答题： 1、【组合关系和聚合关系】 答：组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。例如"学习外语"，"学习"与"外语"组合，形成述宾关系。 聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音 位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。例如"学习外语"，其中"学习"可以用"研究"替换，"外语"可以使用"知识"替换，"学习"与"研究"、"外语"与 "知识"之间的关系就是聚合关系。 2、【什么是句法变换？句法变换的方式有哪些？】
第8章 语言的接触
第八章语言的接触 一、单项选择题 1．下列都属于汉语中借词的是（）。 A.雷达足球沙发椅 B.卡车电话哈巴狗 C.纳粹吉他吉普车 D.沙龙朝廷艾滋病 2．下列各组词只有（）是意译词。 A.雷达马达咖啡 B.啤酒苜蓿哈密 C.西装篮球胡瓜 D.槟榔浪漫坦克 3．柴门霍夫所创造的世界语是（）。 A.世界共同语 B.洋泾浜 C.国际辅助语 D.克里奥耳语 4．语言成分的借用，最常见、最突出的是（） A.词语的借用 B.语音成分的借用 C词缀的借用 D.语法结构的借用 5．洋泾浜语和克里奥耳语属于语言的( ) A、语言的借用和吸收 B、语言的转用 C、语言的混合 D、双语现象 6．汉语中的“基因”来自英语的gene，从该词产生的方式看，“基因”属于( ) A．纯粹音译词B．音译兼意译词C．意译词D．仿译词二、判断题 1．借词不同于意译词。（） 2．一种语言与另一种语言融合，主要取决于操这种语言的民族是否居于统治地位。（）
三、名词解释 1．借词/外来词 2．意译词 3．仿译词 4．语言的融合 5．自愿融合 6．被迫融合 7．语言分化 8．语言整化 9．语言混合 10．双语现象 11．洋径浜（皮钦语） 12．混合语（克里奥耳语） 13．国际交际语/国际辅助语 14．世界语（Esperanto） 四、问答题 1．什么是借词？汉语借词常见的有哪些形式？ 2．“语言融合”是指”发生接触的语言彼此混合而产生一种新的语言”吗？发生语言融合有哪些必要条件？必然经过哪些中间阶段？成为排挤替代其 3．不同语言的接触会产生混合语吗？克里奥耳语跟”洋泾浜”的主要区别是什么？ 4．如何区分借词、意译词和仿译词。 5．什么叫语言的融合？语言融合的原因是什么？：
语言学纲要试题5
语言学概要试题5 一、填空题（每空1分，共8分） 1.在各种信息传递形式中，（）是第一性的、最基本的手段。 2.按照词法结构类型，语言可以分为孤立语、（）、（）和复综语。 3.最小的语法单位是（）。 4.语言发生接触的前提条件是（）。 5. 世界语是由波兰医生（）提出来的。 6. 音位的演变以（）为单位。 7.“戏子”现称“演员”，“金陵”现称“南京”，这属于（）。 二、单项选择（每空2分，共14分） 1．从自然属性角度划分出来的最小语音单位是（）。 A．元音 B．辅音 C．音素 D．音位 2. 关于元音和辅音的区别的描述，（）是正确的。 A．元音发音时间短暂，辅音发音时间较长。 B．辅音发音响亮，元音发音不响亮。 C．发辅音气流受阻，发元音气流不受阻。 D．发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张。 3. 我们在念"老虎"时，通常要把"老"念成阳平，这种变化叫做（）。A．同化 B．异化 C．弱化 D．脱落 4.下列各组词中全都属于复合词的一组是（） A．大学、人民、（英）reader B.劳动、阿姨、（英）railway C.瓶子、教室、（英）unhappy D.道路、材料、（英）classroom 5.现代汉语普通话中的“花儿”是（） A.单纯词 B.派生词 C.复合词 D.语素 6.以下哪一点表明词义发展具有一定系统性和规则性（） A．词义随着社会的发展而发展 B．基本词汇变化慢，一般词汇变化快 C．具有相同或相近语义的词倾向于出现相同的变化 D．词义可以扩大、缩小或转移 7.确定语言之间的亲属关系的主要依据是（） A．系统的语音对应关系 B．地理上邻近 C．语言使用者的民族相同 D．有着相同的语法结构 三、名词解释（每题4分，共20分） 1.语音四要素 2.格 3.多义词 4.语气 5. 地域方言 四、问答题（每题6分，共30分）
第八章 语言的接触
第八章语言的接触 一、借词、意译词、仿译词 1、借词：指音义都借自外语的词。例如： （sofa） ↓ 沙发 ↙↘ 新概念音义结合关系 ↓↓ “装有弹簧或厚泡沫塑料等的“shāfā”与“某种坐具”两边有扶手的坐具“新概念”。 2、意译词：指只引入新的外来概念，但用本族语的构词材料和构词规则构成新词 来表达它。例如： （cement） ↓ 水泥 ↙↘ 水泥 ↓↓ 定中 ↘↙ 合成词 3、仿译词：意译词的一种。用本族语的构词材料和构词规则，而构词材料和构词 规则分别与所源自的外语词有对应关系。例如： （blackboard）——黑板 ↙↘↙↘ black board 黑板 ↓↓↓↓ 定中定中 ↘↙↘↙ 内部形式内部形式 [′bl?kb ?：d] [xei55 pan214] 外部形式 二、洋泾浜 1、洋泾浜的含义 洋泾浜（又称为“皮钦语”(pidgin),是当地人在与外来商人打交道的过程中学来的一种变了形的外语，是外语在当地语言的影响下出现的变种。 洋泾浜英语的基本词汇来自英语，并对其语音有所改造，语法则采用本族语。
例如： My no can.= I can not. Two piecee book = two books 洋泾浜在世界很多通商口岸或国境接界处都出现过：洋泾浜法语；地中海沿岸口岸的“萨比尔”（Sabir）话：法语、希腊语、意大利语、西班牙语和阿拉伯语的混合。 查理斯·李兰德《洋泾浜英语歌集》 ?来叫克姆（COME）去叫谷（GO ） ?是叫也司（YES）勿讲拿（NO ） ?一元洋钿温淘箩（ONE DOLLAR ） ?廿四铜钿吞的福（TWENTY-FOUR ） ?翘梯翘梯喝杯茶（HAVE TEA ） ?雪堂雪堂请侬坐（SIT DOWN ） ?红头阿三开泼度（KEEP DOOR ） ?自家兄弟勃拉茶（BROTHER ） ?爷叫泼茶娘卖茶（FATHER / MOTHER ） ?丈人阿爸发音落（FATHER IN LAW ） ?You ask me, me ask who? Let me see see. ?one car come, one car go, two car pengpeng, the people die . ?We two who and who？ ?American Chinese not enough ?Welcome your presence ?Can you say Chinese? ?I tomorrow go to Shanghai ?To run business = Open.（营业中） 三、克里奥耳语(creole) 克里奥耳语也叫混合语，指在特殊的社会共同体里，经过洋泾浜化后扎下根，被下一代当作母语来学习使用的，成为唯一通用的交际语言。 问题：克里奥耳语与洋泾浜的主要区别是什么？ 洋泾浜和克里奥耳语的含义。 二者的联系：洋泾浜和克里奥耳是一种特殊类型的语言接触形式。克里奥耳语最初的语言形态与洋泾浜完全相同（基本取自殖民者语言的数量很小的词汇和经大幅改造的音系和极简单的语法）。
语言思维和语言接触
语言思维和语言接触 瞿霭堂 (中国人民大学中文系) 语言学理论研究中，忽视语言观、思维观和社会观，或因循守旧或竭力避开或就事论事，缺乏理性的指导，成为语言学理论研究中的一个重要障碍。近几十年来，语言的社会性已逐渐引起研究者的关注，甚至建立了社会语言学，语言的社会属性得到一定的揭示。但语言研究历来重视“编码”，忽视“解码”，简单来说，只研究怎么“说”，不研究怎么“听”，不了解“说”的规则与“听”的规则是不完全相同的，忽视“听”的规则，“说”出来的话别人“听”不懂或理解错误，不能达到交际的目的，也是忽视社会观的一种表现；在语法研究上，将研究人类语言共性和生成规则的所谓生成语言学，与结构语言学混为一谈，都视为语法研究，甚至要将生成规则引进结构语法的研究，或者要按生成规则来编写具体语言的语法书，分不清先验语言观和经验语言观的差别，语言生成规则和结构规则的不同，这是忽视语言观的结果。在语言理论研究中，尤其忽视思维观，包括语言与思维的关系，从而延迟了语言研究从说明性向解释性转化的进程。语言接触研究中很多重大问题，比如声调产生、语序变化、再范畴化(Recategorization)等深层的接触和影响，甚至混合语的产生，都无法简单地以形式 语言学所提出的语言结构成分和语言经验的机械转移来解释，必须从新的思维观寻找答案。我们将以认知心理学和认知语言学的方法来建立新的思维观，说明语言与思维的关系，并以此来解释语言接触中的深层现象。 一新思维观 1.1语言理论研究，有两个重大问题很难回避：一是思维是什么？二是思维与语言的关系。解决了第一个问题才能解决第二个问题，解决了第二个问题才能树立正确的语言观。正确的语言观是指导科学语言研究的基础和前提。 1.2思维是人类独有的高级心智活动，是行为，思维行为的结果，以一种生化形式存在于大脑细胞中的信息，是思想。思想是思维的产物，也是思维的目的。人类的心智活动以大脑为物质基础，是通过大脑的神经生化机制，主观世界反映和认知客观世界的行为和现象。人类的心智活动包括感觉、知觉、表象、思维等不同层级，思维是最高层级。高层级的思维是由感觉、知觉、表象等不同层级的认知活动综合提升实现的。低层级认知活动是高层级认知活动的基础和材料。低级认知是直接经验的认知，高级认知是间接经验的认知，或者直接经验和间接经验的综合认知。一切认知都以经验为基础。无论低级的认知还是高级的认知，都具有概括性和抽象性，也具有关联性和系统性，简单地说，人类具有将直接经验和间接经验结合起来进行抽象和概括，并关联起来，进行正确判断和推理的能力，这是人类认知区别于其他动物的一种本质属性。其他类人动物，甚至较低等的动物，通过直接经验，也能产生一定的心智活动，甚至类似思维的高层次心智活动。但由于大脑这种物质基础的差异，其他动物的思维与人类的思维有本质的不同。从作为物质基础的大脑来说，人类至少在两个方面与其
语言学纲要真题
13年语言学真题 一.名词解释6个30分 历时语言学和共时语言学 非音质音位 隐喻和转喻 意音文字 文白异读 ? 二简答35分 1综合性语言与分析性语言，举例说明 2请简要说明语言接触的不同类型 3什么是音位区别特征？说明音位的区别特征和音素的发音特征有何区别与联系？ 4book，dog box在表示复数时其语音形式发生变化，解释一下，并说出其涉及的语言现象5 三分析题 1归并义项“美”并回答下面问题 1看把他美的2这样的生活真美3物美价廉4美裔作家5这朵花真美6美容7成人之美8这景观真美 问题一：美是多义词还是同音词 问题二： 2语音描写 (1)写出下列音位的区别特征，例子/p/-/ph/：送气-不送气 /t//k/ /t//s/ /i//y/./i//a/ (2)写出符合下列因为特征的音位 舌面前送气清塞擦音齿间清塞擦音唇齿浊擦音双唇塞浊不送气音 3先说出下面合成词的结构，（提高，热情、理事，老师，势头、12个吧）从你熟悉的一门语言选择一种，汉语与之比较在构词结构上的特点 4给了一些短语：
想明白、写上、思考一下、喜欢打球、说得清楚、邀请他来、还有几个不记得了回答问题1找出其中的动宾结构2并据此归纳动宾结构的特点 5. 6.给出一个美洲印第安语，即一个表格列有英语与该语言的对照句子 由此回答问题 （1）to be tall和 to be hungry的词根是？（材料中很容易找到） （2）说一说该语言运用那些语法手段，各语法手段表示何种语法意义 （3）根据材料，又给了old对应的一个词根,由此推出they were old用该语表示 7.写出下列语言属于哪个语系 阿拉伯语西班牙语维吾尔语泰语 四辨析题， 1举例说明组合规则和聚合规则在词义方面的体现 2有人说汉语缺乏形态，有人说汉语属于广义的形态，请你谈谈“形态”的理解 五论述 历史比较语言学，结构主义语言学，社会语言学，认知语言学，从中选出一个，并就其一个理论来谈谈。。。 12年语言学 一、名词解释，并举例说明（30分，每题5分） 1、历史比较法 2、言语行为 3、表音文字 4、音质 5、语言接触 6、合成词 二、单项选择（10分，每题1分） 1、英语的文字是字母,日语是汉字+假名，它们均属 A表音文字 B 表意文字 C音节文字 D音位文字 2、汉语的音调中高低升降的变化是语言中的什么起作用 A音色 B音长C音强D音高 3、新语法学派的特点是 A语音演变没有例外 B语音演变有例外 C 语音突变、语音急变 D 4、辅助性交际工具有 A 文字 B 文字、手势语、身势语 C 手势语、身势语 D语言、手势语、身势语 5、被当做母语使用的是 A世界语 B皮钦语 C 洋泾浜语 D克里奥尔语 三、判断，并说明理由（26分，每题2分）
语言学纲要答案
2015年语纲答案 1.名词解释—自源文字，组合关系，语境义，语义场，形态，音质音位 （1）自源文字：在某种语言基础上自发产生并逐步完善的文字。从创制文字起就独立发展起来的文字。 （2）组合关系：两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位，词与词），按照线性顺序组合起来的关系。处于组合链条中的两个符号或符号序列的关系就是组合关系。并非任意两个词就可以构成组合关系。 （3）语境义：语境的含义主要有以下三个方面——物理语境、话语语境、说话者和受话者的背景知识。物理语境各要素，特别说话者、受话者、说话时、说话地，在对面交谈的句子常常被省略，需要根据语境补充出来，才能得到完整的句义。在对话的话语中，说话者和受话者对意义的理解很大程度上要依赖语言形式之外的背景知识。背景知识可以帮助受话者理解说话者要传递的意义，特别是言外之意。 （4）语义场：通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。同一语义场的各词义有共同的义素，表明它们同属一个语义场；又有一些不同的义素，表明彼此之间的区别。例如：椅子、转椅、凳子，可以组成一个语义场。 （5）形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，也叫词形变化。它是表语法意义的重要手段。英语：动词最多有5个形式（数、时、体。Be有8个形式）、名词最多有4个形式（数、所有格）、代词有4个形式（句法格、所有格）、形容词有3个形式（级）。俄语形态丰富性：名词有单复数、又各有6个格（主格、属格、与格、宾格、工具格、前置格），又有阳、阴、中3种性的区别，不同性的名词有不同的变格规则。动词、形容词的形态更复杂。形态变化的几种主要形式：附加词尾、内部屈折、异根。 （6）音质音位：以音素为材料，从音质的角度来分析的音位。因为占据一个时段，可以叫音段音位。包括元音音位、辅音音位。 2.判断并说明理由 (1)组合，聚合关系不仅仅存在于语法中。 答：错。聚合关系存在于音位、语法、语义各个层面。 ——聚合关系：在语言的组合结构的某一个位置能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系就是聚合关系。 ——音位聚合关系：音位的区别特征不但使每个音位通过不同的区别特征相互区别开来，还可以使不同的音位通过相同的区别特征聚合成群。（双向）聚合群：语言中的音位不是孤立的，每个音位都可以通过自己的区别特征和其他有共同特征的音位联系着，聚合成群。比如北京话的/p/音位同时处在两个聚合群中：根据发音部位，它与/p//p’//m/形成聚合群；根据发音方法，它与/t//k/形成聚合群。这样它就处于双向聚合之中，这样形成的聚合群就是双向聚合群。 ——语法的聚合规则：语言单位的归类和变化规则。几个语法单位（主要指词），互相在同一个位置可以替换，替换后结构类型和功能没有变化，这样的几个语法单位，就形成了一种聚合关系。语法单位的归类的规则，仓库，潜在地，存在于人脑中。——词义聚合关体现：（1）语义场，语义场是由语义系统中的一组具有一定共同语义特征的语义单位所组成的聚合体。从词汇的角度看，语义场则是由在意义上有关联的
论语言接触与语言的变化
论语言接触与语言的变化 中央民族大学语言文学系教授，博士生导师王远新 中央民族大学语言文学系博士研究生刘玉屏摘要语言接触是语言发展变化的重要原因。在中国的城市化进程中，研究语言接触及其与语言变异、语言变化之间的关系，具有重要的理论价值和现实意义。本文从语言接触研究中出现频率较高的几组概念说起，讨论语言接触对语言变异和语言变化的制约作用，分析语言接触过程中影响语言变异和语言变化的主要因素。在此基础上提出，应当建立语言接触与语言变化之间关系的有效分析模式和检验模式。 关键词语言接触语言变化变化机制 语言接触是语言变异、价值语言变化研究的基本内容，具有重要的理论价值。语言本身并不会接触，语言的接触通过语言使用者的接触实现。也就是说，语言的接触实际上是语言使用者的接触，而造成语言接触的主要原因是人口的迁移。目前，我国已进入城市化进程的“高速路”，而城市化进程的一个重要标志是人口的大量迁移和流动。城市化进程强化了语言接触的密度和深度，导致了语言变异和语言变化的新现象、新特点。在这种情况下，加强语言接触及其影响语言变化机制的研究迫在眉睫。 一、从几组相关概念说起 1.语言接触·语言影响·语言变化 “语言接触”（language contact）是一种行为或事实，接触各方语言所产生的影响是“语言影响”（language influence），是语言接触和语言影响导致语言产生的变化是“语言变化”（language change）。这三个概念的关系可表示如下：语言接触→语言影响→语言变化。 从逻辑上说，“语言接触”是“因”，“语言变化”是“果”。作为一个描述性的用语，“语言影响”既可以用做“语言之间相互影响”的简称形式，指称“语言接触”这种行为；也可以用来指称“语言接触”的形式和结果。比如有些学者采用“语言影响”指称“语言接触”，把语言接触的类型划分为“深影响”、“浅影响”、“长型影响”、“短型影响”、“口头影响”、“书面影响”等，又用它来指称“语言变化”的形式和结果，把语言接触引起的语言变化区分为“词汇影响”、“语音影响”、“语法影响”等类型。还有的学者把语言的浅层渗透称作语言影响，与之相对的深层次渗透称为语言融合或语言混合。为了明确研究对象和研究范围，进而加深语言接触的研究，我们建议使用“语言接触”和“语言变化”这一对表义明确的术语指称语言关系中因果关系的双方，把语言接触看做自变量，把语言变化看做因变量，研究二者的关系。 2.语言演变·语言变异·语言变化 在讨论语言接触对语言所产生的结果时，有人使用“语言变化”，有人使用“语言演变”（language evolution），有人则使用“语言变异”（language variation）。有人使用的术语是“语言演变”，讨论的内容确实语言变异；有人使用的术语是“语言变异”，讨论的内容确实语言演变。有人把外来成分为适应当前语言系统而进行的结构调整看做语言变异；有人把语言的历史演变当做语言变异。 事实上，语言演变和语言变异是有区别的，而且这种区别在社会语言学研究中受到高度的重视。一般而言，语言演变和语言变化都属于“历时”（diachronic）的范畴。扩散理论的创建者王士元（2000）立足于时间，把语言变化区分为“宏观”（macroscopic）、“中观”（medioscopic）、“微观”（microscopic）三种类型。变异属于微观变化的范畴，跨越的时间只有几十年。也就是说，王士元把语言变异看做语言变化的一个特殊阶段，看做语言的微观变化。社会学语言学家大都不从“共时”（synchronic）和历史的角度对语言变异进行分类。这是因为：一方面，历史的变化首先表现为共时的变异；与此同时，共时的变异又体现了历史的变化。在社会语言学家看来，语言变异是语言演变的起始阶段，即开始出现异体的阶段。
语言学纲要各章知识点
《语言学纲要》各章知识点 第一章语言的社会功能 理解语言是人类最重要的交际工具和思维工具 第二章语言是符号系统 本章有三大要点：语言是符号、语言的任意性特点、语言的层次性 第一节语言符号的性质和特点 1、符号的含义：符号是人们用来指代某种事物的标记。符号是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，它包括形式和意义两个方面，指称现实现象。 2、符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。 3、语言符号及其特点：A、语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面。注意语言符号通一般符号的区别。B、语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点。 第二节语言符号的系统性 1、理解语言的层级体系 2、重点掌握组合关系和聚合关系 第三章语音 第一节语音研究的诸方面(了解) 第二节音响 了解语音的四要素：音高、音重、音长、音质 第三节发音 掌握元音和辅音的发音方法和发音部位，注意元音舌位图。 第四节音位 1、掌握音位的定义 2、掌握归纳音位的原则：对立、互补、语音相似 第五节音位的聚合(掌握理解) 第六节音位的组合(掌握理解) 掌握语流音变的四种情况：同化、异化、弱化、脱落 第四章语法 第一节语法和语法单位 1、理解语法规则(聚合规则和组合规则)组合规则：语法的组合规则指的是语法单位一个接着一个组合起来的规则，也就是，什么样的语法单位什么样的语法能够和单位组合，以什么方式组合。聚合规则：语法的聚合规则指的是语法单位的归类和变化的规则，也就是什么样的语法单位同什么样的语法单位在语法功能上相同，能够相互替换。 2、理解掌握语法单位(句子、词、语素) 第二节组合规则 1、掌握语素组合成词的规则，词的组合的五种基本类型 2、掌握语法意义、语法形式、语法手段的概念 3、掌握常见的几种语法手段：选词、词序、虚词、词形变化 4、理解组合的递归性和层次性 第三节聚合规则 1、掌握词类划分的标准 2、掌握形态的概念：附加词尾、内部曲折、异根 3、掌握常见的语法范畴：性、数、格、时、体、态、人称等