鲁教版2020中考真题汇编6.3海水“制碱”.pdf

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6.3 海水“制碱”

41.(海南)由我国化工专家侯德榜探索发明的“侯氏制碱法”,其生产过程涉及的主要化学反应如下:①NH3+C02+X=NH4HC03 ②NH4HC03+NaCI==NH4Cl+NaHC03↓

③2NaHC03Na2C03+H20+C02↑

请回答:

(1)反应①中X的化学式为;

(2) NH4Cl中N元素的化合价为;

(3)除去混在Na2C03粉末中少量的NaHC03的方法是。

41. (1)H2O(2)-3 (3)加热

6.(武汉)下列说法中正确的是()。

A.向某溶液中滴加AgNO3溶液和稀HNO3,产生白色沉淀。该溶液一定是稀盐酸

B.可用适量的硝酸钡溶液,除去氯化钠溶液中混有的碳酸钠,得到纯净的氯化钠

C.要除去铜粉中混有的少量炭粉,可采用在空气中充分灼烧混合物的方法

D.有盐和水生成的反应不一定是中和反应

13.(泸州)25℃时,将 a g碳酸钠(化学式为Na2CO3)溶解于100g水中恰好形成饱和溶液。所得溶液的溶质质量分数为×100% ,此温度下碳酸钠的溶解度为 a g 。

向此溶液中滴入足量稀盐酸,反应的化学方程式为Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑。

8.(娄底)下列有关物质的化学式、名称、俗名不完全对应

.....的是

A.NaOH 氢氧化钠烧碱 B.CaO 氢氧化钙生石灰

C.Na2CO3碳酸钠纯碱 D.NaCl 氯化钠食盐26.(宜昌)(13分)在高效复习课堂中,同学们利用“硫酸、硝酸钡、氢氧化钠、

碳酸钾”四种物质的溶液对“复分解反应发生的条件”进行再探究。

【知识回放】

通过判断上述四种溶液两两之间能否发生反应,我能写出其中符合下列条件的两个化学方程式:

⑴一个中和反应;

⑵一个有沉淀生成的反应。

【挖掘实质】

图26-1

⑴图26-1是HCl和NaOH在水中解离出离子的示意图,小丽发现HCl在水中会解离出H+和Cl-,NaOH在水中会解离出Na+和OH-,以此类推硝酸钡在水中会解

图26-2

离出的离子是 (填离子符号)。

⑵图26-2是稀盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的微观过程示意图,该化学反应的实质可以表示为

H+ + OH-= H2O

我也能用同样的方式表示上述四种溶液两两之间发生反应时有气体...生成的反应的实质。

【实践运用】

⑴通过上述探究发现,在溶液中H+和OH-不能大量共存,我还发现在溶液中

和 (填离子符号,下同)也不能大量共存。

⑵利用上述四种物质的溶液完成实验后,将所得物质混合并过滤,得到一种无

色溶液。经测定,该溶液显酸性。则在该溶液中一定含有的离子是。为了验证该溶液中可能含有的离子是否存在,我设计如下实验进行验证。

溶液中可能含有的离子设计实验验证(实验步骤、现象及对应的结论)

【知识升华】

对“复分解反应发生的条件”的再探究,我发现在分析多种溶液混合后所得溶

液中离子的成分时,应考虑的因素是。

26.(13分)

【知识回放】⑴H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O

⑵H2SO4+Ba(NO3)2=BaSO4↓+2HNO3或K2CO3+Ba(NO3)2=BaCO3↓+2KNO3

【挖掘实质】Ba2+和NO3-或Ba2+和2NO3-;2H++CO32-=H2O+CO2↑或2H++CO32-=H2CO3,H2CO3=H2O+CO2↑ (若未配平,生成物未标注箭头,不扣分)

【实践运用】Ba2+和SO42-或Ba2+和CO32-或H+和CO32-;H+、Na+、K+和NO3-(必须答全四种得1分)

溶液中可能含有的离子设计实验验证(实验步骤、现象及对应的结论)

可能性一:Ba2+(同时答两种或两种以上离子的不得分,下同。)取上述溶液少量于试管中,加入少量硫酸钠溶液。若出

现白色沉淀,则说明上述溶液中含有Ba2+;若没有出现白色沉淀,则说明上述溶液中不含有Ba2+。

可能性二:SO42-取上述溶液少量于试管中,加入少量硝酸钡溶液。若出

现白色沉淀,则说明上述溶液中含有SO42-;若没有出现白色沉淀,则说明上述溶液中不含有SO42-。

可能性三:Ba2+或SO42-取上述溶液少量于试管中,加入少量硫酸钠溶液。若出

现白色沉淀,则说明上述溶液中含有Ba2+,不含有SO42-。(若没有出现白色沉淀,必须验证SO42-)(其他答案合理给分。)

【知识升华】

溶液中的离子能否大量共存或者离子是否参加化学反应,参加化学反应的离子是否有剩余。(意义表达准确,都可给分。)

9. (楚雄)右图是实验室里一瓶标签破损的白色粉末状固体。小明同学取出少量该固体放入一洁净试管中,加水振荡后固体溶解,形成无色透明溶液,继续加入少一盐酸,有无色无味的气体产生。该固体可能是()

A.Na 2SO 4

B.NaCl

C.NaHCO 3

D.NaOH

10.(楚雄)根据复分解反应发生的条件,判断下列各组物质不能发生反应的一组是()

A.Na 2CO 3溶液和CaCl 2溶液

B.NaOH 溶液和盐酸溶液

C.CuSO

4溶液和BaCl 2溶液D.K 2SO 4溶液和NaCl 溶液

14.(宽甸)酸、碱、盐溶解性表是学习化学的重要工具。下表列出了部分酸、碱、盐在20℃时的溶解性。利用此表完成下列各小题:(1)查:CaSO 4的溶解性_______;(2)写出表中空格处物质的化学式__________;(3)从表中选择,写出一个生成不溶物且属于中和反应的化学方程

式:。

14.(1)微溶(2)H 2O (3)Ba(OH)2 + H 2SO 4 == BaSO 4↓+ 2H 2O 23.(湛江)假期,王霞同学在家中与妈妈做面包,发现妈妈揉面粉时在面粉中

加入一种白色粉末,做出的面包疏松多孔,口感很好。她很感兴趣,想探究这种“神奇粉末”的成分。

【查阅资料】通过对市场上相关产品进行调查,王霞发现了如下图所示的三种

商品,

其中,发酵粉与水混合后,产生大量气体,你认为该气体是

_____①_____。王

霞妈妈告诉她所用的白色粉末就是以上三种商品中的一种。

(1)【设计实验】王霞探究这种白色粉末的成分。离子

OH

-Cl -SO 42-H

+溶、挥溶Na +溶

溶溶Ca 2+微

溶微Ba 2+溶溶

取少量白色粉末于试管中,加入适量蒸馏水,发现白色粉末溶解,无其他明显

现象,实验结论是_____②_____;另取少量白色粉末于试管中,加入_____③_____,有无色气体产生,王霞认为白色粉末是纯碱。

(2)【实验反思】小明同学认为王霞同学根据上面的实验现象,不能得出白色粉

末是纯碱,你若认为小明说法有道理,请用化学方程式解释不能得出结沦的原因

_____④_____。为了得到鉴别纯碱和小苏打的正确方法,王霞继续查找资料,发现

它们有下列的性质

性质碳酸钠碳酸氢钠

溶解性20℃时溶解度21.6g,溶解时

放热20℃时溶解度9.8g,溶解时放热

加热不分解发生分解反应,分解产物为碳

酸钠、二氧化碳和水。

根据上面信息,检验白色粉末的方法之一是:20'C时,在100克水中加入12克该白色粉末,充分溶解后,如果有白色固体剩余,则为_____⑤_____,否则为_____

⑥_____。

(3)在查找资料过程中,王霞同学还发现纯碱不是碱,是由于其水溶液显碱性而得名。现要验证纯碱溶液是否显碱性,请写出用pH试纸来测其pH值的操作过程_____⑦_____。

23.① CO2②此粉未不是快速发酵粉③稀盐酸

④ NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑⑤碳酸氢钠⑥碳酸钠

⑦把一小块试纸放在玻璃片上,用沾有待测溶液的玻璃棒点在试纸上,观察颜色,与比色卡对比,读数

9.(鄂州)已知甲、乙、丙、丁四种溶液分别是Ba(OH)2溶液、MgSO4溶液、Na2CO3溶液和稀HCl中的一种。甲、乙混合有白色沉淀出现;乙、丙按一定比例混合后所得液体的导电性几乎为零。则甲、乙、丙、丁四种溶液分别是

A.Ba(OH)2、MgSO4、Na2CO3、HCl

B.Na2CO3、Ba(OH)2、MgSO4、HCl

C.HCl、MgSO4、Ba(OH)2、Na2CO3

D.Ba(OH)2、Na2CO3、HCl、MgSO4

36.(河北)用“侯氏制碱法”制得的纯碱中常含有少量的氯化钠。为测定某纯碱

样品中碳酸钠的质量分数,小明称取该样品11 g,加入到盛有50 g稀盐酸的烧杯中,恰好完全反应,称得烧杯中的溶液质量为56.6 g。请计算:(1)完全反应后生成二氧化碳的质量为g。

(2)该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。(精确到0.1%)

36.(1)4.4

(2)解:设样品中碳酸钠的质量为 x。

Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O

106 44

x 4.4 g

答:该纯碱样品中碳酸钠的质量分数为96.4%

第三节 海水制碱

化学教学案

A 加入稀盐酸 B 加入氢氧化钠溶液 C 加入澄清石灰水 D 加入酚酞试液 2、能准确检验碳酸根离子的是( ) A 加入盐酸有可燃性气体产生

B 加入盐酸有气泡产生 C 加入盐酸有白色沉淀产生 D 加入盐酸有使澄清石灰水变浑浊的气体产生 3、盛氢氧化钠溶液的试剂瓶口时间长了有一些白色固体,这些白色固体的主要成分是( ) A 氢氧化钠 B 碳酸钠 C 氯化钠 D 碳酸钙 4、利用家庭生活用品可以对化学知识进行学习和探究。食盐、食醋、纯碱均为家庭厨房中常用的物质,利用这些物质,你不能完成的实验是( ) A 检验自来水中是否含有氯离子 B 鉴别食盐和纯碱 C 除去热水瓶中的水垢 D 制取二氧化碳 (09南京)14.下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是( ) A .H +、C1—、OH — B .H +、SO 42— 、HCO 3—; C .Ba 2+、H +、SO 42— D .Cu 2+、C1—、N03— (娄底)5.鉴别下列各组物质,选用括号内的试剂或方法, 不合理的( ) A.纯碱和食盐(稀盐酸) B.硬水与软水(肥皂水) C.羊毛与涤纶(灼烧) D.氧化铜与木炭粉(观察颜色) (临沂)6、对物质进行分类,是研究物质的基本方法。在 下面的四种化合物中,与另外三种不属于同一类别的物质 是( ) A.CuSO 4 B.FeSO 4 C.HCl D.Na 2CO 3 (临沂)7、下列两种物质的溶液混合后,能发生反应,且溶液的总质量不会发改变的是( ) A.氢氧化钠溶液和稀盐酸 B.碳酸钠溶液和稀盐酸 C.氯化钠溶液和稀硫酸 D.碳酸钠溶液和氯化钙溶液 (潍坊)8.分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。某同学用下表所示的形式对所学物质进行分类(甲与乙、丙、丁是包含关系)。下列分类中不正确的是( ) 选项 甲 乙、丙、丁 A 碳单质 金刚石、石墨、C 60 B 构成物质的微粒 分子、原子、离子 C 有机合成材料 塑料、合成橡胶、合成纤维 D 常见碱 火碱、纯碱、熟石灰 钙、氢氧化钠、碳酸钠五种溶液,第二个被鉴别出来的物 质是( ) A .盐酸 B .氢氧化钙 C .氢氧化钠 D .碳酸钠 ( 肇庆)10.有四种物质的溶液:①Ba(OH)2、②Na 2SO 4、 ③HNO 3、④FeCl 3,不用其他试剂就可将它们逐一鉴别出来, 其鉴别顺序是( )

鲁教版五四学制化学九年级33海水制碱练习

海水“制碱” 1.盐的水溶液不一定都呈中性,如NaHCO溶液呈碱性。下列有关实验中,能够证明NaHCO33溶液呈碱性的实验事实是() A.观察NaHCO溶液的颜色,呈无色3B.向NaHCO溶液中滴1-2滴酚酞试液,溶液变红色3C.向NaHCO溶液中滴加稀盐酸,有气泡产生3D.20℃时,向饱和NaHCO溶液中加入NaHCO固体,固体不再继续溶解332.下列对实验过程的描述正确的是() 2- COA.某固体中加入稀盐酸产生无色气体,证明该固体中一定含有32- SOBaCl溶液,生成不溶于稀硝酸的白色沉淀,该溶液中一定含有B.某溶液中滴加42C.某溶液中滴加无色酚酞,溶液变成红色,该溶液不一定是碱 - ClAgNO溶液有白色沉淀产生,该溶液中一定含有D.某溶液中滴加33.下列各组物质不能用水来鉴别的是() A.CaCO 和NaCO B.KSOKNO 3 4 3 22 3C.生石灰和熟石灰D.CuSO和Fe(SO) 32444.小明、小刚等4位同学对生活中的化学现象进行了探究,以下是他们对探究结果的表述,其中不正确的是( ) 5.下列化学方程式中属于复分解反应的是() A.C+O点燃CO 22↑O2H2↑+OB.2H通电22C.3CO+FeO高温2Fe+3CO 223D.HCl+AgNO=AgCl↓+HNO 336.对物质进行分类,是研究物质的基本方法。在下面的四种化合物中,与另外三种不属于同一类别的物质是() A.MgSO B.NaNO C.NaHCO D.PO 54 3237.通常呈蓝色的固体物质是()A.无水硫酸铜B.氧化铜C.胆矾D.氢氧化铁 8.灼烧氯化钠时火焰的颜色呈() A.蓝色B.黄色C.绿色D.紫色 页 1 第 9.某村民发现自家的农田出现土壤板结现象,经上初中的儿子上网查阅资料得知:是因为该农田长期使用化肥硫酸铵【(NH)SO】的缘故,硫酸铵属于()442A.磷肥B.钾肥C.氮肥D.复合肥 10.能用作氮肥的是() A.KCl B.NaSO C.Ca (PO) D.NHNO 344234211.按要求从氧气、水、盐酸、硫酸、氢氧化钙、硝酸铵中选择合适的物质,将其化学式填写在下列空格中. (1)非金属气体单质_____; (2)具有挥发性的酸_____; (3)可改良酸性土壤的碱_____; (4)可作化肥的盐_____; 12.填写分离下列各混合物所用的主要操作方法。 (1)除去粗盐中的泥沙用。 (2)从硫酸锌溶液中得到固体硫酸锌用。 (3)除去氯化钠中混有的少量碳酸用。 13.候德榜是我国著名的制碱专家,在改进(填物质名称)生产方面做出了杰出的贡献,发明了联合制碱法,其原理的最后一步是:将析出的碳酸氢钠加热即制得该物质,同时生成一种生活中常见的液体和一种使澄清石灰水变浑浊的气体,请写出反应的化

初中化学_海水“制碱”教学设计学情分析教材分析课后反思

实验过程中随时拍摄学生实验照片与视频,在总结化学性质的同时指出实验操作的问题。 【微观探秘——复分解反应的实质】为什么碳酸钠可以和这些物质反生化学反应?是不是所有的酸碱盐之间都能发生复分解反应呢? 深入微观世界,揭秘复分解反应的实质。 【回归生活——纯碱的用途】 多媒体展示碳酸钠在生活与工业生产中的应用实例。根据Na2CO3化学性质 进一步推测盐的化学 性质,认识到这些反应 都属于复分解反应。 观看微课:复分解 反应微观探秘。 学生结合多媒体 图片与教师讲解认识 纯碱的用途。 质的分类,选取有代 表性的物质进行实 验,最终归纳总结, 得出结论。 让学生形成化学 学习微粒观,从微观 角度认识物质的性 质。 回归生活,将知 识运用于生活。 【走进工业——纯碱的制备】 在工业上究竟是如何制取纯碱的呢?海水中还有大量的氯化钠,由NaCl 转变为Na2CO3,物质的元素组成发生了什么变化?由NaCl制Na2CO3,还需要什么原料? 视频展示:氨碱法制纯碱。 拓展实验:pH计测定饱和碳酸钠溶液与饱和碳酸氢钠溶液的酸碱度。 问题讨论一:氨碱法制纯碱 1.食盐水和氨盐水,哪种溶液更容易吸收二氧化碳?为什么? 2.如果不考虑生产过程中的其他损耗,制纯碱的过程中生成的NH3与一开始通入的NH3相比会减少吗?为什么? 3.反应过程中哪些副产物可以循环利 学生从元素守恒 的角度分析问题。 观看“氨碱法制 纯碱”实验视频。 认识到小苏打的 水溶液也显碱性,但是 碱性较弱。 结合氨碱法制纯 碱的流程图分析问题 讨论中的问题,总结氨 碱法的优点与不足。 从元素守恒的角 度初步形成化学学习 元素观。 利用数字化传感 器让实验更加直观, 高效。 初步学会运用 比较、分类、归纳、 概括等方法获取信息 并对信息进行加工的 能力。

2014年杭州市中考科学试题(含答案)

2014年杭州市中考科学试题(含答案) 2014年杭州市各类高中招生文化考试科学 考生须知: 1.本试卷满分为180分,考试时间为120分钟。 2.答题前,在答题纸上写姓名和准考证号。 3.必须在答题纸的对应位置上答题,写在其它地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。 4.考试结束后,试题和答题纸一并上交。(可能用到的相对原子质量:H:1 C:12 O:16 Na:23 S:32 Cu:64 Ba:137)试题卷一、选择题(每小题4分,共24分,每小题只有一个选项符合题意) 1.液氧转化为氧气的过程中,发生的变化是 A.混合物变为纯净物 B.分子间的空隙增大 C.化学性质发生变化 D.分子总数增加 2.以下几种实验操作,不正确的是 3.下列选项最符合右图图意的是 A.生物群落 B.食物网 C.生态系统的碳循环 D.生态系统的组成成分 4.与右图所示生物相关的叙述,正确的是 A.该生物是一种杆状细菌 B.在生态系统中,该生物属于生产者 C.该生物依靠呼吸作用贮存能量 D.该生物有细胞核5.如图所示,甲乙两小磁针在一根磁铁附近,下列判断正确的是 A.甲小磁针左端是S极,乙小磁针左端是N极 B.甲小磁针左端是N极,乙小磁针左端也是N极 C.甲小磁针左端是S极,乙小磁针左端也是S极 D.甲小磁针左端是N极,乙小磁针左端是S极 6.短跑运动员在某次百米赛跑中测得5秒末的速度为9.0m/s,10秒末到达终点的速度为10.2m/s,则下列说法正确的是 A.在前5秒内运动员的平均速度为4.5 m/s B.在后5秒内运动员的平均速度为9.6m/s C.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为10.0 m/s D.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为9.1 m/s 二、选择题(每小题3分,共48分,每小题只有一个选项符合题意) 7.某些电子集成电路常用黄金镀膜。废旧电子产品上的黄金通过某种溶液的溶解后,加入某种金属,即可回收。对黄金在电子产品上的应用和回收过程,下列说法错误的是A.集成电路用黄金镀膜可防止线路氧化 B.回收时往溶液中加入的金属可以选用铜 C.回收时溶解黄金的溶液不会是硫酸 D.回收时加入的金属与溶液发生了化合反应 8.已知甲、乙、丙、丁四人的ABO 血型各不一样,将上述四人的血分别滴入B型血的血清中,结果只有

九年级化学海水制碱教案鲁教版

海水制碱(教案) 一、教学目标: 1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用 4、通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理 教学难点:树立元素守恒观 二、学习者分析: 学生虽然学习了质量守恒定律,但对其认识大多仅停留在“质量守恒”的层面上,还没形成真正意义上的元素守恒观。对于盐的认识也仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质,而对盐的化学性质知之甚少,更无法根据化学性质推断用途。教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手,引起学生对质量守恒的深入思考,形成真正意义上的元素守恒观;由学生较了解的盐---碳酸钠入手探究盐的化学性质,既体现了盐的共性,又点明了个性,使学生有全面认识。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准: 1.认识纯碱等盐类物质的重要性质,认识过程中进一步发展科学探究能力。 2.知道工业制纯碱的化学反应原理,引领学生分析原理树立元素守恒观,提高化学认识。3.了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。让学生体会到化学学习的必要性。4.渗透化学学习策略,帮助学生乐学,会学。 5.通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 四、教育理念和教学方式: 1、传统的课堂提问常常是“教师问学生答”的模式,教师关注的是如何使课堂教学沿着预先设计的思路进行,忽视了学生问题意识的培养,不注意引导学生独立的发现和提出问题,从而导致学生的问题意识薄弱。本节教学中教师尝试科学合理的设置问题情景,来引发学生认知冲突,发展学生思维能力,在问题解决的的过程中培养学生的问题意识并给学生提供良好的质疑环境,适时的对学生进行质疑方法的指导,引发学生自主发现提出问题,进而解决问题。 2、采用“实际问题情景—引发学生认知冲突---活动探究----反思学习内容——理解应用”的模式展开教学。充分利用现实生活的问题,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体课件和学生分组探究等丰富学生的学习资源,生动活泼的展示实例,强调学生的动手操作和主动参与,通过丰富多彩的集体讨论、小组活动,以合作学习促进自主探究。 3、教学评价方式: (1)通过课堂观察,关注学生在观察、操作、想象等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 (2)通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺,确保达到预期的教学效果。 (3)生生互动及个人自评相结合:①在“谈探究感受”环节中进行“小组竞赛”,并进行评比。②还可在下节课中,对探究性作业的完成进行小组评比,这也可以促进学生的自

鲁教版化学九年级下册 8.3《海水“制碱”》教案 (1)

海水制碱 【教学内容】 海水“制碱”——纯碱的性质 【教学目标】 1.通过对纯碱的性质的探究,初步了解盐类的有关性质。 2.了解盐的定义和分类知道不同的盐溶解性不同。 3.能运用比较、归纳等方法对盐的性质、溶解性进行归纳。 4.学会运用观察、实验等方法获取碳酸钠的性质。 5.能与他人进行交流和讨论碳酸钠的制取和用途,了解人们如何利用化学反应改善和提高生活质量,通过了解纯碱在日常生活中的用途,认识到化学反应与社会发展的密切关系。【教学重难点】 通过对纯碱的性质的探究和碳酸根离子的检验。 【教学准备】 试管、胶头滴管、药匙;碳酸钠、稀盐酸、石灰水、氯化钡溶液、酚酞试液、蒸馏水、稀硫酸。 【教学过程】 教师活动学生活动活动意图【创设情境,激情导入】 【提问】平时蒸馒头,面团发酸了怎 么办? 【追问】为什么加了酵母的面团,蒸 同认真听并积极思考、 并回答。 猜想:它的组成,可能 是碳酸钠和酸反应生成气 从生活经验 出发,引导学生找 出和要学的化学 知识相关的联系 点,使获得化学知 识、技能的过程, 同时成为学生学 习解释社会生活 实际问题的过程。

出的馒头没有酸味且疏松多孔。 【课件出示】酵母成分说明书 【过渡】同学们都很棒,敢于提出自 己的想法。如果大家想知道猜测的对不 对,那就需要我们对碳酸钠性质有更多的 了解。这节课我们一起探究纯碱的性质。 【提问】 (1)纯碱的化学名称是什么?它的 化学式如何书写。 (2)纯碱物质分类它属于碱还是属 于盐;下面我们就来探究一下它的性质。 知识探究一、物理性及与酸碱指示剂 作用 【过渡】碳酸钠是盐,俗称纯碱,不 含氢氧根也叫“碱”它的水溶液显性? 【投影】 1.纯碱的物理性质,通过观察碳酸 钠的外观我们了解了碳酸钠的部分物理 性质,取少量碳酸钠固体,加入试管中, 加少量蒸馏水后振荡,观察其溶解情况。 再滴入2?3滴酚酞试液,观察现象。 填写实验现象。 体。 学生观察后回答。学生 可以回答: (1)碳酸钠,Na2CO3; (2)碳酸钠属于盐 学生观察总结。 学生可以回答:白色粉 末状固体,易溶于水且有热 设疑并引入 新课。

2006年杭州中考科学(word版及详细答案)

2006年杭州市各类高中招生学习能力考试 科 学 考生须知: 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分为180分,考试时间为120分钟。 2.答题时,必须在答题卷的密封区内写明校名、姓名和准考证号。 3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上,务必注意试题序号和答题序号相对应。 4.考试结束后,上交试题卷和答题卷。 试题卷 一、选择题(每小题4分,共24分,每小题只有一个选项符合题意) 1.在同一个草场,牛吃草长牛肉,羊吃草长羊肉。牛和羊吃了同样的食物却表现出不同的性状,其根本原因是 A .牛和羊新陈代谢的方式不同 B .牛和羊的消化吸收功能显著不同 C .牛和羊细胞中染色体上的基因不同 D .牛和羊的细胞大小和形状不同 2.下列有关人类生殖和发育的叙述,不正确...的是 A .青春期男孩出现遗精是一种正常的生理现象 B .胎儿与母体进行物质交换的重要结构是输卵管 C .胎儿从母体产出的过程叫分娩 D .用母乳喂养比用普通奶粉喂养更有利于婴儿的生长发育 3.具备基本的实验技能是进行科学探究活动的基础和保证。下列有关实验操作错误.. 的是 A .倾倒液体 B .装入固体粉末 C .加热液体 D .读取液体体积 4.下列对物质世界的认识中,不正确...的是 A .中子和质子都是由夸克构成的 B .石墨很软,金刚石很硬,是因为碳原子构成的物质结构不同造成的 C .要减轻臭氧层被破坏的程度,应减少SO 2的排放 D .物质不全是由分子构成的 5.根据欧姆定律公式I=R U ,可变形得到R=I U 。对此,下列说法中正确的是 A .导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比 B .导体电阻的大小跟导体中的电流强度成反比 C .当导体两端的电压为零时,导体的电阻也为零 D .导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流强度无关 6.太阳光直接垂直照到离地面高30厘米、水平放置的一张不透明的纸板上,如果纸板上挖有一个边长为0.5厘米的方形孔,则在地面上产生的光斑形状是 A .方形 B .圆形 C .长方形 D .不确定

初中化学_海水制碱第一课时氨碱法制纯碱教学设计学情分析教材分析课后反思

海水制碱第一课时教学设计 学习目标: 1.能说出工业制纯碱的原料,进一步树立元素守恒观。 2.认识氨碱法制纯碱的反应原理,能说出碳酸钠的主要用途。 3.了解侯德榜的事迹,激发爱国热情。 学习过程: 【情境引入】 1、展示一袋食用碱 问题:这袋食用碱是老师在厨房中找到的,你们家里有没有? 师:那你知道它的成分和用途吗? 师:纯碱不只在生活中用途多,也是衡量一个国家化学工业发展水平的重要指标。图片展示:纯碱的工业用途 师:纯碱在工业上广泛应用于石油精炼,造纸,冶金,纺织印染,生产人造纤维、玻璃、洗涤剂等等,(随着图片的展示教师逐一说出纯碱的用途。)一个国家生产和使用纯碱的量,在一定的程度上反映了这个国家的工业水平。 过渡:这么重要物质,我们如何获得呢?有没有同学知道? (引导学生联系前面学过冬天捞碱,夏天晒盐,猜测纯碱可以从碱湖中捞) 师:非常好,自然界中有一定量的纯碱。正如这位同学所说的,18世纪以前,纯碱都是取自于植物和碱湖碱矿。展示相关图。这是利用什么方法来来获取物质?(物理方法。) 师过渡:但是天然碱的含量远远不能满足工业生产的需要。怎么办呢?(可以想办法通过化学变化来制取) 师:太棒了,化学变化可以为我们制备所需的物质,那我们在工业上如何通过化学变化来制取纯碱的呢?相信通过今天的学习,你一定能找到答案,请阅读本节课的学习目标。(展示目标,学生读目标,教师板书课题,在碱旁标注明化学式) 【板书课题】第三节海水“制碱” 投影:本节课的学习目标。 【探究新知】 氨碱法制纯碱 (一)探究原料

(工业制纯碱需要哪些原料呢?) 从元素守恒的角度,我们要用化学方法制取纯碱,应该选用含哪些元素的物质呢?(钠、碳、氧) 师:你会选择哪种含钠元素的物质?理由是什么? (氯化钠,因为海水晒盐可以得到大量的氯化钠,价格便宜,来源广簹。) 师:碳、氧元素可由哪种物质提供? (二氧化碳) 师:工业上怎么制二氧化碳的?(高温锻烧石灰石) 很好,工业上,我们可以以食盐,二氧化碳为原料,以氨为媒介采用氨碱法生产纯碱。(二)了解流程和原理(观看微视频) 师:利用这些原料如何制得纯碱呢,一起看一段微视频,了解工业制纯碱的流程和原理。请先阅读学案上的问题,看视频时要边看边记边思考。请看大屏幕。 播放微视频:海水制纯碱探秘 视频看完了,请根据视频内容完成学案上的问题。 学生自主完成,小组内订正,师巡视。交流展示,师点拨。 1.将导学案上的流程图补充完整并根据提示写出反应原理。 提示:氨气、水、二氧化碳、食盐反应生成碳酸氢钠和氯化铵; 碳酸氢钠受热分解为碳酸钠、水、二氧化碳。 2.根据视频内容和课本71页最后一自然段,试着归纳碳酸氢钠有哪些性质和用途。 3.生产中要先向饱和的食盐水中通入氨气,制成饱和的氨盐水后,再通入二氧化碳。可以增加对二氧化碳的吸收,这是为什么呢?(提示:氨气溶于水形成氨水,可从食盐水和氨盐水的组成上分析) (食盐水由氯化钠和水组成,氨盐水由氯化钠、水和氨水组成,可能是氨水促进了对二氧化碳的吸收) 师:氨水为什么能促进对二氧化碳的吸收呢? 师:氨水是哪类物质呢? 师:现在有没有同学知道为什么氨水能促进对二氧化碳的吸收了?

2014年杭州市中考科学试卷

2014年杭州市各类高中招生文化考试 科学 考生须知: 1.本试卷满分为180分,考试时间为120分钟。 2.答题前,在答题纸上写姓名和准考证号。 3.必须在答题纸的对应位置上答题,写在其它地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。 4.考试结束后,试题和答题纸一并上交。 (可能用到的相对原子质量:H :1 C :12 O :16 Na :23 S :32 Cu :64 Ba :137) 试题卷 一、选择题(每小题4分,共24分,每小题只有一个选项符合题意) 1.液氧转化为氧气的过程中,发生的变化是 A .混合物变为纯净物 B .分子间的空隙增大 C .化学性质发生变化 D .分子总数增加 2.以下几种实验操作,不正..确.的是 3.下列选项最符合右图图意的是 A .生物群落 B .食物网 C .生态系统的碳循环 D .生态系统的组成成分 4.与右图所示生物相关的叙述,正确的是 A .该生物是一种杆状细菌 B .在生态系统中,该生物属于生产者 C .该生物依靠呼吸作用贮存能量 D .该生物有细胞核 5.如图所示,甲乙两小磁针在一根磁铁附近,下列判断正确的是 A .甲小磁针左端是S 极,乙小磁针左端是N 极 B .甲小磁针左端是N 极,乙小磁针左端也是N 极 C .甲小磁针左端是S 极,乙小磁针左端也是S 极 D .甲小磁针左端是N 极,乙小磁针左端是S 极 6.短跑运动员在某次百米赛跑中测得5秒末的速度为9.0m/s ,10秒末到达终点的速度为10.2m/s ,则下列说法正确的是 A .酒精灯失火用湿抹布扑盖 B .将NaCl 倒入量筒中配制溶液 C .加碱研磨后闻气味鉴别铵态氮肥 D .分离溶液中析出的KNO 3晶体

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿 Lecture draft of seawater based soda producti on for Grade 9 chemistry of junior high school published by Shandong Education Press

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 盐的性质: 1.盐溶液与指示剂反应 2.盐溶液与某些酸溶液的反应 3.盐溶液与某些碱溶液的反应 4.盐溶液与某些盐溶液的反应 开场白:各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《海水制碱》,下面开始我的说课,根据新课标理论我将以教什么,怎样教,为什么这样教为设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点等几个方面进行说明,首先说一下我对教 材的认识。 一、说教材 《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单 元第3节的内容,纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用,是

初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景,引领学生认识海洋化学资源,体现“从生活走向化学,从化学走向社会”的课程理念。 本节课主要包括两个方面的内容,即:“ 一、氨碱法制纯碱; 二、纯碱的性质。”在第一部分,主要内容:一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程,引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题,树立元素守恒观;二通过自主学习,了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途,体会学习化学的必要性。在第二部分,通过用分类的方法探究纯碱的性质,总结盐类性质的一般规律,学会研究物质性质的一般思路和方法。通过复分解反应实质的学习,引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化,突出化学学科的思维方式。 二、说学情 学生的起点知识、能力和思维障碍: (1)学生虽然学习了质量守恒定律,但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上,还没有形成真正意义上的元素守恒观。 (2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识,但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。

2010年杭州市中考科学试卷及参考答案

2010年杭州市各类高中招生文化考试 科学 考生须知: 1.本试卷满分为180分,考试时问为120分钟。 2.答题前,在答题纸上写姓名和准考证号。 3. 必须在答题纸的对应答题位置上答题,写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。 4.考试结束后,试题卷和答题纸一并上交 (相对原子质量:H:1 C:12 0: 16 Cu: 64 Na: 23 Ca: 40) 试题卷 一、选择题(每小题4分,共24分,每小题只有一个选项符合题意) 1.下列用品中,由有机合成材料制成的是 A.玻璃杯B.瓷碗C.木桌D.塑料瓶 2..2007年,我国首次调整饮用水标准。新《标准》规定,饮用水的pH在6.5-8.0之间,符合健康标准。由于受酸雨影响(在我国酸雨中一般含有少量的硫酸),目前我国天然水体大多呈弱酸性。要使pH低于6. 5的天然水达到饮用水的酸碱度范围,下列处理方法最可行的是 A.加热B.加入适量纯碱C.加入适量氯化钡D.加入适量明矾 3.下列不属于科学问题的是 A.千岛湖中哪种鱼脂肪含量最低 B.杭州植物园内哪种花卉最美观 C.杭州西溪国家湿地公园内哪几种植物存冬季开花 D.天目山自然保护区内哪种植物自然生长速度最快 4.繁殖季节,雄棘鱼腹部颜色由银白色变成红色,并会对侵入其领地的其它雄棘鱼发动攻击性行为。某人为研究引发雄棘鱼攻击性行为的原因,做了如下实验:在雄棘鱼活动的水域中放置了多种颜色的鱼形蜡制模型,并观察和记录雄棘鱼在单位时间内对这些模型进行攻击的次数,实验结果如下表。 根据实验结果所作的推论正确的是:' A.雄棘鱼的攻击性行为足一种条件反射; B.有条纹的模型更容易引发雄棘鱼的攻击性行为 C.雄棘鱼的攻击性行为足先天性的,由基因决定 D..腹部有红色的模型更容易发雄棘鱼的攻击性行为 5.关于惯性,下列说法正确的足 A..只有不受任何力的物体才有惯性B.汽车的运动速度越大惯性也越大 C..汽车只有在紧急蒯车时才有惯性D.物体在任何情况下都具有惯 6.有关电和磁的说法正确的是 A..两个着形磁铁靠近时一定会会相互排斥 B.指南针静止时它的北极总是指向地理的南极 C.电磁铁磁性强弱可以用改变电流大小来控制

海水制碱教案

海水制碱 一、教学目标: 知识与能力: 1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 过程与方法: 了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用 情感态度价值观:通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理 教学难点:树立元素守恒观 教学过程: 一、组织教学: 二、情境引入,激发兴趣: 【老师提问】为什么加了酵母的面团蒸出的馒头没有酸味且疏松多孔? 【酵母成分说明书】 【学生交流】猜测可能是碳酸钠和酸反应生成气体 二、新授 同学们都很棒,敢于提出自己的想法。如果大家想知道猜测的对不对,那就需要我们对碳酸钠性质有更多的了解。请看今天的新课内容:“海水“制碱”。这里的“碱”是指碳酸钠,俗称纯碱。 【学生置疑】学生自然会同学过的碱的知识相联系,产生疑惑为什么不含氢氧根也“碱”。 实验探究碳酸钠的化学性质 【开始探究】 刚才我们猜测碳酸钠可能和酸反应生成气体,如何证明? 【学生设计】分别取少量碳酸钠溶液于试管中,分别加入稀盐酸和稀硫酸,观察现象?推测若有气体可能为二氧化碳,用澄清石灰水检验。【同学置疑】 为什么推测气体为二氧化碳? 【学生解释】 前面讲过碳酸钙同酸的反应,产物为二氧化碳,碳酸钠同碳酸

钙结构相似。 【教师引导】 刚才有同学对碳酸钠俗称纯碱有疑问,称为“碱”是否有碱的性质?我们共同探讨一下。回忆碱溶液中都有共同的什么?所以可使酚酞试液变红!碳酸钠是否也有此特性?如何证明?除了有上述的性质外,它还有什么性质? 【开始实验】 明确探究要求,鼓励学生仔细观察现象,认真填表,填写实验记录。(注:分别准备饱和碳酸钠和稀的碳酸钠) 【交流共享】 2.引导学生谈探究体会 [问]通过以上实验,你对碳酸钠的化学性质有了什么样的认识呢?[生] 1、碳酸钠的水溶液呈碱性 2、碳酸钠可与酸反应,生成能使澄清石灰水变混的气体---二氧化碳。 3、碳酸钠可与氢氧化钙反应。 [追问]除了对碳酸钠的性质有了解外,你还有何体会? [生]1、盐溶液好象不全是中性 2、具有碳酸根的盐是不是都可与酸反应并产生二氧化碳气体,可否应此方法检验碳酸根离子。 3、作实验时,取用药品的量会影响到实验效果和安全。(实验稀盐酸和碳酸钠应取用最少量,以防气体冲出;碳酸钠和氢氧化钙反应,应用饱和碳酸钠,因为氢氧化钙在水中的溶解度小,溶液浓度低,用稀的碳酸钠生成沉淀量少,现象不明显) 4、知道酵母的作用原理,发现性质决定用途、用途体现性质。【教师提问】

【最新】九年级化学63海水制碱教案鲁教版

第三节海水制碱 教学目标:1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用 4、通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理 教学难点:树立元素守恒观 教学过程: Ⅰ、组织教学: Ⅱ、知识回顾: 1、粗盐提纯的步骤 2、影响固体物质在水中的溶解度的因素 3、常见的碱(氢氧化钠、氢氧化钙、氨水) Ⅲ、新授内容: 一、氨碱法制纯碱 [过渡] 纯碱又称“面碱”,在生活和工农业生产中都有广泛的用途,你知道如何从海水中制取纯碱吗? 自学指导一:快速阅读课本,完成下列问题,并与同学们交流。 1、碳酸钠(俗称纯碱或苏打)是以、为原料,以氨为媒介,采用法制得的。 2、氨碱法制纯碱的化学反应原理? 3、氨碱法制纯碱的工序? [教师精讲]: 反应原理: [交流共享]: 1、石灰石的作用是什么? 2、为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳? 3、氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵,哪种物质首先结晶析出,为什么?[学生]:交流讨论 [教师点拨]:1、石灰石煅烧产生的二氧化碳作为氧源和碳源,氧化钙转化为氢氧化钙后再与氯化铵反应放出氨气,从而实现氨的循环利用。 2、氨气易溶于水,使溶液呈碱性,有利于二氧化碳的吸收,生成较多量的碳酸氢钠。 3、碳酸氢钠先析出,在相同温度下,碳酸氢钠的溶解度比氯化铵要小得多。 练习一: 1、利用海水制碱,是因为海水中含有大量的() A. CaCl2 B. MgCl2 C. NaCl D. ZnCl2 2、工业上常用氨碱法制取碳酸钠(将氨和二氧化碳先后通入饱和食盐水而析出小苏打,再经过过滤、焙烧得到纯碱),但却不能用氨碱法制碳酸钾,这是因为在溶液中() A KHCO3溶解度较大 B KHCO3溶解度较小 C K2CO3溶解度较大 D K2CO3溶解度较大 [多识一点]:我国的哪位科学家改进了制碱技术? 二、纯碱在工业生产上的应用 [过渡] 工业上我们用氨碱法得到的纯碱有什么作用呢? 自学指导二、阅读课本48页,找出纯碱和小苏打的用途。 练习二 第1页共3页

浙江省杭州市2014年中考科学真题试题(含答案)

科学 考生须知: 1.本试卷满分为 180 分,考试时间为 120 分钟。 2.答题前,在答题纸上写姓名和准考证号。 3.必须在答题纸的对应位置上答题,写在其它地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。 4.考试结束后,试题和答题纸一并上交。 (可能用到的相对原子质量:H:1 C:12 O:16 Na:23 S:32 Cu:64 Ba:137) 试题卷 一、选择题(每小题 4 分,共 24 分,每小题只有一个选项符合题意) 1.液氧转化为氧气的过程中,发生的变化是 A.混合物变为纯净物B.分子间的空隙增大 C.化学性质发生变化 D.分子总数增加2.以下几种实验操作,不.正.确.的是 高途课堂整理 A.酒精灯失火用湿抹布扑盖 B.将NaCl 倒入量筒中配制溶液

C.加碱研磨后闻气味鉴别铵态氮肥

D.分离溶液中析出的KNO3晶体 3.下列选项最符合右图图意的是 A.生物群落 B.食物网 C.生态系统的碳循环 D.生态系统的组成成分 4.与右图所示生物相关的叙述,正确的是 A.该生物是一种杆状细菌 B.在生态系统中,该生物属于生产者 C.该生物依靠呼吸作用贮存能量 D.该生物有细胞核 5.如图所示,甲乙两小磁针在一根磁铁附近,下列判断正确的是 A.甲小磁针左端是 S 极,乙小磁针左端是 N 极 B.甲小磁针左端是 N 极,乙小磁针左端也是 N 极 C.甲小磁针左端是 S 极,乙小磁针左端也是 S 极 D.甲小磁针左端是 N 极,乙小磁针左端是 S 极 6.短跑运动员在某次百米赛跑中测得 5 秒末的速度为 9.0m/s,10 秒末到达终点的速度为 10.2m/s,则下列说法正确的是 A.在前 5 秒内运动员的平均速度为 4.5 m/s B.在后 5 秒内运动员的平均速度为 9.6m/s C.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为 10.0 m/s D.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为 9.1 m/s 二、选择题(每小题 3 分,共 48 分,每小题只有一个选项符合题意) 7.某些电子集成电路常用黄金镀膜。废旧电子产品上的黄金通过某种溶液的溶解后,加入 某种金属,即可回收。对黄金在电子产品上的应用和回收过程,下列说法错.误.的是 A.集成电路用黄金镀膜可防止线路氧化B.回收时往溶液中加入的金属可以选用铜 C.回收时溶解黄金的溶液不会是硫酸D.回收时加入的金属与溶液发生了化合反应 8.已知甲、乙、丙、丁四人的 ABO 血型各不一样,将上述四人的血分别滴入 B 型血的血清中, 结果只有丙、丁的红细胞会发生凝集,又知在紧急情况下,丙只能接受少量乙的血。下列推 测正确的是 A.丙和丁红细胞上都有 B 凝集原 B.丙的血滴入乙的血清中不会发生凝集 C.乙的血滴入丙的血清中会发生凝集 D.甲的血清中只有抗 A 凝集素 9.为研究光照对植物胚芽生长的影响,某兴趣小组做了右图所示的 实验。根据图中所示实验结果可以得出的结论是 A.胚芽鞘的生长具有向光性 高途课堂整理B.胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位 C.单侧光使胚芽鞘内生长素分布不均匀 D.生长素能促进胚芽鞘向光生长 10.如果用右图表示各种概念之间的关系,下表选项中与图示相符的是

初中化学83海水制碱复习鲁教版

子击出,遭田子方于道,下车伏谒。子方不为礼。子击怒,谓子方曰:“富贵者骄人乎?贫贱者骄人乎?”子方曰:“亦贫贱者骄人耳!富贵者安敢骄人!国君而骄人,则失去国;大 夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也,失其家者未闻有以家待之者也。8.3 海 水制碱 一、氨碱法制纯碱 1.工业流程 工业上以食盐和石灰石为原料,以氨气为媒介,采用氨碱法制得纯碱。制取的流程如下: 碳酸氢钠盐水氨盐水精盐水纯碱,有关反应的化学方程△式为:NaCl+CO+NH+HO===NaHCO+NHCl、 2NaHCO=====NaCO+CO↑+HO。23322432322.纯碱和碳酸氢钠的用途 (1)纯碱:NaCO俗称纯碱或苏打,在化学工业中用途极广,如石油精炼、粗盐精制、32 硬水软化、人造纤维及玻璃生产等均需大量的纯碱。 (2)碳酸氢钠:俗称小苏打,又称酸式碳酸钠,是制造灭火器、发酵粉、饮料的重要原 料,在医疗上,它是治疗胃酸过多的一种药剂。 二、纯碱的性质 1.纯碱的物理性质:纯碱是一种白色固体,易溶于水。 2.纯碱的化学性质 (1)与指示剂作用 能使酚酞试液变红色,说明其水溶液显碱性。 碳酸钠属于盐,但它的水溶液呈碱性,可见,盐类物质的水溶液不一定都呈中性。 (2)与酸反应 与盐酸反应的化学方程式:NaCO+2HCl===2NaCl+HO+CO↑;2322与硫酸反应的化学方程式:NaCO +HSO===NaSO+HO+CO↑。22432224(3)与某些碱反应 与澄清石灰水反应的化学方程式:NaCO+Ca(OH)===CaCO↓+2NaOH。3322(4)与某些盐反应 与氯化钡溶液反应的化学方程式:NaCO+BaCl===BaCO↓+2NaCl。32323.盐的溶解性:不同盐的溶解性不同,如CaCO、AgCl等难溶于水,NaCl、MgCl、NaCO、3232CuSO、AgNO等均易溶于水。常见盐的溶解性可查阅溶解性表。34 钾、钠、铵盐水中溶,硝酸盐入水无影踪;盐酸盐除去银、亚汞,硫酸钡、铅水不溶;碳酸盐大多都不溶。 4.复分解反应的实质:酸、碱、盐所电离出的离子之间的互换反应,生成沉淀、气体或水的过程。 复分解反应的实质与离子共存 1.复分解反应的实质 复分解反应指的是由两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应。其实质是气体可以相互反应的离子在溶液中不能共存,结合生成水、阳离子后,化合物电离生成阴、.

2015年杭州中考科学试卷及答案

2015年杭州市初中毕业升学文化考试题 一、选择题(每小题3分,共60分,只有一个选项符合题意) 1、如图所示的实验操作或装置正确的是( ) 2、某研究小组成功制备了四氧化铱阳离子(IrO 4+),已知其中氧元素显-2价,由此可判断其中铱元素的化合价为( ) A. +9 B. +7 C. +5 D. +3 3、有关右图所示生物的叙述正确的是( ) A. 图中甲所示结构为植物的生殖系统 B. 按同化作用方式区分,该生物属自养型 C. 该生物能通过呼吸作用合成有机物、贮存能量 D. 该生物体的细胞中均含叶绿体,能进行光合作用 4、右图是人体某一反射活动的模式图,据图分析错误的是( ) A. 完成该反射活动的神经结构叫做反射弧 B. 该反射活动的神经中枢位于脊髓中 C. 该反射活动属于非条件反射 D. 该反射活动与人体缩手反射的反射弧相同 5、如图所示是蹦床运动员表演的情景。运动员从最低点到达最高点的过程中,运动员的动能和重力势能变化情况分别是( ) A. 动能减小,重力势能增大 B. 动能增大,重力势能减小 C. 动能先增大后减小,重力势能增大 D. 动能先减小后增大,重力势能减小 6、某同学设计的实验装置及实验结果如图所示。下列关于该实验的分析最合理的是( ) A. 该实验的目的是探究幼苗生长是否需要水 B. 该实验结果应观察并记录幼苗根的总数量 C. 该实验中起对照作用的变量是幼苗左右两侧土壤含水量不同 D. 该实验证明了根的生长具有向地性 7、某同学利用普通光学显微镜观察人的血涂片。在其他相关因素均相同的情况下,该同学用两个不同物镜观察同一张血涂片,结果观察到乙视野比甲视野明亮,下列相关叙述最合理的是( ) A. 若玻片往右移,甲中的物像往右移,乙中的物像往左移 B.氢气还原氧化铜 甲

鲁教版-初四化学-海水制碱教学设计

海水“制碱” 一、教材内容分析 (一)教材的地位及作用 海水“制碱”是继海水提镁、海水淡化和海水晒盐之后,海洋化学资源利用的又一个组成部分。从知识结构看,本课时既是下一课时纯碱性质的一个价值体现,又为下一节的顺利呈现服务。从初中的知识体系看,本节内容既是酸碱盐和溶解度知识的一个实际应用,又是对盐类知识的丰富提供一个感性认识。从整个中学的知识体系看,本节内容只是简单介绍制碱的主要原理,重在学习方法、提升观念、感悟情感态度价值观。 二、教学对象分析 学生已学习海水提镁、海水“晒盐”,对于从海水中获取资源有一点的了解。学生虽然学习了质量守恒定律,但是其对质量守恒定律的认识大多停留在“质量守恒”的层面上,还没有形成真正意义上的元素守恒观,尚不能从元素守恒的角度考虑物质制取过程中的原料选择问题。对纯碱和小苏打的性质还没有学习,尚不能从性质上推断其用途。制纯碱是一个复杂的工艺,利用了许多化学技巧,无论是知识储备还是能力水平上,学生都不具备直接探究的能力。 三、教学设计思想 注意从学生已有的知识出发,突出学生的自主参与,主动思考。通过学生的分析、总结,充分发挥学生的主观能动性,突出学生的学习主体地位。 创设条件,利用多媒体等辅助手段帮助学生理解氨碱法制纯碱所需的媒介,让学生通过分析、比较获得结论,让学生在合作研讨中养成终身学习的习惯。 将化学史作为本节课的一个重点内容,把化学史、化学知识与情感、态度与价值观教育紧密结合,凸显出爱国主义教育、正确的人生观和价值观教育。 四、教学目标 1.知道工业制取纯碱的化学原理,了解纯碱、小苏打在日常生活和工业生产中的应用。 2.通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析,树立元素守恒观,进一步认识质量守恒 定律,能用微观的观点对反应做出解释。 3.通过了解纯碱在日常生活中的用途,认识到化学反应和社会发展的密切关系;通过 了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 五、教学重点和难点 1.教学重点:氨碱法制纯碱的反应流程及反应原理。 2.教学难点:氨碱法制纯碱的原理。 六、教学过程 教 学阶段教师活动学生活动设计意图 技术应 用 创【导入新课】在优美的音乐中,同学 们听得了什么声音?大海是地球馈赠大海 从学生已有 的知识导入,

2014年浙江省杭州市中考科学(化学部分)真题(word版,含解析)

杭州市2014年中考化学试卷 1.液氧转化为氧气的过程中,发生的变化是 A .混合物变为纯净物 B .分子间的空隙增大 C .化学性质发生变化 D .分子总数增加 【知识点】 混合物与纯净物的区别;物理变化与化学变化的本质区别; 【答案】B 【考查能力】 本题主要考查学生概念的辨析能力;根据物质的变化分析微粒的变化 【解析】 A 、 液氧与氧气都是由氧分子构成的,液氧与氧气属于同种物质都是纯净物,所以A 不符合 题意。 B 、 液氧转化为氧气,分子本身没变,分子之间的间距变大,所以B 符合题意。 C 、 液氧转化为氧气,分子本身没变,没有新物质生成,所以显然化学性质不变,所以C 不 符合题意。 D 、 液氧转化为氧气,分子本身没变,分子的总数不会增加,只是分子之间的间距变大。所 以D 不符合题意。 【易错点】不理解液氧和氧气都是由氧分子构成,物质的构成相同,所以容易错选为A. 2.以下几种实验操作,不正确... 的是 【知识点】灭火的原理,溶液的配制,量筒的正确使用方法,闻气体的方法,物质的分离方法,过滤的正确操作方法。 【答案】B 【考查能力】 本题主要考查学生对基本实验操作正确与否的判断, 要求同学们要熟练掌握基本概念和基本A .酒精灯失火用 湿抹布扑盖 B .将NaCl 倒入 量筒中配制溶液 C .加碱研磨后闻气味鉴别铵态氮肥 D .分离溶液中析出的KNO 3晶体

方法及实验的操作注意事项. 【解析】 A、酒精灯失火用湿抹布铺盖,采用隔绝空气的方法灭火,所以A不符合题意; B、量筒不能作为反应容器和配制容器,所以B符合题意; C、闻气体时用手轻轻扇动,让少量气体飘进鼻孔,即扇闻,所以C不符合题意; D、分离固液的混合物时可用过滤的分离方法,而且题中过滤操作正确。所以D不符合题 意。 3.某些电子集成电路常用黄金镀膜。废旧电子产品上的黄金通过某种溶液的溶解后,加入某种金属,即可回收。对黄金在电子产品上的应用和回收过程,下列说法错误 ..的是A.集成电路用黄金镀膜可防止线路氧化 B.回收时往溶液中加入的金属可以选用铜C.回收时溶解黄金的溶液不会是硫酸 D.回收时加入的金属与溶液发生了化合反应【知识点】 置换反应的条件;影响金属与氧气反应的速率的因素; 【答案】D 【考查能力】 主要考查对金属与酸和盐溶液发生置换反应的条件的而理解;影响金属与氧气反应的速率的因影响金属与氧气反应的速率的因素; 【解析】 A、金在金属活动性顺序表中排在最后面,活动性很差,在空气中不能被氧化,所以A不符 合题意; B、在金属活动性顺序表中铜排在金前面,所以,铜可以把金从它的盐溶液中置换出来; C、金在金属活动性顺序表中排在氢后面,金不会溶于稀硫酸,所以C不符合题意。 D、制取金属金的单质,说明回收时加入的金属与溶液发生了置换反应,所以D符合题意。【易错点】学生对金属与酸和盐溶液发生置换反应的条件的理解不深,所以错答成C. 4.某同学为研究相同条件下一氧化碳和氢气哪个还原氧化铁的量更多,将一氧化碳和氢气等体积混合后先通过图甲装置,再通过图乙中的仪器组合。为达到实验目的,图乙中仪器选择和连接最好的是

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