高中数学 学案 循环结构

第3课时循环结构

学习目标核心素养

1.掌握两种循环结构程序框图的画法,能进行两种

循环结构程序框图的相互转化.(难点)

2.能正确设计程序框图,解决有关实际问题.(重点) 1.通过循环结构的学习,提升逻辑推理素养.2.借助含循环结构的程序框图的设计,培养数学抽象素养.

1.循环结构的概念及相关内容

(1)循环结构:按照一定的条件反复执行某些步骤的结构.

(2)循环体:反复执行的步骤.

2.循环结构的分类及特征

名称直到型循环当型循环结构

特征先执行循环体,后判断条件,若条件不满足,

则执行循环体,否则终止循环

先判断条件,若条件满足,则执行循环体,否

则终止循环

思考:循环结构中含有条件结构吗?它在其中的作用是什么?

[提示]循环结构中必须包含条件结构,以保证按条件进行循环并在适当时候终止循环.1.如图所示的程序框图中,是循环体的序号为( )

A.①② B.②C.②③D.③

[答案] B

2.一个完整的程序框图至少包含( )

A.起止框和输入、输出框

B.起止框和处理框

C.起止框和判断框

D.起止框、处理框和输入、输出框

A[一个完整的程序框图至少包含起止框和输入、输出框.] 3.下列框图是循环结构的是( )

A.①② B.②③ C.③④D.②④

C[①是顺序结构,②是条件结构,③④是循环结构.]

4.在如图所示的程序框图中,输出S的值为( )

A.11 B.12 C.13 D.15

B[由框图知:S=3+4+5=12.]

循环结构的概念【例1】(1)下列关于循环结构的说法正确的是( )

A.循环结构中,判断框内的条件是唯一的

B.判断框中的条件成立时,要结束循环向下执行

C.循环体中要对判断框中的条件变量有所改变才会使循环结构不会出现“死循环”

D.循环结构就是无限循环的结构,执行程序时会永无止境地运行下去

(2)在下图中,正确表示直到型循环结构的框图是( )

(1)C(2)A[ (1)由于判断框内的条件不唯一,故A错;由于当型循环结构中,判断框中的条件成立时执行循环体,故B错;由于循环结构不是无限循环的,故C正确,D错.

(2)直到型循环结构的特征是:在执行了一次循环体后,对条件进行判断,如果条件不满足,就继续执行循环体,直到条件满足时终止循环.]

两种循环结构的区别与联系

类型特征何时终止循环循环体执行次数联系

直到型先执行,后判断条件满足时至少执行一次可以相互转化,条件

互补当型先判断,后执行条件不满足时可能一次也不执行

1.在解决下列各问题的算法中,一定用到循环结构的是( )

A.求函数f(x)=3x2-2x+1当x=5时的值

B.用二分法求3的近似值

C.求一个以给定实数为半径的圆的面积

D.将给定的三个实数按从小到大的顺序排列

B[用二分法求3的近似值,一定要用到循环结构.]

2.下面关于当型循环结构和直到型循环结构的说法不正确的个数为( )

①当型循环结构是先判断后循环,条件成立时执行循环体,条件不成立时结束循环;

②直到型循环结构要先执行循环体再判断条件,条件成立时结束循环,条件不成立时执行循环体;

③在某些情况下,两种循环结构可以互相转化.

A.0 B.1 C.2 D.3

A[当型循环结构是当条件满足时执行循环体,直到型循环结构是先执行一次循环体,再判断条件,二者可以相互转化,所以①②③都是正确的.]

含循环结构的程序框图的设计

[探究问题]

1.在循环结构中,计数变量和累加(乘)变量有什么作用?

[提示]一般地,循环结构中都有一个计数变量和累加(乘)变量:计数变量用于记录循环次数,同时它的取值还可能用于判断循环是否终止;累加(乘)变量用于表示每一步的计算结果.计数变量和累加(乘)变量一般是同步执行的,累加(乘)一次,计数一次.

2.循环结构中的判断框中的条件是唯一的吗?

[提示]不是,在具体的程序框图设计时,这里的条件可以不同,但不同表示应该有共同的确定的结果.

3.你认为循环结构适用于什么样的计算?

[提示]循环结构主要用在一些有规律的重复计算中,如累加求和,累乘求积等问题.

【例2】写出一个求满足1×3×5×7×…×n>50 000的最小正整数n的算法,并画出相应的程序框图.

思路点拨:(1)计数变量与累乘变量的初始值应为多少?(2)循环体是怎样构成的?(3)怎样设置终止条件?

[解]算法如下:

第一步,S=1.

第二步,n=3.

第三步,如果S≤50 000,那么S=S×n,n=n+2,重复第三步;否则,执行第四步.

第四步,n=n-2.

第五步,输出n.

程序框图如图所示:

1.(变条件)写出一个求满足1+2+3+…+n>10 000的最小正整数n 的算法,并画出相应的程序框图. [解] 法一:第一步,S =0. 第二步,n =0. 第三步,n =n +1. 第四步,S =S +n.

第五步,如果S>10 000,则输出n ;否则执行第六步.

第六步,返回第三步,重新执行第三步、第四步、第五步.该算法的程序框图如图所示.

法二:第一步,取n 的值等于1. 第二步,计算n (n +1)2

.

第三步,如果n (n +1)

2的值大于10 000,那么n 即为所求;否则,让n 的值增加1后转到第二步重复操

作.

根据以上的操作步骤,可以画出如图所示的程序框图.

2.(变结论)画出求满足1×3×5×7×…×n<1 000的最大自然数n的程序框图.

[解]

用循环结构描述算法应注意的问题

要注意循环条件、变量初值、循环体各语句之间的影响.

(1)注意各个语句顺序不同对结果的影响;

(2)注意各个变量初始值不同对结果的影响;

(3)要对循环开始和结束的变量及结束时变量的值认真检验,以免出现多循环或者漏循环.

循环结构的实际应用

经历多少路程?第10次下落的高度为多高?试设计一个程序框图解决问题.

思路点拨:本题中小球的每相邻两次下落高度之间满足h i+1=h i/2(i∈N*,1≤i≤10),所以本题的实质

是有规律的数的求和问题.关键是明确小球的运行路线,找准其规律,合理设置变量.[解]程序框图如图所示.

利用循环结构解决应用问题的方法

审题→认真审题,明确反复循环的步骤

建模→建立数学模型,将实际应用转化为数学问题

定条件→设计算法,确定循环变量和初始值、循环体和循环终止条件

画框图→画出程序框图

3.某篮球队6名主力队员在最近三场比赛中投进的三分球个数如表所示:

队员i 1 2 3 4 5 6 三分球个数a1a2a3a4a5a6

________,输出的S=________.

6 a 1+a 2+…+a 6 [由题意知该程序框图是统计该6名队员在最近三场比赛中投进的三分球总数,故图中判断框应填i≤6?输出的S =a 1+a 2+…+a 6.]

1.(1)循环结构是指在算法中需要重复执行一条或多条指令的控制结构; (2)在循环结构中,通常都有一个起循环计数作用的变量,即计数变量; (3)循环变量、循环体、循环终止条件称为循环结构的三要素. 2.画程序框图要注意: (1)使用标准的框图符号;

(2)框图一般按从上到下、从左到右的方向画;

(3)除判断框外,大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点,判断框是具有超过一个退出点的唯一符号;

(4)框图中若出现循环结构,一定要分清当型和直到型结构的不同; (5)在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚.

1.判断下列结论的正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)循环结构中不一定包含条件结构. ( ) (2)循环结构中反复执行的步骤叫做循环体. ( ) (3)循环结构中不存在无终止的循环.

( ) (4)当型循环与直到型循环结构是常见的两种循环结构. ( )

[答案] (1)× (2)√ (3)√ (4)√

2.(2018·全国卷Ⅱ)为计算S =1-12+13-14+…+199-1

100,设计了如图所示的程序框图,则在空白框

中应填入( )

A .i =i +1

B .i =i +2

C .i =i +3

D .i =i +4

B [由程序框图的算法功能知执行框N =N +1i 计算的是连续奇数的倒数和,而执行框T =T +1

i +1计算

的是连续偶数的倒数和,所以在空白执行框中应填入的命令是i =i +2,故选B.]

3.如图所示的程序框图中,语句“S=S×n”将被执行的次数是( )

A .4

B .5

C .6

D .7

B [由框图知:S =1×2×3×…×n.又1×2×3×4×5=120<200, 1×2×3×4×5×6=720>200,故语句“S=S×n”被执行了5次.] 4.用循环结构画出求1+12+13+14+…+1

1 000的算法的程序框图.

[解] 程序框图如图所示.

高中数学 学案 循环结构

第3课时循环结构 学习目标核心素养 1.掌握两种循环结构程序框图的画法,能进行两种 循环结构程序框图的相互转化.(难点) 2.能正确设计程序框图,解决有关实际问题.(重点) 1.通过循环结构的学习,提升逻辑推理素养.2.借助含循环结构的程序框图的设计,培养数学抽象素养. 1.循环结构的概念及相关内容 (1)循环结构:按照一定的条件反复执行某些步骤的结构. (2)循环体:反复执行的步骤. 2.循环结构的分类及特征 名称直到型循环当型循环结构 特征先执行循环体,后判断条件,若条件不满足, 则执行循环体,否则终止循环 先判断条件,若条件满足,则执行循环体,否 则终止循环 思考:循环结构中含有条件结构吗?它在其中的作用是什么? [提示]循环结构中必须包含条件结构,以保证按条件进行循环并在适当时候终止循环.1.如图所示的程序框图中,是循环体的序号为( ) A.①② B.②C.②③D.③ [答案] B

2.一个完整的程序框图至少包含( ) A.起止框和输入、输出框 B.起止框和处理框 C.起止框和判断框 D.起止框、处理框和输入、输出框 A[一个完整的程序框图至少包含起止框和输入、输出框.] 3.下列框图是循环结构的是( ) A.①② B.②③ C.③④D.②④ C[①是顺序结构,②是条件结构,③④是循环结构.] 4.在如图所示的程序框图中,输出S的值为( ) A.11 B.12 C.13 D.15 B[由框图知:S=3+4+5=12.]

循环结构的概念【例1】(1)下列关于循环结构的说法正确的是( ) A.循环结构中,判断框内的条件是唯一的 B.判断框中的条件成立时,要结束循环向下执行 C.循环体中要对判断框中的条件变量有所改变才会使循环结构不会出现“死循环” D.循环结构就是无限循环的结构,执行程序时会永无止境地运行下去 (2)在下图中,正确表示直到型循环结构的框图是( ) (1)C(2)A[ (1)由于判断框内的条件不唯一,故A错;由于当型循环结构中,判断框中的条件成立时执行循环体,故B错;由于循环结构不是无限循环的,故C正确,D错. (2)直到型循环结构的特征是:在执行了一次循环体后,对条件进行判断,如果条件不满足,就继续执行循环体,直到条件满足时终止循环.] 两种循环结构的区别与联系 类型特征何时终止循环循环体执行次数联系 直到型先执行,后判断条件满足时至少执行一次可以相互转化,条件 互补当型先判断,后执行条件不满足时可能一次也不执行 1.在解决下列各问题的算法中,一定用到循环结构的是( ) A.求函数f(x)=3x2-2x+1当x=5时的值 B.用二分法求3的近似值 C.求一个以给定实数为半径的圆的面积

高中数学三学案:1.2.3 循环结构

1。2。3循环结构 [学习目标]1。掌握两种循环结构的流程图的画法,能进行两种循环结构流程图间的转化.2.掌握画流程图的基本规则,能正确画出流程图. 知识点一循环结构的含义 1.循环结构的定义 在算法中,需要重复执行同一操作的结构称为循环结构. 2.循环结构的特点 (1)重复性:在一个循环结构中,总有一个过程要重复一系列的步骤若干次,而且每次的操作完全相同. (2)判断性:每个循环结构都包含一个判断条件,它决定这个循环的执行与终止. (3)函数性:循环变量在构造循环结构中起了关键作用,蕴含着函数的思想. 知识点二两种循环结构的比较 1.常见的两种循环结构

2。设计一个算法的流程图的步骤 (1)用自然语言表述算法步骤; (2)确定每一个算法步骤所包含的基本结构,并用相应的流程图表示,得到该步骤的流程图; (3)将所有步骤的流程图用流程线连接起来,并加上起止框,得到表示整个算法的流程图. [思考](1)循环结构的流程图中一定含有判断框吗? (2)任何一个算法的流程图中都必须含有三种基本结构吗? 答(1)循环结构的流程图中一定含有判断框. (2)不一定.但必须会有顺序结构. 题型一当型循环结构与直到型循环结构 例1设计一个计算1+2+…+100的值的算法,并画出流程图.

解方法一S1i←1,S←0。 S2若i≤100成立,则执行S3;否则,输出S,结束算法;S3S←S+i; S4i←i+1,转S2。 流程图: 方法二S1i←1,S←0。 S2S←S+i。 S3i←i+1。 S4若i>100不成立,则执行S2;否则,输出S,结束算法.流程图:

反思与感悟当型循环结构与直到型循环结构的联系和区别(1)联系: ①当型循环结构与直到型循环结构可以相互转化; ②循环结构中必然包含选择结构,以保证在适当的时候终止循环; ③循环结构只有一个入口和一个出口; ④循环结构内不存在死循环,即不存在无终止的循环. (2)区别: 直到型循环结构是先执行一次循环体,然后再判断是否继续执行循环体,当型循环结构是先判断是否执行循环体;直到型循环结构是在条件不满足时执行循环体,当型循环结构是在条件满足时执行循环体.要掌握这两种循环结构,必须抓住它们的区别. 跟踪训练1设计一个算法,求13+23+33+…+1003的值,并画出流程图. 解算法如下: S1S←0; S2I←1;

高中数学循环语句(教、学案)

1. 2.3循环语句 【教学目标】: 1.正确理解循环语句的概念,并掌握其结构。 2.会应用循环语句编写程序。 【教学重难点】: 教学重点:两种循环语句的表示方法、结构和用法,用循环语句表示算法。 教学难点:理解循环语句的表示方法、结构和用法,会编写程序中的循环语句。 教学过程: 算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构,一般程序设计语言中也有当型(WHILE 型)和直到型(UNTIL 型)两种语句结构。即WHILE 语句和UNTIL 语句。 WHILE 语句 (1)WHILE 语句的一般格式是 (2)当计算机遇到WHILE 语句时,先判断条件的真假,如果条件符合,就执行WHILE 与WEND 之间的循环体;然后再检查上述条件,如果条件仍符合,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次条件不符合为止。 这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND 语句后,接着执行WEND 之后的语句。因此,当型循环有时也称为“前测试型”循环。 UNTIL 语句 (1)UNTIL 语句的一般格式是 (2)直到型循环又称为“后测试型”循环,从UNTIL 型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到某一次条件满足时,不再执行循环体,跳到LOOP UNTIL 语句后执行其他语句,是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。 分析:当型循环与直到型循环的区别:(先由学生讨论再归纳) 当型循环先判断后执行,直到型循环先执行后判断; 在WHILE 语句中,是当条件满足时执行循环体,在UNTIL 语句中,是当条件不满足时执行循环体。 例1:编写程序,计算自然数1+2+3+……+99+100的和。

全国高中数学教师优秀教案-《循环结构(二)》教案(北京李翥)

循环结构(二)教案说明 北京市第五中学李翥 一、教学内容的分析 1.教材的地位和作用 本节课出自人民教育出版社高中数学A版教材必修3第一章《算法初步》,是新课标教材的新增内容.算法是数学及其应用的重要组成部分,是计算机科学的重要基础.算法的程序化思想已成为现代人应具备的一种数学素养.培养算法思想对高中学生养成思考、分析问题的条理性和逻辑思维的严谨性有着积极、深远的意义. 本节课所学习的是算法三种基本逻辑结构中的循环结构,是算法中最重要最核心的一种结构,充分体现了算法的优势.循环结构的学习,对于学生体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性,有重要的意义. 2.教学背景说明 教材的安排是讲完三种逻辑结构的程序框图后,再学习对应的算法语句.考虑到我校学生的特点,同时我校学生具备人手一台CASIO图形计算器的便利条件,我将教材进行了整合,即在学习完一种算法的逻辑结构与框图表示后,立即学习该结构所对应的算法语句,并在CASIO图形计算器上编程实践.这样做的目的是让学生完整地体会算法思想,系统地掌握算法的相关知识,同时提高教学效率. 3.教学的重点和难点 本节课的重点是:直到型循环结构的框图及其应用;难点是:如何判断用直到型循环结构编写的算法程序是否正确. 二、教学目标的确定 根据教材的特点、新课标的教学要求以及学生的认知水平,我确定了如下教学目标: (1)掌握直到型循环结构的框图,了解两种循环结构形式的联系和区别; (2)通过设计直到型循环结构的算法,发展学生有条理地思考与表达的能力,提高逻辑思维能力; (3)初步运用算法语句编写直到型循环结构的程序,培养学生的动手操作能

力,提高学生数学应用的意识. 三、教学问题诊断 本节课所学的直到型循环结构,是在学生学习了当型循环结构后学习的一种新的循环结构.由于其“先执行一次循环体,再判断条件是否成立”的特点与当型循环结构“先判断条件是否成立,再决定是否运行循环体”的特点恰好相反,故学生初学时不易体会两种循环结构的联系和区别,易混淆两种循环结构的框图;由于有了学习当型循环的经验,学生在用直到型循环结构设计算法解决实际问题时,容易凭经验,忽略对算理的仔细分析和检验,导致算法错误.因此,在得到直到型循环的框图后,教师先引导学生探究出两种循环结构的联系和区别;而在用直到型循环解决实际问题时,教师要求学生先设计程序框图,再用“追踪变量”的方法检验算法的正确性,最后才在CASIO图形计算器上编程实现. 四、教学方法的选择 1.教学方法 根据以上分析和学生的特点,我主要采取教师启发引导,学生自主探究的教学方法.在教学过程中,教师由实际问题引出对循环结构的第一种形式——当型循环的回顾,并提出新的问题,为学生探究新知识创设情景. 在得到直到型循环结构的框图后,引导学生探究出直到型循环的特点并理解其与当型循环的联系和区别.在CASIO图形计算器的帮助下,教师设计实际问题让学生用直到型循环结构设计算法并编程解决.在这一过程中,教师引导学生以独立思考、小组合作等多种形式进行深入探究,使学生加深对直到型循环的认识,体会算理的重要性以及“追踪变量”在检验算法时的重要作用,获得能力的提高;在探究过程中,学生完整经历从“自然语言->数学语言->程序语言”解决实际问题的过程,提高学生的数学应用意识. 2.教学手段 教学中使用CASIO图形计算器、多媒体投影、计算机、图形计算器模拟器等来辅助教学,并利用图形计算器的编程功能,为学生提供实现算法的平台,帮助学生完整经历用算法解决实际问题的过程,充分体会算法的实际应用. 学生还将使用教师准备的空白框图学案,并在学案上直接设计算法框图,提高学生的学习效率.

12.2程序框图(第4课时循环结构)学案

和桥中专高二《数学》目标教学导学学案 班级________________ 姓名_________________ 课题:§12.2程序框图(第四课时 循环结构) 一、学习要求: 1、理解基本算法结构——循环结构。 2、会设计简单的循环结构程序框图。 3、能够读懂循环结构程序框图。 二、预复习要求: 1、按照一定的 反复 某些步骤的情况,就是循环结构。 成为循环体。(在循环结构中必须包含执行或终止循环体的条件,否则该循环为_________) 2、循环结构三要素: 、 、 。 3、循环结构中的几个常用变量: (1)计数变量:(用来记录某个事件发生的_____) (2)累加变量:(用来计算数据_______) (3)累乘变量:(用来计算数据_______) 三、典型例题分析: 例1、某班有40名学生,依次输入这40名学生的数学考试成绩,输出全班学生的数学总分和平均分.请画出解决这个问题的算法的程序框图. 例2、设计一个算法,计算100321++++ 的值,并画出程序框图。 例3、设计一个算法,从输入的5个数中找出最大的数,并画出程序框图。 四、课堂练习 1、设计一个算法,计算100321???? 的值,并画出程序框图。 2、李大爷现在手上有1万元人民币,他按照定期一年,到期自动转存的方式存入银行。如果当前定期一年的利率为3.5%,那么5年后他连本带利可以得到多少钱?请你设计一个算法,帮李大爷算一算(假设5年内利率不变,并且不计利息税)。 3、设计一个算法,从输入的5个数中找出最小的数,并画出程序框图。 4、如下图所示的程序框图,运行程序, 则输出S 值为________________。

程序的循环结构教学设计张可玉

第二单元揭开VB的神秘面纱 第14课程序的循环结构 广东中山纪中三鑫双语学校张可玉 教材分析 《程序的循环结构》选自中山市教育局教学研究室编制的八年级信息技术上册第二单元《揭开vb的神秘面纱》第十四课,循环结构是程序设计三种基本结构之一,同时也是这一单元的重点与难点,学好本课内容是学生理解和学习后续课程的基础。 程序设计给人印象往往是复杂、枯燥,为了避免让课堂成为枯燥的程序教学,在本课设计上注重生活化、趣味化,通过一系列有趣、简单的循环实例让学生体验程序设计的乐趣。 学生分析 本节课教学对象是初二年级学生,在学习本课之前,学生本应对vb程序设计有初步的了解和认识,并能用顺序结构、选择结构编写简单程序解决问题。 然而,据了解常德教材中程序设计类内容安排在八年级下册,在此课之前,学生从未接触过程序设计和vb环境,作为初学者他们一开始就接触“循环结构”学习难度较大,因此本课从他们感兴趣的例子入手,重在让学生理解循环思想,任务设置均以半成品形式呈现。另外,初二的学生具有一定的逻辑思维能力和分析问题的能力,如果用学生比较感兴趣的,贴近学生日常生活的实例来分析循环结构,学生会比较感兴趣。 教学目标分析 1、知识与技能: 掌握for next循环语句的语法格式、功能; 理解for next语句的执行过程; 理解改变循环变量初值、终值、步长、循环体控制循环结果的意义; 能够运用for next循环结构编写简单程序,解决实际问题; 2、过程与方法: 通过观察、比较、修改和分析程序、实践探究,逐步深化对For-Next循环

思想和循环过程的理解

。 3、情感态度价值观: 通过贴近学生生活的循环实例,激发学生对程序设计的学习兴趣,增强他们的成就感,激发学习主动性; 运用半成品加工策略,完善程序,发展学生的分析问题的能力,培养严谨的学习态度。 教学重点、难点 教学重点:掌握for next循环语句的语法格式、功能、执行过程; 教学难点:根据实际需要确定循环变量、循环条件和循环体。 教学方法 讲授演示法、对比分析法、小组合作法、分层教学法 教学设计理念 本课的设计理念是生活化、趣味化。 本节内容难度大、对学生要求高,因此在常规教学中往往课堂气氛沉闷,学生参与度不高。而学生的积极参与,是建立在他们对教学内容(甚至是某一个点)感兴趣、有进一步探究欲望的基础上。因此本课选用了有趣、贴近学生生活的循环实例,变空洞枯燥为生动有趣;结合实例层层深入引导学生,变生硬的说教灌输为积极的互动获取。 教学过程

高中数学 第一章 算法初步 第1节 第4课时 程序结构、程序框图的画法教学案 新人教A版必修3-新人

第4课时循环结构、程序框图的画法 [核心必知] 1.预习教材,问题导入 根据以下提纲,预习教材P12~P19,回答以下问题. (1)循环结构有哪些形式? 提示:循环结构包括直到型循环结构和当型循环结构. (2)两种循环结构各有什么特点? 提示:直到型循环结构是先执行循环体后判断条件,直到满足条件为止;当型循环结构是先判定条件再执行循环体,否那么终止循环. 2.归纳总结,核心必记 (1)循环结构的概念及相关内容 ①循环结构:按照一定的条件反复执行某些步骤的情况. ②循环体:反复执行的步骤. (2)循环结构的分类及特征 名称直到型循环当型循环 结构 特征先执行循环体,后判断条件,假设 条件不满足,就继续执行循环体, 直到条件满足时终止循环. 先判断条件,假设条件满足,那么 执行循环体,否那么终止循环. ①用自然语言表述算法步骤. ②确定每一个算法步骤所包含的逻辑结构,并用相应的程序框图表示,得到该步骤的程序框图. ③将所有步骤的程序框图用流程线连接起来,并加上终端框,得到表示整个算法的程序

框图. [问题思考] (1)循环结构中一定包含条件结构吗? 提示:循环结构是在一些算法中从某处开始,按照一定条件反复执行处理某一步骤,因此循环结构一定包含条件结构. (2)循环结构中的判断框中的条件是唯一的吗? 提示:不是,在具体的程序框图设计时,这里的条件可以不同,但不同表示应该有共同的确定的结果. (3)举例说明循环结构适用哪些常见的计算? 提示:循环结构主要用在一些有规律的重复计算中,如累加求和,累乘求积等问题. [课前反思] 通过以上预习,必须掌握的几个知识点: (1)循环结构的概念: ; (2)直到型循环结构及其特征: ; (3)当型循环结构及其特征: . [思考] 循环结构有什么特点? 名师指津:(1)重复性:_在一个循环结构中,总有一个过程要重复一系列的步骤假设干次,而且每次的操作完全相同; (2)判断性:每个循环结构都包含一个判断条件,它决定这个循环的执行与终止. (3)函数性:循环变量在构造循环结构中起了关键作用,蕴含着函数的思想. 讲一讲 1.分别用直到型和当型循环结构画出计算1+12+13+…+1 100的值的程序框图. [尝试解答] (1)直到型循环如图(1) (2)当型循环如图(2).

高中数学第二章算法初步23循环结构教学案北师大版

预习课本P93〜101,思考并完成以下问题 (1) 什么样的算法结构是循环结构? (2) 循环体、循环变量、循环的终止条件的定义各是什么? ⑶ 画循环结构的算法框图时,应确定哪三件事? [新知初探] 1•循环结构的有关概念 ⑴定义: 在算法中,从某处开始,按照一定的条件反复执行某些步骤的结构称为循环结构, 法框图 表示如下. (2) 循环体:反复执行的部分称为循环体. (3) 循环变量:控制着循环的开始和结束的变量称为循环变量. (4) 循环的终止条件:判断是否继续执行循环体的判断条件,称为循环的终止条件. [点睛]循环结构的三要素: 循环变量、循环体、循环的终止条件,三者缺一不可. 环变量”在构造循环结构中发挥了关键性的作用,其实质就是“函数思想” 2. 画循环结构的算法框图应注意的问题 一般来说,在画出用循环结构描述的算法框图之前,需要确定三件事: (1) 确定循环变量和初始条件; (2) 确定算法中反复执行的部分,即循环体: (3) 确定循环的终止条件. 循环结构的算法框图的基本模式,如图所示. 讹前自主学习,基稳才能楼髙 用算 “ 循

1 •判断正误.(正确的打“V”,错误的打“ X”) (1) 循环结构中,根据条件是否成立有不同的流向. ( ) (2) 循环体是指按照一定条件,反复执行的某一处理步骤. ( ) (3) 循环结构中一定有选择结构,选择结构中一定有循环结构. ( ) 答案:⑴ V (2) V (3) X 2•解决下列问题的算法框图中,必须用到循环结构的是 ( ) A. 解一元二次方程 X 2— 1 = 0 x + y —1 = 0 B. 解方程组 x — y + 1 = 0 C. 求 lg 2 + lg 3 + lg 4 + lg 5 的值 D.求满足1X 2X 3X-X n > 2 016 2的最小正整数 n 解析:选D A 、B 、C 中都可以只用顺序结构设计程序框图, 定正整数n 的最小值,因此必须用到循环结构设计算法框图. 3. 如图给出了三个算法框图,选择结构、顺序结构、循环结构依次是 A.①②③ C.②③① 解析:选B 依据三种基本结构的框图的形式易得 B 正确. 累加求和、累乘求积的算法框图 课樂讲练谡计•举一能迪类 [典例]用循环结构写出求1 + 2 + 3+-+ 100的值的算法,并画出算法框图. D 中是累乘问题,需要确 D.③①② 衲坤瘦城旃以变从的和議血 B.②①③

高中数学 123循环结构学案 苏教版必修3

1.2.3循环结构 【学习目标】 1.掌握流程图表示算法的循环结构,会用循环结构解决某些算法问题; 2.通过模仿、操作、探索,学会灵活、正确地画流程图,进一步体会算法的思想,发展有条理的思考与表达能力,提高逻辑思维能力. 【学习重难点】用循环结构解决算法问题 【学习过程】 一、问题情境 2008年8月8日,第29届夏季奥林匹克运动会在北京隆重开幕,举国欢腾,举世瞩目。你知道国际奥委会是如何通过投票决定奥运会主办权归属的吗?申办奥运的最后阶段,国际奥委会对遴选出的五个申办城市进行投票表决的操作程序:首先进行第一轮投票,如果有一个城市得票超过总票数的一半,那么该城市取得主办权;如果没有一个城市得票超过一半,那么将其中得票最少的城市淘汰,然后重复上述过程,直到选出一个城市为止。你能利用算法语言叙述上述过程吗? 奥运会主办权投票过程的算法结构: S1 ______________________; S2______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________; S3 _______________________________________________________________________. 二、活动尝试 你能画出该算法的流程图吗?

三、数学理论 循环结构:在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定条件,重复执行某一处理步骤 的情况,这种结构称为循环结构. ____型循环结构 ______型循环结构 循环体:反复执行的处理步骤称为循环体. 当型循环:在每次执行循环体前对控制循环条件进行判断,当条件满足时执行循环体,不满 足则停止. 直到型循环:在执行了一次循环体之后,对控制循环体进行判断,当条件不满足时执行循环 体,满足则停止. 当型循环与直到循环的区别:①当型循环可以不执行循环体,直到循环至少执行一次循环体. ②当型循环先判断后执行,直到型循环先执行后判断. ③对同一算法来说,当型循环和直到 循环的条件一般相反. 选择结构与循环结构的区别与联系 区别:选择结构通过判断分支,只是执行一次;循环结构通过条件判断可以反复执行. 四、数学运用 例题1写出求1×3×5×7×9的值的一个算法,并画出流程图。

2019-2020年高中数学必修三 1.1.2 《程序框图与算法的基本逻辑结构》(1)学案

2019-2020年高中数学必修三 1.1.2 《程序框图与算法的基本逻辑 结构》(1)学案 1.理解程序框图的概念. 2.了解画程序框图的规则. 种逻辑结构. 69,找出疑惑之处) 1.算法的概念如何理解? 2.1+2+3+4+…+100=?如何设计它的算法?你能使它更简洁吗? 引入:从上面例子看,算法步骤是有明确的顺序性的,有些步骤在一定条件下才能执行,有些步骤在一定条件下才能重复执行,用算法步骤写出它们很麻烦,所以我们有必要探究使算法表达得更直观、简洁。 二、新课导学 ※ 探索新知 探究1:程序框图的定义 新知1;程序框图又称流程图,是一种用程序框、 流程线及文字说明来表示算法的图形. 探究2:程序框图的基本符号及功能 问题:说出终端框(起止框)、输入、输出框、处理框(执行框)、判断框、流程线、连接点的图形符号与功能。 新知2:程序框图的基本符号及功能表。 概念说明: (1)起止框:起止框是任何流程图都不可缺少的,它表明程序的开始和结束,所以

一个完整的流程图的首末两端必须是起止框. (2 表示数据的输入或结果的输出,它可用在算法中的任何需要输 入、输出的位置. (3 (4判断框一般有一个入口和两个出口,有时也有多个出口,它是惟一 在只有两个出口的情形中,通常都分成“是”与“否” (也可用“Y”与“N”)两个分支. 探究3:算法的基本逻辑结构 问题:算法有很清晰的逻辑结构,阅读教材第7页图1.1-2的程序框图,你能说出他含有哪 三种逻辑结构吗? 新知3;算法的三种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结构. 探究4:顺序结构特征及框图画法 问题:你能说出顺序结构的特点吗? 新知4:顺序结构是最简单的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序 进行的,它是由若干个依次执行的处理步骤组成的,它是任何一个算法都离不开的基本结构. 顺序结构可以用程序框图表示为: 顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框 自上而下地连接起来,按顺序执行算法步骤。如在示 意图中,步骤n 和步骤n +1是依次执行的,只有在执 行完步骤n 指定的操作后,才能接着执行步骤n +1 所指定的操作. ※ 典型例题 例1 已知一个三角形三条边的边长分别为a 、b 、 c ,利用海伦—秦九韶公式设计一个计算三角形面 积的算法,并画出程序框图表示. ※ 动手试试

高一信息技术 2.2.3循环结构 教学案

2.2.3算法的控制结构(循环结构)教学案 班级姓名 一、旧课回顾 程序的控制结构主要有三种:顺序结构、分支结构、循环结构,上节课主要学习了分支结构,包括单分支结构、双分支结构、多分支结构、分支嵌套结构。并通过实例进行了练习(输出三个数中的最大值),重点进行了流程图和计算机程序设计语言的学习。本节课主要讲解最后一种基本结构:循环结构。 二、什么是循环结构 循环结构是结构化程序设计常用的结构,可以简化程序,或解决顺序结构和选择结构无法解决的问题。 循环是指在满足一定条件的情况下,重复执行一组语句的结构。 重复执行的语句称作循环体。 实现循环结构的程序语句很多,比如:while循环语句、for循环语句等,本节 重点学习这两种语句。 注意事项: ①循环条件是一个结果为True或False的表达式,类似if语句的控制条件; ②循环条件后面有冒号,而且必须是英文状态的冒号; ③代码段可以是一条或多条语句,但必须有缩进,如果是多条语句,那么必须保 证多条语句的缩进相同。

四、W hile循环对应的程序流程图: 从流程图可以直观清楚地看清while循环的程序执行流 程。 (1)先判断“循环条件”,如果为True,则执行下面 缩进的循环体(语句块); (2)执行完毕后,再次判断“循环条件”,若为True, 则继续执行循环体;若为False,则不再执行循环体,循环结 束; (3)循环结束后继续执行循环结构之后的语句。 五、while循环结构的设计要素 While循环结构的设计三要素如下: (1)初始化语句:循环控制变量赋初值或其他循环中用到的变量的初始化。 (2)循环条件:循环结构继续执行的条件,是一个结果为True或False的表达式。 (3)迭代语句:通常是循环控制变量的改变,且朝着循环结束条件的方向变化,从而使得循环可以正常结束。

海南省海口市第十四中学高中数学学案《循环语句》三

【学习目标】 1.正确理解循环语句的概念,并掌握其结构; 2.会应用条件语句和循环语句编写程序; 3.经历对现实生活情境的探究,认识到应用计算机解决数学问题的方便简捷. 【学法指导】 借助循环语句来设计程序,进一步体会算法的重要性和有效性,在学习过程及解决实际问题的过程中,尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用,增进对算法的了解,形成良好的数学学习情感和积极的学习态度。 【知识要点】 1.循环语句 循环语句与程序框图中的相对应,一般程序设计语言中都有和两种循环语句结构,分别对应于程序框图中的直到型和当型循环结构. 2.两种循环语句的对比 (1)直到型:先执行一次DO和之间的循环体,再判断UNTIL后的条件是否符合,如果不符合,继续,然后再检查上述条件,如果条件仍不符合,再次,直到时为止.这时计算机不再执行循环体,跳出循环体执行语句后面的语句. (2)当型:先判断条件的真假,如果,则执行WHILE 和WEND之间的循环体,然后再检查上述条件,如

果,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次为止,这时不再执行循环体,跳到WEND语句后,执行后面的语句. 【问题探究】 探究点一直到型循环语句 问题对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图,我们知道了用什么语句写程序,那么对于循环结构的算法或程序框图,我们又该如何转化为计算机能够理解的算法语言? 导引1 直到型循环结构的程序框图是什么? 导引2 什么是循环体?直到型循环结构对应的循环语句的一般格式如何设定? 导引3 你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗? 例1 计算1+2+3+…+100的值有如下算法: 第一步,令i=1,S=0。 第二步,计算S+i,仍用S表示. 第三步,计算i+1,仍用i表示. 第四步,判断i〉100是否成立.若是,则输出S,结束算法;否则,

2019-2020年高考数学一轮复习流程图循环结构教学案

2019-2020年高考数学一轮复习流程图循环结构教学案 总课题算法初步总课时第 11 课时分课题流程图——循环结构分课时第 4 课时 学习目标理解循环结构的执行过程.会用流程图表示循环结构. 重点难点掌握循环结构的执行过程;用流程图表示循环结构的算法. 例题剖析 例1 写出求值的一个算法. 画出计算值的一个算法的流程图. 例2 例3 设计一个计算个数的平均数的算法,并画出流程图.

巩固练习 1.设计计算值的一个算法,并画出流程图. 2.先分步写出计算的一个算法,再画出流程图(使用循环结构). 3.用代表第个学生的学号,代表第个学生的成绩(),上图表示了一个什么样的算法? 课堂小结 了解循环结构的含义,能识别流程图表示的算法. 开始 i ←1 G ≥80 打印 Y N i ←i+1 i >50 Y N 结束

班级:高二()班姓名:____________ 一基础题 1.在算法中, 需要重复执行同一操作的结构称为() A.顺序结构 B.循环结构 C.选择结构 D.分支结构 2.写出计算的一个算法,并画出流程图(使用循环结构). 3.如下图所示的四个流程图,都是为计算而设计的, 正确的流程图序号为_________; 图③中,输出的结果为__________________________ (只须给出算式表达式). 是 否

4.写出求的值的一个算法,并画出流程图. 5.设计一个算法求100991431321211⨯++⨯+⨯+⨯ 的值,并画出流程图. 2019-2020年高考数学一轮复习流程图选择结构教学案 总 课 题 算法初步 总课时 第 11 课时 分 课 题 流程图——选择结构 分课时 第 3 课时 教学目标 能用流程图表示选择结构.能识别简单的流程图所描述的算法. 重点难点 掌握选择结构的执行过程;用流程图表示选择结构的算法. 选择结构程序执行的过程;用多分支结构描述求解问题的算法. 例题剖析 函数,设计一个算法,对每输入一个值,都能得到相应的函数值,并画出流程图. 例1

《for循环嵌套》教学设计

《For循环嵌套》教学设计 一、基本情况 本节内容是广东教育出版社出版的普通高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》教材第二章第2.4.3节《循环的嵌套》的教学内容,包括循环嵌套的含义,for循环嵌套的基本结构,for循环嵌套程序执行过程与规律,循环嵌套的应用等。 本节课建议用2个课时来完成,第一课时:循环嵌套的含义、for循环嵌套的基本结构,fro循环嵌套的执行规律,循环嵌套的基本应用。第二课时:深化巩固循环嵌套的知识点,并在基本应用的基础上进一步提高应用能力。 二、教学目标 课程标准中的相关内容: 1、要求学生掌握循环的嵌套和程序的循环结构 2、能引导学生利用循环嵌套解决实际应用问题 根据课程标准,确定本节课的教学目标如下: 1、知识与技能 (1)了解循环嵌套的含义及基本结构 (2)了解内层循环和外层循环的概念 (3)能归纳出for循环嵌套中各循环变量的变化规律 (4)掌握for循环嵌套的运行规律 (5)能够根据具体问题的分析,利用循环嵌套求解问题 2、过程与方法 (1)体验for循环嵌套的运行过程。 3、情感态度与价值观 (1)进一步培养学生阅读程序的能力和提升学生的逻辑思维能力 (2)在程序运行调试过程中培养学生严谨治学的态度。 三、教材分析 本节课主要内容介绍 (1)for循环嵌套的含义:一个循环语句的循环体中包含有另一个循环语句。 (2)for循环嵌套的基本结构:外层循环与内层循环层层相套 (3)通过“监视循环变量”和“逐语句执行程序”方法,观察并归纳for循环嵌套中各循

环变量的变化规律,推导for循环嵌套的运行规律 (4)在理解for循环语句的基本结构与运行规律的基础上,能分析具体问题并利用循环嵌 套求解问题。 四、学情分析 (1).教学对象是高一年级学生。 (2).学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。 (3).学生在此前已学习程序设计一段时间,能比较熟练的操作vb程序设计软件;掌握程 序设计的三种结构:顺序、选择、循环;掌握for循环语句的基本书写格式。 (4).程序是一门逻辑性较强的学科,学生学习过程中存在较大的个体差异,学习水平相 差较大。 五、重点难点分析 教学重点: ⑴for循环嵌套的基本结构; ⑵能根据具体问题分析,利用循环嵌套求解问题。 教学难点: ⑴归纳循环嵌套中各循环变量在运行中的变化规律 ⑵循环嵌套的运行规律 六、教学策略 综合前面对教学目标、教材和学情等的分析,本节课的教学策略定位如下: (1)以“问题为主线”。指教学活动的设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线,并以此来驱动学生的学习。教学活动从问题开始,以问题为导向,学生的整个学习过程是不断探索、研究中发现问题、解决问题的过程。 (2)注重差异,实施分层练习。由于学生的智力发展水平及个性特征的不同,学生对于同一问题理解的角度和深度必然存在明显差异,由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。因此在作业设计时,要因人而异设计不同层次的作业,让不同基础,不同水平的学生有选择的空间,使每个学生的潜能得到充分发挥。 (3)动手做调试,提高认知效率。指以“动手做调试”为特征的探究活动。它以调试的操作过程作为能力培养的途径,以调试的结论(或现象)作为知识学习的铺垫,以方法的学习作为培养科学素养的途径,使得教育更为具体、直观,从而获得更好的效果。 七、教学环境 多媒体网络教室、投影仪等。

最新1、1、2、3循环结构学案(已修改)

1、1、 2、3循环结构 讲义编写者:数学教师孟凡洲 一、【学习目标】 1、熟练掌握两种循环结构的特点及功能. 2、能用两种循环结构画出求和等实际问题的程序框图,进一步理解学习算法的意义. 二、【自学内容和要求及自学过程】 阅读教材12—13页内容,回答问题(循环结构) 现在国家在实施新农村建设,争取每个村庄都能达到碧水蓝天.事实上,有些重污染企业都是建在偏远的山村.这些山村要真正的实现碧水蓝天,就要对污水进行处理.那么大家知道污水是怎样处理的吗?污水进入处理装置后,进行第一次处理,如果达不到排放标准,则需要再进入处理装置进行处理,知道达到标准为止.事实上污水处理装置就是一个循环系统,对于处理需要反复操作的事情具有巨大的优势.我们数学中的很多问题需要反复操作,譬如用二分法求方程的近似解,数列求和等等.这些问题如果交给计算机去做就会方便得多,这就需要我们编写计算机程序,分析算法.今天我们来学习能够反复操作的逻辑结构——循环结构. <1>什么是循环结构、循环体? <2>试用程序框图表示循环结构. <3>请你简要解释直到型循环结构和当型循环结构. 结论:<1>在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定的条件反复执行某些步骤的 情况,这就是循环结 构.反复执行的步骤称 为循环体.<2>见教材 第13页图1.1—12, 1.1—13.<3>①直到 型循环结构:这个循 环结构有如下特征:在执行了一次循环体后,对条件进行判断,如果条件不满足,就继续执行循环体,直到条件满足时终止循环.因此,这种循环结构称为直到型循环结构.②当型循环结构:这种循环结构有如下特征:在每次执行循环提前,对条件进行判断,当条件满足时,执行循环体,否则终止循环.这种循环称为当型循环结构.从以上两种不同形式的循环结构可以看出,循环结构中一定包含条件结构,用于确定何时终止执行循环体.

高中信息技术《循环结构(2)》优质教案、教学设计

2.3.3 循环语句 【开篇】让编程改变我们自己,改变我们的生活,创造更美好的未来。【导入】从循环结构解决的生活及数学问题入手,引入处理许多具有 规律性的重复操作需要。编程中把这种反复执行的流程结构叫循环结构。回顾刚接触的两种循环语句。for 语句和do while 语句。 【学生活动任务1】在电脑桌面的学案上完成两种语句的格式。 【教师引领】1、学生学案 2、教师PPT 3、由循环变量三要素分析两种语句中三要素位置 4、明确两种结构三要素的位置。For 首语句中,明确了 变量的三要素。Do while 语句中,条件的写法:含循 环变量的关系表达式可加逻辑表达式。初值在语句前, 循环变量的控制在语句中。 【VB 实战1】累加案例:编程计算100 以内奇数和 1、引领学生分析:变量?循环运算什么? 2、带领学生用do 语句上机完成VB 语句编写

3、伪代码编译顺序:定义变量、变量赋初值、循环语句。 4、重点:编译规范。(及时存储文件、变量类型、赋初值、循环语 句完整,循环变量的变化量准确)。 5、For 循环变量控制在循环语句内,之前赋值不会影响循环结 构内结果。因此,结构外,对循环变量赋初值为无效语句。 【VB 实战2】引导学生类比累加到累乘:计算100! 1、新建command2 仿照累加和,用for 语句编写100! 2、由学生分析,累加到累乘案例中,变化的项目和位置。 3、变化项目:累乘变量的初值,循环变量的变化量、循环体中的循环任务:累乘赋值。以及看似不重要但不容忽视的细节:变量类型 的定义(或叫声明)。类型:integer、double、single、long。【任务难度升级】 1、新建Command3 中完成do while-loop 语句写出100 内 奇数累加和 2、Command4 中完成do while-loop 语句写出100! 3、这是从规则到实例较难的一个。问题点:第一、赋初值

人教版高中数学必修三学案1.2.3循环语句

方法方加加减减 §1.2.3 循环语句 ------while 循环 高一数学必修3第一章 1.2.3 循环语句 一、学习目标: (1)正确理解循环语句的观点,并掌握其构造; (2)会应用循环语句编写程序. 二、自主学习: 1.“For 循环”是在循环次数已知时使用的循环,其一般形式为: For循环变量 =_________________________ 循环体 end 3.说明: ①for 与 end 成对出现。 ②步长为 1 时可省略。 ③用于早先知道循环次数的情况。循环次数=(终值 -初值 )/ 步长 +1 ④“;”的用途。 2.“while循环语句”是在未知循环次数的条件下进行的循环,也能够在循环次数已知的循 环中使用。其一般形式为: While____________ 循环体 end 当程序履行时,碰到 while 语句,先对表达式所描绘的条件进行判断,假如条件建立,则 履行 while 和 end 之间的循环体,而后再判断上述条件,再次履行循环体,这个过程频频 履行,直到某一次不切合条件为止,这时不再履行循环体,将跳到end 语句后,履行end 后边的语句; 三、典例剖析: 例 1. 求平方值小于1000 的最大整数。 例 2.用 while 循环语句编写一个程序,计算1× 3× 5× × 99.

方法方加加减减练习:设计计算: 2× 4×6× × 100 的程序练习:设计程序 1 3 5 (99) 例 3. 画出计算 1 1 1 1 2 4 6 值的算法程序框图,并写出程序。 2 0 0 四、快乐体验:写出以下各题输出结果 1. for x=5:(-1):(-2) end disp(x) 输出 ____ 2. for x=5:(-1):(-2) disp(x) end 输出 ________________ 3. s=0; for i=1:1:6 s=s+i*(i+1); end s 输出 _________ 4.S=0; T=0; for i=1:1:5 T=T+i; S=S+T; end print(%io(2),s) 输出 ________

教案-for循环应用之“黄金螺旋-信息技术高中

for循环应用之“黄金螺旋” 一、内容分析 本学期开设的选修课程是《算法与程序设计》,使用的编程语言为Python,本节授课内容是for循环语句的应用,主要实现斐波那契黄金螺旋线的绘制。之前的课程中学生已经学习了Python编程的基本方法、数据类型、顺序结构、分支结构、循环结构等基础知识,做好了知识铺垫,本节将从斐波那契黄金螺旋线实例开始,分析如何利用简单循环实现单条斐波那契黄金螺旋线的绘制,进而利用嵌套循环实现任意多条斐波那契黄金螺旋线的绘制,最后灵活应用for循环语句实现双向交叉的斐波那契黄金螺旋线的绘制。 二、学情分析 学生所在年级为高中一年级,思维能力有了很大的提高,能够对给出问题进行深入思考,但思维方法还需要教师有效地引导和训练,学习编程对于这一阶段的学生来说,就是一种很好地思维训练。Python语言接近自然语言,代码简洁但功能强大且易于实现,对于很少或者从来没有接触过编程的高一学生来说,是一门非常不错的入门语言。在学习本节内容之前,学生已经学习了for循环语句的基本使用方法,在数学课程的学习中也接触过斐波那契数列,希望通过这一节课的学习,学生能够联系其他学科知识和生活实际对循环语句有更深入的理解和更灵活的应用。在设计教学内容时,考虑到学生的学习兴趣、基础知识和思维深度,特别使用了斐波那契黄金螺旋线的绘制,来引导他们的学习过程、加深对知识的理解。 三、教学目标 1.理解利用计算机绘制斐波那契黄金螺旋线的过程; 2.能够利用简单for循环语句绘制单条斐波那契黄金螺旋线; 3.能够利用嵌套for循环语句绘制多条斐波那契黄金螺旋线; 4.能够灵活应用for循环语句绘制双向交叉的斐波那契黄金螺旋线; 5.体验编程解决问题的思想和方法,形成良好的思维习惯和创新意识; 6.能够发现美、懂得欣赏美、进而创造美。 四、教学组织 1.课时安排:1课时。 2.教与学的方式:利用Learnsite学习平台+微课的教学形式,引导学生自主学习、探 究学习、合作学习;利用学习活动的精心安排,为学生提供个性化的学习内容,实 现分层教学。

2022版优化方案高一数学人教版必修三学案 第一章 算法初步 1.1.2第2课时循环结构

第2课时循环结构 1.问题导航 (1)什么是循环结构、循环体? (2)循环结构可细分为哪两类?它们有什么相同点和不同点? (3)什么状况下,可以使用循环结构? (4)循环结构与条件结构有什么关系? 2.例题导读 通过对例6的学习,学会当算法过程中包含重复存在的步骤时,可以用循环结构表示,同时学会循环结构的两类表示:一类是当型循环结构,另一类是直到型循环结构; 通过对例7的学习,学会依据“确定循环体”“初始化变量”“设定循环把握条件”的挨次来构造循环结构. 1.循环结构的概念及相关内容 (1)循环结构:依据肯定的条件反复执行某些步骤的状况. (2)循环体:反复执行的步骤. 2.循环结构的分类及特征 名称直到型循环当型循环 结构 特征先执行循环体,后推断条件,若 条件不满足,就连续执行循环体, 直到条件满足时终止循环. 先推断条件,若条件满足,则执 行循环体,否则终止循环. 1.推断下列各题.(对的打“√”,错的打“×”) (1)程序框图中的循环可以是无尽的循环;() (2)循环结构是在一些算法中从某处开头依据肯定条件,反复执行某一处理步骤,故循环结构中肯定包含条件结构;() (3)循环结构中不肯定包含条件结构.() 解析:程序框图中的循环,必需是有限循环;循环结构肯定包含条件结构. 答案:(1)×(2)√(3)× 2.下面的框图是循环结构的是() A.①②B.②③ C.③④D.②④ 解析:选C.由循环结构的特点知③④是循环结构,其中①是挨次结构,②是条件结构. 3.运行如图所示的程序框图,输出的结果为________. 解析:n=1;S=1+0=1,n=2;S=3,n=3;S=6,n=4;S=10,n=5;S=15,n=6;S=21,n=7;S=28,n=8. 答案:28 4.举例说明循环结构适用哪些常见的计算? 解:循环结构主要用在一些有规律的重复计算中,如累加求和,累乘求积等问题. 1.算法的基本规律结构有三种,即挨次结构、条件结构和循环结构.其中挨次结构是最简洁的结构,也是最基本的结构,循环结构必定包含条件结构,所以这三种基本规律结构是相互支撑的,它们共同构成了算法的基本结构,无论怎样简单的规律结构,都可以通过这三种结构来表达. 2.两种循环结构的相同点:从两种不同形式的循环结构可以看出,循环结构中肯定包含条件结构,用于确定何时终止执行循环体. 3.假如算法问题里涉及的运算进行了很多次重复的操作,且先后参与运算的数之间有相同的规律,就可引入变量循环参与运算(我们称之为循环变量),应用于循环结构.在循环结构中,要留意依据条件设计合理的计数变量、累加和累乘变量等,特殊要求条件的表述要恰当、精确. 循环结构程序框图的设计

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