文学素养与教师成长

文学素养与教师成长

作者：贾淑祯王毅沛苗琼

来源：《学习周报·教与学》2020年第42期

摘; 要：教师具有一定的文学素养，既是新课改的要求，也是教师成长的需要。文学素养的提高，可以陶冶情操，丰富文学知识，充实自我能力，有利于钻研业务，指导学生进行语言材料积累，充分开挖课程资源，创设良好的育人环境。

关键词：教师成长;文学素养

一、教师文学素养的现状

素质教育发展到今天，我们依然会思索一个问题，那就是我们教师的素质问题。教师是知识的化身，传播着科学文化知识，文学修养和文化品位不可忽视。历察古今，一些著名教育家同时又是作家，教书育人的同时，也有优秀的文学作品问世，在传播知识的同时，传承着民族文化和人文精神。“五四”文化时期，浙江有一个“白马湖”现象，夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺等兴办一所乡村春晖中学，俞平伯、柳亚子、蔡元培、黄炎培、胡愈之、何香凝、叶圣陶等英才荟萃。白马湖畔，教育文化千古流芳。

这些年，我们的教师队伍也不那么安静了，社会的浮躁也在影响着教师。安心读书的教师没有增加反而减少，教师的文学修养没有提升，反而普遍降低，真正能够搞文学创作的教师为数不多。在应试教育体制下，教师更多的是死板教条和急功近利，遏制教师的写作愿望，影响教师的文学才气，丧失教学情趣，减少教育创造力。缺少文学修养的教师的教学是不到位的，教学过程就是苍白无力的。文科教师也好，理科教师也好都要有写作技能，都要有人文精神。我们的语文教师是学生写作的引领者，更应该是文学创作的内行。然而在我们的课堂上，真正的下水作文又能给学生拿出多少。如果说不会写作的语文教师是不称职的，这样的语文教师恐怕不再少数。

课堂要上出精彩，教师要学会自我丰富，自我发展。我们知道，缺乏文学感悟能力的教师，也就难以发挥业务优势，也写不出相样的教学论文。自己在学生面前，不能很好地引领，不能让学生心悦诚服。口中有言，笔下无文，是教师的悲哀，是教育的悲哀。教师的见识和感情，表述能力都是需要的，否则就不足以为师。

二、教师具备文学素养的必要性

教师的文学素养是多方面的，不仅是看几本文学著作，恐怕对文学概论，文学知识也要熟知，同时还要会说、会写，建立扎实的文学基本功。教师的阅读和发现有利于确立科学的教育观和儿童观，教师的钻研和引领会让孩子们的阅读提高一个更深更远的层次。