哲学与人生第一单元第一课第一讲:客观实际是人生选择的前提和基础

哲学与人生第一单元第一课时《客观实际与人生选择》

教学目标:

1.了解客观实际对人生选择的影响,理解客观实际是人生选择的前提和基础。

2.引导学生认识到人生选择不能只靠主观意志,必须结合客观实际。

3.启发学生在想问题、办事情时必须从客观实际出发,根据客观实际选择人生道路。

教学重点:

1.客观实际对人生选择的影响。

2.人生选择不能只靠主观意志。

3.根据客观实际选择人生道路。

教学难点:

如何引导学生认识到客观实际对人生选择的重要性。

教学过程:

一、导入(5分钟)

通过让学生思考一个问题来引入本节课的主题:你对未来的人生有什么规划?你的规划是否考虑了客观实际因素?

二、讲解(15分钟)

1.客观实际对人生选择的影响

客观实际是指客观存在的事物和规律,是不以人的主观意志为转移的。人生选择需要考虑客观实际因素,否则会导致不切实际的目标和方向。例如,一个不喜欢学习的学生如果非要报考大学,那么他就要付出比其他人更多的努力,可能会导致失败和挫折。

2.人生选择不能只靠主观意志

人的主观意志是很重要的,但它并不能决定一切。在人生选择时,必须结合客观实际,考虑自己的实际情况和能力,同时也要考虑社会和环境的因素。只有这样才能做出正确的选择。

3.根据客观实际选择人生道路

根据客观实际选择人生道路,不仅可以避免不切实际的目标和方向,还能够更好地实现自己的人生价值。例如,一个数学天才选择从事数学研究工作,可以更好地发挥自己的才华,实现自己的价值。

三、案例分析(15分钟)

让学生结合自己的实际情况,分析一些案例,讨论客观实际对人生选择的影响,以及如何根据客观实际选择人生道路。

四、小结(5分钟)

通过总结本节课的内容,强调客观实际对人生选择的重要性,以及不能只靠主观意志做出选择的限制。

五、作业布置(5分钟)

布置作业:请学生写一篇关于客观实际对人生选择的影响的短文,要求结合自己的实际情况和案例分析,阐述客观实际对人生选择的重要性,以及如何根据客观实际选择人生道路。

教学反思:

本节课通过引入问题、讲解、案例分析等多种教学方式,引导学生认识到客观实际对人生选择的重要性,以及不能只靠主观意志做出选择的限制。同时,通过布置作业,促进学生对所学内容的进一步理解和巩固。

哲学与人生教案(第一单元)

哲学与人生教案(第一单元) 第一课客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1,什么是实际(客观实际)? 客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。 2,什么叫一切从实际出发? 就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。 比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。 我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。

我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护 理专业。我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说: [1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。他身高二米二六,身体比较匀称,动作比较协调,这就是他选择成为篮球运动员的客观实际,或者说前提和基础。 [2]教材上有一个例子,说有一个年轻人一心想当作家。为此,每天坚持写作, 然后向出版社、杂志社投稿,但没有一篇文章发表,可是他并没有放弃,相信“有志者事竟成”、相信“功夫不负有心人”,相信坚持就一定能成功。结果到了29岁还是没有实现理想,后来别人看到他的字写的好,建议他向书法家方向努力,改练书法,果然进步很快,结果成为一名有名的硬笔书法家,他就是庞中华。这个例子可以看出,人生选择必须根据自身实际情况作为决策的前提和基础,否则容易遭受挫折。 三、人生选择的多样性和可能性 (一)人生的选择具有多样性特点 同学进入中职学校,面临选择就读的专业问题,而且这个问题具有多种选择:读中专有旅游、机电、数控、电子、汽修、牧医、微机、营销、食品等专业,就究竟

《哲学与人生》教案(完整版)

《哲学与人生》教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么! 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。

第一课客观实际与人生选择

第一课客观实际与人生选择 第一课时客观实际是人生选择的前提和基础 ●教学内容分析 本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时,学习唯物主义“关于一 切从客观实际出发”的观点,引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度,正确进行人生选择,脚踏实地走好人生路。从哲学知识角度看,坚持一切从实际出发,是马克思主义哲学唯物论的根本要求,也是做好一切工作的前提。从解决人生问题的出发点来说,本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导,为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。 教学重点:一切从实际出发的观点和方法,根据客观实际选择人生道路。 教学难点:正确理解人生的客观实际。 ●学情简要分析 中职生正值青春期,随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立 精神的加强,认知水平也有很大提高,逻辑思维与辩证思维能力、对事 物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平;情感变得丰富细腻;意志力逐渐成熟。但知识基础比较薄弱,部分中职生有失落和自卑感,个别中职学生惰性和厌学心理较重,感恩心和责任感不强等。由于他们生活经验有限,看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发,不能做出人生的正确选择,从而影响自身的成长和人生发展。 ●教学目标分析 认知目标:了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施;理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 情感态度观念目标:学生能够正视现实,尊重规律,根据客观存在的事实来决定主观行动,做出人生选择的人生态度与观念。 运用目标:学生能够把握客观实际,判明自身主观条件,并在此基础上进行正确的人 生选择的基本能力。 ●课堂教学过程 【创境激趣——直面生活感受人生选择】 理想有多远,路就有多远,“选择”关系着未来的发展,“选择”关系着未来

哲学与人生第一单元第一课第一讲:客观实际是人生选择的前提和基础

哲学与人生第一单元第一课时《客观实际与人生选择》 教学目标: 1.了解客观实际对人生选择的影响,理解客观实际是人生选择的前提和基础。 2.引导学生认识到人生选择不能只靠主观意志,必须结合客观实际。 3.启发学生在想问题、办事情时必须从客观实际出发,根据客观实际选择人生道路。 教学重点: 1.客观实际对人生选择的影响。 2.人生选择不能只靠主观意志。 3.根据客观实际选择人生道路。 教学难点: 如何引导学生认识到客观实际对人生选择的重要性。 教学过程: 一、导入(5分钟) 通过让学生思考一个问题来引入本节课的主题:你对未来的人生有什么规划?你的规划是否考虑了客观实际因素? 二、讲解(15分钟) 1.客观实际对人生选择的影响 客观实际是指客观存在的事物和规律,是不以人的主观意志为转移的。人生选择需要考虑客观实际因素,否则会导致不切实际的目标和方向。例如,一个不喜欢学习的学生如果非要报考大学,那么他就要付出比其他人更多的努力,可能会导致失败和挫折。 2.人生选择不能只靠主观意志 人的主观意志是很重要的,但它并不能决定一切。在人生选择时,必须结合客观实际,考虑自己的实际情况和能力,同时也要考虑社会和环境的因素。只有这样才能做出正确的选择。 3.根据客观实际选择人生道路

根据客观实际选择人生道路,不仅可以避免不切实际的目标和方向,还能够更好地实现自己的人生价值。例如,一个数学天才选择从事数学研究工作,可以更好地发挥自己的才华,实现自己的价值。 三、案例分析(15分钟) 让学生结合自己的实际情况,分析一些案例,讨论客观实际对人生选择的影响,以及如何根据客观实际选择人生道路。 四、小结(5分钟) 通过总结本节课的内容,强调客观实际对人生选择的重要性,以及不能只靠主观意志做出选择的限制。 五、作业布置(5分钟) 布置作业:请学生写一篇关于客观实际对人生选择的影响的短文,要求结合自己的实际情况和案例分析,阐述客观实际对人生选择的重要性,以及如何根据客观实际选择人生道路。 教学反思: 本节课通过引入问题、讲解、案例分析等多种教学方式,引导学生认识到客观实际对人生选择的重要性,以及不能只靠主观意志做出选择的限制。同时,通过布置作业,促进学生对所学内容的进一步理解和巩固。

哲学与人生复习提纲

哲学与人生复习提纲 前言 1、哲学:哲学,是理论化、系统化的世界观,是自然知识、社会知识、思维知识的概括 和总结,是世界观和方法论的统一。 2、人生观:是指对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生 观是由世界观决定的。 第一课客观实际与人生选择 1、物质:物质是标志着客观实在的哲学范畴,是对一切可以直接或间接从感觉上感知的 事物的本质属性的抽象。 2、世界的统一性:世界的统一性就在于物质性。 首先,自然界是物质的。 其次,人类社会具有物质性。 第三,人的意识是物质的产物。 3、意识:意识是物质世界在人脑中的主观映象。 4、客观实际是人生选择的前提和基础。 (1)正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际出发。 (2)人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。 (3)人生不同阶段有不同的实际。 5、可能:可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势,是潜在的尚未实现 的东西。 6、现实:是指实际存在着的事物。 7、可能与现实的关系:可能与现实具有质的区别。一方面,可能与现实是对立的;另一 方面,可能与现实是统一的。 8、人生发展:人生发展是一个可能与现实相互转化,即在现实中不断产生出可能,可能 又不断变为现实的永无止境的过程。 客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。 1.

9、选择自己的人生道路,要做到: 首先,要学会选择。 其次,要善于选择。 第三,要正确理解和把握不能与不为的关系。 第二课物质运动与人生行动 1、运动:运动是物质的存在方式。 2、物质和运动的关系:物质是运动着的物质,没有不运动的物质;运动是物质的运动, 没有脱离物质的运动,运动是物质存在的方式和根本属性,物质是运动的承担者。运动是绝对 的。 3、为什么人是物质世界发展的最高产物? 首先,人是自然界发展的最高产物。 其次,人是社会发展的产物。 最后,人的意识是自然界和社会发展的产物。 4、规律的概念:所谓规律,就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 5、为什么规律是普遍存在的? 第一,自然界的运动是有规律的。 第二,人类社会的发展是有规律的。 第三,人的思维活动也是有规律的。 6、为什么规律是客观的? 规律都是事物本身所固有的,不以人的意志为转移,不管人们是否认识到、主观上是否承 认或喜欢,它都存在并发生作用,这就是规律的客观性。规律是客观的,规律的存在不依赖人 的意识,相反,人的意识或思维活动本身就受到规律的支配。 第三课自觉能动与自强不息 1、自觉能动性的含义:自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能 动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界 的能力。 2、自觉能动性的特点 首先,人能够能动地认识世界。人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地 认识世界的活动,突出表现为我们通常说的“想”。 2. 其次,人能够能动地改造世界。人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造 世界的活动,即通常所说的“做”。 3、人的主观能动性的表现

哲学与人生教案 完整版

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第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位,选择就是给自己 寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼,选对池塘才能钓大鱼,在错误的地方垂钓,肯定钓不到 想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有 不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。

选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是 把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一 推动力。 只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生 才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么! 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本 课的学习,引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一,宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小 于楚军,处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形,在楚人还没渡完河的时候,宋 军已经列阵完毕。公子目夷建议说:“彼众我寡,我军获胜的希望不大,不如趁现在 楚军还没有完全渡过泓水,我们发动截击,完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听, 他认为截击正在渡河的对手是不道德的,于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、 正在慌忙列阵的时候,公子目夷又建议道:“我们趁敌人还没有列阵完毕,掩杀过 去,还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说:“要等敌人列阵完毕,我军才能出战。” 很快,楚军排列完毕,严阵以待,宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他 自己亲自驾着兵车,车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗,杀向楚国的中军。一场大战下 来,宋军惨败,宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股, 亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重,国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫,借口 宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会,起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸, 在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考,为什么宋襄公会失败?引导学生得出客观实际的含义,以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。 2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例,强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例,强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第一课客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五版) 一、教学目标 1. 了解客观实际与人生选择的关系,进一步认识自我; 2. 回顾历史,了解一些人生选择的故事,以此启发学生人生智慧; 3. 引导学生正确对待人生选择,树立正确的人生观和价值观。 二、教学内容与步骤 1. 导入(5分钟):教师说出一个著名人物,让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。 2. 学习历史人物(15分钟):向学生介绍几位历史人物,讲述他们在人生选择方面的故事,例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。 3. 课堂讨论(20分钟):让学生分组讨论一个话题,例如:对于我们这个年龄段的学生来说,最重要的人生选择是什么?以及有哪些困扰和烦恼?通过小组讨论后,每组代表展示讨论的结果,满足学生表达的需求。 4. 教师点拨(10分钟):教师就学生的表述进行点拨,指出正确的人生观和价值观,教育学生坚定信仰,树立远大理想,努力做好每一次人生选择。 5. 作业布置(5分钟):为增加学生对人生选择的深刻反思,布置一项题目:请选择一个人生中的重要选择,用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。

三、教学策略 本课堂的教学策略为启发式教学,旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系,并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。 四、教学评价 1. 针对教学目标,对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容,并思考反馈措施。 2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面,综合评估学生的表现。 3. 教学自评。评估自己的教学效果,反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择,树立正确的人生观和价值观。

(2021年整理)《哲学与人生》教案第一课

(完整版)《哲学与人生》教案第一课 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整版)《哲学与人生》教案第一课)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整版)《哲学与人生》教案第一课的全部内容。

(完整版)《哲学与人生》教案第一课 编辑整理:张嬗雒老师 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是我们任然希望 (完整版)《哲学与人生》教案第一课这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为〈(完整版)《哲学与人生》教案第一课〉这篇文档的全部内容。

同学们好,今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前,我先 做一个简单的自我介绍。非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程,现在我们 开始上课。 人生是什么?老师想先问问同学们 同学们说的都很好,其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的. 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史",是他自己的 而不是别人的。这是从现象层面的理解的,也就是现实生活; 那么从意义层面理解来看,一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”, 是他的自己而不是别人的,这就是我们说的情感生活. 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢?简单说,我们的日常生活就叫“个 人史",像我们的成长,升学,毕业工作,结婚生子等等的就组成了“个人史”。而 “情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情,朋友的友情,还有未来将收获的爱情都是“情感史"的一部分。 总结起来,人生是一段时间,或长或短,所有的经历,现实的和感情的,构成了个 人的整个人生. 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事,这个故事告诉我们 人生有一个最重要的特征:人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人 生,我们只能做三件事:郑重选择,不留遗憾:若有遗憾,理智面对,争取改变:若 改变不了,就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题,有时候我们也会感到迷茫.这 个时候我们需要家庭、朋友的帮助,我们也需要知识与智慧的帮助.今天我们学习的 这门课程,哲学与人生,这中间的“哲学"就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么? 在古希腊,一般把哲学叫做Sophia(智慧),后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学 与普通人之间的关系,在Sophia前加上了Philia(爱)一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。“爱"智慧,我们就要追求智慧,思考怎么追求

中职哲学与人生知识点整理汇总

中职哲学与人生知识点整理汇总第一单元考试大纲知识点归纳 1.1了解客观实际的含义: (1)客观实际是人生选择的前提和基础。 (2)客观实际是存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况,及事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系。 (3)客观实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的实际。 1.2了解物质世界的多样性和统一性: (1)物质世界的多样性:是指物质世界中的各种事物和现象都是物质及其存在形式的不同表现,它们具有不同的形态和属性,显示出不同的差别。 (2)物质世界的统一性:包罗万象的物质世界的多样性中又具有其统一性,即客观存在的现实世界是物质世界。 (3)物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。 1.3理解人生发展的可能性和现实性: (1)由于选择对象的多样性和选择主体目的的多样性,人生选择存在着多种可能性。 (2)可能性,是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势,是潜在的尚未实现的东西。 (3)现实性是指一切实际存在的事物。

(4)可能性与现实性是对立统一的关系。可能性包含在现实性中,是潜在的、没有展开的现实,现实是充分展开并已经实现的可能。现实又包含着新的可能,蕴藏着事物的未来发展方向。 1.4学会根据人生的客观实际,正确选择适合自己发展的人生道路: 人生道路不是只有一种选择,有多种可能性。物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。但多种可能性在一定条件下,只有一种可能性转化为现实性,且必须要具备一定的根据和条件。 2.1了解运动是物质的存在方式: (1)运动和物质是不可分的: 运动是物质的固有属性和存在方式,物质都是运动的物质:运动是物质的运动,没有脱离物质的运动。 (2)人的存在和发展都离不开人生行动: 2.2了解规律的含义及其特点: 物质运动是有规律的 (1)规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 (2)规律是客观的、普遍的 (3)规律可以被人所认识和利用 2.3理解人生行动要遵循客观规律: 把握规律,善于行动

《哲学与人生》第一单元学习指导参考答案

《哲学与人生》第一单元学习指导参考答案第一课客观实际与人生选择 一、填空题 1、客观实际出发点立足点客观实际根据 2、主观客观人的主观意志 3、客观存在的事实固有规律性 4、客观客观实际社会发展时代潮流责任 二、单选题 1、A 2、A 3、C 4、C 5、B 6、D 7、D 8、D 9、A 10、C 三、辨析题 1、此观点错误。客观实际是人生选择的前提和基础。客观实际包括具体的客观的社会历史条件,个人的主客观条件,人生不同阶段的特点、情况和问题。要做出正确的人生选择,走好人生路,就要从自身的客观实际出发。职业理想与奋斗目标固然对走好人生之路有很重要的作用,但这些都属于人的主观愿望,不能成为人生选择的前提和基础。 2、此观点错误。要做出正确的人生选择,必须正确认识和把握自己的过去、现在和未来。虽然过去是已经发生的、确定的,但是过去活动的结果形成现在的实际,没有过去,就没有现在,不同的过去会对现在产生不同的影响。现在只有与过去和将来相联系才有意义,脱离过去和将来的现在,就会推动根基。正确认识自己的过去,才能正确把握住人生的起点和依据。 四、材料分析题

1、(1)“考证热”不是毫无缘由的,其现实原因是客观存在的就业压力。考证成为求职者增强自身竞争力的有效途径之一。有证的毕业生更容易找到工作,用人单位在招工时对各类证书也有要求,这些都是造成考证热的客观原因。 (2)辩证唯物主义认为人们在任何时候、任何条件下,从事任何工作,都要把客观实际作为出发点、立足点,把客观实际作为我们想问题、办事情的根据,要坚持主观与客观相符合。客观实际是人生选择的前提和基础。“考证热”固有然有现实原因,但考证必须与自己的学业基础、家庭条件、身体特点、兴趣爱好、性格能力等相结合,与个人的主客观条件相适应,切忌盲目跟风;同时学生阶段其面临主要问题是完成规定的学业,而不是考证;拥有一本证书给我们的就业提供了一种可能,证书越多,可能性就越多,但是可能性有大有小,我们应该立足现实,从客观实际出发有针对性选择自己的人生道路,只凭主观愿望,不顾客观实际,既不可能成为现实,又会浪费人生的宝贵时间。 (3)略。提示:考证有其积极的一面:第一,给自己明确的奋斗目标;第二,增加成功就业的机会;第三,是自己某一方面能力的证明。考证需要理性面对:第一,要根据自己的专业和爱好,不盲目撒网。第二,认清自己的特点,给自己一个清晰的定位。第三,注重自我能力的提高,使能力与证书并举,证书只是用人单位的参选条件,不是必选条件。 第二课物质运动与人生行动 一、填空题 1、一切事物、现象的变化和过程 2、固有本质必然客观普遍 3、意识目的人生行动 4、体力智力社会历史条件 5、行动的主体行动的对象行动的手段

《客观实际是人生选择的前提和基础》教学设计

《客观实际是人生选择的前提和基础》教学设计 一、教材分析 《客观实际是人生选择的前提和基础》是高等教育出版社由王霁主编的教材《哲学与人生》(2013年8月第二版)第一单元第一课第一框。第一单元《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生道路》,主要涉及辩证唯物论部分的内容,是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。客观实际是人生选择的前提和基础第一课《客观实际与人生选择》的主要内容,脉络清晰地重阐述辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法,引导学生从实际出发,依据主客观条件,正确选择适合自己发展的人生道路。因此,本节课的学习,对职中学生职业选择具有重要的现实意义,也为学生今后的成长发展奠定了基础。 二、学情分析 本节课的讲授对象是中等职业学校2015级机电专业1班学生,对自己所学的专业比较有兴趣,对理论学习动力不足。同时,他们正处于少年期向青年期过度的阶段,开始对人生进行思索,具备人生选择的初步意识,但是还没有形成相对科学系统的认识,对自己所学专业在未来就业选择的可能性和未来人生选择大致方向还有些模糊。教师有责任通过教学,使学生明确学习《哲学与人生》对他们的人生选择与成长的重要意义。并引导学生运用哲学原理,结合自我条件加以分析。 三、教学目标 结合中职机电专业学生重专业,轻理论的的特点,我以培养学生

积极性为主,坚持“把教学内容还给学生”,让学生真正的成为学习主体,通过创设情景,让学生积极参与、主动学习,在学习过程中感知、思考的教育理念,确立以下教学目标。 1.认知目标:了解一切从实际出发是辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2.能力目标:培养学生把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。 3.情感、态度、观念目标:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。 四、教学重、难点 重点:因为一切从实际出发,是马克思主义哲学的基本观点,是做好一切事情的基本前提,也是正确进行人生选择的前提和基础。因此把一切从实际出发的观点和方法作为本节课的教学重点。 难点:对于现阶段学生来说,理性的作出正确的人生选择很不容易,所以把选择适合自己发展的人生道路作为本节课的教学难点。 五、教法、学法 1.教法 由于学生刚刚学习哲学,本课内容又比较抽象,所以,教学主要采用情境教学法、案例分析法、交流归纳法等教学方法。通过典型案例引导学生探究交流,让学生理解从实际出发的重要性。 2.学法

客观实际及人生选择

第一课客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1,什么是实际〔客观实际〕? 客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。 2,什么叫一切从实际出发? 就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。 一位呆秀才下乡,一条水沟挡住了去路。他取出书来,仔细翻看,却怎么也找不到如何过沟的答案。一位农夫告诉他,不用翻书,跳过去就行了。秀才听了他的话,双脚一蹬,往上一跳,竟落入水中。农夫说,不是则跳法。说吧,单脚起跳,一跃而过。秀才看了埋怨道:"单脚起步为跃,双脚起步为跳,你说该跃,不该说跳。〞看,他还咬文嚼字呢。 听到秀才的话,我们觉得他迂腐了,拘泥于书本。从哲学上看,秀才犯的是教条主义错误。教条主义的出发点是书本上的语句和结论,领导人的讲话,上级的指示等等,不考虑实际情况,往往表现为不重视实际经历的重要性。 我们想问题办事情必须坚持从实际出发,使主观符合客观。从实际出发的反面是从主观出发。

比方"量体裁衣〞,就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮,比拟得体,看起来很美。但这件衣服不一定适宜你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。 我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,则这三年你无法真正掌握机电专业知识,根本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护理专业。我觉得这也是从实际出发的表现,我比拟支持。因为旅游专业根本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、清扫床铺根本不需

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