第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）
一、教学目标
1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我；
2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧；
3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容与步骤
1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。
2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。
3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。
4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。
5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。
三、教学策略
本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。
四、教学评价
1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。
2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。
3. 教学自评。评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
说课-客观实际与人生选择(说课稿)
《客观实际与人生选择》说课稿 各位评委、老师： 大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。 一、教材分析 1、教材版本及地位作用 我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。 因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。 2、学情分析 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，部分来自农村贫苦家庭的同学在这个阶段正经历着学业挫败、生活贫苦的双重挫折。他们开始对人生进行思索，但是还没有形成可科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。 3、设计思想与教学目标 设计思想：结合职校一年级学生知识基础和学习能力都相对薄弱的现状，采用动画等多种教学方法与手段，将哲学思想通俗化，以便于学生理解吸收，真正达到培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度。同时能够运用本课知识联系自身实际，提高进行人
第五课 发展变化与顺境逆境(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第五课发展变化与顺境逆境（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1.了解人类社会发展中的变化和不确定性，探究顺境与逆境对人生的影响； 2.深入理解顺境与逆境的本质，以及如何应对顺境和逆境； 3.发现人生的意义所在，形成积极向上的思想品质。 二、教学重点 1.人类社会发展中的变化与不确定性； 2.顺境与逆境对人生的影响； 3.应对顺境和逆境的方法。 三、教学难点 1.深入理解不确定性的概念和未来的变化与未知性； 2.探讨人生的意义所在。 四、教学方法 1.案例教学法； 2.讨论教学法。 五、教学内容及流程 1.引入 1.1 播放一段视频《世界地图》，让学生回顾历史上人类的发展历程以及不同地区的变化。
1.2 自由讨论，让学生说出自己的感悟和体会。 2.知识讲解 2.1 知识点一：人类社会的变化与不确定性 2.2 知识点二：顺境与逆境对人生的影响 2.3 知识点三：应对顺境和逆境的方法 3.案例讨论 3.1 分组讨论：就给定的案例进行讨论，包括顺境和逆境，探究不同的因素对于人们处在顺境和逆境时的情感变化和行为表现。 3.2 总结分析：介绍每组的讨论结果，分析不同的反应行为对人生的影响。 4.结语 4.1 总结本课内容，强调人生遇到逆境是生命中不可避免的一部分。 4.2 激发学生的思想，发现人生的意义所在。 六、板书设计 人类社会发展中的变化与不确定性 顺境与逆境对人生的影响 应对顺境和逆境的方法 七、心得体会 学习理解世界发展的历史和现状是十分有必要的。在这个有越来越多不确定因素的时代，人们的生活也变得不太确定。教学不仅要让学生了解世界的变化和不确定性，还要帮助学生掌握应对变化和不确定性的能力。
(完整版)哲学与人生教案
《哲学与人生》教案 说明部分： 一、《哲学与人生》是一门怎样的课程: 德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。 这门课,共分5个单元,每个单元3次课，共15次课.当然这15次课里，按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解.这样,本学期的课程是比较重的. 安全课会讲的内容有：校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。 《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深,但很有用。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法:一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观:历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路.第二单元:人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元:人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点-——-人生哲学知识—-—-解决人生问题的方法的思路、脉络。 我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。.。有的同学说达尔文。.。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。 8小时学习，加1小时游戏（活动）,大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏,活泼些. 周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 有一个外国记者问:“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的?” 周总理怎么回答?因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
高中政治：第一课《美好生活的向导》教案(新人教版必修4)
第一单元生活智慧与时代精神（第二课时） 一、综合解说 【地位作用】 本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。 从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。 【主要内容】 根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。 第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。 第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。 通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。 第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。 第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。 第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。 第三课包括两个框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革。 第一框共两个目题：第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。第二目进一步阐释哲学思想对社会变革的反作用。 第二框共三个目题：第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三某某论成果。 通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想．自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。
第九课 科学思维与创新能力(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第九课科学思维与创新能力（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）理解科学思维的概念及其重要性； （2）了解创新能力的含义和培养方法； （3）学习掌握科学思维的基本特点和方法，例如假设检验、归纳推理、演绎推理等； （4）培养学生的创新能力，使其具备发现问题、解决问题和创新的能力。 2. 情感态度与价值观： （1）鼓励学生关注科学研究及其成果，发现生活中的问题并寻求创新解决方案； （2）引导学生认识到科学思维、创新能力对个人成长和社会发展的重要作用。 二、教学重难点 1. 科学思维的概念、特点和方法； 2. 创新能力的培养方法。 三、教学过程设计 1. 教学方法 讲授；案例分析；讨论分享。 2. 教学内容与步骤
（一）教师引入（5分钟） 教师通过问答的形式，向学生征询他们对科学思维和创新能力 的理解，并解释其重要性和展望。 （二）理论学习（30分钟） 1. 科学思维的概念和特点（10分钟） 教师讲解科学思维的概念和特点，使学生明白科学思维是一种 理性的思维方式，具备开放性、批判性、系统性和创新性等特点。 2. 科学思维的方法（15分钟） 教师通过讲解假设检验、归纳推理、演绎推理等方法，让学生 了解科学研究的方法。 3. 创新能力的培养方法（5分钟） 教师通过案例分析和实践操作等方式，引导学生开展创新实践 活动，如发明小制品、创意设计等，以提高学生的创新能力。 （三）案例分析（10分钟） 教师通过分享科学家和创新者们的成功案例，让学生了解科学 思维和创新能力的应用和实践。 （四）小结与讨论（5分钟） 教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，同时开展讨论分享。鼓励学生提出自己的观点和见解，以促进学生之间的互动和交流。 四、教学评估 1. 课堂反馈 观察学生对科学思维和创新能力的理解和掌握，是否能对案例 进行分析和讨论。 2. 作业评估
第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我； 2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧； 3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。 二、教学内容与步骤 1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。 2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。 3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。 4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。 5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。
三、教学策略 本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。 四、教学评价 1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。 2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。 3. 教学自评。评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
第十课 历史规律与人生目标(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第十课历史规律与人生目标（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、课程背景： 本节课为《哲学与人生》的第十课，是一节关于历史规律和人 生目标的课程。在当今社会，随着科技的不断进步，人们的生活方 式和生活节奏也逐渐发生了变化。在这样的背景下，让学生了解历 史规律和个人的人生目标，对于他们的成长和发展有着很大的促进 作用。 二、教学目标： 1.了解历史规律对人类的影响和作用； 2.了解人生的目标和重要性； 3.发现人生目标与历史规律的联系； 4. 培养学生的理解力和表达能力。 三、教学内容与教学方法： 1.历史规律与人生目标的概念解析（课堂讲述、PPT展示） 2.历史规律与人生目标的联系（问答活动、小组讨论） 3.如何制定人生目标（案例分析、个人思考、小组分享） 4. 价值观的培养与人生规划（课堂讲述、PPT展示、个人思考） 5. 作业布置：用10-15分钟的时间来完成一份关于自己未来职 业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述你的规划。 （单独思考、作业提交） 四、教学重点：历史规律和人生目标的联系与制定方法。
五、教学难点：如何让学生更好的理解人生目标与历史规律之间的联系以及如何制定合理的人生目标。 六、教学准备： 1. PPT课件 2.相关案例资料 3.作业布置稿 4.课堂讲义 七、教学流程： 1.引入：以生活中的例子为引导，让学生探讨一下什么是历史规律和人生目标。 2.学习一：通过PPT展示和讲解，让学生更好地了解历史规律和人生目标的概念及其重要性。 3.学习二：通过问答活动和小组讨论，让学生发现人生目标与历史规律之间的联系，并思考制定人生目标的方法和重要性。 4.学习三：通过案例分析、个人思考、小组分享等方式，帮助学生制定合理的人生目标。 5.学习四：通过课堂讲述和PPT展示，让学生了解价值观的培养与人生规划的重要性。 6.作业布置：让学生用10-15分钟的时间，自行思考并完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述自己的规划。 7.课堂总结：对本节课的主要内容进行概括和总结，并鼓励学生勇敢地追逐自己的人生目标，为实现自身价值而努力奋斗。 八、教学评估：
1-1+哲学的智慧【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》教案(高教版2023基础模块)
第 1 课第一框教案 一、教学分析 【课题】哲学的智慧 【授课类型】新授课 【授课时数】1 课时 【学情分析】 本课授课对象是中职高二学生。学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。 无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。 【教学目标】（第1 课） 把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。 理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。 相关。领悟马克思主义哲学是人生的根本指南，明确马克思主义哲学能够为人格塑造指引正确方向，在学习马克思主义哲学的过程中进行自我反思，形成客观准确的自我定位，塑造健全人格，正确对待自我、他人和社会。
政治开学第一课教案优秀(推荐3篇)
政治开学第一课教案优秀（推荐3篇） 1.政治开学第一课教案优秀第1篇 一、指导思想 本备课组在学校、教研室、教研组的领导下开展教学，以《普通高中思想政治课程标准》为依据，力争全面提高学生的政治素养，充分发挥政治课程的育人功能和培养学生一定的分析问题能力、探索能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。 二、工作设想 1、新课程方面： 积极学习课改相关精神和新课程标准，形成新的教学理念，在教学中贯彻三维教学模式，探讨新课程的实现方法，提高政治课的时效性。 2、集体备课方面： 认真钻研教材，把握好教材的深度与难度，利用本备课组的资源优势，经常进行集体备课，特别对一些重难点，能够互相讨论交流，能很好地做好资源共享。 3、作业批改方面： 对每一次的作业都认真批改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。 4、校本教研：积极参加校本教研，备课组在学校安排的时间内开展活动，积极展开讨论，研究教学问题，参与科组课题，配合科组做好各项工作。 5、配合教研室：认真参加教研室组织的各项活动，如公开课、优质课，并认真做好记录，积极跟兄弟学校交流，学习兄弟学校的宝贵经验，积极参加网上交流。 2.政治开学第一课教案优秀第2篇 一、自我介绍 大家好，今天是我们政治第一节课，我是大家的政治老师，在接下来的一年半年，我会跟大家一起度过。为什么是一年半呢，因为高二下学期我们会文理分科，如果你选择文科的话，我们也许还会一起度过三年。我们这节课先放松一下，聊一些题外话。今天这节课我们都聊什么内容呢?请看大屏幕 首先我来简单地介绍下自己。名字就不再多说了，因为我从小就特别喜欢当老师，所以就上了师范学校。在这里也希望大家对自己的职业生涯早点规划，不要等到报志愿的时候才发现对自己一点也不了解，不知道自己喜欢什么，能干什么，想干什么。我留下了和其他联系方式，如果你需要帮助，可以联系我，如果你想和我真诚的沟通，欢迎骚扰 二、学习态度
9.2+积极投身创新实践(高效教案)【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第9课第二框教案 课题积极投身创新实践授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第9是唯物主义认识论部分的最后一课,本课的核心内容为理解创新的重要性，学会立足实践进行创新活动，在创新实践中增长才干。 第二框主要围绕树立创新意识、增强创新本领展开学习。让学生懂得从坚定创新自信、增强问题意识、敢于突破常规三个方面增强创新意识，从夯实创新的知识基础、提高创新思维能力、投身创新实践三个方面提高创新本领。通过学习，激励学生积极投身创新实践，提高创新能力，勇于担当社会责任。 学情分析知识基础 学生对《哲学与人生》这门课程的学习已过半，有一定的知识基础，建立了对马克思主义唯物论及辩证法的基本认知。 认知能力 学生对创新的认识不足，体会不深，觉得创新离自己的学习生活比较远，尤其是对创新在国家发展中的重要地位认识不够深刻。 学习特点 学生喜欢形象生动的课堂，乐于交流互动，喜欢了解时事政治，不喜欢空洞乏味的理论讲授。 信息素养 学生有一定的信息素养，能够适应线上线下教学方式，积极完成教师发布的线上讨论话题。 教学目标（第9课）政治认同 掌握创新的马克思主义哲学依据，运用马克思主义创新观点正确观察分析社会现象和人生问题，作出正确价值判断和行为选择；理解习近平的 创新观，领会习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚 持的指导思想，增强与时俱进、开拓创新的自觉性；理解我国实施创新驱 动发展战略、建设创新型国家举措，坚定中国特色社会主义道路自信，增 强为全面推进中华民族伟大复兴贡献力量的责任感和使命感；感悟中华民 族是富有创新精神的民族，增强爱国情感、民族自豪感和自尊心，自觉投 身创新实践，创造精彩人生，奉献社会，报效祖国。 职业精神 领会创新精神是中华民族最鲜明的禀赋，强化一切都要靠劳动创造的思想；了解我国建设创新型国家的目标，树立正确职业理想；关注和认清 国际竞争形势、“卡脖子”问题，增强批判质疑、勇于探究的科学精神； 分析创客成功事例、技术技能人才创新的案例，确立通过创造性劳动实现 自身发展的观念，在专业发展中实现职业理想，在实践中不断提高创新思 维能力。 法治意识 理解创新要打破思想禁锢，突破传统观念，但任何创新实践都应当在法律规定或许可的范围内进行，绝不能打着创新的旗号违背法律、践踏法 律；自觉将法治意识贯彻于整个创新过程中，既要严格遵守法律，又要学 会运用法律来保护自己的创新成果。 健全人格 学习创新的作用，培养自立自强、积极进取的心态；明白增强创新本领要坚定创新自信、敢于突破常规、夯实知识基础，正确认识自我，学会 有效学习，提高适应社会、应对挫折的能力；学习创新人物事迹，确立符 合社会需要和自身实际的积极生活目标，培养创新精神，提高就业创业能 力。 公共参与 发现和参与生活中的创意活动，增强主人翁意识，积极投身创新实践，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 教学重难点教学重点增强创新本领 教学难点增强创新本领 教学策略 教学案例教学法、情境教学法、讲授法
1.2 为什么说“国无德不兴,人无德不立”(教案)-【中职专用】高二思想政治《职业道德与法治》同步精
1.2 为什么说“国无德不兴，人无德不立”（教案）-【中 职专用】高二思想政治《职业道德与法治》同步精品课堂教案 一、教学目标： 1.了解“国无德不兴，人无德不立”这一名言的内涵和重要性； 2.掌握德与国运、德与人生的关系； 3.通过课堂讨论和案例分析，学习如何培养自己的职业道德。 二、教学重点： 1.掌握“国无德不兴，人无德不立”的深刻内涵； 2.了解如何培养自己的职业道德。 三、教学难点： 1.如何理解“国无德不兴，人无德不立”； 2.如何在实际生活中培养自己的职业道德。 四、课堂教学设计： 1.引入（5分钟） 教师引导学生回想和思考：“国无德不兴，人无德不立”这句 话在我们的日常生活和职业中有怎样的体现和作用？ 2.课堂讨论（15分钟） 教师组织讨论，引导学生探讨德与国运、德与人生的关系。学 生可以从社会、学校、家庭、个人等不同层面分享经验和观点。 3.案例分析（20分钟）
教师选取一些有关职业道德的案例，让学生进行分析和讨论， 提高学生对职业道德的认识和意识。比如“雷士事件”、“三鹿奶 粉事件”等。 4.总结（10分钟） 教师复述课堂讨论和案例分析的主要内容，帮助学生加深对 “国无德不兴，人无德不立”这句话的理解和应用。同时，教师也 可以分享一些科学的职业道德培养方法，帮助学生在日常生活中更 好地塑造自己的职业道德。 五、教学反思: 本节课采用讨论和案例分析的方式，帮助学生理解了“国无德 不兴，人无德不立”这句话的深刻内涵，并帮助学生更好地理解了 德与国运、德与人生的关系。同时，学生也通过案例分析，更深刻 地认识到了职业道德的重要性。但是在教学中，我们也发现了一些 问题，比如学生的参与度不够高，课堂氛围不够活跃等问题。因此，在今后的教学过程中，我们应该更加注重课堂互动和学生的参与度。
高二政治价值与价值观的教案
高二政治价值与价值观的教案 高二政治价值与价值观的教案 【哲思寓言猪的困惑】 一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢? 让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。神说，猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。猪对牛说：人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。可是我呢我把我的一切都贡献了出来。我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚!然而，没人喜欢我。为什么会这样 你知道牛是怎么回答的吗?神说，牛答道：因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献! 【学习目标】 ⑴识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用 ⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值 ⑶运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用 【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的! 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果
等食物具有满足人们营养需要的属性;衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性;阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。它们各有自己的价值。 1、物的价值和人的价值是一回事吗你是怎样认识人的价值的 爱因斯坦有句名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 马克思也说过：如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为着名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 2、你认为评价一个人价值的标准是什么残疾人的人生有无价值为什么 近年来，在超女快女等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，美女经济泛滥，有青年学生喊出口号学得好不如长得好、学得好不如嫁得好。 3、你怎样看待这种观点结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用 【知识清单】 (一)人的价值 1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。 【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、
思想政治高中二年级 台山市培英职业技术学校《客观实际与人生选择》教案(方雄兵)
《哲学与人生》教案 第一课客观实际与人生选择 第一课时 【教学准备】 备课、搜索资料图片故事案例、制作课件、检查平台设备 【教学理念与目的】 通过学习使学生理解一切从实际出发是进行正确人生选择、走好人生道路的前提和基础。培养学生正视现实，从主客观条件出发，尊重规律，脚踏实地的人生态度和正确选择适合自己人生发展的道路的能力。 【学情分析与具体教学目标】 学生经过一年多学习，初步有了自己的职业生涯规划，对法律、经济、政治、社会有一定认识，在走向社会之前需要引导学生提高解决人生发展问题的能力，引导积极健康向上的人生态度。 了解一切从实际出发的含义；认识从实际出发和实事求是本质是一致的；认识一切从实际出发的现实意义；明白人生有多种选择，正确进行人生选择，走好人生路要从人生的客观实际出发。 【教学重点】 1．一切从实际出发。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 物质世界的统一性和多样性。
【教学方法与手段】 直观演示法、讨论法、案例分析法。 运用多媒体教学平台授课。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 导入新课： 几个学生问哲学家苏格拉底：“人生是什么？” 苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头，每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。 在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你，都没有回答。 苏格拉底见状，又问：“怎么啦，难道你们对自己的选择不满意？” “老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的苹果，但我还想找一个更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。” 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好的。所以，我有点后悔。” “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。” 让学生通过案例导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。面对无法回头的人生，我们应该：根据实际郑重正确的选择，争取不留下遗憾，走一条适合自己发展的人生道路。 讲授新课： 一、客观实际是人生选择的前提和基础 人生路是自己选择的结果，不同的选择会产生不同的结果，选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，进行人生选择我们必须坚持一切从实际出发。