解决问题简单两步加减法应用题教学设计
简单的两步加减法应用题
教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：
1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题
型中的数量关系，解决这类问题。
2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列
出综合算式。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流
的能力。
重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、创设情境
音乐兴趣小组有女生18人，，音乐兴趣小组一共有多少人？
师：解决这个问题可以补充哪些条件？
生：思考，在作业纸上完成自己。
教师巡视指导，集体交流。
二、探求新知
教学例5
（1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。？
学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）
（2）利用已知的数学信息提出数学问题。
师：你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？
同桌话想说说自己提出的数学问题，指名汇报。
生：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
师：板书这两个问题写到黑板上。
（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。
师：大家看，这道题有几个数学问题了？
生：两个
师：我们先解决第二问可以吗？为什么？
生：思考回答，汇报
美术兴趣小组的人是有男生和女生组成的，女生人数已经告诉我们，要想解决第二个问题我们必须要得出男生有多少人。
师：如何用画图法解决问题？
生：在练习本上画图解决问题，教师巡视指导。
指名学生展示自己画的图，进行讲解，集体点评。
板书：
列式：男生人数：14-5=9（人）答：男生有9人。
总人数：14+9=23（人）答：美术兴趣小组一共有9人。交流：你是怎样想的？
（7）小结。
三、巩固应用
（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
（2）练习六的第8题，让学生自己独立完成。
（3）一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天
比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再
看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
独立分析题意、解决问题，全班交流。
四、全课总结
这节课有哪些收获？
作业：数学书33页1、2、4
板书设计
简单的两步加减法应用题
列式：男生人数：14-5=9（人）答：男生有9人。
总人数：14+9=23（人）答：美术兴趣小组一共有9人。课后反思
这节课使我认识到：要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。
苏教版三年级下册简单的小数加减法练习题
（苏教版）三年级数学下册 简单的小数加减法 班级______姓名______ 一、想一想，填一填。 1、4角改写成用元作单位，可以写成（ ）元，也可以写成小数是（ ）元。一本成语词典的标价为4.08元，改写为元、角、分为（ ）。 2、7分写成小数是（ ）元，6厘米用分米作单位写成小数是（ ）分米，用米作单位，写成小数是（ ）米。1米8分米写成小数是（ ）米。 3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 0.06米○0.6米 3分米○0.3米 9厘米○0.9米 1米○0.99米 3.51米○3.15米 3.2元○3.02元 4、0.5里面有（ ）个101 ，0.9里面有（ ）个0.1。 5、比6.2少0.9的数是（ ），比 6.2多2.9的数是（ ）。 二、对号入座。 1、小华身高130厘米，写成小数是（ ）。 A 、0.13米 B 、1.30米 C 、1.03米 2、用 3、 4、5和小数点一共能组成（ ）个小数。 A 、3 B 、6 C 、9 D 、12 3、在3.1和3.2之间（ ）。 A 、有9个小数 B 、有无数个小数 C 、没有小数 4、一包口香糖标价5元4角改为小数表示是（ ）。 A 、5.40元 B 、5.04元 C 、54.04元 5、35是一个（ ）。 A 、分数 B 、小数 C 、整数 6、1.2米和（ ）一样长。 A 、1米2分米 B 、1米2厘米 C 、12厘米 7、把一个数减少2.3以后是0.8，这个数是（ ）。
A、3.1 B、1.5 C、10.3 三、直接写出得数。 3.5+ 4.2= 6+0.5= 2.7-0.4= 1-0.3= 0.8+0.7= 4.5-3= 7.8-1.1= 3.4-1.5= 3米+0.5米= 0.7米+0.3米= 0.6元+1.5元= 四、算一算。 1.2-0.3 1.4+0.8 6.2+3.8 8.4+1.9 6.8+3.4 五、读或写出下列小数。 1、一个洋娃娃8.05元。读作：_______________。 2、雪娟家离学校和平广场大约有0.8千米。读作：______________。 3、高林在学校举行的秋季运动会中，跳远成绩为一点五二米。写作：___________。 4、第28届雅典奥运会上，中国选手朱启南在10米气枪决赛中创造了七百零二点五环的世界纪录。写作：_______________。 六、我会应用。 1、学校举行跳高比赛，小华跳了1.05米，小明跳了1.12米，小兵跳了1.21米，小春跳了1.1米。请把他们的成绩按名次从高到低排列出来。 2、在2、5、0、1这几个数字中，任意选择两个与小数点一起按要求组成小数。（1）小于1的小数（至少写两个） （2）大于1的小数（至少写三个）
简单的小数加减法教案(1)
三年级下册《简单的小数加减法》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准教科书三年级《数学》下册第95、96页例3、例4。 教材分析： 简单的小数加减法是初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。“做一做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。这部分内容的学习是后面学习复杂小数加减法的基础。 学生分析： 三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。 教学目标： 1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。 设计理念：自主建构，互动生成，以学定教. 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、温故知新、揭示学习内容 1、教师谈话：我们已经学过了小数的认识和小数的大小比较，现在我们回忆一下学过的知识，出示复习题。今天我们继续来学习有关小数的知识，研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。 二、探究新知 1、利用主题图，提出问题并列出算式。 （1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，带有橡皮的铅笔1.2元，小刀不带橡皮的铅笔0.6元，小刀0.4元，卷笔刀0.8元，橡皮0.5元……） （2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？
三年级(上册)数学两步计算应用题[精]
加减法两步计算应用题 1、红领巾小学三年级有男生257人，女生235人，已经体检身体 的有387人，没有体检的有多少人？ 2、红领巾小学买来皮球380个，足球70个，课外活动时借出去 423个，现在学校还剩多少个球？ 3、东方红小学的学生为希望工程共捐赠900本书，其中故事书 326本，科技书475本，其余的是连环画。连环画有多少本？ 4、红旗连锁店原有饼干632袋，卖出385袋，又运来200袋，这 时店里有多少袋饼干？ 5、学校买来810本练习册，一年级领走168本，二年级领走165 本，还剩多少本？
6、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车， 有45人上车。再开车时，这节车厢有多少人？ 7、修一条945米的路，第一个月修了354米，第二个月修了276 米，第三个月还要修多少米才能修完？ 8、超市上午卖出大米153千克，下午比上午多卖出56袋，这一 天工卖出大米多少袋？ 9、明明有42张油票，芳芳的邮票比明明多14张。他们一共有多 少张邮票？ 乘加乘减两步计算应用题 10、红星小学三年级的同学乘四辆汽车去春游，前3辆车各坐68 个同学，第4辆车坐74人，这次春游一共去了多少人？
11、张大伯家有8袋化肥，每袋重50千克，用去315千克，还剩 多少千克？ 12、新风村修一条路，平均每天修150米，修了4天，还剩80米 没修。这条路长多少米？ 13、同学们大扫除，打扫操场的有36人，是打扫教室的人数的3倍，打扫院子的有27人。参加大扫除的一共有多少人？ 13、一本书有450页，小军每天看29页，看了8天，还剩几页？ 连乘两步计算应用题 14、书法小组有6个同学，每人每天写24个大字，照这样计算， 一星期，这个书法小组共写多少个大字？
100以内加减法两步混合运算
100以内加减法两步混合运算 95－37＋27= 15＋76－47= 75＋16－68= 40－12＋47= 14＋38＋19= 42－19＋29= 22＋59－13= 48＋23－43= 47＋45－56= 71－44＋15= 40－12＋47= 14＋38＋19= 48＋23－43= 16＋75－25= 91－76＋66= 35＋37－58= 92－54＋53= 35＋37－58= 18＋16＋19= 65－46＋47= 76－58＋56= 40－21＋75= 70－34＋46= 72＋19－15= 84－56＋37= 72＋19－15= 74－46＋23= 72－48＋39= 77＋18－76= 60－21＋15= 72－48＋39= 77＋18－76= 81－43＋38= 17＋16＋48= 95－68＋46= 95－78＋44= 32－16＋26= 90－42＋19= 95－78＋44= 25＋67－66= 51－26＋16= 36＋26－37= 43－27＋35= 36＋36－36= 23＋68－18= 35－16＋39= 16＋76－19= 51－26＋16= 36＋36－36= 25＋16－23= 57＋36－75= 28＋67－79= 96－67＋24= 28＋67－79= 18＋79－49= 53＋39－44= 46＋38－46= 31－15＋55= 46－28＋48= 53＋39－44= 22＋69－13= 35－17＋33= 84－45＋46= 43＋29－29= 84－35＋47= 43＋29－29= 73－47＋17= 14＋79－65= 80－49－14= 59＋25－26= 73－37＋19= 73－47＋17=
简单的小数加减法教案
《简单的小数加减法》教案 教学内容： 简单的小数加减法 课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。 教学目标： 1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。 2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、温故知新、揭示学习内容 1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题： ①写竖式时要注意什么？ ②计算是从哪算？ ③计算时要注意什么？ 2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。 3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。 4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。 二、探究新知 1、利用主题图，提出问题并列出算式。 （1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元……） （2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6= 0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。 2、学生互动探究“0.8+0.6= 0.8-0.6=” （1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。 （2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小
《简单的小数加减法》教学案例
《简单的小数加减法》教学案例 一、教材分析 简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。 二、教学目标： 1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。 2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 三、教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。 教学准备：多媒体课件。 四、教学过程： 一、温故知新、揭示学习内容 1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题： ①写竖式时要注意什么？ ②计算是从哪算？ ③计算时要注意什么？ 2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。 3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。 4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。 二、探究新知 1、利用主题图，提出问题并列出算式。 （1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元……） （2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=
两步加减法应用题
两步加减法应用题 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学内容: 教学目标:通过教学，使学生掌握两步计算应用题的结构特征，并能正确列式计算。 教学重难点:使学生能正确掌握解题思路。 教学准备:多媒体课件。 课前谈话 师：小朋友你们喜欢六月吗？…… 刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他。 一情境引入 师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？ …… 天气热了，我们可以吃……， 那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能） 那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。
师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？ 那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某桶。 师：看着这三句话，你想到了什么？ （如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？） 二、新授课 （一）、根据情境编题并解答。（例题） 学生四人小组进行编题。 反馈。 教师根据学生的回答，把题目补充完整。 请学生把题目齐读一遍。 师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？ …… 师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。 师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数
表示什么，你为什么用减法来做？ 师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？） 算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？ 师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。（板书：现在有纯净水某某桶。） 师：刚才我们小朋友一起把这道题给做出来了，那哪位小朋友来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？ （二）看图编应用题并解答。（尝试） 1、师：我们有些小朋友呀嘴特别的馋，在学校里喝纯净水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，小朋友猜猜看，他会去干嘛？ 师：老师这里就有一些棒冰， 那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？ （几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。） 教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。 师：这题你打算怎么做呢？ 师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》教案
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》教案 教学目标： 使学生通过探索，掌握简单的小数加减法的计算方法，并从中进一步提高学生简单的数学推理。 教学重点、难点： 掌握简单的小数加减法的计算方法。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 前两节课我们认识了一位小数，学会了比较一位小数的大小，今天这节课我们将继续来学习有关小数的知识——简单的小数加减法。 二、新授 1.教学例题。 （1）出示例题图。 教师结合例题图说明：王阿姨的早点摊每天供应四种早点。 提问：你能说说每种早点的价格分别是多少元吗？ （2）小数加法计算。 ①如果想买1个馒头和1碗豆浆，一共要付多少元？怎样列式？ （板书：0.5＋0.7） ②0.5＋0.7得多少呢？怎样算？ （5角加7角是1元2角，0.5＋0.7＝1.2元） ③0.5＋0.7用竖式怎样计算呢？ 师边说明边板书：0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，是1.2元。 ④师结合板书提问：在计算中为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该在什么位置？ ⑤谁能说说0.5＋0.7用竖式怎样算？ （3）小数减法运算。
①求买1碗面条比买1碗馄饨多付多少元，怎样列式？ （板书2.4－1.8） ②2.4－1.8你会用竖式计算吗？ 学生计算，教师巡视，指名板演。 ③师结合板书提问：得数前面的0和小数点能不能不写？为什么得数是0.6而不是6？ ④谁能说说2.4－1.8用竖式怎样算？ 2.教学“试一试”。 （1）任意选两种食品，先求它们的价格的和，再求它们的价格差。 （2）小组内交流，说说你求的是哪两种食品的价格和价格差，你是怎么算的？ （3）集体交流。 3.小结： 刚才我们计算了一些简单的小数加减法计算，你能说说是怎样算的吗？ 三、巩固练习 1.想想做做1。 学生独立完成，集体订正时提问：计算这些小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？ 2.想想做做3。 （1）学生读题，说说题中告诉了我们什么？求什么？ （2）教师用玻璃杯和小棒演示，帮助学生理解“竹竿全长 4.6米，露出水面部分长1.2米”的意思。 （3）学生解答。集体交流说说你的解题过程。 3.想想做做4。 （1）学生独立完成第（1）问和第（2）问，集体交流。 （2）你还能提出什么问题？ 学生交流整理，教师选择几个问题供学生解答。 4.想想做做5。 （1）学生看题，指名说说题意。 （2）学生独立完成，找出得数比1大的算式，集体交流。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思 新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思 课题：简单的两步加减法应用题 教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。 教学目标： 知识与技能 （1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 （2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。 情感态度与价值观 通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点： 重点：用两步计算的方法解决问题。 难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组合作交流法。 教学准备： 多媒体课件。 教学步骤： 一、创设情境 （1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ （2）出示教材32页情境图。 （3）让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 （1）利用多媒体课件出示情境图。 （2）明确画面中所提供的信息。 谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自
由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？） （3）小组交流讨论。 ①应该怎样计算一共有多少人？ ②独立思考后，把自己的想法在组内交流。 ③选派代表在班级交流解决问题的方法。 （4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。 男生人数：美术兴趣小组人数： 14－5＝9（人）9+14＝23（人） （5）观察比较两个算式的联系。 明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。 （6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：14－5+14＝23（人） 交流：你是怎样想的？ （7）小结。 三、巩固应用 （1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 （2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。
《简单的小数加减法》教案设计4
《简单的小数加减法》教学设计 莼湖镇中心小学王凯端 教材分析： 一、最进发展区 1、小数的初步认识 2、整数加减法 二、教学目标 1、能正确计算简单的小数加减法，明白“对齐小数点，就是对齐相同的数位。” 2、使学生感受数学知识与日常生活的联系，增强运用已有的知识和经验探索并 解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 三、教学重点：小数加减法的计算方法 教学难点：“小数点”对齐的道理 四、教具准备： 1、价格标签 2、记号笔 3、学生作业纸 教学过程： 一、课前熟悉谈话 1、相互介绍、熟悉。 2、介绍小朋友熟悉的商店，交流购物的经历。 二、创设情景，复习旧知 1、导入情景，点拨小数与元、角的联系 小熊盼盼开了一家文具超市，里面的文具很多，这是一支钢笔的价格标签，价格是6元9角。（出示卡片：墨水） 你能用小数表示它的价格吗？（生说，师用小数标注价格） 点拨：小数点前面的6表示6元，小数点后面第一位上的9表示9角。
2、巩固小数与元、角的对应联系 这是一瓶墨水，它的价格是2元3角，你能用小数表示它的价格吗？ （生说，师用小数标注价格） 你能解释一下2．3吗？ （2．3元中，小数点前的2表示2元；小数点后的3表示3角。） 三、选购商品，引出加法，探究算理 1、引出加法问题 如果我买一支钢笔和一瓶墨水，一共应付多少钱？ 谁能用算式来表示？还有不同的计算方法吗？（生答，师随机板书） （预设板书 6元9角+2元3角= 69+23= 6．9+2．3= ） 2、探究算理 让我们用竖式分别计算它们的结果好吗？（生练习，并指生板算） 角 元 角 6元9角 69 6．9 + 2元3角 + 23 + 2．3 9元2角 92 9．2 请板算的同学介绍计算的过程（预设） A ：（先角与角相加， 9+3写2进1；再是元与元相加，6+2+1等于9；最后在计算结果处写上元和角） 师：是的，相同单位的元、角，相加时要对齐，从最低位的角算起，满十进一。 B ：（6元9角就是69角，2元3角就是23角，加起来是92角，就是9元2角） 师：你能把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法，这一想法很好。那么你能说说整数加法的计算方法吗？ （数位对齐，从最低位算起，满十进一）
最新人教版三年级数学下册简单的小数加减法精品教案 (40)
简单的小数加减法 教学目标 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法， 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法， 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重点 小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点 理解“小数点对齐”的道理。 教学过程 一、铺垫孕伏 笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 8+6= 28+5= 37-5= 12-6 （三人板演，其他学生练习在课堂本） 二、探究新知 1．教学例3 （1）出示主题图． 看图，说说图上画了什么？ 你从图中获得什么信息？ 你能提出什么数学问题？ （2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 （3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。 （4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
（5）集体反馈。 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 （6）集体讨论：0.6+0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。 小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算） （7）引导学生两式比较： 一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题， 一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐． （8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。 元角分 0 . 6 + 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做） 引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ （9）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 2．教学例4： （1）教师选择例4 （2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？ （3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ （4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （5）这个竖式怎样计算？ 元角分 1 . 2
以内加减法两步计算应用题练习纸审批稿
以内加减法两步计算应 用题练习纸 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】
小学二年级（上）数学应用试题姓名：分数 1、原来有22人看戏，来了13人，又走了6人，现在看戏的有多少人？ 2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个（两种方法） 3、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？ 4、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个（两种方法） 5、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？ 6、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？ 7、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个（两种方法） 8、故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看（两种方法） 9、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又
走了7只，现在还有多少只（两种方法） 10、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？ 11、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？ 12、我有50元，要买一件29元的衣服和一副18元的眼镜，还剩多少元（两种方法） 13、小李有43张邮票，小生的邮票比小李多9张，小英的邮票比小生少14张。（1）小生有邮票多少张？（2）小英有邮票多少张？ （3）他们三人一共有邮票多少张？ 14、小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用20元买票够吗？ 15、学校买来了30盒白粉笔，24盒彩色粉笔，用去34盒，还剩多少盒 16、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐．运来多少筐 17、 18、
简单的两步加减法应用题说课讲解
简单的两步加减法应用题 教学内容：简单的两步加减法应用题（教材32、33页） 教学目标： 知识与技能 1、使学生能从具体的情境中发现问题，掌握用加减法两步计算解决问题的方法。 2、培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 通过创设具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。 情感态度与价值观 通过解决具体问题，培养学生的应用意识和热爱生活、热爱数学的情感。教学重、难点： 教学重点 学会用加减两步计算的方法解决问题。 教学难点 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，能找准中间量。 教学方法：讲授法、自主探究法、练习法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、大屏幕出示题目，请学生叙述并解答。
（1）求比一个数多几的数是多少？ （2）求比一个数少几的数是多少？ 2、根据算式补充条件。（为新课做铺垫） 3、同学们，你们喜欢画画吗？你知道美术兴趣小组的同学们经常组织什么活动吗？今天我们一起来解决我们生活中的实际问题。（教师板书：简单的两步加减法应用题） 二、合作探究，学习新知 1、说一说解决问题的解题步骤：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？ 2、利用多媒体课件出示情境图，指名读题。 小组交流讨论，通过题目找出知道了什么？要解决的问题是什么？ 学生讨论，教师指导。 小组推荐汇报。 师出示大屏幕，订正。 3、怎样解答？ 师出示线段图，帮助学生理解题意，生讨论。 师：我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？ 男生人数是一个中间量，必须先求第一个问题，才能做第二道题。 怎样求男生人数呢？（生答：14-5=9（人）） 一共有多少人呢？（生答：9+14=23(人)） 注意：标清序号，区分第一问和第二问。 4、解答正确吗？指名检验。 5、小结解答方法
二年级 加减法应用题
（一）求总数的应用题 1. 小丽有36个苹果，小明有30个苹果，两人一共有多少个苹果？ 2. 同学们上体育分篮球。第一次分给男生52个篮球，第二次分给女生34个篮球，两次共分了多少个篮球？ 3. 树上停着一些小鸟，先飞走了25只，又飞走了15只，两次共飞走多少只小鸟？ 4. 学校原来有48台电脑，新学期又买来34台电脑，学校现在有多少台电脑？ 5. 聪聪家买了一些橘子，吃了25个后，还有18个，聪聪家买了多少个橘子？ 6. 小亮要做口算练习，做了18道后，还剩65道，小亮原来要做多少道口算题？ 7. 一年级一班和二班去春游，一（1）班有36人，一（2）班有30人，两个班可以合乘一辆车吗？ 8. 小丽养了32只白兔，14只黑兔，小丽一共养了多少只兔子？ 9. 食堂运来一批面粉，第一星期吃了28袋，第二星期吃了34袋，两次一共吃了多少袋？ 10. 停车场有18辆小汽车和26辆大卡车，停车场有多少辆汽车？ 11. 教室里有25名男生，48名女生，教室里有多少名同学？ 12. 小刚家的鱼缸里有16条红金鱼，18条花金鱼，小刚家的鱼缸里有多少条金鱼？ 13. 花篮里有黄色花42朵，粉色花18朵，花篮里一共有多少朵花？
14. 小兔子上山采蘑菇，第一次采了31朵，第二次采了47朵，小兔一共采了多少朵蘑菇？ 15. 铅笔盒里有一些铅笔，小红拿出了8支，小明拿出了17支，铅笔盒里的铅笔正好拿完，铅笔盒里原来有多少支铅笔？ 16. 山坡上原来有树苗68棵，第二年春天又长出26棵小树苗，山坡上现在有多少棵树苗？ 17. 小明的书包里有10本书，桌子上还放着16本，小明一共有多少本书？ 18. 草地上有18只小鸡，又跑来12只母鸡，草地上一共有多少只鸡？ 19. 河里有一群小鸭，游走了18只，还剩24只，河里原来有多少只小鸭？ 20. 学校开展文艺活动，跳舞的有28人，唱歌的有43人，参加文艺活动的一共有多少人？ 21. 小惠和妈妈比赛包饺子，妈妈包了26个，小惠包了14个，两人一共包了多少个？ 22. 小新买文具盒花去6元钱，买练习本花去5角钱，妈妈给了小新7元钱，够吗？ 23. 河岸两旁各种了38棵柳，想一想，河岸两旁共种了多少棵杨柳？ 24. 爸爸和妈妈分别买了36斤和43斤的西瓜，如果两人把西瓜装在一个袋子里，选择能够装70斤的袋子能装下吗？ 25. 一艘轮船可以乘86人，二（1）班34名同学和二（2）班47名同学乘船旅游，两个班可以合乘一条船吗？ 26. 兰兰和爸爸星期天去海洋馆，成人票每张36元，儿童票每张18元。爸爸拿50元买票够吗？
解决问题简单两步加减法应用题教学设计
简单的两步加减法应用题 教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。 教学目标： 1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题 型中的数量关系，解决这类问题。 2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列 出综合算式。 3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流 的能力。 重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。难点：正确分析数量关系找准中间问题。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组合作交流法。 教学准备： 多媒体课件。 教学步骤： 一、创设情境 音乐兴趣小组有女生18人，，音乐兴趣小组一共有多少人？ 师：解决这个问题可以补充哪些条件？ 生：思考，在作业纸上完成自己。
教师巡视指导，集体交流。 二、探求新知 教学例5 （1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图） 美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。？ 学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？） （2）利用已知的数学信息提出数学问题。 师：你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？ 同桌话想说说自己提出的数学问题，指名汇报。 生：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ （3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。 师：板书这两个问题写到黑板上。 （课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。 师：大家看，这道题有几个数学问题了？ 生：两个 师：我们先解决第二问可以吗？为什么？ 生：思考回答，汇报 美术兴趣小组的人是有男生和女生组成的，女生人数已经告诉我们，要想解决第二个问题我们必须要得出男生有多少人。 师：如何用画图法解决问题？ 生：在练习本上画图解决问题，教师巡视指导。
数学教案-两步加减法应用题
数学教案－两步加减法应用题两步加减法应用题 教学内容:两步加减法应用题 教学目标:通过教学，使学生掌握两步计算应用题的结构特征，并能正确列式计算。 教学重难点:使学生能正确掌握解题思路。 教学准备:多媒体课件。 课前谈话 师：小朋友你们喜欢六月吗？…… 刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他。 一情境引入 师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？ …… 天气热了，我们可以吃……， 那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能） 那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。 师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？ 那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某
桶。 师：看着这三句话，你想到了什么？ （如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？） 二、新授课 （一）、根据情境编题并解答。（例题） 学生四人小组进行编题。 反馈。 教师根据学生的回答，把题目补充完整。 请学生把题目齐读一遍。 师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？ …… 师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。 师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？ 师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？） 算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？
《简单的小数加减法》教学设计
《简单的小数加、减法》教学设计 教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。 教学目标： 1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学的作用. 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。 教具准备:多媒体课件简单的小数加减法 教学过程： 一、复习引入 1、说一说。 （1）1.28元表示元角分，0.03元表示元角分。 （2）1.25米表示米分米厘米，0.30米表示米分米厘米。 2、算一算。 112+16 25+18 138-25 35-12 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？ 二、经历探究，获取新知 1、揭示课题。(课件出示) 教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们学习简单的小数加、减法。 2、出示主题图。(课件出示) 请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？ 3、教学例3 1支钢笔和1支圆株笔，一共多少钱？ （1）钢笔多少钱？圆株笔多少钱？ 要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法） （2）你们认为怎么算？是怎么想的？
放手让学生探究方法，尝试计算。 学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。 学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。 （3）要点分析。 ①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确 ②观察算式： 特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐） 这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和的小数点要和加数的小数点对齐。 特征2：计算过程，方法与整数加法相同。 （4）出示 一枝毛笔比一枝钢笔贵多少钱？ ①要求学生用小数直接计算。 ②尝试计算，汇报结果。（展示演示板） 1.2-0.8=0.4元 ③说一说计算要点。 两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。 5、课堂小结 （1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。 （2）学生说明小数计算要点。 三、课堂活动 课本第98页的练习。学生认真分析题意，独立完成。 四、课堂作业 练习二十一的第2-3下列各题。 五、课堂小结 本节课我们学习了什么？你学会了什么？
三年级下册 简单的小数加减法
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案 教学目标： 1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。 2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、温故知新、揭示学习内容 1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题： ①写竖式时要注意什么？ ②计算是从哪算？ ③计算时要注意什么？ 2、指名计算 48+9= 25-17= 教师引导学生观察。 3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。 4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：
①相同数位要对齐，从低位开始计算。 ②那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。 二、探究新知 1、利用主题图，提出问题并列出算式。 （1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？ （开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？） （2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？ （一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？） 教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？ （学生回答，教师板书列式） “0.8+0.6= 0.8-0.6=” 这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。 2、学生互动探究 “0.8+0.6= 0.8-0.6=” （1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。 （2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况： ①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。 ②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。
二年级两步加减法应用题
加減法應用題 1.小玲家養了46只鴨子，24只雞，養的雞和鵝的總只數比養的鴨多5只，小玲家養了多少只鵝? 2.一個框裏裝著52個蘋果，另一個框裏裝著一些梨。如果從梨框裏取走18個梨，那麼梨就蘋果少12個。原來梨框裏有多少個梨？ 3.某校三年級一班為歡迎”手拉手“小朋友們的到來，買了若干糖果。已知水果糖比小白兔軟糖多15塊，巧克力糖比水果糖多28塊。又知巧克力糖的塊數恰好是小白兔軟糖塊數的2倍，三年級一共買了多少塊糖果？ 4.一口枯井深230釐米，一只蝸牛要從井底爬到井口處。它每天白天向上爬110釐米，而夜晚卻要向下滑70釐米。這只蝸牛哪一個白天才能爬出井口？
5.甲、乙、丙三人原各有桃子若干個。甲給乙2個，乙給丙3個，丙又給甲5個後，三人都有桃子9個。甲、乙、丙三人原來有桃子多少個？ 6.三座橋，第一座長287米，第二座比第一座長85米，第三座比第一座與第二座總長短142米，第三座橋長多少米？ 7.幼稚園小班有巧克力糖40塊，還有一些奶糖。分給小朋友奶糖24塊後，奶糖就比巧克力糖少了10塊。原有奶糖多少塊？ 8.幼稚園中班有巧克力糖48塊，還有一些奶糖。分給小朋友奶糖26塊後，奶糖就只比巧克力糖多18塊。原有奶糖多少塊？ 9.一桶油連桶重120千克，用去一半油後，連桶重65千克。這桶裏有多少千克油？空
桶重多少？ 10.一只蝸牛從一個枯水井底面向進口處爬，白天向上爬110釐米，而夜晚向下滑40釐米，第五天白天結束時，蝸牛到達井口處。這個枯水井有多深？ 11.在一條直線上，A點在B點的左邊20毫米處，C點在D點左邊50毫米處，D點在B 點右邊40毫米處。
两步计算的加减法实际问题
两步计算的加减法实际问题 教学内容:苏教版二下第63-64页，例3，“想想做做”1-5题。 教学目标: 1.使学生会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。 2.学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。 3.感受数学与日常说的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 教学重点: 探索数量之间的关系。 教学难点: 灵敏理解较繁复的数量关系。 疑点分析: 学生在一年级上册学习“10以内的加法和减法”时，曾经接触过用连加、连减和加减混合解答的实际问题。那时，并没有突出两步计算，只是列出连加、连减或加减混合的算式，直接写出最后的得数。那时，也没有分析数量关系，只是依靠详尽的事理激活学生的生活经验，在生活经验与加、减法含义的碰撞中选择算法。那时，不要求按解决实际问题的步骤解题，在算出得数以后，只是口头回答问题，更谈不上检验结果。例3教学加、减两步计算的实际问题，要按解决问题的大凡步骤，即“理解题意→分析数量关系→确定解题步骤→列式计算→检验结果→给出答案”的过程组织教学。 教学中，说题往往是教师带领学生逐渐进行的。例如，你从图画里看到些什么？题目要求的问题是什么？说题是绝对不能疏忽或简单化的环节，学生能不能把实际问题说清晰、说统统，是他们是否理解问题情境的标志，也是他们能否正确解题的关键。二年级学生把两步计算的问题说顺、说全，不是很简易的。可以先让他们轻声试着说说，同桌两人相互说说，然后在班内交流。只要
教学时能注意学生说题这个环节，经过一段时间的锻炼，他们的说题能力一定会有所提高。 教具准备:课件 教学过程: 一、激趣导入，以旧引新 1、同学们都喜欢看“爸爸去哪儿”，里面的小朋友完成了村长布置的一个个任务。今天咱们去哪儿？打开大门就知道，但必须夺取4颗钻石，有信心吗？ 2、口算。 54+20= 34+18= 37-12= 40-5= 3、解决简单问题。 （1）图书馆有45本《数学故事》，借走了20本，还剩多少本？（2）体育室原来34个篮球，又还回了8个，现在有多少个篮球？你会列式吗？口算出结果。4、引出村长，出示任务单：去车站帮助小明解决问题。 二、探求新知，展开思维 1、教学例3。 （1）明确条件和问题：你看到了什么？现在你知道了什么？（出示条件）小明到底有什么问题呢？（出示问题）什么叫“离站时”？谁能统统地说说图上你知道了什么？要我们求什么？ （2）请你估计一下，离站时车上的人比原来多还是少？你是怎么想的？（3）自己尝试解决，同桌交流各自的想法。 （4）班级交流。 34-15=19（人）34+18=52（人）18-15=3（人） 19+18=37（人）52-15=37（人）34+3=37（人） 你是怎么想的？谁来说说他的想法？（先算…再算…）全班齐说。