婴幼儿健康评估与指导2020年
婴幼儿健康评估与指导2020年
新生儿健康很受关注，每一位父母都希望自己的孩子健康，而新生儿健康标准，一般是从十个方面评估，我们下面为大家介绍，孩子将要出生的，应该看一看评估自己的孩子是否身体健康，这是非常重要的。
1、新生儿降生后先啼哭数声，后开始用肺呼吸。头两周每分钟呼吸40-50次。
2、新生儿的脉搏以每分钟120-140次为正常。
3、新生儿的正常体重为3000-4000克，低于2500克属于未成熟儿。
4、新生儿头两天大便呈黑色绿粘笛状，无气味。喂奶后逐渐转为黄色（金黄色或浅黄色）。
5、新生儿出生后24小时内开始排尿，如超过或第一周内每日排尿达30次以上则为异常。
6、新生儿体温在37-37.5℃之间为正常。如不注意保暖，体温会降低到36C以下。
7、多数新生儿出生后第2-3天皮肤轻微发黄，若在出生后黄疸不退或加深为病态
8、新生儿出生后有觅食、吸允、伸舌、吞咽及拥抱等反射。
9、给新生儿照射光可引起眼的反射。自第二个月开始起视线会追随活动的玩具。
10、出生后3-7天新生儿的听觉逐渐增强，听见响声可引起眨眼等动作。
幼儿园身心健康评估指导
幼儿园身心健康评估指导 1. 介绍 幼儿园身心健康评估指导是为了全面评估幼儿园儿童的身心健康状况，帮助幼儿园发现和解决可能存在的身心健康问题，以促进儿童全面发展的指导性文件。 2. 身心健康评估的重要性 幼儿期是人生最关键的发展阶段之一。儿童的身心健康状况直接影响其成长和学习。通过对幼儿园儿童身心健康的全面评估，可以及早发现潜在的问题并提供相应的支持和干预，促进儿童身心健康的全面发展。 3. 身心健康评估的指导原则 在进行幼儿园身心健康评估时，需遵循以下原则： •全面性：评估内容应全面反映儿童身心健康的各个方面，包括生理、心理、社交和情绪等。 •客观性：评估结果应客观、准确地反映儿童的真实状况，尽量避免主观臆断和偏见。 •可行性：评估方法应简单易行、有效可行，能够被幼儿园工作人员和家长所接受和理解。 •隐私保护：在评估过程中，应保护儿童的隐私权，确保评估结果的保密性。 4. 身心健康评估的内容和方法 4.1 身体健康评估 身体健康是儿童全面发展的基础。幼儿园可以通过以下方式对儿童的身体健康状况进行评估： •身高体重测量：测量儿童的身高和体重，计算体质指数（BMI），评估其体格发育状况。 •视力和听力检查：进行简单的视力和听力筛查，发现并及早纠正儿童可能存在的问题。 •疾病史询问：了解儿童是否有慢性疾病或过敏史，及时采取相应的预防和管理措施。 4.2 心理健康评估 心理健康对幼儿的发展至关重要。以下是可以用于评估幼儿心理健康状况的方法：
•行为观察：观察儿童的行为方式、情绪表达和与他人的互动，判断其心理健康状况。 •心理测试：使用适合幼儿的心理测量工具，评估儿童的认知、情感和社交能力等方面的发展情况。 4.3 社交健康评估 良好的社交能力是幼儿园期儿童身心健康发展的重要组成部分。以下是可以用于评估幼儿社交健康状况的方法： •同伴关系观察：观察儿童与同伴之间的互动、合作和冲突处理方式，评估其社交技能水平。 •家庭背景了解：了解儿童在家庭中的社交环境和亲子关系，探索可能影响其社交健康的因素。 4.4 情绪健康评估 情绪健康对幼儿的学习和自我调节能力具有重要影响。以下是可以用于评估幼儿情绪健康状况的方法： •情绪表达观察：观察儿童的情绪表达方式和情绪调节能力，评估其情绪健康水平。 •情绪问卷调查：使用适合幼儿的情绪问卷，了解儿童的情绪状态和应对方式，辅助评估其情绪健康状况。 5. 身心健康评估结果的应用 5.1 个别干预支持 根据身心健康评估的结果，针对存在的问题，对个别儿童提供相应的干预支持，例如通过心理咨询、家长教育等方式提供帮助。 5.2 班级干预措施 针对班级整体的身心健康问题，幼儿园可以采取相应的班级干预措施，例如组织相关的活动和讲座，营造积极向上的班级氛围。 5.3 与家长合作 家长是幼儿园身心健康评估的重要合作伙伴。幼儿园应与家长密切合作，共同关注儿童的身心健康，及时沟通评估结果和干预措施，共同促进儿童的全面发展。 6. 总结 幼儿园身心健康评估指导是保障儿童身心健康发展的重要文件。通过全面、客观地评估儿童的身心健康状况，可以及早发现问题并提供干预支持，促进儿童的全面发
幼儿园保健教育评估指南：健康教育评估与指导
幼儿园保健教育评估指南：健康教育评估与指导 幼儿园保健教育评估指南：健康教育评估与指导 幼儿园保健教育评估是保障幼儿身体健康和促进健康成长的重要一环。在幼儿园阶段，健康教育评估与指导尤为关键，因为这是幼儿接受教 育和养成健康习惯的关键时期。本文将从几个方面深入探讨幼儿园保 健教育评估指南中的健康教育评估与指导。 一、幼儿健康状况评估 在进行幼儿园保健教育评估时，首先需要对幼儿的健康状况进行评估。幼儿的身体健康状况、饮食习惯、睡眠情况等都是评估的重点。通过 对幼儿的健康状况进行评估，可以及时发现问题并采取相应的健康指 导措施，从而保障幼儿的健康成长。 二、健康生活方式指导 幼儿园保健教育评估指南中，健康教育评估与指导还应包括健康生活 方式的指导。幼儿阶段是养成健康生活方式的重要时期，因此需要针 对幼儿的日常生活习惯、饮食结构、运动情况等进行评估，并进行相 应的健康指导，促进幼儿形成健康的生活方式。 三、传染病预防与控制指导
在幼儿园，传染病预防与控制是至关重要的。评估指南中需要包括对 幼儿园传染病预防与控制措施的评估，并给予相应的指导。幼儿园需 要建立健全的传染病预防与控制体系，包括日常消毒、疫苗接种、传 染病预防知识宣传等方面的工作。 四、家庭和社区健康教育 幼儿园健康教育评估与指导还应该包括家庭和社区健康教育。幼儿的 家庭和社区环境对他们的健康成长有着重要影响，因此需要评估家庭 和社区的健康教育水平，并给予相关的指导和支持。这不仅可以帮助 幼儿获得良好的家庭和社区健康环境，同时也可以促进家庭和社区的 健康教育工作的开展。 对于幼儿园保健教育评估指南中的健康教育评估与指导，我认为需要 从多个方面进行综合评估，并制定相应的指导措施。只有这样才能保 障幼儿的健康成长，促进他们健康、快乐地成长。在实际工作中，教 师和家长也应该密切配合，共同为幼儿的健康成长而努力。 幼儿园保健教育评估指南中的健康教育评估与指导是非常重要的，需 要全面而细致地进行评估和指导。这不仅需要有关部门和机构的支持，也需要教师和家长的积极参与。希望通过大家的共同努力，可以为幼 儿的健康成长创造更好的环境和条件。幼儿园保健教育评估是幼儿园 日常工作的重要一环，也是保障幼儿身体健康和促进健康成长的关键。在幼儿园阶段，健康教育评估与指导尤为重要，因为这是幼儿接受教
幼儿园健康评估指导
幼儿园健康评估指导 随着人们对儿童健康的重视，幼儿园健康评估指导正逐渐引起广泛关注。从幼 儿园健康评估指导的目的、内容、方法等方面入手，提出如何开展幼儿园健康评估指导的建议。 一、目的与重要性 幼儿园健康评估指导的目的是为了促进儿童身心健康发展。在幼儿园这个重要 的教育阶段，通过全面评估儿童的身体健康、心理健康和社交能力等方面，早期发现潜在问题并及时干预，有利于儿童全面发展。此外，幼儿园健康评估指导还可以辅助幼儿园教师制定个别发展计划，更好地关注每个儿童的健康需求。 二、评估指标内容 幼儿园健康评估指标的内容应包括身体健康、心理健康和社会健康等方面。身 体健康方面，可考察儿童的生长发育情况、运动能力、饮食习惯等。心理健康方面，可包括儿童的情绪表达能力、自我认知水平、注意力集中等。社交健康方面，可考察儿童的人际交往能力、合作精神、评价尊重积极他人等。 三、评估方法 幼儿园健康评估方法应综合运用定性和定量的方法。其中，定性方法可以通过 观察、访谈、问卷等方式，获取儿童的行为表现和思维方式等信息；定量方法则可通过体格检查、心理测试等方式，获取儿童的具体数值指标。评估时要求评估者有一定的专业知识和经验，确保评估的客观性和准确性。 四、家园合作 家长是幼儿园健康评估的重要参与者。在评估过程中，应加强与家长的沟通与 交流，主动了解儿童在家庭环境中的表现和需求。同时，在评估结果的反馈中，要给予家长充分的心理和专业支持，以引导家长更好地照顾和关注孩子的健康成长。
五、个别发展计划制定 根据幼儿园健康评估结果，制定个别发展计划是评估指导的重要环节。个别发 展计划应针对儿童的具体需求，提供一对一的关注和支持，帮助儿童克服存在的问题，并促进他们的全面发展。个别发展计划的制定还需与儿童的家长和班级教师密切配合，形成共同关注和帮助的合力。 六、员工培训与专业指导 幼儿园健康评估指导的有效实施需要教育工作者具备相关的知识和技能。因此，幼儿园应加强员工培训与专业指导，提高教师对儿童健康评估的专业素养。培训内容可以包括儿童行为发育心理学、评估方法与技巧、家长沟通等，让教师能够更好地开展幼儿园健康评估指导工作。 七、隐私保护与信息安全 在幼儿园健康评估过程中，涉及到儿童个人隐私和敏感信息的收集和储存。幼 儿园要加强对评估数据的保护，确保数据的安全性和机密性。同时，要建立健全的信息管理制度，保证评估数据的合法使用和妥善保管。 八、评估结果的应用 幼儿园健康评估的最终目的是为了有效促进儿童的健康发展。因此，评估结果 应及时反馈给家长和班级教师，并针对评估结果制定相应的干预措施。评估结果还可以为学校领导提供参考，优化教育资源配置和学校管理。 九、持续改进与完善 幼儿园健康评估指导是一个不断改进与完善的过程。通过对评估效果的反馈和 总结，及时调整和完善评估指标内容、评估方法和评估工作流程。同时，加强与相关科研机构、专家学者的合作与交流，获取最新的评估理论和实践成果，提升评估质量和效果。
0-1岁宝宝健康发展评估(新妈妈必读)
今天请的是台湾圣恩儿科医院的儿童发展科主任陈达德医生来讲“0-1岁宝宝 发展评估”。很多妈妈都不知道国外儿科医院在每个月给宝宝体检时，都会提供婴幼儿发展测评，在我们这里就是地段医院的医生问下吃多少睡多久会不会翻身等等。婴幼儿发展测评的意义，在于通过一些小实验检测儿童的各种感觉系统、动作系统、认知系统的发育程度，来尽早筛检发展障碍、对父母的育儿方法进行科学指导，使宝宝在最开始出现问题时就能得到合理的疗育（比如剖腹产的宝宝容易有感统障碍、发展性动作协调障碍，通过早期测评就能看出来）。 0-1岁宝宝发展重点：感觉系统、动作系统、认知系统。 一、感觉系统：妈妈们要注意开发宝宝的原始触觉。各种科学实验证明触觉对宝宝的生长有至关重要的意义，如母猴带大的小猴子聪明活泼，跟毛绒玩具猴妈妈一起的小猴自闭呆傻，跟冷冰冰的机器猴妈妈一起的小猴无法存活。所以每天对宝宝进行抚触、让宝宝触摸各种不同材质、大小的东西是非常必要的！（建议买材质丰富的布书、给宝宝玩沙、玩颜料、橡皮泥等等，妈妈们不要因为洁癖阻碍宝宝的触觉发育；一个月内每天重复某种触觉刺激，才能让宝宝彻底习惯这种感觉） 触觉系统分为：前侧触觉系统（原始触觉）和后内侧触觉系统（后天触觉）。0-1岁宝宝主要拥有前者，掌管比较相对的感觉，如冷热、痛痒、轻重，并本能的作出反应。而9个月-4岁的宝宝会开始拥有后者，体验到深压、震动、路径等绝对的感觉，因此能有更好的自控力、精细动作、社交能力、区别能力。 二、动作系统：反射整合、抗重力肌肉群、口腔动作 反射动作：0-1岁内有很多很多反射动作，比如0-1m有Moro反射、0-4m有惊吓反射、0-1岁有巴宾斯基反射（用手指从宝宝脚掌下端往上再往左划L 型，宝宝会张开脚趾）……每个反射动作会随着月龄的增加而消退。婴幼儿发展评估的一部分内容就是测评在特定月龄中宝宝是不是有应有的反射动作。走路是不需要联系的，走路是大脑皮层的反射动作，14-15个月前后就会出现，学步车、学步带、推车等等学步工具都会提供错误的行走经验，因为行走是没有支撑的动作，而这些工具毫无例外的提供了支撑。 抗重力肌肉群指的是：颈部（抬头）、肩部（翻身）、躯干（坐稳：如果身体向前弯，说明上躯干发育好了，中躯干和下躯干还没发育好；如果坐着能自如转身，那才是真正坐稳全部发育好了）、髋部（爬行）。妈妈们只有引导宝宝锻炼好这些肌肉的运动能力，宝宝日后才能很好的发展精细动作，精细动作的好坏影响到宝宝的大脑发育。 口腔功能分为：口唇封闭性、下颚稳定性、舌头灵活性、反射动作-->整体动作-->分化动作-->工具配合。口腔功能发育的好，宝宝也就比较能吃、开口说话也会比较早。如果早期口腔动作发育迟缓，孩子日后也许会出现口腔功能障碍。1岁后可用软毛牙刷为宝宝清洁口腔。
幼儿园儿童心理健康评估
幼儿园儿童心理健康评估 幼儿园儿童心理健康评估是一项重要的工作，旨在全面了解幼儿的心理发展状况，采取合适的方法提供心理支持和干预，以促进他们的全面健康发展。本文将从评估的目的、方法、内容和意义等方面进行详细介绍。 一、评估目的： 幼儿园儿童心理健康评估的目的是了解幼儿在不同发展阶段的心理特点，发现问题和需求，为幼儿提供个性化的心理支持和干预。通过评估，可以帮助教师和家长更好地理解幼儿的内心世界，提供适当的教育和引导，培养健康的心理素质。 二、评估方法： 1. 观察法：通过观察幼儿在日常活动中的行为表现，包括与其他幼儿的互动、情绪变化、注意力集中情况等，以了解幼儿的情绪状态、社交能力和注意力水平等。 2. 访谈法：与幼儿进行简单的交流和沟通，了解他们的内心感受、兴趣爱好、家庭情况等，以获取更多关于幼儿的信息。 3. 测评法：采用标准化的心理测评工具，如儿童行为问卷、儿童智力测验等，以客观地评估幼儿的心理发展水平。
三、评估内容： 幼儿园儿童心理健康评估的内容包括以下几个方面： 1. 情绪表达与调节：评估幼儿的情绪表达和情绪调节能力，如愉悦、 悲伤、愤怒等情绪在日常活动中的表现和处理方式。 2. 社交能力：评估幼儿与他人的互动方式和能力，包括合作、分享、 交流、解决冲突等方面。 3. 自我认知与认知能力：评估幼儿对自身形象的认知、对他人的认知、注意力和记忆、思维方式等认知能力。 4. 学业与适应能力：评估幼儿对幼儿园生活和学习的适应能力，包括 集体活动参与、课堂纪律等方面。 5. 家庭背景与支持：评估幼儿所处的家庭环境和家庭对其心理发展的 支持程度。 四、评估意义： 幼儿园儿童心理健康评估的意义在于： 1. 发现问题和需求：通过评估，可以及时发现幼儿的心理问题和特殊 需求，提供相应的支持和干预，避免问题进一步恶化。 2. 个性化支持和干预：评估结果可以提供幼儿的个性化需求和问题， 有针对性地提供适合的教育和引导措施，帮助幼儿克服困难，发展潜能。 3. 指导教师和家长：评估结果可以为教师和家长提供幼儿的心理发展 情况和行为特点，提供更科学、有效的教育和引导方法，促进幼儿的 全面发展。
婴幼儿健康评估与指导试卷
婴幼儿健康评估与指导试卷 导言：儿童是国家未来的希望，他们的健康与成长关系着社会的持 续发展。婴幼儿时期是人体生长发育的关键时期，对其身体、认知、 情绪和社交等方面的全面发展提供了重要的基础。因此，婴幼儿健康 评估与指导成为了关注的焦点。 一、身体状况评估 婴幼儿的身体状况评估是健康管理的核心环节之一。通过身高、体重、头围等指标的测量，我们可以了解婴幼儿的生长发育情况。同时，观察婴幼儿的外貌、体态、皮肤等状况，可以发现一些潜在的健康问题。此外，了解孩子的饮食习惯、运动情况等也对身体健康的评估有 着重要的意义。 二、认知能力评估 婴幼儿的认知能力发展与日常生活、教育环境密不可分。在评估时，可以通过观察婴幼儿的语言、思维、记忆、注意力等方面的表现，来 判断其认知发展水平。同时，家庭环境的影响也是不可忽视的。父母 应提供丰富的学习机会和刺激性的教育环境，以促进婴幼儿的认知能 力的全面发展。 三、情绪与社交能力评估 婴幼儿的情绪与社交能力评估需要综合考虑多个因素。例如，通过 观察婴幼儿的情绪表达和情绪调节能力，我们可以评估他们的情绪发 展状况。同时，婴幼儿的社交能力也需要被关注，包括与他人的互动、
自主性、合作能力等方面。宝宝从小就应该培养良好的情绪管理和社 交技能，以便更好地适应社会生活。 四、健康指导的重要性 健康指导是婴幼儿健康管理的重要环节。通过定期的健康指导，引 导父母正确了解和善于管理婴幼儿的健康问题。例如，合理的饮食结构、科学的生活规律、适量的体育锻炼等都有助于婴幼儿的身心发展。此外，应根据婴幼儿的特点和需要，制订个性化的健康指导计划，以 保证其健康成长。 五、儿童健康的几个挑战 儿童健康领域面临着一些挑战，需要关注和解决。首先，环境污染 对婴幼儿健康的影响不容忽视，应加强环境保护，减少有害物质对儿 童的危害。其次，多媒体的普及给儿童的认知发展带来了新的挑战， 应正确引导儿童使用多媒体，保持适度的观看时间。此外，家庭教育 水平和社会资源配置不均衡等问题也需要重视，以提高全社会儿童健 康发展水平。 六、结论 婴幼儿健康评估与指导是促进儿童全面发展的重要手段。通过综合 评估婴幼儿的身体状况、认知能力、情绪与社交能力等方面的发展情况，可以及时发现问题，采取相应的干预措施。同时，健康指导的落 实也为婴幼儿提供了一定的养育和教育方向，帮助他们走向健康、快
幼儿园心理健康教育评估指导手册
幼儿园心理健康教育评估指导手册 1. 引言 心理健康是人类全面发展的重要组成部分，也是幼儿园教育的重点关注领域之一。幼儿园心理健康教育评估指导手册旨在帮助幼儿园进行心理健康教育的评估工作，以提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展。 2. 心理健康教育评估的重要性 幼儿期是儿童认知、情感和社会行为发展最为关键的阶段。良好的心理健康教育能够帮助幼儿建立积极的人际关系，培养良好的情绪管理能力，增强自信心和适应能力，提高学习成绩，并为成年期的心理健康打下坚实基础。 评估幼儿园心理健康教育的效果，有助于了解幼儿园现有的教育模式和方法，发现问题，改进教育管理，提高幼儿园的教育质量。同时，评估也是持续改进的过程，通过反复的评估，可以形成一个动态的改进循环，不断提高教育质量，满足幼儿的心理健康需求。 3. 心理健康教育评估的内容和指标 3.1 幼儿的情绪管理能力 幼儿的情绪管理能力是评估幼儿园心理健康教育的重要指标之一。评估过程中可以通过观察幼儿的情绪表达、情绪调节和情绪适应能力来判断幼儿的情绪管理能力是否良好。 指标包括：幼儿是否能够识别并表达自己的情绪，是否能够有效调节情绪，是否能够适应不同的情境。 3.2 幼儿的社交能力 幼儿的社交能力是评估幼儿园心理健康教育的另一个重要指标。评估过程中可以通过观察幼儿的社交行为、与他人的互动和合作能力来判断幼儿的社交能力是否良好。 指标包括：幼儿是否能够主动与他人建立联系，是否能够与他人友好互动，是否能够参与集体活动并合作。 3.3 幼儿的自我认知能力 幼儿的自我认知能力对于心理健康教育的评估也是一个重要指标。评估过程中可以通过观察幼儿对自己的认知、对自己能力的评价和对自己的目标设定来判断幼儿的自我认知能力是否良好。
幼儿园心理健康评估记录与干预方案
幼儿园心理健康评估记录与干预方案 标题：幼儿园心理健康评估记录与干预方案 1. 介绍 幼儿园是孩子们成长的重要阶段，心理健康对幼儿的发育和成长至关重要。进行幼儿园心理健康评估并提供相应的干预方案至关重要。 2. 幼儿园心理健康评估记录 在进行幼儿园心理健康评估时，需要对幼儿进行情绪、行为、社交等方面的全面评估。这包括幼儿的情绪稳定性、自我管理能力、社交技能、学习动机等方面。评估记录应该详细记录幼儿的行为表现、互动方式以及可能存在的问题和困难。 3. 幼儿心理健康评估的重要性 幼儿心理健康评估有助于及早发现幼儿心理健康问题，并为幼儿提供个性化的干预方案。通过评估记录，可以更全面地了解幼儿的行为特点、情绪状态及潜在问题，有助于提供针对性的帮助和支持。 4. 干预方案
- 针对情绪问题：针对幼儿可能存在的情绪问题，可以制定情绪识别和情绪调节的游戏活动，帮助幼儿更好地理解和表达自己的情绪。 - 针对社交问题：针对幼儿可能存在的社交问题，可以开展团体游戏和合作活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。 - 针对学习问题：针对幼儿可能存在的学习问题，可以采取针对性的学习辅导，提供个性化的学习指导，帮助幼儿克服学习困难。 5. 结语 幼儿园心理健康评估记录与干预方案对于幼儿的健康成长至关重要。评估记录能够帮助学校和家长更全面地了解幼儿的心理状态，而干预 方案则能够有针对性地帮助幼儿克服问题，促进其健康成长。希望每 个幼儿都能在良好的心理健康环境中茁壮成长。幼儿园心理健康评估 是对孩子们心理状态进行全面评估和记录，以便及时发现可能存在的 问题和困难，并提供相应的干预方案来帮助他们克服这些困难，促进 其健康成长。而干预方案的制定必须根据评估记录的具体情况，针对 性地进行，以达到更好的效果。 在幼儿园心理健康评估记录中，需要对幼儿进行全面的情绪、行为、 社交方面的评估。情绪问题在幼儿期间是十分常见的，有些幼儿会有 情绪控制能力较差，容易情绪失控。而社交问题可能表现在幼儿不愿 意与其他人交流，不善于与人沟通，甚至出现孤立行为。对于一些幼 儿来说，学习也可能成为他们的困难所在，可能是因为学习方法不得当、学习动力不足等原因导致学习成绩不理想。
婴幼儿健康评估课程标准
婴幼儿健康评估课程标准 课程名称：婴幼儿健康评估 课程编号：05132509 课程性质：专业必修课 课程目标：0-3岁是人一生发育最快速的时期，无论是智力还是体格发育，都处于飞速发展阶段。为保证婴幼儿有一个健康成长的环境，早期教育者需要掌握婴幼儿的生理和心理状态、营养需求、居住环境要求、生长发育指标、健康状况、各种常见疾病的护理、以及意外伤害急救措施等相关知识，为婴幼儿提供专业指导。 1.素质目标：形成观察幼儿各方面发展的细致、耐心品质；呵护幼儿健康成长的责任心和使命感。 2.知识目标：了解婴幼儿体质体能发展评估的方法和技能；了解婴幼儿在认知、人格、情绪调控、个性等方面发展的检查与检测的方法和技能；了解婴幼儿社会性发展评估的方法和技能；掌握婴幼儿健康检查与生长检测的方法和知识。 3.能力目标：能够运用婴幼儿生长发育的工具和量表，对幼儿的身体发展进行检测和评估；能够根据检测结果，构建相应的训练方案和膳食方案。 课程内容：该课程主要内容1.婴幼儿生长发育的规律与常见参数。 2.婴幼儿体能评测的方法与分析。 3.婴幼儿身体发展评估的方法与数据分析。 4.婴幼儿感觉发展评估的方法。 5.婴幼儿情绪情感发展评估。 6.婴幼儿认知能力发展评估。 7.婴幼儿社会性发展的监测与评估。
第一章婴幼儿生长发育规律与常见参数 本章教学主要内容：1.婴幼儿生长发育过程 2.婴幼儿年龄分期及各期特点3.婴幼儿生长发育规律4.婴幼儿生长发育的规律常见参数 教学重点：1.了解幼儿生长发育的概念过程 2.掌握婴幼儿年龄分期及各期特点 教学难点与关键：1.理解婴幼儿生长发育规律的内容 2.熟悉婴幼儿生长发育的规律常见参数 知识拓展要求：阅读多个幼儿生长发育规律的常见参数量表 第二章婴幼儿体能评测的方法与分析 本章教学主要内容：1.婴幼儿体育活动目标 2.幼儿体育评测的内容及指标3.婴幼儿体能评测的方法与分析 教学重点：1.了解婴幼儿体育活动目标和幼儿体育评测的内容及指标2.学会根据幼儿体育评测的指标及内容进行评测 教学难点与关键：掌握婴幼儿体能评测的方法，并能根据评测结果进行幼儿体能质量分析。 知识拓展要求：阅读国外一些幼儿体能评测方法 第三章婴幼儿身体发展评估的方法与数据分析 本章教学主要内容：1.婴幼儿身体发展的目标2.幼儿身体发展评估的内容及指标3.婴幼儿身体发展评估的方法与数据分析 教学重点：1.了解婴幼儿身体发展目标和幼儿身体发展评估的内容及指标2.学会根据幼儿身体发展评估的指标及内容进行评测 教学难点与关键：掌握婴幼儿身体发展评估评测的方法，并能根据评测结果进行幼儿身体素质分析。
幼儿园健康成长指南：幼儿保育教育评估与指导方案
幼儿园健康成长指南 一、评估幼儿保育教育的重要性 幼儿园教育对于孩子的成长具有重要的影响，而评估幼儿保育教育则 是确保教育质量的关键。评估的目的在于了解幼儿的个体差异，从而 为他们提供个性化的教育指导。也可以通过评估了解幼儿园教育的整 体水平，为教师提供指导和提升的方向，确保幼儿园教育的质量和效果。 二、评估内容和方式 1. 身体健康评估 在幼儿园阶段，身体健康是孩子健康成长的基础。评估幼儿的身体健 康状况是至关重要的。包括孩子的身高体重指数、体能测试、视力和 听力等方面的评估。通过身体健康评估，可以及时发现孩子的健康问题，并给予合理的干预和指导。 2. 心理健康评估 幼儿园时期是孩子性格、情感和社交能力形成的关键时期。评估幼儿 的心理健康状况，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面的评估，对于孩子的健康成长具有重要意义。通过心理健康评估，可以发现孩 子的心理问题并及时进行干预和修复。 3. 学习能力评估
评估幼儿的学习能力，包括认知能力、语言表达能力、动手能力等方 面的评估，对于教师提供有针对性的教育指导非常重要。通过学习能 力的评估，可以更好地了解幼儿的学习特点，帮助他们建立正确的学 习观念和学习方法。 4. 教育环境评估 评估幼儿园的教育环境，包括教师素质、教学设施、教学内容等方面 的评估，对于提升教育质量具有重要意义。通过教育环境的评估，可 以发现教育中存在的问题，并为教师提供改进的方向和目标。 三、个性化指导方案 1. 针对评估结果，制定个性化的教育指导方案，根据幼儿的健康状况、心理特点、学习能力等方面的评估结果，为每个孩子制定个性化的教 育指导方案，确保他们得到适合的教育。 2. 提供家庭支持，鼓励家长参与幼儿的成长教育，向家长提供有针对 性的教育指导，帮助他们更好地关注和引导孩子的成长。 四、个人观点和理解 评估幼儿保育教育的重要性不言而喻，通过对幼儿的身体健康、心理 健康、学习能力和教育环境的全面评估，可以更好地了解幼儿的个体 差异，为他们提供个性化的教育指导。个性化的教育指导可以最大限 度地发挥幼儿的潜能，帮助他们健康成长。评估幼儿保育教育，并根
幼儿园幼儿健康评估总结范文六篇
幼儿园幼儿健康评估总结范文六篇 篇一： 本轮幼儿园幼儿健康评估已圆满结束，我们根据评估结果得出以下总结： 1. 健康状况良好：经过身高、体重、视力、听力、口腔等检查，大多数幼儿的身体状况良好，没有明显的生长发育问题，视力、听力、口腔健康得到保障。 2. 饮食建议：少数幼儿存在饮食习惯不良，例如太偏食、喜欢吃垃圾食品等。建议家长朋友们在饮食方面多引导、多关注，帮助培养健康的饮食习惯。 3. 安全教育重要性：发现部分幼儿安全意识比较薄弱，需要加强安全教育，教育他们不接受陌生人、不随便接触未知物品、不在走廊、教室等危险区域嬉戏等。 4. 儿童心理健康：此次评估中，我们也关注了幼儿的心理健康，总体来说大部分幼儿的心理状况稳定。但在评估中也发现一些特别害羞、内向的幼儿，需要家长朋友们多关注，多给予鼓励和支持。 总之，此次评估为幼儿园幼儿身心健康的发展提供了有益的信息，希望家长朋友们能重视、关注幼儿的健康问题，为幼儿的成长和发展提供有力的保障。 篇二： 经过本轮幼儿园幼儿健康评估，我们发现以下问题： 1. 部分幼儿存在视力问题，需要及时干预：此次检查中，发现部分幼儿存在不同程度的近视、散光等视力问题，建议家长朋友们及时到医院进行治疗或佩戴适配的眼镜。
2. 饮食营养不均衡：少数幼儿存在饮食不规律、过度偏食等问题，建议家长朋友们关注并引导幼儿饮食习惯养成，确保幼儿获得充足的营养。 3. 活动量不足：一些幼儿在幼儿园外时间较长，家长平时较忙，导致幼儿活动时间不足，建议家长朋友们在家中合理安排时间，保证幼儿的户外活动量。 4. 部分幼儿口腔问题较多：个别幼儿出现蛀牙、表面菌斑较多等口腔问题，建议家长朋友们平时引导幼儿刷牙、漱口，养成好的口腔卫生习惯。 最后，我们希望家长朋友们能积极参与幼儿园幼儿的健康评估，并采取相应措施，在幼儿健康成长发展方面给予关注和支持。 篇三： 幼儿园幼儿健康评估结束了，我们经过检查和评估，发现以下问题： 1. 运动量不足：少数幼儿户外运动时间较少，建议家长朋友们在幼儿园外也要安排适当的户外活动。幼儿运动不仅可以锻炼身体，还能促进大脑的发育。 2. 饮食缺乏多样性：有些幼儿只喜欢吃某一种食物，导致饮食单调，建议家长朋友们引导幼儿多尝试新的食物，并注意多样性搭配。 3. 洗手不规范：发现有些幼儿洗手方法不规范、尤其是在外出归来和饭前饭后等关键时刻，建议家长朋友们加强引导和督促，帮助幼儿养成良好的洗手习惯。 4. 个别幼儿存在过度用眼问题，建议家长朋友们及时关注并采取相应措施，如适当调整时间、佩戴防蓝光眼镜等。
幼儿园心理健康评估与干预方案
幼儿园心理健康评估与干预方案 幼儿园心理健康评估与干预方案 一、引言 心理健康是一个人综合发展的重要组成部分，幼儿期是人生发展的关键时期，幼儿园对幼儿心理健康的评估和干预至关重要。本提供的方案旨在帮助幼儿园进行全面而细致的幼儿心理健康评估，并提供相应的干预措施，以促进幼儿的全面发展和心理健康。 二、幼儿园心理健康评估流程 1.目标设定：确定心理健康评估的目标，如评估幼儿的情绪管理能力、社交技能、自我认知能力等。 2.收集资料：通过观察、访谈、问卷等方式收集幼儿的相关资料，包括幼儿的行为表现、家庭背景、生活环境等。 3.评估工具选择：根据评估目标选择相应的评估工具，如情绪问卷、行为观察表等。确保评估工具的可靠性和有效性。 4.评估实施：在幼儿日常活动中进行评估，观察幼儿的行为表现和情绪
反应。评估者需要保持客观、公正的态度，不给予主观评价。 5.数据分析：将收集的评估数据进行整理和归类，并进行量化分析，以便更好地了解幼儿的心理健康状况。 6.评估结果反馈：将评估结果以简洁明了的方式反馈给幼儿的家长，与家长共同讨论幼儿的心理健康问题，并制定干预方案。 7.评估结果记录：将评估结果进行详细记录，包括评估的时间、方法、结果等，为后续干预和跟踪提供依据。 三、幼儿园心理健康干预方案 1.情绪管理干预：针对情绪波动较大的幼儿，提供情绪管理培训课程，教授情绪表达和情绪调节的技巧，如深呼吸、积极的自我对话。 2.社交技能干预：针对社交困难的幼儿，提供社交技能训练课程，培养幼儿的合作、沟通和分享能力。同时，鼓励幼儿参与集体活动，加强社交互动。 3.自我认知干预：针对自我认知能力较弱的幼儿，通过游戏和活动等方式，促进幼儿对自己的认知和了解，并引导其形成健康合理的自我形象。
幼儿园心理健康评估指南
幼儿园心理健康评估指南 一、概述 幼儿园心理健康评估指南是根据幼儿园儿童的心理特点，针对幼儿园儿童的心理健康进行评估和检测的一种工具。通过对幼儿园儿童心理状态的评估，可以及时发现和解决幼儿园儿童心理问题，有效地促进幼儿园儿童的健康成长。 二、评估内容 1. 自我意识：幼儿园儿童是否能够正确认识自己，有清晰的自我概念和自我认同感。 2. 情绪管理：幼儿园儿童情绪表达的能力如何，是否能够正确理解并控制自己的情绪。 3. 社交技能：幼儿园儿童与他人交往的能力如何，是否能够适应社交生活，尽可能和别人协作和合作。 4. 学习技能：幼儿园儿童是否具备适应学习的能力，学习主动性如何，是否能够通过学习获得有效的知识和技能。 三、评估方法 1. 问卷调查：可以分发问卷给家长、老师，了解幼儿园儿童的基本情况、生活习惯以及性格特点等，以便更好地掌握幼儿园儿童的心理状况。
2. 观察法：通过观察幼儿园儿童在学习和生活中的表现，了解幼儿园儿童在各方面的表现和特点。 3. 测验法：通过专门设计的心理测验对幼儿园儿童的心理状态进行评估，可以更为客观、全面地了解幼儿园儿童的心理状况。 四、评估结果 1. 提供个性化的辅导和指导：对于获得评估结果的幼儿园儿童，可以通过提供个性化的辅导和指导，帮助幼儿园儿童更好地适应社交和学习生活。 2. 帮助幼儿园建立健康的心理成长环境：通过对幼儿园儿童心理状态的评估，可以借鉴评估结果，帮助幼儿园更好地建立健康的心理成长环境。 五、评估注意事项 1. 在幼儿园合理安排评估时间，确保评估过程的顺利和全面性。 2. 幼儿园评估过程应该以照顾幼儿园儿童的感受和需求为出发点，注重评估的针对性和个性化。 3. 针对幼儿园儿童应该考虑到他们视觉、语言、动作等方面的特点和趣味性，可以采用包括图画、游戏等在内的多种形式进行评估。 六、人员要求 1. 心理学专业人员：具备心理学基本理论知识和测验技能，能够对幼儿园儿童进行科学评估。
《婴幼儿健康评估与指导》试卷3
《婴幼儿健康评估与指导》试卷3 班级：___________ 姓名：__________ 座号：______ 评分：__________ 一、判断题（每题2分，共20分） 1.描述统计对信息的分布情况和随机变量之间关系进行估计的方法。（） 2.保教分离与保教结合，这两种模式对婴幼儿的身心健康有着不同的影响。（） 3.发育等级评价法可以直观地了解幼儿发育状态，可对个体幼儿的发育匀称程度进行判断 （） 4.非IgE介导食物过敏又称为迟发型超敏反应，发生在进食2小时后。( ) 5.幼儿攻击性行为有明显的性别差异，表现为男孩倾向于身体动作的攻击，女孩倾向于言语 的攻击。（） 6.胸外按压的频率应保持在每分钟120-140次。（） 7.幼儿身体形态指标是指幼儿身体及各部分在形态上可测出的各种量度，如，长、宽、围度、 重量等。（） 8.婴幼儿用药家长可自行阅读说明书之后再使用，凭经验用药。（） 9.效度指测量的稳定性，必须建立在信度的基础上。（） 10.身体指数（BMI）是公认常用的身体评价指数，它的的计算公式是体重（kg）÷身高（cm） ×100%（） 二、单选题（每题2分，共20分） 1.幼儿餐前、便后、接触他人的手或动物后，需仔细用清洁液或肥皂流水洗( )秒 A30秒 B20秒 C10秒 D15秒 2.眼手（视触）协调出现的主要标志是（） A．抓握反射 B．无意的触觉活动 C．手的无意性抚摸 D．伸手能够抓到东西 3.（）是所有粗大动作发展的基础，是婴幼儿最早掌握的身体移动方式。 A.滚翻 B.坐立 C.爬行 D.站立 4.早期识别婴幼儿发育迟缓和障碍的有效途径（）
A.体格检查 B.随机检查 C.健康筛查 D.每日健康检查 5.我国幼儿伤害造成死亡伤害的首位原因（）。 A车祸 B溺水 C中毒 D窒息 6.一般情况下，均值在（）标准差为形态和生理指标的正常范围。 A.±1个 B.±2个 C.±3个 D.±4个 7.过敏性鼻炎及呼吸道疾病发病率急剧上升的主要原因是（） A.空气污染 B.铅中毒 C.极端天气 D.传染性疾病 8.纯母乳喂养（）内可以满足每天的能量需求。 A.2个月 B.3个月 C.4个月 D.6个月 9.心肺复苏CPR程序的第一步（）。 A.清理呼吸道异物 B.打120急救 C.口对口呼吸 D.胸外按压 10.在4、5、6、8、11、13这组数据中，中位数为（）。 A.6 B.7 C.8 D.9 三、多选题（每题3分，共30分） 1.基因检测一般有以下哪几种方法（） A.生化检测 B.染色体分析 C.DNA 分析 D.物理分析 2.婴幼儿食物过敏的表现有（）。 A瘙痒、潮红、荨麻疹 B鼻痒、咳嗽 C呕吐、腹痛 D偏头痛、烦躁 3.婴幼儿身体形态健康水平评估经常采用的方法有（）。 A.离差评价法 B.身体指数评价法 C.数字等级评价法 D.三项指标综合评价法 4.有氧锻炼可以采用（）等增加心率和呼吸频率来增加肌肉所需的氧气。 A.慢跑 B.快走 C.跳舞 D.游泳 5.预防龋齿的基本措施有（）。 A.多吃粗纤维食物 B.窝沟封闭 C.定期口腔检查 D.刷牙和漱口 6.下列指标属于幼儿操作技能测量指标的是（） A.跑步 B.跳跃 C.投掷 D.踢球 7.自然环境对婴幼儿健康状态的影响包括（） A.极端天气 B.空气污染 C.传染性疾病 D.食物变质
《婴幼儿健康评估与指导》试卷2
《婴幼儿健康评估与指导》试卷2 班级：___________ 姓名：__________ 座号：______ 评分：__________ 一、判断题（每题2分，共20分） 1.健康评估应以健康活动目标体系为依据，对其实践活动的组织结构、活动情况及活动效果 等进行科学的判定或估量。（） 2.定量标准是指用于评语或等级作为标度的标准。（） 3.中班幼儿不仅能认识颜色、运用颜色而且能正确地说出常用颜色的名称，并且开始注意颜 色搭配和协调。（） 4.目前对孤独症的精神解剖及神经生化机制的理解尚处于早期阶段，但遗传是导致孤独症发 生的一个重要因素的认识是明确的。（） 5.在婴幼儿时期曾遭受过虐待或者性侵犯的家长，长大后就不会虐待或者侵犯自己的幼儿。 （） 6.婴幼儿基础代谢的能量需求占总能量的50% ～ 60%，越高越好。（） 7.食源性疾病是常见的严重危害人类健康的公共卫生问题之一，食物污染后最主要的疾病是 腹泻病。（） 8.检查鼻道通气状态时，检查者应用手指压闭一侧鼻翼，让被检查者吸气，以判断通气状态， 用同样的方法检查另一侧。（） 9.取中位数时，如果总频数为偶数，则中间两个信息中左边的数值为中位数（） 10.社区生活服务配套是否完善，附近学校办学水平的高低对婴幼儿的成长与发展影响不大。 （） 二、单选题（每题2分，共20分） 1.（）是根据指标体系中各个具体指标的重要程度，赋予相应的权重。 A. 积分 B. 计分 C. 加权 D. 项数 2.头围测量对于（）以下幼儿具有重要观察价值，头尾过大，表示脑及颅骨发育不良； 头围过大，表示可能为脑积水。 A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁 3.检查扁桃体时应（） A快速用压舌板压住舌前 2/3 与后 1/3 交界处 B快速用压舌板压住舌前 1/3与后 2/3 交界处
300153--婴幼儿健康评估与指导--章节题库及答案[12页]
《婴幼儿健康评估与指导》章节练习题 第一章 一、判断题 1.婴幼儿健康活动系统主要包括生活活动、体育活动、环境保护活动、安全自护活动四个方面。（） 2.评估实施阶段是婴幼儿健康状态评估工作的核心部分，一般包括宣传动员、资料搜集、汇总分析、结论反馈四个环节。（） 3.定性评估基础是开展高标准、高质量的测量，用客观的方法对测量结果进行某种价值判定。（） 二、单选题 1.( )指行动或思考时作为目标的事物。 A.活动对象 B.认知对象 C.操作对象 D.保护与发展对象 2.( )是主体运用自身认知和选定的动作作用于对象，使之发生预期变化的阶段。 A.定向准备阶段 B.实施阶段 C.反馈阶段 D.评估阶段 3.幼儿初期更多依赖成人对自己的评估，到了（）左右，幼儿的自我意识进入发展关键期，可以尝试开展自我评估。 A.4岁 B. 5岁 C. 6岁 D. 7岁 三、解答题 1.简述婴幼儿健康评估的主要功能？ 2.简述婴幼儿健康状态评估标准的主要分类？ 3.如何发挥自我评估在婴幼儿健康状态评估中的作用？
三.解答题 1. 诊断功能：通过系统的调查和测量来获得有关事实的资料作为依据，找到问题所在，明确努力方向。 改进功能：发现问题和不足，可以及时通过信息反馈，引起被评估对象的注意，并采取相应的改革措施。 激励功能：认识到自身工作的成绩和缺点，引起其改进工作的内在需要与动机，增强改善意识，调动其工作积极性。 鉴定功能：通过评估鉴定活动是否达到既定的目标，为制定合理的奖惩制度提供客观依据。 2. 绝对标准与相对标准。绝对标准是指不管评估对象与评估条件如何，均使用一个评估标准，使用这种标准可以增加可比性。相对标准是指根据评估目的、评估对象和评估条件的不同，采用不同的标准。 定性标准与定量标准。定性标准是指用评语或等级作为标度的标准。定量标准是指用数字或者分数作为标度的标准。 3. 自我评估就是评估者对自己进行评估。幼儿的自我意识水平随年龄增长而提高，到了 5 岁左右，可以尝试开展自我评估。 2幼儿进行自我评估，依赖于成人正确的教育和引导。在组织活动中，教育幼儿自觉认识自己的能力，体验学习过程的成功和失败；活动结束后，有意识组织幼儿进行自我评估，引导幼儿客观、公正地评估自己的行为和能力，学会调节和控制自己的行为，逐渐形成良好的个性品格。
专业课程标准《婴幼儿健康评估与指导》
《学前儿童健康评估与指导》 课程标准 1.课程概述 《学前儿童健康评估与指导》是以保护和增进学前儿童健康为目标的教育评估与指导课程，是婴幼儿托育服务与管理的主干课程之一。该课程既遵循了学前儿童健康教育的普通理论与方法，又要以医学、心理学知识为理论基础，与行为学、传播学等诸多学科密切相连，是一门综合性很强的新兴学科。通过本课程的学习，旨在匡助婴幼儿托育服务与管理工作者了解儿童健康评价指导与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观，掌握学前儿童健康评估的基本原理，能较熟练地运用学前儿童健康评估的基本方法，对学前儿童进行健康教育评估与指导，从而能有效的促进学前儿童的健康成长。学前儿童健康教育评估是依据一定的标准和程序，选择有代表性的评价参数，有计划、有目的地做出科学调查和价值判断。通过对本课程内容的学习，培养学生在工作和生活教育中对于婴幼儿在园期间的健康状况与行为能力做出合理化评估与指导，为后续走上工作岗位奠定基础的理论类课程。 全书分为七个部分第一部分对学前儿童健康评估与指导概述进行阐述；第二部分说明了幼儿园健康评估活动的设计与实施的方法；第三部分针对学前儿童安全教育做出了具体健康指导；第四部分对学前儿童身体保护与生活自理能力教育评估给出了标准；第五部分介绍了学前儿童体育基本知识和操作评估；第六部分
针对学前儿童饮食营养教育评估进行具体讲解；第七部分对学前儿童心理健康教育做出了详细指导方案；最后还具体针对学前儿童健康教育的评析方法和模式进行了详细说明。 1.1课程性质 《学前儿童健康评估与指导》是婴幼儿托育服务与管理专业的一门专业必修课，是本专业的主干课程之一。 本课程有很强的综合性和实践性，依据健康的身体、心理、社会三维观，根据学前儿童的身心发展特点，环绕幼儿园健康评估的实践进行教育问题的研究与设计，着重培养学生的健康评估能力。它是考核学前儿童健康评估的重要方面，是科学制订学前儿童健康教育计划的基础和依据。通过评估能够把握学前儿童健康教育的客观现状，准确发现存在的问题，及早采取干预措施，改善学前儿童的健康水平，促进学前儿童健康发展。 1.2课程定位 《学前儿童健康评估与指导》具有对学前儿童实施健康教育的能力是教学的核心目标，把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部份。通过案例分析、校内实训、摹拟练习以及幼儿园实地观摩等方法，使学生具有计划和实施学前儿童健康评估指导的能力以及相关问题的判断与研究能力，能对学前儿童实施全面的健康评估与指导，从而能有效的促进学前儿童的健康成长。 从培养目标看，我院婴幼儿托育服务与管理专业学生毕业后绝大多数到幼教机构从事婴幼儿托育服务与管理和保育工作，而幼教机构强调“保中有教，教中有保，保教结合，保教并重”。保育过程非常注重卫生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等等。通过学习本课程学生能够全面掌握学前儿童健康教育有关知识及评价措施等理念，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价与指导。因此，学习《学前儿童健康评估与指导》与学生的就业能力直接相关。 2.课程设计思路 本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性。理论知识的
300153 婴幼儿健康评估与指导 教案[29页]
《婴幼儿健康评估与指导》教案 第一章婴幼儿健康评估与指导概述 一、本章教学时间安排 二、本章重点、难点及应注意的问题 1、本章重点 （1）婴幼儿健康活动、健康内容结构、过程结构、能力结构、健康状态评估的概念和内容。 （2）婴幼儿健康评估的目标与功能。 （3）评估标准的分类：绝对标准和相对标准、定性标准和定量标准； （4）标准的三个体系：指标体系、标准体系、计量体系； （5）评估的基本流程与实操规范； （6）评估的常用方法：形成性评估和总结性评估、定量评估和定性评估、自我评估和他人评估。 2、本章难点 （1）健康内容结构、过程结构、能力结构各要素之间的相互作用关系。 （2）评估标准的分类与制定； （3）评估方案实施的基本流程与实操规范； 3、本章教学中应注意的问题 （1）从教育学观点入手，阐述婴幼儿健康活动系统的含义及构成； （2）讲清楚婴幼儿健康活动的体系结构，包括婴幼儿的身心活动及能力、组成和影响活动的要素以及活动的结果等，这些内容之间的关系即为活动结构。正确全面的认识了活动的内容结构、过程结构、能力结构，才能更有针对性地指导婴幼儿进行健康活动。 （3）讲清楚婴幼儿健康评估的目的和功能。
（4）讲清楚评估标准的分类及评估标准的三个体系的制定 （5）讲清楚健康状态评估的基本流程以及实操规范。 （6）评估常用方法及选择。 三、本章应讲授的内容 1、婴幼儿健康活动的概念、活动系统的构成、活动内容的结构。 2、对活动过程的结构、活动能力的结构进行分析的方法。 3、婴幼儿健康评估的目标与功能。 4、婴幼儿健康状态评估标准的分类：绝对标准和相对标准、定性标准和定量标准； 5、标准的指标体系的制定：草拟指标体系、改善指标体系； 6、评估的标准体系的制定：基本要求、主要方法、编制步骤； 7、标准的计量体系的制定：计量、加权与计分（加权的种类、形式、方法）； 8、评估的基本流程：准备阶段、实施阶段、反馈阶段； 9、评估的实操规范：指标体系的制定、标准体系的制定、计量体系的制定； 10、评估的常用方法：形成性评估和总结性评估、定量评估和定性评估、自我评估和他人评估。 四、课堂讨论 1、举例说明组成活动的各内容要素之间是如何相互联系相互作用的？ 活动内容六要素： 动机和目标：动机激发并维持行动，是目标形成的基础，目标时对活动结果的预期，为动机提供源动力，是动机的具体化。动机和目标在活动中具有定向、动力和调控的作用。 活动对象：主体对认知、操作、养护和发展的事物。进餐活动中：食物、环境、自己的动作行为等是认知对象；食物、餐具是操作对象；自己的动作、心理、行为是保健和发展对象。 操作活动：包括动作和认知活动。动作是认识对象和实现目标的手段，是直接作用于对象的身体活动，是影响活动结果的主要因素，是监控和评价的主要对象之一。认知活动存在于全过程中的各种具体活动中，动机的形成、目标的确定、动作的选择与设计、结果的反思等，都以认知活动为基础。 活动环境：活动环境是活动不可缺少的条件，是主体的认识对象，是引起动机的诱因，是确定目标的重要条件，影响对象和活动质量的重要因素。 活动结果：结果可分为认识性、操作性结果和发展性结果，还可分为阶段性结果和总结