《 秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

作为一名教职工，时常需要预备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家共享。

《秋天的雨》教学设计1

教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢快的秋天。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的奇妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标

（1）熟识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

（4）能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点

通过朗读激发同学对秋雨的宠爱和赞美之情

教学难点:

通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学方法：启发式教学法

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具预备

1.生字卡片。

2.录音带。

教学过程

一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.激发情感，大家宠爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，确定会有全新的感受。

3.板书课题：11.秋天的雨，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受漂亮的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，订正字音

（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）后鼻韵母：粮(liáng) 杨(yáng)

3.让同学说说是如何记这些生字的？

4.把你最宠爱的段落读给同学听，相互正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语相互补充说明。

2.读词。

四、练习写生字

1.学习写生字、沟通写法。

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的字。

五、布置作业

1.抄写词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵宠爱的段落。

其次课时

教学目标：

1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，

背诵自己宠爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的奇妙,激发同学对秋天的宠爱和赞美之情。

3、指导同学如何将句子写具体。

教学重点：

课文其次自然段，通过同学的读，体会秋天的奇妙，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。

教学过程

一、复习、谈话

1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵凉快，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今日让我们一起连续走进《秋天的雨》（板书课题）

2、上节课我们熟识了很多新伴侣，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）

（1）指名读

（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。

3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）依据同学的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。指一生读。

这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？

二、整体感知

1、生读。

2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么

3、指名同学说。

在我们的课文中，小也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。

4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？

三、重点感知

二）学习其次自然段

1、生默读其次自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，

2、指名说。

3、其次节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读其次小节，留意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己宠爱的句子可以多读几遍。

4、学习其次句

刚才老师听见许多同学宠爱读这两个句子：

出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷热。

A（1）指名读，说说你为什么宠爱？结合图画，反复读这句话。

(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

（3）生练读。

（4）指名读。

（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

（6）谁还想读自己宠爱的句子？

（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。其次自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得非常美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。

8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，

（）苹果像（），（），（）

（）像（），（）。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。

同学们，在你们的关怀下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你宠爱的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？

四、学习三、四自然段

1、同学读第三自然段，其他同学思考：这段是围绕那句话写的？

2、生回答。

师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小伴侣的脚会被勾住。

3、齐读。

4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告知人们——冬天来了（生答）

小喜鹊，你在干什么——

小松鼠？——

大肚皮的小青蛙—

松柏爷爷——

连杨树、柳树也抓紧躲进树妈脚下。他们都在预备——（过冬了）小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天。

过渡：秋天的雨，像一位奇异的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜迷人的气味，还听到了布满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和温存，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢快用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最终一个自然段。

五、总结

这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、奇异、又布满活力的秋天，秋天的雨——（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、欢快，体验到了秋天丰收的

喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你宠爱的景物，仿照课文的方法写一段话。

《秋天的雨》教学设计2

为了让同学能够真正感受散文中漂亮及奇异比方的意境，我以提问的方式引发同学带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小伴侣们为什么宠爱秋天？引发同学学习并回答：把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多特殊漂亮景色。

但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片呈现，因此，同学在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让同学在视频中学习到比方手法和欣赏观看的争辩形式，使同学充分感受到秋天的美。

《秋天的雨》教学设计3

教学目标：

1、熟识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“凉快、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己宠爱的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的奇妙，激发对大自然的宠爱。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学过程：

一、谈话导入

在音乐声中，在老师深情地话语中，走进欢快的课堂。

二、初读感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。

2、沟通反馈

出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课文，把握文章大意。

读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品读课文

1、感悟“五彩缤纷”

同学默读，查找描写颜色的词语。

同学边读边把描写颜色的词语划下来，老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

美美地读读句子，体会颜色的美：自己小声地读读，一边读一边把你宠爱的句子划下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

同学读句子

体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会“气味的香甜”

秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？

4、表演朗读

熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么欢快的景象，让我们来欢快的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和温存，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

3、积累背诵

五、作业：抄写自己宠爱的词句，背诵自己宠爱的段落。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵宠爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让同学反复地读，在读中感悟、理解、积累。同学在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式很多，让同学想象画面，边读边演一演等，调动了同学读书的乐观性。

《秋天的雨》教学设计4

【教学目标】

1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】

1.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】

一、我会读

钥匙凉快扇子扇走酷热凉快柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头

二、我会填

在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的怀疑

在预习中，你还有哪些不明白的问题，假如有请写在下面。

【导学案】

欣赏秋色，情境导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或呈现课件。

3．唤起情感：你宠爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

沟通预习学案

课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习状况，（出示预

习学案）

通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了确定的了解，更对进一步学习布满了期盼，接下来就让我们一起走入课文吧！

首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）

1．自主阅读课文并在小组内沟通：

在文章中从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最宠爱那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内沟通。

2．小组合作探究

在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，运用了不同的修辞方法，想一想，为什么用这种写法？

小组内沟通

全班汇报沟通体会读（读出凉快、丰收、喜悦的感情）

并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以说：（出示大屏幕）

你从中体会到了对秋雨怎样的感情？

板书：宠爱、赞美

这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。

谈收获：在欣赏中、学习中同学们确定有不少收获，谁情愿把你的收获共享给大家？

大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）

【课堂检测】

我会填

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（）给了银杏树，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）给了枫树，（）枫叶像一枚枚邮票，（），邮来了（）。（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里（）。

【课外作业超市】

美文积累：把文中描写漂亮的句子背诵下来，并摘抄在美文记《秋天的雨》教学设计5

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受对秋天景色的宠爱和赞美。

4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受对秋天景色的宠爱和赞美。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

（其次课时）

1、开门见山，复习导入

孩子们，今日我们连续来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五彩缤纷频频点头

这些词语谁能嘹亮的读出来。生齐读。

师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特殊好闻的气味。贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老师赐予适当的评价。

2、学习课文其次自然段

过度：秋天的雨是一把奇异的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文其次自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们共享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。

出示幻灯片（变色的）

师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）

过度：快把其次自然段小声地读一读，把你宠爱的句子勾出来。

自由读

师：你宠爱那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的酷热。（出示幻灯片）

师：为什么宠爱这一句？

预设：由于把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。

出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

叶子扇走了夏天的酷热。

（设计意图：通过对比感受语句的漂亮，感受比方的修辞手法的好处，感受秋天的美。）

师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。

师引：谁有补充？

预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比方，把银杏叶比作小扇子。

师：多少小扇子。

预设：一把把说明扇子多。

师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的酷热都扇走了。

你来读读。

谁还有自己的思考？

预设:扇啊扇哪，读起来好听。

师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？

生：凉快。

是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对酷热说---

预设：你快走吧。（设计意图：培育孩子的想象力气。）

师：听你们与酷热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就嘉奖你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）

师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三力气的培育。）

预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。（幻灯片)

s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？

孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培育孩子的想象力气，用朗读来表达心中对秋天的宠爱。）

过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告知每一个人。指大屏幕，这两句话都这

么美，老师也想来读读。（老师和同学竞赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）

这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

出示幻灯片提示