《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计1
１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
教学目标１、２。
１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
一、创设情景，激发情感
师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一
下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》
二、初步感知课文
１、听课文录音，完成填空题：
出示题目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏着____________
秋天的雨，吹起____________
２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。（指名读；互读；指名领读。）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学
１、教学第二自然段：
⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）
⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）
２、教学第三自然段：
⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？
学生：还有酸酸的、苦苦的…….
教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：
⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？
⑷指名朗读第四自然段。
⑸语言训练。出示：
它告诉大家，（
）。小喜鹊（
），小松鼠（
），小青蛙（
），松柏（
），杨树、柳树的叶子（
）。大家准备过冬了。
４、教学第五自然段：
⑴教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。
⑵全班齐读第五自然段。
四、拓展活动
１、教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？
２、在课外学生组合，共同作一幅画。到时候，我们来展示一下自己的作品。
五、练习写生字
重点指导“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》第一课时教学设计2
１、会认８个生字，会写１２个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等１２个生字所带的词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课
１、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是──（课件出示雨字）（生齐读）。
２、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。
３、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
二、初读课文
１、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
２、谁愿意当小老师带大家读一读？
３、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）
４、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌
互相读一读吧。
５、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书（凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了）
三、细读品味，感受秋天的雨
学习第一自然段：
１、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。
２、师故作纳闷，钥匙──秋天的雨怎么是一把钥匙？[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开──（秋天的大门）［板书：打开大门］哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
３、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气──凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
４、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
学习第二自然段：
１、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
２、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。
３、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。
４、谁得到了银杏叶？（课件出示）你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。
５、请得到枫叶的同学也来说说。（课件出示）老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
６、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
７、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个──丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）８、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高
兴些。
９、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个──省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。
１０、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
１１、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
１２、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让
我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
１３、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
（本课获漳州市省级示范小学课堂教学观摩评比一等奖）《秋天的雨》第一课时教学设计2相关内容:《我爱故乡的杨梅》难点突破《卖木雕的少年》（小学语文三年级）她是我的朋友教学设计放手也是一种美——《赵州桥》教学案例《一幅名扬中外的画》教学设计2陶罐和铁罐教案春日香港,璀璨的明珠教案查看更多>>小学三年级语文教案
《秋天的雨》第一课时教学设计3
教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学
生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件
教学过程
课前谈话：
小朋友，现在是什么季节？
你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）
想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！
秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！
秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨
（板书课题齐读。）秋天的雨
教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉
和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文
1、师范读
秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？
2、自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）
咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）
小朋友，读了之后，你有什么发现吗？
（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！
谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）
（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！
相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）
B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-
----读得真好听，男同学怎样----（男女赛读）难分高低，都读得很棒！
C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。
4、交流：
我们一起来看看吧！
你知道了秋天的雨-----
（我知道了秋天的雨--------------）
你真会读！还有补充吗？
你读出的秋天的雨是怎样的呀？
你还想补充？你来！
你真会找，你们都找到了吗？
1）秋天的雨，是一把钥匙。
2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨-----还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？
生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收欢乐？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！
三、品读课文二自然段
1、自由读思考：
请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？
可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？
谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
2、学生说后随机指导朗读相关的句子：
１）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇[shān]哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
A再读圈圈词语
是这句吗？
还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流：
我们一起来交流交流吧！
你找了哪个词语？“扇哪扇哪”
你从这个词语中读懂了什么？
生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。
我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读
我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读
（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读（你带着微笑的样子真可爱！）我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！）——你的朗
读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！
出示图片
C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？那你能带着喜欢来读读这句话吗？（指名读）
我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）
谁还从另外的句子中感受到了吗？
谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
２）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇
飘哇，邮来了秋天的凉爽！
A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）
你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的
样子？（再指名读）
你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）
B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字
你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？生可能说：寄飘--- 你们真会动脑筋！
C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧~（出示图片）让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）
谁还想和大家交流交流你找到的句子？
３）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。1
A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2）从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）
你真会读书！
B瞧~~出示图片
田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）
谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2
A你来读给大家听听？（指名读）
B你们听懂了什么？（指名说）
我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！
（那你能把它们着急的样子读出来吗？）
C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）
如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）
瞧~~（出示图片）
D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）
你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）
４）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的------美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。5
A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）
你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）
B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？
生可能说：我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！
你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）
C范读真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。）
谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听
吧）
D欣赏图片后再读
读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧~~（出示单张图片后一起再出示）
看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读）
（你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！）
E让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！
（读得真好听，杨老师也忍不住对你们频频点头了！）
B小结：小朋友，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书：色彩有黄色，有红色，有金色，有紫色，有――用一个词来说真是“五彩缤纷”！
所以这一段的开头说到：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕——生这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！
时间宽裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信心把你喜欢的句子读一读，背下来那，赶紧试试吧！秋天的雨真是太
神奇太美妙了——
四、配乐朗读1、2自然段
它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读课文的１和2自然段吧！
听大家的朗读真是一种享受。
过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再继续去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！
五、指导书写生字
1、自己大声读读这几个字
2、你觉得哪个字比较难写？爽
3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。
4记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。
扇爽邮枚
时间过得真快，这节课就学到这里，下课！
板书：秋、欢乐、天、看、色彩、丰收的雨
[教学反思]
《秋天的雨》是人教版第5册中的第11课，这是一篇优美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨只是作为一条线
索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来展开的。
今天执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、学习课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
这篇课文的语言非常优美、意境也很清新，在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境，引导学生入境入情，欣赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。
课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，以“你从哪里感受到了欢乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：
《秋天的雨》优秀教案（精选10篇）
• • • • • • • • • • • • • • • • • 《秋天的雨》优秀教案 《秋天的雨》优秀教案（精选10篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《秋天的雨》优秀教案篇1 一、观树叶，导入课题。 1、同学们，今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？ 生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。 2、对了，今天老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件） 3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一
起走进秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨）齐读课题。 二、初读课文、整体感悟。 1、昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。 （多媒体出示词语） 2、解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文） 3、同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？ 三、深入文本、细读品味。 同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。 （一）学习第一自然段 1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。 2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？ 夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！ 3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。 （二）学习第二自段 1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ 2、请男同学为我们朗读第二自然段。 3、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。 4、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？ 5、（板书）五彩缤纷齐读。 6、这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？
《秋天的雨》教学设计(15篇)
《秋天的雨》教学设计(15篇) 《秋天的雨》教学设计1 [教学目标] 1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 4.积累课文中的好词佳句。 [教学重点] 理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。 [教学方法] 引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。 [教学准备] 教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。 [课时安排] 两课时完成。
第一课时 [教学内容] 初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。 [教学过程] 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢? (引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。) 二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利 1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。 2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整) 3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读) 钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷 4.认识多音字，并组词。
(shān)扇风——表示动作 (shàn)扇子——表示名称 5.说说你怎样记住这些生字的。 (巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字) 6.同桌互读课文，检查读书情况。 (提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。) (遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。) 三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读 1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。 2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的`气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。 3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。 4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并
《秋天的雨》教案四篇_3
《秋天的雨》教案四篇 《秋天的雨》教案篇1 课题生成： 一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。 活动目标： 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。 3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动准备： 自制多媒体课件。 活动过程： 1、导人课题，猜谜“雨”。 千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合进行）
2、欣赏散文诗《秋天的雨》。 老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？ （1）完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件） 第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。 第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。 第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。 第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。 第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。 ①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。 ②幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容） ③提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。） （2）幼儿再次欣赏一遍。
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)
《秋天的雨》教学设计(通用15篇) 《秋天的雨》教学设计(通用15篇) 作为一名教学工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。 《秋天的雨》教学设计1 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、从哪几个方面描写秋天的。 2、能用自己宠爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一：情境导课： 1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！ 2、同学沟通，老师指导说话。
过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝美丽的秋景吧！ 二、初读感知 1、老师配乐范读课文。 师：听完老师的朗读，我想你们确定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！ 2、同学沟通感受。（引导说出“难忘”，“奇异”引导同学把话说完整。） 过渡：奇异的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字确定会认了，下面我们就来嘹亮地读读吧！ 三、检查生字生词 1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读） 2、读词。 重点指导：“爽”，指导写法，老师田字格写，同学学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。 3、同学本上练写。 过渡：大家生字把握的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？） 四、自读课文，研文学文。
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇 《秋天的雨》第一课时教学设计1 １、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。 ２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。 ３、激发学生对秋雨的喜爱。 教学目标１、２。 １、课文录音带。 ２、挂图。 ３、小黑板。 一、创设情景，激发情感 师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一
下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》 二、初步感知课文 １、听课文录音，完成填空题： 出示题目：秋天的雨，是一把____________ 秋天的雨，有一盒____________ 秋天的雨，藏着____________ 秋天的雨，吹起____________ ２、指名学生口头回答问题。 ３、检查认读生字的情况。（指名读；互读；指名领读。）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。 三、学生汇报，老师相机教学 １、教学第二自然段： ⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。 ⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等） ⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）
２、教学第三自然段： ⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。 ⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？ 学生：还有酸酸的、苦苦的……. 教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。 ⑶指导朗读。 ３、教学第四自然段： ⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。 ⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？ ⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？ ⑷指名朗读第四自然段。 ⑸语言训练。出示： 它告诉大家，（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（
三年级上册语文《秋天的雨》教学设计
三年级上册语文《秋天的雨》教学设计 三年级上册语文《秋天的雨》教学设计 篇一：人教版三年级语文《秋天的雨》教案 教案背景：本册教材为人教版三年级上册教材 教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学目标： 1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法 2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。 3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。 教学要求： 1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。 2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容
教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷 领读正音自读查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体味 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ （二）学习第二自然段 1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？ （1）、学生边读边画 (2)、汇报 3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。 A、谁喜欢来读银杏树这一句？
《秋天的雨》教案4篇
《秋天的雨》教案4篇 《秋天的雨》教案篇1 过程实录 （一）活动目标： 1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3．理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。 （二）活动准备： 自制多媒体课件。 （三）活动过程： 1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。 2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。 2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）
3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。 ①师：诗里说了些什么？ 幼A：秋天的门开了……。 幼B：小树叶慢慢离开了树妈妈。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。 幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。 ②师：你听了这首散文诗有什么感觉？ 幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。 幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。 3．幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 （评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。）
4．结合五个画面，分段欣赏。 1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。 2）提问，理解清洁、温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？ 幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。 幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。 （评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。）3）欣赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？ 幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花上，美丽的菊花都开了……，所以它有各种各样的颜色。
《秋天的雨》教案14篇
《秋天的雨》教案14篇 《秋天的雨》教案篇1 一、欣赏秋色，育情导入 1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件） 2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？ 3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。 二、听读课文，感知神奇 1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？ 2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。 三、交流感悟，深入理解 1、学习第一自然段 a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ b、指名交流并读出神奇之处。 c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、学习第二自然段
a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？ b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？ （1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？ 朗读 （2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？ 枫叶为什么像邮票？ 红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？ 想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。 朗读 （3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。 请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。 你们都看到了什么？田野里长着什么？ 漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？ 听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！
秋天的雨教学设计15篇
秋天的雨教学设计15篇 秋天的雨教学设计1 教材理解： 《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。 课时安排：两课时。(以下设计为第一课时) 教学目标： 1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。 教学准备：多媒体课件。 设计理念：
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。 教学预设： 课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一个丰收的季节。 下发“秋天的礼物”。 一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。 1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么? 2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。 出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
3、交流学习成果。 1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。 老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。 2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。 4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。 二、研读课文，感受文之美、文之情。 导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧! (出示第一小节。)
《秋天的雨》教案四篇
When everyone talks about how lonely they are, I think they are happy.简单易用轻享办公（页眉可删） 《秋天的雨》教案四篇 《秋天的雨》教案篇1 学习目标： ★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 【第一课时】 一、欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言
《秋天的雨》教案优秀4篇
《秋天的雨》教案优秀4篇 《秋天的雨》教学设计篇一 教材简析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标 １、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 教学流程 一、激情导入，揭示课题 １、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！ ２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰
收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。 二、播放画面，感受美景 １、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面） ２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。） 过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。 三、动情朗读，文中寻美 １、个性化读书：（自主读） ⑴ 学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 ⑵ 学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 ２、朗读展示：（读中评） 老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ ⑴ 推荐平时读书最好的同学朗读； ⑵ 请平时读书机会较少的同学朗读； ⑶ 请愿意读的同学站起来展示自己的朗读； 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这
关于《秋天的雨》教案四篇
关于《秋天的雨》教案四篇 《秋天的雨》教案篇1 教材简介： 秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。 目标预设： 1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。 2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把某颜色给了某某，像某某"的句式。 3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。 活动重点： 通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。 活动难点： 体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。 设计理念： 教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。
设计思路： 大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。 教学过程： 一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。 教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗诵散文。） 2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。） 三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。 2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇 秋天的雨教案篇一 一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。 2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 二、教学重难点 【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 三、教学过程 (一)谈话导入，揭示课题 教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。 (二)初读课文，读中感悟。 1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。 2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。 3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。 4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。 (三)品读课文，理解体验 1.看看秋的颜色 (1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？(出示多媒体投影) (2)这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 (3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听) (4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读) 2.闻闻秋的味道 (1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 (2)齐读第三自然段。 3.听听秋的声音 (1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？ (2)指导学生读。(个别读，分男女生读) (四)拓展延伸，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐) (五)交流拓展，小结作业 小结：学了课文之后，你有什么想法？ 作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。 四、板书设计 秋天的雨 看看秋的颜色 闻闻秋的味道 听听秋的声音 五、教学反思 本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
《秋天的雨》教案10篇
《秋天的雨》教案10篇 《秋天的雨》教案1 活动目标： 1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。 2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。 活动准备： 课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果 活动过程： 一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。 1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答。她会落到哪里呢？请小朋友一边听一边想（继续听音乐） 2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说） 3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？
二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。 1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。 2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说） 3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。 4、再次欣赏，演示课件。 5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。 三、结合五个画面，分段欣赏。 1、播放第一个画面： （1）那为什么说秋天是一把钥匙？ （2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔。）解释“温柔”。 （3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料。你听 2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。
《秋天的雨》教案优秀6篇
《秋天的雨》教案优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《秋天的雨》教案
《秋天的雨》教案 《秋天的雨》教案汇编5篇 《秋天的雨》教案篇1 【学习目标】 １、认识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写清凉、留意、扇子等１６个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 ３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【课前准备】 １、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 ２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 ３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 １、教师引述： 这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ ２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 ３、唤起情感： 你喜欢秋天吗？为什么？ ４、学生交流看法和感受。 ５、想象导学： ⑴ 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 １、播放朗读录音或配乐范读课文。 ２、你们觉得秋天的雨神奇吗？ ３、你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 １、品读第１自然段： ⑴ 自由朗读： 能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 ⑵ 指名多人次地朗读第１自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ ⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ ⑷ 指名交流并读出神奇之处。 ⑸ 激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ ２、品读第２自然段： ⑴ 引导学生朗读： 秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ ⑵ 指名学生朗读后并回答。 ⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 ⑷ 品说文字： 你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ ⑸ 联系生活，丰富想象： 你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
《秋天的雨》教案
《秋天的雨》教案 精选《秋天的雨》教案汇总六篇 作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的《秋天的雨》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《秋天的雨》教案篇1 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 4.积累好词佳句。 教学重难点： 通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学准备：生字卡片、录音带 教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激发情感，谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。 3.板书课题，齐读课题。 二、初步感知课文
1.听课文录音，初步感受优美的文字。 2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。 3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。 4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。 三、质疑 1.提出不理解的词语，互相补充说明。 2.读词。 四、练习写字 1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？ 2.练习写生字。 3.抄写词语表中的生字。 五.布置作业 1.抄写生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.背诵喜欢的段落。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵自己喜爱的部分。 3.激发学生对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、创设情境，激发情感 1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。 2.播放课件。（课文内容） 3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。 4.师：是啊，就如小朋友们所说的 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现
《秋天的雨》教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》教学设计（精选5篇） 《秋天的雨》教学设计1 一、谈话激趣、导入新课。 师：今天我们继续学习《秋天的雨》、那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》）大地经过春雨的滋润、夏天炎热的洗礼、那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文、看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》） 二、粗读课文、整体把握。 1、师：自由读课文、边读边想、秋天的雨给我们带来了什么？ （生边说边板书：五彩缤纷的颜料、好闻的气味、冬天快要来了） 2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中、很快地浏览一下课文。（指名说） 3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二、三、四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说） 4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句、这一段的内容都是围绕中心句来写的。 设计意图：语文教学要求由整体到部分、再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。
三、细读品味、突破重点。 1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的、现在选择你最感兴趣的一个方面、同桌合作读一读、你一定会有新的发现。（生：汇报自己的发现。） 2、喜爱秋雨颜色的同学、看到秋雨的色彩了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画） 3、师：这么多的颜色出现在我们面前、你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言） 4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说） 5、师：这么多颜色真是太漂亮了！大家小声地读一读第二自然段、把你喜欢的句子画下来、并说一说为什么喜欢。（生：汇报交流） 在学生汇报时抓住： （1）“飘哇飘哇、扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？ （2）把秋天看成是人或东西来写的、从哪些词句能看出来。 （3）“频频点头”怎么理解。 6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了、紫红的、淡黄的、雪白的、就这三种颜色吗？（不是、强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花） 7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读） 8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色、她还藏着许多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读、生生评价读、再读）