八年级汉语教案
八年级汉语教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
第一周第（1）课时
课题：第一课散步
词语
教学目标与学习目标：
一：知识教学点：
1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“嫩、桑、塘”等生
字。
2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，
特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度. 二：能力训练点：1.能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组并造句。
2.丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
三，情感与价值观：1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。教学重点：掌握好“嫩芽、桑树、严冬、初春、两全、各得其所、尽头”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.
教学难点：重点字，词的意思及使用特点.
重难点处理法：把重点字，词用举例的方法讲给学生听，学生模仿运用. 教学方法：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.
学习方式：多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造
句。
教学工具：课文图片、录音机、磁带、小黑板。
教学设计：
一，前提测评：
听写下列词语
嫩芽桑树严冬初春两全各得其所尽头二，导入新课：
理解本课题目“散步”而导入新课？
三，教学步骤：
一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。
2.（板书）词语。
3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4.讲解词语同时，让学生口头造句
二）分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.
三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语。四，讲授新课：
一）疑难生字
嫩:nen:14画，左右结构。组词：嫩芽、嫩叶、嫩黄、嫩绿。
桑:sang:10画，上下右结构。组词：桑树、桑巴、桑蚕。
塘:tang:13画，左右结构。组词：池塘、鱼塘。
二）疑难词语的解释：
1．【嫩芽】：（名）出生而软弱；娇嫩。
2.【桑树】：名）桑树的果穗；成熟的黑紫色或白色，味甜，可以吃。
3.【严冬】：（名）极冷的冬天。如：严冬一瞬间就过去了。
4.【初春】：（名）春季开始的一段时间、早春。
5.【两全】：（动）顾全两个方面。
如：1.早上去早市，既锻炼了身体，又买回一天的菜，这不是两全其美吗？
2.能不能找到一种两全其美的办法呢
6.【各得其所】：（组）每一个人或事物都得到适合的安排。如：1.大家吃面的吃面，吃米的吃米，各得其所.
2.要使大家都各得其所是非常难得。
7.【尽头】：名）末端；终端。如：研究学问是没有尽头的。
三）小结本节课的学习：
四）各小组中进行各种活动巩固学过的内容:
第一组:听写并默写词语。
第二组:找出词语的同义词和反义词。
第三组:利用本节课词语写一段话。
板书设计
第一课散步
生字词语组成词组造句
小组活动分组做练习
五）布置作业：1.抄写词语并用重点词语造句.
2.预习新课.
第一周第（2）课时
课题：第一课散步
词语
教学目标与学习目标：
一：知识教学点：
1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“霎、挺、熬、歧、粼”等生字。
2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度.
二：能力训练点：1.能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组造句。
2.丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
三，情感与价值观：1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。教学重点：掌握好“信服、挺、熬、分歧、拆”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.
教学难点：重点字，词的意思及使用特点.
重难点处理法：把重点字，词用举例的方法讲给学生听，学生模仿运用. 教学方法：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.
学习方式：多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造
句。
教学工具：课文图片、录音机、磁带、小黑板。
教学设计：
一，前提测评：
用下列词语造句
两全→各得其所→尽头→严冬→二，导入新课：
你和家人一起散步过吗说一说你的感受
三，教学步骤：
一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。
2.（板书）词语。
3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4.讲解词语同时，让学生口头造句
二）分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.
三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语. 四，讲授新课：
一）疑难生字
霎: sha：16画：上下结构。组词：霎时、霎时间。
挺：ting:12画：左右结构。组词：挺不住、笔挺、挺立。
熬：ao: 10画：上下结构。组词：熬夜、熬药。ao:熬白菜、熬豆腐。歧：qi: 8画：左右结构。组词：歧视、歧路、歧义。
粼：lin:14画：左右结构。组词：水波粼粼。
二）疑难词语的解释：
1．【信服】：（动）相信并佩服。
如：1.这些科学论据实在令人信服。2.你说的这些道理实在令人难以信服。
2.【挺】：（动）勉强支撑。
如：1.他有病还硬挺着上班。2.不管多么困难也得挺到底。
3.【熬】：（动）忍受（痛苦或艰苦的生活等）。
如：熬夜、熬苦日子、熬下去、熬不住。2.这么多年的苦日子终于熬到了头。
3.疾病发作的时候非常痛苦，铁人也会熬不住的。
4.【分歧】：（名）思想，意见，记载等等不一致的地方。
如：存在分歧、有分歧、消除分歧、产生分歧。2.我们在很多问题上有分歧。
3.没想到两代人之间会产生这么大的分歧。
5.【拆】：（动）把合在一起的东西打开。
如：拆信、拆洗、拆开、拆衣服。2.这两个词可以拆开来使用。3.星期六，我们把被子拆了，洗干净后晾在操场边上。
Ca拆烂污、打拆。
三，小结本节课的学习：
各小组中进行各种活动巩固学过的内容:
第一组:听写并默写词语。
第二组:找出词语的反义词和近义词。
第三组:利用本节课词语写一段话。
板书设计
第一课散步
生字词语组成词组造句
小组活动分组做练习
五）布置作业：1.抄写词语并用重点词语造句.
2.预习新课
第一周第（3，4）课时
课题：第一课散步
课文理解
教学目标与学习目标：
一：知识教学点：
1.能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.
2.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结
构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.
二：能力训练点：
1.理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课
文内容提出的问题。
2.利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力。
3.重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文问题范例进行不少于
300字的习作。
三，情感与价值观：1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。
教学重点：把握课文的读音，字句的含义.
教学难点：把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情.
重难点处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.
教学方法：启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）
学习方式：1.边读，边想象，初步理解文章的整体内容。
2.画出课文中的疑难词语并进行解释。
3.在老师的引导下分段分析课文。
教学手段：插图、多媒体。
教学设计：
一，前提测评
朗读课文的（第一～二自然段）。
二，导入新课：同学们看一下图画，这幅图画充满了浓浓的亲情，洋溢着生命的赞歌。这是一幅多么和谐美好的人间美景啊！
三，教学步骤
1）朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。
2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。
3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
4.查字典，扫除阅读障碍。
5.质疑问难。
2）解释课文中的新词语。
1.【咕咕】：（像）形容某些鸟的叫声。如：肚子饿了，咕咕叫个不停。
2.【霎时】：（副）一会儿，极短的时间。
如：听到这个消息，我眼前一片漆黑。
3.【平坦】：（形）没有高低凹凸。(多指地势)
4.【浓】：（形）（颜色、程度）深。
5.【有意思】：（名）有趣味儿，有意义。如：今天的晚会很有意思。
6.【感到】：（动）觉得。如：从他的话里我感到事情有点不妙。
7.【便】：（副）就。如：没有各方面的通力合作，任务便无法顺利完
成。
8.【随意】：（副）随便。如：请大家随意点菜。
10.【散步】：（动）随便走一走。如：我非常喜欢到河边散散步。
11.【本】：（副）原来、本来。如：她本是个农民，后来进城当了个工人
12.【总算】：（副）表示经过相当长的时间以后，某种愿望终于实现。
如：1.我总算能说一些简单的汉语了。2.分别多年的老朋友今天总算又见面了。
3）课文的分析
第一段落（1～4自然段）
1.介绍出地点和人物：一家老少三代人通行在初春的田野上。
2.虽然春天来得太迟太迟，但“我”坚持要母亲出来散步。这句话表示什么
3.
答：亲情的流露。
3.“我的母亲又熬过了一个严冬”这句话表示什么意思？
答：作者对母亲深深的敬爱和担忧的心情。
第二段落（5～6自然段）
1.因为大陆平坦些，“我”选择了委屈儿子“走大路”，因为小路有意思，母
亲选择了委屈自己“还是走小路吧”。这一选择体现了什么？
2.
答：这一选择深刻体现了母亲宽厚无边的爱，烘托出了母亲的无私和伟大。
第三段落（第七自然段）
1.一家三代人是怎样在初春的田野里散步的？
答：通过儿子对母亲和母亲对儿子的真挚感情和依恋，歌颂了敬老爱幼的感人亲情。
2.“我”和妻子为什么都是“走的很仔细”
答：这句话表示老少三代浓浓的亲情，加深对文章内容的理解.
3.怎样理解结尾句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”表达的思想感情?
答：儿子背上的妈妈和妈妈背上的儿子就是充满了亲情的整个世界。
4）句型学习
⑴正因为……才
①正因为我不知道这件事，你才应该早点告诉我。
②正因为你的身体不好，才应该多锻炼。
⑵就像……一样
①我们俩就像亲姐妹一样。②我们就像上次一样还是做的火车。
⑶不过：→艾力很聪明，不过就是贪玩。
⑷虽然……然而:→他虽然失败了很多次，然而他并不灰心。
⑸虽然……毕竟：:→这本书虽然有缺页，但毕竟是珍本。
小组活动：
第一组:朗读课文回答问题。
第二组:分角色朗读课文。
第三组:熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。
板书设计
第一课散步
一，讲解重点词语。二，讲解课文内容。三，讲解重点句型。五）布置作业：
1. 熟读课文，用自己的话复述大概内容。
2.预习新课。
第一周第（5）课时
课题：第一课散步
练习
教学目标与学习目标：
一：知识教学点：通过做练习，复习并巩固已学内容。
二：能力训练点：通过做练习，提高学生独立解决问题和运用知识的能力. 三：情感与价值观：1. 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命
感。
2.学习课文运用和精巧的细节描写表现主题的方法。
教学重点：理解练习要求。并按要求做练习.
教学难点：联系生活实际，感受天然化妆品的保健作用。
重难点处理法：把重点字，词用举例的方法讲给学生听。
教学方法：讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。
学习方式：学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。
教学设计：
一，前提测评：
背诵课文。
二，导入新课：
昨天我们讲了有关散步的课文，今天我们通过练习巩固所学的内容。
三，教学步骤：1.检查学生预习情况。
2.上黑板做。
3.最后师生共同纠正。
一）讲授新课
练习
一，给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。
二，选词天空。
1.服从
2.听从
3.结实
4.强壮
三，选择唯一恰当的答案。
1.D
五，根据课文内容选择恰当的答案.
注：练习（4,6）已在当堂上口头完成（略）
二）小组活动：第一组：选择正确答案。
第二组：分析课文结构。
第三组：回答问题。
板书设计
第一课散步
练习
1.选择题.
2.回答问题。
3.讨论问题
三）布置作业：1.做练习册。
2.预习课文二。
第一周第（6）课时
课题：课文二：送小龟回家
词语
教学目标与学习目标：
一：知识教学点：
1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“粗、犷、吟、潇、洒”等生字。
2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度.
二：能力训练点：1.能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组造句。
2.丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
三，情感与价值观：1.培养学生的自主阅读能力。：
2.培养学生对大自然，对动物的爱心。
教学重点：掌握好“拥挤、温情、央求、纷纷、恬静、扇动、涟漪、想念、粗犷、吟、潇洒”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用. 教学难点：重点字，词的意思及使用特点.
重难点处理法：把重点字，词用举例的方法讲给学生听，学生模仿运用. 教学方法：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）.
学习方式：多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造
句。
教学工具：录音机、磁带、小黑板
教学设计：
一，前提测评：
给下列汉字注音
粗犷吟潇洒
二，导入新课：
人类有自己的家，动物也有自己的家，有自己的爸爸和妈妈。这个故事中的小鬼来到小主人公的里，为什么一连几天都不吃不喝呢它也想自己的家了吗
三，教学步骤：
一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2.（板书）词语。
3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4.讲解词语同时，让学生口头造句
二）分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.
三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语. 四，讲授新课：
一）疑难生字
1粗：11画，左中右结构。组词：粗犷。
2犷：6画，左右结构。组词：粗犷。
3吟：7画，左右结构，组词：吟唱。
4.潇：14画，上下结构。组词：潇洒。
5.洒：9画，左右结构。组词：潇洒、洒水。
二）疑难词语的解释：
1．【拥挤】：（动）一拥而上。如：星期天市场里特别拥挤。
2.【温情】（形）温柔的感情；温和的态度。如：充满温情、温情
3.【央求】（动词）恳求之意。如：我再三央求，他才答应。
4.【纷纷】：（形）多而杂乱。
如：落叶纷纷。议论纷纷。秋雨纷纷。
5.【恬静】：（形）安静；宁静。如：这真是个优雅恬静的地方。
6.【扇动（动）像扇子一样摇动。如：小鸟扇动着翅膀。
7.【涟漪】：（名）指细小的波纹。如：微风吹过，湖面上泛起层层涟
漪。
8.【想念】：（动）对景仰的人，离别的人或环境不能忘怀，
希望见到。如：他们在国外，时时想念着祖国。想念亲人。
9. 【粗犷】：（形）①粗野；粗鲁。
如：粗犷无理.②粗豪；豪放。如：歌声粗犷、粗犷的笔触。
9.【吟】：（动）吟咏。如：吟诗，抱膝长吟。
10.【潇洒】：（形）（神情，举止，风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。风姿潇洒。如：这幅画构思别致，笔墨潇洒。
第一组:听写并默写词语。
第二组:找出词语的同义词和反义词。
第三组:利用本节课词语写一段话。
板书设计
课文二：送小龟回家
生字词语组成词组造句
小组活动分组做练习
五）布置作业：1.抄写词语并用重点词语造句.
2.预习新课
第一周第（7，8）课时
课题：课文二：送小龟回家
课文理解
教学目标与学习目标：
一：知识教学点：
1.能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.
2.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.
二：能力训练点：
1.理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
2.利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力。
3.重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文问题范例进行不少于300字的习作。
三，情感与价值观：1.培养学生的自主阅读能力。：
2.培养学生对大自然，对动物的爱心。
教学重点：把握课文的读音，字句的含义.
教学难点：能条理清楚地复述课文，理解所表达的思想感情.
重难点处理法：通过交流体会，讨论理解重难点.
教学方法：启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）
学习方式：1.边读，边想象，初步理解文章的整体内容。
2.画出课文中的疑难词语并进行解释。
3.在老师的引导下分段分析课文。
教学手段：多媒体课件。
教学设计：
一，前提测评
朗读课文。
二，导入新课：
人类有自己的家，动物也有自己的家，有自己的爸爸和妈妈。这个故事中的小鬼来到小主人公的里，为什么一连几天都不吃不喝呢？它也想自己的家了吗
三，教学步骤
1）朗读课文: 1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。
2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。
3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
4.查字典，扫除阅读障碍。
5.质疑问难。
2）解释课文中的新词语。
1.【依偎】：（动）亲热地靠着；紧挨着。如：孩子依偎在奶奶的怀里。
2.【明媚】：（形）形容女子，花木等姿态美好可爱。如：明媚多姿，明媚动人。
3）课文的分析
1.送走了小龟，儿子为什么很兴奋？
答：因为儿子认为小龟能找到自己的爸爸妈妈，同此就能得到爸爸妈妈的爱了。
2.小龟不吃也不喝，是不是因为小龟想它的爸爸妈妈了？
3.
答：也许是小龟希望自由自在的生活，也许是小龟在想自己的爸爸妈妈。也许小龟还不适应新的环境。
3.“我”为什么要给儿子编这样一个童话？
答;“我”希望儿子快乐。当然“我”也希望从小培养孩子的爱心。
4）句型学习
⑴于是…………
如：大家一鼓励，于是我又有了信心。
小组活动：
第一组:朗读课文回答问题。
苏教版语文八年级下册教案
苏教版语文八年级下册教案 苏教版语文八年级下册教案1 教学目标： 1.筛选信息，了解说明内容，理清结构。 2.梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 3.品读语言，体会表达特点，学会赏析。 4.训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 1.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 2.感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。 教学难点：了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学流程： 一、导入：引出说明话题——恐龙灭绝 (展示恐龙图片)6500万年前，上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实，仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种，大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点，不知能否说服你? (直观的图片展示代入感极强，简洁的语言解说指向性明确，既迅速引出本课要探讨的话题“恐龙灭绝”，又在不经意间将思辨的种子种下，引导学生正确看待观点性文章的结论。) 二、全文瘦身——速读，筛选信息理结构 研讨一：把两篇短文浓缩成一篇百字文，你会组合哪些语句? 1.文首中心句：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 2.文末总结句： 《恐龙无处不有》：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可
抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 《被压扁的沙子》：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 3.标题：恐龙无处不有、被压扁的沙子。 参考：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。6500万年的岩层中发现被压扁的沙子(斯石英)，说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (这一环节，筛选信息，明确全文结构：总分总式，层次分明。先总说科学观点，再由两文证实。每篇文章由科学发现引发思考，逐步说明，篇末总结。) 三、文脉透视——跳读，梳理脉络看思路 研讨二：把说明过程提炼成一条逻辑链，你会补全哪些内容? 从“一个领域的科学发现”到“另一个领域的科学结论”，请你找出作者的说明思路并简要记录、交流。 1.全班集体讨论《恐龙无处不有》： 古生物学领域←→地质学领域 ___________恐龙无处不有-→__________________地壳缓慢运动 参考1.南极发现恐龙化石→恐龙无处不在-→恐龙不能漂洋，大陆自己漂移→地壳缓慢运动 参考2.事实论据：南极附近发现恐龙化石→推理：恐龙遍布世界各地→推理：恐龙不能在寒冷的南极生存→问题：恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去→假设：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 参考 3.恐龙化石在现存各个分离的大陆上都有发现→恐龙无处不在，曾经遍布每块大陆→恐龙不可能在每块大陆上独立生存→现存大陆在远古曾是联结在一起的“泛大陆”→“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。 参考 4.科学发现：南极发现恐龙化石→产生质疑：恐龙来自哪里——追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙→研究价值：证明地壳运动理论。 2.小组合作交流《被压扁的沙子》
人教版八年级英语下册教案
3 ? 教材解读 本单元的话题是，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用...？和I ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：? I ? ，. ，’t. I . 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用和的学习策略， 课时支配 第1课时：A 12d 第2课时：A 34c 第3课时：B 12e 第4课时：B 3 课时教案
第1课时 A 1a-2c 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：，，，，， 2. 理解并掌握重点句型：…? I …? 3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。 二、过程与方法 采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感态度与价值观 了解各种家务，能发现要做的家务并积极主动地去做。 教学重点 能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。 教学难点 能抓住录音中的关键词。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 图片，录音机，多媒体。 教学过程 1 . 2 T：，! I . . ? ( “”.) “”. ? S1：I . S2：I . S3：I . S4：I . S5：I . T：，! . 3 17. T：17. ? S1：.
人教版八年级上册英语教案(全册)
Unit 1 Where did you go on vacation? New York City; Central Park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discuss，etc Where did you go on vacation? I went to the mountains． Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t 语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。 根据初中英语新课程标准和本科教材内容，我确定了以下目标： 1．Master the vocabulary 2．Master the key patterns: Where did you go on vacation? I went to the mountains ? Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t 单元教学重难点 1．Vocabulary and Expressions 2. Grammar Focus：Where did you go on vacation？I went to the mountains. Did she go on Central Park？Yes, she did． No, she didn’ t Use the past tense to talk about activities that happened in the past in E nglish with the following sentences： Where did you go on vacation? Did you go to…？Yes. …/No，… Such as; go abroad, go hiking, go climbing, summer camps, and so on接近学生的 生活，They are all interested in talking about it. Section A中1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 2c. Grammar focus 教学目标 知识与能力 1. Match the vocabulary：New York City，Central Park，exam． 2. Master and use：Where did you/ they /he / she go， vacation? I / They /He /She went to the mountains＼New York City＼beach＼ summer camp． Did you go to the beach？Yes，I did．No, I didn’t． 过程与方法 通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过 去时态。 教学重、难点及教学突破重点 l. The vocabulary：New York City, Central Pads，exam． 2. Language： Where did you/they/he/she go on vacation? I/They/He/She went to the mountains/ N ew York City/ beach /summer camp Did you go to the beach? Yes，I did. No, I didn’t. 难点 Use the language to talk about past events． Language: Where did you go on vacation?及答语的学习
部编版初中语文八年级下册教案全集
最新部编版初中语文八下教案（教学设计）全集 1社戏 1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。 4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。 第1课时 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。 3．背景简介。 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土
——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 目标导学二：把握线索，概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是③④⑤⑥，略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。 好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。 目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果 1．作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。 明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了
部编版八年级下册语文全套导学案、教案
1社戏 课题社戏课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知交流展示及当堂检测。可适当调 节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累词语。 2.了解生动形象人物描写与景物描写。 3.感知内容，感悟中心 过程与方法 1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。 2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。 3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。 情感、态度与 价值观 认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德， 学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 课 前 预 习 写作 背景 本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统 治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝 地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。 小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次 看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在 浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分 读准 字音 惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ） 行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō） 桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺 ．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān） 撺掇 ．．（cuān duo）
辨清 字形 理解 词语 乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。 惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。 棹着：划着。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：排行和辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。 纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。 弥散：弥漫消散。 漂渺：现在写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。 撮：用手指捏取细碎的东西。 新 课 导 入 童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢快跳动的音符，一个，两个，……数也数不清。之前，我们学习了鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生活。那份童真，那份童趣，多么令人难忘！今天，我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏》，再来感受一段美好难忘的童年…… 新【初读课文，整体感知】
新人教版八年级下册英语全册教案
Unit 1 What’s the matter? 一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：foot, knee, neck, stomach, throat... 2) 能掌握以下句型What’s the matter?I have a headache. You should drink some tea. That sounds a like a good idea. I have a sore back. 二、教学重难点:1) Talk about your health. 2) Make suggestions. 三、教学方法：Revision, Learning, Practice and Reading. 四、教学辅助：Tape-recorder and Lattern. 五、课时：Six periods 六、教学过程： Period 1(Section A1a-2d) I. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects. Body names. Illness.What’s the matter? I have a cold. 2. Ability Objects. Listening skill. Recognizing skill. 3. Moral Objects. Exercise every day and keep healthy and strong. II. Teaching Importance and Difficulty What’s the matter?I have a cold. III. Teaching Methods Recognizing method Listening method. Discover method. Pairwork. IV. Teaching Aids A tape recorder. A doll for teaching the names of the body. A Projector. V. Teaching Procedures Lead-in Name the parts of the body by pictures. Step 1 Read a chant about the body. Step 2 Enjoy a song. Step 3 Play a game. Say and draw the part of body. Step 4 Activity 1a. Let Ss to look at the picture and write the correct letter [a-m] for each part of the body. Step 5 Judge their problems based on every picture. Step 6 Activity 1b. Listen and look at the picture. Then number the names [1-5]. Step 7 Act it out with their partner. Step 8 Listen again and complete the table. Step 9 Activity 1c. Pair works. Make conversations according to pictures.
2018新人教版八年级英语上册教案
◇总第1课时 Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen.
人教版八年级语文下册全册教案
1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。
八年级下册英语教案
八年级英语教案
外研社八年级下英语Module one Unit1教案设计 一、教案背景Teaching background 1，面向学生：中学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： Preview the new words. Read the passage. 二、教学课题 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells deliciou s！ 三、教学目标Teaching aims 语言知识目标： 1．能够使用表感觉和知觉的动词对食物的味道、人的印象等进行评论 2．能够正确朗读主系表结构的句子 That tastes delicious. You look smart. 3．重点词汇 feeling smell feel quiet salty sour fresh lovely smart pretty later soft shoe dear matter cheese cookie try sweater both must introduce 能力目标 听能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容 说能够询问并表达对事物的感觉情感目标
能够通过阅读他人的自我描述，更好理解他人，从而懂得关心他人学习策略 能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并积极与他人合作学习。 四、教材分析Analysis of the teaching materials 本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展 学生分析Analysis of the students： 学生在预习的基础上，应该对本节课的学习理解很容易，很快能够掌握运用。能够创造性的开展听说训练，从而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。 【学习重难点】Teaching key and difficult points： 重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。 五、教学方法Teaching methods 兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣, 播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。 Teaching aids：采用多媒体教学，video, 幻灯片PPT 六、教学过程Teaching process Step1. warming up T: Class, Do you like playing games? Let’s play a game. “ Touch your nose. Open your mouth. Close yo ur eyes. Touch your ears.”Then use your hands to feel your clothes.
人教版八年级英语上册全套教案Unit_1-12
人教版八年级英语上册全套教案UNIT1-UNIT12 教案正文随堂记录Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals: 1.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although ,etc . 2.Learn to talk about how often do you do things . 3.一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes . 4.句子结构: What do you usually do on weekends ? How often ··· ?及回答. Important and difficult points : What does she /he do on weekends ? She often goes to the movies . How often do you shop ? Once a week / Twice a week ··· . Teaching aids : cards , pictures and a tape recorder . Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1.Greetings:Talk about something the students did on
summer vacation . Step 2 Pre-task SB Page 1 , 1a . 1.Look at the picture (学生识图). https://www.360docs.net/doc/6511608828.html, each activity . T: What are they doing ? They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding .(Help the students to answer ) 3.Write the activities on the line . 4.Check the answers on the Bb .Correct their own activities . 5.Practise reading . SB Page 1 , 1c . 1.Focus on the conversation in the box . 2.Practise reading . 3.Pairwork : What do you do on weedends ? I ··· . 4.Groupwork :Divide the class into groups of four or five .Make conversations .First S1 to S2: S1:What do you do on weekends ?
八年级英语上册教学设计
Go for it! 八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player. 双牌一中蒋艳君 一、前期分析 本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。 二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to; Want to be; What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language. d)To think about the future and make a decision about themselves. 2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer. 2)How are you going to do that? I’m going to study computer science. 3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons. 4)My new year’s resolution is to study hard at maths. 3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating
新人教版八年级英语下册教案2018
八年级下册英语教案 马街二中
Unit 1 What’s the matter? 教学目标： 1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。 2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重 点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。 3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。 通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相 帮助的精神。 教学重点： 短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble, fall down, be used to, run out (of), cut off , get out of, be in control of , keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time. 2 What’s the matter with Ben? He hurt himself. He has a sore back. He should lie down and rest. 3 Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5 What should she do? She should take her temperature. 6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.
最新仁爱版八年级英语上册教案(全册)
仁爱八年级英语上册教案 Topic 1 Are you going to play basketball? The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a 和2。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 2. Learn some useful sentences: (1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)Would you like to come and cheer us on? 3. Learn the future tense with be going to: (1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. (2)Are you going to join the school rowing club? 4. Talk about preferences: —Which sport do you prefer, cycling or rowing? —I prefer rowing. 5. Talk about sports and games. Ⅱ. Teach ing aids 教具
最新人教版八年级英语下册教案全册
最新人教版八年级英语下册教案全册 Unit 1What's the matter? Period 5 Self Check 本单元教材以“What's the matter？”为中心话题，围绕着询问及描述“身体状况”进行学习和运用几个常见的句型：What's the matter? I have a stomachache./What's the matter with Ben? He has a sore back./Do you have
a fever？No，I don't./What should I do? You should take your temperature./ Should I put some medicine on it? Yes，you should.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。Section A 主要学习怎样表达身体的不适并给出合理性的建议。应掌握句型：What's the matter? I have a stomachache.What should I do？等。短文“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”介绍了一位公共汽车司机及乘客救一位老人的故事，增加了学生的阅读量。Section B 安排了听、说、读、写的任务，教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。 第一课时Section A(1a－2d) Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： matter，throat，foot，stomach，toothache，headache，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor Target language： 1.What's the matter? I have a stomachache. 2．What should I do? Should I take my temperature? 3．I think you should lie down and rest. Teaching Difficult Points【教学难点】 Use the target language above to talk about health problems and give advice. Teaching Aids【教学工具】 an English book，a tape recorder and CAI Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Preview and perception【预习感知】 Ask the students to read the vocabulary and target language. 根据句意及汉语或首字母提示完成句子。 1．—What's the matter with her? —She has a very sore t______ now. 2．He ate too much，so he had a s______． 3．If you feel tired，you should l______ down and rest. 4．If you ______(咳嗽)，drink some hot tea with honey. 5．He wants to see a dentist，because he has a ______(牙疼)． ★Step 2Consociation and exploration【合作探究】 Let the students read the book by themselves in order to find out the answers.They can discuss the questions in groups or ask the teacher for help.When they finish the questions，ask some students to check the answers. ★Step 3Leading in【情景导入】 Ask a student to act something is wrong with his/ her head… And T：What's the matter? Help the students to answer：I have a… Have the students repeat. ★Step 4Pre－task【准备任务】 Page 1，1a &1b
第九课 胜不骄 败不馁(教案)八年级下册、汉语
第九课胜不骄败不馁 第一课时讲解词语 上课时间：年月日 知识与技能：学生要掌握“馁、罢休、相对、闯、跨、难免、跌倒、依存、修饰、歌颂”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“馁、罢休、相对、闯、跨、难免、跌倒、依存、修饰、歌颂”等词语造句。 情感态度与价值观：通过课文学习，让学生明白“失败是成功之母”，但一定要养成“胜不骄败不馁”好习惯。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段：教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.馁；毫不气馁、有点气馁。 ◆她虽然摔倒了，却一点儿也不气馁。 2.罢休；罢手、罢工。不肯罢休，决不罢休。 ◆他不写完作业决不罢休。
3.相对；（反）相反、相向。相对平静，相对拥挤 ◆尽管发生了这样事，大家相对还平静。 4.闯；闯难关，闯世界，闯荡 ◆放假了，他开始闯内地了。 5.跨；抬脚迈步，跨国、跨区、跨越 ◆他跨过了大桥。 6.难免；不免、免得 ◆难免出错，难免迟到 7.跌倒；摔倒，跌跤；跌倒在地上；跌倒在讲台 ◆她不小心跌倒在雪地上。 8.依存；依靠、依附；相互依存，依存关系 ◆他们相互依存，向前走去。 9.修饰；装饰。装饰一下，装饰一番 ◆他装饰了一下，就出去了。 课堂小结：通过学习本课33个词语，希望同学们下来多用。板书设计：跌倒 依存 修饰 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时初学课文 上课时间：年月日 知识与技能：学生能熟读课文。