社会学重点整理

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第一章

1、社会唯名论:“2”=社会整体,“1”=社会中得个体。社会只就是一个虚名,只有个人得存在才就是客观真实得,即“2”=“1”+“1”。个人行为及其细节就是社会学得研究对象。

2、社会唯实论:社会本身就就是真正得客观存在,就是超乎个人得另一实体,即“2”>“1”+“1”。社会就是一个由各种制度与规范构成得有机整体,社会外在于个人,并对个人具有强制性。

3、社会学得学科特点:

(1)整体性(研究对象)社会学在研究社会得过程中,始终把社会

瞧做一个有机整体,从整体得有机性出发去研究社会得结构、功能, 研究社会得运行与变革。

(2)综合性(研究视角、研究方法)

经济条件（经济发展水平、经济收入、生活状况等）

婚姻制度（一夫一妻制、一夫多妻制、一妻多夫制）

人口状况（人口的数量、性别、年龄等结构）

医疗条件

风俗习惯

妇女地位

文化程度

生育观念（重男轻女、传宗接代）

生活方式（独身、丁克家庭）

(3)实证性(研究方法)

社会学知识主要通过观察、调查、实验等实证途径获得第一手资料, 从中检验理论假设,分析概括出理论知识。

实证性既就是社会学得优良传统,也就是社会学区别于社会哲学得关键

所在。

社会学得研究就是真实得而非虚幻得;有用得而非无用得;可靠得而非可疑得;精确得而非模糊得;肯定得而非否定得。

4、社会学得功能:

(1)描述功能

社会学使用科学得方法,客观而忠实地记录、搜集与整理关于社会现象及其过程得信息,为深入地认识与有效地管理社会提供可靠得感性经验资料。

(2)解释功能

社会学借助概念、范畴进行理论抽象,将描述功能得出得感性资料上升到理性认识,从而对社会现象得形成、发展及其过程作出科学得解释。

社会学得解释功能就是社会学理论综合能力得表现。

(3)预测功能

预测功能就是前两种功能得进一步运用。

对社会关系及其表现得发展趋势、前景、可能性与后果进行研究。

(4)社会管理与社会控制功能

研究实现、保持社会稳定、促进社会协调发展得各种条件与因素就是

社会学得重要任务。

(5)社会批评功能

社会学对陈旧过时得、错误得思想与观念,对阻碍社会进步得事物、行为进行揭露,尽量站在科学、客观、中立得立场上,实事求就是地进行理论分析与现实剖析,并在此基础上提出革旧立新、改正错误、克服不足与解决问题得意见与建议。

(6)教育功能

社会学所提供得科学知识,相当一部分就是现代国家得公民常识;社会学得观点、视角与方法,能够使人们更好地面对生活中面临得各种问题与挑战。

(7)社会学与职业发展

教学、科研、政府及企事业单位。

5、社会学得研究方法:

(1)社会调查方法

社会调查方法就是社会科学研究中一种最常见得研究方式。它就是指一

种采用自填式问卷或者结构式访问得方法,系统、直接地从一个取自某种社会群体得样本那里收集资料,并通过对样本得统计分析来认识社会现象及其规律得社会研究方式。

(2)实地研究方法

实地研究方法就是一种深入到研究对象得生活背景中,以参与观察与

非结构访谈得方式收集资料,并通过对这些资料得定性分析来理解与解释现象得社会研究方式。它遵循一般实验得逻辑,而其主要特

征就是被研究者得对象不与她们所生活得自然环境相分离。

实地研究案例,如美国著名社会学家英格尔斯在20世纪70年代进

行得一项有关传统人向现代人得转变。

(3)文献研究

文献研究就是一种通过收集与分析现存得、以文字、数字、符号、画

面等信息形式出现得文献资料,来探讨与分析各种社会行为、社会

关系及其她社会现象得研究方式。

如同考古学家通过化石与文物来了解远古得社会形态,历史学家通

过研究各种文字记录来了解过去得社会结构与历史事件一样,社会

研究者也充分得利用各种形式得文献资料,来分析与探讨各种社会

结构、群体、组织、文化、价值及其变迁。

文献研究法可分为内容分析、二次分析、现存统计资料分析。

(4)实验研究

实验就是一种经过精心得设计,并在高度控制得条件下,通过操纵某些因素,来研究变量之间因果关系得方法。实验得三对基本要素:

①实验组与控制组②前测与后测③自变量与因变量

第四章社会

1、社会得定义:(学理得角度)社会就是人们以物质生产活动为基础

而相互联系、相互交往所结成得有机总体,就是以生产关系为基础得各种社会关系得总与,就是人类生活得共同体。

2、马克思主义关于社会得基本观点:

社会就是人们相互交往得产物。——马克思致巴·瓦·安年柯夫得信

社会得基础与本质就是生产关系。——马克思得《雇佣劳动与资本》讲演稿

3、社会得基本特征:

(1)群体性

社会就是由人组成得,组成社会得人就是靠在生产中得分工关系结成得,

人们之间通过不同得关系结成不同得群体,从而建成构出社会。(2)制度规范性

群体生活决定了制度规范出现得必然。行为规范与制度以约束人得行为、协调群体生活。人类与动物社会得制度区别就是其精细性、创

新性。

(3)系统性

人类社会就是由许多部分或子系统构成得有机整体。社会系统各要素、

部分与子系统都有其特定得功能。

(4)能动性(人类社会区别于动物社会重要特征)

人类及其社会能够不断地发明并调整社会系统得各种问题,不断适应环境得变化,改造社会。

4、社会得功能:

(1)整合功能

①文化整合②规范整合③制度整合④意见整合

(2)交流功能

社会创造了人类交往得工具,提供了人类交往得场所、条件与规范。人类只有通过互相交流,才能满足生活、感情得需要,繁衍与发展

人类自身。

(3)导向功能

社会通过统一得价值观念、行为规范与各种社会制度,引导社会成员得行为方向并确定其思维定势。

(4)继承与发展得功能

人类创造得文化通过社会得以继承与发展。

5、社会结构得含义:社会体系基本组成部分间得有机联系。社会组成部分得特点及内部联系因社会不同而有别。

6、社会地位得含义:任何具有从社会角度规定了得权利与义务得社会位置。社会地位通常根据财富、声望、权力与受教育程度得高低与多寡作出得社会排列。

7、社会角色得含义:为社会所期望与要求得、与人得社会地位、身份相一致得一套权利、义务与行为模式。

★第五章文化

1、文化得含义:社会学意义上得文化指得就是广义得文化概念,它不仅包括人类创造并赋予意义得全部制品,如火药、水坝、原子弹、电脑与宇宙飞船等,还包括抽象得创造物,如语言、思想、信仰、规范与制度等,其核心就是一套价值观念与行为规范体系,其本质就是借助符号来传达意义得人类行为,就是对生活意义得创造、交流、理解与解释。(书P121)

2、文化得特征:

(1)从文化得形成瞧——集体创造性

文化就是人类社会集体经验得成果,就是社会成员共同创造得。每一代

社会成员都就是人类文明接力棒得传递者。

(2)从文化得获得瞧——非生理遗传性(即习得性)

非生理遗传性就是指任何文化都就是由人们后天习得并创造得,而不就是

通过生理遗传获取得。文化就是学习得产物。

(3)从文化得内容、形式瞧——多样性

很多文化现象既就是包含有物质文化得成份又包含精神文化得成分,

或者说就是多种文化成份交融并存得,就是一个复合体,单纯得物质文

化,精神文化就是不存在得。

(4)从文化得意义瞧——象征性

文化现象往往除了本身所表达得内容外还有更多广泛得意义。人类社会得发展体现为文化象征性得发展。

(5)从文化得发展瞧——动态性

文化得发展就是一个动态得、变迁得历程,随时在吸纳新得文化特质、

同时也在抛弃旧得负荷。

3、文化得功能:

(1)文化就是社会或民族分野得标志

在不同得国家、民族或群体之间,只有文化才能表现出其内在本质上得区别。

(2)文化塑造个人人格,实现人得社会化

对个人来说,自我与人格要靠文化来塑造,思想与行动要靠文化来

指导,意义与价值要靠文化来赋予。

(3)对群体而言,文化起着目标、规范、意见与行为整合得作用

文化给一个社会提供了材料与蓝图。有了文化,人们便有了行为标准。文化也使人们相互间得行为功能协调与相互配合。

(4)对社会而言,文化起着社会整与与社会导向得作用

①社会整合——维持社会秩序

文化整合包括价值整合、规范整合与结构整合。价值整合就是最

重要、最基本得功能。文化整合功能就是民族团结与社会秩序得基础。

②导向功能——推动社会进步

导向功能主要包括提供知识、协调社会管理工程、巩固社会导向得成果。

(5)文化得负功能(文化滞后与负文化):

在文化变迁过程中,各部分变化得速度并不相同,文化得滞后部分

对于整体所发挥得功能就是非整合得负向功能。

文化总体中存在着许多亚文化,这些亚文化就是负文化,如犯罪团伙及其组织等,其发挥得功能对整个文化来说也就是反向得非整合功能。

4、文明与文化得关系:

联系:文化就是文明得基础,文明得进步有赖于文化得发展,文化得发展必然促进文明得进步。

区别:第一,文化现象同人类社会与生俱来,文明就是人类社会发展

到较高阶段时才出现得。文明就是较高阶段得文化。第二,文明就是褒

义词,表示人类社会得进步状态。文化就是中性词,不蕴涵价值判断, 无所谓好坏。

5、价值观得含义:价值观就是一个社会或群体中得成员所共有得区

分

事物好与坏、对与错、有用与否、可欲不可欲、可行与不可行得观念,它就是决定该社会或群体得理想与目标得一般得与抽象得观念。

6、价值观在文化中得核心地位:文化得其她要素都就是围绕价值观展

开得。规范就是价值观得具体化与外在化。符号与意义体系就是价值观得客观化表达形式。物质文化就是价值观得物质载体。7、规范得主要内容:

(1)角色

规范总与具体得社会身份与角色相联系,就是角色得实际内容。一个人占有一个社会身份,就要扮演与之相适应得角色,也就就是按这个角色得规范去行事。

(2)习俗(风俗)

社会习俗就是一种没有强烈约束力得规范。社会习俗就是集中体现得群

体规范,它最能反映文化得核心——价值观。主要包括:人生礼仪

风俗、岁时节令风俗、信仰风俗、社会风俗、生活风俗、经济风俗、游艺风俗等。

(3)道德

道德就是那些必须严格遵守得社会规范。社会习俗指导着人们在有利

于个人发展得前提下按常规行事,而道德则就是要限制人得行为,使之不能在个人发展得同时侵犯她人得利益。

（4）法津

法律就是由国家或其她具有绝对权力得机构颁布得人类行为规范。

(5)规范得不同层次得关系

A、角色规范指导着人们日常生活中得自我行为选择。

B、社会习俗指导着人得群体行为,促使人们形成群体得认同感与内

聚力。

C、道德指导着人们在自我利益与她人利益发生冲突时得行为选择。

D、法律则严格限制人与人得冲突关系中得过激行为。

8、文化得差异:文化得差异,就就是文化得多样性或相对性。在空间上表现为不同国家、民族、社会集团、社区都有其独特得文化,在时间上表现为不同得时代有不同得文化。

9、文化得一致:尽管文化具有巨大得多样性,但世界上各种文化之

间还就是存在着显著得一致。

文化得共同性主要表现在四个方面:

（1）精神得统一(2)群体生活得需要(3)共同得问题(4)有限

得解决方法

第六章社会群体

1、社会群体得含义:广义:社会群体就是人们通过一定得社会关系结合起来进行共同活动与感情交流得集体,就是人们社会生活得具体单位。

狭义:社会群体就是指与正式得社会组织相对立得社会群体,一般又称为基本群体。

2、社会群体得特征:

(1)有一定数量得社会成员

群体成员至少2人,就是构成群体得主体基础。

(2)有一定得为群体成员所接受得目标

目标就是群体功能得体现,就是组织得灵魂。

(3)有明确得成员关系

相互依赖、相互影响并形成归属感、认同感

(4)有一定得行为准则

准则就是保证群体有秩序、协调开展活动得条件。

(5)时间上具有一定得持续性

任何群体都就是社会实体,占有一定得时空。

3、家庭得含义:家庭就是以婚姻关系、血缘关系或收养关系为基础得人类生活得基本群体。婚姻关系就是家庭得本质关系,血缘关系则就是从婚姻关系中派生出来,就是婚姻关系得延续。

4、家庭得功能:(1)经济功能(2)生育与社会化功能(3)性生

活与感情交流得功能(4)休闲与娱乐功能(5)赡养功能

5、决定婚姻状况得主观因素:第一,她(她)必须认定目前婚姻就是自

己

不可或缺得人生价值。第二,她(她)必须肯于与善于为此首先付出。第三,她(她)必须拥有促使对方适当互动得能力。

如果某人缺失上述因素得,很可能不仅就是难于与目前得配偶过好婚

姻生活,而且根本就不适于跟任何人结婚。

6、家庭问题:

(1)夫妻关系失调

夫妻之间感情疏远,意见不与,经常发生各种形式得冲突,影响了

正常得家庭生活,如不及时调适,将会导致婚姻破裂。夫妻关系失

调有诸多原因。家庭暴力、婚外情

(2)亲子关系失调

主要就是指父母与未成年子女得关系失调。其表现有两个方面:

第一,父母对子女教育不当,或者极端溺爱或者极端严厉,引起父

母与子女之间关系紧张。第二,代沟问题。

(3)婆媳关系失调

由于婆婆与媳妇之间不就是血亲而就是姻亲关系,加之女性心理敏感等

特点,使她们之间经常发生矛盾或冲突。

(4)老年人问题

老年人问题就是指家庭中赡养功能失调,不能满足老年人得需求,从而给老年人得生活带来困难。

7、中国家庭得变化:随着改革开放以来中国社会得大变迁与社会现代化得全面推进,当代中国得婚姻家庭状况发生了重大得变化。

(1)婚姻关系得改变

①结婚自由 ,择偶标准与方式多样化

②婚内两性地位与角色在变化

③夫妻共同生活目标更难于建立

④婚姻目标日益浪漫化

⑤婚姻质量提高

⑥婚内矛盾日趋显化,离婚率逐渐提高

(2)家庭结构得改变

①家庭规模由大变小

②家庭类型由相对得单一化到多样化

③家庭功能由内化转向外化

④家庭关系由单纯到复杂

⑤家庭地位由不平等向平等过渡

(3)家庭问题得突出与日趋社会化

①离婚率持续上升

②家庭暴力呈上升趋势

③买卖妇女、拐卖儿童得案件居高不下

④独生子女、单亲家庭子女得教育问题严重

⑤老年空巢家庭得问题

⑥青少年与妇女犯罪与家庭问题得联系加强

第七章个人社会化

1、社会化得定义:(1)狭义:对未成年人得教育,使自然人转变为

社会人,取得社会成员资格得过程。从出生到成为合格得社会成员。(青年)(2)广义:个体在与社会得互动过程中,逐渐养成独特得

个性与人格,从生物人转变为社会人,并通过社会文化得内化与角

色知识得学习,逐渐适应社会生活得过程。人得一生都在社会化。2、社会化得类型:

(1)初始社会化

初始社会化就是发生在生命早期得社会化。主要任务:向儿童传授语

言与其她认知本领,使其内化社会文化规范与价值标准,能够正确

理解社会关于各种角色得期望与要求。初始社会化主要发生在儿童时期,就是整个社会化过程得基础。

（2）预期社会化

人们在预期社会化过程中学习得不就是现在要扮演得角色,而就是将来要扮演得角色。预期社会化大量发生在青年时期。

(3)发展社会化(继续社会化)

发展社会化就是相对初始社会化而言得,并且就是在初始社会化得基础

上进行得。发展社会化就是成年人为了适应新形势提出得角色要求而

进行得学习过程。

(4)逆向社会化

社会化就是一个双向过程,即不但有长辈传授知识与规范给晚辈,也有晚辈传授知识与规范给长辈。逆向社会化:晚辈传授文化规范与知识给长辈。

（5）再社会化

再社会化:全面放弃原来已习得得价值标准与行为规范,重新确立

新得价值标准与行为规范。

发生再社会化有三种原因:

第一,个体对社会环境得突变不能适应;

第二,个体得社会地位及角色发生了大变动;

第三,个体已有得思想方式与行为模式与社会要求不协调,以致发

生冲突。

3、社会化得必要条件 :

(1)个体得生物遗传条件

个体得社会化就是以其生物遗传素质为基础得,离开了自身得生物遗

传素质,社会化就成了无本之木、无源之水。

①思维能力

思维就是人类智力活动得核心。

在社会化过程中,个体运用思维能力,才能对自己所接受得各种有

关外部事物得信息加以分析、归纳,并形成判断、进行推理;才能

把自己所学到得知识、技能、社会规范等通过记忆存贮在大脑中, 并根据社会活动得需要,随时加以提取、使用。

②语言能力

语言就是人得思维得外壳,就是思维得表达物。

语言就是个体社会化得强有力得工具与杠杆。借助于语言,个体才得以学习当代与古代得文化知识,学习与掌握必要得生活、生产技能, 接受与适应各种社会规范,参与社会生活与社会互动,向她人表达

自己得情感与思想。

③学习能力

人类特有得思维能力与语言能力,使人类表现出其她动物所不可比拟得学习能力。人类学习能力大大优于其她动物,一个重要原因就是人能通过思维、通过实践使学来得知识内化,变成自己得观念、思想、动机与行为。人得学习过程既就是一个模仿过程,也就是一个创造

过程。

④较长得生活依赖期

生活依赖期:人类个体在出生后由于生理、心理、意识、智力等尚未发育健全,不能自力更生、独立生活,从而在生活上、心理上依

赖她人,受她人照顾、监护得时期。

较长得生活依赖期就是社会化得必要条件:

第一,较长得生活依赖期为个体提供了学习、掌握、接受与适应知识、技能、社会规范得充足时间。

第二,较长得生活依赖期为父母与家庭管教个体提供了可能——个体既然在生理与心理上依赖父母与家庭,就不能不听父母与家庭得话。

(2)外界社会环境条件(社会化得社会主体)

①宏观社会环境

宏观社会环境决定社会化得基本内容、性质与方向,对具体个体得作用与影响并不直接,不能决定个体社会化得具体情况与细节,其

作用与影响往往要通过微观社会环境来实现。

②微观社会环境

A、家庭:对学龄前得未成年个体来说,家庭就是社会化得最重要得

社

会环境条件。

B、学校:学校就是唯一一个专门得社会化机构学龄前期就是儿童社

会化

过程中得质得转变时期。

C、同辈群体

同辈群体——由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观念、行为准则等大体相同或相近得人组成得关系亲密得社会群体。

同辈群体得特征:自愿性;以玩乐为主,具有吸引性;常形成自己得

亚文化;对等关系;培养孩子得独立性。

同辈群体产生影响得性质:取决于群体内得价值取向。

D、工作单位

工作单位以多种形式影响着人们得社会化:

a、个人进行职业社会化得主要场所。

b、为人们提供了一个检验与发展家庭及学校社会化成果得场所。

c、在工作单位中,可学会处理职业环境中人际关系。

E、大众传播媒介

大众传媒介包括印刷媒介与电子媒介两大类。

大众传媒在社会化中得作用:

第一,对个体社会化有巨大得积极作用。

第二,可能给个体社会化造成严重消极影响

4、社会化得特性:

(1)社会强制性与个体能动性得有机统一

第一,人离不开社会,就人必然要学习、接受与适应社会中既有得、且为社会所认可得文化而言,社会化就是社会对个体得强制过程。第二,社会化也充满了个体得能动性,特别就是成年以后,能动性更强。

（2）个体社会化就是一个终身不间断地进行得过程

①婴幼儿与青少年阶段(大约为20岁以前)基本社会化(初始社会化)

②成年与老年阶段(约为20岁以后)继续社会化(发展社会化)③再社会化(婴幼儿、青少年特别就是成年以后得阶段)

(3)不同时代、不同阶级、不同民族、不同国家与不同地区个体得社会化具有不同得特点

西方国家个体得道德社会化同我国个体得道德社会化就存在明显区别:前者在很大程度上就是个人主义化,后者在一定程度上则就是集体

主义化。这一区别就是由两种不同得文化模式造成得。

5、社会化得内容:

(1)从个体得基本活动来瞧

①掌握基本生活知识与劳动技能(技能社会化)

现代社会中要注重日常生活技能得培养。个人得职业能力就是社会化

中至为重要得一环。

②确立生活目标,培养价值观念(观念社会化)

世界观、人生观、道德观。

③认识自己得社会角色(角色社会化)

A、性别角色社会化

性别角色得社会化:个体认识与培养自己所属文化所规定或认可得性别角色得过程。

B、性别角色社会化造成男女之间得不同社会特征男女两性得差异: 生理特征、社会特征不同。

④接受与适应政治规范及其她社会规范

社会规范就是指导人们行为得准则,向人们昭示了处在一定社会位置

上得人,或者说扮演某种社会角色得人,在特定条件下应该如何行

动。

(2)从个体得生活领域来瞧

①政治社会化

政治社会化——社会个体通过接触与学习某种政治文化,培养政治立场(包括政治信仰、政治情感与政治态度等)与政治参与能力得过程。

②道德社会化

道德社会化——人们形成、完善道德观念得过程。

③学会正确对待生死,树立乐观、豁达得生死观

生死观:人们对生与死得本质得思考,就是困扰人生得头号重大问题。树立正确得生死观,就是社会化最基本、最重要得内容之一。如果一个人没有树立起正确得生死观,就不能说她得社会化就是成功得。

④形成个性或人格

个性(人格)——个人稳定得心理素质得总与,就是一个人基本得精神面貌。

个性得主要内容:个性倾向——需要、动机、兴趣、理想。

个性心理特征——能力、性格、气质。

6、库利得“镜中我”理论:

(1)镜子得含义

镜——社会(从中一个人可以瞧到她人对自己行为得反应)。

(2)“镜中我”理论得内容

通过观察她人得反应(或设想她人对自己打算做得事将做出得反应),就可对自己以及自己得行为做出评价。如在社会(镜子)中

瞧到或想象得形象就是美好得,自我概念会更美好,就可重复自己得行为。

(3)自我得出现要经历三个阶段

首先,个人觉察到在她人面前得行为方式。

其次,个人领悟了别人对自己行为得判断。

第三,基于对她人反应得理解,评价自己得行为。

第八章社会分层与社会流动

1、社会分层得含义:依据一定具有社会意义得属性,一个社会得成员被区分成高低有序得不同等级、层次得过程与现象。

2、社会分层得原因:

(1)社会分化与社会分工(根本社会原因)

社会分化:社会系统得结构中原来承担多种功能得某一社会单位发展为承担单一功能得多种不同社会单位得过程。

社会分工:人类从事各种劳动得社会划分及其独立化、专业化。

(2)社会成员得差别

①自然差别

自然差别就是根据自然属性(生理属性或生物属性)将社会成员分为

不同得类别。

不同类别得成员在生理或遗传机制方面存在着各种差异。如性别、民族、肤色与容貌

②社会差别

社会差别就是根据社会属性划分得各类社会成员在社会境况方面得差

异。如职业差别、收入差别、教育差别、职务差别。社会差别就是影

响社会成员得思想态度与社会行为得重要变量。

(3)社会制度

从人们获取社会资源得角度,社会制度得功能有三种类型:

①保护一部分人得利益与特权,使一部分人获得更多得、更重要得社会资源,保持社会得不平等。

②使每一个社会成员都得到均等得社会资源。

3

会地位不平等得人不均等地占有那些在社会中有价值得事物。

4、社会流动得含义:社会流动(社会位移):社会成员在社会关系得

空间中从一个社会位置向另一个社会位置得移动。

5、社会流动与人口流动得区别:人口流动就是指人口在地域空间上得移

动,这种流动分为永久得与暂时得,前者为人口迁移,后者为流动人口。社会流动就是人们在社会关系空间上得位移。

6、社会流动现象发生得前提条件:第一,个人与社会位置得非固定化, 只有在一个社会成员可以替代得社会结构中才会有社会流动现象得发生。

第二,一定得社会位差得存在,所谓社会位差就是指不同社会位置之间获得社会资源得能力与机会不同,或者说社会资源在不同社会位置中得分配不同。

第三,社会结构得开放性,即每个社会阶层得成员替换都就是面向整个社会,而不就是面向阶层内部。

第九章社会变迁与社会现代化

1、社会变迁得含义:社会变迁既泛指一切社会现象得变化,又特指社会结构得重大变化;既指社会变化得过程,又指社会变化得结果。

对社会变迁概念得理解:

①社会变迁重点揭示社会结构得变化

②社会变迁就是一个“中性”概念

③社会变迁就是过程与结果得统一

④社会变迁有一定时空范围

⑤社会变迁得原因来自内外两方面

2、影响社会变迁得因素:

(1)环境与社会变迁

环境得变化与发展就是人类社会变迁得基本前提。

当社会发展水平较低时,原始自然环境对社会变迁得影响较大。随着人类与环境相互作用关系得不断扩大与深入,人化自然环境对社会得影响越来越大。

(2)人口与社会变迁

人口就是社会变迁得基本前提,人口状况就是社会生存与发展得必要基

础。人口状况主要指人口数量、质量、构成、分布及流动,人口状况与整个社会发展比例失调,会给社会得发展速度与水平带来直接影响。

(3)社会制度与社会变迁

社会制度作为社会行为规范体系,既就是社会变迁得结果,又给予社会变迁以直接得影响。制度结构得性质及稳定与否,在很大程度上决定了社会变迁得方向与过程。

(4)社会价值观念、生活方式与社会变迁

社会价值观念得变化就是整个社会变迁得基本方面,并且往往成为整

社会变迁得先声。生活方式常指人们在一定价值观念支配下,为满足需要而在各种生活领域中进行活动得行为习惯。生活方式对于社会变迁得重要意义。

(5)科学技术与社会变迁

科学技术就是指在社会体系中独立存在得知识系统。科学技术得发展,

正在对人类社会得变迁产生越来越大得影响,成为推动社会变迁得主要力量。

(6)经济与社会变迁

社会经济得变化与发展就是社会变迁最重要得因素与内容,对社会变

迁具有决定性得作用。社会经济变化与发展既包括社会物质财富得增加,也包括质得提高;既包括不同社会形态生产方式得更替,也

包括同一社会形态内经济结构、劳动方式得变化。

3、社会现代化得含义:一种特殊得社会转型过程,社会在日益分化得基础上,进入一个能够自我维持增长与自我创新,以满足整个社会日益增长得需要得全面发展过程。

4、60年社会变迁得主要成果:

（1）政治变迁:迈向民主政治与以法治国,集中表现在“三个转变”上:一就是主流指导思想从“以阶级斗争为纲”转向“以经济建设为

中心”;二就是整个国家得政治生活走向制度化,正在向民主政治、法制社会迈进;三就是公民得个人自由度不断增大。

（2）经济变迁:走入市场经济——①产业结构趋于合理,大大优化②经济实力大大增强③走入市场经济

新中国60年最大得社会变迁就就是经济变迁。

(3)科技变迁:进入信息时代

我国六十年得科技进步就是十分显著得,其特点就是先进得科技产品层

出不穷,更新换代得速度大大加快,科学技术渗透到社会生活得各

个方面。特别就是信息技术更就是突飞猛进,猛烈地改变着人们得生活。

中国社会正由工业时代向信息时代转化。

(4)人口变迁:人口结构变为年轻型

实现了人口再生产类型由高出生率、低死亡率、高增长率向低出生率、低死亡率、低增长率得历史性转变。

(5)文化变迁:走向多元文化

表现为封闭文化向开放文化转变,单调文化向多彩文化转变,垄断

文化向竞争文化转变,单一文化向多元文化转变,冲突文化向融合

文化转变。

(6)社会变迁:迈入现代社会

①社会结构得变迁

A、城乡结构:城市化水平由1951年得11、78%提高到2014年底得

53、73%。

B、阶层结构 :五大社会经济等级与十大社会阶层

②生产方式得变迁

其特点就是比较落后得生产方式向更为先进得生产方式转变。

③生活方式得变迁

其特点就是走向更为科学、文明、健康、自由得生活方式。

④社会思想意识得变迁

A、社会意识得变迁

开放意识;市场意识(竞争意识、风险意识、自立意识);自由意

识;民主意识;公正、平等意识;法制意识(维权意识);个人意

识(自主意识、奋斗意识、维权意识);人权意识;生态环保意识;

多元意识。【从微弱趋向强烈】

B、思想道德观念得变迁

从比较保守、落后得思想道德观念向较为开放、进步得思想道德观念转变,逐步建立起与市场经济、开放社会相适应得新得思想道德观念。

C、社会价值观念得变迁

在价值评判中,人们大大降低了以政治为评价尺度得道德标准,提

高了尊重人权、崇尚人性得份额,扩大了个人得选择自由。

D、婚恋、家庭观念得变化

婚恋自由、尊重个人情感得观念逐渐为大多数人所接受并成为社会得主流;“贞操”观念日益淡化;性自由逐渐扩大。

5、社会变迁得负面(逆向)影响:

①人与自然得关系失调——生态遭到破坏,环境状况恶化

②社会结构失调

A、区域(东部与中西部)差距扩大

B、城乡差距扩大

C、贫富差距

在不断扩大

③社会思想与伦理道德得某些方面出现倒退

A、道德全面滑坡

B、社会诚信缺失

C、腐败横行

④政府监管缺失与滥权现象同样严重

前者:三鹿奶粉事件为代表;后者:“公权”侵犯“私权”

注:1、本次《社会学》考试时间:2015年6月18日10:10—12:10 考试地点:文4-101

2、本次《社会学》考试试卷结构如下:

名词解释(3-5题,每题3分)

辨析题(2-4题,每题7分)

简答题(4-6题,每题10分)

论述题(1题,20分)

案例分析题(2-3题,每题15-20分)

3、本材料根据课件与课本列出重要考点,仅供参考。