英美报刊选读复习资料

近年来，随着全球化的发展，我们对英美文化和社会的了解变得越来越重要。

而英美报刊则是我们了解这些国家最直接的途径之一。本文将为大家提供一些

英美报刊选读的复习资料，帮助大家更好地了解英美社会、文化和时事。

一、经济与商业

1.《经济学人》（The Economist）：该杂志是一本知名的英国周刊，以其深度的

经济分析和评论而闻名。它涵盖了全球范围内的经济、商业、科技和政治等领

域的新闻，对于了解全球经济形势和趋势非常有帮助。

2.《财富》（Fortune）：这是一本美国的商业杂志，主要关注商业领域的最新动态、企业管理和市场趋势。它还定期发布世界500强企业排行榜，是了解全球

商业领域的重要参考资料。

二、文化与艺术

1.《时尚》（Vogue）：这是一本享誉全球的时尚杂志，源自美国，涵盖了时尚、美容、艺术和文化等领域的内容。它不仅展示了最新的时尚趋势和设计师作品，还深入报道了一些有关时尚产业和文化的重要事件。

2.《纽约客》（The New Yorker）：这是一本美国的综合性周刊，涵盖了文学、艺术、政治和社会等方面的内容。它以其深度的报道和评论而著名，为读者提供

了一个了解美国文化和社会的窗口。

三、科技与创新

1.《连线》（Wired）：这是一本美国科技杂志，关注科技、创新和数字文化等领

域的最新动态。它报道了一些前沿科技的发展和应用，对于了解科技趋势和创

新思维非常有帮助。

2.《科学美国人》（Scientific American）：这是一本美国科学杂志，致力于向读者普及科学知识和最新的科学研究成果。它涵盖了各个科学领域，从物理学到生物学，从天文学到心理学，为读者提供了一个了解科学前沿的平台。

四、社会与时事

1.《纽约时报》（The New York Times）：这是一家美国的全国性报纸，以其深度报道和评论而闻名。它涵盖了政治、经济、社会和文化等方面的新闻，对于了解美国社会和时事非常重要。

2.《卫报》（The Guardian）：这是一家英国的全国性报纸，以其独立和深度报道而著名。它涵盖了全球范围内的新闻和时事，特别关注社会公正和环境问题，是了解英国社会和时事的重要来源之一。

以上仅是一些英美报刊的选读复习资料，希望对大家了解英美社会、文化和时事有所帮助。当然，除了这些报刊，还有许多其他优秀的英美报刊值得我们去阅读。通过阅读这些报刊，我们可以更好地了解英美社会的发展和变化，提升自己的综合素质和国际视野。

英美报刊选读复习题

英美报刊选读复习题一、Reading Comprehension Passage 1 It was not “the comet of the century” experts predicted it might be. Nevertheless, Kohoutek has provided a bonanza of scientific information. It was first spotted 370 million miles from the earth, by an astronomer who was searching sky for asteroids, and after whom the comet was named. Scientists who traced Kohoutek ten month before it passed the earth predicted the comet would be a brilliant spectacle. But Kohoutek fell short of this prediction, disappointing millions of amateur sky watchers, when it proved too pale to be seen with the unaided eye. Researchers were delighted nonetheless with the new information they were able to glean from their investigation of the comet. Perhaps the most significant discovery was the identification of two important chemical compounds-methyl cyanide and hydrogen cyanide-never seen in comets before, but found in the far reaches of interstellar space. This discovery revealed new clues about the origin of comets. Most astronomers agree that comets are primordial remnant from the formation of the solar system, but whether they were born between Jupiter and Neptune or much farther out toward interstellar space has been the subject of much debate. If compounds no more complex than ammonia and methane key components of Jupiter, were see in comets, it would suggest that comets form within the planetary orbits. But more complex compounds, such as the methyl cyanide found in Kotoutek, point to formation far beyond the planets; there the deep freeze at space has kept them unchanged. 1. What is the subject of the passage?( ) a. What was learned from Kohoutek. b. What was disappointing about Kohoutek. c. Where Kohoutek was spotte d. d. How Kohoutek was tracked. 2. Why was Kohoutek referred to as the comet of the century? ( ) a. It was thought to be extremely old. b. It passes the earth once a century. c. Scientists predicted is would be very bright. d. Scientists have been tracking it for a century. 3. In what respect was Kohoutek a disappointment?( ) a. It could be seen only through special equipment. b. It did not approach the earth. c. It did not provide valuable scientific information. d. It was moving too rapidly for scientists to photograph. 4. Before the investigation on Kotoutek, where had methyl cyanide been known to exist?( ) a. In comets. b. On asteroids. c. Between Jupiter and Neptune. d. Beyond the solar system. 5. According to the passage, what is one major component of Jupiter? ( ) a. Hydrogen cyanide. b. Methyl cyanide. c. Hydrogen. d. Ammonia. 6. What aspect of Kohoutek did scientists find most interesting?( ) a. Its shape. b. Its composition. c. Its orbit. d. Its siz e. 7. Which of the following question is best answered by information gained from Kohoutek?( ) a. Where were comets formed? b. When were comets formed? c. When was the solar system formed? d. How was the solar system formed? Passag2 The majority of successful senior managers do not closely follow the classical rational model of first clarifying goals, assessing the problem, formulating options, estimating likelihood of success, making a decision, and only then taking action to implement the decision. Rather, in their day-to-day tactical maneuvers, these senior executives rely on what is vaguely termed “intuition” to manage a network of interrelated problems that require them to deal with ambiguity, inconsistency, novelty and surprise, and to integrate action into the process of thinking. Generations of writers on management have recognized that some practicing managers rely heavily on intuition. In general, however, such writers display a poor grasp of what intuition is. Some see it as the opposite of rationality. Other view it as an excuse for capriciousness. Isenberg?s recent research on the cognitive process of senior managers reveals that managers intuition is neither of these. Rather, senior managers use intuition in at least five distinct ways. First, they intuitively sense when a problem exists. Second, managers rely on intuition to perform well-learned behavior patterns rapidly. This intuition is not arbitrary or irrational but is based on years of painstaking practice and hands-on experience that build skills. A third function of intuition is to synthesize isolated bits of data and practice into an integrated picture, often in an "Aha" experience. Fourth, some managers use intuition as a check on the results of more rational analysis. Most senior executives are familiar with the formal decision analysis models and tools, and those who use such systematic methods for reaching decisions are occasionally leery of solutions suggested by these method which run counter their sense of the correct course of action. Finally, managers can use intuition to bypass in-depth analysis and move rapidly to engender a plausible solution. Used in this way, intuition is an almost instantaneous cognitive process in which a manager recognizes familiar patterns. One of the implications of the intuitive style of executive management is that “thinking” is inseparable from a cting. Since

英美报刊选读复习资料

英美报刊选读复习资料英美报刊选读复习资料近年来，随着全球化的发展，我们对英美文化和社会的了解变得越来越重要。而英美报刊则是我们了解这些国家最直接的途径之一。本文将为大家提供一些英美报刊选读的复习资料，帮助大家更好地了解英美社会、文化和时事。一、经济与商业 1.《经济学人》（The Economist）：该杂志是一本知名的英国周刊，以其深度的经济分析和评论而闻名。它涵盖了全球范围内的经济、商业、科技和政治等领域的新闻，对于了解全球经济形势和趋势非常有帮助。 2.《财富》（Fortune）：这是一本美国的商业杂志，主要关注商业领域的最新动态、企业管理和市场趋势。它还定期发布世界500强企业排行榜，是了解全球商业领域的重要参考资料。二、文化与艺术 1.《时尚》（Vogue）：这是一本享誉全球的时尚杂志，源自美国，涵盖了时尚、美容、艺术和文化等领域的内容。它不仅展示了最新的时尚趋势和设计师作品，还深入报道了一些有关时尚产业和文化的重要事件。 2.《纽约客》（The New Yorker）：这是一本美国的综合性周刊，涵盖了文学、艺术、政治和社会等方面的内容。它以其深度的报道和评论而著名，为读者提供了一个了解美国文化和社会的窗口。三、科技与创新 1.《连线》（Wired）：这是一本美国科技杂志，关注科技、创新和数字文化等领域的最新动态。它报道了一些前沿科技的发展和应用，对于了解科技趋势和创

新思维非常有帮助。 2.《科学美国人》（Scientific American）：这是一本美国科学杂志，致力于向读者普及科学知识和最新的科学研究成果。它涵盖了各个科学领域，从物理学到生物学，从天文学到心理学，为读者提供了一个了解科学前沿的平台。四、社会与时事 1.《纽约时报》（The New York Times）：这是一家美国的全国性报纸，以其深度报道和评论而闻名。它涵盖了政治、经济、社会和文化等方面的新闻，对于了解美国社会和时事非常重要。 2.《卫报》（The Guardian）：这是一家英国的全国性报纸，以其独立和深度报道而著名。它涵盖了全球范围内的新闻和时事，特别关注社会公正和环境问题，是了解英国社会和时事的重要来源之一。以上仅是一些英美报刊的选读复习资料，希望对大家了解英美社会、文化和时事有所帮助。当然，除了这些报刊，还有许多其他优秀的英美报刊值得我们去阅读。通过阅读这些报刊，我们可以更好地了解英美社会的发展和变化，提升自己的综合素质和国际视野。

(完整word版)英美报刊选读教学大纲董慧敏

英美报刊选读教学大纲课程英文名称： Journalistic Reading Course 学分：2 总学时:36 授课对象:大学英语四级学生开课学期：2011年9月一．课程的性质、目的与任务本课程是大学英语选修课.在通识教育理念和以内容依托教学的指导下，把学生从枯燥乏味的以语言形式为主体的学习中解放了出来，实现了以语言形式为主体向以内容为主体教学的转化，把英语学习融入了现实的生活之中,实现了以教师为主体向以学生为主体的转化，使学生学有生活,学有内容，学有意义，学有兴趣，学有动力，学有所思，学有话说,学有深度,学有所获的教学效果。本课程拟实现的目标是：1.学生通过本课程的学习，掌握常见报刊词汇，报刊文章标题的翻译，学会看懂较简单的英美报刊文章，提高阅读和理解英美报刊的能力，了解外刊的语言风格与特色,培养独立阅读外刊的基本功。2.学习现代语言,增加语言感知的敏锐性，提高英语综合应用能力，增加社会认知能力，培养跨文化交流意识和掌握多学科知识，提高综合人文素质。3。通过大量的阅读和讨论，了解国际时事，了解各国的政治、经济、文化、科技等，加强分析能力、思辨能力和创新能力，提高独立思考、解决问题的能力。通过分组学习，查阅资料，跟踪热点，提高学生自主学习、自治、合作和管理能力。二．课程主要内容和基本要求本课程要求教学内容选材广泛，选自近两年英美报刊杂志，以热点话题为线,并且文章要有

每个教学单元包括：问题（与文章相关导入）;课文(以专题为线的专题报导)；背景（介绍专题的历史、背景、新动向及前景）；注释（针对课文中的词汇、习语、语法、文化知识的难点及对课文的理解给予解释）；阅读理解题;讨论;补充阅读。导学 1。“英美报刊选读课"目的和全球化人才培养目标（通识教育，内容依托，英语是工具，全球化第三阶段，国际化人才） for information；for enjoyment；for reading ability 目的:获得多种多样、多方位多角度的信息；扩大知识面,了解文化，获得乐趣;培养学生用英语进行思维的能力；通过读报,让学生获得更多与人沟通的能力。要达到的效果：扩大词汇量；学文化,学思考，寻找隐性文化 2。阅读英美报刊的两项基本功：新闻知识和世界知识周学艺P3,342 （通过有趣的例子激发学生的兴趣） 3. 教学内容和要求（教学内容：读报知识和读报实践) 教学要求:预习和复习；积累新闻词汇；课内阅读和小组讨论；课堂发言；课外阅读、思考题、新闻知识问题和收集资料等) 4. 学习方法周学艺 P342— 5. 划分学习小组第一章 I．读报知识：新闻和英美主要报刊杂志周学艺P53—55,9—52 知识要点：什么是新闻；新闻主要涉及的内容;美国报纸期刊；英国报刊

英美报刊选读教学大纲

英美报刊选读教学大纲一、性质与目的《英美报刊选读》面向非英语专业大二学生。目的在于培养学生阅读英美报刊杂志的能力。通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。本课程要求教学内容选材广泛且具有一定的难度，如英美主要报刊、杂志中的时事评论、社论、政论、专题报道等方面的文章，题材涉及社会、政治、经济、战争、环保、人口、国际关系、科学技术等方面。此课程是运用和检验英语水平的绝好工具;也是了解不同文化的好机会;同时有助于写作、阅读能力的提高。二、基本要求学生通过本课程的学习，能够提高阅读理解能力，扩大词汇量，并且掌握基本的阅读技巧。本课程主要会在以下两个方面来进行教学。一个方面是英语知识的积累和掌握。另一个方面是人文素质的培养和提高。在英语知识的积累和掌握方面，课堂上教师会选取有代表性的英美报刊的文章进行从句子到段落，从段落到段群，从段群到篇章的渐进式阅读，引导学生对文章进行不同层次的理解，训练学生掌握一定的阅读技巧，并要求学生在读文章的同时进行单词的扩充，帮助学生通过理解难句长句进行语法知识的复习。在口语和听力方面，每一个单元的话题都会有一些音频和视频的材料对文字材料进行补充，着重训练学生的听力，培养学生对一个话题的某一个方面进行讨论和阐述自己观点的能力。在人文素质的培养和提高方面，着重引导学生如何多从不同的方面看问题，以及如何打破自己的常规思维，用批判的眼光考虑问题。只有丢开多年积累的偏见才能看到事物的另一面，也才能理解有些事情为什么会发生。为了达到这一目的，课堂上的讨论环节会有意识的要求学生进行多角度的思考，而不再拘泥于一个标准答案。另一个重要手段是一个学期的三次大作业。这三次大作业会要求学生自己搜集材料，提出观点，并搜集到的材料来论证自己的观点。通过本课程的学习，学生将会了解一些主要英美报刊的历史、特点和观点等，最主要的，学生将掌握报刊英语的特点，扩大有关政治、经济、军事等方面的词汇，丰富自己的知识，从而为独立阅读各种英语报刊打下良好的基础。三、教学内容及学时 (1)教师为主导、学生为主体互动式教学方法 (2)采用课上进行阅读训练，小组讨论；课下做作业，自我复习等方法

英美报刊选读答案

"英美报刊选读" 一、教学目的通过本课程的学习，使学员对英美报刊有一个清晰的了解，认识英美报刊语言、文体、词汇、语法等根本特点，掌握英美报刊阅读的根本知识及技巧，为独立阅读英美报刊打下良好的根底。二、教材特点与该课程旧教材〔第1版〕相比，本教材具有以下特点： 1．为使学生改变以往依赖教师和英汉词典的学习习惯，培养他们单独排解疑难词语的能力，编者不但向他们推荐工具书，并教授他们使用方法；为使他们能加深对词汇的记忆，还介绍词法和重要词根及词缀。 2．为使学生掌握必要的新闻词语和扩大词汇量，本书在"新闻词语讲解〞中尽量结合课文，讲透疑难词语。此外还列出一些与这些词语或课文内容有关的课外词汇。 3．为使学生掌握必要的读报知识，本书在"背景知识〞中尽量结合课文，介绍重要的并时常见诸报端的人物、党派和组织机构等，并举例说明其重要性。 4．为使学生对新闻写作有一个大致的认识，加深对课文的理解，编者较系统地说明标题的假设干特点，对新闻体裁的分类、导语和写作特点及常语等做了简介。三、教学内容 "英美报刊选读"为省开课程。 1．授课内容：重点为第1、3、4、5、6、8、13、15、17、19、20、21、24、28、30课〔共15课〕，其它内容主要供自学。 2．课时安排： a) 学员自学：2学时/周，共30学时学完15课。 b)面授辅导：4学时/次，共4次。每学时辅导一课，最后一学时复习。 3．作业：共四次，在湖北电大网站英语本科网页上下载，课后完成，交辅导教师批改，评分，作为平时成绩的主要依据。学员完成作业后，可浏览网页上的"答案及详解〞，以加深理解，检查自己掌握的情况四、教学建议教师授课时应以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。在上课时，可要求学生先答复每课后的练习题—— Questions,使他们根本了解课文的主要内容。然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进展阅读和问答式方式讲解。如果备课充分，学生的英语水平又高，教员可采用美英教员教授母语的方法，抛开课本或讲义，只讲有关课文的重点词语、背景知识和写作手法等。这样，学生除预习外，课后还要结合教

英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言...

英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及与时事新闻知识等。我们强调语言能力的培养，并不等于否定语言知识的重要性。语言知识和语言应用能力缺一不可，而对于英语报刊选读课来说，新闻英语文体的基础知识、英语报刊阅读的基本技能不可削弱，传授语言知识在报刊选读课堂教学中仍占有相当重要的地位。基于这根本思路，本学期在高中一年级开设了小范围的（20 人）英语报刊选读课，下面我就本学期报刊阅读的教学实践作一分析。 1．改进授课形式，变讲课为读报活动课考虑到报刊选读课的特殊性，我尝试了以课内外读报的形式让学生获得报刊新闻文体知识。改变授课方式，并非仅仅换个形式，所谓换汤不换药。报刊课作为一种新的授课方式，比原有的课堂教学方式更为灵活，我们可以及时捕捉报刊上的重大新闻和时事报道，充分利用英文报刊这一学习现代英语的最佳材料。事实证明，报刊阅读课使教学内容变得富有弹性。此外，我借鉴任务型教学法，提前给学生布置任务，预习和复习，以便他们更加自主地学习。课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将在课堂上获得的语言知识充分运用。 2．丰富教学形式，更新教学内容传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。将报刊课引入课堂变换

了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。而且我不拘泥于某一份报纸，根据多种报刊，在博采众长的基础上选择材料，课堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。例如，在讲到“英美报刊新闻标题的作用与特点”时，所用的实例多选自《学生双语时代》以及《21 世纪报》。虽然教材在教学中有着重要的作用，但无论多新的教材都与现实有不同程度的脱节。但是报刊选读课上，我们使用的材料很有时代感。比如说《学生双语时代》，该报的文章新，很有时代特色，充分体现了语言的活力和时代感。尤其是在当今信息激增的时代，报刊英语反映着日新月异的语言变化和层出不穷的新生词语。例如，运用缩略语是报刊语言的一大特色，像CEO—Chief Executive Officer(首席执行官)，IT—information technology(信息技术)，PNTR—Permanent Normal Trade Relations(永久正常贸易关系)，WAP—Wireless Application Protocol(无线应用软件协定)等等，这些在近两年的报刊上几乎每日可见的新缩略语有的还未来得及收入字典，我们便在讲课中及时介绍英语报刊中出现频率高的新词，补充新鲜的外报外刊资料，使课程内容得到不断的更新。 3．主动、自主式学习能力的培养报刊课以新的授课方式激发了学生的学习兴趣，增加了他们的学习主动性。此外，由于每一次课堂信息量大，内容高度浓缩，学生不可能立即全部掌握报纸中出现的知识，而需要在课后去消化、吸收。课时的限制使他们成为了时间的主人，进而成为学习的主人，学习态度由

新课程高一英语教学工作总结5篇范文

新课程高一英语教学工作总结5篇范文教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。一起来看看新课程高一英语教学工作总结5篇范文，希望能帮助到大家! 高一英语教学工作总结1 英语报刊选读课的作用是为学生打好阅读英语报刊的语言基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读英语报刊的必要常识以及与时事新闻知识等。我们强调语言潜力的培养，并不等于否定语言知识的重要性。语言知识和语言应用潜力缺一不可，而对于英语报刊选读课来说，新闻英语文体的基础知识、英语报刊阅读的基本技能不可削弱，传授语言知识在报刊选读课堂教学中仍占有相当重要的地位。基于这根本思路，本学期在高中一年级开设了小范围的(20人)英语报刊选读课，下面我就本学期报刊阅读的教学实践作一分析。 1.改善授课形式，变讲课为读报活动课思考到报刊选读课的特殊性，我尝试了以课内外读报的形式让学生获得报刊新闻文体知识。改变授课方式，并非仅仅换个形式，所谓换汤不换药。报刊课作为一种新的授课方式，比原有的课堂教学方式更为灵活，我们能够及时捕捉报刊上的重大新闻和时事报道，充分利用英文报刊这一学习现代英语的最佳材料。事实证明，报刊阅读课使教学资料变得富有弹性。此外，我借鉴任务型教学法，提前给学生布置任务，预习和复习，以便他们更加自主地学习。课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将在课堂上获得的语言知识充分运用。 2.丰富教学形式，更新教学资料传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。将报刊课引入课堂变换了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。而且我不拘泥于某一份报纸，根据多种报刊，在博采众长的基础上选取材料，课堂中

高一英语教学反思简短

高一英语教学反思简短高一英语教学反思简短【篇1】这几天有些郁闷，还有80多天就要中考了，班上有几个学生还是不急不躁的，根本不知道学习，上课的时候，你注意注意他们，他们就假装着学习，你一挪开视线，接着就做小动作。我找他们谈心，苦口婆心的劝他们，在课堂上当着同学们的面说他们，就是不见什么起色，可是晚自习上发生的事情让我这几天的郁闷一扫而光,心情豁然开朗起来。学生们都在背单词,这时一个男生小心翼翼的举起手，我走到学生身边，学生小声的说：“老师，待会儿让我去黑板上听写单词吧。”我怀疑我听错了，“什么”？“老师，待会儿让我去写单词吧！”这真是我没有想到的，我有点语无伦次：“你背过了吗？你写得很好了吗？不是，我是说你背过了吗？”他没有作声，点了点头。“好吧，你再背背，我一会儿让你去黑板上写”。这么说的时候，我的心里有些紧张，为什么这么说呢？先来说说这位学生吧，从上了初四，英语成绩从来没有及格过，上英语课基本上是不学习，有时还会搞点小插曲，今天怎么会......?我的心里在猜测着，“算了，不管怎么样，给他一次机会。”我知道如果我让他去黑板上写的话，有小部分同学可能会起哄，所以点名之前，我先做了一个铺垫：“今天要去黑板上写单词的这位同学啊，是毛遂自荐的，我说出他的名字，可能有小部分同学啊又要笑了，但是我想先请同学们记住一句话It’s better late than never(亡羊补牢，为时未晚）接着，我说出了这位同学的名字。听写的结果出乎我的意料，也使全班同学大跌眼界，十个单词错了一个，这对他来说简直是前所未有的，全班同学接着报以雷鸣般的掌声，久久不息，我想这是全班同学对他的鼓励，也是对他勇气的肯定。接下来的几天里，我上课一直在观察他，上英语课能跟着我的引导复习了，也不再做小动作。我不知道是先前对他的教育起作用了，还是他自己想学习了？总之上课确实是在学习而不是在装学习了。其他几个学生在他的影响下，上课也好了很多。

英美报刊选读答案

英美报刊选读》一、教学目的通过本课程的学习，使学员对英美报刊有一个清晰的了解，认识英美报刊语言、文体、词汇、语法等基本特点，掌握英美报刊阅读的基本知识及技巧，为独立阅读英美报刊打下良好的基础。二、教材特点与该课程旧教材（第 1 版）相比，本教材具有以下特点： 1．为使学生改变以往依赖教师和英汉词典的学习习惯，培养他们独自排解疑难词语的能力，编者不但向他们推荐工具书，并教授他们使用方法；为使他们能加深对词汇的记忆，还介绍词法和重要词根及词缀。 2．为使学生掌握必要的新闻词语和扩大词汇量，本书在“新闻词语解说”中尽量结合课文，讲透疑难词语。此外还列出一些与这些词语或课文内容有关的课外词汇。 3．为使学生掌握必要的读报知识，本书在“背景知识”中尽量结合课文，介绍重要的并时常见诸报端的人物、党派和组织机构等，并举例说明其重要性。 4．为使学生对新闻写作有一个大致的认识，加深对课文的理解，编者较系统地说明标题的若干特点，对新闻体裁的分类、导语和写作特点及常语等做了简介。三、教学内容《英美报刊选读》为省开课程。 1．授课内容：重点为第1、3、4、5、6、8、13、15、17、19、20、21、24、28、30 课（共15 课），其它内容主要供自学。 2．课时安排： a）学员自学：2学时/周，共30学时学完15 课。 b）面授辅导：4学时/次，共4次。每学时辅导一课，最后一学时复习。 3．作业：共四次，在湖北电大网站英语本科网页上下载，课后完成，交辅导教师批改，评分，作为平时成绩的主要依据。学员完成作业后，可浏览网页上的“答案及详解” ，以加深理解，检查自己掌握的情况四、教学建议教师授课时应以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。在上课时，可要求学生先回答每课后的练习题一一Questio ns,使他们基本了解课文的主要内容。然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式方式讲解。如果备课充分，学生的英语水平又高，教员可采用美英教员教授母语的方法，抛开课本或讲义，只讲有关课文的重点词语、背景知识和写作手法等。这样，学生除预习外，课后还要结合教员

英美报刊选读答案

英美报刊选读一、教学目的通过本课程的学习,使学员对英美报刊有一个清晰的了解,认识英美报刊语言、文体、词汇、语法等基本特点,掌握英美报刊阅读的基本知识及技巧,为独立阅读英美报刊打下良好的基础; 二、教材特点与该课程旧教材第1版相比,本教材具有以下特点： 1．为使学生改变以往依赖教师和英汉词典的学习习惯,培养他们独自排解疑难词语的能力,编者不但向他们推荐工具书,并教授他们使用方法；为使他们能加深对词汇的记忆,还介绍词法和重要词根及词缀; 2．为使学生掌握必要的新闻词语和扩大词汇量,本书在“新闻词语解说”中尽量结合课文,讲透疑难词语;此外还列出一些与这些词语或课文内容有关的课外词汇; 3．为使学生掌握必要的读报知识,本书在“背景知识”中尽量结合课文,介绍重要的并时常见诸报端的人物、党派和组织机构等,并举例说明其重要性; 4．为使学生对新闻写作有一个大致的认识,加深对课文的理解,编者较系统地说明标题的若干特点,对新闻体裁的分类、导语和写作特点及常语等做了简介; 三、教学内容英美报刊选读为省开课程; 1．授课内容：重点为第1、3、4、5、6、8、13、15、17、19、20、21、24、28、30课共15课,其它内容主要供自学; 2．课时安排： a 学员自学：2学时/周,共30学时学完15课; b面授辅导：4学时/次,共4次;每学时辅导一课,最后一学时复习; 3．作业：共四次,在湖北电大网站英语本科网页上下载,课后完成,交辅导教师批改,评分,作为平时成绩的主要依据;学员完成作业后,可浏览网页上的“答案及详解”,以加深理解,检查自己掌握的情况

四、教学建议教师授课时应以学生为中心,鼓励学生自己去探索和获取知识;在上课时,可要求学生先回答每课后的练习题—— Questions,使他们基本了解课文的主要内容;然后,再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式方式讲解;如果备课充分,学生的英语水平又高,教员可采用美英教员教授母语的方法,抛开课本或讲义,只讲有关课文的重点词语、背景知识和写作手法等;这样,学生除预习外,课后还要结合教员在课堂上所讲的内容好好复习课文;这两种授课方式的好处是,使学生通过自学指预习和教师的指导,自己主动去掌握知识;与以教员为中心的灌输式教学方式相比,学生更能巩固所学,并使他们今后更能发挥学习潜能;此外,这也使有的教员摆脱了那种课文注释那么详细而觉得在课堂上没有多少可讲的被动地位和局面;当然,这只是本人的实践和看法;我相信在调动学生主动学习的积极性方面还有更多、更好的教学法; 五.考试说明 “英美报刊选读”期末考试题型介绍 1．报刊名称及常见报刊词汇英译汉：十小题,每题2分,共20分内容以辅导书的附录为主. 2．阅读理解：2篇文章,选自作业题,选择题或判断题,共40分; 3．阅读与翻译：一篇文章,选自教材重点课目练习,共40分; 1．问答题：20分; 2.段落英译汉：20分; 六.课程辅导英美报刊选读辅导一 Newspapers and Headlines Do you have the habit of reading newspapers in EnglishWhat newspapers do you like to readThe following is a list of the major newspapers in Britain and the United States. ●The major newspapers in Britain Dailies Sundays