中考试题调研600例——题型18光的色散和物体的颜色
题型18光的色散和物体的颜色
【母题探究】
典例77
雨后彩虹是光的（选填“反射”或“色散”）现象．我们看到红色的桃花是因为太阳光照射到桃花上，桃花只反射
解析：雨后彩虹是光的色散现象，透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．桃花显红色是因为它反射红光．
【答案】色散红光
【题型攻略】
太阳光通过三棱镜在白屏上出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光带，雨后彩虹，佛光等都是色散现象．对于物体颜色的判断，透明物体的颜色是由它透过色光的颜色决定的，不透明物体的颜色是由它反射色光的颜色决定的．
【举一反三】
典例78
以下现象，反映了光的色散现象的是
A．雨后天空，弧状光带
B．岸边树木，水中倒立
C．水中铅笔，水面折断
D．井底之蛙，所见甚小
解析：
水中倒影是光的反射现象，铅笔在水中偏折是光的折射现象，井底之蛙是因为光的直线传播原理，雨后彩虹是光的色散现象，
故本题选A．
【答案】 A
典例79
下列现象中属于白光色散的是．
A．太阳光经过棱镜后，分解成七种颜色的光
B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色
C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光
D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色
解析：白光色散指白光经过三棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，说明了白光不是单色光．
【答案】A
典例80
一枝带绿色叶片的红玫瑰，由戴一副绿色玻璃眼镜的人看来，花朵是色，叶片是色．
解析：
叶子和花朵是不透明的，它的颜色由它反射的色光来决定，绿色叶片只反射绿光，红花只反射红光；玻璃眼镜是透明物体，它的颜色由透过的色光来决定，绿色玻璃眼镜只能透过绿光，所以叶片反射的绿光能够透过眼镜进入人眼，而红花反射的红光不能透过眼镜进入人眼，那么花朵上就没有光线进入人眼，所以看起来花朵是黑色的，叶片是绿色的．【答案】黑绿
中考试题调研600例——题型38电流表的使用
题型38电流表的使用 【母题探究】 典例182 关于电流表的使用，下列说法中正确的是 A．本应使用0.6 A的量程，但误用3A的量程，电流表会烧坏 B．当把电流表直接接在电源两极上时，可以测量电源的短路电流 C．在用3A量程试测时，发现指针已超过半偏，应选用0.6 A量程进行测量 D．在用3A量程试测时，发现指针只偏转了很小的角度，应选用0.6 A量程进行测量解析：小量程改用大量程不会烧坏电流表，只是测得的电流值误差较大，因此A选项错误；绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上，否则会烧坏电流表，因此B 选项错误；用3A量程试测时，指针已超过半偏，而量程为3A的电流表的中央刻度为1.5 A，因此不能选择0.6 A的量程进行测量，故C选项错误；用3A量程试测时，指针只偏转很小角度，说明电流很小，应该用0.6 A的量程进行测量，使读数更精确，故D选项正确．【答案】 D 【题型攻略】 使用电流表的注意事项： 1．正确连线：电流表应串联在被测电路中； 2．量程的选择：根据被测电流的大小，合理选择电流表量程，如果选择不当，会造成很大的测量误差，被测的电流不能超过电流表的量程； 3．正负接线柱的选择：电流需从正接线柱进入，负接线柱流出； 4．绝不能直接将电流表接在电源两端。 【举一反三】 典例179 如下图所示电流表的示数是A． 解析：此电流表所接的量程是0~3 A，分度值是0.l A，所以读 数为2.4 A． 【答案】 2.4 典例180 一只电流表有“0～0.6 A”和“0～3 A"两个量程，某次实验中用的是“0—0.6 A”的量程，发现指针恰好指在1.5 A，则实际测量值为 A．0. 30 A B．1.5 A C．0.32 A D．0.28 A 解析：根据在电流表的同一刻度处，O~3 A量程的读数是O～0.6 A量程读数的5倍计算．电流表使用“O ~0.6 A”的量程时，指针恰好指在1.5 A位置，读数应为0.30 A．【答案】 A 典例181 如图所示的电路中，用电流表测量灯L1电流的是 解析：电流表与L2串联，测L2的电流，A选项错误；电流表与L1并联，造成电源短路，且可能烧坏电流表以及电源，B选项错误；电流表与L1串联，测的是L．的电流，C选项正确；电流表接在干路上，测的是干路的电流，D选项错误， 【答案】 C
光的色散教学设计
光的色散教学设计 第5节光的色散 整体设计 本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光、看不见的光。 学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。 本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。 三维目标
知识与技能 .了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 .知道色光的三原色和颜料的三原色。 .初步了解太阳光谱和看不见的光。 .初步认识红外线和紫外线及其作用。 过程与方法 .通过演示实验，了解白光的色散现象。 .探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 .通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感、态度与价值观 .通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。 .初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。 .初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 教学重点 .光的色散现象。 .光的三原色。 教学难点 .光的色散演示实验。
中考试题调研600例——题型24凸透镜成像的正倒、大小及移动问题
题型24凸透镜成像的正倒、大小及移动问题 【母题探究】 典例110 在“探究凸透镜成像规律的实验中，当把物体从距透镜较远的地方逐渐移近焦点的过程中，下列说法正确的是 A．像越来越大，且为正立的实像B．像越来越大，且为倒立的实像 C．像越来越小，且为正立的实像D．像越来越小，且为倒立的实像 解析：物体在凸透镜的l倍焦距以外，成倒立的实像，物距减小，像距增大，像变大．所 以在“探究凸透，镜成像规律”的实验中，当物体从距透镜较远的地方逐渐移近焦点的过程中，像越来越大，且为倒立的实像． 【答案】 B 典例111 某同学拍毕业合影后，想拍一张单人照．摄影师应采取的方法是A．使照相机靠近同学，同时镜头往后缩，胶片近些 B．使照相机靠近同学，同时镜头往前伸，胶片远些 C．使照相机远离同学，同时镜头往后缩，胶片近些 D．使照相机远离同学，同时镜头往前伸，离胶片远些 解析：照相机镜头相当于一个凸透镜．镜头后是暗箱，胶片装在暗箱底部，胶片相当于光屏；当拍完合影后，再拍单人照，像要变大．根据凸透镜成像规律“物近像远像变大”知，要使像变大，物距应减小，同时增大像距，即拉长暗箱或使镜头前伸．从上述分析可知，本题的正确选项为B． 【答案】 B 【题型攻略】 根据凸透镜成像规律，总结出以下顺口溜： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小； 实像与物异侧倒，物远像近像变小； 虚像与物同侧正，物近像近像变小。 【举一反三】 典例112 一个凸透镜的焦距为10Cm，当物体沿主光轴从距这个凸透镜50 cm处逐渐移向距凸透镜20m处的过程中，物体通过这个凸透镜所成的像的变化是 A．逐渐变大B．逐渐变小C．不变D．无法判断- 【答案】 A 典例113 小明同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，烛焰经过透镜在光屏上成_缩小的清晰的像．现保持透镜位置不变，把烛‘焰和光屏的位置对调，则 A．光屏上能呈现一个缩小的清晰的像 B．光屏上能呈现一个放大的清晰的像 C．调节光屏远离透镜时，光屏上才能呈现清晰的像 D．调节光屏移近透镜时，光屏上才能呈现清晰的像 解析：当光屏上成缩小、倒立的实像时，物距大于2倍焦距，像距介于l倍焦距与2倍焦距之间，如物、、屏调换位置，则此时物距介于1倍焦距与2倍焦距之间，像距太于2倍焦距，根据光路可逆原理，所成的像是放大、倒立的实像，故选B． 【答案】 B 典例114 在农村放映电影，试镜头时，发现屏上的影像小了一点，应当怎样调整放映机A．放映机离屏远一些，胶片离镜头远一些 B．放映机离屏远一些，胶片离镜头近一些
光的色散、物体的颜色、物体对光的反射
光的色散 1．色散：白光分解成多种色光的现象。 2．光的色散现象：一束太阳光通过三棱镜，被分解成七种色光的现象叫光的色散，这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(如图甲所示)。同理，被分解后的色光也可以混合在一起成为白光(如图乙所示)。 光的三原色及色光的混合 1．色光的三原色：红、绿、蓝三种色光是光的三原色。 2．色光的混合：红、绿、蓝三种色光中，任何一种色光都不能由另外两种色光合成。但红、绿、蓝三种色光却能够合成出自然界绝大多数色光来，只要适当调配它们之间的比例即可。 色光的合成在科学技术中普遍应用，彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三原色色点组成的。显像管内电子枪射出的三个电子束，它们分别射到屏上显不出红、绿、蓝色的荧光点上，通过分别控制三个电子束的强度，可以改变三色荧光点的亮度。由于这些色点很小又靠得很近，人眼无法分辨开来，看到的是三个色点的复合．即合成的颜色。 如图所示，适当的红光和绿光能合成黄光；适当的绿光和蓝光能合成青光；适当的蓝光和红光能合成品红色的光；而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。因此红、绿、蓝三种色光被称为色光的“三原色。” 物体的颜色：
在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，不同物体，对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 ?光的色散现象得出的两个结论： 第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 色光的混合： 不能简单地认为色光的混合是光的色散的逆过程。例如：红光和绿光能混合成黄光，但黄光仍为单色光，它通过三棱镜时并不能分散成红光和绿光。 物体的颜色： 由它所反射或透射的光的颜色所决定。 1．透明物体的颜色由通过它的色光决定在光的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只能留下红色，说明其他色光都被红玻璃吸收了，只能让红光通过，如图所示。如果放置一块蓝玻璃，则白屏上呈现蓝色。 2．不透明物体的颜色由它反射的色光决定在光的色散实验中，如果把一张红纸贴在白屏上，则在红纸上看不到彩色光带，只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；如果把绿纸贴在白屏上，则只有绿光照射的地方是亮的，其他地方是暗的，如图所示。 规律总结：如果物体是不透明的，黑色的物体会吸收所有色光，白色物体会反射所有色光，其他颜色的物体只反射与它颜色相同的光。如红光照蓝裙子，蓝裙子只反射蓝光，红光被吸收，没有光进入我们的眼睛，感觉它呈黑色。 ?实验法研究透明物体和不透明物体的颜色： 1．透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。 2．不透明物体的颜色南它反射的色光决定。 3．如果在屏上贴一张黑纸，不论由什么颜色的光照射，其均为黑，这表明黑色物体吸收各种颜色的光；如果在屏上贴一张白纸，在白纸上能看到各种色光，表明白色物体反射各种色光，即红光照射到白纸上呈红色，黄光照射到白纸上呈黄色等。 ?颜料的三原色、颜料的混合： 1．颜料的三原色：颜料的三原色是红、黄、蓝，这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色。
中考试题调研600例——题型12探究平面镜成像特点
题型12探究平面镜成像特点 【母题探究】 典例49 在做“探究平面镜成像”的实验时，常用一块玻璃板代替平面镜，如图所示，将一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前，另选一支完全相同未点燃的蜡烛B放在玻璃板后进行观察．在此探究活动中： (1)小刚拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到B′处时，可以看到它跟像完全重合．这里应用了（填“等效替代法”或“控制变量法”）的物理方法，这一实验现象可以说明平面镜所成的像的大小与原物体． (2)小刚发现用光屏去承接蜡烛在B′点的像，像怎么也无法成在光屏上，这一实验说明平面镜所成的像是像（填“实”或“虚”）． (3)若用刻度尺量A点到平面镜的距离和B′点到平面镜的距离，发现它们的值是相等的，这一实验现象说明 (4)如果用跳棋代替点燃的蜡烛进行实验，请你想个办法看清楚跳棋的像： 解析：(1)在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相等，因为无法直接测出物与像的大小关系，所以利用了完全相同未点燃的另一根蜡烛来等效替代物体的大小．这种研究的方法是等效替代法．(2)用光屏不能接收到的像是虚像，所以平面镜成的像是虚像．(3)A点到镜面的距离是物距，B′点到镜面的距离是像距，它们的值相等，这说明像距等于物距．(4)用跳棋代替点燃的蜡烛进行实验，由于跳棋不发光，所以在平面镜中成的像要暗一些，我们只要增加跳棋的亮度就能在镜中看清它，比如用手电筒照射跳棋． 【答案】(1)等效替代法相等(2)虚(3)像距等于物距(4)用手电筒照射跳棋（或将跳棋照亮） 【题型攻略】 实验过程： 该实验在较暗的环境中进行，将一张白纸对折后展开铺在桌面上，玻璃板垂直于桌面放在白纸的折痕上，在玻璃板前面放一点燃的蜡烛，在玻璃板后会看到前面蜡烛所成的虚像，拿另一未点燃的蜡烛在玻璃板后面前后左右移动，直到与前面蜡烛所成的像完全重合，说明平面镜成正立、等大的像．记下两根蜡烛的位置，测量像、物到玻璃板的距离是否相等，看像与物体的连线是否与玻璃板垂直． 常见问题： (1)为什么用玻璃板代替平面镜？便于找到并确定像的位置． (2)为什么用两根等大的蜡烛？便于比较像与物的大小关系． (3)为什么有时候无法使后面蜡烛与前面蜡烛所成的像重合？玻璃板与桌面不垂直． (4)为什么有时候会看到两个像？玻璃板的两个表面发生两次反射成两个像，。 (5)直尺在此实验中的用途是什么？直尺可以测量物距和像距． (6)在像的位置放光屏，接收不到像说明什么？平面镜所成的像是虚像， 【举一反三】 在“探究平面镜成像特点”的活动中： (1)实验室提供了如下器材：①厚为2 mm的茶色玻璃②厚为5 mm的透明玻璃③直尺 ④光屏⑤两只相同的蜡烛⑥火柴．探究活动中应选用的玻璃板是（填序号）． (2)如图所示，点燃A蜡烛，在玻璃板的另一侧慢慢移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像，证明像与物的大小相同．
中考试题调研600例——题型47有关动态电路的分析
题型47有关动态电路的分析 【母题探究】 类型一开关闭合、断开类 典例224 如图所示电路，电源电压不变，当开关S闭合， S1、S2断开时，电流表的示数为I1，电压表的示数为U1； 当开关S、S1、S2都闭合时，电流表的示数为I2，电压表的 示数为U2则下列说法正确的是 A．I1> I2，U l > U2B．I1< I2，U1 < U2 C．I1> I2，U1 < U2D．I1< I2，U l > U2 解析：当开关S闭合，S l、S2断开时，L和R1串联，电流表的示数为I1，电压表测灯泡两端的电压，当开关S、S l、S2都闭合时，R l、R2并联，灯泡L被短路，电流表的示数为I2故I1小于I2，A、C错；电压表被短路，U1大于U2，故D正确． 【答案】 D 类型二滑片移动类 典例25 如图所示的电路，开关闭合后，灯泡L发光，当滑动 变阻器的滑片向右滑动时，若L的阻值不变，则电流表、电压表 的读数将 A．减小，减小B．减小，增大 C．增大，减小D．增大，增大 解析：当开关闭合后，灯泡与滑动变阻器串联，电压表测量灯泡两端电压，电流表测量串联电路电流一当滑片向在滑动时，变阻器连入电路的阻值变大，串联电路的总电阻变大，电路，中的电流变小，电流表示数减小，由欧姆定律变形式知，灯泡两端电压，即电压表示数减小．【题型攻略】 由滑动变阻器滑片的移动和开关的闭合与断开引起的电路变化问题，尽管千变万化，但有规律可循，其中之一就是“一二一”规律，所谓“一二一”即：一个不变，二个关键，一个整体．其中： 一个不变电路中总电压不变． 二个关键一是越串联，总电阻越大，越并联，总电阻越小；二是对于由两部分电阻串联或并联而成的电路，若其中一部分是定值电阻，而另一部分为可变电阻，则总电阻大小的变化情况与可变电阻大小变化情况一致． 一个整体分析电路时必须首先考虑整个电路中各量的变化情况，然后由整体到部分，由定值到变值．解题时按下列顺序分析：电源电压不变→局部电阻如何变化→总电阻如何变化→总电流如何变化→电阻不变部分的电流、电压如何变化。电阻变化部分的电流、电压如何变化→电表示数如何变化． 【举一反三】 典例226如图所示，闭合开关S，将滑动变阻器R2的滑片向a端滑动， （填“变大”、 电流表的示数将；电压表与电流表的示数之比将． “变小”或“不变”) 解析：当开关闭合后，R1与R2串联，电压表测量定值电阻两端电压，电流表测量串联电路的电流．当滑片向a端滑动时，滑动变阻器连入电路的阻值变小，电路中总电阻变小，电流表示数变大．电压表与电流表示数之比为R1的电阻，故不变． 【答案】变大不变 典例227 如图所示，电源电压不变。闭合S1后，再闭合S2，电流
第二章 光的色散及物体的颜色-学生
光的色散及物体的颜色 【知识梳理】 1.光的色散 太阳光束（白光）是一种复色光，通过三棱镜发生色散现象，可将太阳光束分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种单色光。 在一束阳光通过三棱镜的色散实验中，红光偏折的角度较小而紫光偏折的角度较大。 红光外侧的红外线具有热效应，紫光外侧的光线称为紫外线。 2.物体的颜色 透明物质的颜色由透过的光决定，不透明物质的颜色是由反射光决定的。 例：红色衣服是因为衣服反射红色光而吸收了其他颜色的光，蓝色的玻璃是因为它能透过蓝色光而吸收了其他颜色的光。 3.红、绿、蓝三种色光称为光的三原色，均匀相混可得白色。 4.颜料的三原色为红、黄、蓝，三者相混可得黑色。 【基础训练】 1．在黑夜作战,用装有红外线瞄准器的步枪射击时,命中率很高,这是因为( ) A．红外线瞄准器会向敌人发射红外线,从而看清敌人 B．敌人在黑夜时,会向四周发射红外线,红外线瞄准器会捕捉敌人发出的红外线 C．使用红外线瞄准器的步枪不管向哪个方向射击都会命中目标 D．红外线步枪用红外线射击而不用子弹 2．在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣，绿裙子的演员身上，观众看到
她是（） A．全身呈红色B．上衣呈红色，裙子不变色 C．上衣呈红色，裙子呈紫色D．上衣呈红色，裙子呈黑色 3．（2020·浙江七年级月考）下列有关光现象的说法不正确的是（） A．光的色散就是将白光分解成红、绿、蓝三种色光的现象 B．巨大的玻璃幕墙造成的光污染是由光的镜面反射形成的 C．电视机的遥控器是利用红外线工作的 D．红色的牡丹花看上去呈红色，这是由于它反射红光吸收其他色光引起的 4．2014年第十届中国国际动漫节再过几天即将在白马湖动漫广场举行，在动漫节上，我们可以从各个方向看到漂亮的Cosplay选手，这是因为光发生，当一束温暖的红光照在这个紫发、白长裙、黑靴子的女生身上，我们看到的她是色头发，色裙及色靴子。 【课后练习】 1．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光．
中考试题调研600例——题型17光学作图
题型17光学作图 【母题探究】 类型一画光路图 典例69 如图所示，学校楼梯拐角的墙上装有平面镜，既方便同学们整 理仪容，晚上又能利用光的反射对楼道进行照明．请在图中准确画 出灯S发出的光经平面镜反射后到达A点的光路图． 解析：先根据平面镜成像作出灯S的像S'（过S作平面 镜的垂线并延长到S'，使S'和 S到平面镜的距离相等），然后连接S'A，则这条线在平 面镜正面（右边）的部分就是反射光线，它和平面镜的 交点就是入射点，连接S和入射 点作出入射光线就可以完成作图， 【答案】如图所示． 典例70 如图所示，一束光从半球面上的A．点沿半径方向射人半球形玻璃砖，已知半球形玻璃砖的球心为O，且光线到达半球形玻璃砖下表面处时可以发生折射和反射．请画出这束光线从射人玻璃砖到射出玻璃砖的完整光路图， 解析：光线AO沿半径方向射向圆心O，由于AO垂直于圆弧，所以不改变传播方向，所以直接射向圆心D，在O点同时发生反射和折射，反射光线OC也垂直于圆弧，故也不改变传播方向射出；光由玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角（折射光线OB偏离法线）．【答案】如图所示． 类型二画出平面镜的位置 典例71 OA为光源S发出的一条光线SO经平面镜后的反射光线．请在图中画出平面镜的位置，并标出入射角i和反射角r. 解析：法线平分入射光线与反射光线之间的夹角，平面镜垂直于法线放置． 【答案】如图所示． 类型三作出物体在平面镜中成的像 典例72 如图所示，MN是竖直放置的平面镜，请画出字母“L”在平面镜中的像
【答案】如图所示． 【题型攻略】 1．凡是光线都要加箭头，表示光传播的路径，光线与光线之间要连接好，不要断开，法线和其他辅助线都用虚线且不加箭头； 2．分清入射光线、反射光线和折射光线的方向．记住人眼不是光源，不能从人眼发出光线；3．分清实像和虚像，，表示时，实像用实线，虚像用虚线； 4．会根据光路特点、成像性质、光路的可逆性作图， 【举一反三】 典例73 如图所示，试画出点光源S．发出的一条光线经平面镜反射后经过A点的光路图． 【答案】光路图如图所示． 典例74 如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼．图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向．请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜． 【答案】如图所示． 典例75 如图所示，一束光线垂直射到玻璃砖的一个面．作出这束光线进入玻璃砖内的径
中考试题调研600例——题型33探究蒸发快慢与哪些因素有关
题型33探究蒸发快慢与哪些因素有关 母题探究 典例157 炎热的夏天把湿衣服挂到窗外，经风一吹很快就干了；而冬天把湿衣服挂在室内却干得很慢．决定衣服干得快慢的主要因素是：和 解析：炎热的夏天把湿衣服挂到窗外，经风一吹很快就干了，说明液体表面的空气流动越快，蒸发就越快；冬天把湿衣服挂在室内干得很慢，说明温度越低，蒸发越慢，温度越高，蒸发越快． 【答案】温度高低液体表面的空气流动情况 典例158 下面是某物理小组的同学课外活动的一个探究过程： 探究名称：影响液体蒸发快慢的因素； 提出问题：液体蒸发快慢跟哪些因素有关？ 猜想与假设：通过观察下图和联系生活实际进行猜想． 猜想一．：液体蒸发快慢可能跟液体温度的高低、液体的大小和液体表面的快慢有关． 猜想二：相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与液体的有关． ：物理小组的同学分成A、B两组对其中的两个猜想进行了如下探究： (1)A组同学：如图所示，在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，通过观察图中情景可知，他们探究的是酒精蒸发快慢与是否有关．此实验过程中需控制酒精温度和相同。 (2)B组同学：在A组同学所用的器材的基础上增加了一盏酒精灯，探究液体蒸发快慢跟温度的关系，请你简要写出B组同学探究实验的步骤及实验现象和结论． 交流与评估：我们知道液体蒸发时要吸热，请你举一个应用蒸发吸热的事例： 解析 猜想一：液体蒸发的快慢可能与液体温度、液体表面积的大小和液体表面空气流动快慢有关：猜想二：水和酒精是不同种类的液体，酒精更容易干，说明蒸发快慢可能还与液体的
种类有关； (1)两玻璃板上的液滴表面积大小不同，所以是研究蒸发快慢和液体表面积的关系，根据控制变量法的思想，需要控制液体温度和液体表面积的空气流动快慢相同； (2)如果要研究液体蒸发快慢与液体的温度是否有关，就得保证液体的表面积和液体表面空气流动的速度都相同． 【答案】表面积空气流动种类设计与进行实验(1)液体表面积大小酒精表面空气流动快慢(2)步骤：在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，并使其摊开的表面积相同；在第一块玻璃板下用酒精灯加热，另一块不加热，观察两块玻璃板上酒精蒸发的快慢；现象：用酒精灯加热的酒精蒸发得快；结论：液体蒸发的快慢与液体的温度有关，温度越高，蒸发越快．①夏天，在地上洒一点水会感到凉快些；②病人发热时在头上敷一块冷毛巾；病人会舒服些；③夏天，为了使食物不至于因为高温而变质，可以把食物用容器盛装放人冷水中（漂浮），同时在食物上面放一条湿润的毛巾等．（答出一点即可）举一反三 典例159 福州市20 1 1年“5. 18”海交会上有一种“超声波喷雾降温扇”，在风扇转动时还可喷出水雾．喷雾可以增加空气中的水分，风扇吹风加快了空气中水分的，就加快了水分从周围物体热量，从而达到降温的目的． 1 【答案】蒸发吸收 典例160 医生抢救中暑病人时，通常在病人的额头和身上擦酒精，这种方法称为“物理疗法”．这种疗法的依据是：酒精（填写物态变化名称）时会（选填“吸收”或“放出”）热量． 【答案】汽化吸收 典例161 20 1 1年春季以来，长江中下游地区遭遇罕见的旱灾，进入夏季以来，气温的升高加剧了旱情，这是因为气温的升高（选填“加快”或“减慢”）了水的蒸发．为了节约用水，果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，如图，把水滴入果树下的土里，这是利用（选填“增加”或“减小”）水在地面的表面积来减小水的蒸发． 解析：解决此题要知道影响液体蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气的流动．温度越高，水的蒸发越快，所以气温的升高加快了水分的蒸发，从而加副旱情；果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，陡水在地面的表面积减小，从而减少土壤中水分的蒸发，利于节约用水． 【答案】加快减小
光的色散
《光的色散》教学设计 一、教学任务分析 本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。 学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。 本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程与方法 （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 三、教学重点和难点 重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。 四、教学资源 1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。 2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。 3、自制模拟演示PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容。 本设计的基本思路是：以关于彩虹传说的flash动画和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。最后通过“透明物体颜色的成因”和“不透明物体颜色的成因”等学生实验和演示实验，得到物体颜色的成因。 本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。实施教学时，创设情景引入，利用传说导入彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，
中考试题调研600例——题型6噪声减弱方式判断
题型6噪声减弱方式判断 【母题探究】 典例23交通噪声是城市噪声的主要来源之一，如图所示，甲、乙两图分别表示在和控制了噪声． 解析：“禁止鸣笛”是在声源处控制噪声的产生；“高速路边隔音墙”是为了阻断噪声的传播，是在传播过程中控制噪声， 【答案】声源处传播过程中 典例24为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声于扰，下面哪个方法有效合理A．在教室内安装噪声监控装置 B．在教室周围植树 C．每个学生都戴上防噪声耳罩 D．将教室的窗户打开解析： 解析：噪声监控装置只能测量噪声的强弱，而不能减弱噪声，A错；在教室周围植树是在传播过程中减弱噪声，可以控制噪声的传播，B正确；学生戴防噪声耳罩，防止噪声进入人耳的同时，老师的讲课声也听不到了，C错；将教室的窗户打开，会增大周围环境的噪声干扰,D错． 【答案】 B 【题型攻略】 举一反三 典例25城市里部分道路设计成如图形式，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是
A．防止车辆产生噪声 B．在声源处减弱噪声 C．在人耳处减弱噪声 D．在传播过程中减弱噪声 解析： 车辆在下凹道路中行驶时，部分噪声会在传播的过程中被两边的高墙阻挡，还有部分噪声会在不断反射时被吸收，因此这是在传播过程中减弱噪声． 【答案】D 典例26下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 A．关闭房间的门窗 B．会场内把手机调到无声状态 C．高速公路旁的房屋装隔音窗 D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩 解析： 关闭房间的门窗和高速公路旁的房屋装隔音窗，是阻断噪声的传播；会场内把手机调到无声状态，手机不发出声音了，属于防止噪声产生；机场跑道工作人员使用防噪声耳罩是防止噪声进入人耳，所以，B符合题意． 【答案】B 典例27减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施．生活中常见：①在录音室的墙面上贴泡沫材料；②给汽车的排气管加装消音管；③在道路两旁加装玻璃墙．上述例子对应减少噪声的措施分别是：①；②；③． 解析：①是在传播过程中减弱噪声，属于吸声；②是在声源处减弱噪声，属于消声； ③是在传播过程中减弱噪声，属于隔声． 【答案】吸声消声隔声
5、光的色散
五、光的色散 【教析分析】 教材的特点、地位和作用 本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。 【学情分析】 学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。 课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能 ●初步了解太阳光谱。 ●了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。 ●知道光具有能量。。 实用文档
2．过程与方法 ●探究光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3．情感态度与价值观 ●通过观察、试验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科 学态度。 ●进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自 然，亲近自然的美好情感，为后续学习打基础。 ●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。【教学重难点】 重点：光的色散和色光的混合的探究。 难点：光的色散的探究。 【教学方法】 探究法、实验法、讲练法、归纳法 【教学器材】 三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。【教学过程】 一、复习引入 1. 什么是光的折射？为什么会“潭清疑水浅”？ 实用文档
光的色散、物体的颜色、物体对光的反射
?光的色散 1．色散：白光分解成多种色光的现象。 2．光的色散现象：一束太阳光通过三棱镜，被分解成七种色光的现象叫光的色散，这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(如图甲所示)。同理，被分解后的色光也可以混合在一起成为白光(如图乙所示)。 光的三原色及色光的混合 1．色光的三原色：红、绿、蓝三种色光是光的三原色。 2．色光的混合：红、绿、蓝三种色光中，任何一种色光都不能由另外两种色光合成。但红、绿、蓝三种色光却能够合成出自然界绝大多数色光来，只要适当调配它们之间的比例即可。 色光的合成在科学技术中普遍应用，彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面，是由红、绿、蓝三原色色点组成的。显像管内电子枪射出的三个电子束，它们分别射到屏上显不出红、绿、蓝色的荧光点上，通过分别控制三个电子束的强度，可以改变三色荧光点的亮度。由于这些色点很小又靠得很近，人眼无法分辨开来，看到的是三个色点的复合．即合成的颜色。 如图所示，适当的红光和绿光能合成黄光；适当的绿光和蓝光能合成青光；适当的蓝光和红光能合成品红色的光；而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。因此红、绿、蓝三种色光被称为色光的“三原色。”
物体的颜色： 在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收，不同物体，对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 ?光的色散现象得出的两个结论： 第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 色光的混合： 不能简单地认为色光的混合是光的色散的逆过程。例如：红光和绿光能混合成黄光，但黄光仍为单色光，它通过三棱镜时并不能分散成红光和绿光。 物体的颜色： 由它所反射或透射的光的颜色所决定。 1．透明物体的颜色由通过它的色光决定在光的色散实验中，如果在白屏前放置一块红色玻璃，则白屏上的其他颜色的光消失，只能留下红色，说明其他色光都被红玻璃吸收了，只能让红光通过，如图所示。如果放置一块蓝玻璃，则白屏上呈现蓝色。 2．不透明物体的颜色由它反射的色光决定在光的色散实验中，如果把一张红纸贴在白屏上，则在红纸上看不到彩色光带，只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；如果把绿纸贴在白屏上，则只有绿光照射的地方是亮的，其他地方是暗的，如图所示。 规律总结：如果物体是不透明的，黑色的物体会吸收所有色光，白色物体会反射所有色光，其他颜色的物体只反射与它颜色相同的光。如红光照蓝裙子，蓝裙子只反射蓝光，红光被吸收，没有光进入我们的眼睛，感觉它呈黑色。 ?实验法研究透明物体和不透明物体的颜色： 1．透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。 2．不透明物体的颜色南它反射的色光决定。
光的色散
光的色散 教学目标： 1、知识与技能领域： （1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念； （2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。 2、能力与方法领域： （1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法； （2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律； （3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。 3、情感、态度与价值领域： （1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感； （2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯； （3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。 ·教学重点：光的色散现象 教学难点：物体的颜色 教学准备： 演示实验仪器：较强的手电筒，三棱镜，屏幕； 小组实验仪器：白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、绿的、蓝 的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，实验报告纸。（4人/组） 教学流程： 设计思路： 这节内容与生活联系非常紧密，取自上海教育出版社出版的8年级实验教材。《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的，教学内容为：光的色散、颜色。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中，但由于本节内容是属于知道级的教学内容，只安排了一教时，故在教学中，教师通过演示光的色散现象，让学生观察实验现象，归纳色散现象。探究“颜色之谜”系列活动内容丰富、充实，实验新颖，
饶有趣味，教师通过提供实验报告，适当引导，而在实验报告中，又让学生的个性得以发展。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，培养动手技能、实验观察、知识探究的能力，归纳物体“颜色之谜”。初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。 教学过程 （一）情景引入： (教师描述)：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我 们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律？ (引导归纳)：有光才有色，没有光就没有色。 (教师设问)：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？今天让我们一起来揭开这光色之迷。 （二）新课教学： 1、光的色散现象： (教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。 (教师提问)：看到了什么现象？ (学生描述)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。 (教师引导)：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散？ (学生归纳)：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。 (归纳板书)：光的色散现象 把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。 2、单色光、复色光： (教师演示)：（1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上； （2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。 请同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。 (学生归纳)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。 (引导归纳)：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。 由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。 3、颜色之迷：（实验报告） (学生实验)：（1）探究的透明体颜色由什么决定的。(分组实验) (实验观察)：
中考试题调研600例——题型44探究欧姆定律
题型44探究欧姆定律 【母题探究】 典例201 如图所示是“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”实验的电路图，其中R1是定值电阻． 设问： (1)实验的主要研究方法是：_． (2)在探究电流与电压的关系时，应该保持导体的__不变，改变导体的，观察的变化． (3)在探究电流与电压的关系时，通过____来改变导体两端的电压． (4)在探究电流与电阻的关系时，应该保持电阻的不变，选用的定值电阻，观察的变化． (5)滑动变阻器在此实验中的主要作用是 (6)实验的实物图如图所示，用笔画线代替导线，补充图中实验器材的连接．要求：滑动变阻器滑片向左移动时电阻变小． (7)闭合开关后，移动滑片时发现电流表没有示数，电压表有明显的示数，则发生故障的原因可能是． (8)当探究电流与电压的关系时，三次改变滑片位置，测得三组电压和电流值（见表），发现每次电压与电流的比值是的（选填“相同”或“不同”），由此可得出电流与电压关系的初步结论：当电阻一定时， ┏━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┓ ┃实验序号┃l ┃ 2 ┃ 3 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫ ┃电压/V ┃ 2.0 ┃ 2.4 ┃ 2.8 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫ ┃电流/A ┃O．40 ┃0. 48 ┃0. 56 ┃ ┗━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┛ (9)当探究电流与电阻的关系时，小明将第一次 实验得到的数据填人了下边表格中，然后将电阻由5 Ω更换为 1 0Ω，调节滑动变阻器的滑片P向 移动（选填“A"或“B”），直到为止．此时电 流表的指针位置如图所示，请把测得的电流数值填 人下表． (10)小明根据(9)中的实验数据得到如下结论： 电流与电阻成反比．请你对以上的探究过 程做出评价，并写出两点评价意见：； 。
人教版八年级物理光的色散教案
物理学科培训师辅导讲义 讲义编号 学员编号年级八年级课时数 2 学员姓名辅导科目物理学科培训师 学科组长签字教务长签字 课题光的色散 备课时间：2013-11-23 授课时间：2013-11-24 教学目标知道光的色散现象和原因 知道光的三原色 知道红外线和紫外线都是不可见光 重点、难点了解红外线和紫外线的作用 红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害 考点及考试要求白光的色散、三原色光认识红外线、紫外线的存在知道光的色散现象和原因和知道光的三原色 教学内容 1、光的色散 （1）、单色光：不能分解为其它颜色的光，称为单色光。 复色光：由若干种单色光合成的光叫做复色光。 光的色散：把复色光分解为单色光的现象叫光的色散。 结论：白光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛 和紫七种颜色的光。如图所示。 （2）、正确理解光的色散： 1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使阳光发生了色散,揭开了物体的颜色之谜.： 同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。 “彩虹”是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。 2、物体的颜色： （1）、红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。
（2）、色光的相加混色： A、红＋绿＝黄； B、红＋蓝＝品红； C、绿＋蓝＝靛； D、红＋绿＋蓝＝白。 （3）、物体的颜色：透明体的颜色由它通过的色光决定,透明物体能使与它相同颜色的色光通过,吸收其他颜色的光；不透明物体的颜色由它反射的色光决定,不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光。 3、红外线和紫外线： 太阳发出的白光通过棱镜后，分解成各种颜色的光，在白纸屏上形成彩色光带，叫做光谱。 彩色光带的颜色按顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这表明，白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。 在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：红外线，紫外线。 （1）、红外线： 一切物体不停地发射红外线。1800年，美国物理学家赫歇耳在研究各种色光的热效应时，发现了红外线。红外线的波长范围很宽，人们将不同波长范围的红外线分为近红外、中红外和远红外区域。 特点： 物体的温度越高，辐射的红外线越多； 红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高； 红外线的穿透能力比较强。 用途： 医学上用装有对红外线敏感的胶片的照相机给人体拍照，有助于对疾病作出诊断；步枪瞄准器上的红外线夜视仪；电视机等的红外线遥控器。 （2）、紫外线： 太阳光是紫外线的主要来源。1802年德国物理学家里特在可见光谱地紫外部分发现了紫外线。 特点： 紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光； 紫外线的生理作用强，能杀菌； 荧光效应。 用途： 适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，促进身体对钙的吸收，有助于骨骼的生长； 紫外线能杀死微生物，可以用紫外线灯来灭菌；
中考试题调研600例——题型14 影、实像、虚像的判别
题型14 影、实像、虚像的判别 【母题探究】 典例57 下列判断错误的是 A．岸边垂柳在河水中的倒影是虚像 B．“杯弓蛇影”中的“影”是弓在杯中形成的虚像 C．在池塘边看到的水中的鱼是实像 D．阳光在浓密的树荫下形成的圆形光斑是实像 解析：小孔成像所成的像是实像，D项正确；平面镜所成的像是虚像，A.B项正确．光的折射所成的像是虚像，C选项判断错误． 【答案】 C 【题型攻略】 ┏━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━━┓ ┃类别┃影┃实像┃虚像┃ ┣━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━┫ ┃┃光线在传播过程┃┃┃ ┃┃中，由于沿直线┃光线，经光学┃┃ ┃┃传播，不能透过┃┃实际光线的反向┃ ┃成因┃┃器件会聚┃延长线会聚而成┃ ┃┃不透明的物体而┃而成┃┃ ┃┃形成的光线不能┃┃┃ ┃┃到达的黑暗区域┃┃┃ ┣━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━┫ ┃┃┃能呈现在光┃不能呈现在光屏┃ ┃┃┃屏上；实像在┃上，但能通过眼┃ ┃┃┃小孔成像中，┃睛观察；虚像在┃ ┃┃影与物体的轮┃物、像处于小┃反射成像中，物、┃ ┃特点┃┃孔异侧，在折┃像处于镜面异┃ ┃┃廓相同┃┃┃ ┃┃┃射成像中，┃侧，在折射成像┃ ┃┃┃物、像处于透┃中，物、像处于透┃ ┃┃┃镜异侧┃镜同侧┃ ┗━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━┓ ┃类别┃影┃实像┃虚像┃ ┣━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃┃日食、月食、手┃小孔成像、投┃平面镜成像，放┃ ┃举例┃┃影仪、照相机┃大镜成像，站在┃ ┃┃影、树影等┃┃岸上观察到的水┃ ┃┃┃等形成的像┃┃ ┃┃┃┃中物体的像┃ ┗━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━┛ 【举一反三】 典例58 关于实像和虚像，下列说法正确的是