高等教育学培养方案

北京大学教育学院硕士高等教育学研究生培养计划

一、培养目标

培养能够遵循党的基本路线，在高等教育学领域掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事本学科的科学研究和高等学校教学工作的能力，能在教育行政部门、高等院校等文化教育机构及其他相关部门从事研究、教学和管理工作的专门人才。

坚持专业方向与学生发展的结合，强调学生根据自己的特点，建立自己的成长档案，形成自己的知识结构与能力结构；坚持“学”与“术”之间的结合，强调掌握本学科的核心知识，强调学习者具备以下核心能力：提出与解决问题的能力、独立思考的能力、批判反思能力、与他人合作的能力、判断能力、鉴赏与包容能力、终生学习的能力。

二、专业方向

1、高等教育理论与历史

2、国际与比较高等教育

3、高等教育管理与政策

4、课程教学与人的发展.

三、教学计划：公共课程

1、全校公共必修课程：（9学分）

1）马克思主义原著选读（第一学期，3学分）

2）科学社会主义理论与实践（第二学期，2学分）

3）第一外国语（第一、二学期，共4学分）

2、全院必修课程：（9学分）

1）教育学导论：理论、制度与历史（第一学期，3学分）

2）教育研究过程与方法（3学分）

3）教育技术学基础（第一学期，2学分）

4）讲座课（1学分）

3、限选和任选课程：（20学分）

专业课程按4个专业方向分为4组：

1）高等教育的理论与历史方向

高等教育原理（必修）

教育史类课程（必修一门）

教育哲学类课程（必选二门以上）

教育社会学类课程（必选二门以上）

研究方法类（必选其中一门）

发展与教育心理类（必选其中一门）

2）高等教育的国际与比较方向

高等教育原理（必修）

教育史类课程（必修一门）

国际比较教育类课程（必选二门以上）

教育哲学类（必选一门）

教育社会学类（必选一门）

发展与教育心理学类（必选一门）

研究方法类（必选一门）

3）高等教育管理与政策方向

高等教育原理（必修）

教育史类（必修一门）

教育管理与政策方向类课程（必选二门以上）

教育哲学类（必选一门）

教育社会学（必选一门）

发展与教育心理学类（必选一门）

研究方法类（必选一门）

4）课程教学与人的发展方向

高等教育原理（必修）

发展与教育心理学类课程（必选二门以上）

课程与教学类（必选一门）

教育哲学类（必选一门）

教育社会学（必选一门）

研究方法（必选一门）

四、关于各类课程内容的说明

以下所列是是相关课程板块的核心课程，具体课程的开设，会根据实际情况有所调整。

?教育史类课程包括：高等教育史

?教育哲学类课程包括：教育哲学、教育哲学专题研究、高等教育基本问题专题讨论等；

?教育社会学类课程包括：教育社会学、教育社会学的核心主题；社会发展、教育问题与教育政策；高等教育管理研究的基础：社会学的视角等；

?国际比较教育类课程包括：国际高等教育治理、全球化与高等教育等；

?教育管理与政策类课程包括：教育政策研究基础、制度理论与教育政策探讨、教育政策案例研究等；

?发展与教育心理学类课程包括：教育心理学、高等教育中的心理学问题、大学生心理发展、教育辅导理论与实践；

?方法类课程包括：质的研究方法、质的研究设计与资料分析、学术规范与论文写作等

?课程与教学类课程包括：课程教学论

五、能力建设

学生在学习期间，结合相关的课程学习，应当至少完成以下十项任务，作为实际能力之体现：

?读书报告：精读十本经典，撰写五篇以上读书心得

?研究报告：参与或主持一项课题研究，提出研究问题、确定研究路径、设计研究问卷、分析研究结果、撰写研究报告；

?实习报告：参与一次教育实践或社会实践，撰写实习报告。

?调查报告：进行一次与教育相关的实地调查，撰写教育调查报告；

?案例研究：参与并跟踪一项教育管理或教育政策实践，并撰写一份案例研究；?教学设计：设计一堂课，有条件的情况下，实地上一堂课；

?教学评价：实地评价一堂课，熟悉教学评估；

?领导讲话：尝试撰写以教育为主题的领导讲话；

?研究工具开发：独立设计一次问卷调查；独立完成一次访谈提纲，就某一个议题进行访谈训练。

?SPSS 的运用；熟练运用PowerPoint

六、有关时间安排

1、确定专业方向：

第一个学期结束前，即每年12月的第三周，确定专业方向。并在专业导师组的指导下修习课程。

2、确定指导教师：

第一个学年结束前通过双选的方法确定导师，并在导师指导下进行论文选题。教师在同一届学生中指导论文不超过二名；教授在同一届学生中指导论文不超过一名。

3、论文开题：

论文开题原则上第四学期必须完成。

每年十月中旬二年级申请硕博连读与提前毕业的学生论文开题。

每年三月中旬，二年级学生进行论文开题；

开题前一周，将开题报告提交相关老师审阅。

此次开题未通过的学生，可以在同年十月再度开题。

4、论文答辩：

论文初稿应在第六学期开学后第八周内完成，答辩一般在六月的第二周进行。

七、其他要求

a)免修与补修课程要求：根据学生以往学习情况，由系主任与任课教师决定。

b)教育实践要求：教育实践包括社会实践与课题研究。条件允许，鼓励两者都参加。

社会实践要求：要求学生自己安排时间或在学院的指导下进行教育教学实践。课题研究：要求学生在学习期间至少有6个月时间作为课题组成员参与一项教师主持的课题研究。

c)不能按照以上时间完成学业者，可延长学业一年。（全日制学生原则上要求3年内必须完成学业）

清华大学高等教育学硕士学位研究生培养方案

（一）适用学科、专业

教育学（一级学科，教育学门类）

高等教育学（二级学科，教育学门类）

（本方案适用于高等教育学专业的各研究方向，授教育学硕士学位）

（二）学分要求

攻读硕士学位研究生期间，学位要求学分不少于26分，其中公共必修学分5，学科专业要求学分不少于21。自学学分另计。

（三）课程设置

1、公共必修学分5（政治课3；外语课2）

(1)马克思主义理论课程(至少选1门，3学分)

?自然辩证法(文科类) (6061.0053) 3学分（考试）?科学社会主义理论与实践专题研究 (7061.0483) 3学分（考试）(2)第一外国语(基础部分) (6064.0012) 2学分（考试）

2、学科专业要求学分不少于21学分

必修课 10学分

?教育研究基础 (*********) 2学分 (考试) ?高等教育学（7061.0323） 2学分 (考试）?心理学专题研究 (7061.0342) 2学分 (考试) ?教育研究方法 (7061.0352) 2学分 (考试) ?组织理论与教育管理 (7061.0373) 2学分 (考试)

必修环节 3学分

?文献阅读与开题报告 (69990021) 1学分 (考查) 学术活动（69990031） 1学分（考查）社会实践（69990041） 1学分（考查）

学科专业及选修课程不少于8学分

?国际与比较教育研究 (7061.0362) 2学分 (考试) ?中外教育史 (7061.0332) 2学分 (考试) ?教育社会学 (8061.1322) 2学分 (考试) ?教育与人力资源开发的理论与实践（8061.3553）2学分 (考试) ?社会心理学 (7061.1122) 2学分 (考试) ?教育发展与政策分析 (8061.3562) 2学分 (考试) ?学位与研究生教育专题研究 (8061.0602) 2学分 (考试) ?教育统计与测量 (8061.0621) 1学分 (考试) ?定性研究方法：原则与实践 (8061.3521) 1学分 (考试) ?心理咨询学（8061.0442） 2学分（考试）?广义大学论 (8061.3352) 2学分 (考试) ?其它导师指定的相关课程

（四）论文

论文工作时间不少于一年。

（五）备注

1.文献阅读与选题报告要求查阅一定数量的文献资料，写出不少于8000字的书面报告，内容包括文献综述和选题报告两部分。选题报告会由教育所组织，至少有3位硕士生导师参加。考核成绩包括书面报告成绩和口头报告成绩两部分。

2.其他导师指定的相关课程包括经济管理学院、公共管理学院、法学院、人文社会学院等开设的硕士生课程。

3．学术活动要求参加10次以上，包括跨专业的学术报告，每次应有记录，经导师签字后自己保存，申请答辩前交教育所记载成绩。

4.社会实践由教育所统一安排，必要时可由导师与教育所协商安排。

5.硕士生在学期间发表学术文章的要求执行人文学院有关规定。

华中科技大学高等教育学硕士培养方案

一、培养目标

本专业主要培养具备坚实的教育科学基础、掌握现代教育与管理手段、具有独立分析和解决问题能力的高等教育及相关领域的教学、研究与管理的学术性与应用性高层次专门人才。具体包括：

1．高等学校管理人员

2．各级教育行政人员

3．教育理论研究与教学后备人员

4．相关部门教育与人力资源开发与管理人员

二、研究方向

1．高等教育原

理 2．高等教育政策与管理

3．高校德育与学生事务 4．比较高等教育

5．学位与研究生教育

6．高等学校发展战略与规划

三、学习年限与学分

全日制攻读本专业硕士学位的学习年限一般为2—3年（第三年不提供奖学金）。总学分要求≥36学分，其中，修课学分不少于24学分。

对于非教育本科专业的硕士生，要求补修大学本科主干课程2—3门，补修课程只计成绩，不计研究生学分。具体学分分配如下图：

四、课程设置：

高等教育学专业研究生课程设置

*博士生跨一级学科课程可以选硕士生的学位专业要求课程

五、研究环节与学位论文

执行学校有关规定和教育科学研究院有关论文的具体要求。

华东师范大学高等教育学专业博士、硕士研究生培养方案

（040106）

一、培养目标

博士研究生

本专业培养德、智、体全面发展的立志于高等教育领域从事教学、科研和管理工作的高级专门人才。学生必须系统全面地掌握马克思主义的基本原理，深刻领会邓小平理论的精神实质，掌握高等教育学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、全面扎实的教学、研究的技能与方法，以及具有创新性的、宽广的研究视野，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力，熟悉掌握和运用一门外国语，毕业后能独立从事高层次的高等教育理论研究和实践研究、专业教学和高等教育管理工作。

硕士研究生

本专业培养德、智、体全面发展的立志于高等教育领域从事教学、科研和管理工作的高级专门人才。学生必须掌握马克思主义的基本原理和邓小平有中国特色的社会主义理论，掌握高等教育学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力，掌握并能够运用一门外国语，毕业后能独立开展高等教育研究，从事高等教育领域的教学、科研和管理工作。

二、研究方向

1、高等教育原理

2、高等教育管理

3、高等教育政策

4、高等教育评估

5、教师教育研究

6、比较高等教育

三、培养方式和学习年限

1、硕士研究生的学制为3年，培养年限最长不超过5年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。部分专业可根据专业特

点与研究生培养状况，将培养年限缩短为2年。

2、博士研究生学制为3年。培养年限最长不超过6年。

四、课程设置与学分

（一）必修课程

1、学位公共课（7学分）

政治理论 3学分

第一外国语 4学分

2、高级研究课程

高等教育理论问题研究 3学分

高等教育管理问题研究 3学分

中外高等教育比较研究 3学分

3、学术前沿专题研究 3学分

（二）选修课程

1、专业选修课（选1－2门）

高等教育政策研究 2学分

高等院校发展研究 2学分

高校科技管理研究 2学分

高等教育评估研究 2学分

教师教育专题研究 2学分

高等教育名著选读 2学分

第二外国语 2学分

2、跨学科、专业的课程 2学分（至少选一门）

（三）实践与科研训练（3学分）

1、参加参加学术讨论或听取学术报告至少50次，其中在院或系以上范围内作学术演讲至少3次（每次相当于参加5次学术讨论或听取学术报告）（1学分）；

2、社会研究型实践（或教育研究型实践）不少于2周（1学分）；

3、在核心期刊上发表（含录用）学术论文至少2篇（排名第一）。

（四）补修课程

硕士阶段非教育专业博士研究生必须补修本所内硕士研究生课程，只记成绩，不计学分。在第一学年内完成。补修课程由导师与研究生共同商定。

北京师范大学教育学硕士研究生培养方案（草案）

一、培养目标与培养规格

北京师范大学“4+2”教育学硕士学位，旨在培养基础教育各阶段高素质、研究型的教师及教学管理人员，通过这一模式的培养，他们能够成为中小学校未

来的教学、科研骨干力量，并能够很快成长为科研、教学和行政管理方面的人才。“4+2”教育学硕士学位研究生培养主要是指选拔已经过4年的本科学习获得学士学位者，对他们集中进行2年的教育理论及实践培养，成绩合格者将获得教育学硕士学位。

具体培养规格如下：

拥护中国共产党的领导，具有良好的道德品质，热爱教育事业，积极进取，勇于开拓；

具有广博的学识修养和良好的专业素质，不仅掌握坚实的学科基础理论和系统的专业知识，还懂得现代教育理论和学科教学或教育管理的理论及方法，

具有很强的教育实践能力，能在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题，熟练使用现代教育手段和教育技术；

能比较熟练地阅读本专业外文资料。

二、招收对象及方式

从北京师范大学数学、物理、化学、生命科学、资源与环境、中文、历史、哲学8个基础学科专业本科三年级学生中选拔。学生自愿报名、院系选拔优秀者，经学校批准后，免试入学。

有关选拔名额、条件、办法、收费等情况参见当年北京师范大学《关于4+2模式改革中期筛选的实施办法》。

三、培养模式

（一）学习年限

研究生阶段学习年限为2年，但进入4+2模式的学生，在本科第四年开始学习部分研究生课程。采用全日制的课程学习和教学实习相结合的方式。

（二）教育学硕士学位授予条件：

1、修满课程规定学分。

2、教学实践环节成绩合格。

3、通过学位论文答辩。

在两年学习结束后，达到以上三项标准者，可授予教育学硕士学位。

（三）课程设置

进入4+2模式培养的学生，前三年与各专业学生按照统一教学计划进行培养。第四学年按分流后的计划组织教学，一是继续完成本专业学士学位要求的学分，并完成毕业论文取得学士学位；二是修读本专业研究生的部分学位课程；三是从下学期起到中学见习。

根据培养目标，4+2模式培养的学生以研修课程为主，兼顾教育实习。课程设置注重结构的全面合理，突出实践性和灵活性，在内容上着重从事教育实践工作的必要性和实用性。课程采用学分制，总学分不低于45学分。（按每周6个单元排课，例如一个整天加四个半天，每学期可修18学分。）具体的时间设置将根据实际情况做适当调整。

必修课为学生提供比较扎实的基本理论和专业方向的基础，选修课供学生在此基础上根据个人条件和兴趣爱好有特色地实现发展。

课程设置充分利用现有的课程资源，部分课程可以直接纳入教育学专业本科生和研究生课程。课程的安排与实施突出重视理论与实践相结合的特点，鼓励有关课程结合实践环节进行，将教育研究方法等课程与教学实习安排在同一时段；等等。

马克思主义政治理论与外语课由研究生院统一安排；专业基础课和专业方向课（共15学分）以及专业选修课由各基础学科院系承担；其他教育类课程由教育学院承担，教学见习与教育实习也由教育学院统一安排和管理。

开设6—8周的微型课程（1学分），包括教育专题研究，学科研究等供学生选择。引导学生关注教育改革的理论与实践问题，了解学科发展前沿和教育改革热点和动态，丰富学生的知识面，激发他们参与教育实践的热情。

课程设置表：

（四）教学实习

“4+2”模式的教育学硕士学位获得者应该具有较强的教育实践能力，因此教育实践环节是培养中的重要环节。

在培养模式中，教育实践环节贯穿于整个学习阶段。从分流后的本科第四学年安排学生进入中学课堂进行教学见习，各类课程也适当地加强实践环节。研究生第二学年第一学期在微格教学课程中强化教学实践及反思能力，第二学期集中安排半年的教学实习，学位论文亦选择针对教学实践的题目研究和撰写（方案中对于实习的设想需要和有关院系协商后再最后确定）。

（五）学位论文

教育学硕士学位获得者除了要修满规定学分，教学实习合格外，应提交一份高质量的学位论文。根据4+2模式教育学硕士学位的培养目标，学位论文淡化纯理论研究色彩，提倡选择对教学实践有现实意义和应用价值的题目，例如针对实际问题或改革实验的调查报告、研究报告等等。为了配合论文的撰写，一方面将论文写作与集中的教学实习统一时间安排，另一方面，将有关课程安排在这一时期开设，如数据统计与分析，个案研究等。

论文写作由教育学硕士研究生导师组，导师组成员应当包括三方面成员：具有高级职称的教育学硕士或博士导师，学科教学的硕士或博士导师，有实践经验和高级职称的中小学教师、教研员与教学行政管理者。

在共同负责的同时，为每一位学生指定论文指导教师。