高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文

“是啊,你们爷儿俩可不同,家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子,只有你

是个窝囊废。”林教头扫了一眼身旁的野猪,不满地嘟囔了一句。

进过山神庙,再往东,一里许路便到龙井寨。走了不远,寨门前便有个大广场。广场附近是一些铺子,铺子旁边是卖客栈。铺子、客栈里,走动着一些俊秀人物,军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的,到处流连。

“小兄弟,上座!”一声吆喝,把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。他捧着一大碗漆黑的豆子,只好先站在门口停住脚步。旁边有位阴柔少年抬头看他一眼,笑声中好像带着淡淡的嘲讽。

那少年果然是有情有义,赶忙站起身来,对着漆黑大碗咳嗽了一声,抱拳问道:“请问大哥,熟不熟?”

教案

课时安排:

本课为高三上册语文第一课,重点为生字词和常识性词语的解释,以及文章的理解和背景知识的介绍。建议用1课时完成。

教学目标:

1.学习掌握本文的生字词和常识性词语;

2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景;

3.了解小说中不同角色的显隐;

4.提高学生的阅读理解能力,了解小说的情节和主题。

教学重点:

1.生字词和常识性词语的解释;

2.理解小说中不同角色的发展轨迹;

3.理解小说的情节和主题。

教学难点:

1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系;

2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。

教学步骤:

1.引入:和学生一起阅读课文,让学生感受小说的氛围,逐步理解背景;

2.生字词和常识性词语:重点讲解生字词和常识性词语,让学生加深对文章的理解;

3.读文段落:分段让学生阅读,让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用;

4.理解情节:重点讲解小说的情节,帮助学生理解小说内在的主题和意义;

5.总结与反思:让学生回顾整个课程,思考如何更好地阅读小说。

知识点

生字词

1.窝囊废:指懦弱、无能、软弱的人;

2.走动:在附近走来走去;

3.俊秀:美丽而不失英气;

4.军旅:指军队和军队中的人;

5.武林:指武术界;

6.江湖:指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人;

7.吆喝:大声喊叫。

常识性词语

1.铺子:商铺、商号;

2.客栈:特指旅店;

3.龙井寨:位于贵州省黔东南州黎平县山区中部,有着悠久的历史文化。

本文主要描写了小说中的一些人物角色和场景。教学重点为生字词和常识性词语的解释和小说的情节和主题理。希望学生能通过本文的阅读,提高阅读理解能力和对古代文化的了解。

人教新课标版语文高二人教版必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案 【教学目标】 1.了解《水浒传》的作者和内容;了解与林冲故事有关的其他情节内容。 2.分析人物形象、领悟小说主题。 3.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛,烘托人物,深化主题的技巧。 【教学重点】 1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写,并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。 2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 【教学难点】 分析林冲的性格特点,从情节线索走向看人物性格发展。 【课时安排】2课时 第一课时 教学要点: 情境导入、交流讨论教师精讲疑点反馈讨论评结布置作业教学设想: 本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析,理解随着情节的展开显现人物性格的写法,进而领悟文章“官逼民反”的主题 本课时教学采用“导学法”教学。教师课前印发预习资料,学生据此自学。课内学生分组交流讨论,问难解疑。重难点部分采用诱导模式(提问—讨论—归纳总结)教学 教学过程: 一、情境导入: 《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人,前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》,那么我想问问大家,你最喜欢这108人当中的那个人呢?说说原因。

(请学生回答) 108人的故事各有各精彩,108人的性格也各有不同,但是这108人的绝大多数都有一个共同点,就是——血性。这让我想起了一首歌。 “大河向东流哇,天上的星星参北斗哇,说走咱就走你有我有全都有哇,路见不平一声吼哇,该出手时就出手哇,风风火火闯九州哇!嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……” 在我们的印象中,梁山好汉就应该大碗喝酒,大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出,手刃仇敌,铲除贪官,替天行道!歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼,该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢? 提问:林冲是否是一个“该出手时就出手”的人呢?说说你的理由。 “路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是《好汉歌》中的一句歌词,也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了委屈?但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼,举起的拳头打不下,一忍再忍。他是谁呢?他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲”。 二、了解作者、作品 1.施耐庵(1296—1370)中国元末明初作家。名子安,一说名耳。兴化(今江苏兴化县)人,原籍苏州。明嘉靖十九年(1540),高儒《百川书志》载:“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说:此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间,胡应麟在《少室山房笔丛》中指出:“武林施某所编水浒传,特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。施耐庵于元明宗至顺二年(1331)中进士,曾官钱塘二年,因与当权者不和,弃职还乡,回到苏州写作《水浒传》,追溯旧闻,闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。 2.《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说,又名《忠义水浒传》,一般简称《水浒》,作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反,梁山泊英雄聚众起义的故事,再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文 “是啊,你们爷儿俩可不同,家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子,只有你 是个窝囊废。”林教头扫了一眼身旁的野猪,不满地嘟囔了一句。 进过山神庙,再往东,一里许路便到龙井寨。走了不远,寨门前便有个大广场。广场附近是一些铺子,铺子旁边是卖客栈。铺子、客栈里,走动着一些俊秀人物,军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的,到处流连。 “小兄弟,上座!”一声吆喝,把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。他捧着一大碗漆黑的豆子,只好先站在门口停住脚步。旁边有位阴柔少年抬头看他一眼,笑声中好像带着淡淡的嘲讽。 那少年果然是有情有义,赶忙站起身来,对着漆黑大碗咳嗽了一声,抱拳问道:“请问大哥,熟不熟?” 教案 课时安排: 本课为高三上册语文第一课,重点为生字词和常识性词语的解释,以及文章的理解和背景知识的介绍。建议用1课时完成。 教学目标: 1.学习掌握本文的生字词和常识性词语; 2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景; 3.了解小说中不同角色的显隐; 4.提高学生的阅读理解能力,了解小说的情节和主题。 教学重点: 1.生字词和常识性词语的解释; 2.理解小说中不同角色的发展轨迹; 3.理解小说的情节和主题。

教学难点: 1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系; 2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。 教学步骤: 1.引入:和学生一起阅读课文,让学生感受小说的氛围,逐步理解背景; 2.生字词和常识性词语:重点讲解生字词和常识性词语,让学生加深对文章的理解; 3.读文段落:分段让学生阅读,让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用; 4.理解情节:重点讲解小说的情节,帮助学生理解小说内在的主题和意义; 5.总结与反思:让学生回顾整个课程,思考如何更好地阅读小说。 知识点 生字词 1.窝囊废:指懦弱、无能、软弱的人; 2.走动:在附近走来走去; 3.俊秀:美丽而不失英气; 4.军旅:指军队和军队中的人; 5.武林:指武术界; 6.江湖:指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人; 7.吆喝:大声喊叫。 常识性词语 1.铺子:商铺、商号; 2.客栈:特指旅店; 3.龙井寨:位于贵州省黔东南州黎平县山区中部,有着悠久的历史文化。

高三语文开学第一课《林教头风雪山神庙》的相关知识点

高三语文开学第一课《林教头风雪山神庙》的相关知识点 一、主要情节 沧州遇旧交 密谋害林冲 买刀寻仇 草场交接 出门沽酒 刺杀仇敌 二、重点字注音 庇佑(bi) 玷辱(dian) 央浼(měi) 酒馔(zhuan) 尴尬(gān ga) 絮烦(xu fan) 仓廒(ao) 赍发(jī) 恁(nen) 掇(duō) 搠(shuo) 剜(wān) 三、古今异义 (1)少刻便知。 古义:一会儿。 今义:此词已消亡。 (2)只顾将来。 古义:拿。 今义:将要。 (3)不见消耗。 古义:消息。 今义:因使用或受损而渐渐减少。 (4)好歹结果他性命。 古义:结束,了结。 今义:长出果实或事物发展到最后状态。

(5)这两人来得不尴尬。 古义:鬼鬼祟祟,不正派。 今义:处境困难,不好处理。 (6)这个差使又好似天王堂。 古义:胜过。 今义:好像。 (7)我因恶了高太尉,生事陷害。 古义:冒犯;制造。 今义:讨厌;惹事。 (8)但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。 古义:只要。 今义:转折连词。 (9)不时间送汤送水来营里与林冲吃。 古义:时时;给。 今义:此词已消亡;和。 四、文学常识 施耐庵,中国元末明初作家。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年(1540),高儒《百川书志》载:“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。” 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的'长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼的民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。

《林教头风雪山神庙》的教案及原文

《林教头风雪山神庙》的教案及原文 《林教头风雪山神庙》为四大名著《水浒传》中的第十个章回,作者施耐庵。《林教头风雪山神庙》该章回讲的是八十万禁军教头林冲刺配后,几经周折后被分到看守草料场的工作。以下是小编为大家整理推荐关于《林教头风雪山神庙》的教案和原文阅读,希望对大家有所帮助。 《林教头风雪山神庙》的教案 重点: 1、领会本文“官逼民反”现实。 2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 3、了解景物描写的作用。 过程: 第一课时 一、引入 由古典四大名著引出《水浒传》。 二、新课: (一)文学知识: 1.作者: 施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。 2.关于《水浒》: 《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不

聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 《水浒传》最早为一百回体,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。 明代高儒的《百川书志》记载:“《忠义水浒传》一百卷,钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以,一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。 3.有关情节: 禁军教头━━起义英雄 第七回花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 (二)词语:

《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)共3篇

《林教头风雪山神庙》精品教案(共 三课时)共3篇 《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)1 《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时) 引言 中学语文教材中的文艺作品可以为学生提供读、写、说、听的综合锻炼,更为重要的是能够促进学生的文化修养和思想品质的升华。本次教案以当前语文教育中备受关注的权威教辅——沪教版《中学语文》人教版七年级上册第四单元中的阅读篇目《林教头风雪山神庙》为例,展开三节精品教案的设计与讲授。 一、教学目标 1、知识目标 1.1、认识并掌握《林教头风雪山神庙》的基本内容。 1.2、理解作者借助故事讲述对国家和人民利益、忠诚、侠义 的表达。 1.3、初步掌握细节方面的阅读技巧——快速浏览。 2、能力目标

2.1、培养学生的阅读能力,提高阅读理解和细节分析能力。 2.2、激发学生对文学作品的兴趣,提高他们的审美素养和情 感认知。 3、情感目标 3.1、通过文学作品的阅读和探究,培养学生的爱国主义感情 和忠诚精神。 3.2、通过讨论和分享,促进学生的合作交流和团队合作精神。 二、教学内容 第一节:“教头的磨难” 1.教师引导学生快速浏览全文,理解整体最基本的情节前因后果。 2.引导学生通过对故事中怀着公正正义的林教头在被无耻逼良为娼掌管的成功道场中历经艰难磨砺,终成雄才巨匠的成长故事进行阅读,引导学生重要人物和关键情节的把握和理解。例如: ⑴林教头、宋天福是本文的主要角色;

⑵外面下起了暴雪,熊皮门教众们已被教主或逃或杀; ⑶被宋天福下毒药逼良为娼……该向义士求援…… 3.引导学生进行情感认知学习,探讨林教头、宋天福、王八虎等角色的价值观、忠诚度和民族精神,问题发散性提问提高学生积极性和探究深度,例如: ⑴林教头具体表现出哪些中华民族传统美德? ⑵在宋天福等无耻之徒压迫下,林教头是如何坚守原则? ⑶王八虎的牺牲具有何种深远意义? 第二节:“决定人生的选择” 1.教师介绍本文中涉及到的历史背景,以及对文中故事情节的更深入的介绍,引导学生进一步了解作者借用历史情境展开故事的意图。 2.引导学生学习文章中的各种修辞手法,如对比、拟人等,提高学生阅读文章的能力。 3.引导学生沉淀思想,锻炼分析问题的能力。例如: ⑴如果换做你是林教头,你会怎样做?

2020-2021学年高中语文新教材部编版必修下册-13.1-林教头风雪山神庙-教案-含答案

《林教头风雪山神庙》教学设计 课前预习导学案 【学习目标】 1.了解与作品有关的文学常识,掌握重点字词。 2.理清情节结构,了解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程;培养通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。 3.了解封建社会“官逼民反”的事实及其必然性。 一、文体知识链接 1.小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。 2.小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。 3.小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 二、与课文内容相关的知识链接 1.作者简介 施耐庵:(1296-1370)元末明初人。江苏兴化人,原名施彦端,字肇端,号子安,别号耐庵。汉族。曾考中进士,做过两年官,后来弃官回乡闲居,闭门著述,与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作,搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。 2.作品简介 《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线,通过各个英雄被逼上梁山的不同经历,描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗,到发展为盛大的农民起义队伍的全过程,表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律,塑造了农民起义领袖的群体形象,深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。 金圣叹将《水浒传》与《离骚》《庄子》《史记》《杜诗》《西厢记》合称为“六才子书”。 冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》《西游记》《金瓶梅》定为“四大奇书”。 《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》共列“中国古典四大名著”,代表了中国古典小说的最高成就。 3.创作背景 南宋时期,宋江起义的故事,便开始在群众中流传。宋元时,女真、蒙古贵族先后南侵,广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想,寄寓于“劫富

统编版高中语文 6-13-1《林教头风雪山神庙》教学设计(2)(1)

《林教头风雪山神庙》教学设计 课文简介: 《林教头风雪山神庙》是四大名著之一《水浒传》中的一个章回。讲的是八十万禁军教头林冲刺配后,几经周折后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处,无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话,得知自己已被陷害,而且差点被害死。恼怒中,林冲终于爆发,提枪戳死三人,并将陆谦剖腹剜心。可以说,正是这次事件,才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影,不得已只得投靠梁山。 教学目标(核心素养) 1、语言建构与运用:揣摩小说中的语言运用技巧。 2、思维发展与提升:理清小说曲折跌宕的情节,感受在情节中展现出的林冲的人物性格。 3、审美鉴赏与创造:鉴赏景物描写,以及关键伏笔、细节安排,领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用 4、文化传承与理解:大致了解《水浒传》的思想艺术成就;理解林冲由一忍再忍到奋起抗争的思想性格转变过程,形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。 教学重点:理清小说曲折跌宕的情节,鉴赏景物描写,感受在情节中展现出的林冲的人物性格。 教学难点:理解林冲由一忍再忍到奋起抗争的思想性格转变过程,认识封建社会“官逼民反”的必然性。课时:2时 教学过程: 第一课时 一、背景知识 1、作者简介 施耐庵,元末明初作家。名子安,字耐庵,姑苏(现苏州)人,生于元贞丙申年(1296年)。少年聪慧,写得一手好文章,后为至顺辛未进士。他也曾在钱塘做官两年,但由于不合于当道权贵,弃官归隐,闭门著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚兵败,施耐庵为避祸,举家迁徙到淮安,继续著述以自娱。明朝建立之初,朱元璋也曾下诏书请他出来做官,但他仍然坚持不出仕,在当地积德累行,名声极佳。他写完《水浒传》后没过几年就病逝了。 2、《水浒传》 《水浒传》,中国四大名著之一,是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者或编者一般被认为是施耐庵,现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人,

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《林教头风雪山神庙》教案优秀3篇 《林教头风雪山神庙》这篇课文的教案教学要同学们了解林冲性格转变艰难曲折的历程,明确人物性格的发展受客观环境的制约。为朋友们整理了3篇《《林教头风雪山神庙》教案》,可以帮助到您,就是最大的乐趣哦。 林教头风雪山神庙的课文预习教案第二课时篇一第二步:微观阅读 对描写手法和语言特点的品鉴,同样是在品读课文的基础上进行的。教师提出要求,师生朗读课文时请大家把相关描写勾画出来。 一、景物描写 首先分析景物描写的作用。 第一,直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写: 第一处:正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。纷纷扬扬,写雪花之大;卷,写朔风之烈;一天,写范围之广。这是林冲初到草料场时,写风雪初起。为全文情节发展定了环境景物基调。 第二处:雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行。那雪正下得紧。这是林冲去市井沽酒时,写雪势正大。 第三处:看那雪,到晚越下得紧了。这是林冲沽酒返回时,又进一步突出雪势之大。 这两处的两个紧字,还有正越两个词的修饰,就把一场越下越大的雪,描写得非常清楚。其次分析用侧面描写衬托风雪。 第一,通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处时,只见: 四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。 林冲沽酒回到草料场: 那两间草厅已被雪压倒了。 写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。 第二,通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内向了一回火,觉得身上寒冷,是用人物感觉暗写风雪。写林冲在神庙里,先取下毡签子,把身上的雪抖了,上盖白布衫也早有五分湿了。因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲把被扯来盖了半截身。 总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪二字。 以上分析、归纳必须在朗读的基础上,通过对文本的品读自然归纳,切不可生硬灌输、简单举证。 还要恰当地分析环境景物描写的作用。 课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用。 雪大天寒,迫使林冲外出沽酒以抵御严寒,因此躲过一劫未因草厅被雪压倒而被压死;大雪压倒草厅,又迫使林冲只能到山神庙住宿,因此又躲过一劫未被陆谦等烧死;雪大风劲,又迫使林冲用大石头靠住庙门,陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势,因推不开门便立在庙门外谈话,冤家路窄,狭路相逢,隔门相对,因此又意外得知真相于是报仇雪恨。 风雪的描写,为情节发展提供了合理的条件,推动了情节发展。可以说风雪把情节推向高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象。 二、细节描写 细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

高中语文人教版必修5教师用书:第1单元 1 林教头风雪山神庙 Word版含答案

1 林教头风雪山神庙 本课话题——友情 朗读——课文中的名段 翻身回来,陆虞候却才行得三四步,林冲喝声道:“奸贼!你待那里去!”劈胸只一提,丢翻在雪地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着,喝道:“泼贼!我自来又和你无甚么冤仇,你如何这等害我!正是‘杀人可恕,情理难容’!”陆虞候告道:“不干小人事;太尉差遣,不敢不来。”林冲骂道:“奸贼!我与你自幼相交,今日倒来害我!怎不干你事?且吃我一刀!” 陆谦和林冲本是“发小”,交情不浅。但陆谦为了讨好上司,满足自己飞黄腾达的私欲,却置友情于不顾,最终不仅丧了命,还留下了千古臭名。 链接——生活中的素材 孙膑和庞涓是同学,拜鬼谷子先生为师一起学习兵法。同学期间,两人情谊甚厚,并结拜为兄弟。但因为庞涓嫉妒孙膑的才能,担心孙膑超过他、取代他,于是处处设计陷害孙膑,让孙膑惨遭酷刑。最后庞涓被乱箭射死在马陵道,以害人始,以害己终。捣鬼有效,但毕竟有限,这就是孙膑与庞涓的故事给后人的启示。 背诵——相关名言警句 1.贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂。 ——《后汉书·宋弘》2.路遥知马力,日久见人心。 ——《元曲选》3.怯懦的人,会把朋友送给刽子手。 ——罗曼·罗兰4.友正直者日益,友邪柔者日损。 ——《薛之情公读书录·交友》

5.顺利时结交朋友,逆境中考验朋友。 ——拉丁谚语 [知识·梳理] 第1步读字音——千言万语总关音 一、单音字 赍.发( ) 勤谨.( ) 尴尬.. ( )( ) 防噎.( ) 洗漱.( ) 絮. 烦( ) 彤.云( ) 仓廒.( ) 庙檐. ( ) 央浼.( ) 剜.( ) 迸. 出( ) 【答案】 jī jǐn ɡān ɡà yē shù xù tónɡ áo yán měi wān bènɡ 二、多音字 1.组词辨析法 (1)迤⎩⎪⎨⎪⎧迤逦( )逶迤( ) (2)模⎩ ⎪⎨⎪⎧模样( )模型( ) (3)露⎩ ⎨⎧露天( )露马脚( ) (4)供⎩⎪⎨⎪⎧供奉( )供销( ) 【答案】 (1)yǐ yí (2)mú mó (3)lù lòu(4)ɡònɡ ɡōnɡ 2.语境辨析法 (5)劳累.( )了一天,看着果实累累. ( )的庄稼,王明华心里充满了喜悦。哪想到地主来逼租,一时兴起杀了地主,怕连累. ( )了家人,便逃到了东北,这一去就是三十年。 (6)仰望满天星宿.( ),我们只得在天目山下露宿.( )一晚,这一宿. ( )使我终生难忘。 【答案】 (5)lèi léi lěi (6)xiù sù xiǔ 第2步写字形——奥妙无穷方块字 (1)⎩⎪⎨⎪⎧diàn( )辱niān( )轻怕重diàn ( )记(2)⎩⎪⎨⎪⎧nè( )出一句木nè( )ruì( )凿 (3)⎩⎪⎨⎪⎧酒zhuàn( )zhuàn( )写(4)⎩ ⎪⎨⎪⎧鬼鬼suì( )suì( )chónɡ( )高

人教版高中语文必修五教案:第一单元第1课《林教头风雪山神庙》

《林教头风雪山神庙》教学设计 《林教头风雪山神庙》这一章,作者运用了多种艺术表现手法,着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者,被徽宗宠臣高俅陷 害得家破人亡,终于投奔梁山,成为农民英雄的转化过程.在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上,历来为评论家所称道,因而应作为本文的教学重点。 教学重点:通过学生自主阅读、讨论、探究,深入把握人物性格特征. 教学难点:林冲思想性格的把握. 教学课时:一课时(梳理小说情节) 教学过程与教学策略: 一。启发交流,激发兴趣 课前播放《好汉歌》。 今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。我先要考考大家,对《水浒传》的了解怎么样。《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉?他们每人有一个绰号,你知道哪一些?屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗?(屏幕显示)宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字.最后出现林冲. “路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下。他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”. 二。整体感知,理清情节

群星璀璨,众英雄中单表一个——豹子头林冲。请大家打开课文,一起学习《林教头风雪山神庙》。 1、高尔基说:“情节的发展史就是人物性格的发展史。”这正可用于本文.现在谁先来说说这篇小说的情节? 提示:本文的情节:按照出场顺序,以林冲的活动串起这篇文章。文章最先安排林冲出场,巧遇小二夫妇;然后是陆虞侯出场,林冲买刀寻敌;寻敌未果后,林冲被派守草料场;然后是两方面人物登场,矛盾冲突达到高潮。 巧遇小二(沧州遇旧)—-买刀寻敌(买刀寻仇)——守草料场(接管草场)—-雪地复仇(杀仇上山)(概括故事情节要注意三点:准确、顺畅、简练) 本课情节特点: 1.一波三折.情节要点可概括为:沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。沧州遇旧是情节发展的开始,又为后面的故事做好了铺垫。买刀寻敌是情节的发展,愤怒的情绪,使矛盾冲突顿时紧张。但作者故意顿一笔,盘马弯弓,引而不发。陆谦等人在酒店一闪就不见了。矛盾的浪头起而又伏,于暗中蓄积力量.看管草料场,作者更是以细腻的笔触,描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节,琐琐碎碎、平淡轻松。最后,草料场被陆谦等人放火烧着了,此一干人又将陷害林冲的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出,林冲心头的一切疑团豁然开朗.“泼贼那里去”,一声怒吼,林冲终于转变了立场,抛弃了幻想,手刃了仇敌.在矛盾冲突的高潮中,林冲英勇的反抗性格,

高中语文_《林教头风雪山神庙》教学设计学情分析教材分析课后反思

《林教头风雪山神庙》教学设计 一、教学目标: 1、以“风雪”为线,梳理小说情节,在矛盾冲突中概括人物性格。 2、草蛇灰线,伏脉千里。小说构思精妙,找出其中的伏笔与呼应。 二、教学的重点和难点: 教学重点:梳理小说情节,发现小说人物性格的变化,从而深刻理解主题“逼上梁山”。 教学难点:寻找小说中的伏笔,并分析其作用。 三、教学方法: 引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法。 四、教学过程: (一)导入新课 每个人的心中都有一个英雄梦,你心中的英雄是什么样的?(幻灯片1)帮助弱小、惩奸除恶,维护世界和平;武功盖世、仗剑天涯、除暴安良;征战沙场,保家卫国;拥有通天本领,降妖除魔;………… 《水浒传》中的林冲,他是个英雄吗? (幻灯片2)请看第七回:林冲妻子被调戏时,林冲赶到跟前,把那后生肩胛只一扳过来,喝道:“调戏良人妻子,当得何罪?”恰待下拳打时,认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。…………林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。自古道:‘不怕官,只怕管。’林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。

第八回:林冲被发配,在野猪林被下毒手时,林冲泪如雨下……薛霸便提起水火棍来,望着林冲脑袋上劈将来,可怜豪杰束手就死。 可是我们说《水浒》中一百零八将个个是英雄好汉,林冲怎么就成了英雄了?请看第十回《林教头风雪山神庙》。 【设计意图】用“英雄”导入,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,引出新课题。 (二)讲授新课 题解: 看文先看题,本文的题目是“(幻灯片3)林教头风雪山神庙”,我们从题目“林教头风雪山神庙”中可以得到什么信息?明确:主人公是林冲,风雪是环境,山神庙是地点。 “风雪”是本文重要的环境。就让我们以“风雪”为线,看一看林冲人生的蜕变。 请看本节课目标: (幻灯片3) 1、以“风雪”为线,梳理小说情节,在矛盾冲突中概括人物性格。 2、草蛇灰线,伏脉千里。小说构思精妙,找出其中的伏笔与呼应。 【设计意图】由题目入手是分析文学类文本常见的思路,而且本文“风雪”二字作用突出,很有分析的价值。

人教版高三语文上册课文《林教头风雪山神庙》

人教版高三语文上册课文《林教头风雪山神庙》 (实用版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制单位:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如小学资料、初中资料、高中资料、大学资料、文言文、中考资料、高考资料、近义词、反义词、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as primary school materials, junior high school materials, senior high school materials, university materials, classical Chinese, senior high school examination materials, college entrance examination materials, synonyms, antonyms, other materials, etc. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!

高三语文《林教头风雪山神庙》教案(优秀3篇)

高三语文《林教头风雪山神庙》教案(优秀3篇) 篇一:《林教头风雪山神庙》的教案篇一 教学目标:1.分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 2.了解古典小说的特点,明确本文草蛇灰线的结构特征。 3.理解这篇文章的社会意义,学会用历史的眼光看问题。 教学难点:林冲性格的转变。 教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法:讲授法,讨论法。 教学课时:2课时 第一课时 梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢? 今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。首先,我们了解一下相关知识。 作品及介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。

孔子曰‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品:《水浒传》不是独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。 这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

高中语文教案《林教头风雪山神庙》

高中语文教案《林教头风雪山神庙》 高中语文教案《林教头风雪山神庙》 教学目的: 一、知识和才能 1、理解作家作品; 2、理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起对抗的思想性格的开展变化; 3、学习通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。 二、过程和方法 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的才能; 2、分析^p 人物形象,鉴赏主要人物的语言。 三、情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上对抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。 教学重点: 1、分析^p 林冲思想性格的开展变化。 2、景物描写、细节描写的作用。 教学难点:体会心理活动描写的作用。

教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学设计: 第一课时 教学要点: 1、理解作家作品 2、积累字、词,理清文章思路和线索 教学步骤: 一、导入: 梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢? 今天,我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。 二、理解作者和作品 ⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。 ⑵《水浒传》 《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期,有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的根底上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、开展、经过直至失败的过程,歌颂以

宋江为首的起义英雄的对抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗。 《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。 三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路 一)、积累字、词 1、以下读音、字形全都正确的一项为哪一项(C) A、赍发(jī)喝彩(hè)砧辱模样(mú) B、酒撰调和(tiáo)迤逦朔风(shuò) C、差拨(chāi)彤云(tóng)洗漱央浼(měi) D、提防(tí)仓廒(áo)吹撼毡笠(zhān) 解析: A、玷辱 B、酒馔 D、提防(dī) 2、对以下句中的加点词解释正确的一项为哪一项(D) A、当时管待林冲酒食(款待,招待) B、只见那个人将出一两银子(拿出)

高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计

高中语文《林教头风雪山神庙》 优秀教案设计 高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1 一、学习目标 1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2.学习课文的情节安排技巧。(草蛇灰线,脉在千里之外) 3.赏析课文中“风雪”的描写。 二、学法指南 优秀古典小说《水浒传》,在我国人民群众中流传甚广,影响深远。书中第十回“林教头风雪山神庙”,历来是为人们称赏的著名篇章之一。在这一章中,运用了多种艺术表现手法,在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上,取得了很高的成就,有许多值得我们学习的地方。学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。 三、课文精讲 1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用? 【简析】开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思

反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。 2.提问:林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格? 【简析】林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识。但是,“街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。 3.林冲性格的发展变化和他所走的道路对于我们了解当时的社会有什么意义? 【简析】有两方面的意义,一是了解当时社会的黑暗、腐败,二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点,林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定的生活,这就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民生

高中语文人教版必修五讲义:第1课林教头风雪山神庙 Word版含答案

说林冲 金圣叹说:“林冲自然是上上人物。这般人在世上,定做得事业来,然琢削元气也不少。” 林冲是个优秀的军事教官,不但业务水平出众,而且没有野心,不与官场的大多数人同流合污。尽管他精细过人,但还是着了高太尉的道。高太尉、陆虞候正是利用林冲忠于职守、同情弱者、热爱本职的“软肋”,才诱骗他进了白虎堂。 火并王伦,林冲为了梁山的大业,甘愿被吴用利用;晁盖死后,梁山群龙无首,又是林冲出面力主宋江代理老大的位置,避免了梁山的分裂。梁山两次发展最关键的时刻,都是林冲立了大功,而且不为私利,功成身退,低调行事。当王伦要他杀一个无辜的路人来做“投名状”时,走投无路的林冲内心一定异常的悲痛,一个遵纪守法的朝廷军官,不得已上了梁山,还要滥杀无辜才能被土匪接纳,——必须在精神上自虐与自污方可为匪!对一个爱惜羽毛的人来说这意味着什么?后来他遇见了杨志,两人不分胜负,“投名状”到底没有拿来。这是施耐庵对这位真男子的爱护。林冲,即使落了草,至死他的品行是高洁的。 林冲这样的真汉子,如果生逢其时,完全可以建功于边廷,立千秋万世不朽之名;或者即使不能被重用,在一个正常的现代社会里,也能凭自己的本事、自己的品行赢得尊重,过着平常而幸福的生活。可惜他生活在一个是非颠倒的社会,一个淘汰良民的社会,一个扼杀精英的社会,一个必须牺牲人性才能生存显达的社会。尤其像林冲,做一爱岗敬业的职业军官不可得,做一爱家护妻的好丈夫亦不可得。他要么像陆虞候、富安那样,牺牲自己的良心,自己污辱自己的品行,巴结权贵以求显达;要么就只能去当杀人放火的草寇。没有中间的道路可让他选择。这是林冲的悲哀,也是大宋的悲哀。

一、学习目标 1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。 2.理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格的转变过程。 3.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物描写以及关键人物、细节的安排,领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。 二、作者连线 千秋才人——施耐庵 施耐庵(1296—1370),原名彦端,字肇端,号子安,别号耐 庵,元末明初文学家。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进 士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著 名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说 与话本戏曲,编著了著名的长篇章回体小说——《水浒》。《水 浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 三、背景探寻 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》,写的是林冲被逼上梁山的故事。林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高太尉的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,遭到拒绝后指使陆谦、富安等人设下毒计,诬陷林冲,林冲被刺配沧州。高俅又买通押差,要在途中的野猪林害死林冲,幸得鲁智深相救。后又路过柴进庄院,受到殷勤招待,柴进还写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营,由于上下打点加上柴进的信,不仅免了一百杀威棒,还被派去看守天王堂。课文节选的内容由此开始。 四、文体知识 章回体小说 章回体是中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。章回体小说是篇幅长、容量大、情节复杂、人物众多、结构宏伟的一类小说,适于表现广阔的社会生活和人物的成长历程,并能反映某一时代的重大事件和历史面貌。在篇章结构上,一般根据故事情节的发展,分成许多章节;篇幅特别长的,还可以分为若干卷或部、

关于高三语文《林教头风雪山神庙》教案

关于高三语文《林教头风雪山神庙》教案 高三语文《林教头风雪山神庙》教案精选篇1 1教学目标 1体会一波三折的故事情节; 2揣摩具体典型的细节描写。 2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙 上课前:播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。一导入 (一)师:同学们,随着电视连续剧《水浒传》的热播,刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。水浒英雄行侠仗义的故事,几乎家喻户晓。水浒108将中,智勇双全的武松是好汉,粗豪冲动的李逵是好汉,嫉恶如仇的鲁智深也是好汉,今天咱们要学的林冲林教头,又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来,一波三折的情节刻画,具体典型的细节描写,特别让我感动! ppt1:学习目标: 1体会一波三折的故事情节; 2揣摩具体典型的细节描写。 (二)师:这里有林冲感叹自己命运的两句诗! ppt2:身世悲浮梗,功名类转蓬 师:诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答) 明确:表现委屈,悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世,像“转蓬”一样难求的功名。 师:春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来:(齐读) ppt3:林冲初为东京八十万禁军教头,地位显赫,家室美满。然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。因美眷致祸,“脊杖二十,刺配沧州”。前往沧州途中,堂堂禁军教头,被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林冲一路咬牙隐忍,历经艰辛,

到达沧州。 师:昨天,身为禁军教头的林冲,既保护不了娇妻,也保护不了自己!今天,刺配沧州的林冲,其命运又会怎样呢? 二品读故事情节 (一)师:同学们已通过预习,我们再来观看与之相关的四张连环画。二者结合,请分别用四字短语概括情节的四个部分。(要求:用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论) Ppt4:四张连环画 师:你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求:准确;简练;顺畅。 明确:①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌庙外锄__) 师:你认为这故事情节是平铺直叙,还是一波三折呢?并谈理由。 明确:一波三折。 师:那我想请一同学上讲台描画一下波折示意图。(抽生上讲台划线) 师:你认为这样的波折有什么好处?(此生可讲,其余学生也来补充回答)明确:引人入胜! Ppt5:(发展)(__和结局) ②④ 故事情节:一波三折跌宕起伏。 ①③ (开端)(发展) 师:如果说山之妙在于峰回路转,水之妙在于风起波生,那么文章之妙就在于一波三折跌宕多姿!以达到环环相扣的前后照应引人入胜的跌宕起伏一波三折的层层推进。古人也说: Ppt6:“山无起伏,便是顽山。水无潆洄,便是死水。”——脂砚斋语。 三其实,情节的大精彩,必定来源于重要的小细节!下面,我们重点赏析__部分的细节描写并体会它的作用! (一)师:本文是《林教头风雪山神庙》,林冲是怎样被一步步逼到山神庙的

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