一年级新人教版下册数学教案5篇

一年级新人教版下册数学教案5篇

在基础教育中，语文是最重要的一门学科。它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。下面为大家整理的一年级新人教版下册数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级新人教版下册数学教案1

教学内容：人教版一年级数学下册42页《比较大小》

教学目标：

1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

3.能正确运用“>”“<”“=”比较两个数的大小。

教学重难点：

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“=”。

难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

教法与学法：引导与探究法。

教学准备：课件，计数器。

教学过程：

一.复习旧知，导入新课。

5○7 20○12 15○15(学生思考，交流)

再大一些的数，会比较大小吗?这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。(板书课题)

二.新知探究。

1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

(1)大家当裁判：谁赢了?

小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多?用什么符号连接?

(学生独立思考)

(2)交流比较的方法。

预设：

(1)根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

(2)42根小棒比37根小棒多，所以42>37

(3)根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

(4)42够减37，所以42>37.

42>37，换个说法什么?(37<42).

2.比较十位相同，个位不同的两位数。

如果老师把42改成32，32和37哪个数大?

学生独立思考，全班交流。

预设：

(1)32<37，因为2小，7大。所以32<37。

为什么直接比较个位数字?

(十位数字相同)

小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

(2)按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

(3)用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

用计数器，怎样比较42和37?

数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

3.归纳比较的一般方法。

同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大;如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

三.课堂检测。

1.在○里填上“>”“<”或“=”

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

四.课堂小结：

这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练习中大家要选择自己能理解的，最简单的方法。

板书设计：

100以内数的大小比较

42>37. 32<37

十位数字不同十位数字不同

十位数字大的，个位数字大的，

这个数就大。这个数就大。

一年级新人教版下册数学教案2

复习目标：

1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

复习重难点：十几减9的思维过程。

一、基础练习

二、教师指导，学生完成。

三、小结练习中出现的问题。

第三课时：十几减9练习课(2)

教学要求：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，

同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算

教学难点：

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：

电脑课件一套口算卡片多张

教学过程：

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、课堂练习

1.完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)学生任意选择独立完成。

三、作业设计

1.完成P11页练习一的第5题。

2.完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

四、小结。

一年级新人教版下册数学教案3

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

重点难点

教学重点:初步发现事物的排列规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

教具学具

准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解决问题、

1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?

5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

三、巩固应用，内化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么

规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

2、学生自主涂一涂。

3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

(二)摆一摆。

1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

3、学生展示作品。

4、老师随机选取作品评价。

(三)比一比。

1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

(四)笑一笑。

1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

四、回顾整理，反思提升

1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一

定能从生活中找到更多美的规律。

3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

4、学生诚实评价自己。

一年级新人教版下册数学教案4

一、学习目标

(一)学习内容

义务教育教科书(人教版)一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1--3题。

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。

(二)核心能力

《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。

(三)学习目标

1.通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15-9的计算方法。

2.在展示交流中，体会15-9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。

3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

(四)学习重点

掌握十几减9的计算方法。

(五)教学难点

理解“破十法”的计算算理和方法。

(六)配套资源

实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

二、学习设计

(一)复习导入

1.拍手游戏：10的组成。

我拍1，你拍9，1和9组成10。

我拍2，你拍8，2和8组成10。

…………

9和几可以凑成10?看到9想到几?8和几凑成10，看到8想到几?

2.复习十几的组成

师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?

(二)探究新知

1.观察主题图，提出问题

师：这是游园会活动，说一说你看到了什么?发现了哪些数学信息?

指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?

师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。

设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。

2.探究十几减9的计算方法和理解算理

(1)列出算式，自主尝试计算

师：要求“气球还剩多少个”怎样列式?板书：15-9=

(2)操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢?先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

学生活动汇报预设：

方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，

还剩6根。

师：刚才这个同学是怎么拿的?谁听清楚了，谁能上来边说边拿?

教师结合情况边说边逐步形成板书：

师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5-5，再算15里面的10-4=6.

师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15-9可以怎么算?

(一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程)

师：谁还有不同的拿法吗?

方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。

师：谁能结合他的拿法来说一说15-9可以怎么算?

(同桌相互说一说，找个别学生汇报)

生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。

板书：

师：“10”表示哪些小棒?为什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

师：你能给这个方法起个名字吗?

动手操作重点理解“破十法”的算法和算理

(1)画出15个圆，左边10个，右边5个。

(2)从中圈出9个，想一想怎么圈。

结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么?再算什么?并完成下面括号的填写。

15-9=()因为()-9=()，()+5=()

师：谁还有不同的方法?

生：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6

师：刚才我们在计算15-9=?时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，有的是先算5-5=0，再算10-4=6你最喜欢哪种方法?

设计意图：让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。

3.巩固练习

(1)圈一圈，算一算。

师：怎么计算12-9=?先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么?再算什么?

生：10-9=11+2=3

师：不操作，你能直接说说怎么计算14-9=?

设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算15-9的算理。

(2)圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。

(3)完成练习二第1题。

(三)课堂

全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式?你更喜欢哪种计算方法?

(四)课时作业

1.练习二第2题送信。

先让学生进行游戏，游戏完之后把信件按顺序：11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

师：大家有什么发现?

师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢?

师：你更喜欢用哪种方法计算十几减9?

用你喜欢的方法计算。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

师巡视，观察学生选择的计算方法，学生汇报，交流自己的计算方法。

知识点十几减9的计算方法。

答案略

解析通过游戏形式练习，了解学生对十几减9计算方法的掌握情况，接下来按顺序摆放让学生发现规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高学生的理解能力和运算能力。

2.结合生活实际，编一道用“16-9”解决的实际问题。

知识点十几减9的应用。

答案略

解析通过学生编题，让学生发现计算和生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活，积累数学素养。

3.看图列式。

(1)(2)

知识点让学生观察分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。

答案18-9=915-9=6

解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培养学生看图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。

4.解决问题。

一共有17人排队做操，小红的左边有多少人?

知识点让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。

答案17-9-1=7(人)

解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。

一年级新人教版下册数学教案5

教材简析：本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1-20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，

所以本课的知识尤为的重要。

设计理念：体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标：

1.识计数单位“一”和“十”，能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3.经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。

4.让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，培养观察操作

教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内的组成。

教学难点：数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：每人100根小棒，10根橡皮筋。

教学过程：

一、复习

1.数一数

从9数到20，再从20数到1.

2.填一填

1个十和3个一组成() ()个十和()个一组成17

5个一和1个十组成() 20是()个十组成的

(板书课题：数数数的组成)

二、讲授新课

1.教学例1

请同学们快速整齐的从20数到100.

请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的数，数出十根用橡皮

筋困一捆。10个一是多少?(10个一是一个十)板书是几捆?(一捆)继续数出十根困一捆。

师：如果再接着数出九根，现在一共有几根?(29根)

29根小棒再添加一根是多少?(30根)满十根又要困一捆，现在一共有几捆?(3捆)。接着数到39根，再加上一根是几根?(40根)40根小棒是4捆，接着数到49，再加上一根又怎么办?(捆一捆)是多少根?(50根)为什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接着数91，92，93“..99，再添1根是多少根?是几捆?(10捆)

(板书：10个十是一百)

小结：数物体的个数可以一个一个的数，还可以10个10个的数，十个十是多少?(10个十是100)

学生数十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

用刚才学的知识，数数可以十个十个的数，这样会比较快。数百羊图，看谁能最快的数出来。

抢答：一十一十的数，从一十数到一百;从三十数到七十;从六十数到一百。

2.教学例2

数小棒从三十五数到四十二。

师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下数，一直数到

42.(39再多一根是多少?)(42根是几捆又几根?)从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意：满十根就捆成一捆)不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数.)问：79、89、99后面是几?

3.教学例3

师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根?(35根)认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成?(35根小棒是由3个十5个一组成的)3个十5个一组成多少?(3个十和5个一组成35)。出示4捆又7根小棒，引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成?

三、巩固练习

1.课本33页下面的”做一做‘指导学生板演，再说想法。填一填。

2.谁是小老师(做一做，说一说)

3.连一连

四、小结

今天我们认识了100以内的数，你收获了什么?

板书设计：

数数数的组成

10个一是一个十一捆

10个十是一百