教师十问

过一种幸福的教育生活是新教育的重要理念之一，而教育生活是否幸福的重要指标是教师教书育人过程中成就感的多寡。我们认为，教师自我反思即每天多问自己几个“是什么”、“为什么”、“应怎样”等，是实现教师专业发展、并走向职业成熟的有效方式。那么，“十问”是什么，怎样做好这“十问”以提高我们的幸福指数，笔者谈谈自己浅陋的看法与大家共勉。

“教师每日十问”就是教师每天通过自我提问来多规范、引导自我日常的反思行为，从而形成良好的反思套路与习惯，为解决教育与教学问题，提升专业技术水平，优化自身素养提供一种行之有效的途径。可以从以下十个方面问起：

一问：上课前我做了什么，还有哪些方面没有准备好？

教师在上课之前，要细致的分析学生，准确地把握教材，精心的设计教学流程与教学方法，精心选择教具与教学设备，为学生指明学习的任务与目标、学习方法，并对教学过程中可能出现的问题如难点、分歧点、易混点等做出预期。即：备学生、备教材、备教法、备手段、备学法、备知识点重难点等。上课之前对本节课要达到的目标（知识目标、技能目标、德育目标）有清楚的认识、预期和解决处理手段。

二问：课堂上我组织教学的情况与效果怎么样？

教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新知识、新技能以丰富教学内容。课堂上，要知道如何组织学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何针对实际来调整自己教学设计等等，更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂组织与管理能力。

三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？

在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，掌握并形成正确的学习方法等，使学生产生强烈学习渴望，真正实现从“我在学”向“我要学”“我会学”的飞跃。

四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？

这是另一高度上的调动学生主动性与积极性。教师在课堂上有目的地激发学生学习的内在动机，教会学生正确的学习方法和学习策略，让学生愿意学习、自觉学习、会学习，这是我们课堂教学的核心目标。但，前提是我们要懂得学生。伯乐能让每匹马的最大能量得以发挥的前提是他识马，我们要让学生积极性发挥到极致是前提是我们要尊重并理解孩子的学习行为，并给予正确的引导与指导。孩子性格不同、气质有别、素养不齐，是一个个活生生的个体，自然学习掌握知

识与技能的速度、方法也千差万别。教师要做的是理解并尊重他们的学习行为，让他们有他们自己的“杀猪”方法，以最大程度地发挥他们自己的学习潜能。

五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？

课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的效绩观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。

六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？

课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任，充满着希望。教师尽可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂才会充满生机。

七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？

教学的课后反思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计。林以下几个方面进行反思：教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的；要找出差距，并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。

八问：今天我的“得”在哪里，“失”又在何处？

要想成为一名优秀的教师，必须善于总结，并把总结的经验应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律，又拥有独具特色的个性。

九问：明天我还有哪些工作和任务？

讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。

十问：今天我快乐吗？

教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。

当然，我们还可以有更多的对自己的拷“问”，但我们相信，如果能从以上几个最基本的方面做起，做一个幸福的教育人，提高专业技能与素养的目标一定能实现。