《与人为善》第一课时 教案 By TY

《与人为善》教案

粤教版思想政治八年级（上册）第二单元·第三节·第一课时

佛山市第十一中学政治实习小组叶志澎

一、课程标准:

交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，养成团结合作、乐于助人的品质。

二、教材分析

“与人为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。本课时主要是让学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。

三、教学目标：

1、知识与能力

理解善良是多种美德的基础和体现，是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。

2、过程与方法

通过榜样分析法、活动探究法等，懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，通过讨论交流，培养合作能力和分析能力。

3、情感、态度与价值观

形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同；懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

四、教学对象分析:

八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。在中学校园中，存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时常常自以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑他人的感受，更不用说帮助他人，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人倒霉。这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。

对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。

五、教学重点：

善良是多种美德的基础和体现，是无私和博大的，要是非分明并见诸行动。

六、教学难点：

善良特征中无私、博大如何理解？二者联系与区别，与人为善何来幸福感。

七、教学过程:

1、（故事）导入新课：（1）请回忆，在第二单元中，我们已经学习了要善待他人的要求有哪些？

做到诚实守信、平等待人，就能与他人和谐相处了吗？还应该做到哪些要求呢？

生：善待他人。

师：没错，就是善待他人。我们在前面的课已经学习了诚实守信这个做人的基本原则，还学习了如何平等待人，它们都是善待他人的表现。今天，我们再来学习一下善待他人的另外一个表现——与人为善。请同学们把课本打开翻到49页。

（2）故事导入、解读善良：

师：善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善良在无数伟大的灵魂身上闪光，让我们先来听一个真实的故事：《瞬间一推成就生命绝唱》

事迹：浙江绍兴县平水镇中心小学老师祝香云在带领学生过马路时，面对疾驰而来的大货车，她奋力推开身边的学生，自己的血肉之躯却遭遇车轮碾压。上千市民自发到家中悼念，花圈、鲜花，秘密围住了祝老师的灵堂。

记者感言：生命一瞬，她奋力一推，成就了生命的辉煌。然而，感动我们的巨额不仅于此，连续数年每天陪伴学生走20多公里路上学，从教20多年时刻严格要求自己，这些朴实追求、默默奉献的鲜活细节，构成一名当代人民教师的生命样本。

体验结论：与人为善，就是以善良之心待人。

善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。

归结起来：善良就是一颗真诚广博的爱心。

2、（活动探究）善良的特征和要求：

过渡：一颗善良的心有哪些特征和要求呢？

探究一：

材料：小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹

豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的想法。

小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。”

小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。”

小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。

设问：谁是真正的助人为乐？你如何看待助人为乐？

结论1：善良之心应该是无私的。

探究二：①请阅读课本P47《社会风景：一只手套》，思考以下问题：

设问：A.作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？

B.你怎样看待女老板转变的原因？

C.你怎么评价女老板这个人？

讨论后：这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。

小结：与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。本环节通过三个活动的设置，让学生自主探究学习，组织在班级进行讨论交流意见，提高学生分析问题能力和语言表达能力，使学生进一步体验到善良是无私的、与人为善要是非分明、与人为善者，应该有博大的情怀，使学生进一步明确在日常生活中如何做到善良，从而突出本节课的教学重点。

②材料：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——春秋〃孟子

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

——法〃雨果

链接地址：

https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/view/198587.htm

https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/question/253989566.html

设问：思考这两句话的含义。

结论2：善良之心是博大的。

（2）善良的要求

探究二：材料：《东郭先生》、《农夫和蛇》。

链接地址：

https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/view/144200.htm

https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/view/440588.htm（备用↓）

材料：一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误以为其冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇受了惊吓，被吵醒了。等到它彻底苏醒过来，便因为自卫的本能，用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我欲行善积德，但学识浅薄，结果害了自己，遭到这样的报应。”

分析：在没有知道别人身份，不知道别人心底是否真诚的情况下，不要随意轻信别人，坏人不会因为你的热心而感动。我们应谨慎小心，但不要吝惜给好人的帮助。这个故事告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。

设问：心怀一颗无私的爱心做事，就一定是善良之举吗？

结论1：与人为善要善恶分明。

探究四：

师：但是有些人口头说说可以，要他付出实际行动去做善事时，却借口多多。大家觉得这种人是不是真正的善良？

生：不是。

师：很好。一个人是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。光靠口头上说说，并不能说明他就是一个善良之人。帮助他人是与人为善在行动上的体现，因此大家要把助人的行动落实到亲朋好友及需要帮助的人身上。也就是（结论2）善良要见诸行动。不过有两点值得我们注意的是：

A.我们在助人时应该抱着尊重对方的态度。因为帮助不是施舍。所以，在帮助他人时，我们决不能摆出一副居高临下的施舍架势，而应该伴随着物质性的给予，将精神性的关爱留在他人的心间。这不仅仅是帮助他人的艺术，更是帮助他人的本质含义所在。

B.我们的给予的帮助是要力所能及的，我们尽力去帮助别人，但也要量力而为，不要逞强。（3）小结：

一、善良是一颗真诚广博的爱心（是什么）

1、善良的内涵：善良是多种美德的集合体。

2、善良的要求和特征：

①善良是无私的②善良的心是博大的③与人为善要是非分明④善良要见诸行动

3、（集体讨论）帮助别人，体验生命的快乐（为什么）：

师：同学们，刚才我们已经说了善良要见诸行动，而最明显的行动就是帮助他人。相信大家都听说过助人为乐、助人为快乐之本，甚至有切身的体会。为什么说帮助他人是一种快乐呢？下面就让我们一起来体验帮助他人之后的生命的快乐。

生：是。

师：为什么我们会感到开心呢？是不是因为我们得到了别人的帮助，别人的帮助满足了我们的需要啊？

生：是。

师：嗯，从这里我们可以看出，帮助他人首先是为了别人的需要，为了满足别人的需要。现在同学们又反过来想想，当其他同学向你请教，最后你帮助他解决了难题，那时候你的心情又是怎样的呢？是高兴还是沮丧的呢？

生：是高兴的。

师：我们之所以会感到高兴，无非是因为我们可以帮助别人，从中我们可以感受到我们存在的价值。我们帮助同学解决了难题，他高兴的同时，我们自己也会觉得很开心。由此我们可以说帮助他人，是我们内心情感的需要。

通过学习我们知道了帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。那在这个过程中，大家觉得是作为给予者快乐，还是作为接受者更快乐？

生：……

师：我们不妨换位思考一下，如你给乞丐一块钱和你作为一个乞丐接受别人的一块钱，你觉得哪一个更快乐？

生：……

师：我觉得你给乞丐一块钱会更快乐。这也就是说给予会比接受更快乐。一般的人都不会希望自己是那个接受别人一块钱的乞丐。因为在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。像国家某个地区出现灾情，当电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较多的企业好像实力都强一点似的。而我们在帮助别人的时候，我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自己平时长得不咋样，，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自己，至少你还有这样一点能力，可以使自己变得更加自信。不仅如此，一个人如果乐于助人，他的人际关系一般都搞得比较好，相信在这方面大家都有所体会，平时比较乐于助人的同学会比较受大家的喜爱。所以，我们不要把帮助他人单纯地理解为付出、奉献和牺牲，其实，为别人和社会做些好事，在精神上也是一种享受。大家有没有听说过“送人玫瑰，手留余香”这句话，这句话的意思是善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也就得到了分享别人快乐的机会。从这里我们是不是可以发现其实助人并不是仅仅只有付出，在付出的同时我们也是有收获的。助人是快乐的。付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。大家再细看一下48页最后一幅图，那女老板虽然做了一宗赔本生意，但最后她还是笑得那么开心，是不是因为她帮助了人，然后感到快乐啊？

生：……

师：所以我们平常要乐于助人，多奉献自己的爱心，而爱心它是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。我们在这个付出的过程中，也会因此而收获更多，我们的生活也会因此而更美好。

备用材料：

链接地址：https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/view/1753.htm

小结：

二：帮助他人，体验生命的快乐。

1、帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感需要。

2、爱的感情是不竭的动力，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。

4、课堂检测：

1、我们帮助他人时，我们付出的是：

A、心中良知的标尺。

B、自己对别人的生命的爱

C、别人对自己生命的回报

D、社会对自己的肯定和赞赏

2、盲人点灯，照亮他人，也使得自己免受他人撞伤，这告诉我们：

A、为别人的幸福而付出，助人应该求回报

B、助人不仅是付出，也是收获。

C、助人要尽自己最大能力，助人必须求回报

D、给与比接受更快乐。

3、本课开始视频中的主人公萨布利亚启示我们：

A、善良之心是无私的

B、与人为善要是非分明

C、善良之心是博大的

D、善良要付出行动

5、课堂总结

（1）反思感悟：同学们，请用一句话来概括这节课学到了什么道理？

（2）感悟点拨：

链接地址：https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/question/334342207.html

https://www.360docs.net/doc/789727352.html,/question/5643456.html

施人玫瑰，手留余香。帮助他人不能理解为单方面的付出，奉献、牺牲，在帮助别人的同时，我们心灵也受到了净化，产生成就感与幸福感。友爱的阳光照耀别人时，我们也会沐浴其中的温暖。善良的人，永远是美好的，我们应该学会分辨假恶丑，弘扬真善美。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。善待他人，并不一定是轰轰烈烈的大事，通常还是从生活中的小事做起。志存高远，同时也要脚踏实地，只有自身能力强了，才能为社会和他人做更多的贡献。

6、课后作业：

1、阅读P52页阅读与感悟中的两篇文章，并写一篇100字左右的读书笔记。

2、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。

附件：板书设计

第三课与人为善

内涵

善良是什么特征：无私的、博大的

善良是一颗真诚广博的爱心特征和要求

要求：要是非分明、要见诸行动

帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感需要为什么要善良

帮助他人，体验生命的快乐爱的感情是不竭的动力，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感

就越强

教学反思：

整节课我采用的是多媒体教学手段，互联网搜索手段贯穿整节课。以典型材料为基础，经过加工整合，提出问题，引出知识点。穿插一些小事例或小图片，在讲最后一个知识点的时候，选择了一些代表性话题让学生自己讨论。最后再把整节课的知识点做了总结。

互联网是知识的海洋，本课也想启发学生自主利用互联网搜索，搜集所需的知识信息，达到学会

学习的目的，以适应现代社会发展对互联网信息技术的要求。