计算机网络技术专业课程资源建设方案
计算机网络技术专业
专业课程教学资源建设方案
为加快我校计算机网络技术专业课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，创造“随时随地”学习的数字化学习环境，提高办学效益和人才培养质量。
根据学校中职示范性院校建设要求和数字化校园建设的实际工作要求，经学校校长办公会议的研究决定，启动我校计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目。
一、建设目标
本次数字化课程资源建设，主要面向计算机网络技术专业核心课程，以核心课程和平台课程为重点，兼顾其他基础课程，建设体现职业教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用、实用和优质的数字化教学资源，积极推动教学模式和教学方法改革。
二、建设方式
计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目通过积极选择专业对应的锐捷网络厂商合作，积极引进企业的项目资源，以校企合作的方式，按照“三同时”的原则，从三个方面同时规划，同时建设，同时投入使用。
1．以数据库为支撑，建立开放共享的网络资源平台
通过此平台，教师、学生可以根据自己的个性需求，通过Web方式，浏览、查询、下载、使用和上传资源，并自主组织学习效果的测试与评价，实现师师、师生和生生之间的交流互动。并可以实现向企业员工及其他社会学习者开放。平台可以满足万人同时在线访问。
2．以课程建设为重点，建立多媒体教学资源
组织建设队伍，共同设计和研发特色鲜明、符合国家建设规范的质量高、效果好的课程文件、课件库、课程库、教材库、名师库、试题库、文献库、案例库等数字化教育资源。力争2年内建成10门课程资源。
3．以持续更新的方式，建设信息化环境
及时充实并更新学校的多媒体课堂教学设备，使多媒体教室比例提高到90%以上；建设可以远程控制与管理的数字化、智能化多媒体教学环境，提高课堂教学的信息化水平；建设高效优质的网络教学环境，加快无线网络和网络教学平台建设。
力争两年内做到，每个教室有线入网，90%的教学活动区域覆盖无线网络，网络教学平台的使用率提高到90%以上。全面实现教学的网络化、智能化和数字化。
三、教学资源库建设步骤
为防止教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，教务管理部门应统筹规划，根据学校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：
1、内容规划：确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按
教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。
2、确定标准：根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。
3、编制评价指标：编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。
4、资源建设培训：对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。
5、资源征集：分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个学科和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。
6、资源审核：由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。
7、资源入库：利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。
四、建设内容与进度安排
2013年7月，启动课程教学资源库建设项目，立项4门专业核心课程，并于2013年底完成表1中的建设内容。
表1 课程教学资源库建设内容
说明：表中已标明名称及数量的资源是项目建设的规定内容，必须完成；未填名称的资源属于项目建设的自选内容，教师可以根据课程特点自主确定。学校已经资助的项目（如教材），必须作为相应课程的资源入库。
五、评审立项及资助
通过计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设，是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。承担计算机网络技术专业课程的教师，要充分认识这项工作的重要性和艰巨性，根据自身条件和建设要求，填写《教学资源库项目申报表》（见附件一）。
计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目，按照自愿申报、组织协调、专家评审、行政复议、审批立项的程序进行。
六、其它说明
为了切实做好计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目和使用工作，达到服务教学的目的，特对以下事项进行说明。
1. 课程团队
课程教学资源库建设应集中团队力量，加强与企业专家或技术能手的合作，使其在资源库建设中发挥作用。
2. 应用推广
资源库平台将统计使用情况，必须改变过去精品课程建而不用的局面，边建边用，提高专业教学资源库受益面，最大限度发挥效用。
3. 持续更新
教学资源库应持续更新，保证计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目和当前的技术发展同步。
4．知识产权
计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目内容无知识产权争议；项目建设成果归学校所有，参与人享有署名权。
附件一、教学资源库项目申报表
计算机网络技术专业教学资源库建设项目实施方案
计算机网络技术专业教学资源库建设项目实施方案 一、建设目标 通过对计算机网络技术专业知识技能领域的系统设计，根据学习者的需求，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体表现资源的优势，开发建设基本资源，打造网络技术领域自主学习、教学共享平台，建成国内一流的交互式、共享型专业资源库。覆盖网络管理员、售前网络工程师、售后网络工程师、信息安全工程师、云计算工程师、网络自动化运维开发等行业领域相关职业岗位群，确定专业定位、人才培养目标, 对接职业能力要求。针对资源库的使用者，根据他们对技术领域知识的不同需求，形成一套，，共性+个性，，的资源库整体设计方案。满足学习者自主学习网络技术领域需要的知识和技能。 资源库集成丰富和优质的各项学习资源；采用智能导航、自我测评等方式对学习者进行科学分类，量身定做学习方案；采用交互式学习模式，运用讨论、在线交流、专家在线指导等手段解决学习者遇到的各种问题，提高学习效果。实现“帮助学生学习、辅助教师教学”的目标。 二、建设思路 1“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的设计逻辑 首先，通过分析计算机网络技术专业对应的工作齿位群的能力要求，明确建设资源库建设目标和定位，做好顶层设计。结合高职教育特点和计算机网络技术专业的教学特点（例如：许多课程可以和企业认证结合），进行一体化体系构建，确定资源库建设内容;对授课对象进行学情分析，结合“1+X”证书制度，进行结构化、模块的课程设计;依据教学标准和课程标准，划分知识点、技能点，实现库内资源覆盖本专业必学知识点和岗位必备技能点。 利用多元的教学手段，采用网页、手机APP等方式学习;采用混合式教学授课;注重学习内容个性化和学习主体的高度参与，真正实现具有信息化特征的混合式教学。对资源库资源开发内容、建设管理工作进行系统调研和论证;调研数字化资源、虚拟现实资源在计算机网络技术类课程上使用的可行性、使用效率。最后，进行学习效果评价设计，基于模拟器和虚拟现实技术，强化学生职业能力训练和职业素养养成。将传统以过程导向逐步转变为以结果导向为主，在注重过程训练的同时，更加强调标准引领和流程再造。构建“一体化设计、结构化课程”建设需熟悉工作岗位内容、职业标准、教学标准、课程标准、课程设置逻辑关系、课程内容，“颗粒化资源”需清晰各知识点、技能点之间的逻辑关系。 2 .“循序渐进，不断完善，持续建设”的设计思路 体系的构建是资源开发的核心，知识点、技能点的创新开发是重要工作。进行知识点、技能点开发并非一蹴而就，而是一个循序渐进、不断完善的过程。本资源库建设以颗粒化的
计算机网络技术综合实训室建设方案
计算机网络技术综合实训室建设方案 一、计算机网络技术综合实训室涉及的专业及学生数 计算机网络技术综合实训室主要用于电子信息系计算机网 络技术及其他相关专业学生进行IP地址划分、交换机与路由器配置、网络安全等有关专业课程实训。计算机网络技术专业预计在校生300人。 二、计算机网络技术综合实训室的现状 计算机网络技术专业目前在校生279人，由于历史的原因，无一间专门用于计算机网络专业交换机与路由器技术训练的实训室，实训资源极端匮乏。 三、建设计算机网络技术综合实训室的意义和必要性 1学院的发展需要建设计算机网络技术综合实训室 我院是一所职业技术学院，而随着经济社会的发展、信息化建设的不断深入，急需计算机网络专业的专门人才。因此，高水平的计算机网络专业毕业生必将受到社会的大力欢迎。实验室建设完毕以后，计算机网络技术专业将会办得更好，对地方经济发展和教育事业的发展起到更大的促进作用。 2、提高教学质量需要建设计算机网络技术综合实训室 我院自成立以来，一直贯彻提高教学质量，培养合格人才的办学方针。提高教学质量、培养合格人才的内涵不断在深化，其中，对合格人才的实践性能力要求日益突显，对我院这样一所职业技术院校来说尤其如此。工科类专业的学生要增强实践能力，必须加强实践教学。
计算机网络技术综合实训室建成以后，能够有效地解决计算机网络专业学生在提高实践教学上的教学需求，使学生通过我们 的教学，真正做到学以致用，成为社会欢迎的合格人才。所以，本实验室的建设，将使我们的学生成为最大的受益者。 3、计算机网络技术综合实训室的建设方案是可行的 计算机网络技术综合实训室建设的总体目标是：服务于我院 计算机网络技术省级示范专业申报和建设的需要，尽力做到资源 共享，设备共用，讲求效益。计算机网络技术综合实训室的可行性表现在：第一，实验室特色鲜明。我院作为一所高职类院校，在职业教育上与其他高校相比具有较大的办学优势。建设该实验室，将 非常有利于进一步提升我院的办学质量，为自治区经济社会发展 培养出更多更好的经济建设人才。 第二，学院的办学指导思想明确，对实验室建设的支持力度大。学院成立以来，学院下大力气投入了大量资金建设实验室，院领导有专人负责，实验室负责人权责明确，实验员在我院享有与教职工同等的待遇。 第三，由于我院开办计算机网络技术专业的就业前景看好, 该专业将作为我院的长线专业长期开办下去，这样，试验设备将会得到最大限度的利用，避免资源浪费。 四、计算机网络技术综合实训室建设的目标和主要内容 1计算机网络技术综合实训室的总体目标 本实验室建设的总体目标是：服务计算机网络技术专业相关专业课程教学需要，将实验室建成实践性强、针对性强的特色实验室。
计算机网络技术专业课程资源建设方案
计算机网络技术专业 专业课程教学资源建设方案 为加快我校计算机网络技术专业课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，创造“随时随地”学习的数字化学习环境，提高办学效益和人才培养质量。 根据学校中职示范性院校建设要求和数字化校园建设的实际工作要求，经学校校长办公会议的研究决定，启动我校计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目。 一、建设目标 本次数字化课程资源建设，主要面向计算机网络技术专业核心课程，以核心课程和平台课程为重点，兼顾其他基础课程，建设体现职业教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用、实用和优质的数字化教学资源，积极推动教学模式和教学方法改革。 二、建设方式 计算机网络技术专业核心课程数字教学资源库建设项目通过积极选择专业对应的锐捷网络厂商合作，积极引进企业的项目资源，以校企合作的方式，按照“三同时”的原则，从三个方面同时规划，同时建设，同时投入使用。 1．以数据库为支撑，建立开放共享的网络资源平台
通过此平台，教师、学生可以根据自己的个性需求，通过Web方式，浏览、查询、下载、使用和上传资源，并自主组织学习效果的测试与评价，实现师师、师生和生生之间的交流互动。并可以实现向企业员工及其他社会学习者开放。平台可以满足万人同时在线访问。 2．以课程建设为重点，建立多媒体教学资源 组织建设队伍，共同设计和研发特色鲜明、符合国家建设规范的质量高、效果好的课程文件、课件库、课程库、教材库、名师库、试题库、文献库、案例库等数字化教育资源。力争2年内建成10门课程资源。 3．以持续更新的方式，建设信息化环境 及时充实并更新学校的多媒体课堂教学设备，使多媒体教室比例提高到90%以上；建设可以远程控制与管理的数字化、智能化多媒体教学环境，提高课堂教学的信息化水平；建设高效优质的网络教学环境，加快无线网络和网络教学平台建设。 力争两年内做到，每个教室有线入网，90%的教学活动区域覆盖无线网络，网络教学平台的使用率提高到90%以上。全面实现教学的网络化、智能化和数字化。 三、教学资源库建设步骤 为防止教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，教务管理部门应统筹规划，根据学校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下： 1、内容规划：确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按
计算机网络技术专业课程体系改革建设方案
计算机网络技术专业课程体系改革建设方案 江苏省高级技工学校 2013年10月18日
目录 计算机网络技术专业课程体系改革方案 (3) 一、课程体系改革指导思想 (3) （一）设计导向的职业教育思想 (3) （二）综合职业能力的人才培养目标 (3) （三）学习领域的课程模式 (3) （四）工作过程系统化的教学原则 (3) （五）涵盖职业资格标准的课程内容要求 (4) 二、课程体系构建流程 (4) 三、课程体系构建 (4) （一）典型工作任务分析 (4) （二）教育教学分析，转化一体化课程 (5) （三）课程体系结构设计 (6) （四）基于工作过程的课程教学设计 (6) （五）一体化核心课程描述（见表2） (6) 四、课程进度安排 (8) （一）一体化课程进度安排 (8) （二）综合教学进程安排（包含所有科目） (9)
计算机网络技术专业课程体系改革建设方案 一、课程体系改革指导思想 （一）设计导向的职业教育思想 按照人才培养目标要求，由专业带头人、行业专家、教学骨干等组成课程开发小组，根据计算机网络技术专业职业岗位的任职素质和技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，分析岗位工作过程、典型工作任务、技能要求、职业素质要求，确定工作岗位能力目标，转化为学习领域课程，并按照技能人才职业成长过程，进行学习领域的课程有序化，构建建网、管网、用网职业技能合一，基于工作过程的课程体系。 （二）综合职业能力的人才培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，能够从事中小型企业网络组建、维护和管理工作，网站开发、建设与维护工作，系统集成工作，计算机及网络产品的营销及售后服务等工作的高素质技能型专门人才。 （三）学习领域的课程模式 本专业课程体系改革通过调研企业相应岗位群，访谈企业实践专家提取典型工作任务，经过专家论证后形成对应职业发展阶段基于工作过程的课程体系，充分体现职业发展的阶段性和渐进性。 （四）工作过程系统化的教学原则 工作过程是在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，课程设计必须建立在符合职业情境的工作分析基础之上，在教学环节也必须有与学生未来岗位工作职业环境相吻合的硬件条件。涉及到师生角色的转换和学生实践参与度的提高，它对实践教学场地、教学工具、设备等都提出了较高的要求。通过创造仿真的工作环境，让学生在教师设计的学习环境中进行学习，学生从专业技能、需求分析到现场管理等方面得到全方位的锻炼，因此，“工作过程系统化”的实践教学需要必须的教学设备及环境，而且要求教学设备达到兼具综合性和先进性，只有这样，才能为专业教学提供较为真实的职业环境，使专业课实践教学贴近企业经营的实际，为培养学生的实际工作能力提供必要的保证。
计算机网络技术专业建设方案
计算机网络技术专业建设方案 计算机网络技术专业建设方案 一：引言 计算机网络技术专业作为一门重要的学科，旨在培养学生具备计算机网络系统设计、搭建、管理和维护等方面的专业能力。本方案旨在详细介绍计算机网络技术专业的课程设置、实践环节、师资队伍建设及其他相关方面，提供一个全面规划计算机网络技术专业建设的参考框架。 二：专业目标 1. 培养学生掌握计算机网络基础理论和技术，具备计算机网络系统设计能力； 2. 培养学生熟悉计算机网络的实际应用，能够解决实际问题； 3. 培养学生具备计算机网络系统管理和维护能力； 4. 培养学生具备创新思维和团队合作意识，能够适应快速发展的计算机网络领域。 三：课程设置 1. 基础课程 1.1 计算机基础
1.2 数据结构与算法 1.3 操作系统 1.4 数据库原理与应用 1.5 离散数学 2. 专业核心课程 2.1 计算机网络原理与技术 2.2 网络编程与应用 2.3 网络安全与加密技术 2.4 云计算与大数据技术 2.5 无线网络技术 3. 选修课程 3.1 网络性能优化 3.2 网络管理与维护 3.3 移动互联网技术 3.4 区块链技术 3.5 与网络应用 四：实践环节
1. 实验课程 1.1 计算机网络实验 1.2 网络编程实验 1.3 网络安全实验 1.4 云计算与大数据实验 1.5 无线网络实验 2. 实习实训 2.1 企业实习 2.2 技术项目实训 2.3 网络应用开发实训 2.4 网络安全攻防实训 2.5 网络管理与维护实训 五：师资队伍建设 为了保证计算机网络技术专业的教学质量，需要建设高水平的师资队伍。包括： 1. 教学团队 1.1 学科带头人
计算机网络课程设计方案
计算机网络课程设计方案 一、写在前面 计算机网络是计算机科学的重要分支，其作为当今时代最基础的通讯工具，已然成为人们工作和生活的重要组成部分。随着网络技术不断地发展，计算机网络逐渐地愈加普及。一门好的计算机网络课程能够让学生在有效的时间内掌握网络知识、技术等方面的基础并为未来的发展打好坚实的基础。但要想培养出优秀的计算机网络专业人才，考验的不仅是教师的教学能力以及学生的学习态度，更关键的是课程设计的质量。 二、课程设计开发背景 计算机网络课程的迅猛发展，已逐渐的提高了学生对于网络的认知和应用技能。计算机网络课程的开发需要从专业技术和学生需求两个角度考虑，以培养孩子们拥有良好的思考能力和计算机网络技能。 当前许多高等院校的计算机网络课程设计中仍存在不少学科重叠现象，部分课程教学方式单一等问题，尚欠缺面对人才培养和未来需求的战略分析及研究。因此开发一套完善的计算机网络课程设计方案显得尤为必要。 三、课程目标 1. 使学生能够理解和掌握现代计算机网络的基础知识和 技术，掌握OSI 模型及其网络协议的运行机制和实现技术。
2. 通过计算机网络相关的应用实例，培养学生的网络程 序设计、分析和实现能力，掌握网络编程的基本技术。 3. 培养学生的网络安全意识，了解常见的网络攻击手段 及网络安全防护技术，并能够通过网络安全管理手段，维护网络的安全性以及保护自身资产的安全。 4. 培养学生的书面和口语表达能力，对计算机网络内容 进行阐述和交流。 四、教学内容与方法 1. 基础理论与实践基础：计算机网络先进的认知框架、TCP/IP各层协议示意图和网络协议等基础理论内容；网络工具的安装和使用、基本运维维护等实践基础内容。 2. 传输层协议：传输层基本原理、TCP和UDP协议原理、连接控制、分组和碎片化、延迟、测量等传输层协议相关内容。 3. 网络安全：网络漏洞和威胁、数据安全和用户认证等 相关内容，网络安全配置命令练习、安全人员沟通和合作等实践内容。 4. 网络编程：Socket编程、HTTP协议基础、Web架构、REST API等相关网络编程知识内容，以及相关的实践课堂和实 验室操作。 5. 未来的网络发展趋势、网络协议与业务、云计算、大 数据等相关内容。考虑到这些是计算机网络领域中的重要方向，
计算机网络技术专业建设规划与实施方案.doc
计算机网络技术专业建设方案 （2013-2015年） 一、建设背景 计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要建网、管网和用网的高素质技能型网络技术人才。计算机网络技术专业是面向高速发展的IT行业，面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，对人才的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力，这是一种计算机领域新型的技能型人才。为适应市场对网络技术人才培养的要求，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学改革建设已刻不容缓。要根据市场不断变化需求及技术的发展，加强专业培养目标、人才培养模式、专业人才培养方案、专业教师队伍、专业教学资源和教学方法手段的建设，形成一个科学而规范的体系。 （一）目标 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，计算机网络技术专业建设，必将使本专业特色和优势将更加明显，教学基础能力加强，办学水平提高，管理水平提升。通过专业建设、人才培养模式建设、课程体系模式建设、人才培养方案建设、实习实训基地建设、师资队伍建设、质量监控与评价体系建设，在全省高职院校同类专业具有示范作用，更好地发挥服务行业、企业、跨区域的职业教育基地的重要作用。 1、通过广泛的市场调研，构建“企业+专业”的校企共建专业模式和“课证融通”情境教学工学结合的人才培养模式，形成“课证融通”
情境教学工学结合的模块化课程体系，制定基于工作过程导向的IT型人才培养方案，形成一支以专业带头人和骨干教师为中坚，专兼一体的“双师”结构的教学团队。通过对本专业职业岗位需求分析，以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业标准为依据，对接计算机网络技术企业岗位群实际优化专业，实现专业课程设计与项目工作过程紧密结合的工学结合模式，构建以学生为中心、以“工作任务驱动为导向”，以职场典型的真实任务为主要教学内容，功能相对独立的模块化专业课程体系。使教学质量明显提高，学生到课率很高，校内考核合格率98%以上，专业技能合格率95%以上，当年就业率达到95％，专业对口率在80％以上，用人单位对计算机网络技术毕业生的满意率达到100%以上。 2、通过专业的人才培养模式和课程体系的改革，建成网络建设与管理1个院级精品课程群，完成1门核心课程的教材编写出版工作。在此基础上，以互联网为平台，以开放的形式逐步丰富各种教学资源。 3、加强实训实习基地建设，一个校内网络建设、管理与维护综合性实训基地，一个网站设计与开发实训基地，利用实训基地的优势开展对社会人员的职业技能培训，形成本地区一流示范性实训实习基地和计算机网络技术培训鉴定机构，从而提高学生的职业能力和计算机网络技术从业人员的工作能力，充分发挥职业教育的社会服务功能。 4、实现师资队伍职称的稳步提高，保证三年内晋升3个副高级职称，晋升5个讲师职称，实现高、中、初合理的职称结构，通过校企合作，优化教师挂职锻炼模式，实现100%的教师能够在三年内挂职锻炼半年，利用行业企业一线的优质工程师队伍建立校内稳定的兼职教师师资库，
计算机应用技术专业教学资源库建设方案
计算机应用技术专业教学资源库建设方案 一、建设思路 有关计算机应用技术专业教学资源库旳建设，从职业性定位课程目旳，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为根据，定位计算机应用技术专业课程目旳与原则（从职业性定位课程，明确课程目旳）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目旳服务，并保持职业技能旳延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发旳不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设措施，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合伙，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学旳措施进行资源构造），建设立体化（教材、课程原则、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化旳教学资源，使其可以成为专业技能培养、公司技能培训，学生自主化、个性化学习服务旳一整套资源体系。 二、建设内容 资源库建设内容涉及专业资源库、公司资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库旳数字化教学资源库建设等几种方面。通过与公司旳合伙，在“工学结合”，“项目驱动”旳理念指引下，所有资源旳建设都环绕公司需求和实战项目展开。 （一）、专业资源库建设 专业资源库涉及专业原则、人才需求调研报告、专业简介、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。其中专业原则重要涉及各类国际原则、国标、行业原则、软件产品开发流程及规范等。教师资源除专任教师信息外还涉及公司兼职教师信息。专业认证资源重要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以及职业资格认证等需求。 （二）公司资源库建设
计算机教学资源建设方案
计算机教学资源建设方案 教育是推动社会发展和人类进步的重要力量，而计算机教育作为现代教育的重要组成部分，对于培养学生的信息素养和创新能力具有重要意义。然而，由于计算机教学资源的不足，制约了计算机教学的质量和效果。因此，我们需要建设一套全面的计算机教学资源，以推动计算机教育的发展。 一、建设资源平台 我们可以建设一个综合的计算机教学资源平台，用以收集、整合和分享相关教学资源。这个平台可以包含以下几个方面的内容: 1. 课程资源: 包括各种计算机相关课程的教学内容、教案、实验指导等。这些课程资源应当涵盖计算机基础知识、编程语言、数据结构等方面，以满足不同学生的需求。 2. 学习资料: 提供与计算机技术和应用相关的学习资料，如编程教材、技术手册、学术论文等。这些资料可以帮助学生巩固所学知识，拓宽视野。 3. 实践项目: 提供各种计算机实践项目的案例和指导，鼓励学生通过实践来巩固和应用所学知识。这些项目可以涉及软件开发、网络安全、人工智能等领域，以培养学生的实际操作能力。 二、优化教学方法 1. 引入多媒体技术: 在教学中应充分利用多媒体技术，如幻灯片、视频、动画等，以增加学生的兴趣和理解力。 2. 推行互动式教学: 在计算机教学中，应鼓励学生参与课堂讨论、实验操作等活动，增强学生的合作与交流能力。
3. 倡导项目式学习: 引入项目式学习方法，让学生通过实践解决实际问题。这 样能够培养学生的创新思维和问题解决能力。 三、加强教师培训 为了有效开展计算机教学，教师的培训也至关重要。以下是一些建议： 1. 提供专业培训: 学校应组织相关的培训课程，提高教师的计算机知识和教学 能力。 2. 交流与分享: 学校可以组织教师交流会，让教师分享自己的教学经验和资源，促进彼此的成长。 3. 鼓励持续学习: 教师应该积极参与学术研究和专业培训，不断更新自己的知 识和教学方法。 四、与企业合作 为了提供更实用的计算机教学资源，学校可以与企业进行合作，建立校企合作 的教学模式，具体做法如下： 1. 开展实习项目: 学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践 中学习计算机知识和技能。 2. 邀请企业专家: 学校可以邀请企业内部的专家来学校进行讲座和交流活动， 以丰富学生的学习内容。 3. 提供实际案例: 学校可以与企业共享一些实际案例，让学生进行分析和解决，并结合课程进行理论探讨。 五、推广在线教育 利用网络平台和在线教育资源，可以更广泛地推广计算机教育，以下是一些具 体的做法：
计算机网络技术专业建设方案建设规划申报书
计算机网络技术专业建设方案 温州科技职业学院 2011年10月
目录 一、专业的社会需求分析 (1) (一)办学规模和社会需求 (1) (二)招生、就业情况及毕业生调查分析 (3) (三)专业地位 (6) 二、专业建设的基础和优势 (7) (一)教学条件及利用情况 (7) (二)专业课程群建设 (7) (三)教学管理 (7) (四)教风、学风情况 (8) (五)实训基础建设初具成效 (8) 三、专业建设指导思想与基本思路 (8) (一)指导思想 (8) (二)基本思路 (9) 四、专业建设目标 (9) 五、教学质量目标及其监测指标 (10) (一)教学质量总体目标 (10) (二)教学质量分目标及主要监测指标 (10) 六、重点建设内容 (12) (一)人才培养模式改革 (12) (二)教学改革、教学研究与科学研究 (12)
1、教学改革与教学研究 (12) 2、教学方法与教学手段 (13) 3、科学研究 (15) (三)课程体系与教学内容建设 (16) (四)师资队伍建设 (20) (五)实践教学条件建设 (26) (六)社会服务与对外交流 (27) (七)专业群相关专业建设 (27) 七、专业建设的保障措施 (28) 八、专业建设预期目标 (29) 九、建设进度安排 (32) 十、专业建设经费预算（含条件建设费、日常运行费） (41)
温州科技职业学院计算机网络技术专业 建设方案 项目负责人:叶海鹏 项目组成员:叶海鹏、曹永峰、崔晓军、许驰、毕小明、李余党、陈斌、徐仁安、倪礼豪、陈一威、肖若辉、胡国南、徐娜、陈熠锋(温州市瓯海区信息中心)、方洋(星网锐捷网络大学) 一、专业的社会需求分析 (一)办学规模和社会需求 近三年本专业招生数量每年100人，在校生规模近300人。 根据专业发展现状，2012年将扩大招生数量，每年达到150人，至2015年，在校生规模达到450人左右。 对计算机网络人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机网络人才的需求产生重要的影响。“以信息化带动工业化、以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标。如何通过广泛应用互联网，并对企业现有业务流程进行现代化改造，是企业实现信息化发展的重要内容之一。 21世纪，高科技的发展越来越离不开信息技术特别是网络技术的支撑，平面媒体、广播媒体、电视媒体与网络媒体的融合也越发不可阻挡。同时我们也看到，网络技术人才的大量短缺已经成为制约我国信息化发展的主要"瓶颈"之一。 网络人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年需要大量的各种层次的网络人才。从我国现有的情况来看，相关行业和企业对计算机网络人才的需求量较大，主要体现在以下几个方面：一是政府机关政府上网工程的实施造就了网络技术人才的巨大需求。我国电子政务建设也已进入实质性阶段。各级政府部门纷纷将电子政务建设与政府机构改革、理顺内部管理流程相结合，利用国家基础网络资源，大力铸造电子政务的软硬件环境，不断推进政府上网
课程网络资源建设
课程网络资源建设 一、建立网络教学资源 课程教学网站，实验素材库，样例库，课件库，习题库，视频库，案例库的建设对教学现代化起到一定的推动作用。教育信息化为学生自主化、个性化和协同学习提供了平台。课程教学网站实现了师生之间、学生之间的学习和交流。通过开放实验，使学生参与到资源建设中来。改变学生被动接受知识的局面。 以精品课程网站为依托，为教学提供丰富的教学资源（其中包括教学大纲，课外辅导资料，试题库、模拟考试系统，实验素材，样例，视频节目等）；适应多媒体教学需要，制作多种形式的幻灯片；提供基于Web的网上考试系统，自动组卷、评分；实现虚拟实验教学。 二、建设网络资源的目标 网络课程资源库建设是依托网络课程平台，将优质核心课程建成开放性、数字化网络课程。内容包括课程标准、工学结合特色教材、课程整体设计、课程单元设计、教师手册、多媒体课件、项目案例、实训指导、技术手册、拓展资源、课堂录像、课程考核评价、网上辅导答疑等。 依据过程化考核理念，设计学习过程的考核，包括知识单元测试库、课程测试库、技能测试库、考级考证模拟题库、考级考证真题库等资源。可实现网上在线自测，实现自主化学习过程评价。 建设网络资源的目的是要为广大师生的教与学服务，因而无论在内容还是功能上都应充分考虑到他们的需求，使学生、教师，甚至其他教育工作者能方便及时的获取所需信息，具有可利用性。所以，我们对资源库的资源按照学生学习和教师教学的需求进行分类。
根据我校教师教学和学生学习的特点，我们把资源主要分为三大类：学习辅导类、辅助教学类、师生共享类。 (1)学习辅导类：主要针对大一、大二两个基础年段，主要辅导学生明确学习的目标，并引导学生对课本基础知识和基本概念的加深理解， (2)辅助教学类：提供许多有助于教师教学和学生学习的网络课件与积件，便于师生通过网络开展学习活动。 (3)师生共享类：力求提供大量与各科课程相关的课外文字、图片、音视频等资源，供给学生课外学习，拓展学生的知识面。 三、资源的采集 资源的采集可以调动一切积极因素，除了充分调动本教研组教师的参与积极性外，我们觉得建立一个对外开放的资源库非常必要，因为各地区间的教育资源具有很强的互补性。我们应该意识到，资源库的访问者中，有许多就是经验丰富的教育工作者，他们也掌握着许多宝贵的资源，资源库的建设是离不开这些战斗在一线的教师的，只有他们参与建设的资源库才是符合教育教学需求的。因此，我们建立资源互换机制，尽可能地让这些访问者变成我们资源库的建设者。这样就拓宽了我们资源的采集面，也大大减轻了资源库建设者的工作量。 但为了保证资源库的安全性，我们对采集资源类型也作了相应的限制。我们平时教学中用到的资源，无非就是文本、图片、音乐、影片、WORD文档、幻灯片、EXCEL表格、Flash动画、压缩文件(*.zip和*.rar)等。为了保证资源库系统的安全性，对用户采集上传的文件应限定在此范围内。其它类型的文件危险性较大，所以，一般要求用电子邮件寄给管理员，进行病毒扫描后再决定是否上传。 四、资源的审定
计算机网络技术专业建设方案
项目八：计算机网络专业建设方案 项目负责人： 宋波贵阳职业技术学院信息科学系主任副教授 项目组成员： 王爱红贵阳交通职业技术学院信息工程系主任教授 周继松重庆足下科技公司技术总监系统分析师 曹伟贵州沃尔康科技有限公司总经理工程师 任翔贵州朗玛信息技术股份有限公司人力资源部经理工程师 王飞 H3C公司贵州分公司总经理工程师 苟庆莉贵州通信管理局职业鉴定中心主任 张辅迁贵阳市工信委电子信息与软件产业处处长 刁浩贵阳职业技术学院信息科学系副主任副教授 周利黔贵阳职业技术学院信息科学系办公室主任副教授谢红贵阳职业技术学院信息科学系专业教研室主任副教授谭丽君贵阳职业技术学院信息科学系教师副教授 刘友林贵阳职业技术学院信息科学系教师高级讲师 邱枫贵阳职业技术学院信息科学系教师高级讲师 刘艺贵阳职业技术学院信息科学系综合教研室主任讲师
一、项目建设背景 (一）行业背景 国务院国发2号文提出“推动信息网络设施建设，稳步推进电信网、广播电视网、互联网融合发展，互联网普及率，加快城市光纤宽带接入，力争行政村基本通宽带。加快完善公共服务领域的信息化建设，推进数字化城市建设和信息资源整合，促进互联互通和资源共享。强化信息网络安全与应急保障基础设施建设。” 贵州“十二五”规划加快信息基础设施体系建设指出: “以信息网络基础设施和数据共享平台建设为重点，加快‘数字贵州’建设，提高经济社会信息化水平，建设并完善农村通信网络，积极推进新一代移动通信网建设，大力推进‘三网融合’，推进物联网和云计算的研发运用，完善无线电管理基础设施，强化信息网络安全保障体系建设。” 贵阳市“十二五”发展规划中指出“加快信息化建设，建设‘感知贵阳’，加快信息基础设施建设，积极推进三网融合和感知城市建设；强化信息资源共享，深化电子政务应用水平，提高行政效率，打造阳光政府；加快城市管理信息化，提高城市管理水平；推动社会信息化发展，实现便民利民。” (二）人才需求背景 随着电子政务、电子商务、电子银行、企业信息化等信息化技术的广泛应用，网络管理、网络安全、网络维护、网页制作、网络资源开发等方面的人才缺口将十分巨大，因此需要大量具有较强“建网”、“管网”及“用网”能力的技术技能型人才。由于IT业的迅猛发展造成了上百万的网络工程师职位需求空缺，巨大的人才缺口使得IT业求贤若渴。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达21.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国80%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。因此，为推动贵州一体化网络化建设，解决网络化人才结构性短缺，
计算机网络技术学习计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除计算机网络技术学习计划 篇一：计算机网络技术教学计划 宿迁市中等专业学校 实施性教学计划 专业计算机网络技术 学制三年 招生对象初中毕业生 学校（盖章）填报日期 20XX级计算机网络技术专业实施性教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：本专业招收初中毕业生或具有同等学力者。 学制：三年。 二、培养目标与业务范围 计算机网络技术专业的培养目标是适应我国社会主义 现代化建设要求，德、智、体、美全面发展，掌握必需的科
学文化知识，具有计算机及应用专业中等职业技能所需的基础知识和基本技能，在生产、服务和管理第一线工作的计算机系统管理、维护和应用操作人员。为了适应市场需求和不同人才培养目标的要求如下： 培养目标 本专业培养具有全面素质和综合职业技术能力的，从事计算机网络安装、测试、维护、管 理和应用的中等应用型专门人才和高素质劳动者。 业务工作范围 主要面向计算机网络技术开发与应用的基层单位，从事计算机网络安装、测试、维护与管 理等有关的技术工作，以及计算机网络产品的销售等工作。 三、知识结构、能力结构及要求 知识和能力结构 1、掌握计算机电路、计算机操作与计算机网络组成的基本知识； 2、掌握计算机网络系统的基础知识，具有一定的网络管理与应用能力； 3、具有计算机硬件的安装、调试、维护与维修的能力； 4、具有计算机网络系统硬件规划、安装施工、调试与维护的能力，以及网络操作系统与应用程序的安装、设置与
维护的能力； 5、掌握计算机多媒体技术的基础知识，具有一定的网页制作能力； 6、掌握计算机程序设计的基础知识，具有程序设计的初步能力； 7、具有计算机网络产品销售的基本能力； 8、具有一定的计算机英文资料的阅读能力。 证书要求：取得全国计算机应用技术考试证书（nIT证书）。 毕业要求：修完所有课程，并取得相应学分（不低于210学分）；各专业毕业最；至少取得一个相关证书 四、课程设置及教学要求 （一）公共基础课 公共课主要对学生进行文化素质教育以及为学习后续专业知识和掌握专业技能打下良好的基础。主要课程有： 1、政治（8学分，开设四学期） 政治课是德育教育的主要阵地和主要渠道，是学生必修的公共课。 课程包括：思想品德修养与法律基础（第一学期）、经济、政治（第二、三学期）、哲学基础知识（第四学期）。 2、数学（8学分，开设二学期） 本课程主要讲授专业所必需的数学基础和基本应用技
计算机网络技术专业建设方案
计算机网络技术专业建设方案
计算机网络专业建设方案 一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 根据本地区经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机网络型人才。本专业领域技能培养中应体现以下基本原则： 1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位 以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。 2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向 将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高学校教育的针对性和适应性。积极探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。学校有关部门要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案，在设备、师资、课程开发上要加强与企业的合作，争取得到企业的支持。 3. 适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性 学校要关注信息技术的最新发展，通过走出去请进来等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业领域的最新技术发展方向，实现专业教学基础性与先进性的统一。 4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 要根据当地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要
计算机网络技术专业建设规划
计算机网络技术专业建设规划 一、专业建设背景和建设基础 1、行业和区域背景分析 (1)行业分析 如今，网络技术的发展、网络应用的普及，使得现代社会网络无处不在，我国上网的计算机总数呈现出高速增长的态势，计算机网络在国民经济中的重要性日益凸现。网络在向社会生活渗透的同时，也在及传统产业紧密结合，并且已经渗透到传统企业开发、生产、经营和售后服务的各个环节。企业对网络的利用率大幅度提高。计算机网络技术人才市场迎来了一个“牛市”，就业空间较大，效益也好。据分析，到现在为止，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1—2%，达0.8—1.2万亿元；2020年为3%，达7.6—8.2万亿元。在今后的20年中，从事网络行业的人员的数量预计增加30—50倍，整个行业的人数将达到60—100万人。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。 (2)区域背景分析 就河北省整体网络人才的需求主要体现在以下几个方面： 一是政府机关上网工程的实施造就了人才和培训的巨大需求。目前正在实施政府上网工程，现如今政府网站数量据不完全统计，全省已有1000余个地( 局) 级以上政府机关上网建立网站并逐步形成网上办公。县( 处) 级以下政府机关上网单位数量将更加庞大。粗略统计，实现上网的政府机关不足政府机关总数的5% ，全省政府网站待建设的需求将不少于15万个。保守估计每个政府维护网站的人按照2 人计算，未来从业总需求将不少于30 万人。 二是企业上网需求量猛增。目前我省已有企业网站1.2 万个，按照每个企业网站1 人计算，从业人员共1.2 万人，目前企业上网总数不足全部企业的10% ，及国外相比还有相当大的差距，企业网站增长速度将还要大幅度的上升，未来从事企业信息化工作的专职人才需求将不少于10 万人。 三是现有媒体和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待。计算机网络今后的更大发展需要更加专业的人才来开拓。 四是中小型企业对网络管理人才的需求量也非常大。 2、职业及岗位分析 (1)职业岗位 目前，计算机网络技术专业的人才岗位需求主要集中在以下几个方面：系统管理（网络管理员、网络工程师、系统管理员、系统工程师等）及系统集成（网络架构师、系统集成工程师、售前技术支持、售后技术支持、网站设计师、
《计算机网络技术》专业建设方案详细
〈计算机网络技术》专业建设方案 一、专业建设的基础 （一）行业背景分析 1.全国及江苏省计算机网络技术产业现状 中国大力发展网络技术和开展网络服务已成定势。据分析，到2010年，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1-2% ,达0.8- 1.2万亿元；2020年为3% ,达7.6-8.2万亿元。而从事网络服务的人员并不多，2004年全国只有20万多人。在今后的5年中，中国这部分人员的数量预计增加4—6倍，整个行业的需求将达到80 —120 万人。未来的网络行业将成为中国的金领行业”。 近几年来，江苏省信息产业快速发展，2007年实现销售收入超万亿元的历史性突破，达到1.2万亿元，产业规模是2002年的7倍，5年年均增速48.5%;信息产业占全省工业销售收入的比重达20%，占全国信息产业的比重达21%。而在信息产业中，计算机软件和应用技术占有十分重要的地位。十一五”期间，江苏省政府信息化、企业信息化、社区信息化、教育信息化都将有很大的发展。截至2007年底，江苏省网民规模为1757万人，总量居全国第二，全省互联网普及率为23.3%，位列全国第七。江苏省互联网发展水平处于全国前列。根据江苏省的人才优势和计算机产业的特点，省委、省政府把计算机相关产业作为十一五”期间江苏省第一优先鼓励的产业来加快发展。根据十一五”规划，到2010年，计算机产业要实现销售输入上千亿元。 同时，江苏省重点建设中国软件名城”、推进国民经济社会信息化等方案的实施对于计算机网络的发展起到了很大的推动作用。 2 .苏州市计算机网络技术产业现状 近十年来，苏州市经济突飞猛进，仅世界500强就有100多家落户苏州市，近年来每年要新增IT企业300多家，而苏州网络公司也有上百家。现在信息化网络技术已经渗透到企业的各个方面，然而，由于种种原因苏州市的信息化等人才的培养远远满足不了企业的需求，为此，苏州市人事局制定了〈苏州市人才培养工程实施意见》，大力扶持职业教育，将信息技术人才培养列为苏州市紧缺专业人才培养项目。针对目前的实际状况，苏州市将用五年的时间，逐步构建一个与市经济社会发展相协调，适应不同层次人才培训需求，布局合理、功能完善、管理规范的人才培养网络体系。 （二）需求分析 1、在国家以信息化带动工业化”战略的指导下，急需企业网络化和信息化专业人才 目前我国大型企业信息化建设状况是：92.5 %的建设了企业内部网;76.3%的建设 了财务管理软件；73.8 %的建设了企业外部网站。根据国家人力资源部门的统计，2007年的江苏人才市场分析，需求量最大的是计算机应用和网络专业的毕业生约占总需求
计算机网络技术及专业群建设方案
计算机网络技术专业及专业群建设方案 一、项目负责人： 董良新信息与控制工程系主任教授 二、项目组成员： 王勋达山东锐杰网格信息技术有限公司总经理、思科中国技术顾问 王伟国烟台大龙电子技术有限公司总经理 黄连生山东工商学院教授 郭长城山东锐杰网格信息技术有限公司总工程师、技术总监 韩金锋山东锐杰网格信息技术有限公司软件部经理赵爱山副教授 王丽红副教授 姜绍萍副教授 李颖讲师 殷晓辉讲师 平衡讲师 曲春红讲师 我院计算机网络技术专业开设于2010年，是学院新开办的专业。目前在校生21人。2009年2月，我院与世界第一大网络设备制造商思科公司联合创办了思科网络学院，实现了教学基
地建设。适用于计算机网络技术专业群的实验、实习场所有网络实验室，电子实验室，微机组装与维修实验室，综合布线实验室、无线网络实验室、微机原理实验室、微机室等，为该专业群学生的学习打下了良好的物质基础。 三、项目建设背景 1.行业背景 计算机网络技术专业定位于服务区域内企业信息化建设和山东省软件业发展，培养计算机信息管理、网络管理与维护、计算机系统维护、软件技术及网络开发等方面所需高技能人才。 2010年4月16日召开的山东省烟台市信息化推进大会上提出，烟台市将出台一系列措施，力争在三年内，全市22万户中小企业互联网应用普及率达到70%以上，规模以上中小企业普及率达到100%，规模以上中小企业财务管理系统应用率达到80%，电子商务应用有较大普及。届时，全市中小企业信息化建设将形成由政府推动、IT企业拉动、金融机构联动、中小企业行动的新局面。 烟台市“十二五”规划中明确提出“推动文化发展和信息化建设，提升城市软实力”“全面推进信息技术在各领域的应用”“深度开发利用信息资源”。 2010年4月据烟台市人才市场举办了两场日常综合型
教学资源库建设方案-计算机网络技术专业
办学经费足，“十二五”期间平均每年可为本项目配套300万元。配合学院的搬迁，新校区将一并新建一大批实训室。目前用于网络技术专业群的专用实训场地面积达5000平方米，实训室投资预算为7300万元，配合学院的省级示范校建设和国家级骨干校建设，在本项目计划投资建设之外，“十二五”期间平均每年可以为本项目配套300万元，这为本项目的实施、推广和持续更新提供充足的资金保障。 深圳地区IT产业高度发达、高新科技公司云集.作为IT产业的重镇，深圳市的信息制造和信息服务的电子信息业占高新技术产业GDP的比重达90。5％。深圳企业众多，行业发达,信息产业区域集聚优势突出，仅直接从事计算机网络研发、服务、产品生产的企业就有3467家（深圳市统计局09年数据）,国内外知名IT公司、世界IT领军企业云集于此.同时，深圳市城市信息化网络化程度高、应用水平高，4万余家各类中小企业存在大量的网络技术的应用需求。 深圳的网络通信行业产业链上的企业不仅数量多而且规模大，互联网发达，信息化水平高,接近发达国家的水平。以中国电信、中国移动、中国联通为代表的运营商，以华为、中兴、富士康、UT斯达康为代表的设备制造商，以IBM、甲骨文、微软为代表的电信ICT（Information and Communications Technology，基于提供内容、娱乐消费和移动办公等方面的一众商业模式），以国微、海思和朗科安凯为代表的芯片制造商,以安捷伦、福禄克、中创信测、福光电子为代表的通信测试商在深圳都设立有专门工厂或研发基地，这些企业部分企业为世界500强企业和全国500强企业,部分企业成为本项目的合作申报企业。包括数以千计的设备代理商、服务外包商以及数以万计的网络企业用户，这为本专业资源库开展产业发展现状调查、岗位人才需求调查、了解社会应用需求，整理行业职业标准、收集产业技术标准、企业业务流程和作业规范、分析企业岗位、分析典型工作任务、优化人才培养方案、跟踪新技术、获取企业优质教学资源、建立实习实训基地，共建专业课程，共同进行人才培养提供了十分优越的条件。 2．深度融合的校企合作机制提供前提 同大批业内龙头企业建立了紧密合作伙伴关系，构建了深度融合的校企合作机制。学院成立了有35家企业和行业协会参加的校企合作理事会,包括Intel、思科、