《_湘夫人》公开课教案
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固始慈济高中 2015— 2016 学年上期语文教课设计
内容备注课题：自主赏析·湘夫人
教课目的：
1.知识目标：注意几个意思为“水边”的字，累积文言词语，并背诵全文。
2.能力目标：能剖析文中“比兴” 用法的作用，理解文中大段空幻情形描绘的意图。
3.感情目标：掌握男女水神离合悲欢之情。
教课要点 :
领会男女水神在存亡契阔后欢会难聚的心情变化。
教课难点：
剖析文中“比兴”用法的作用，掌握光景描绘中反应水神的情绪。
教课方法：朗读法，议论法
课时安排：1课时
教课过程：
一、屈原、楚辞你知多少？
1、对于屈原：名平，字原。战国末期楚国人。中国文学史上第一位伟大的爱国诗
人，浪漫主义诗人的优秀代表。创始了新诗体——楚辞，打破了《诗经》的表现形
式，极大地丰富了诗歌的表现力。1953 年，被列为世界“四大文假名人”之一。
对于屈原的人品理想：
（ 1）、砥砺不懈、特立独行的节操。（2）、在窘境中敢于坚持真谛，敢于
抗争黑暗统治的精神。 (3) 、以其优秀人品力量和深邃悲壮的情怀，激励并感化后代
志士仁
人，培育中国士人主动肩负历史责任的勇气。(4)、屈原精神发展成为安置历代
士子的难过心灵的家园。
2、对于楚辞：楚辞是在楚地歌谣的基础上创立出的有浓重地方色彩的新诗体。
指楚地的歌辞。由屈原创立的一种拥有浓重地方色彩的新诗体。
“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”拥有浓烈的地方色彩。
根源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌。“信鬼好巫”是荆
楚文化中突出的特色。打破了四言的定格，六言、七言句式参差不齐，自由灵巧而
富于变化；多用语气词“兮”字（句末：增强整体语气，句中：表停留）。
二、《湘君》《湘夫人》：
湘水配偶神的祭歌。往常以为湘君和湘夫人是主宰湘水的配偶神。描绘
湘水配偶神对单纯爱情的追乞降对美好生活的神往，以及无缘相见的悲苦与怨
愁。他们彼
此深深地依恋，殊不知什么原由，老是爱而无因，见而不得，只好相互想象着对方，绝望地找寻、绝望。在他们之间，永久地隔入迷茫的水域。
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《湘君》：湘夫人思恋湘君的唱辞。由扮演湘夫人的女巫独唱。湘夫人去
赴约，但湘君却迟迟没有露面。等候使她不由心生埋怨，仍一往情深，驾着龙舟
困难地到江河湖泽中找寻湘君。最后她仍是没法找到，绝望、生气，扔掉了湘君
赠与她的礼品。心情矛盾，仍是收集了芳草，想送给湘君的侍女，经过她向湘君
传达自己的爱慕之情。
《湘夫人》：《湘君》的姊妹篇。由扮演湘君的男巫独唱。道出湘君并无爽约，
不过鬼使神差，未能与湘夫人见面。等候中想着与湘夫人将来的美好生活，假想用
世上最芳洁的植物创立新房，让全部的神灵都前来分享他们的幸福。希望变为了泡
影绝望之余，他也生气地扔掉了湘夫人所赠的礼品，又摘下了杜若香草。怀着一丝
希望和几分难过在汀洲上彷徨，期望下一次将香草送给恋人。
《湘君》与《湘夫人》的身份：湘君是男神，湘夫人是女神。东汉王逸的看法，靠近于—传说：帝舜死于苍梧，葬于九嶷山。他的两个妃子，帝尧的女儿娥皇、女
英闻讯，便去奔丧，亦死于湘江。帝舜死后，天帝封其为湘水之神，号湘君，
封二妃为湘水女神，号湘夫人。
王夫之：湘君是湘水之神，湘夫人是他的配偶。
湘妃竹的故事：几千年前，尧见舜品学兼优，为人正直，深得人心，便将
其领袖的地点禅让给舜，并把两个女儿娥皇、女英嫁给舜为妻。以后舜帝巡视南
方生了大病，娥皇、女英追至洞庭湖，闻舜帝死于苍梧之野，二女便在君山泣血
而死，此后君山的青竹浸染了斑斑血泪。楚人哀之，将洞庭山更名为君山，并在
山上为她俩筑墓埋葬，造庙祭祀。墓前立有大书“虞帝二妃之墓”的墓碑。
帝子降兮北渚Zh ǔ蛟何为兮水裔Yì朝弛余马江皋G āo 夕济兮西澨Shì遗余褋兮澧浦p ǔ
水边搴汀洲兮杜若：tīng
登白薠兮骋望沅
有芷兮澧有兰荪壁
兮紫坛
罔薜荔兮为帷
擗蕙櫋兮既张
Fán
Zh ǐ
Sūn B ì
lì
Huìmi án
香草、香木
水中平川捐余袂兮江中，Mèi
遗余褋兮澧浦dié
衣袖汗衫
桂栋兮兰橑L ǎo
辛夷楣兮药房Méi
建芳馨兮庑门w ǔ
屋梁屋椽配房第 2页（本章共 6 页）
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三、齐读第一段：
湘夫人将要降临北洲上，放眼远眺呵使我格外难过。
秋风阵阵，轻轻拂面，洞庭波涌，落叶飞扬。
登上长满白薠的高地放眼望。我与佳丽约会，夜晚张设罗帐。
鸟儿啊为何齐集在水草间? 鱼网啊为何挂到树枝上?
第一段：写湘君想念湘夫人，意中人仿佛已经飘然降临到小洲上，但又
倏忽不见，只看到秋风萧瑟，洞庭波起，秋叶飘飘，于是感觉无穷难过。已经
做好了佳丽到来的准备，却见到世事颠倒，真担忧约会要失约。
段意：约期难遇，忧愁顿生。
四、齐读第二段：
沅水有白芷，澧水有幽兰，湘夫人啊没法讲。
心思恍然，望眼欲穿，只见那洞庭水慢慢流淌。
第二段：写湘君把想念的感情埋在心中，急迫地等候恋人而不见到达，
心情恍然地向远方观望，迷茫地看着慢慢不停的流水入迷。
段意：湘君在期约难遇后的心理活动。
五、齐读第三段：
野麋觅食，为何到达庭院? 蛟龙游戏，为何到达浅滩?
清早我骑马在江边奔驰，夜晚就涉水到了西岸。
听闻佳丽呼唤我，我将迅速飞奔与你同往。
把我们的房子建筑在水中，又将荷花叶子苫在房顶
上；用香草饰墙，紫贝饰庭，撒布香椒，充满整个
中堂；桂树作栋，兰树作椽，辛夷制成门梁，白芷
点缀卧房；编结薜荔作帷帐，分开蕙草做的幔帐也
已支张；
洁白的美玉做镇席，散放石兰流传芳香；
荷叶做的屋顶呵，加盖芷草，再把杜衡环绕在房子四方。
集合各样香草充满庭院，搁置各样香草播满门廊。
九嶷山的众神都来欢迎，为迎接湘夫人众神如流云同样。
第三段：写湘君又看到事物错位，担忧梦想不行能实现。他到各处找寻湘夫人，在想象中，仿佛听到佳丽呼唤。于是湘君在水中建筑尊贵的宫室，打算同湘夫人
一
起过美满、幸福的生活。新房子部署得文雅、华贵、精良，表现出对湘夫人的一片深情。这时，九嶷山的仙人纷繁出动，与湘君一同迎接湘夫人，但湘夫人并无
来。湘君的全部等候和祈盼，全部准备和想象，全都化成了泡影。
段意：装修新房，迎候佳丽。
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六、齐读第四段：
我把那外套抛到江中去，我把那内衣丢在澧水旁。
我在小岛上采摘杜若，将送给远方的人儿表衷肠。
欢喜的光阴难以立刻获得，我临时逍遥自在度光阴。
第四段：表现湘君因与湘夫人相约不逢而产生的无穷难过，但仍表露了难舍难分、恋恋不舍的深情。
段意：以物寄情，再候机遇。
一、文脉梳理
约会——相约不见——难过
↓↓
赴会——只见流水——迷惑
湘夫人↓↓
想象——美好生活——愉悦
↓↓
清醒——期盼等候——执著
七、小结：
全篇以湘君想念湘夫人的语调去写，描述出那种驰神远望，祈之不来，
盼而不见的难过心情。
八、品读与研究：
1、诗歌波及到的主要人物形象有几个？抒怀主人公是谁？
明确：湘君和湘夫人，这首诗题目固然是《湘夫人》，但诗中的抒怀主人公倒是湘君。
2、诗歌为我们叙述的是一个什么样的故事？
明确：讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的偏差而引出的惨剧。
3、这个故事的感情基调是什么？
明确：幽怨哀婉
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4、我们学习《离骚》知道，屈原诗歌有个重要的特色，就是喜爱用香草佳
人的意象，试找出诗中出现的香草意象？
明确：白薠白芷兰草辛夷薜荔杜衡杜若石兰,,
5、“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，为何要写这么多香草，为何要采香草送
给姑娘？
明确：对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。
6、诗人详尽描述了湘君为湘夫人用各样香草装修爱巢的过程和步骤，表现
了他什么样的心情？
明确：诗中详尽描述湘君为湘夫人用各样香草装修爱巢的过程，先写筑
室建房、美饰洞房，再写彩饰门廊、迎接来宾，极尽排面，百般美化，物色华
美，情调高兴。衬托人物心里的欢喜与幸福，表现了湘君对湘夫人的执著、深
厚的爱情，共同过幸福生活的美好梦想。写得越铺张，越仔细，就越能表现湘
君对湘夫人的如海深情。
7、此诗开头所衬着的氛围对全诗有什么作用？
明确：这首诗的开头四句，写湘君瞭望洞庭，忧如湘夫人飘但是降，但又
倏忽不见，心中充满愁思。以光景衬托情思，以幻梦刻画痴心人的心理，开头
四句衬着的环境氛围与人物心理交融在一同。这悲凉、冷淡的风景，正衬托出
人物的怅惆、幽怨之情。这类环境氛围贯串全诗，为全诗定了感情的基调。
8、比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的
问句，如“鸟何萃兮中，罾何为兮木上？” “何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些
问句和主人公要表达的爱情是什么关系？
明确：“鸟儿啊为何齐集在水草间 ? 鱼网啊为何挂到树枝上 ? ”“野麋觅食，为何到达庭院 ? 蛟龙游戏，为何到达浅滩 ? ”这些问句都是用自然现象的错位、颠倒，不行能存在的假想情形，比喻诗中主人公的爱情不顺利，梦想得不到实现。
情诗以失常不行能之事为喻，在中外诗歌中都是常法，所谓“山无陵，
江水为竭，冬雷震震，夏雨雪, 天地合，乃敢与君绝。”（汉乐府《上邪》）
9、从文中看到了屈原的影子吗？
明确：从湘君期约难遇、可望难即的惨剧情形，我们能否能够联想到屈
原再三被楚王疏远、流放的遭受？
湘君在沅江、澧水两岸彷徨、找寻的身影，能否有时会叠印着屈原“行吟江畔”
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的“上下求索”形象？
湘君对诚挚爱情、美满生活的执著追求，能否寄望着屈原对政治理想、
中兴事业的始终不渝？
湘君在无能为力状况下的“逍遥容与” ，能否融进了屈原在人生崎岖路程中的
宽心自慰？
10、赏析“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”
明确：写景如画，忧如一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在眼前，作者妙在
以可见之水波、木叶，写出不行见之袅袅秋风，写风而有画意。
没有见到心上人，看到的倒是萧瑟悲凉的暮秋风景。瑟瑟秋风、浩渺的
秋水、萧萧落叶使湘君的心情更为难过万分。这里秋风、落叶成了表达失意、
难过之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲秋感情的
自然景观。
融情入景，以景染情。被誉为“千古言秋之祖”。
这类写法启迪了无数的以后人，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来” ；晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”等等。
九、艺术手法：
1、融情入景，以景染情。
2、比兴：鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上。麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔。
3、用赋的铺陈手法频频叙写，衬着、衬托抒怀主人公的心里感情。
4、浪漫主义，用香草佳人，寄托情怀。
教课后记：
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《湘夫人》教案完美版
《湘夫人》教案 教学课题：湘夫人 教学目标：1、知识目标：了解屈原的生平和诗歌创作特点；了解《湘夫人》本事及其在文学史上的影响。 2、技能与情感目标：分析诗歌的象征意义。 教材分析：教学重点与难点：学习基本词汇；思想艺术分析 教学方法：讲授法 教学过程： 一、导入：知人论世 （1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。 屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的文学传统。 众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 香草是身上的饰品，用来修饰美人，突出美人形象，有时香草也是一种独立的象征，象征忠贞贤良之士，就跟“红领巾”感觉差不多。美人用来比喻君王，或者是屈原自喻。他把自己比成美人，才貌双全就是得不到君王赏识，其实就是个怨妇。 流放背景 （2）楚辞，本义，泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。注释里说“运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚地方色彩。” 与《诗经》四言诗不同，它采用参差不齐的形式，有大量“兮”字，具有浓郁的抒情性。“想象奇特瑰丽，语言铺陈华美，极富浪漫色彩”。汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。世人称“楚辞体”或“骚体”，并与《诗经》中的“国风”并称“风骚”。 屈原的作品大致可分两类：一类是《离骚》《九章》等在流放生活中写的政治抒怀诗；一类是以《九歌》（共十一篇，《湘君》、《湘夫人》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》等）为代表的祭歌和反映诗人世界观、人生观的《天问》。 （3）湘水神的传说：湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，帝尧之女娥皇、女英为舜二妃，舜巡视南方，二妃追至洞庭，听说舜死于苍梧，葬于九嶷山，遂自投湘水而死。湘水连接洞庭与苍梧，故以舜为湘君，二妃为湘夫人，均为湘水之神。
屈原《湘夫人》教案
屈原《湘夫人》教案 篇一：《湘夫人》优秀 《湘夫人》教学设计 一、教学目的 1．通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。 2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营建的意境和传达出的情感。 3．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。 二、教学重点、难点： 1．重点：诗歌情景关系上的特点。 2．难点：通过意象营建意境，表达情感的写法。 三、教学步骤： 一、导入 《长恨歌》未完部分，要求学生明确《长恨歌》主题，并谈谈本人欣赏的语句。接着学习同样抒写爱情的《湘夫人》。 二、知人论世： （1）屈原：战国末期楚国人，出色的政治家和爱国诗人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。 屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他创始了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。 屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。 屈原的作品，按照刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天征询》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言方式上，屈原作品打破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参过失落，灵敏多变；句中句尾多用”兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成崎岖回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到方式都有宏大的制造性。 （2）楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创立的一种具有浓重地点色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。 （3）湘水神的传说，湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君确实是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们跟随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。 三、以意逆志。 （一）教师范读课文，强调字音。 （二）学生结合课后注释，逐段疏通课文。 （三）教师逐段讲解评析。 整体感知： 1．师征询：诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？ 生答：湘君和湘夫人，这首诗标题尽管是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。
湘夫人教案5则
《湘夫人教案》 湘夫人教案（一）： 教学目的： 1、熟读文章，理解诗句的含义，从而理解文章的思想感情，把握其主旨。 2、分析诗中环境描述的作用和比兴手法的使用，鉴赏艺术特色。 3、透过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。 教学重点： 1、诗歌情景关系上的特点。 2、熟读文章，理解诗句的含义，从而理解文章的思想感情，把握其主旨。 教学难点： 1、分析诗中环境描述的作用和比兴手法的使用，鉴赏艺术特色。 2、透过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。 第一节 一、导入： 湖南岳阳的君山上有一种比较特殊的竹子，名叫斑竹，大家明白它的来历？ 传说湘君（古帝舜），他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子娥皇、女英（尧帝的二 个女儿）听到丈夫的死讯后追随到沅、湘，因丧夫而落下的悲哀泪水落在竹子上，使竹竿结满 了斑点，斑竹之名即由此而来。这天我们就来学习一篇与这一传说人物有关的诗歌《湘夫人》。 二、作者简介： 屈原，名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和我国第一位伟大的爱国主义诗人。 他开创了诗歌从群众歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国用心浪漫主义诗歌传统的奠基人。 屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国 的统一大业，对内辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭 到小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄 王时期，被流放到沅、湘一带。顷襄王二十一年，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，自沉汨 罗江，以身殉了自己的政治理想。
人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《湘夫人》导学和答案
《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《湘夫人》导学与答案 第一课时导学 一、预习检测 1.作者简介 屈原（约公元前340-前278），中国古代伟大的诗人。汉族，出生于楚国丹阳，名，字。战国时期楚国贵族出身，任、，兼管内政外交大事。公元前278年秦将白起一举攻破楚国首都郢都。忧国忧民的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀，端午节据说就是他的忌日。他写下许多不朽诗篇，成为中国诗歌的奠基者，在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁。他创造的“ ”文体在中国文学史上独树一帜，与《》并称“ ”二体，对后世诗歌创作产生积极影响。 2.写作背景 湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女、，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“ ”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》。 3.关于“楚辞”你知道多少 关于“楚辞”名称的由来 “楚辞”在诗歌体制方面的创新 “楚辞”的地位：
三、诵读训练 1.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。 2.出示投影，学生给下列词语中加点字注音 渚( ) 眇（）薠( ) 罾( ) 蘋（）芷( ) 澧( ) 澨（）潺湲( ) 葺( ì) 荪( ) 橑( ) 楣（）薜荔（）擗（）櫋( ) 庑( ) 嶷（）袂( ) 遗( i) 褋( ) 搴( ) 汀( ) 3.多媒体播放配乐朗读，学生听读正音。 4.学生自由诵读。 四、熟读全诗，初步感知 学生认知朗读全诗后感知诗歌大致内容 1.《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事？ 2.诗歌涉及的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？ 3.这个故事的感情基调是什么？ 五、讲解第一节 （一）赏析第一节 1. 第一段重点词句 九歌：帝子：
新人教版(部编)九年级语文下册《五单元 活动.探究 任务一 阅读与思考 17 屈原(节选)》研讨课教案_1
17屈原(节选) 教学目标 知识与能力 1．了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。 2．掌握本课的重点字词。 3．理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。 1．通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力 情感、态度与价值观 学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，引导学生塑造健全高尚的人格。 重点难点 教学重点 理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。 教学难点 1．体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 相信大家都知道端午节吧？端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、端五、重午、午日、夏节等，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，端午节就变成了纪念屈原的节日。今天，我们就走进课文《屈原》，来了解一下这个著名爱国诗人的故事。 二、自主预习 1．作者介绍 郭沫若(1892—1978)，四川乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、剧作家、古文字学家、
社会活动家。代表作有诗集《女神》(1921年，第一本新诗集)、历史剧《屈原》《虎符》《南冠草》《王昭君》等。 2．背景资料 《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反共，发动“皖南事变”。作者从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，以批判国民党反动派的黑暗统治。这部剧起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 3．知识链接 戏剧文学： 概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。 分类：根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。 基本特点：突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。 四大审美特征：戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性。 4．检查预习 (1)订正字音 国殇．(shānɡ)靳．(jìn) 诡谲．(jué) 瘦削．(xuē) 商於．(yú) 鞠躬 ．．(jūɡōnɡ) 哗．众取宠(huá) 徘徊 ．．(pái huái) 脚镣．(liào) 伫．立(zhù) 睥睨 ．．(pì nì) 污秽．(huì) 犀．利(xī) 稽．首(qǐ) 驰骋．(chěng) 湘妃．(fēi) 虐．待(nüè) 雷霆．(tíng) 镗．镗鞳．鞳(tāng)(tà) (2)词语释义 咆哮：(猛兽)怒吼。 诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
《湘夫人》教案
《湘夫人》教案 备课人：刘秋英 教学目标： 1．通过“知人论世”的方法掌握诗人在诗歌中所表达的感情。 2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。 3．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。 4．背诵课文 教学重点、难点： 1．重点：诗歌情景关系上的特点；背诵课文 2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。 教学方法：自主学习、合作探究法 教学准备：要求学生课前预习，完成并学习《名师一号》的“基础预练”“赏析探究”部分 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 教学要点： 1、知人论世 2、熟读课文，读准字音，把握文章内容
一、导入 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表。他在中国文学史上具有极为重要的地位，所创造出来的楚辞体对后人的影响巨大。今天就让我们一起通过学习《湘夫人》，来体会屈原的文学风格。学习课文之前，我们有必要走近作者了解文章写作背景，以做到“知人论世”。 二、知人论世（作为预习检查，提问让学生说） 1、走近作者（详见《名师一号》P8） 老师应把握以下几点： 屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。“美政”就是屈原理想中的完美政治,它包括诗人的一切政治主张,如振兴楚国、统一天下、以民为本、施行德政,斥逐奸佞、举贤授能、修明法度、依法治国等等,它是屈原毕生的追求,也是诗人爱国主义情感的具体体现。他的人格理想和影响可归纳为以下几点: (1) 砥砺不懈、特立独行的节操。 (2) 在逆境中敢于坚持真理,敢于反抗黑暗统治的精神。 (3) 以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀,鼓舞并感召后世志士仁人,培养中国士人主动承担历史责任的勇气。
2020秋语文中国古代诗歌散文欣赏教师文档：第2课自主赏析湘夫人含解析
2020秋语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档：第2课自主赏析湘夫人含解析 第2课自主赏析湘夫人 湘君和湘夫人是湘江上的水神.传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山.舜的妻子是尧帝的两位女儿娥皇、女英。她们追随丈夫到沅、湘之间；夫死而哭，泪水落在竹子上，使竹茎上布满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写了一首诗歌《湘夫人》。 1．作家作品 屈原(约前340—前278），名平，字原。出身于楚国的贵族，起初他颇受楚怀王的信任，曾任左徒、三闾大夫，他主张改良内政，联齐抗秦，后被怀王疏远。顷襄王即位后，屈原继续受到迫害，并一再遭到放逐.公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻
破了楚国国都，屈原对前途感到绝望，就在同年五月五日自投汨罗江而死。 屈原的作品有《离骚》(1篇）、《天问》(1篇)、《九歌》（11篇)、《九章》（9篇)、《招魂》(1篇)，共23篇.其中，《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗.《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了173个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。 2．背景解读 本篇选自《楚辞·九歌》。“九歌”本是古乐章名，在《楚辞》中则是一组诗歌的总称，包括《国殇》《湘君》《湘夫人》等十一首诗歌.《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌,诗中创造了大量神的形象,大多是人神恋歌.传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的两位女儿——娥皇、女英。她们追随丈夫到沅、湘,夫死而哭，泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“湘妃竹”之名即由此而来.屈原根据这个美丽
九年级下册18屈原(节选)郭沫若优质课教案教学设计
《屈原》教案 一、教法建议 【抛砖引玉】 ( 一 ) 郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。 ( 二 ) 老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。 ( 三 ) 屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人，对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和高洁的品质，更有必要让学生了解、掌握和领会。 ( 四 ) 学习本文，了解本文的精髓，即主要学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系国家至死不悔的爱国主义情操，培养学生爱集体爱国家的主人翁责任感。 ( 五 ) 能够归纳总结屈原形象。 ( 六 ) 本文的核心是“雷电颂”部分。屈原的形象主要就是通过这一部分的内心独白塑造的。 ( 七 ) 学习本文的修辞手法。 【指点迷津】 ( 一 ) 必知点： 1 . 郭沫若简介： 郭沫若 ( 1892—1978 ) ，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四介乐山人。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。 2 . 屈原简介： 屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。《九章》九篇：《惜
中学高二语文《湘夫人》教案 人教版
重庆市万州分水中学高二语文《湘夫人》教案人教版一、教学要求 1．了解屈原的生平和诗歌创作特点。 2．了解《湘夫人》本事及其在文学史上的影响。 3．分析诗歌的象征意义。 二、学习要点 1．学习基本词汇 2.串讲课文 3.思想艺术分析 三、学习内容提示 •湘夫人降临在北洲之上， •极目远眺啊，使我惆怅。 •萧瑟的秋风啊，徐徐地吹拂着， •洞庭湖扬起微波啊，落叶飘零。 •站在长满白薠的地方啊，纵目远望， •我与佳人相约啊，今晚张设罗帐。 •鸟雀啊，为何聚集在水草之处？ •鱼网啊，为何挂结在高高的树梢之上？ •麋鹿为何来到庭院觅食？ •蛟龙又为何在水边游荡？ •清晨，我策马驰骋在江边高地， •傍晚，却又渡过西面的水湾。 •我听说湘夫人啊，在召唤我来相聚， •我将飞快的驾车啊，与她同行远去 •构筑宫室啊，在那绿水之中， •修盖屋顶啊，用那翠绿的荷叶。 •荪草装点墙壁啊，紫贝铺砌庭坛。 •撒满香椒啊，用来装饰厅堂。 •桂木作栋梁啊，兰木为房椽， •辛夷装饰门楣啊，白芷装饰卧房。 •编织薜荔啊，做成帷幕， •剖开蕙草做的幔帐啊，也已支张。 •用白玉，做成镇席的宝器， •散栽石兰啊，让其四处撒播芳香。 •再把白芷覆盖在荷叶屋顶， •又把杜衡缠绕在屋顶四方。 •汇集各种花草啊，布满庭院 •建造芬芳馥郁的门廊。 •九嶷山的众神啊，纷纷出来迎接湘夫人， •神灵们一齐降临啊，如云彩满天。
自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传颂的诗篇正是从这里得到了启发。…….在这里我们仍看见“木叶”是那么突出地成为了诗人们笔下钟爱的形象。 ——林庚《说“木叶”》 以意逆志（四3） •这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四句写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惘、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。 佳句赏析 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 首先，它点明季节； 其次写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意； 再次，它寄寓了自己身后的情感，这种情感跟那种忧愁的情绪和寥落的自然景观是完全吻合的。 这是早期以景写情范式的绝佳典型： 秋风、落叶成就失落、惆怅之情 杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”； 晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 以意逆志（四2） •诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。 •同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死而未悔。他的忧愤深广，富于悲剧精神。这一切，都体现在《湘夫人》中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望远多于希望的情况下，又透露出不可抵制的哀怨、惆怅、焦虑之情。这一切，不正折射出屈原的身世悲剧吗？ 文题解说 •《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》是屈原根据楚国沅、湘一带的民间祭歌为素材，再加工创作而成的两篇抒情诗。湘君和湘夫人是湘江的配偶神。湘君是湘水神，湘夫人是帝女，居于洞庭之山。因为湘水与洞庭湖相距甚近，所以民间传说这两个神有恋爱关系。 •二诗的具体内容是描写神灵在爱情生活中的遭遇与追求，并且通过一种祭礼仪式表现出来，然而作者却是把人间的恋爱生活寄托在神灵的形象上。古代的祈神赛会活动，正是人们借以交往、娱乐的好机会，更是青年男女寻求伴侣和发展爱情的大好时机。作为祭歌的“二湘”，名为娱神，实为娱人。诗中抒写男女相恋之情，主要通过一次赴约—失约的过程表现出来。 •《湘夫人》是《楚辞·九歌》组诗十一首之四，诗题虽为“湘夫人”，但诗中的抒情主人公却是湘君。
《湘夫人》优秀教学设计
《湘夫人》优秀教学设计 《湘夫人》优秀教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的《湘夫人》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《湘夫人》优秀教学设计1 一、教学目的： 知识目标：积累文言词语，并背诵全文。 能力目标：能分析文中"比兴"用法的作用，能理解文中大段虚幻景象描写的用意。 情感目标：把握湘君的追求精神，能辩证地看待其追求的方式。 二、教学重点、难点： 1、重点：字词落实与文章背诵。 2、难点：比兴的写法及辩证的思考。 三、教学步骤： (一)、导入 我们学过屈原的《离骚》,"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"这一名句已经成了屈原的旗帜，在这一旗帜的指引下，今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。 (二)、学生自读课文，梳理字词，理清文章思路。 A、字词质疑解疑 B、内容梳理 文章主要写湘君的一系列行为，从这一角度来看文章的内容： ⑴望 ⑵迎 ⑶怨 ⑷等
C、对文本作其它的常规分析 方式上，先由学生探讨交流，再明确： ①形象分析：对理想爱情生活的执着追求。用各种香草装饰爱巢的过程写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的深情。 ②写法分析： 1、融情入景，以景染情。"帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。"写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意，这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为"千古言秋之祖"。"袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下"是中国古典诗词中经久不衰的名句，秋风、落叶也就成了表达失落、惆怅之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲愁情感的自然景观。 2、比兴。"鸟何萃兮频中，罾何为兮木上"，写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人终于没来,种种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的伤心和失落。"麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?"麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡?以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。 3、铺叙。如果说第一段是通过情节来描写，第二段则是通过行动来描写。这里面的情绪是暗隐其间，仅仅是个背景。这一段中没有直接写自己是如何地失望和难过，而是用建筑速度之，料之精美，装饰之考究来表达自己对对方的思念和爱慕，用筑室这种行动来表达对湘夫人的迎接。用各种香草装饰爱巢的过程写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的深情。 ③、主旨情感的探讨：对爱情坚贞不渝,对理想执着追求。 (三)拓展与思考： 1、作者刻画这一形象，除表达对湘君的赞美之情外，还有别的用意没有?见教材思考题第四题。
2021年高中语文 第一单元《湘夫人》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
2021年高中语文第一单元《湘夫人》教案新人教版选修《中国古 代诗歌散文欣赏》 教学目标： 1、有感情的朗诵全诗，疏通诗歌大意。 2、通过分析意象和景物特点，把握作品情感。 3、通过不同视角的抉择、探究，懂得诗歌解读的多重性。 4、通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。 教学重点： 通过分析意象和景物特点，把握作品情感。 教学难点： 通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。 导入课文 一、作者介绍： 屈原：名平，字原。战国末期楚国人中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表开创了新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌表现力。1953年，被列为世界“四大文化名人”之一。 二、文体介绍：
楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。作品运用楚地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。并且是我国第一部浪漫主义诗歌三、背景追踪： 湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》。 四、介绍《湘君》《湘夫人》 湘水配偶神的祭歌 通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。 《湘君》的姊妹篇。 由扮演湘君的男巫独唱。 道出湘君并没有爽约，只是阴差阳错，未能与湘夫人会面。等待中想着与湘夫人未来的美好生活，设想用世上最芳洁的植物营造新房，让所有的神灵都前来分享他们的幸福。希望变成了泡影失望之余，他也气愤地抛弃了湘夫人所赠的礼物，又摘下了杜若香
《大学语文与应用文写作》课程教学大纲
大学语文与应用文写作课程教学大纲 University Chinese language and writing 学时数：32 其中：实验学时：0 课外学时：0 学分数：2 适用专业：普通高校非中文专业本科生 执笔者：中文系大学语文教学部 一、课程的性质、目的和任务 本课程是为非中文专业本科学生开设的公共必修课。作为一门综合性的素质教育课程,开设本课程的目的和任务是通过向学生系统介绍古今中外文学知识, 提高学生阅读和欣赏文学作品的能力,培养其高尚的品质和审美情趣；同时，培养并提高学生应用文的写作能力。 二、课程教学的基本要求 （一）了解古今中外文学发生和发展的基本规律及其时代背景； （二）熟悉古今中外文学的一些代表作家和他们的作品； （三）了解并初步掌握常用的行政公文及若干应用文种的写作规范。 三、课程的教学内容、重点和难点 第一章中国古代文学 一、先秦诗歌 （一）《诗经·蒹葭》赏析 （二）《楚辞·湘夫人》赏析 二、先秦散文 （一）历史散文《秦晋肴之战》 （二）诸子散文《庄周梦为胡蝶》 三、汉代民歌与魏晋诗歌 （一）乐府《战城南》 （二）曹操《短歌行》 （三）陶渊明《归园田居》 四、唐诗 （一）李白《蜀道难》 （二）杜甫《登高》
五、宋词 （一）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （二）李清照《声声慢》 六、元曲 （一）马致远 [越调·天净沙]（秋思） （二）关汉卿《窦娥冤》（第三折） 七、明清小说 曹雪芹《红楼梦》 第二章中国现当代文学 一、中国现当代小说 （一）中国现当代小说概说 （二）重要作家作品介绍：鲁迅《孤独者》、汪曾祺《受戒》 二、中国现当代诗歌 （一）中国现当代诗歌概说 （二）重要作家作品介绍：徐志摩《我不知道风是在哪一个方向吹》、艾青《我爱这土地》、何其芳《预言》、舒婷《神女峰》 三、中国现当代散文 （一）中国现当代散文概说 （二）重要作家作品介绍：朱自清《给亡妇》、巴金《怀念萧珊》、孙犁《亡人逸事》 第三章外国文学 一、文艺复兴与莎士比亚 （一）文艺复兴运动与人文主义文学 （二）莎士比亚和《哈姆莱特》
《中国古代诗歌散文欣赏》 选修课程纲要
《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程纲要
散文欣赏》课程内容进行教学。其课程内容包括： 第一单元以意逆志知人论世 赏析指导 赏析示例长恨歌（2课时） 自主赏析（3课时） 湘夫人拟行路难蜀相书愤 推荐作品咏怀八十二首（其一）阮籍杂诗十二首（其二）陶渊明越中览古 一剪梅今别离 第二单元置身诗境缘景明情 赏析指导 赏析示例春江花月夜（2课时） 自主赏析（3课时） 夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姆吟留别/李白登岳阳楼/杜甫 菩萨蛮（其二）/韦庄 推荐作品积雨辋川庄作/王维旅夜抒怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德 第三单元因声求气吟咏诗韵 赏析指导 赏析示例将进酒/李白（1课时） 自主赏析（3课时） 阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦 推荐作品国殇/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调哨遍高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述
第四单元创造形象诗文有别 赏析指导 赏析示例过小孤山大孤山/陆游（2课时） 自主赏析 庖丁解牛/《庄子》（2课时） 项羽之死/司马迁（3课时） 阿房宫赋/杜牧（2课时） 推荐作品西门豹治邺/褚少孙大铁椎传/魏禧 第五单元散而不乱气脉中贯 赏析指导 赏析示例六国论/苏洵（3课时） 自主赏析 伶官传序/欧阳修（ 2课时） 祭十二郎文/韩愈（3课时） 文与可画筼筜谷偃竹/苏轼（2课时） 推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱 第六单元文无定格贵在鲜活 赏析指导 赏析示例种树郭橐驼传/柳宗元（ 2课时） 自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》（2课时）春夜宴从弟桃花园序/李白（1课时） 项脊轩志/归有光（ 2课时） 推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基 中国古代散文发展概述
湘夫人课文原文及赏析
湘夫人课文原文及赏析 《湘夫人》是高中的一篇文言文课文，大家是否还记得这篇课文呢？以下是小编精心准备的湘夫人课文原文，大家可以参考以下内容哦！ 湘夫人课文原文 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。 鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。 沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。 荒忽兮远望，观流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？ 朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。 筑室兮水中，葺之兮荷盖； 荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂； 桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房； 罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张； 白玉兮为镇，疏石兰兮为芳； 芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。 合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。 九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 揖余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。 搴汀洲兮杜若，将以遗褋兮远者； 时不可兮骤得，聊逍遥兮容与！ 《湘夫人》课文赏析 公元前293年，屈原第二次被流放到南方荒凉偏僻的地区——楚国沅、湘（今湖北、湖南）一带。当地盛行祭祀鬼神的歌舞活动，在那二十年间，屈原对流传于江南楚地的民间祭祀歌曲进行了修订、整
理，合集为民间乐歌《九歌》。关于屈原与《九歌》的关系，王逸《楚辞章句》认为：“昔楚目南郢之邑，沅湘之同，其俗信鬼而好祠。其祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。屈原放逐，窜伏其间，杯忧苦毒，愁思沸郁，出见俗人祭祀之札，歌舞之乐，其辞鄙陋，因作《九歌》之曲，上陈事神之敬，下见已之冤结，托之以风谏。”《九歌》是一组想象力丰富、文辞优美的抒情诗歌。朱熹的《楚辞辩证》说：“楚俗祠祭之歌，今不可得而闻矣。然计其间，或以阴巫下阳神，或以阳主接阴鬼，则其辞之亵慢淫荒，当有不可道者。”这就是说，《九歌》中描述的祭祀方法主要借男女恋情吸引神灵，表达对神灵的向往和敬畏。说到男女恋情，其代表作当属《湘夫人》。 《湘夫人》是湘水男神表达对湘水女神的思念仰慕之词。全文只有234个字，不论是秋风吹拂木叶下凄楚浪漫氛围的营造，还是远望流水痴情迷惘神态的描摹，抑或是香草美玉装饰爱巢的尽心尽力，屈原用天马行空的想象、鲜明生动的语言，把湘水男神对女神的追思渴盼描写得淋漓尽致。 一、湘水女神有多美 湘水女神到底有多美？关于这个问题，文中并未给出正面回答，也许在作者看来，这没有答案的美会留给我们更多的遐想空间。好在湘君毫不掩饰他内心的'激动，我们从他的表现中可窥见一斑。 “帝子、佳人”是对湘夫人的爱称，这称呼里有尊重、仰慕，也有幸福、甜蜜。湘夫人是天帝的女儿，理应得到尊重。“绝代有佳人”，若能获得佳人芳心，湘君是幸福的、让人羡慕的。再看佳人未至时湘君的反应：先是“思公子兮未敢言”，思念深重，但害怕愿望成空、美梦破灭，只得暂时把思念埋在心中，以图心里安慰。一如越人之歌所唱：“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。”“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”太过长久的等待，在希望与失望的交织中，湘君竟精神恍惚产生了幻觉。唐人戴叔伦说：“鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。”湘夫人若即若离、时隐时现，把这“胡思乱想”的湘君折磨得甚惨。最后，在确认佳人失约、美梦破灭之时，湘君却依旧坚持“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远
高中语文课时作业第课自主赏析湘夫人含解析中国古代诗歌散文欣赏
课时作业2 自主赏析湘夫人 一、基础知识 1．下列各句中加点的词的解释,不正确的一项是(D）A．合百草兮实．庭实：充满。 鸟何萃．兮中萃：聚集。 B．与佳期．兮夕张期：约会。 葺．之兮荷盖葺：编草盖房子。 C．夕济．兮西澨济:渡水。 捐余袂．兮江中袂：衣袖. D．遗．余褋兮澧浦遗：丢失。 搴．汀洲兮杜若搴：采摘。 解析：D项,遗：赠送。 2．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（D) A．目眇眇兮愁．予愁：使……发愁. 袅袅 ．．兮秋风袅袅：微风吹拂的样子。 B．与佳期兮夕张．张:张设罗帐。 观流水兮潺湲 ．．潺湲：水慢慢流动的样子。 C．擗．蕙櫋兮既张擗：剖开。 缭．之兮杜衡缭：缠绕。
D．捐．余袂兮江中捐：捐献。 搴汀．洲兮杜若汀：水中平地. 解析：D项，捐：丢弃。 3．对下列句子中加点词语言现象的分析，不正确的一项是(D) A．目．眇眇兮愁予（名词作动词,举目） 与佳期．兮夕张(名词作动词，约会) B．洞庭波．兮木叶下（名词作动词,水波泛动） 荪．壁兮紫坛 ．．(名词作动词，用荪草装饰;用紫贝铺砌）C．桂．栋兮兰．橑（名词作动词，用桂树做；用兰草做） 辛夷 ．．楣兮药．房(名词作动词，用辛夷做；用白芷装饰) D．罔．薜荔兮为帷(名词作动词，编织） 狼．吞虎．咽(名词作动词，像狼一样；像虎一样) 解析：D项,“狼”“虎”的用法为名词作状语。 二、阅读理解 (一）课内阅读 阅读下面的诗歌,完成题目。 帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白兮骋望，与佳期兮夕张.鸟何萃兮中，罾何为兮木上？
沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂.桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张.白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门.九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者.时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。 4．下列对前两段解说有误的一项是(B) A．帝子，指湘夫人,在神话传说中她是古帝唐尧之女，女子古代亦可称子。 B．“与佳期兮夕张”句的意思是等待良辰美景的到来，傍晚时分，我已打扮完毕。 C．第一段的最后两句是说，鸟为何翔集于草中？网为何挂在树梢上？ D．“思公子兮未敢言”的意思是眷恋湘夫人啊我不敢明言。 解析:“佳”指湘夫人。这句的意思为：与你相约在黄昏啊，
《湘夫人》教学反思
《湘夫人》教课反省 篇一： 《湘夫人》教课反省 教授这篇文章相对《长恨歌》轻松，文章的篇幅不是很长。学习文言文，古文字、陌生字比许多，在疏导文本前先进行拼音教课，以致学生都不好心思张口读拼音：感觉像小学生！是的，面对陌生字，每一个人，无论是何等的身份，都是小学生，都从认识开始。因为这个环节，让学生与教师之间有和蔼感。所以在教课的过程中仍是比较轻松。但是在翻译部分，因为学生的基础性不是很好，在翻译部分进行得比较迟缓。整篇课文用了 3 个课时。第一课时主要重视于介绍屈原及其楚辞的有关信息，赋比兴的特色。第二课时主要重视于翻译课文，疏导文意，认识文 章内容。第三课时重视于解说屈原的“美政”在文章中的表现，是经过何种方式表现出来的，《湘夫人》能否是一首纯真的爱情诗等方面进行商讨，并达成课后 作业。 在教授的过程中，部分学生兴趣缺缺，不注意听讲，以致造作业时不知何从下手，又独自与学生进行解说。 不担忧他们问，就担忧他们不问！能问，是好事！为了能让自己能更好的回答学 生方面的问题，我也要提升自己的容量！ 篇二：《湘夫人》教课反省 此次在市里举行的选修课沟通会上，我讲的《湘夫人》一课获得了大家的好 评。这些天来所付出的勤劳与努力也最后获得了回报。这节课从准备到最后的定型，此中的辛苦自然不用再说，此刻就来总结一下此次授课的得失吧！ 第一，要选好课。接到授课的通知，一开始我并无怎么重视。因为不过让交一 个教课设计先预选，我就把自己讲过的感兴趣的课简单写了一下就交了，没考虑授课的题目，没考虑授课的难度，自己就不假考虑地选择了《湘夫人》。没想到，自己去备课时，发现这一课操作起来难度很大，自己有些驾御不了。但换课已经来不及了，所以只好迎难而上，自己给自己出了一个难题。所以，此后再准备这样的讲堂时，要做全盘的考虑，选好课，选自己能够驾御的课。最好是学生没有学
高中语文重难点第一课《湘夫人》练习(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文》
高中语文重难点第一课《湘夫人》练习（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文》 《湘夫人》 【单元说明】 “以意逆志”（探究诗旨），从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。“知人论世”（从作者层面探讨了诗歌欣赏的方法）诗人不同，诗风各异；境遇不同，诗情有别；时代不同，精神迥异。全面掌握诗人一生的思想变化流程，以及由此而呈现出不同的感情基调和旨趣；全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等反映特定时代的社会风气和时代精神，力求真正理解作品的内容以及作品反映现实的深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。 《湘夫人》诗中的抒情主人公却是湘君。诗歌讲述的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。这个故事的感情基调是幽怨、哀婉。这首诗写湘君为追求理想和爱情，是多么执著和痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望多于希望的情况下，又透露出不可抑制的哀怨、焦虑之情。这一切也正是屈原自身的写照。屈原有崇高的理想，为了实现理想，他苦苦追求，尽管屡受打击，还是坚持不懈九死而未悔。 《拟行路难》（其四）诗的开头两句运用了比兴的表现手法，说明了如同水是依照高低不同的地势流向各方一样，人的遭际也是由家庭门第的高低贵贱决定的。从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能将社会生活中一切不正常的现象归结于“命”，只能发出无言的控诉。 《蜀相》最传神的是“寻”字。诗人借“寻”字表明此行是有目的的专程来访。它有力地表达了诗人急欲瞻仰武候祠、追慕诸葛亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下伏笔，使全诗和谐统一。对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。这是一首咏史诗，《蜀相》表达诗人杜甫对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。 《书愤》一诗抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情，全诗虽通篇不见“愤”字，但细细品味，其愤慨之情无处不在。首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点出了诗题中的“愤”字，形成了全诗的感情基调。颔联用六个名词组成，勾勒出两幅气壮山河的战争画面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴藉着豪壮之情。 1 / 8
江苏 2023年自考公共课考试：大学语文历年真题汇编(共239题)
江苏 2023年自考公共课考试：大学语文历 年真题汇编 （共239题） 1、下列《湘夫人》诗句中，表示湘君遗憾之情的是（单选题） A. 桂栋兮兰榛，辛夷楣兮药房 B. 捐余袂兮江中，遗余襟兮醴浦 C. 白玉兮为镇，疏石兰兮为芳 D. 合百草兮实庭，建芳馨兮庑门 试题答案：B 2、下列《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）语句中，转换角度从对方写起抒发游子漂泊思归情怀的是（单选题） A. 是处红衰翠减，苒苒物华休 B. 惟有长江水，无语东流 C. 叹年来踪迹，何事苦淹留 D. 争知我、倚栏干处，正恁凝愁 试题答案：D 3、下列出现于《咬文嚼字》的词语中，凸显了返篇文章主题的是（单选题） A. 锱铢必较 B. 变化莫测 C. 不即不离 D. 点铁成金 试题答案：A 4、下列语句中，出自《再别康桥》的是 ( )（单选题）
A. 我只得失望地走了。我向着来时的路回去 B. 我匆匆地来，也将匆匆地去 C. 我高兴地来，痛苦地去 D. 悄悄的我走了，正如我悄悄的来 试题答案：D 5、《我与地坛》反复抒写“我”对母亲的思念、痛悔之情，从而展现母爱的动人力量，这种表现方式是（单选题） A. 侧面烘托 B. 铺陈排比 C. 类比 D. 递进 试题答案：A 6、下列《我与地坛》的句子，作者用以比作秋的是（单选题） A. 啄木鸟随意而空旷的啄木声 B. 铜钟与这院子一般年纪，浑身挂满绿锈 C. 一径时而苍白时而黑润的小路 D. 干净的土地上的一只孤零的烟斗 试题答案：B 7、《早雁》中“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”的深层含义是 ( )（单选题） A. 暗讽朝廷无能，同情百姓有家难归 B. 暗示战事紧张，表达对国势的忧虑 C. 暗指百姓纷纷逃难，流离失所 D. 暗示自己漂泊异乡又无可奈何 试题答案：A