浅议“互联网+”时代的中小学教育

本文分析了中小学教育现状，重点针对中小学课程辅导如何信息化进行了详细探讨，结合经济学“反脆弱”原理提出了有效的可落地的实施方案，最后总结出政府要加大调控手段，应大力有效整合中小学教育资源和互联网技术，免费推出高互动性与鼓励个性化学习的在线教育服务创新产品，打击盗版教育产品，提高学生学习积极性。

标签：中小学教育信息化

教育是国家的头等大事，特别是中小学教育，事关国家、民族、家庭的大事。很多家长和孩子也都很发愁，到底该怎么学习，花最少的时间和钱就能换来好的高考成绩、实现利润和效益最大化？

一、中小学教育现状

1.线下教育

目前，据我了解学校的老师讲课普遍没有90年代的教师那么认真，课堂上大部分时间用来考试和做题，然后就对一对答案，至于有些学生弄不懂的知识，老师也不耐心讲解。有些老师还利用周末办个补课班，顺便收取学费。在这个教育产业化的大背景下，老师的道德底线也在慢慢下滑。

由于中小学教师普遍待遇偏低。一個高中教师每年收入大约5-8万元，普遍感到待遇还不如菜市场卖菜的小贩，更比不上那些演电影的演员和歌星。教师是一个崇高的职业，是人类灵魂的工程师，但实际上在现实生活中普遍不受尊重。久而久之，老师们的心里慢慢感到不平衡，他们面对高速飞涨的房价和物价，他们也有家庭和孩子，他们也要赡养父母，他们不得不为了生计去想办法开个课外辅导班，挣些钱来维持生活。于是各种课外辅导班就油然而生了，当然国家政府也明文禁止不准在校任课老师办课外班，但还是屡禁不止，原因是没有从根源上去思考和分析这个问题，即没有治本，没有抓住问题的本质。

2.线上教育

有些企业钻了教育产业化的空子，他们大多以工具平台、pk竞技、题库、在线外教、在线评测、单词/口语学习、课程表及终端工具等学习app为主，缺乏创新，产品内容比较传统，就是把线下学习，搬到了线上，互联网还只是起到了舞台的作用。中国在应试教育背景下，这种模式还是受到很多家长和学生的喜欢，由开发者负责搜集各种考试、知识点資源发布在其app上，供用户在线答题冲刺，同时还提供了在线互动等功能，被广大学生族所追捧。有些不法分子不惜道德和良心，录制网校视频，通过网站和QQ群大力发布盗版视频，低价贱卖，互联网资源简直是一团乱麻。

我国中小学教育信息化现状、问题及对策

我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。一、我国教育信息化存在的问题目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面，设备的利用率较低，并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后一方面学校教学软件数量较多，另一方面教师使用的积极性不高，使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面，一是学校宣传力度不够，很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理，教师使用时可以去借，很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差，教师使用时感觉效果不好，不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用这几年，由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求（评职称时必须有计算机应用能力合格证书），所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件，对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具，这是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此，仅有技术的培训是远远不够的，要针对教师的实际情况，开展面向教学应用、面向课程整合的培训，

“互联网+”教育模式在小学数学中的应用

“互联网+”教育模式在小学数学中的应用发表时间：2018-07-03T15:26:25.227Z 来源：《教学与研究》2018年8期作者：康红艳[导读] 随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。康红艳（陕西省延安市安塞区第一小学陕西延安 716000）摘要：随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。通过引入这种新型的互联网＋模式，进行多方面多角度的教学，增加数学课堂的趣味性，以此来提高师生之间的互动及提高课堂的教学质量。关键词：互联网；小学数学；新型教育模式中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0193-01 目前我们正处于信息高速发展的阶段，网络资源在不断丰富,同时小学数学作为小学课程中一门极其重要的科目之一，若将“互联网+”运用到我们的数学课堂教学中不仅可以为我们传统的教学模式注入生机与活力，同时还可以将小学的数学教学与我们的信息技术，网络资源实现很好的结合，让同学们发散自己的思维，同时也可以更好地提高课堂教学的质量。可是我们该如何来实现“互联网＋”在小学数学中的运用呢？一、“互联网＋”教育模式在数学中运用的涵义即在我们传统的数学教学中融入我们的信息技术，有效地将我们的多媒体技术及我们丰富的信息资源与数学教学内容实现很好的结合，将信息技术作为教学中的一类工具，辅助我们利用庞大的网络资源。利用多媒体技术来完成小学的数学教学，提高课堂的教学质量，同时增加课堂的趣味性，提高大家的注意力，激发学生的学习兴趣，提高同学的综合运用的能力，在掌握数学课程任务的同时还可以锻炼自己的信息处理技术的能力。二、“互联网＋”在小学数学课堂中的运用（1）通过互联网对课程内容进行展示在数学课程教学中我们可以将课程的内容以视频，图文的形式展示，来提高大家的学习热情，将一些抽象或者乏味的数学计算通过我们的多媒体展示出来，来增加课堂的趣味性。比如在进行计算授课的过程中，我们可以将运动会的视频引入到课堂中，让同学们观看视频后，计算出其中两位比赛成员的成绩差，这样不仅能够提高大家的注意力，观察能力，还能够很好地完成课堂的任务，提高课堂的教学质量。如在进行“分数”教学过程中，教师可以将我们的内容引入到动画片的实例中，如《西游记》的引入，可举例为唐僧和三位徒弟分西瓜等向同学们展示分数大小的比较，这样既增加了课堂的趣味性，还提高了大家的学习热情。（2）通过互联网突破教学中的难点在进行数学教学中，由于小学生的思维发散能力有限，对于一些抽象的知识往往不容易理解。所以在授课的过程中我们可以引入多媒体，将一些抽象的东西以互联网的形式呈现出来，比如在进行三角形，或者一些几何图形的授课过程中，老师可以在课堂中导入一些几何图形的动画图，来进行反复播放，来加深大家的印象，同时可以将一些几何图形用我们生活中常见的物品来进行展示。如在进行球，圆的授课时，可以将我们常见的“篮球”，“足球”等来进行展示，来加深大家的理解，对“球体”“圆”等几何图形的特征形状有更近一步的认识。（3）通过互联网来加强与同学和家长之间的沟通在下课之余学生可以运用我们的聊天软件或者app软件来建立学习小组，平时可以将一些符合教学要求，满足教学质量的东西与同行们分享，比如在生活中看到一些设计装饰的东西，老师就可以将其分享给课堂上的学生，让大家思考这些装修与我们的数学课程有关的知识。这样不但加强了老师与学生及同学与同学之间的交流，同时也顺理成章地完成了课程的学习及复习。同样老师可以在这样的聊天软件中完成作业的布置，及家长对作业的监督反馈情况，可以将学生的考试成绩及作业完成情况与家长进行及时的汇报和反馈，加强家长与学生之间的了解，实现老师，家长和学生三方面的交流。三“互联网＋”在小学数学教学中的作用（1）改变了传统的教学模式通过在传统的数学教学中引入了视频，图文等形式，将多媒体技术，丰富的网络知识与我们单调的数学教学相融合，将只有数字和图文的数学课本生动化形象化，改变了老师传统的备课模式及学生传统的纯课本学习模式，引入了一些新的元素，增加了课堂教学的多样化，提高学生的学习热情及对数学的热爱。（2）激发学生的创新思维和学习热情通过将抽象的数学知识具体化，形象化，“互联网＋”运用到小学数学的教学中，提高学生的注意力，鼓励同学们发散自己的思维，多角度多方面地考虑问题，实现思维方向上的灵活和思维过程中的灵活，打破传统的思维模式，鼓励学生多观察多思考。同时多媒体的引入也增加了课堂的趣味性，让大家在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。当然在互联网普及的过程中要避免盲目跟风，而应该符合教学要求，以学生为主，注重课程质量，灵活地结合教材，增加课堂的新颖性，创新性，以兴趣来激发学生的学习兴趣。（3）加强师生之间的交流在课堂过程中通过引入互联网教学，对学生进行合理的引导，鼓励同学间的相互交流及与老师的交流互动，实现课堂的良好互动而不单纯的只是老师进行授课。而这样的一种教学模式不仅拉近了师生之间的关系，还形成了一种双向参与，相互沟通，平等协助的师生关系。总之，“互联网＋”教学模式形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，改变了课堂教学手段与传统的教学组织形式，将小学的数学课程形象化，生动化，调动了同学们学习的积极性，激发了大家的学习热情，将信息技术与丰富的信息资源与数学教学紧密的结合，有利于学生综合技能的提高，高效地完成课堂教学。参考文献： [1] 张晓燕 .网络环境下的小学数学教学策略[J].江西教育，2009（12）：56-57.

中小学信息化建设及应用情况

学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。建设情况如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开

放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。一、“班班通”教学设施建设。 “班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。三、互联网及校园局域网建设。学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一

【自考真题】最新全国2018年4月自考中小学教育管理真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考中小学教育管理真题全国2018年4月高等教育自学考试中小学教育管理试题课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度

C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是

中小学教育技术,网络管理考评细则

中小学教育技术，网络管理考评细则为贯彻落实教育部等五部委《构建利用信息化手段大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》（教技xxxxx}6号），落实中央有关教育信息化的战略部署和第二次全国教育信息化工作会议精神，完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xxx年)》和《教育信息化十年发展规划(xxx 年)》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作规划。国家基础教育信息化“三通两平台”全覆盖要求，自治区教育厅《关于进一步推进信息化工作若干意见》，根据地区基础教育信息化应用实施方案要求，特制订信息化考评细则。 1.学校每学期工作计划的落实情况，有年度信息化工作计划，电教工作计划，管理制度和措施，（有信息技术教学计划，多媒体等电教设备使用计划，登记）有总结。（10分） 2. 资产规范管理情况，有硬件和软件财产登记表，，固定资产账本，资产明细分类账，做到帐物相符。并按要求分类编号、贴上标签、定位放置。（10分） 3.规范管理计算机网络教室，多媒体教室，计算机网络教室、多媒体教室有使用记录。有网络管理日志，学生机房管理资料齐全。（10分）

4.信息化设施管理规范，积极做好网络保修维护工作，有多媒体，班班通，远程教育，网络设施设备维修记录。（10分）。 5.各类培训组织情况，积极参加业务进修与培训，并持证上岗，积极参加上级信息技术学术评比活动。每学期组织教师培训不少于4次。（10分）。 6.定期检查防盗、防雷、防火、防尘和防水设施，做好校园网络维护工作，软件及时升级，网站数据及时备份，自觉抵制和屏蔽不良信息。（10分）。 7.教室环境整洁、线路铺设规范、设备摆放有序。信息技术教学有序开展，做好开放工作，协助教务处做好教师、学生参加各类竞赛活动。（10分）。 8. 校园网络、网络教室和多媒体教室班班通等设备确保运行正常。严格执行网络安全法，学校和管理员教师之间签订网络安全责任书，落实责任状。（10分）。 9.有效资源管理，多用资源，每学期教学资源收集齐全资源容量达到50G以上。积极使用数字资源，建立使用登记。（10分）。 10.积极做好三通，两平台使用工作，积极参与微课，一师一优课，课件制作等活动。（10分）。

全国2018年4月自考中小学教育管理试题(真题+解析)

全国2018年4月自考中小学教育管理试题（真题+解析）课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度 C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级

5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是 A.县级以上地方人民政府教育行政部门 B.市级以上地方人民政府教育行政部门 C.省级以上地方人民政府教育行政部门 D.中央人民政府教育行政部门 13、对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为

论文题目浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及

论文题目：浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略工作单位：东莞中学作者：邓华声联系电话：22119802

浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略 [摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。 [关健词]：中小学教育信息化问题对策中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。据教育部数据统计，我国有近3万多中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看到他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析教育信息化发展中存在的问题及原因，并结合实际，探讨改进问题的策略。下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及其改进策略谈谈我们的看法。问题一：旧观念,指导新工作。近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大

的推动作用。然而，目前教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，仍以传统教育观念指导教育信息化环境下的教育教学工作，以致制约了教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生不小负面作用。对策一：树立教育信息化环境下教与学的新观念。观念问题是制约教育信息化健康发展的关键因素。因此，要树立教育信息化环境下教与学的新观念，以新课程标准的要求，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。问题二：没有纳入学校整体发展规划的教育信息化发展规划。从调查情况来看，大部分学校没有将教育信息化发展规划和实施方案纳入学校整体发展规划中，只是有教育技术中心或信息中心制定的教育信息化发展规划。由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，所制定的规划，考虑得更多是技术层面的问题，制定规划的观念、定位可能会与学校发展规划有较大差别，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们在教育教学方面往往考虑得不够周全，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施，造成校园网络只是一种摆设的浪费现象。对策二：提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应

中小学网络方案

中小学校园网解决方案

第1章前言3 第2章中小学网络应用及需求4 2.1中小学信息化需求 (5) 第3章中小学网络存在的问题6 第4章网络解决方案7 4.1骨干网络设计 (7) 4.1.1网络核心设计 (8) 4.1.2有线接入设计 (8) 4.2网络出口设计 (9) 4.2.1精准流控，保障关键应用的带宽 (9) 4.2.2上网行为管理，规划用户上网行为。 (9) 4.2.3智能选路，充分利用带宽 (10) 4.2.4可视化VPN，业务保障无死角 (10) 4.3无线网络设计 (11) 4.3.1无线网络需求 (11) 4.3.2无线网络部署 (12) 4.3.3办公楼、教室无线部署方案 (12) 4.3.4宿舍无线部署方案 (12) 4.3.5A P集中管理设计 (13)

第1章前言随着我国教育改革步伐的逐步加快以及中小学生素质的全面提高，将中小学校园网作为实现现代教育信息化的重要手段和方法，已经越来越受到教育管理部门和中小学校的高度关注，一大批优秀中小学校已经率先建立起一整套完善的信息化校园网，这将加强网络教学资源体系建设，改变传统教与学的方式，加快校园管理信息化进程。促进教师应用信息技术水平的提升，提高教学效果。学生也可利用信息手段主动学习、自主学习。通过校园网，中小学校可以把教学资源和管理信息更好地组织分类，为教学工作提供基于网络环境的信息化教学平台，为管理、科研工作提供基于网络环境的信息化管理平台，可以说，中小学网络的建设将大大提升学校在区域内的教学竞争力。近年来，在校校通工程、班班通工程、金教工程等战略项目引领下，校园基础网络平台、信息平台、应用平台、安防监控、多媒体等信息化工程在全国各地广泛建设，校园信息化对学校教学、管理、生活、服务等进行资源整合，提供统一服务，并产生了重要的经济价值。

我国中小学教育资源现状及对策浅探

我国中小学教育资源现状及对策浅探摘要:我国中小学教育的发展与资源相对不足的现实对提高学校教育资源使用效率提出了更高的要求。通过对我国中小学教育资源使用效率低下的现状及原因的分析，提出了降低中小学教育资源浪费的有效对策。关键词:留级与辍学；教育布局；脱离；师资；有形资源；教育产权教育过程的进行是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的，就必然存在着节约和浪费的问题。我国人口众多，资源投入相对不足，尤其是我国的中小学教育，基本上是由中央和地方各级政府投资的，非常有限，所以，更要合理配置和利用教育资源，减少浪费。一、我国中小学教育资源现状概述我国目前中小学教育资源存在着比较严重的浪费，包括隐性浪费和显性浪费，主要表现在以下四方面。 1.留级与辍学造成的浪费。目前，我国中小学生留级与辍学现象比较严重，据2004年全国统计显示：小学生辍学平均率为0.59%，初中为 2.49%，全国平均辍学人数大约为230万人，而全国平均留级人数则更为可观。导致留级产生的原因是多方面的，但学校本身的原因是主要的，主要与教师对学生的关注、教师的教学方法和态度等有关系。辍学也被视为一种教育资源的浪费，因为辍学的学生未达到所就读教育阶段的教育目标，而且他们与修完了义务教育课程的人相比更可能沦为文盲。造成辍学的因素很多，既有学校教育系统内部的因素，如升级制度、教师、课程与教法选择的标准等，也有外部因素，如个别差异、家庭的经济状况与文化水平等。 2.教育布局不合理造成的浪费。目前，我国普通中小学是按人口密度和所跨地区半径设置学校网点的，方便学生就近入学，但也存在不合理、不经济的一面。城镇中小学布局是按原有的人口密度和地区划分设置的，由于经济的不断发展以及缺乏对城市发展的远景规划而使学校分布日益呈现出不合理趋势。而在农村，小学一村一校，初中一乡一校，导致学校数量过多而规模过小，师资力量差，班额严重不足，造成人力、物力、财力的巨大浪费。据调查，贫困地区尤其是山区，地域面积大，人口稀少居住分散，中小学规模小且分散。不少山区村庄的小学几个年级只有十几个学生，有的小学甚至只有四五个学生在一个教室里复式教学，一个教师承担所有课程的教学，加上教师素质参差不齐，校舍简陋，很难提

全国中小学安全教育平台登录平台

全国中小学安全教育平台登录平台 1、进入平台后，在哪个栏目做作业? 答：使用学生帐号登入平台后，点击右上角我的作业。我的作业里会帮你罗列好学生需要完成的所有作业。 2、部分作业显示“已结束，可学习，但不记录数据”，是什么意思? 答：专题、专项活动的开展有时间限制。过了截止时间再去完成，只能学习内容，但不记录完成情况。 3、在哪里可以看到班上其他孩子完成作业的情况? 答：技能作业学生只能看到本人的完成情况。只有大型的主题、专项活动可以看到班上其他人是否完成，可以在活动页面，查看完成情况栏目可以看到本班其他孩子是否完成此项作业。 4、作业都已完成，为何没有分数显示? 答：学生页面不统计分数或成绩，只显示某项作业是否完成。 5、学生的作业有完成时间限制吗? 答：技能训练作业需要在本学期内完成，专题、专项活动需要在页面显示的开展时间段内完成。近年来，一些犯罪嫌疑人借助网络等媒介实施各种诈骗活动，对群众财产安全造成极大的危害。警方温馨提醒广大网民朋友提高防范意识和识破诈骗的能力，不要轻信他人，在网络上涉及金钱往来时要慎之又慎，不给犯罪嫌疑人可乘之机。 1、网络中奖诈骗。

网上中奖诈骗是指犯罪嫌疑人利用传播软件随意向QQ用户、手机用户等发布中奖提示信息，当事主按照指定的“网页”或“电话”进行咨询查证时，犯罪嫌疑人以中奖缴税、缴纳保证金等各种理由让事主一次次汇款，直到失去联系事主才发觉被骗。当您QQ信息或手机中收到一些来历不明的中奖提示，不管内容有多么逼真诱人，请您千万不能相信，更不要按照所谓的咨询电话或网页进行查证，否则您将一步步陷入骗局之中。如有类似事情发生，可通过114查询官方电话号码进行电话询问或直接报警。典型案例：二、网络兼职诈骗。典型案例： 2013年4月10日中午，洪泽居民朱某在家登陆互联网浏览网页时发现一则招聘兼职的广告后，通过QQ与对方联系。对方要求其完成代购手机充值卡任务，将会返回购买金及佣金。后朱某通过网银购买价值一千余元的充值卡并将卡号密码发给对方后，再也无法与对方联系上。三、网络购物诈骗。典型案例： 2013年4月1日上午，洪泽居民赵某通过百度找到一家卖打火机的网页，后与在线客服谈好要购买3900元的打火机并通过网银向对方账号内汇款1900元作为订金，对方称尽快安排发货。2013年4 月7日下午，赵某接到对方电话，对方自称是物流公司的工作人员，称打火机已经到朱坝，要求赵某付清后取货，赵某又用网银向对方的账户内汇款2000元。付款后，赵某发现对方电话一直无法接通，才知道上当。四、利用网络游戏装备及游戏币交易进行诈骗。典型案例：

中小学教育信息化现状问题及对策

中小学教育信息化现状问题及对策 Newly compiled on November 23, 2020

国家基础教育资源网的使用经验及体会

国家基础教育资源网的使用经验及体会信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

如何加强中小学教育信息化

如何加强中小学教育信息化教育技术装备是教育改革和发展的物质基础，为全面实施素质教育，推进教育现代化提供了技术保证。教育技术装备的使用，改变了学校过去单纯依靠教材和黑板的传统教学模式，逐渐形成了书本知识与各种社会知识相结合、教师传授与学生自我探索相结合的现代教学观念和模式，丰富了教学内容，拓展了教育空间。因此信息化教育也越来越受到重视。一、中小学技术装备信息化教育现状近年来，随着科学技术的不断进步与发展，中小学办学条件得到了极大的改善，各种现代教育技术设备在中小学校园的普及率不断增加，教学设备投入加大，如计算机网络、多媒体设备、校园智能广播系统等，尤其是部分学校安装了“班班通”，现代教育信息技术与装备水平大幅提升，优质教学资源不断丰富，信息技术和多媒体已经成为教学中非常重要的辅助工具，但是由于装备管理方式和信息化的落后等各种原因，影响了信息技术设备的使用，如多媒体教室在平时教学中使用率不是很高，多用于观摩课、示范课和优质课比赛，主要是因为多媒体教室太少，没有相应的配套课件使用和投影器容易坏等，其次教师对多媒体课件制作软件的掌握和使用能力也有待提高。为了使教学设备、资源管理规范化，应用经常化，效益最大化，必须进一步加强中小学教育技术装备管理和使用。

二、教育信息化的对策（一）加强建设，制定制度教育技术装备工作，建设是前提，配备是条件，管理是手段，使用是目的。教育技术装备的出发点和归宿都是满足教育教学的需要，为教育教学服务，为师生服务，为不断深化教育改革服务。随着教育改革的不断深入，教材的不断变更，信息技术教育的大力发展，发挥设备的最大效益是其最终目的。规范科学管理的关键是要有一套完善而健全的规章制度，使管理工作要有章可循，为中小学教育装备的配备、管理和使用提供了科学的依据。（二）加强领导，建立机制各学校要做好远程教育工程项目管理工作，要建立教育信息与装备的领导机构和工作机构。分管教育信息技术与装备工作的领导要坚持深入教学第一线检查督促指导，研究解决信息技术课、实验教学课及信息技术与学科教学整合中存在的问题；要明确远程教育管理员的工作任务，强化工作职责，并严格考核，进行奖惩；定期举办经验交流会，以此推动现代教育技术应用及实验教学工作的普及应用；要出台教师创造性使用课件、教具、优质资源激励措施，要形成教师自制课件、教具及相关设备的奖励机制，确保优质教育教学资源、教学设备物尽其用和效益最大化。（三）强化应用，形成常规。

互联网+教育在小学数学课堂中的应用

互联网＋教育在小学数学课堂中的应用发表时间：2018-04-20T11:48:38.517Z 来源：《中小学教育》2018年第316期作者：张金霞[导读] 在小学阶段，能够运用互联网＋教育让数学课堂充满乐趣，提高学生学习数学的兴趣，提高实践能力，改变评价方式。辽宁省沈阳市于洪区北李官小学110000 摘要：互联网的出现让人们生活方式有了翻天覆地的变化，应运而生的互联网+的出现，又让教育有了飞跃性改变，改变了教育的生态环境，让教育与时俱进，跟上了时代的节拍。互联网中的各种程序主要是运用数学语言来完成具体操作的，而这些程序又有助于数学学习者的学习。在小学阶段，能够运用互联网＋教育让数学课堂充满乐趣，提高学生学习数学的兴趣，提高实践能力，改变评价方式。关键词：互联网+教育小学数学课堂应用互联网从1969年出现，就是利用计算机语言传送各种数据，人们可以在数字知识库里寻找自己所需。自从2015年以来，互联网的发展进入了一个全新的时代，互联网+对教育的影响也表现得前所未、有淋漓尽致。经过两年的实际应用，这种教育模式也初见优势。数学本身有着超强的逻辑性，是互联网程序的重要支撑，是一门抽象的学科，数学教会人们严谨的思维和深刻的逻辑。数学是理科学习的基础学科，而互联网又形象地还原了数学语言的魅力。针对数学学科的重要性，互联网＋教育可以运用它的丰富形象，来帮助学生学好数学。学好数学就要在课堂上下功夫，首先要激发学习数学的兴趣、再提高实践应用能力，从而改变传统模式对数学学习的评价方式。互联网＋教育如何在小学数学课堂上应用非常值得教师学习和研究。一、教师要具有互联网＋教育改变数学课堂教学的意识教师是教育活动的引导者，也是促进学生学习的实践者。教师对互联网＋教育的理解和接受程度，直接影响互联网＋教育的实践与应用。传统教学，只是知识的传递，学生从教师的讲、画的二维空间中理解知识，有些过程真的很难理解。有了互联网＋教育，资源丰富，学习途径多样化，更能启发学生的思维，促进知识的迁移，达到持久记忆，学习方式和时间更灵活。教师首先要意识到互联网＋教育的优势，有意识地在课堂上运用现代化教学手段。互联网＋教育下的课堂不仅对学生有益，微课、慕课、智慧教室、翻转课堂的出现也减轻了教师的教学负担。时代在变迁，现在的学生，从出生身边或多或少都在应用着互联网技术，教师更应该走在时代的前沿。要实现互联网＋教育在课堂中的应用，教师的意识尤为重要。二、数学课堂中运用互联网+教育激发学生学习兴趣教师拥有了互联网＋的应用意识，数学课堂会更加精彩。现代化教育设施的完善、网络的全方位覆盖，为互联网＋教育改变数学课堂教学提供了强有力的保证。传统教学主要依靠教师的语言、图片导入新课，有了互联网＋教育，视频式的导入，把影院中的3D效果引入课堂中，学生有身临其境的感觉。在互联网的时代里，知识可以随时查询到。互联网＋教育还可以实现知识的碎片化教学。在教学混合运算中小括号运用的时候，课上同学们对小括号的来历产生了兴趣，兴趣驱使学生运用互联网直接查找相关知识，并与同学们分享，这个过程加深了学生对小括号的了解，同时也明确了运用小括号的意义，这就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 三、互联网+教育增加学生参与数学课堂学习的机会在数学教学的过程中，总会有教师无论用多么丰富的语言，也没办法把数学算理表达得让每一名学生都理解透彻，教师在课堂中也没有更多的时间让每名同学都把自己所掌握的知识表述一次的情况。有了互联网＋教育，智慧教室可以实现学生在课堂上利用PAD，每个人独立完成演题过程，教师也不用为每个同学单独去批改。互联网设备会马上统计有哪些同学是正确的，哪些同学是错误的，根据结果教师调整教学步骤。互联网＋教育真正地实现了课堂面向全体，让每名同学都能够真正地参与课堂，互联网＋教育可以让老师节省更多的时间去关注更多学生的学习。教师还可以利用微课的形式，让学生提前预习本课的知识点，课上有重点有方向地学习，还可以利用微课进行课后的复习和巩固。互联网＋教育的确为学生充分参与数学课堂学习提供了方便的条件。四、互联网+教育能够改变数学学习的评价方式传统的数学评价方式主要是靠一张试卷来呈现，没有连续性和对比性，不能够直观地分析出学生究竟是哪里知识学得不够扎实。课堂上再勤劳的老师也不可能节节课记录每名学生对哪些知识点没有掌握牢固。有了互联网＋教育，可以利用互联网统计学生每一次学习的数据，对每名学生建立独立的电子档案。想要了解学生的学习情况只要打开他的电子档案，学生的优势在哪里，什么地方需要加强，一目了然。家长和老师能够轻松读懂孩子，清楚知道每个孩子的特点、现阶段水平。而且互联网＋教育还非常人性化的保护个人的隐私，每个同学只能凭密码查询。这样的评价方式避免了伤害学生的自尊心。在数学课堂上，还可以实现不同的评价奖励方式，简单的掌声、印章等，学生是可以积累的，这样更能提高学生的学习的积极性。互联网＋教育的出现每个人的理解各有不同，作为教师要不忘初心，利用互联网＋教育的优势，对学生授之以渔。互联网＋教育在小学数学课堂中的应用，让数学课堂更活跃，更贴近生活，也让更多的学生参与到课堂中来，评价方式也更加具体化、人性化。参考文献 [1]于永昌刘宇王冠乔《大数据时代的教育》.北京师范大学出版社，2015，12。 [2]杨晓哲《五维突破：互联网+教育》.电子工业出版社，2016，01。

中国中小学教育现状

《中国中小学教育现状》感言现代社会，家长们正面临着空前的、严峻的独生子女教育问题。老祖宗没有给我们这代人留下教育独生子女的经验。以前，都是多子多福的观念占统治地位。例如：过去的社会，一个家庭有几个孩子，经常为一件事争抢。孩子们之间抢着吃饭，已司空见惯。这样从小就养成了一种竞争意识和自立意识。而且，年龄相当的他们也更容易相处,有利于形成良好的人格.而现在的家庭，多数为独生子女，父母事事让着孩子，连孩子吃饭都是家长追着孩子一口一口地喂。独生子女在家庭里，没有与孩子抢东西玩的伙伴，也就没有了成长道路上的竞争对手。 1、很多孩子过于依赖家长。独生子女蹒跚学步摔倒后，做家长的恨不得8个人一起去扶他,但这样做反而让孩子哭闹的更加厉害.这不是因为孩子摔疼而哭的，是孩子用哭声向爸爸妈妈传递一种信号——你们快过来把我抱起来!结果是:你不扶他，他就不起来。时间长了,这样的孩子就会养成娇气。这种现象很普遍。如果家里有几个孩子，一个孩子摔倒了，父母不一定会顾得上过去扶他，他就不会依赖别人，自己就会站起来。这样，孩子就会养成什么事都要依靠自己的好习惯。 2、很多孩子缺乏竞争意识和独立意识。独生子女的家庭，父母都是让着孩子的。做家长的总会千方百计的哄孩子开心，玩游戏时，孩子只能赢不能输；孩子喜欢什么，家长就送到身边。不喜欢的东西，家长就不让它出现在孩子面前等等。这些使孩子养成了一种唯我独尊什么都要是第一、不能吃亏的思想。独生子女长大后到学校或走上社会就很有可能碰壁。因为离开了家庭后，没有人会像父母一样让着他们。他们一旦遇到挫折时，就会感到这个世界变了，甚至产生厌学或讨厌社会的不良情绪。这时候，就需要家长们在适当时候应该跟孩子一般见识，在生活中扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子抢东西玩。从小树立竞争意识和自立意识,让孩子从小认识这个世界不是为他一个人准备的，否则孩子成长不起来。 3、很多孩子缺乏责任感。这是由于家长从来没有养成让孩子对一件事负责任的习惯，责任都让家长承担了。没有对事物负过责任的孩子，他的责任感又如何产生呢？所以这样的孩子走进学校后，当老师要求他们承担很重的学习任务时，他很可能会不习惯，于是千方百计地逃避，就会出现上课不安心听讲，做作业磨磨蹭蹭甚至不能完成的情况。其主要原因就是家长对孩子缺乏责任感的培养和锻炼。如今的大部分家庭都是一个孩子,教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会。孩子幼儿阶段没教育好，到小学阶段再来补救的话，效果就差远了。因为孩子的每一个成