质量教学设计 (1)

八年级物理第六章第一节《质量》教学设计

宁阳县东疏中学颜凤兰

一、课题：

第六章第一节：质量

新课表标要求：新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。”课标要求学生对质量的大小有感性的认识。同时对质量的测量，也就是托盘天平的应用提出了明确的要求，要求学生会操作使用托盘天平测量固体和液体的质量。既有知识目标也有能力目标。

二、教材内容分析：

本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用天平是为后续各节的学习所准备的。（1）质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。（2）天平是测量质量的基本工具，而它的使用规则比较复杂，操作难度较大。所以教材在让学生仔细观察天平的构造，知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。

三、教学目标：

知识与技能

1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位换算。

2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

过程与方法

1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

情感、态度与价值观

学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

四、教学设计

自学部分

预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，争取独立完成。

预习任务一：质量

1、概念：物体所含的多少叫做质量，用字母表示。

2、单位

（1）国际单位： ，符号 。常用单位有

（2）单位换算：

3、性质：质量是物质的一种属性，不随物体的 、 、 的改变而改变。 预习诊断; 1、一个大头针的质量8.0×10-5kg ，是 mg ？

2、蓝鲸的质量可达1.5×105kg ，是多少t ？

预习任务二：质量的测量

1、实验室常用工具

2、托盘天平 ：结合下图写出托盘天平各个部分的名称。

3、使用要求

被测物体不能超过托天平的 。砝码用 夹取，不能用手接触 。

4、使用方法

（1）放：把天平放在 上。

（2）拨：把游码拨到标尺左端的 处。 （3）调：调节横梁两端 ，使指针指在分度盘的 处。

（4）测：把被测物体放在天平 盘，按 的顺序依次向天平 盘内试加砝码，若天平仍不平衡，再调节 ，直至天平平衡。

（5）读：左盘中物体的质量等于 。

（6）收：用 把砝码放回盒内，并把游码拨回标尺的 处。

预习检测：

1、1kg 的棉花和1kg 的铁块相比较，下列说法中正确的是（ ）

A 、棉花所含物质较多

B 、铁块所含物质较多

C 、棉花和铁块所含物质一样多

D 、无法比较棉花和铁块所含物质的多少

2、一根钢棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（ ）

A 、把钢棒加热100℃

B 、把钢棒扎成一张薄钢板

C 、宇航员把钢棒带到月球

D 、用锉刀对钢棒进行加工

3、常见物体的质量（填单位）：

一个成年人60_ _，一只苹果100 。

课堂实施：

（一）情境引入：

视频播放孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？

：

2： 3： 4： 5：

（二）新课导学：

任务一：质量

学生交流预习任务一的内容，然后找一名学生展示预习任务一的内容，并提出质疑。

精讲点拨

1、概念

展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片

师：请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？

生交流讨论，然后展示自己的答案。

师生共同分析得出结论：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……

从而得出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

师强调：物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是不相同的。

在日常生活中，人们常用“质量”来表示工作的好坏、产品的优劣。

物理学中的质量指物体所含物质的多少。

2、单位：用幻灯片强调质量的国际单位、常用单位及单位换算和一些常见物体的质量并通过练习加以巩固。

3、质量是物质的一种属性

用幻灯片展示泥团到泥人、冰到水等图片，启发学生思考下列问题：

学生讨论交流：（1）将泥团做成泥人，其形状变了，那么它所含泥的多少变没变？质量的大小变没变？（2）一冰块化成水，其状态变了，那么它所含水的多少变没变？质量的大小变没变？（3）将一铁块从地球带到月球上，其位置变了，那么它所含铁的多少变没变？质量的大小变没变？

总结结论：质量是物质的一种属性，它不随状态、形状、位置的改变而改变。

任务二：托盘天平。

学生交流预习任务二的内容，然后找一生展示预习任务二的内容。

精讲点拨：

用幻灯片展示各种测质量的仪器，并强调实验室中测质量用天平。

找学生上台说出托盘天平的各部分的名称，教师用幻灯片加以强调其注意事项及使用步骤。

教师用幻灯片示范用托盘天平测一物体的质量并归纳顺口溜。

先把天平放水平，后将游码左移“0”，再调螺母反指针，左放物体右放砝，读准质量收完备。

三点注意要记清

学生练习用天平测一石块和质量。

启发思考：如何测一杯盐水的质量？

学生交流讨论然后展示自己的方案。

教师点拨，然后学生练习测量盐水的质量。

（三）拓展延伸

1、如果在测量质量前，游码未调到零刻度处，会对测量有何影响？

2、将游码拨到零刻度处后，没有调节螺母使横梁平衡，接着就去测量质量，后果如何？

3、天平调好后，若将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，后果如何？

（四）系统总结：

教师活动：让学生概括总结天平的正确使用方法。

学生活动：认真体会天平测量质量的正确操作方法，培养自己严谨的科学态度和合作精神。

五、达标测评

一、选择题（每小题2分，共4分）

1、（考查学生对质量的单位的理解）试判断3×107mg所表示的质量可能是( )

A 一朵玫瑰花

B 一只羊

C 一头大象

D 一杯水

2、（考查学生对质量是物质的属性的理解）一根铁棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）

A．把铁棒扎成一薄铜片 B．把铁棒加热到150℃

C．宇航员将铁棒带到月球上 D．钳工用锉刀对它进行加工

二、实验题（4分+2分共6分）

1、（考查学生对天平使用的掌握）小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图l所示情况．

(1)他应采取的措施是；

(2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：

①②；

（3)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，小明所称量物体的质量是 g。

2、（考查学生设计实验的能力）如何用托盘天平测出一枚大头针的质量？

六、本节教学设计的注意事项或疑点

质量是物理概念教学，所以在概念的引入上要注意。不过本节要求学生对质量有一个初步的了解，只作“物质的量”的粗浅的介绍，不要让学生感觉到生疏。可以从实物的观察上来引入。本节课容量较大，既有概念教学，也有托盘天平的使用操作，所以时间相对较紧，教学时应合理的分配时间。

疑点：本节对大头针、邮票的质量的测量方法是否一块补充，若补充感到时间紧，若不补充有感到此知识点也有用。