质量优秀教学设计
第六章第一节质量
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算.
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量.
3.通过观察、实验,认识质量不随物体的形状、物态、位置而变化.
4.通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.
【重点难点】
重点:质量的单位及其性质;
难点:通过实际操作,掌握托盘天平的使用方法.
【新课导入】
思考:讲台和课桌,①它们是由什么东西组成的?②讲台和课桌哪个含有的木材多?
铁锤和铁钉,①它们是由什么东西组成的?②铁锤和铁钉哪个含有的铁多?
物体里含有物质有多有少,我们把物体里所含物质的多少叫做质量,这节课学习有关质量的问题.
一:质量
1. 物体所含物质的多少叫质量,通常用字母m 表示.
2.质量的国际单位是千克,符号是kg .常用的还有吨、克、毫克等,它们同千克的关系是:1 t =1 000 kg
1 kg=1 000 g
1 g=1 000 mg
补充：1千克= 1公斤= 2斤 1斤 = 0.5千克= 500克
1斤 =10两 = 500克 1两= 50克
二:质量的测量和天平的使用
1.在日常生活中,我们利用什么仪器测量物体的质量?
答案:案秤、台秤、电子秤、杆秤等.
2.实验室中用天平测质量,托盘天平的主要结构有底盘、分度盘、横梁、标尺、游码、指针、托盘和平衡螺母等组成,每架天平还有一套配套的砝码.
3.使用天平时的注意事项
(1)每个天平都有自己的称量,也就是它所能称的最大质量.
(2)向盘中加减砝码时,要用镊子取放,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏,否则,会使砝码生锈造成测量结果不准确.
(3)潮湿的物体和化学药品不能(填“能”或“不能”)直接放到天平的托盘中.
4.天平的使用方法
(1)放:把天平放在水平台上.
(2)拨:把游码拨到标尺左端的零刻线处.
(3)调:调节横梁两端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处.
(4)测:把被测物体放在左盘中,按由大到小的顺序依次向右盘中试加砝码.若天平仍不平衡,再调节游码在标尺上的位置,使天平平衡.
(5)读:左盘中物体的质量等于右盘中砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值.
(6)收:用镊子把砝码放回盒内,并把游码拨回标尺的零刻线处.
三：学生活动
学生两两分组，每组一套托盘天平器材，学生两两分组，每组一套托盘天平器材，提问：质量与物体形状，状态，位置，温度有没有关系呢？提供鸡蛋、面包、巧克力、橘子等，学生分组实验体验质量的测量过程。最后将食品奖励给同学们，以此激励其学习。
四：课堂反馈
设计经典考题做为例题，加两个变式题，当堂反馈，做到学生的知识过手。
例1 小明同学从下列物体中选了一物体，用托盘天平测出其质量为100g，该物体可能是( )
变式1. (2017扬州模拟)一张物理试卷的质量大约是( )
A.4g
B.40g
C.100g
D.200g
变式2. 在下列数值后面填上适当的单位。
(1)一只公鸡的质量约为2000 ；
(2)一辆满载货物的卡车质量约为10 ；
(3)一枚一分硬币质量约为600 。
例 2 小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在台面上，再将游码调到“0”刻度线处，发现指针停在如图甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图乙所示，矿石的质量为g。
变式3. 在“用托盘天平称物体质量”的实验中，下列操作错误的是( )
A.使用天平时，将天平放在水平桌面上
B.调节横梁平衡时，只调节了平衡螺母
C.称量时，左盘放置待测物体，右盘放置砝码
D.观察到指针指在分度盘的中线处，确定天平已平衡
变式4. 如图甲所示，用放置在水平台面上的天平称量物体质量时，要使天平横梁水平平衡，应将平衡螺母向(选填“左”或“右”)调节。如图乙所示为正确测量物体质量后所用砝码的规格和标尺上游码的位置，则该物体的质量
为g。
例3下列物体中，质量发生了变化的是( )
A.随同“神十”飞船进入太空的一台机械
B.把一根铜丝弯曲成几圈做成的线圈
C.一盆雪放入室内全部熔化成水
D.一只正在被吹大的大气球(包括所含的气体)
变式 5. 航天员将地球上质量为50kg的物体带到月球上，此时物体的质量将( )
A.增大
B.减小
C.不变
D.减小或不变
变式6.佳佳同学考取了北京大学，她爸爸将自己的金戒指拿到打金店加工改为了一块金牌奖励给她。下列说法正确的是( )
A.金戒指熔化倒进金牌模具时质量减少了
B.金戒指做成金牌表面积大了，故质量增加了
C.金牌由佳佳家乡带到北京大学质量会改变
D.以上说法都不正确
1.在下列动物中，质量可能是3kg的是( )
A.一只麻雀
B.一只老鼠
C.一只鸡
D.一只羊
2.下列单位换算正确的是( )
A.300g=3×10-5kg
B.10t=1×107g
C.200mg=2×105kg
D.1mg=10-6t
3.(2017玉林模拟)下列操作能使铁球质量发生改变的是( )
A.压成铁片
B.熔化成铁水
C.磨掉一小块
D.从地球带到月球上
4.(2016邵阳)小军同学使用已经调节好的天平，在测量物体质量的过程中，通过增减砝码后，指针的位置在分度盘的中线偏左。此时他应该( )
A.将游码向右移动，至横梁再次平衡
B.将左端的平衡螺母向右调，至横梁再次平衡
C.将右端的平衡螺母向左调，至横梁再次平衡
D.将右盘砝码再减少一些
5.下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是( )
A.测量前将天平放在水平桌面上
B.调节横梁平衡时，游码可不在零刻度线处
C.用手直接加减砝码
D.所测物体质量可以超过天平
6.一切天体都是由组成的，物质的质量不随形状、、、温度的改变而改变。
7.在下列横线上填上合适的单位：
一辆自行车的质量约为20 ；
一个苹果的质量约为1.5×105 ；
一张邮票的质量约为0.05 ；
一个鸡蛋的质量大约为50 ；
一个中学生的质量大约为50 。
8.一壶冷水的质量是2.54kg，放在炉子上烧开后称得其质量为2.4kg，下列说法正确的是( )
A.由于温度升高了，所以质量变小了
B.质量不会变小，肯定是称量错了
C.质量变小是因为水在沸腾过程中部分水汽化的结果
D.以上说法都不正确
9.某同学用事先调节好的天平称一木块的质量。盘中共有50g砝码1个，20g砝码2个，游码在标尺上的位置如图所示，此时天平横梁恰好平衡，则测得木块质
量的读数为。当他记录好以后，突然发现木块和砝码的位置放反了，则该木块实际的质量为。
10.在使用托盘天平测量物体质量的实验中。
(1)将托盘天平放在台面上，将游码移至零刻度线处，发现指针位置如图甲所示，此时应向(选填“左”或“右”)旋动平衡螺母，直到指针静止时指在分度盘的中线处。
(2)在测量物体质量时，应将物体放在(选填“左”或“右”)盘，往另一盘增减砝码时要使用。
(3)多次增减砝码，当加入5g的砝码后，指针静止时，指在分度盘中线左侧附近，此时应移动使横梁恢复平衡。若盘中砝码和游码位置如图乙所示，则被测物体的质量为g。
八年级物理上册6.1质量教学设计新版新人教版
质量》 质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。 【知识与能力目标】 1. 初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算； 2. 知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变； 3. 了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 【过程与方法目标】 1. 通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识； 2. 通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。【情感态度价值观目标】 1. 养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识； 2. 通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和 严谨的科学态度。 【教学重点】
人教版八年级物理上册质量教案
八年级物理质量教学设计 一. 学习目标 1.知道什么是物体的质量。 2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 二. 新课导入 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 三.学情分析 本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量.
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅,通过比较组成这些物质的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念. 质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可. 四.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。
【备课资料】苏教版八年级物理下册《6.1物体的质量》教案
【学习目标】 1.知道质量的单位，能进行不同单位间的换算 2.借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学会正确使用托盘天平【课前预习】 1、铁钉这一物体 ．．所组 ．．是由_____ __这种物质．．是由____ _这种物质 ．．所组成的；木椅这一物体 成的。 2、结合上题所举的两个例子谈一谈“物体 ．．”的区别，并模仿题1写两个类似的 ．．”和“物质 例子。 3、铁钉和大头针所含的铁这种物质的多少一样吗？桌子和小木椅所含的木头这种物质的 多少一样吗？在物理学里我们用什么物理量来表示物体所含物质的多少？ 4、国际单位制中质量的基本单位是，符号。常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：） 1t= kg 1kg= g 1g= mg 5、结合下图写出托盘天平各个部分的名称（请写在数字的后面）。请认真阅读课本上的说 【学习过程】 质量 （1）一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?有何不同之外?（从组成的物质角度）（2）物理课本与练习本比较有何相同之处和不同之外? （从组成的物质角度） 结论：所有物体都由物质构成，组成它们的物质的多少也可能不同 质量： 国际单位制中质量的单位是符号常用的单位还有、、 符号是、、
单位间的进率：（在空档处填适当的进率） 练一练： 1、“一只铁球的质量是2千克”物理含义是：；“一桶水比一杯 水的质量多”这句话的含义是：． 2、（填上合适的单位）一名中学生的质量大约是50 一只咸鸭蛋的质量大约是75 一卡车白菜的质量大约是2.5 一片药片的质量大约是25 3、在下列数字后面填上适当的单位： ①一瓶酒的质量约为500 ；②我们中学生的质量 60～80 ； ③一袋奶粉的质量约为0.5 ；④一只鸡蛋大约是50 ； ⑤一卡车煤的质量约为4 ；⑥一只苹果0. 15 ； ⑦一粒药片的质量约为500 ；⑧老黄牛0.5～1 ； ⑨一只大公鸡的质量约2～3 ；⑩一元硬币6 ． 质量的测量 1、实验室常用测量物体的质量。 2、指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。 3、指导阅读托盘天平使用说明书，练习托盘天平的正确使用。 步骤： 4、小结使用托盘天平的注意点： (1)天平调节： 应将天平放在上；将移至处， 再调节横梁上的 ,使指针． (2)天平称量： 测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；用向右盘加减砝码；在标尺 上移动，使指针．此时，右盘中与 之和，即等于所测物体的质量． (3)注意事项: ①用天平测量物体质量时，不能超过天平的，向盘里加减砝码时 应． ②天平与砝码应保持、，不要把或直 接放在天平盘里，不要用直接取砝码． 【当堂训练】 1、叫做质量，常用字母表示； 2、在国际单位制中质量的单位是；其符号是，另外还有一些质量的常用 单位，如：，，等。 3、实验室里用来测量物体的质量，在日常生活中还有哪些测量质量的工具呢？请 举两例：、。
人教版八年级物理上册6.1质量教案
质量 ★教学目标 一、知识目标 1．知道质量的概念及其单位． 2．了解质量是物质的一种属性． 3．通过实验操作掌握天平的使用方法． 二、能力目标 1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力． 2．通过使用天平，学会测量固体的质量． 3．培养学生的空间想象能力． 三、德育目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神． ★课程内容 1、知道质量的概念及其单位 2、了解质量是物质的固有属性 3、通过实验操作掌握天平的使用方法 ★重点——质量的单位及换算关系；托盘天平的使用方法和注意事项。 ★难点——托盘天平的使用方法和注意事项 ★教具——天平、砝码 ★过程 一、质量（m） 1.定义：物体中所含物质的多少叫质量 2.质量是物体本身的固有属性，不随物体的形状、状态和位置而改变。 3.质量的单位：千克（kg）、克(g) 、吨(t) 二、质量的测量 1.测量工具：天平 2.托盘天平的使用方法 （1）“放”天平放在水平台面上 游码放在零制度外 看指针偏左（平衡字母→右） a．调节方法 （2）“调”看指针偏右（平衡字母→左） b．判断横梁平衡的方法 （3）“测” a.左物右码（原则） b.加减砝码由大到小 （4）“读” a.m物=m砝+m游 b.移动游码相当于往右盘加砝码，读数以游码左侧为准。 3、注意事项
（1）加减砝码应用錣子。 （2）所测质量不能超过“称量”。 （3）不能直接放入潮湿物和化学药品至天平盘。 ★小结： 这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码． （带着这次凝问结束这节课） 1、 如果游码不回零对称量有什么影响？ 2、 左物右码→放错了又会怎样？ 3、 加减砝码一定用錣子？ ★作业——动手动脑学物理 ★板书设计 ★反思： §6.1（2） 质量（实验习题课） ★课程内容 1、 理解天平使用过程中的基本原则、基本注意事项的必要性。 2、 测量液体和细小物体的质量 3、 比较天平和台秤 ★重点——会使用天平测量液体和细小物体的质量 ★难点——理解天平的基本操作 ★教具——天平、砝码、烧杯、水等 质量 概念：物体所含物质的量（m ） 单位及单位换算：kg 、g 、mg 、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平） 构造 调节 （略） 使用
完整word版,《用天平称量物体的质量》教案和练习
第六章物质的物理属性 实验一：用天平测物体的质量 实验准备 知识准备 1、不同物体含有物质的多少不一定相同。叫做物体的质量（mass）。 2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。 3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是： 1t = kg 1kg = g 1g = mg 器材准备 1、实验室里常用测量物体的质量。 2、指出下图所示托盘天平构造中个部件的名称。 ①②③④⑤ ⑥⑦⑧⑨ 3、使用托盘天平测量物体的质量时，①首先应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的 刻度线。②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时，即为所测物体的质量。 4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的； ②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直接放在天平盘里；④使用天平时，砝码要用夹取，不要用手直接拿砝码；⑤天平横梁调节平衡后，（填“能”或“不能”）调换两个托盘的位置，（填“能”或“不能”）移动天平的位置，否则要重新调节。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量 托盘天平、一木块、一杯水、若干大头针 1、测量木块的质量 （1）将天平放在水平工作台上； （2）把游码移至标尺左端的“0”刻度线处； （3）调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线； （4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线； （5）此时，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。 2、测量烧杯中水的质量 测量方法基本同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，则烧杯内水的质量为m1- m2。 3、测量一枚大头针的质量 测量方法基本同上，但需要先测出n枚（例如30枚）大头针的总质量M，则一枚大头针的质量为M/n 。 1、调节横梁平衡时，某同学忘了把游码放在标尺的最左端的零刻度线处，这是会出现两种情况：一种是无论你怎样旋动平衡螺母，横梁总不会平衡；二是即使能将横梁调平，但在测量时，会使被测物体的质量偏，造成误差较大。 2、在放砝码进行测量时，发现天平横梁不平，便旋动平衡螺母代替砝码和游码，若将平衡螺母向外旋，会使被测物体质量的测量值偏，反之，若将平衡螺母向里旋，会使被测物体质量的测量值
5.1物体的质量教学设计
5.1 物体的质量 导学目标1.初步认识质量的概念。2.知道质量是物体的基本属性。3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 重、难点教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项。 器材准备：托盘天平、砝码等 导学过程一、新课导入：明确两个概念：物体和物质。物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。例如：一把椅子和一张桌子。1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较（课本插图）。 二、新课导学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。 比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。 2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。（抽象概念的方法） （二）质量的单位：要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。阅读有关千克的规定和单位换算关系。1．质量的主单位：千克（kg）2．介绍它的由来：最初的规定3．千克原器4．质量单位的感性化：通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来帮助学生形成较为具体的认识。（三）学习使用托盘天平1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。（1）对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书（摘要）》。（2）尝试调节天平的横梁平衡。（3）练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生判断错误所在，并提出正确操作方法。如：①天平没有放在水平台上；②调节天平平衡时，游码未归零；③加减砝码用手拿取；④超过量程；⑤物体放在右盘，砝码放在左盘。⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量。活动1：测固体的质量活动2：测液体的质量（4）交流，了解学生对托盘天平的掌握程度。①使用托盘天平时，关键的步骤有哪些? 如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？如果指针偏右呢？②判断天平横梁是否平衡时，是否一定要等指针静止下来? 怎样快速判断横梁是否平衡呢？③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的? ④你是怎样读取待测物体质量的? （四）其它一些测量质量工具：课后调查这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书获取相关信息。 五、信息浏览：物体的速度接近光速时质量会变得极大的。小结1.质量的概念。2.质量是物体的基本属性。3.质量单位。4.正确使用托盘天平测质量。课堂练习1．调查各种球类的标准质量，填写在下表中。乒乓球羽毛球网球垒球排球篮球足球2．填上合适的单位：（1）你同学的质量大约为60 。（2）我们所用的物理课本的质量约为200 。（3）体育课上，我们投掷的铅球的质
八年级物理上册《质量》教学设计人教版
《质量》 质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。 【知识与能力目标】 1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算； 2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变； 3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 【过程与方法目标】 1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识； 2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 【情感态度价值观目标】 1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识； 2.通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和
八年级物理上册质量教学设计
人教八年级物理上册教案：6.1质量 第六章质量与密度 1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。 2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。 3．理解密度的物理意义。 4．用密度知识解决简单的实际问题。 5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。 6．了解密度在社会生活中的重要价值。 7．会用密度公式进行一些简单的计算。 质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。难点是对密度的理解和相关知识的应用。本章对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决密度的实际问题，对密度的测量，不仅要懂得实验原理和测量方法，而且能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。 质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。但学生对”质量和密度是物质的属性“很难理解；在单位换算中，
数字大也给学习带来了一定的困难。另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。 1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。 2．为了增加学生对千克和克的感性认识，可让学生了解”小数据“中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。 3．对于测量工具——天平的学习，可让学生结合前几章测量工具的使用方法和注意事项，进行分析、讨论、归纳出天平的使用方法和注意事项，最后亲自动手操作，使学生进一步掌握和熟悉天平的使用方法。 4．在实验过程中，教师只要做好引导就好，让学生自己去发现问题，解决问题，满足学生的求知欲望，使学生体会成功的喜悦。 第1节质量 知识与技能 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。 过程与方法 通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。 情感、态度与价值观 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 重点 托盘天平的使用方法。 难点 理解质量的含义，托盘天平的使用方法。 1．制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。
5.1 物体的质量 教学设计-副本
教学设计 课题： 5.1 物体的质量 一、教材分析 《课标》要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 质量是物理学的基本概念，是全章的基础。关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。 《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。 （2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 （3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 2、过程与方法
（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。 3、情感态度与价值观 （5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。 四、学情分析 “质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。 五、教学方法 通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。
物体的质量教学设计
教学设计 课题：5.1 物体的质量（沪粤版） 课题： 5.1 物体的质量 一、教材分析 《课标》要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 质量是物理学的基本概念，是全章的基础。关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。
《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。 （2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 （3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 （4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。 3、情感态度与价值观 （5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。 四、学情分析 “质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作
上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。 五、教学方法 通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。 六、教具准备 教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。 学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。 七、课型：新授课 八、课时：1课时 九、教学过程设计
质量教学设计
教材八年级物理全一册 设计课题质量 授课对象初二学生 设计者伍洪平 指导教师严洪 2014年11月12日
【课题】质量 【教学时间】1课时（40分钟） 【教学对象】2016级4班 【教材】沪教版八年级物理全一册 【教材分析】 质量是物理学中最基本最重要的概念，因而《质量》这节内容在教材中的地位尤为重要，学生对这节内容的学习情况，对今后的物理学习有着直接的影响。 本教材结构清晰，三部分的内容组织非常紧凑。通过比较引出质量的概念，通过实际例子，说明质量是物体的一个基本属性，接着介绍了质量的单位和测量工具，通过举例生活中常见物体的质量和测量工具，让学生对质量的大小有一个感性和理性的认识，同时也深化了物理与生活的紧密联系。 【学情分析】 本班是一个普通班，无论从学习习惯还是从知识基础上来说，都要比同年级的其他班级略差一些。正因为具有这样的特点，所以当他们面对学习时，也并没有表现出一个八年级学生对学习应有的积极性，大都习惯了老师教什么我就学什么的学习习惯。这就造成了他们的逻辑思维能力跟不上学习的步伐，导致他们的动手能力得不到有效提高。这样带来了一系列连锁反应，虽然大多数学生想学好，但是学习成绩却一直提不上去，所以有时也会产生厌学和彷徨的情绪，这就需要老师在教学过程当中不仅要交给他们知识还要交给他们正确的学习方法，而且还要尽量做到深入浅出，生活化，简单化，降低他们的理解难度，激发他们的学习情趣。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）初步认识质量的概念； （2）知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、状态、空间位置的变化而改变； （3）能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算； （4）了解常见的测量的工具以及托盘天平的结构。 2、过程与方法 （1）让学生经历观察、比较，发现这个过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （2）让学生经历实验探究过程，熟悉科学探究的方法和步骤，提高学生动手动脑能力。 3、情感、态度与价值观 （1）通过观察生活中的现象、经历实验探究过程，激发学生的学习探究兴趣。 （2）通过宇宙质量尺度的数量级阶梯的展示，拓展学生视野，树立唯物主义辩证法思想。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节《质量》教案 【教材分析】 ·本节内容包括四部分知识，即质量的概念，质量的单位、用天平测质量和质量是物体的一种属性。 ·质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。 ·天平的调节和使用方法是本节课的重点和难点。 【学情分析】 八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。 【教学目标】 ·通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 ·通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 ·通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。 ·通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 【教学重难点】 ·正确使用托盘天平测量物体的质量。 【教法学法】
·采用教师指导和学生实验相结合的方法。 【教具、学具】 ·多媒体课件，铁钉若干、铁锤1把；大小琉璃杯各一个，托盘天平和砝码若干套、金属块若干个。 【教学过程】 一、多媒体引入新课 讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？（创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。） 二、讲授新课 一、质量的概念 展示：铁钉和铁锤、课桌椅子 提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做什么？ 生答：物体。 提问2：铁钉、铁锤、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？ 生答：铁钉和铁锤由铁制成的，桌子椅子是由木材制成的。 从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的…… 质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。（多媒体展现）（这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。）（二）质量的单位（多媒体展现） 1、国际单位
《物体的质量》教学设计
《5.1 物体的质量》教学设计 【一、教学目标】 1．理解质量的概念 2．知道质量的单位，及各单位间的换算 3．理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量 4．熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量【二、教学重点与难点】 对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。 【三、教学方法】：观察法比较法 【四、教学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。 【五、课前预习】（导学案） 阅读书本P110--114页相关内容完成下列内容： 1、物体所含的多少，叫做质量。通常用字母_____表示。 2、质量是物体的基本属性之一，不随物体的、、的变化而变化的物理量。 3、国际单位之中质量的基本单位是，符号。常用单位有：吨（符号：）克（符号：）毫克（符号：） 4、1t= kg 1kg= g 1g= mg 5、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质 有、、等。 6、观察图5--6，托盘天平的主要结构有、、、、、 、、、这几部分组成。 7．使用托盘天平的基本步骤是： （1）天平的调节 A、水平调节：把天平放在上，把游码放在处。 B、、横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。 （2）称量时把被测物体放在盘里，砝码放在盘里，用夹取砝码，由加 砝码，最后再移动，使天平平衡。 （3）物体的质量等于天平盘中加上。 （4）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。8．为了保持天平测量的精度，使用时应注意： （1）被测物体的质量不能超过天平的。 （2）砝码要用夹取，不能用手拿。 （3）不能把和直接放天平的托盘里。
《物体的质量》教学设计
《物体的质量》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能 2. 知道质量的定义、单位以及单位之间的换算。 3. 了解常见的测量质量的工具。 4. 知道质量是物体的一种属性。 5. 过程与方法 会估计常见物体的质量，能正确用天平来测量物体的质量。 1. 情感态度与价值观 学生在探究活动中培养严谨的科学作风。 【教学重难点】 1. 教学重点 质量的单位，天平的使用。 1. 教学难点 天平的使用 【教学过程】 1. 新课导入 老师这里有六个不同的物体，请同学来帮我分成三类，并说出分类理由。 1. 新课部分 1.物体与物质 （学生回答：分成三类，理由……） 师：很好，如果老师把左边这些都称为物体，而右边这些都称为物质的话，那么物体与物质之间有怎样的关系呢？ （学生:物体是由物质组成的） 师：那么我们再来看下这些物体所含的物质的多少一样么？ （学生：…….） 师：我们物理学中把物体所含物质的多少称为质量，用m表示。 2.质量 1. 定义 2. 单位：（学生看书） 国际单位制：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 1. 学生活动 体会千克以及克，毫克 （4）老师这边有一块橡皮泥，我想准确的知道这块橡皮泥的质量，请同学们帮老师想想办法 （1）常用测量工具 （2）物理实验室测量质量工具：托盘天平、物理天平
3．天平的使用 （1）学生看课本p3图6-1以及实验桌上的天平，自主学习天平的构造。 （2）学生自主阅读课本《信息快递》如何调节天平的平衡。 （3）教师与学生共同演示如何调节天平的平衡（左偏右移）。 1. 学生自主阅读课本《信息快递》，如何测量物体的质量。 2. 师生共同演示如何测量物体的质量（物体如何摆放、如何加减砝码，移动游码）。 3. 小结天平的使用方法。 4. 学生自主测量橡皮泥的质量。 4.质量是物体的一种属性 1. 改变橡皮泥的形状看天平是否仍然平衡。 2. 用质量的定义来解释为什么形状改变物体的质量不变。 3. 猜一猜：如果物态以及地理位置发生改变，质量是否改变。 4. 视频“质量与物态变化”、“质量与位置”。 5. 结论：质量不随形状，形态以及位置发生改变、质量是物体的一种属性。 三．课堂小结：这节课你学到了什么？ 四．课堂训练 【板书设计】 6.1物体的质量 1．定义 2．单位 3．质量的测量—托盘天平的使用 4．质量是物体的一种物理属性。
八年级物理人教版质量教学设计
八年级物理人教版质量 教学设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《质量》教学设计 土门中学尹彩绒 一、教学目标 1、知识与技能 (1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。 (2) 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液 体的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。 3、情感态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点与难点天平的使用 三、教学安排 1课时 四、教学类型新授及实验 五、教具 多媒体课件 学生实验器材：托盘天平和砝码。 六、教学过程 (一)、引入课题 1、请学生观察讲台、课桌。教师提问：①它们是由什么组成的②讲台和课桌哪个含有的木材多 2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 3、讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。今天就学习质量这个物理量。 （板书：一、质量）
(二)、讲述新课 1．质量 （1）板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。 （2）教师举例，说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变 (b)将它从地球带到月球，位置变了，它的质量变不变 ②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：（c）容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变 先学生回答，后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见（边说边板书）：物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。 2．质量的单位 (1)千克(kg)是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨(t)，比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。 板书：2．单位：吨（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg） 出示：1dm 3的纯水。介绍它的质量是1kg。请学生看课本图11—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 教师提问：质量的单位由大到小怎样换算 （板书：1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg） 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。介绍一些物体的质量“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 教师板书：大头针的质量m=×10-5kg=×10-5×103g=×10-2g=80mg。 3．质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的工具 教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢
八年级物理上册质量教学设计
八年级物理上册质量教学设计 行单位间的换算。3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 I.知晓目标 1. 知道什么是物体的质量。 2. 知道质量的主单位和常用单位;能实行单位间的换算。 3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点：质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点：质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变 而改变 教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II. 导入激趣 问：自行车是用哪些材料制成? 答：钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明：一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们能够说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它 物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 III.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符 号“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位：千克(kg) (2)其他单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系：1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平 (2)托盘天平的构造及使用方法 构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (3)天平的使用 A.托盘天平的调节：把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡 螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁 恢复平衡。 C. 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。 教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。3、取砝码时一定要用镊子。4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。5、 游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 (4)天平使用注意事项： A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
物体的质量教案
物体的质量教案 教材分析: 新版本的《质量》一节与上一版本的相比较有很大的不同。内容上把原教材的“质量”和“实验: 用天平称固体和液体的质量”结合起来学习。方法上, 把“天平的使用方法”的演示实验, 改为让学生亲自动手操作的实验, 这样学生就能通过亲身体验来熟悉并掌握天平的使用方法; 通过实验探究, 一方面可以让学生在练习使用天平称质量的同时, 来培养学生使用天平的技能, 另一方面还可以让学生通过实际动手操作获得体验。表现出初中物理注重感性教学。从本节课教材内容的变化, 不难看出三维目标整合的意识, 在学生学习新知的过程中, 非常关注知识形成的过程和情感态度价值观的培养。是一本顺应学生思维教学的教材。 学情分析: 1知识准备 在此之前学生已学过“物质是由分子组成的”“分子是由原子组成的”, 对于学习“物体是由物质组成的”这一新知识已基本具备“元认知” 但学生还很容易将“物体”和“物质”的知识混为一谈, 对于日常购物时常提到的重量与物理学中的“质量”的关系还搞不清楚。 2技能准备 通过前一阶段的学习, 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单问题的能力, 已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。 3心理准备 “质量与密度”对八年级的学生来讲虽然是个全新的科学领域, 但凭着生 活经验, 学生们已经具备模糊的认知。他们喜欢讨论问题发生的原因, 在这种心理基础上, 如果教师提供给学生主动探究的机会, 便容易达到良好的教学效果。 设计思想 1.通过动手操作、阅读与实验探究活动, 实现两种目标: 显性的结果是使 学生获得一定的知识与技能, 隐性的结果是使学生通过体验过程, 获得一些探究的方法。重视探究活动具有的培养情感领域的功能, 即让每个学生获得成就感。 2.通过小组合作学习引导学生勇于动手、大胆发现、不畏困难、勇于创 新。有助于学生体验科学探究的过程, 为完整的科学探究奠定基础, 更能让学生获得成就感, 有利于情感、态度和价值观的培养。
质量教案 人教版
质量 新课标要求 一、知识与技能 知道质量的初步概念． 知道质量的单位及其换算 认识测量质量的工具． 二、过程与方法 知道使用托盘天平、学生天平测物体质量的方法 用天平称固体和液体的质量． 三、情感、态度与价值观 通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．在实验、探究中能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解． 教材内容详解 （板书）一、质量 1．想想议议 铁锤和铁钉是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯 水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少? 2．质量 物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m．物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏．（板书）二、质量单位 国际单位制中通用的单位是千克，符号：kg．它等于国际千克原器的质量，国防千克原器是一个用铂铱合金制成的圆柱体，现保存在巴黎的国际计量局．常用的质量单位还有：比千克大的吨 2．知道质量的主单位和常用单位； 3．能进行单位间的换算。 4．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法 【学习重难点】 1质量单位及单位间换算，天平使用方法 2质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变【教学时间】 第一课时 【教学过程】 问：自行车是用哪些材料制成？ 教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、大头针、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 1．质量 （1）对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和大头针含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量， 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 （2）要求学生拿出牙膏、药品的包装盒，通过观察，寻找有关质量的标志。体温：我们平时所买的水平上是否都标有质量值？引出质量的单位。 1）国际单位：千克（kg） 2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 3）进行质量单位换算训练： 一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红 血球的质量为5.0×10-11千克，合___克。 2．质量的测量工具 提问：我们平时是怎样知道一个物体的质量呢？引出质量的测量工具。 （1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称； （2）实验室用托盘天平测量物体的质量 （3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造。 （4）介绍托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 （5）指导学生进行如下操作： 1）使用之前先观察最大称量及分度值； 2）把天平放在水平台上； 3）把游码放在标尺左端的零刻线处； 4）调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处； 5）将被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁6.1物体的质量 教案