语用学(期末)
语用学
一，名词解释
1.指示语：指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语，也就是说涉及到话语所谈论的事物、事件以及它们在时空中的存在方式、运动方式等问题。如：时、空、人称等。如：我半小时后到那里。指示词语包括：指示代词、人称代词、物主代词、时态助词、某些情态助动词和表示移动的动词、时间和地点副词、某些称谓，以及在特定语境中表示事物关系和人的社交关系的词语。指示语的功能，可分为指别功能和照应功能两种。
2.言语行为：①言语行为：用言语来施行各种语用意图的行为。例如：你不冷吗？
言语行为（语用意图：请把门关上）
。
②奥斯汀的理论一个完整的言语行为包含三个层次，即：语谓行为，语旨行为，语效行为
③塞尔的发展将言语行为分为四个层次，即：话语行为，命题行为，语旨行为，语效行为
3.会话含义：“会话含义”(conversational implicature)是美国哲学家格莱斯首先提出的，它是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。在特定的语境中，话语所隐含的意义。（多于话语字面意义的含义在格赖斯的理论里面，会话含意是依据合作原则及其准则的。只有假定说话人是遵守准则的，至少是遵守合作总原则的，才会有推导会话含意的基础。
4.言语行为的类型：言语行为的类型
①言内行为——指说话这一行为本身。这是一个“以言表意”的行为。
②言外行为——指用说话来体现发话者的意图。
这是一个“以言行事行为”
（1）退休工人老张昨天去世了。
（告诉了受话者一个事实）
（2）请把茶杯递给我，好吗？
（向受话者发出一个请求）
（3）你再敢说这种话，我绝饶不了你！
（警告或威胁了受话者）
（4）对不起，我来晚了。（向受话者道了歉）
③言后行为——指话语所带来的后果。这是一个“以言取效”的行为。例如：
（1）我明天会来的。
（2）哥哥，你不要这样。人家是好心好意来安慰我们。（《雷雨》）
5会话原则：美国哲学家保罗.格赖斯提出的会话原则旨在解释会话意义。他提出自然语言有其独特的逻辑关系。他认为会话的最高原则是合作，称为合作原则。
在最高原则，即合作原则下，人们在交际中要遵守如下四个准则：
a) 数量准则。使自己所说的话达到当前交谈目的所要求的详尽程度。不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
b) 质量准则。不要说自己认为不真实的话。不要说自己缺乏足够证据的话。
c)关联准则。
d) 方式准则。避免晦涩的词语。避免歧义。说话要简要（避免累赘）。
6.预设：语用学中的预设是一种“言外之意”，是话语之外隐含的某种信息，它不属于话语的基本信息。
语用预设也叫语用前提，往往就包含在话语的意思之中。语用预设是交际双方都早已知道的常识，或至少听到话语之后总能根据语境推断出来的信息。
7.直接言语行为：
8间接言语行为: 间接言语行为（indirect speech acts）是“通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为”。分为规约性言语行为和非规约性言语行为。
9合作原则:格赖斯（Grice ,1975）认为：人们在交谈中都遵守着一个基本原则——合作原则。根据会话的目的或交流的方向，使自己讲出的话语在一定的条件下是交际所必需的。在最高原则，即合作原则下，人们在交际中要遵守如下四个准则：
a) 数量准则。使自己所说的话达到当前交谈目的所要求的详尽程度。不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
b) 质量准则。不要说自己认为不真实的话。不要说自己缺乏足够证据的话。
c)关联准则。
d) 方式准则。避免晦涩的词语。避免歧义。说话要简要（避免累赘）。
二．填空
1.奥斯汀的理论一个完整的言语行为包含三个层次，即：语谓行为，语旨行为，语效行为。
2.塞尔的发展将言语行为分为四个层次，即：话语行为，命题行为，语旨行为，语效行为。
3.奥斯汀曾将语旨行为分成判定式、执行式、承诺式、表态式和阐述式五种。
4.在1955年奥斯汀（J. L. Austin）提出了言语行为理论
5.言语行为理论是由奥斯汀开创，由塞尔（J. Searle）补正、完善的，从行为角度阐释人类言语交际的一种重要理论。
6.奥斯汀言语行为三分说将一个完整的言语行为切分出三种行为：以言指事、以言行事和以言成事（或以言取效）
7.语力显示手段：指施事动词[ 如:“命令”、“请求”、“许诺”等等]、语调、语气、重读等语言手段。
8.菲尔默（Fillmore，1971）将指示词语的指示用法分为体势用法和象征用法两类。同事知识与还有指别和照应功能
9根据菲尔默的《指示语讲座》和列文森《语用学》中的归纳，指示语可以分为人称指示语、地点指示语、时间指示语、话语指示语（或译“语篇指示语”）和社交指示语五类。
10.语言哲学家巴尔-希列尔（Bar-Hillel）曾指出，指示及指示性是自然语言固有的、不可避免的特性；人们所讲的90%以上的陈述句都包括说话人、听话人、时间、地点等指示信息
11.中国在汉朝时产生了训诂学。在印度和希腊，公元前四世纪到3世纪，就建立了语法学。
12.现代的语言学建立于18世纪初期，是随着历史比较语言学的出现而产生的。
13.1938 美国哲学家查尔斯·莫里斯在他的《符号理论基础》一书中首次提出了“语用学”这个术语，并将符号学分为三个子领域。句法学（符号之间的形式关系）语义学（符号与所指之间的关系）语用学（符号和解释者之间的关系），随后到1977年在荷兰正式行了《语用学杂志》之后，语用学才正式成为语言学的一门新兴学科而得到承认。
14.格赖斯提出了“会话含义理论”和“合作原则”
15.列文森提出了“新格赖斯会话含义理论
三，简答
1.列出语用学参考文献
①莱文逊（英）何兆熊 2001 《语用学》外语教学与研究出版社剑桥大学出版社
②何自然冉永平 2009 《新编语用学概论》
北京大学出版社
③何自然 2012 《语用学探索》暨南大学出版社
④何自然 2011 《语用学十二讲》华中师范大学出版社
⑤熊学亮 2007 《语用学采撷》高等教育出版社
⑥熊学亮 2008 《简明语用学教程》复旦大学出版社
⑦熊学亮 1999 《认知语用学概论》上海外语教育出版社
⑧冯广艺 2009 《语用原则论》暨南大学出版社
⑨姜望琪 2003 《当代语用学》北京大学出版社
⑩陈新仁 2009 《新编语用学教程》外语教学与研究出版社
2.语用学的研究对象和方法（可能考）
语用学的研究对象
语用学的定义
（1）从说话人角度研究语用学
语用学是研究说话人意义的学问。
语用学研究人们如何使用语言来达到成功的交际。
（2）从听话人角度研究语用学
语用学研究人们“明白在交际中要说的”比“听到表面上说的”到底多了些什么。
语用学研究如何理解人们刻意表达的言语行为。
（3）从语境角度研究语用学
语用学是研究语境意义的学问。
语用学研究话语如何在情景中获得意义。
（4）从社会动态交际的角度研究语用学
语用学研究语言使用者在适当的语境下灵活地谴词造句的能力。
语用学研究人们相互交谈中的意义。
语用学的研究方法
没有哪个学科只运用单一的研究方法，语用学也不例外。对于语用学的不同分支而言，我们也应视具体的情况选择恰当的研究方法。语用语言学在研究语言形式的语用功能时的一个常用方法就是归纳法。需要予以说明的是特定语言形式发挥特定语用功能时必须满足的各种条件，
尤其是语境条件。认知语用学的研究应该同心理学和认知科学结合起来，用心理学和认知科学的知识和理论解释言语交际中的语用推理过程，建构语用推理机制，使语用推理具有可操作性。适用于实验心理学和教育心理学的一些研究方法，如因子分析法和相关分析法等，也同样适用于认知语用学课题的研究。此外，认知语用学也可以利用现有理论，如关联理论，对语用现象进行应用性分析。社会语用学的研究要
与社会结合起来研究。社会语用学覆盖的范围较广，它可以运用语用学理论对不同职业的语言特色、会话特点等进行分析，如法律语言学(forensic linguistics)中对法庭上关键人物的语言特点及其语用功能的研究，法庭审判的会话分析等。
社会语用学也可以从语用原则和策略的角度对社会用语进行分析；可以在政治、经济、文化的基础上，对某一特殊领域的语言进行语用分析，如国内一些学者专门研究语用学在国际交流这样的特殊环境下的应用。
社会语用学与社会语言学的研究方法相似之处是大家都做“田野工作”即进行实地调查和搜集语料。口头语料可以用现场录音的方法获得，书面语料可以通过拍照来收集。如果由于技术或人力、财力等原因，确实难以控制语料来源，也可以利用媒体提供的现成报道、谈话录音、文学作品、报刊杂志等第二手资料。发展语用学应该与心理学和
d的方法相似，首先语言教学相结合。发展语用学的研究方法同发展心理学（
观察儿童的语用特征，接着观察成人各阶段在语用方面的变化，并加以对比，找出人们在不同的年龄段使用语言时在哪些方面有什么样的差异。跨文化语用学涉及不同文化的比较，因而研究的一个重要特色应是比较法。通过比较，观察各种语用现象（如礼貌问题）的共性和个性，探讨它们在不同文化中的具体体现。可比性是研究设计中的重点。语际语用学是跨文化语用学的一部分，其研究要与外语教学相结合，研究外语学习者的语用失误或语用迁移。由于语用学是对语言使用的动态研究，很多因素都很难把握和确定，可操作性的研究方法也就不一而足，应视具体的研究对象、研究方向和研究目的而定。
3.以“会话”为对象（是什么——怎么样——怎么研究）
四，材料分析
对预设和预设触发语的具体分析和运用
如：老师肯定了她的开题报告。
1、“老师”和“她”存在、有所指
2、她写\做了开题报告
这两个信息都不是这句话陈述的内容，也不是说话人打算传递给听话人
的新信息，而是说话人认定或假定听话人知道的信息，说话人不打算就这个问题与听话人进行探讨。→这两个信息是句子预设的。
例如我们说“小明学习很用功。”预设为有“小明”这个人存在。
预设分类（依据预设内容）
①存在预设：用于陈述某人某事有一定性质的话语。一般都预设讨论对象的存在。
北京市长参加了植树。
②事实预设：用于陈述事实的表态性话语，一般都预设讨论对象的事实。
我知道北京是中国的首都。
③种类预设：凡是谓词意义可以包含某集合属性的话语，一般都预设所讨论对象属于某种范畴。
这些水果之中苹果是最好吃的。苹果属于水果
④性质预设（程度预设）。话语的语义成立对所涉及到的种种对象在性质特征上有一定要求，这种要求就是话语的性质预设。
小王比小李高。高矮程度
⑤信念预设。有些句义的成立必须以某种信念的确认为条件，这就是信念预设。
上帝保佑我们。基督教
单向性（陈新仁）
所谓单向性是指语用预设是发话人在谈话中自己单方面做出的,并没有与受话人进行协商,这是相对于语用预设本身而言的,是由说话人单方面做出的,在被听话人处理之前,它只相对于说话人而存在。
甲：你觉得塞尔比怎么样？
乙：塞尔比？
甲：塞尔比是打台球的你不知道啊？
听到甲的提问，乙不知所云。因为他从不关注台球，根本就不知道塞尔比为何人。甲的问话中就预设了“乙知道塞尔比这人”，在乙接话之前是单方面的，只有在乙接到话后，乙才推断出甲的预设，这时才是双方的。
主观性（陈新仁）
语用预设本身不具备必然的真实性或正确性。有时只是发话人的预设，即只要是发话人所相信的事实可以成为预设，但说话者并不需要真正地认为一些观点是真的，为了交谈的目的，他和他的听众可以接受一个虚假的知识或者一个其真值尚有疑问的命题。
A、B 是恋人，A 说 B “你是猪头。”
我知道他偷了我的橡皮。
隐蔽性（陈新仁）
隐蔽性从与语义载体相联系出发，预设并非发话人通过句子的语音形式传达出的在线信息，而是通过话语和语境暗示出来。预设在话语中的隐蔽性有很大的欺骗性，受话人稍不留神，就可能接受发话人隐藏的预设前提。
男：明晚我们在什么地方见面？
女：还在这里吧。
这一对话中，显然有这么一个预设：“明晚我们要见面。”男方不明问明晚能否再见面，而直接问在何处见面，目的是希望这一预设不言而喻，使对方在不知不觉中接受了邀请。
4.2.1 共知性（何自然）
共知性指话语的预设对交际双方来说都是共同的背景知识，它可以不在话语表层明言，而隐含在言外。
—卡里没钱了。
—去北门吃吧。
→山科大，餐厅买饭需要使用校园卡，北门有餐馆和小吃。
合适性（何自然）
合适性指预设所包含的语用意义对双方来说是符合通常的社会规范的，双方也都有能力做到。
母亲对女儿说：“打扫一下房间”。
→有房间，双方知哪一个，房间脏了，女儿有能力打扫。
五，论述题
语用学导论
第一章什么是语用学
1．1 引言
1．2 语用学的起源
1．4 语用学和语义学
1．5 语用学的发展动因
1．6 语用学的研究范围
第二章指示语
2.1 指示语和指示信息
2.2 人称指示
2.2.1 第一人称指示
2.2.2 第二人称指示
2.2.3 第三人称指示
2.3 时间指示
2.3.1 时间单位概念
2.3.2 日期和指示修饰语
2.3.3 时间指示副词
2.3.4 时间指示介词短语
2.3.5 时态指示
2.4 地点指示
2.4.1 地点指示语的三种用法 (67)
2.4.2 空间指示
2.5 come 和 go 的内在指示意义
2.6 话语指示
2.7 社交指示
2.7.1 语法形式和社交指示
2.7.2 言语功能和社交指示
2.7.3 社交语境和社交指示
2.8 前指信息
第三章合作原则和会话含意
3.1 什么是语用含意
3.2 合作原则
3.2.1 格赖斯的合作原则
3.2.2 格林对合作原则的重释
3.2.3 合作原则的遵守和违反
3.3 会话含意
3.3.1 会话含意的推导
3.3.2 会话含意的种类
3.3.3 会话含意的特征
3.4 会话含意与连贯
3.5 格赖斯的贡献与合作原则的不足
第四章礼貌的语用研究
4.1 礼貌的界定
4.2 礼貌是一种语用现象
4.3 莱可夫的礼貌规则
4.4 布朗和列文森的礼貌与面子观4.5 利奇的礼貌原则
4.5.1 礼貌原则范畴
4.5.2 礼貌原则和合作原则的关系 4.5.3 礼貌原则的特征
4.6 FTA 现象与调控策略
4.6.1 言语交际中的 FTA 现象
4.6.2 调控策略
第五章前提关系
5.1 前提的沿革
5.2 前提、含意、蕴涵和断言
5.3 前提的语义分析
5.3.1 前提触发语
5.3.2 语义前提的特征
5.3.3 语义分析的缺陷
5.4 前提的语用分析
5.4.1 可取消性
5.4.2 投射问题
5.4.3 前提的合适条件
5.4.4 语用前提的特征
第六章言语行为
6.1 言语行为理论沿革
6.2 言语行为的语用特征
6.3 奥斯汀的言语行为理论
6.3.l 施为句
6.3.2 言语行为三分说
6.4 塞尔的间接言语行为理论
6.4.1 实施言语行为的规则与条件 6.4.2 以言行事行为的种类
6.4.3 间接言语行为
6.5 言语行为的表现方式
6.5.1 通过逻辑-语义表现言语行为 6.5.2 通过句法结构表现言语行为 6.5.3 通过语境信息表现言语行为 6.5.4 通过感情意义表现言语行为6.6 言语行为理论的不足与发展
第七章
关联理论
7.1 关联理论的来源
7.1.1 “关联”概念
7.1.2 语用处理的非模块性
7.1.3 关联理论与格赖斯理论
7.2 关联理论的交际观
7.2.1 语码模式与推理模式
7.2.2 信息意图与交际意图
7.2.3 明示–推理模式
7.3 关联理论的语境观
7.4 交际中的关联性
7.5 认知努力与语境效果
7.6 关联原则与最佳关联
7.7 关联理论的价值与不足
第八章
形式与结构的语用研究
8.1 语言形式的语用功能
8.1.1 选择与制约
8.1.2 时体形式的语用功能
8.1.3 情态助动词的语用功能 8.1.4 条件句的语用功能
8.1.5 否定句的语用功能
8.2 信息结构分析
8.2.1 已知信息和未知信息
8.2.2 话语结构中的指称信息 8.2.3 话语结构中的关系信息 8.2.4 话语结构本身的信息表现 8.2.5 话语结构和语境信息
8.3 模糊限制语
8.3.1 变动型模糊限制语
8.3.2 缓和型模糊限制语
8.3.3 模糊限制语的语用功能8.4 语用含糊
8.4.1 语用含糊的类型
8.4.2 刻意言谈和随意言谈
8.4.3 言语交际中的语用含糊 8.4.4 语用含糊的积极作用
第九章会话的语用研究
9.1 会话分析概述
9.2 言语交际的制约因素
9.3 会话结构分析
9.3.1 预示语
9.3.2 插入语列
9.3.3 会话中的停顿
9.3.4 转写标记
9.4 会话的功能分析
9.4.1 提问与回答
9.4.2 后续话步
9.4.3 会话修正
9.4.4 会话标记语
9.4.5 语码转换与语码混用
第十章跨文化语用研究
10.1 概况
10.2 语际语用学
10.2.1 定义
10.2.2 主要内容
10.3 社交-文化语用学
10.3.1 英汉语用差异
10.3.2 语用失误
10.3.3 “离格”英语
10.3.4 语言顺应与语用移情
参考书目:何兆熊《语用学概要》
何自然《语用学概论》
姜望琪《当代语用学》
何自然《语用学探索》
吴炳章《会话含义推导》
熊学亮《认知语用学概论》
陈新仁《新编语用学教程》
莱文逊（英）何兆熊著《语用学》
何自然《语用学十二讲》
索振羽《语用学教程》
何自然冉永平《新编语用学概论》
何兆熊《简明语用学教程》曲卫国《语用学的多层面研究》田有兰《语用迁移文化》
韩戈玲《语用标记语：双边最佳交际》胡壮麟姜望琪《语言学高级教程》姜望琪《语用学理论及应用》
姜望琪《语用学引论》
梁燕华《语用与言语交际》 Mey 徐盛恒《语用学引论》
2016-英语语言学期末试题练习-+答案
英语语言学练习题 Ⅰ. Matching Match each of the following terms in Column A with one of the appropriate definitions in Column B. Column A 1.displacement https://www.360docs.net/doc/87894637.html,ngue 3.suprasegmental feature 4.deep structure 5.predication analysis 6.idiolect 7.pidgin 8.mistakes 9.interlanguage 10.motivation 11.arbitrariness https://www.360docs.net/doc/87894637.html,petence 13.broad transcription 14.morphology 15.category 16.errors https://www.360docs.net/doc/87894637.html,ponential analysis 18.context 19.blending 20.culture 21.learning strategies 22.selectional restrictions 23.phrase structure rules 24.culture diffusion Column B A.Learners’ independent system of the second language, which is of neither the native language nor the second language, but a continuum or approximation from his native language to the target language. 9 B.Learner’s attitudes and affective state or learning drive, having a strong impact on his efforts n learning a second language. 21 C.The rules that specify the constituents of syntactic categories. 23 D.Through communication, some elements of culture A enter culture B and become part of culture B. 24 E. A personal dialect of an individual speaker that combines elements regarding regional, social, gender, and age variations. 6 F. A special language variety that mixes or blends languages and it is used by people who speak different languages for restricted purposes such as trading. 7 G.The kind of analysis which involves the breaking down of predications into their constituents- ---- arguments and predicates. 5 H.They refer to constraints on what lexical items can go with what others. 22 I.The structure formed by the XP rule in accordance with the head’s subcategorization properties. 4 J.The phonemic features that occur above the level of the segments. 3 K.The study of the internal structure of words, and the rules that govern the rule of word formation. 14 L.The abstract linguistic system shared by all the members of a speech community. 2 https://www.360docs.net/doc/87894637.html,nguage can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker. It is one of the distinctive features of human language. 1 N.Learner’s conscious, goal-oriented and problem-solving based efforts to achieve learning efficiency. 10 O.The total way of life of a people, including the patterns of belief, customs, objects, institutions, techniques, and language that characterizes the life of the human community. 20 P.The common knowledge shared by both the speaker and hearer. 18
语用学课程论文：Positive Politeness Strategies in Oral Communication
Positive Politeness Strategies in the Communication Theory Introduction In this paper, I would like to focus on the usage of the positive politeness strategies in oral communication. Then what is positive politeness strategies? To clear up the theory, we should take the terms, such as face, politeness theory into consideration. Politeness theory, which is developed by Levinson and Brown, is based on the concept that people have a social self-image and meanwhile, people consciously project and try to protect it. This sense of self-image is referred to as “face.” And the theory holds that people use various politeness strategies to protect the face of others. Under politeness theory, there is a positive and a negative face. Positive face is the need to be concerned, reflecting the desire to have one’s self-image accepted by others. While negative face is the need to be independent, reflecting the desire not to be imposed on by others. According to a person is dealing with another’s positive or negative face, the politeness strategies will differ, that is positive politeness strategies and negative politeness strategies. As to positive politeness strategies, it leads the requester to appeal to a common goal, and even friendship, by orienting to preserving the positive face of other people, briefly, it emphasizes the closeness between speaker and hearer in the communication. Using Positive Politeness Strategies in Oral Communication In order to make sense of what is said in communication, take my word for it, the positive politeness strategies should be given priority for its potential benefits. On one hand, the usage of positive politeness strategies is a good way to avoid being refused. To a great extent, the positive politeness strategies orients to preserving the positive face of the listener in the communication. Since the self-image of listener is concerned, he is likely willing to cooperate with the speaker, thus making the communication continuous. For example:
语言学期末考试
1. The study of language development over a period of time is generally termed as _____linguistics. D A. applied B. diachronic C. comparative D. synchronic 2. The sentence that has a NP and a VP can be shown in a __C__ formula "S→NP VP". A. hierarchical B. linear C. tree diagram D. vertical 3. Which of the following sounds is a voiceless bilabial stop? A A. [p] B.[m] C.[b] D.[t] 4. The words ―make‖ and ―bus‖ are called _____D____because they can occur unattached. A. derivational morphemes B .inflectional morphemes C. bound morphemes D. free morphemes 5. The pair of words ―lend‖ and ―borrow‖ are____B______. A. gradable antonymy B. relational (converse) antonymy C. synonyms D. co-hyponyms 6. The semantic components of the word ―man‖ can be expressed as ____C___. A.＋animate,＋human,＋male,－adult; B.＋animate,＋human,－male,－adult; C.＋animate,＋human,＋male,＋adult D.—animate,＋human,－male,－adult 7. What kind of function does the sentence ―How do you do?‖ have? B A. Directive B. Phatic C. Informative D. Evocative 8. Nouns, verbs and adjectives can be classified as_______A____. A. lexical words B. grammatical words C. function words D. form words 9. Which of the following best states the behaviorist view of child language acquisition?______A_. A. Language acquisition is a process of habit formation B. Language acquisition is the species-specific property of human beings C. Children are born with an innate ability to acquire language D. Humans are equipped with the neural prerequisites for language and language use 10. The branch of linguistics that studies meaning of language in context is called __C? A. morphology B. sociolinguistics C. pragmatics D. psycholinguistics 11、Chomsky defines "competence" as the ideal user's knowledge of the rules of his language.
语义学笔记整理
第一章作为语言学一个分支的语义学 语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。 该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Meaning）”。 这本专著材料丰富，生动有趣，重点在词义的历史发展方面，兼顾词汇意义和语法意义。 全书共三编：1，讲词义变化的定律，介绍变异、扩散、类推等概念；2，讲如何确定词义，介绍释义、比喻、多义、命名等；3，讲词类、词序、组合规则等，涉及语法意义。 除了语言学的语义学，还有逻辑学的语义学，哲学的语义学，还有心理学家对语义的研究。 a,逻辑学的语义学是对逻辑形式系统中符号解释的研究，又称“纯语义学”，对象并非自然语言的语义。 b,哲学的语义学围绕语义的本质展开涉及世界观的讨论。“语义学”或“语义哲学”又是本世纪前半叶盛行于西方的至今仍有影响的一个哲学流派的名称。 c,心理学家研究语义，主要是想了解人们在信息的发出和接收中的心理过程。 d,语言学的语义学把语义作为语言（乃至言语）的一个组成部分、一个方面进行研究，研究它的性质，内部结构及其变异和发展，语义间的关系等等。 布勒阿尔的书给语义的发展以重要地位，声称研究语义的变化构成了语义学。同时它把语义限制在“词语”的意义上，主要是词义上。这两个特点一直贯穿在他以后半个多世纪的若干代表性著作里。 继布勒阿尔之后，一部有世界影响的语义学专著是两位英国学者奥格登和理查兹合写，1923年出版的《意义的意义》（The Meaning of Meaning）。这两位学者还曾共同创制了后来遭到各种非议的“基本英语”(Basic English).
语言学基础期末复习提纲(整理版)
题型：填空题10，20%；选择题10，20%；判断4，20%（3句话解释原因）；简答3，18%（四句话作答）；论述1，22%（1/4页纸作答）。 导论 1、中国、印度和希腊-罗马在传统语言文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。 2、中国传统语言研究主要抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵和训诂之学，也就是中国传统的语文学。 3、历史比较语言学标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经发展成为一门独立的学科。 4、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出观点，语言学从此成为一门现代学科。 5、理论语言学，也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。 第一章语言的功能 1、语言是一种社会现象，和人类社会有着紧密联系。 2、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。 3、如果一个病人大脑左半球发生损伤，他尽管说不出医院的名称、病房、床号，却能找得到。相反，如果大脑右半球受损，尽管能找到医院的名称、病房、床号，却找不到，能说出家的位置却找不到，这说明语言功能存在大脑左边。 4、儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好途径。 5、儿童语言的习得一定具有先天生理基础，也离不开外界的社会条件。 6、儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么之后其语言习得和心智发展的潜能就失去了。十二三岁是语言习得的关键时期，之一临界期的分工时间也是一致的。 第二章语言是符号系统 1、符号包含形式和意义两个方面。（能指形式，形指意义，符号构成的两个方面，语言学上通常用形式和意义来表述。形式也叫能指，是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。意义也叫所指，是符号形式所代表的内容，也就是现实现象事物。） 2、符号的形式和意义之间是没有本质上、自然属性上的必要联系，在这一点上符号和隐含某种信息的自然的征候不同。 3、语言符号的任意性和线条性，是20世纪初瑞士的语言学家家得·索绪尔作为语言符号的基本性质提出来的。 4、语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系 5、符号和符号组合起来，结构中各个成分的关系称为组合关系，符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，彼此的关系叫做聚合关系。 第三章语音和音系 1、语音具有自然属性、社会属性的双重属性，从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究；从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中其什么作用的研究，属于音系学的研究。 2、音系学的出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分。 3、以语音的自然属性和人类语言共性为研究对象的语音学，把语音最小的线性单位叫做音素。以语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，把语音最小的线性单位叫做音位。
(完整版)语用学
语用学概论 （1）丈夫：我去办公室啦。 （2）妻子：老公，今天是星期天。 （1）父亲：今天哪儿也不想去。 （2）女儿：老爸，今天是星期天。 （1）下午踢球去吗？ （2）晚上还有考试。（昨天把腿拉伤了。） （1）小王：怎么样？ （2）小李：资料都拿走了。 （1）老师：现在几点了？ （2）学生：路上自行车没气啦。 第一讲什么是语用学 一、语用学的起源 ?“语用学”术语的提出 1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。 符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。 句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”； 语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”； 语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938） 《符号、语言和行动》（1946 ） 语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。 ?语用学与符号学 ?语用学与语言哲学 自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。 ?语用学作为一门新兴学科的标志： ?1977年，《语用学杂志》（Journal of pragmatics）在荷兰的阿姆斯特丹正式出版发行； ?1983年由列文森（Levinson）所编著的第一部语用学教科书《语用学》问世； ?1986年“国际语用学会”正式成立。 （沈家煊，1996） 二、语用学的发展 ?1、语言研究发展历史： ?20世纪初：结构主义语言学—50年代后期：转换生成语法理论—70年代初：语义学研究（引入语 境概念，为语用学的发展开辟了道路）。 ?归纳为：形态——句法——语义——语用几个阶段。 ?发展缘由
《新编简明英语语言学教程》1-6章期末复习
ChapteroneIntroduction 1.1什么是语言学 语言学Linguistics Linguistics isgenerallydefinedas thescientificstudyoflanguage. scopeoflinguistics语言学分支必考P2
⑴arbitrariness Thereisnologicalconnectionbetweenmeaningsandsounds.
P.Sthearbitrarynatureoflanguageisasignofsophisticationanditmakesitpossibleforlanguagetohaveanunli mitedsourceofexpressions ⑵Productivity Animalsarequitelimitedinthemessagestheyareabletosend. ⑶Duality Languageisasystem,whichconsistsoftwosetsofstructures,ortwolevels. ⑷ ⑸ Context- Message- Contact- Code- ChapterTwoPhonology 2.2Phonetics（语音学） 2.2.1定义 Phonetics:thestudyofthephonicmediumoflanguage:itisconcernedwithallthesoundsthatoccurintheworld’s languages. 是指对语言的语音媒介进行的研究，它关注语言世界中的所有语音
语用学期末论文
2014-2015学年第一学期 语用学与英语教学课程考核 （研究报告） 题目：An analysis of Pragmatic Failure with Cross-cultural Communications 学号（准考证号）：1230100054 姓名：焦凯丽 专业：英语(教法方向) 年级：2012级 学院：外国语学院 完成日期：2015年 1 月10日
Introduction The Cross-cultural Pragmatics is a relatively young linguistic branch compared with the Traditional Linguistics and Structural Modern Linguistics. It attaches great importance to the research of cross-cultural characteristics. And the cross-cultural pragmatic failure is a common phenomenon in cross-cultural communication process. This paper focus on the analyzing of different kinds of pragmatic failures in our cross-cultural communication, at the same time, giving reflections and feedbacks on our English learning and Language teaching. Being in the rapid developed century of our human society, we should heighten the awareness of appropriating use of pragmatic language in our cross-cultural communication.
语言学简答(期末)
1. Communication can take many forms, such as sign, speech, body language and facial expression. Do nobody language and facial expression share or lack the distinctive properties of human language 答：On the whole, body language and facial expression lack most of the distinctive properties of human language such as duality, displacement, creativity and so on. Body language exhibits arbitrariness a little bit. For instance, nod means OK/YES for us but in Arabian world it is equal to saying NO. Some facial expressions have non-arbitrariness because they are instinctive such as the cry and laugh of a newborn infant. 2. Do you think they are descriptive and prescriptive What’s your comment on them (1)Do not use man to mean humanity in general. Use person, people, human beings, men and women, humanity and humankind. (2)colored: This term is regarded as outdated in the UK and should be avoided as it is generally viewed as offensive to many black people. (3)civilized : This term can still carry racist overtones which derive from a colonialist perception of the world. It is often associated with social Darwinist thought and is full of implicit value judgments and ignorance of the history of the non-industrialized world. 答：They are undoubtedly descriptive, Guidelines are not rules that can determine whether a sentence is right or not. The guidelines advise you to avoid the use of particular words that are grammatically correct but offensive to some certain groups. Actually, they describe the way antisexist advocators speak and write. 3.(1)What organs are involved in speech production 答：Quite a few human organs are involved in the production of speech: the luns, the trachea, the throat, the nose, and the mouth. (2)Why did George Bernard Shaw say he could spell the word ‘fish’ as ‘ghoti’ 答：This is because gh is pronounced as [f] in ‘enough’, o as [I] in women, and ti as [?] in nation. (3)How is the description of consonants different from that of vowels 答：Consonants are produced by a closure in the vocal tract, or by a narrowing which is so marked that air cannot escape without producing audible friction. By contrast, a vowel is produced without such stricture so that air escapes in a relatively unimpeded way through the mouth or nose. The distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream. (4)To what extent is phonology related to phonetics and how do they differ 答：Both phonetics and phonology study human speech sounds but they differ in the levels of analysis. Phonetics studies how speech sounds are produced, transmitted, and perceived. Phonology is the study of the sound patterns and sound systems of languages. It aims to discover the principles that govern the way sounds are organized in languages, and to explain the variations that occur. (5)’Assimilation is often used synonymously with coarticulation’. Discuss. 答：Assimilation is a phonological term, often used synonymously with coarticulation,
英语专业英语语言学期末复习总结.doc
英语语言学一、名词解释 第一课 共时性 : Said of an approach that studies language at a theoretical“point\A kind”inoftimedescription. which takes a fixed instant (usually, but not necessarily, the present), as its point of observation. Most grammars are of this kind. 语言 : The abstract linguistic system shared by all members of a speech community. : Language is a system of arbitrary vocal symbol used for human communication. 任意性 : One design feature of human language, which refers to the face that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. 第二课 音位 : Phonology is concerned with the speech sounds which distinguish meaning. The basic unit in phonology is called phoneme; it is a unit that is of distinctive value. 音位变体 : The different phones which can represent a phoneme in different phonetic environment are called the allophones of that phoneme. pair 最小对立体 : When two different forms are identical in every way except for one sound segment which occurs in the same place in the stings, the two words are said to form a minimal pair. 第三课 形态学 : Morphology is a branch of grammar which studies the internal structure of words and the rules by which words are formed . morphemes派生词素: Some morphemes which change the category or grammatical class of words are ca lled morphemes 曲折词素 : Some bound morphemes which are for the most part purely grammatical markers and signify such concepts as tense, number, case and so on. 第四课 语法句法: A branch of linguistics that studies how words are combined to form sentences and the rules that govern the formation of sentences. categories 句法范畴 : Words can be grouped together into a relatively small number of classes, called syntactic categories. structure 深层结构 : Formed by the XP rule in accordance with the head’ s subcategorizationrties,iscalledprope deep structure or D- structure. structure 表层结构 : Corresponding to the final syntactic form of the sentence which results from appropriate transformations, is called Surface structure or S- structure. 第五课 指称 : Reference means what a linguistic form refers to in the real, physical world; it deals with the relationship between the linguistic element and the non-linguistic world of experience. 同音异义 : Homonymy refers to the phenomenon that words having different meanings have the same form, . different words are identical in sound or spelling, or in both. 上下义关系 : Hyponymy refers to the sense relation between a more general, more inclusive word and a more specific word. 第六课 语用学 : Pragmatics can be defined as the study of how speakers of a language use sentences to effect successful communication. 话语 : a sentence as what people actually utter in the course of communication. meaning 话语意义 : Utterance is based on sentence meaning; it is realization of the abstract meaning of a sentence in a real situation of communication, or simply in a context. act 言外行为 : An illocutionary act is the act expressing the speaker it is the’acts performedintention; in saying something.
语用学 莱文逊 读书笔记
《语用学》读书笔记 法1401 赵涵 1404000116 莱文逊（Levinson)所著的《语用学》一书，由英国剑桥大学1983年出版，是英国剑桥大学出版社语言学教材系列中的一种。它是第一本比较全面地对语用学这一领域作出阐述的教科书和专著。这本书的价值除出版早外，更重要的是因为它写得好。作者对语用学研究的几个最基本、最重要的题目作了比较全面的归纳和比较深人的论述。 本书的第一章是导论，介绍了语用学的研究范围。作者在这一章里谈到了语用研究的起源、它的实质、它和语言学研究尤其是和语义学研究的关系等等。读者期待在这一章里能看到语用学的定义，但在这一节的开头，莱文逊却说道“给语用学下一个定义决非易事，我们将探讨一系列可能的定义，其中的每一种至多勾画出这一领域可能的研究范围。”直到这一章的结束，莱文逊确实没有给出一个语用学的定义，他只是对一系列可能的定义作了讨论。但我认为这样的讨论十分有益，这是十分值得细细一读的一节，读一下他对各种可能的定义发表的高见，远比仅仅看到一个很宽泛的定义有帮助。在对各种可能的定义进行讨论的过程中，莱文逊涉及到了语言学和语用学研究中一系列基本概念，基本范畴，和一些重要关系，例如语言的功能观、语境、语言和语境的关系及其语法化等等。其中特别值得注意的是对“语用学是对语义理论未能包含的那些意义侧面的研究”这一定义的讨论。莱文逊还谈到了语用研究和语义研究的关联和差别，谈到了句子和话语的区别，诸如格莱斯（Grice）的自然意义和非自然意义，句子意义和话语意义等各种类型的意义，以及相互知识在意义理解中的作用，所有这一些概念和关系十分有利于加深对语用和意义的理解。 第二章《指示》是在导论之后进行讨论的和话题，莱文逊把指示作为第一个题目的理由很明确同时也很充分：“语言和语境的关系通过指示这一现象在语言结构得到反映；”在已出版的多种语用学专著和教材中，大多数作者都把指示列为第一章或第一个论题，这是有道理的。指示这一现象是使语言哲学家和传统的语义学家感到头痛的问题，因为只从真实值这个角度无法解释指示词语的意义，指示词项的“编码”和“解码”都得依赖语言使用的语境，而语境正是语用研究的基础。传统对指示的研究包括人称指示、时间指示和空间指示三种，莱文逊在此基础上又加了篇章指示和社会指示两种。对各种指示的论述莱文逊大体上是对莱昂斯（Lyons）和菲尔莫（Fillmore）七十年代初有关指示的论文和专著中有关章节的综述，书中提到的“手势型指示”、“象征型指示”、“编码时间”、“解码时间”等概念均借自菲尔莫七十年代初所作的一系列关于指示的讲座。 在谈到指示时，重要的是对指示这一现象的语用性质的认识，然后才是对指示词语的意义的语用解释，在这个过程中有趣的是我们常常会遇到一些指示词语，尽管它们的意义是由语用决定的，如“来、去”之类，但在使用过程中却常常会出现语用反常的情况，如“我马上就来”这样的话，而这样的语用反常的情况则又只能从语用的角度加以解释。在人们充分认识到指示的语用本质，并从语用的角度对指示进行解释之前，指示这一现象和指示词语的使用和理解通常被作为篇章内部的语法—语义关系来解释，也就是认为