部编版四年级语文上册各单元的主题、导语、语文要素、习作要求

部编版四年级语文上册

各单元的主题、导语、语文要素、习作要求

一单元

主题：自然之美

单元导语：江流天地外，山色有无中。---唐王维

语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。

习作要求：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

二单元

主题：提问，阅读策略

单元导语：为学患无疑，疑则有进。----宋陆九渊

语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

习作要求：写一个人，注意吧印象最深的地方写出来。

三单元

主题：连续观察

单元导语：处处留心皆学问。

语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。习作要求：进行连续观察，学写观察日记。

四单元

主题：神话故事

单元导语：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

语文要素：

1.了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

习作要求：展开想象，写一个故事。

五单元

主题：习作单元

单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。

语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。

习作要求：写一件事，把事情写清楚。

六单元

主题：成长故事

单元导语：童年啊！是梦中的真。是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。-----冰心

语文要素：1.学习用批注的方法阅读。

2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

习作要求：记一次游戏，把游戏过程写清楚。

七单元

主题：家国情怀

单元导语：天下兴亡，匹夫有责。

语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

习作要求：学习写书信。

八单元

主题：历史传说故事

单元导语：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

语文要素：了解故事情节，简要复述课文。

习作要求：写一件事，能写出自己的感受。

新部编版四年级语文上册第一单元教材分析

第一单元自然之美一、单元概述本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。单元导语中引用了王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，为学生描绘了一幅幅如诗如画的自然美景。本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。《观潮》一文，作者按照时间的顺序，描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的由衷赞叹，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的散文，作者运用拟人、比喻、反复等修辞手法，寓情于景，情景交融，描绘了在秋天明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手走月亮的美好画面，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。《现代诗两首》，其一《秋晚的江上》这首诗采用散文的句式，简洁的语言勾勒出了江边秋天黄昏时的美景；其二《花牛歌》运用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛活动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。《繁星》是一篇写景抒情的记叙文，写了作者不同时间、不同地点看繁星的不同感受，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。基于以上文本特点分析，我们确立本单元两个的语文核心要素：一是通过有感情地朗读，调动听觉、视觉、嗅觉等各种感官，联系上下文和生活经验想象画面。二是按照一定的顺序，抓住景物特点，描绘自然之美。二、学情分析四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力，但通过理清课文脉络归纳主要内容的能力有待提升。由于学生思维深度、言语概述能力不强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象画面方面的要求提高了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音、味道等方面展开想象，使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体验调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表达方法，培养读写能力。三、单元目标

部编版四年级语文上册各单元的主题、导语、语文要素、习作要求

部编版四年级语文上册各单元的主题、导语、语文要素、习作要求一单元主题：自然之美单元导语：江流天地外，山色有无中。---唐王维语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。习作要求：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。二单元主题：提问，阅读策略单元导语：为学患无疑，疑则有进。----宋陆九渊语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。习作要求：写一个人，注意吧印象最深的地方写出来。三单元主题：连续观察单元导语：处处留心皆学问。语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。习作要求：进行连续观察，学写观察日记。四单元主题：神话故事单元导语：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。语文要素： 1.了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。习作要求：展开想象，写一个故事。

五单元主题：习作单元单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。习作要求：写一件事，把事情写清楚。六单元主题：成长故事单元导语：童年啊！是梦中的真。是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。-----冰心语文要素：1.学习用批注的方法阅读。 2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。习作要求：记一次游戏，把游戏过程写清楚。七单元主题：家国情怀单元导语：天下兴亡，匹夫有责。语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。习作要求：学习写书信。八单元主题：历史传说故事单元导语：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。语文要素：了解故事情节，简要复述课文。习作要求：写一件事，能写出自己的感受。

部编版小学语文四年级上册第六单元整体解读与教学规划

第六单元整体解读与教学规划整体解读本单元以“童年生活”为人文主题，“童年”给人的印象就是快乐的，无忧无虑的，而本单元的学习内容不仅包含童年的欢乐，更多地记录了作者在童年生活中遇到的一些挫折、烦恼等。本单元编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文，这3篇文章的语言生动形象，富有童真童趣，更蕴含童年经历挫折之后的成长意味，读后耐人寻味。旨在培养学生正确面对困难，感受童年生活的多姿多彩，珍惜成长过程中的点点滴滴。本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，这是一个阅读策略方法，也是继第二单元“提问策略”之后，本册书中又一次出现的策略单元。主要目标在于让学生知道阅读时做批注可以帮助我们更好地理解文章，使阅读充满思考、发现、挑战的乐趣；学习从内容、写法等不同角度就不理解或体会比较深刻的地方作批注，并与同学分享。批注，对于孩子来说并不陌生。在我们强调孩子养成预习的习惯或作笔记的习惯时，有时就是在让他们在做批注。可是，如何批注？什么时候该批注？这个单元除了在强化学生养成“不动笔墨不读书”的习惯的同时，还在给予方法的引领——如何做有效的批注。有的学生真的会为了批注而批注，常常做一些无关紧要的批注，这

样不仅降低阅读速度，还会破坏学生对于文本整体的理解。中年级的阅读量，要较低年级有质的提升，故从三年级开始引入阅读策略单元——预测、提问、作批注等。而仅四上一册书中就出现两个阅读策略单元，可见，教材编者对阅读的重视。之前学习提问时要求学生在“阅读时从不同的角度去思考，提出自己的问题”，阅读时将疑问写下来就是批注内容的一部分，除此以外，学生在阅读中的见解、收获等都可以作为批注写下来。为了让学生掌握并学会运用做批注，本单元在教材编排上是循序渐进的。

部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导方案

习作指导方案 “记一次游戏”教案设计教材分析本次习作的主题是“记一次游戏”。引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。不但要把游戏的过程写清楚，还要写写当时的心情，再拟一个能反映自己感受的题目。教学目标 1.引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。(重点) 2.把游戏的过程写清楚，并写写自己当时的心情；所拟题目能表达自己的真情实感。(重点) 3.激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。(重点) 课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：游戏道具及范文。课时安排 1课时。教学过程一、图片导入，激发情感 1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？是否还记得其中的某一个精彩片段？ 2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……

3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言) 4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。 5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。二、明确要求，点拨指导 1.做游戏，觅童趣。 (1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。 (2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。 2.赏游戏，促灵感。 (1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。 (2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。 (3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。 3.议内容，理要求。导学：看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。现在我们就一起来

第七单元(单元解读) 四年级语文上册部编版

第七单元·单元解读【单元主题】本单元以“天下兴亡，匹夫有责”这句体现家国情怀的名言为人文主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安我把你追寻》四篇课文。展示了不同历史时期人们在家国大义面前的不同的风采，有戍边战士建立军功、保家卫国的气概，有个人与国家民族共存亡的气节，也有为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，也有红色的延安精神。值得注意的是，本单元课文的内容与学生实际生活相去甚远。因此，教学过程中要抓住文本，补充资料，拉近和学生之间的距离，并且通过对语言文字的理解和运用去感受人物形象，体会家国情怀。【阅读训练要素】本单元以关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，学习写书信为语文要素。通过对阅读要素的分析，再结合单元人文主题及选文的特殊时代背景，我们可以将本单元的阅读学习目标细化为以下三点： 1.阅读表现家国情怀的诗文，明白“天下兴亡，匹夫有责”的含义，激发爱国热情。 2.查阅资料了解相关人物所处时代背景，理解课文中主人公的所作所为，体会人物的家国情怀。 3.能根据题目、事情的发展（起因、经过、结果）来把握文章主要内容；文章包含多件事时，能找准主要人物，再将几件事连起来，体会文章主旨。【识字写字训练要素】本单元要求学生认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，16个词语。【写作训练要素】本单元的写作训练要素是学习写书信。书信是人们互通消息、交流情感的重要手段，也比较容易创设情境，激发学生借助书信与人交流的愿望。但书信有比较特殊的格式，要想正确书写信件，学生需要知道为什么要写称呼、问候语、祝福语、署名和日期等，所写的

四年级语文上册部编版第五单元(单元解读)

第五单元单元解读【人文主题】本单元的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”。本单元为习作单元。整个单元由四部分组成。第一部分为精读课文，选择能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学感受表达的特点，学习习作方法。第二部分是“交流平台”和“初试身手”。交流平台旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达训练。第三部分是习作例文，为学生提供可资鉴赏的习作范例。最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要习作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。生活气息较浓，易于学生学习。《麻雀》疑问叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。事情按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。

部编版四年级上册语文教材解读

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部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路 1.双线组织单元，加强单元整合。教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。从三年级教科书开始，每个单元 “导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。 2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大

量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。 3.重视方法指导，促进能力提升。语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。 4.凸显实践性，加强语言文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。如，关于词语的练习活动，多是创设具体情境，促使学生调动生活经验，在生活情境中运用词语，激发学生学习的兴趣。

部编版四年级上册语文教材解读

3.重视方法指导，促进能力提升。语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。 4.凸显实践性，加强语言文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。如，关于词语的练习活动，多是创设具体情境，促使学生调动生活经验，在生活情境中运用词语，激发学生学习的兴趣。教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

部编版小学四年级语文上下册教材与教学

部编版小学语文四年级上册教材解读一、教材编排新人教版部编本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元:第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文:《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本

的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有:《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。二、教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是︰自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文，教学时可以按照单元进度，指导学生同步自学。

部编版小学四年级语文上册1至8单元习作范文汇总

习作一：推荐一个好地方范文一：上海海洋水族馆今天我给大家推荐的地方是一个鱼的世界——上海海洋水族馆，它是座外形似金字塔的锥形银白色建筑，在阳光的照耀下闪闪发光，美丽极了。现在就随我一起去参观吧。现在我们来到亚马逊展区，在这里我们可以看到世界上最大的淡水鱼——巨骨舌鱼。大家一听定会想：为什么叫它巨骨舌鱼呢？原因是它的嘴巴特别大。瞧，果真大得出奇，犹如一座大城门。告别了巨骨舌鱼，我们来到中国展区。那映入眼帘的是咱们国家的活化石——中华鲟。它身体梭形，头呈三角形，眼睛很小，歪尾，鳃孔大，眼后还会喷水。你看，它在那儿一动不动的，可真像一块大化石，难怪说它是活化石呢！在鱼的世界里漫步，走累了，我们可以坐下来歇歇，牵牵海星的手，敲敲海龟的背，可以和海洋朋友尽情地交流…… 现在我们来到“鲨鱼湾”海底隧道，突然看到洞口那张着“血盆大口”的鲨鱼，你是不是也被吓了一大跳呢！站上自动扶梯进入海底隧道，整个人仿佛是被鲨鱼吞进了肚子。透过蓝蓝的玻璃，我们可以看见了牛鲨、沙虎鲨、医生鱼……它们从我们的头顶游过，有没有觉得自己也变成了它们的一员，畅游在这无边无际的海洋里？这是一个让我们大开眼界的地方，这也是我推荐上海海洋水族馆的理由，在这里我们可以看到神奇的海洋生物，可以感受海底的奥秘。名师点评：小作者开门见山写要推荐的地方——上海海洋水族馆，接着化身导游，带我们游览了海洋水族馆，展现了神奇而自由的海底世界。叙述条理明晰，字里行间流露出愉悦之情。结尾总结推荐理由，习作内容完整。

范文二：神奇的科技馆今天我给大家推荐一个既神奇又有高科技的地方，那就是东莞科技馆。现在请随我一起去参观吧。首先我们来到科技馆二楼，出现在我们眼前的是机器人小乐队。你看那些小机器人，有的在指挥乐队，有的在打鼓，有的在吹笛子，还有的在弹钢琴。耳边不断飘来优美动听的乐曲，要不是亲眼目睹，你可能会以为这是著名音乐家们在演奏。接着我们来到三楼球幕影院，展现在我们眼前的是一个凹球体形状的电影大屏幕。它的视觉效果非常立体，让人在观看时有一种身临其境的感觉。参观完球幕影院，我们便来到了“航空飞船”。飞船里除了精细的各种仪表盘外，最吸引人眼球的当属那太空飞行画面的屏幕了。飞船会跟随着这个屏幕显示的画面一起移动，让人感觉真像自己在太空飞行一般，有趣极了！最后我们来参观“万丈深渊”展览，站在“万丈深渊”往下看，你会发现下面深不见底，定会吓得你腿软。为什么科技馆里会有“万丈深渊”呢？其实这“万丈深渊”是由许多镜子和灯光组成的，通过光的反射等原理给我们带来了一种深不见底的错觉，真是神奇极了！神奇、高科技，这就是我推荐东莞科技馆的理由。跟着我的文字参观也许大家还不够尽兴，不如去现场进行一个真实的体验吧！名师点评：小作者把自己化身为一个小导游，带读者参观了神奇的科技馆，以参观路线为主线，全文围绕机器人小乐队、球幕影院、“航空飞船”“万丈深渊”等展馆进行了介绍，体现了其神奇、高科技的特点，让读者很想去亲身体验一下。习作结构条理清晰，首尾呼应，语言流畅自然、生动，是一篇不错的习作。

部编版四年级上册语文习作教案

部编版四年级上册语文习作教案任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。下面由我为大家整理了关于部编版四年级上册语文习作教案，供大家参考。部编版四年级上册语文习作教案1 教学目标：【知识与技能】 1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：自己的习作。

教学时间： 2课时第一课时教学目标： 1.仔细观察，写自己的家人。 2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像? 难点真实感受该怎样去表达。教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。二、明确要求，选择内容 1.明确习作要求。 (1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 (2)小组交流，说说你知道了什么。 (3)全班交流，教师点拨，明确要求。 (4)总结与板书。内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈

人教部编版四年级语文上册第五单元教案

课堂教学设计方案第五单元16《麻雀》主备人：投放日期：2021年10月25日

课堂教学设计方案第五单元主备人；投放日期：2021年10月25日一次备课二次备课爬天都峰教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。 3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。教学重点 1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。 2.抓住重点词句，引导学生自主学习。教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。第一课时教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.初读课文，了解大意。 3.理清文章的脉络。教学设计一揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉” 四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2）今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二初读课文，了解大意 1.初读课文，了解课文内容。（课件出示3）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。三初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语（课件出示4）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵 3.读准下面的多音字。（课件出示5）假(jià)日似(sì)乎白发(fà)苍苍照相(xiàng) 应(yīng)该 4.以小组为单位，轮流读生字、新词。 5.推选读得好的同学担任领读员。四识记字形，指导书写

2023年部编版语文四年级上册麻雀教案范文(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案范文第【1】篇〗文本解读《麻雀》是统编教材小学语文四年级上册第五单元的课文。这一单元是习作单元，整个单元由四部分组成，第一部分是两篇精读课文《麻雀》、《爬天都峰》，第二部分是“交流平台”和“初试身手”，第三部分是习作例文，最后是单元习作。本单元的语文要素是“了解作者怎样把事情写清楚的”，写作要求是“写一件事，把事情写清楚”。《麻雀》节选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。课文主要叙述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。课文按事情发展顺序，把“猎狗”、“小麻雀”、“老麻雀”三者之间交锋的起因、经过、结果交代得十分清楚。本课的“写清楚”主要体现在两个方面：一是“言之有序”，抓住事情的起因、经过、结果，把事情说清楚；二是“言之有物”，作者从看到的、听到的和想到的三个方面把事情写清楚。《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，基于“了解作者是怎样把事情写清楚的”单元语文要素，本课的教学应放手让学生借助思维导图，梳理故事的起因、经过、结果，了解课文是按照事情的发展顺序来写的。并且，通过抓住关键语句，品读重点词语，感受课文中角色的形象，引导学生了解作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清

楚的。学力基础统编小学语文教材中编排了诸多按事情发展顺序来写的文章，涉及到的语文要素，如三年级下册第八单元“了解故事的主要内容，复述故事”；四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的内容”。在前期学习的基础上，四年级的学生初步了解到可以按照一定的顺序把一件事情说清楚。但是，他们品读文段的能力较弱，较难发现作者是通过抓住看到的、听到的、想到的这几个方面来把事情写清楚的。所以，教学中应该侧重于引导学生了解作者是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。【教学目标】 1. 认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。 4.了解作者是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的。【教学重点】了解课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。【教学难点】了解作者是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的。【课时安排】 1课时【教学过程】

部编版语文四年级上册总体及各单元教学目标

部编版语文四上教学目标总目标一、识字写字 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。 3.能掌握正确的运笔方法，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度。 4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读文章能想象画面；能体会文章准确生动的表达。 3.能初步感受人物形象；能通过人物的动作，语言，神态体会人物的心情。 4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。 5.读文章能提出问题；能用批注的方法阅读。 6.能简要复述课文。 7.诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。 8.能积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。三、习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻，感受和想象。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 4.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。四、口语交际 1.能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。 2.能在生活中安慰他人。 3.故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。各单元目标第一单元自然之美一、单元说明本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》4篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读

人教部编版四年级语文上册第三单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)(部编版,有答案)

四年级第三单元知识盘点一、单元语文要素处处留心，连续观察。本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。二、单元课时目标和主题

1.易读错字。瑟．瑟（sè√ shè）缘．故（yuán√ yán）骚．人（sāo√ shāo）逊．色（xùn√ xùi）叶柄．（bǐng√ bǐn）蜗．牛（wō√ wē）隐．蔽（yǐn√ yǐng）慎．重（shèn√ sèn）倾．斜（qīng√ qīn）题例：给加点字选择正确的读音，打上“√”。住宅．(zái zhái)隐．蔽(yǐn yěn) 搜．索(sōu shōu) 倾．斜(qīn qīng) 布置．(zhìzì) 抛．开(pōu pāo) 答案：z hái yǐn sōu qīng zhìpāo 解析：此题考查的是会认字的读音。“宅”是翘舌音字；“隐”的韵母是“in”，不是“en”；“搜”是平舌音字；“倾”的音节是后鼻韵母“ing”；“置”是翘舌音字；“抛”不要误读成“pōu”。 2.易写错字。

吟:右边是“今”,不要写成“令”。降:右边第五笔是“-”,不要写成“-”。嫩:中间是“朿”,不要写成“束”。叠：上半部分的三个“又”要写得紧凑，它们的捺都要写成点。隙:不要写成“小”。临:右下是“”,不要写成“m”。卧：左边是“臣”，要注意其中间部分不是“口”。题例：读拼音，写词语。（1）满墙pá shān hǔnèn lǜ的叶子，在墙上铺得那么jūn yún，没有chóng dié，没有一点儿空隙，在mù sè降临的夕阳下更美了。（2）蟋蟀的zhù zhái真可谓是伟大的工程，它们慎重地选择zhù zhǐ，一点儿一点儿挖掘，从dà tīng到wò shì 。答案：（1）爬山虎嫩绿均匀重叠暮色（2）住宅住址大厅卧室解析：此题考查的是对本单元会写字的掌握。（1）“虎”字的第二笔是横勾；“嫩”的右边是“攵”，“绿”的最后四笔是点、提、撇、捺；“匀”不不要写成“勾”；“重”的第二笔最长，“叠”的三个“又”的第二笔都是点，中间是“冖”；“暮”的下边是“日”。（2）“宅”的下部不是“毛”；“址”的右边是“止”；“厅”的的内部“丁”；“卧”的左边是“臣”。 3.形近字暮(日暮) 吟(吟咏) 题(题目) 庐(庐山) 输(输掉) 幕(幕布) 怜(可怜) 提(提纲) 芦(芦花) 愉(愉快) 侧(侧面) 操(操场) 占(占有) 茎(根茎) 良(良好) 测(测试) 噪(噪音) 古(古代) 经(经过) 粮(粮食)

人教部编版四年级语文上册第五单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)(有答案)

四年级第五单元知识盘点一、单元语文要素把一件事情写清楚。本单元课文主要是围绕“把一件事情写清楚”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。目的是引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。二、单元课时目标和主题

三、字词盘点 1.易读错字。嗅．觉（xiù√xù）无奈．（nài√nà）嘶．哑（shīsī√）拯．救（zhěng√chéng）庞．大（páng√lóng）石级．（jījí√）铁链．（lián liàn√）笑呵．呵（hē√ kě）辫．子（biàn√bàn）攀．登（pān√pán）题例：给加点字选择正确的读音，打上“√”。暑假．(jià jiǎ) 都．是(dū dōu) 相．信(xiānɡ xiànɡ) 发．现(fā fà) 真假．(jià jiǎ) 天都．峰(dū dōu) 照相．(xiàng xiāng) 理发．(fā fà) 答案：jià dōu xiānɡ fā jiǎ dū xiàng fà 解析：此题考查的是对多音字的掌握。与“假日”有关的读“jià”，表示“不真实、坚定或借用”的意思时读“j iǎ”；表示“总括、甚至、已经”等意思时读“dōu”，表示“首府、大城市”等意思时读“dū”；表示“互相、对另一方的态度、亲自看”等意思时读“xiānɡ”，表示“样子，容貌、查看”等意思时读“xiàng”；与头发有关时读“fà”，其余的读“fā”。 2.易写错字。颤：左半部分的“回”“日”都要写得略扁一些，左边最后一笔是提。攀：上半部分笔画较多，要注意两个“乂”之间的穿插避让；中间的“大”要舒展，罩住下面的“手”。嗅:右部是“臭”,不要忘记中间的“、” 奈:上部是“大”。幼:右部是“力”,不要写成“刀”。搏:注意是“扌”旁。攀:上部要写紧凑,不要忘写中间的“大” 鲫:左部的“鱼”末横变提。题例：读拼音，写词语。 shí jí tiě liàn pān dēng hóu zi jì yú jì niàn biàn zi fā chàn

部编四年级语文上册第八单元大单元教学设计

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰 ——四年级上册第八单元大单元教学设计目录：一、单元课标要求二、单元学习目标三、本单元学习内容分析四、学情分析五、单元评价量表六、单元设计思路七、大单元学习过程及设计意图一、本单元课标要求本单元所对应的课程标准：【总目标】学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。【阅读与鉴赏】 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的形式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求生动具体。 3.修改习作中有明显错误的词句，根据表达的要求，正确使用标点符号。二、单元学习目标【基础性目标】 1.会认本单元“戎、豹”等33个生字，会写“戎、尝”等22个生字，读准多音字“折”的读音，会写13个词语。 2.通过收集、整理、讲述、表演历史人物故事，了解故事情节，理解课文内

容，感受人物形象，形成正确的价值判断。 3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序、简要地复述课文。【发展性目标】 1.在表演、诵读、复述中，体会人物对话，了解故事情节，感受人物的独特魅力。 2.运用小卡片记录关键词、使用适当的语气和肢体语言，使故事讲述更流畅更精彩。 3.能写一件事，写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体，把表达心理活动的词语用到作文中。【拓展性目标】 1.能对历史故事有更深的认识和了解，感受人物的独特魅力，并从历史故事中获得智慧和启迪。 2.培养学生主动探究的意识，积累自己的语言表达经验，让学生树立健康向上的世界观、人生观和价值观。三、单元学习内容分析（一）横向分析本单元教材以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”、习作《我的心儿怦怦跳》和《语文园地》。《王戎不取道旁李》讲述的是一个善于观察和分析的机智少年的故事。《西门豹治邺》讲的是西门豹将计就计，巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，造福一方的历史故事。《故事二则》中《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。口语交际和习作一个是要求讲讲自己了解的历史故事，一个是要求写下自己的故事。《语文园地》重点针对简要复述故事设计了几个学习活动。因此，本单元重点目标是引导学生学会读故事、说故事、写故事。（二）纵向分析

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