如何打造小学体育高效课堂

摘要：在社会整体稳定发展的影响下，社会各界对学生综合素质发展与培养工

作愈发重视。文章以小学体育教学为切入点，探究其在新时代下构建高效课堂的

具体应用途径，为相关教师提供一定参考依据。

关键词：小学体育；高效课堂；教学探究

引言：

在新的教育发展形势下，学生身心健康全面发展，成为小学教育的发展关键。小学体育

作为学生提升身体素质，形成良好身体健康认知与体育精神雏形的基础课程，具有重要的意义，教师承担着较重的教学责任。因此，在新的教育发展形势下，如何通过优化教学细节，

打造高效课堂，为学生创造良好的学习成长环境，成为相关教师当下重点关注的问题。

一、激发学生兴趣，活跃课堂气氛

在小学阶段，个人兴趣对学生的学习状态影响较大。为提升教学质量，打造高效课堂，

教师应从学生角度出发，合理设计教学环节，激发学生兴趣，使其积极配合教师开展的各项

活动，强化课堂教学效果。

教师首先应将学生年龄特点以及实际运动水平纳入教学设计考量范畴，降低课堂体育活

动门槛，确保班上的每名学生都可以在体育课中得到相应锻炼。同时，教师应注意观察学生

的体育课堂表现，分析学生在实际体育学习过程中，呈现出的学习兴趣差异，进而通过适当

调整各项教学内容比重，或引入新的教学方案，提升体育课堂的趣味性与针对性，进而强化

教学效果，促进学生身心健康全面发展[1]。

其次，教师应及时审视自身教学内容是否能够满足学生身体素质发展需求。在社会水平

稳定提升的影响下，学生身体发育的营养补给方式逐渐提升，其身体发展潜力也随之提高，

并且在信息时代影响下，学生对社会信息的了解程度也随之提升。为此，教师应结合体育课

程内容与学生实际发展情况，为其制定合理的体育学习发展目标。并以此为核心，开展相应

的教学活动，有效提升学生的各项身体素质。

最后，为调动学生自主学习积极性，教师应将学生作为课堂学习活动的主体，为其创造

更多的发挥空间，教师自身则主要通过组织与引导，带领学生以科学合理的体育锻炼思路，

完成课堂学习任务。教师也可通过合理调整课堂教学结构，为师生互动创造良好的切入时机，使得教师可以通过师生互动，拉近师生距离，消除师生沟通障碍，为教师根据学生身体与心

理发展特征，打造高效体育课堂，创造了有利条件。

二、丰富教学方式

处于小学阶段的学生，好奇心强，自制力较差，导致其容易对单一教学方式产生厌烦或

者排斥心理。因此，教师应充分发挥自身职能，根据阶段体育教学要求以及学生实际体育发

展需求，丰富课堂教学方式，构建多元化教学模式，维持学生对体育学习的新奇感，进而在

整体上提升体育教学质量，教师在课堂中可利用游戏教学方式，开展教学活动。

在小学阶段，设置体育游戏活动，是教师提升学生课堂参与度，激发其运动潜力的主要

手段之一[2]。教师在设置课堂游戏活动时，应注意考虑游戏活动内容与学生身体健康发展的

适配性，即学生是否能够通过该游戏活动，提升自身相应身体素质，避免课堂体育活动的游

小学体育高效课堂三要

小学体育高效课堂三要摘要：真正去创建一个小学体育课的高效课堂，我想首先应该搞清楚一个东西。怎样的课堂是高效课堂呢？充分相信学生，少一点师道尊严或者价值取向之类的东西，给学生更大的自由发展创造的空间。充分尊重学生，培养学生的兴趣爱好。创设学生自由发展创造的平台。多一点关爱，少一点过错。随着新课改的持续深入，有心人针对小学体育课堂效率的提升，总结出了一大堆的经验，其中不乏很多真知灼见。但是其中也不无一些有失偏颇的观点和看法，更有很多假、大、空的东西。作为一个在一线从事体育教学工作的小学教师，个人通过多年的总结，持续实践，发现要创建小学体育高效课堂，仅靠闭门造车是远远不够的，更甚者，如果不深入实际，只会把人们带上歧路。怎样真正去创建一个小学体育课的高效课堂，我想首先应该搞清楚一个东西。怎样的课堂是高效课堂呢？体育课的目标是什么？是让学生的身体得到有效锻炼，掌握一定的体育基础知识，养成良好的锻炼习惯。当然，还有培养学生的吃苦耐劳、团结协作的精神……等等。目标明确了，才可能正真意义上使课堂的效率提升。那么，怎样实现这个目标呢？或者说，怎样更有效地实现这个目标呢？我觉得，要更好实现这个目标，必须做好以下三点真正去创建一个小学体育课的高效课堂，我想首先应该搞清楚一个东西。怎样的课堂是高效课堂呢？一、充分相信学生，少一点师道尊严或者价值取向之类的东西，给学生更大的自由发展创造的空间。一个不争的事实是，与其我们去强加给学生一个任务或一个目标，让他们被动地去学或做，被动地去练或想，还不如让学生自觉的动起来，在锻炼了身体的

同时，于无意识中缔造出一个健康的体格和健全的人格。所以，实现小学体育课堂的高效，课堂结构不应该是填鸭式教学模式，而更应该接近一种在以往饱受诟病的放羊式教学模式。当然，这种模式的前提是在充分保障了安全的情况下。二、充分尊重学生，培养学生的兴趣爱好。创设学生自由发展创造的平台。前面强调了，体育课堂高效的实现，最重要的是让学生动起来。所以，如果课堂给学生的不是他想要的，他不感兴趣的，他连动起来的欲望都没有，课堂的高效就无从说起。所以，在课前，老师要做的工作就是了解学生们兴趣爱好，尽可能的给他们以自由发挥展示的机会。在此基础上，教学内容应该多样化，教学组织应该多样化，课堂的设计应该多样化。总来说之，充分调动学生就对了。体育课堂也不妨有打弹珠、打板、打水仗、斗鸡、陀螺、沙画、跳房子、踢毽子等等等等活动。三、多一点关爱，少一点过错。有经验的家长都知道一个有趣的现象——小孩越打越拢来。为什么会这样呢？因为小孩子其实很清楚，大人们打他，并不是不爱他。如果一个老师能做到让学生形成这种依赖感，那么他就成功了。因为学生已经无条件的相信你。在这样一种状态中，课堂的效果会怎样呢？不言而喻。当然，要想学生越打越拢来，你必须得到学生的充分信赖，你必须付出充足让学生长生这种依赖的无条件的爱和关心。总来说之，课堂高效地实现，必须建立在老师对学生充足的关心爱护的前提之下，同时，要尊重他们的人格，理解他们的意愿，相信他们。做到这些，你就成功了。

提高体育高效课堂的途径

提高体育高效课堂的途径发表时间：2018-01-04T15:12:09.403Z 来源：《素质教育》2017年12月总第255期作者：雷龙[导读] 让学生通过教学情境体验“玩中学”的乐趣，通过比赛磨炼自己的意志，通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。 ——激发自主学习的兴趣雷龙湖北省房县白鹤镇白鹤学校442100 摘要：体育课的教学过程固然重要，但更重要的是教师理念的转变，我们教师在教学设计中，要想学生所想，积极营造教学过程中的民主气氛，给学生提供自主学习的良好机会，让学生通过教学情境体验“玩中学”的乐趣，通过比赛磨炼自己的意志，通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。关键词：以学生为本自主学习途径一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于新生，好奇心、求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。因此，教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些儿童化、趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中，激励学生主动地参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。二、转变观念，发挥学生的主体意识对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的，教学的中心是教师，虽然这个观点已不占主流，但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者、组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是：没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展，个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。因此教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。体育教育要生活化，教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋,鼓励学生自觉地、主动地进行创造性的学习。三、建立平等的师生关系，注重培养学生的创新能力体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。我认为学生的感受是最真实的感受，学生的评价是最贴切的评价。我们体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”“灌输式”的教学，这样孩子只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的反馈。只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师，才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。四、利用多种教学方法，采用趣味性教学方法一直以来我们的课堂体育教学用的是一种四段式的教学程序, 即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序,即开始与准备部分、基本部分和结束部分, 这些简单的变化实际上就是换汤不换药，让我们用换位思考一下，当整天呆在教室的学生来到室外活动的时候，他们是想放松放松大脑和四肢，还是想一来到操场就面对严肃的老师，还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢?更何况是活泼好动的中学生。我在这里采用的是灵活多样、富有趣味性的教学形式，只有这样学生才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法： 1.游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利完成一堂课的教学目标。 2.“兴趣教学”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学效果。作为体育教师，只有改变观念，以科学的态度，求真的精神来研究每一个预设，每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。参考文献 [1]姚卫东创造性进行体育教学的思维方式[J].体育教学，2001，7，（4）。 [2]李建军如何提高小学生对游戏教学的兴趣[J].中国学校体育，1987，7，（3）。

构建小学体育高效课堂教学模式实施方案

构建小学体育高效课堂教学模式实施方案 ——体育课堂中如何做到让学生乐于学洪石小学柏小燕高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在体育课堂教学中，要提高课堂教学效率就要坚持向课堂40分钟要质量，要效益，科学有效地提高课堂时间的利用率，从而提高教学效益，增强学生体质。作为一线教师该如何实现“有效教学，高效课堂”的这个目标呢?通过教学实践应该做到以下几点: 一、课前精心准备俗话说“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，体育课也不例外。体育课大都是室外课，是开放式的课堂，我们除了要去备教材、备学生之外，还不能忽略教学的场地、环境、天气等多种因素，对课堂的把握与调控就要靠课前的准备。要使一堂课完整有效的进行则需要在课前做大量的准备。 1、备教材，教师备课必须深入钻研教材，对为什么教---- 教学的目的和任务;教什么 ---- 教材的内容和重难点;怎样教 ---- 课程的教法和手段，做到心中有数。才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上"活"。 2、备学生，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计

得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平、技能水平、身心特点。如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。如:一年级学生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应;对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价，所以教学中要多肯定学生，还应该多做些集中注意力的练习，动作差不多就行，不能要求到位、优美。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。所以在教学中要给予他们发言的机会，多进行合作学习，说话不能伤害他们的自专心。 3、备环境、天气、场地。教师教学过程中必须考虑可能出现的问题和异常情况。如:上课时周边环境的干扰，个别学生的违纪，天气的突然变化等，设想解决的办法。才能做到根据不同的问题和情况，灵活善变地调整教案，排除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好的状态。二、课中激发学生学习的兴趣俄国文学泰斗托儿斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过: “兴趣是创造一个快乐和光明的教育

小学体育高效课堂的方法

小学体育高效课堂的方法发表时间：2015-02-04T09:03:50.443Z 来源：《教育研究·教研版》2015年1月供稿作者：李长申 [导读] 学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。李长申 1 激发潜能，童心育人 1.1 增强兴趣培养，从儿童的视角去发现。学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此，教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先，教师要对学生的实际情况做一个全面的了解，如：学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次，教师在做教学计划时，要将学生的实际情况考虑进去，开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法，教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法，多从儿童的视角出发，发现问题，发掘兴趣点，和学生做朋友，建立和谐的师生关系。 1.2 调节课堂气氛，用儿童的思维去交流。课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点：轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响，很难一下度过过渡期达到素质教育的要求，大多数学校还延续着之前注入式的教学方法，即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中，但由于对其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最终只流于形式。因此，体育教师在教学过程中应勇于实践，将更多新型教学方法融入到教学中来，不断将其进行总结、完善，使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考，语气抑扬顿挫，忽轻忽重，整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等，有的放矢的抓住孩子们的注意力，及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况，形成良好的交流。 1.3 激发主观能动，以儿童的发展为追求。如何激发出学生对体育课程学习的主动性，就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人，让他们主动的维护课堂秩序，让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理，以儿童未来的健康发展为教学最终追求。 2 不泯童心，赏识育人 2.1 小成功，树自信。体育课中多发现学生的“小成功”，及时进行鼓励，会树立孩子们的自信，在未来前进的道路上才能不畏艰险。如，低年级学生的50cm 助跑跨跳学习中，教师可在课前事先用彩色粉笔画好宽度不同的“小河”，在实际教学过程中，教师可组织同学们进行“小熊过河的游戏”，给予孩子们“菜单式”的练习目标，让同学们自已选择适合自己的小河宽度，及时给予赞扬、肯定、鼓励，并通过自己的不断尝试选择越来越宽的小河进行挑战，往往会收到意想不到的效果。因此，教师可多组织类似的活动，充分激发出学生的潜力，使其对体育学习以及自己的能力都充满自信。 2.2 小环境，树责任。一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见，责任感多么重要。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢？我做了一点教学尝试：让学生从小事做起，并注意因材施“责”。如，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位，对体育成绩不够理想，但常规纪律好的学生，我安排他担任排里的“纪检”委员，负责检查督促本排的纪律检查汇报工作；对身体素质好，体育成绩好的学生，在每排里，担任组里的“技术指导员”，负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议，重新推选一次。在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。 2.3 多鼓励，免自卑。教育学告诉我们：“学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主。”一位着名的哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强，在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此，在小学体育教学过程中，体育教师应物别注重自已的言行，不对学生进行严厉呵斥与批评，避免学生自卑心理的产生，注意与学生之间的语言交流以，多用鼓励的语言来引导学生，使其树立起人生最初的自信心，教学过程中教师的这一小小改变，往往可以影响学生的一生。 3 改观念，励创新世界上没有教育不好的学生，作为教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践“赏识教育”，让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学生从做对一个动作，完成好一次练习，取得一次次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神，实现更高的目标。 4 结论与建议：爱润童心，活动育人“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态，将自己“儿童化”，拉近与孩子们的沟通距离，通过日常体育活动，培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此，随着新课改的不断深入，学校体育逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡，良好的体育锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。 4.1 精心备课，爱的渗透。备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提，也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂，教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。一线体育教师往往都是学校的“体力活”先遣队，平时事务性的工作较多，课时较满，辛苦程度不言而喻，但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命，用爱心浇灌。平时多费心，多费精力，多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息，运用到小学体育教学过程中，将教学内容融入时事、流行元素，应用到学生热衷的游戏形式，如，江南style 骑马舞；雅安地震“感恩的心”手语操等等，长此以往，学生就会在体育课程的学习过程中，渐渐对其产生浓厚的兴趣，积极投入到体育活动中去。 4.2 严抓常规，以技促能。拥有良好体育锻炼习惯是学生掌握基本体育技能的保障。课堂组织或锻炼方式不当，极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性，因此，平时严格要求，培养良好的常规习惯，能保证学生更好地掌握基本的体育技能，有利于他们建立终身体育意识。作者单位：吉林省松原市永平乡中心小学

如何提高小学体育课堂教学有效性

如何提高小学体育课堂教学有效性怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到提升体育教学质量的目的，对小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。进行有效教学, 有很多途径，我在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚, 才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。首先，因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去学习，老师叫做什么他才会勉强去做，或者只是为了考试去学，这样的体育课堂老师教学会感到很累，学生的体育锻炼效果也很差。反之，如果学生对体育有浓厚的兴趣，则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能，课后也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至养成锻炼的良好习惯，从小为终身体育打下坚实的基础。其次，学生对体育的兴趣不是与生俱来的，需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物，不会产生特别的喜好、厌恶。小孩子对比较陌生的体育教学内容，他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此，作为向小学生传授体育知识技能的老师，在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次，激发学生的体育兴趣，并不是轻而易举就能办到的，不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，而且教师要走进学生的心灵，了解学生的需求, 从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。、正确理解新课标，确定目标和教学内容体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。二、结合教学实际，选择最佳教法，精心设计教案。教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据

如何打造小学体育的高效课堂

乐中寓教轻负高效 ——如何打造小学体育的高效课堂摘要：如何将“乐中寓教，轻负高效”的教学理念在贯彻落实在小学体育的课堂中，对于每一位体育教师都是一个考验与挑战。我个人认为在新的课程改革实验中，教师选材备课要有所创新，教学方法要多样，不但要善于使用科学的方法实行教学，更要合理安排游戏化、生活化的教学模式,有目标地选择内容，提升学生的自信心，使体育在课外得到延续既能锻炼身体,又能发展智力。使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机互动的平台。高度注重学生身心健康成长，持续激发学生的创新欲望，才能构建出高效的体育课堂。 “轻负高效”一直是各科教师孜孜不倦追求的模式。小学体育课也不例外，如何打造符合实际的高效课堂？是由体育课的实践性、户外性、活跃性所决定的。单靠以往传统的教学方法，远远不能适合现代教学的需要。这就需要我们教师转变观点，在教学过程中把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”落实的最大化。在新的课程改革实验中，教师要与时俱进，持续适合教学理念的转变，切实有效的提升小学体育的高效课堂。我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述：一、精选教学内容，精心备课，提升高效课堂的目的性。准确选择教学内容,是高效课堂的起步，要适合学生的生理、心理特点。从《体育（与健康）课程标准》能够得知在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存有着个性差异。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践水平，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。在教学中，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生实行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。让学生对活动的具体要求越是明确，他们实行体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材内容，根据教材,选择各种趣味性的游戏,以激发学生的兴趣,

小学体育高效课堂打造方法探究

小学体育高效课堂打造方法探究摘要：体育在小学阶段的学校教育工作当中扮演着非常重要的角色，在提升学生身体素质、心理素质等方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好体育，并引导学生学好这门课程的重要性与必要性便由此可见一斑。但在实际教学的过程中，很多教师却苦于缺乏科学合理、行之有效的教学方法，而导致体育教学工作的效率与质量不高。那么，作为一名体育教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，使教学效率与教学质量全面提升，进而打造小学体育高效课堂呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。关键词：小学体育；高效课堂；教学方法众所周知，体育学科的重要性无需多言。因此，在教学的过程中，教师只有使教学效率与教学质量全面提升，才能使学生受到更加优质的体育教育。但在教学的过程中，教师会发现，很多学生对于体育课的积极性很高，但这种积极性并非建立在学生对体育课程本身的兴趣与学习欲望之上，而是基于学生能够在体育课上获得“自由活动”的机会。鉴于此，教师需要从结合体育游戏，调动学生兴趣；重视理论教学，丰富教学内容；精选教学方法，提升教学效率三方面入手，进一步打造小学体育高效课堂。一、结合体育游戏，调动学生兴趣兴趣是学生产生学习兴趣的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要打造小学体育高效课堂，从调动学生对体育课程本身的兴趣入手，能够起到非常显著的效果。因此，在教学的过程中，教师需要明确学生对待体育课程学习时所产生的抵触、厌恶、逃避等消极情绪的来源，以寻求更具针对性的解决方案。同时，要对学生的学习兴趣给予足够的重视，进而提升激趣教学的有效性。体育往往代表着大量的运动，而运动又会产生生理上的疲劳，学生对待体育学科的态度不正确，不愿意上体育课，正是因为对这种生理上的疲劳产生了恐惧感，教师想要更加有效的调动学生对体育学习的兴趣，需要消除学生对生理疲劳的恐惧。因此，使用体育游戏的方法是非常有效的途径。例如，教师在执教“50米跑”项目时，可以在课前对跑道进行简单的布置，让“50米跑”变成“障碍跑”、“障碍接力跑”等具有更强趣味性的运动项目，使学生能够在参与游戏的过程中得到充分的锻炼以及足够的运动量，进而充分的感受体育运动带来的积极因素，进而有效的削减学生在生理疲劳上的“注意力”，也就是说，体育游戏能够使学生受到的生理疲劳消极影响降到最低，同时，趣味性的教学活动也能够帮助学生的兴趣在完成训练项目的过程中得到充分的激发。二、重视理论教学，丰富教学内容在传统教学模式下的体育教学，由于对体育课程重要性的认识不足，以及缺乏系统化教学的经验，教师大多对体育课程存在一定的认知偏差，表现为在体育课堂上采用“列队、进行热身运动、解散自由活动”的不负责任的教学模式，学生既没有在体育课堂当中学到相应的运动技能，也没有得到充足的锻炼。产生这种现象的重要原因之一，即是体育教学缺乏了体育理论内容的指导，而脱离了理论教学的体育课堂是非常不拉靠的，因此，教师要将体育理论教学重视起来，避免“空中楼阁”式的教学，促使学生能够在进行深入训练时能够将理论与实践互相结合，进而产生更好的教学效果。

提高小学体育课堂教学有效性

培养学习兴趣，提高小学体育课堂教学的有效性提高体育课堂教学的有效性，提升体育教学质量，是一个历久弥新的话题。进行有效教学，有很多途径，但不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。首先，因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去学习，老师叫做什么他才会勉强去做，或者只是为了考试去学，这样的体育课堂老师教学会感到很累，学生的体育锻炼效果也很差。反之，如果学生对体育有浓厚的兴趣，则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能，课后也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至养成锻炼的良好习惯，从小为终身体育打下坚实的基础。其次，学生对体育的兴趣不是与生俱来的，需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物，不会产生特别的喜好、厌恶。小孩子对比较陌生的体育教学内容，他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此，作为向小学生传授体育知识技能的老师，在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次，激发学生的体育兴趣，并不是轻而易举就能办到的，不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，而且教师要走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。一、正确理解新课标，确定目标和教学内容体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。二、结合教学实际，选择最佳教法，精心设计教案。教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生掌握知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据学生不同的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。遵循教与学的规律设计教学流程。要注意研究分析从学生学习的起始能力，到达到终级目标应具有的过渡目标，再考虑目标达成应具备的条件及顺序，设计帮助学生达成目标的阶梯和思维路径，主动考虑“先教什么，后教什么和怎样教”等问题，最后拿出可行的教案，在教与学的交互中逐步达成目标，重视教学设计、教学机智和教学灵活性的统一，有效备好每节课。（一）选择恰当的教学方法

《小学体育高效课堂的方法》

小学体育高效课堂的方法小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造求真求实的学校体育课堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实现小学体育高效课堂呢? 1、激发潜能，童心育人 1.1增强兴趣培养，从儿童的视角去发现学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此，教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先，教师要对学生的实际情况做一个全面的了解，如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次，教师在做教学计划时，要将学生的实际情况考虑进去，开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法，教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法，多从儿童的视角出发，发现问题，发掘兴趣点，和学生做朋友，建立和谐的师生关系。 1.2调节课堂气氛，用儿童的思维去交流课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响，很难一下度过过渡期达到素质教育的要求，大多数学校还延续着之前注入式的教学方法，即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中，但由于对其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最终只流于形式。因此，体育教师在教学过程中应勇于实践，将更多新型教学方法融入到教学中来，不断将其进行总结、完善，使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考，语气抑扬顿挫，忽轻忽重，整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等，有的放矢的抓住孩子们的注意力，及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况，形成良好的交流。 1.3激发主观能动，以儿童的发展为追求如何激发出学生对体育课程学习的主动性，就成了高效课堂推行后一个重要

如何构建小学体育高效课堂

如何构建小学体育高效课堂什么是体育课上的高效课堂？我认为就是在一节体育课上用有限的时间使学生获得最大的体验知识和体育技能的能力。作为一线教师该如何实现“有效教学，高效课堂”的这个目标呢？我通过教学实践应该做到以下几点：一、课前精心准备 1、备教材，教师备课必须深入钻研教材，对为什么教----教学的目的和任务；教什么----教材的内容和重难点；怎样教 ----课程的教法和手段，做到心中有数。才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上”活”。 2、备学生，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平、技能水平、身心特点。如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。如：一年级学生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价，所以教学中要多肯定学生，还应该多做些集中

注意力的练习，动作差不多就行，不能要求到位、优美。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。所以在教学中要给予他们发言的机会，多进行合作学习，说话不能伤害他们的自尊心。 3、备环境、天气、场地。教师教学过程中必须考虑可能出现的问题和异常情况。如：上课时周边环境的干扰，个别学生的违纪，天气的突然变化等，设想解决的办法。才能做到根据不同的问题和情况，灵活善变地调整教案，排除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好的状态。二、课中激发学生学习的兴趣 1、巧设导语。诱发兴趣，引起注意，是组织教学的重要一环。兴趣是叩开求知大门的钥匙，只有兴趣被调动起来，才能使学生在课堂上发挥积极主动性。如故事式：低年级情境教学，例如森林运动会，我是小小消防员，当然，根据各人不同的教学个性，不同教学内容的特殊性，我们还可以设计出各类不同开课方式，但我们要注意从不同年龄段学生的需求，从教材的特色出发。 2、巧用手段，提倡竞争意识。这就生成了一个充满生命活力的有趣课堂，同时也是

浅谈小学体育高效课堂的构建

浅谈小学体育高效课堂的构建摘要：从小学体育课堂入手是提高小学体育教学质量的有效途径，让教学的有效性进行提升，身为小学体育老师必须对其深入的进行研究。有很多提升有效性教学的方法，笔者在本文中，结合自己的经验，从观念的更新、场地器材的选择等角度为出发点，辅以科学的教学手段，让课堂教学效率提升；老师示范动作的标准和优雅，会让小学生有模仿的冲动，让教学效果有明显的进步。笔者主要从几个方面对提高小学体育教学的有效性进行提高，以期让教学效果更好。关键词：小学体育；高效课堂；构建中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-119-01 一堂体育课是否有效，不仅要看一节课下来学生有无所获，而且从长远看，对孩子们的发展有没有深刻影响。要真正打造一节高效小学体育课，体育老师要从学校和学生的具体实际出发，采取恰当合理的教学方式，规范教学过程，及时矫正课堂教学策略，使学生身心健康发展。一、摆正体育教学态度是构建小学体育高效课堂的前提条件。小学体育老师以年轻人居多，由于年轻人刚刚步入教学事业，往往有一些不足。师生存在一定的代沟，上课过程中会出现很多困难。比如让学生报数，他们都是一群孩子有些调皮，教师要有足够的耐心教导一群爱玩爱逗的小学生。认真耐心的态度不仅仅是对小学生的一种教导方式，更是教学方式的体现。教师要时时刻刻谨记首先树立现代课堂教学理念，以学生发展为本，全方位、多层次、宽领域地关注学生、关爱学生、尊重学生、给予学生人格自由。正确的教学态度是构建体育高效课堂的前提条件，“态度决定一切”正说明了这一点。二、教师的教学基本功和专业知识素养是构建小学体育高效课堂的基础。在旧思想的影响下，一些教师认为课上只要学生多运动就可以完美结束一堂课。其实不然，体育课不是“体力课”，让学生感觉到运动的疲倦并不是最终目的。自古以来，全世界都对体育运动很重视，教师要在运动的基础上拓宽体育知识面，并具有扎实的基本功，包括对体育知识的精通、相应技能的熟练性和扎实的教学基本素质。教师应当活用知识，把平时对体育的了解灵活地运用到课本中，联系实际，与学生一起探讨静态体育课。三、合理搭配体育内堂和外堂是构建小学体育高效课堂的有效策略不一定每一节体育课都在室外搞些体育运动就是有效的课堂，学生不仅需要健康的体魄，还要对体育知识有一定的了解，这就看体育老师有没有合理搭配体育内堂和外堂。最初学生对外堂有很多不乐意，因为改不了爱玩的天性，但是正因为如此老师才更应该采取正确的方法，让学生能在玩的基础上平定自己的心，静下来了解体育，完成一节高效的体育课。在上体育内堂时，就可以看出一个体育教师蕴含了多大智慧。教师要善于在内堂上使用多媒体教学，枯燥乏味的体育课本很难让小学生产生浓厚兴趣，甚至会产生极大的排斥感。教师可以借用内堂时间，搜寻一些有关课本内容的视频、音乐或者电影等给学生欣赏，这些娱乐东西也许孩子们更喜欢，但是切记一定要符合教学大纲的内容，在小学生心理接受的范围内。四、有效设计体育课的流程是构建小学体育课堂的关键没有一个合理的体育课的大体流程是不可以的，这样的体育课堂不仅效率不高，学生也没有兴趣，教师要精心设计整节课的流程，一般流程如下：

小学体育之和谐高效课堂

小学体育之和谐高效课堂武汉经济技术开发区新城小学袁学兵随着新课改的不断深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点，体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的，下面就结合本人的教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。一、选择合适的教学内容 1.教学内容要灵活化、多样化小学生年龄小，有效注意力时间较短，且好动、好玩、好奇、求新的心理特点，我们备课的教学内容要灵活多样化，每节课一般都要有三个内容，每个内容的时间安排不宜过长，教学组织要密切紧凑。每一个内容的教学都可以从不同的角度切入。如我在立定跳远的教学中，首先组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫，既为课的主内容打下了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。 2.教学内容要循环化传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环，这样有利

于掌握一定的动作技术，但是容易引起学生的厌烦，学生的兴趣和积极性就难以激发，课堂的有效性难以令人满意。不妨尝试利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，这些切入点要有一定的联系和提高。每节课要有针对性地渗透一些新内容，让学生在不知不觉中得到巩固和提高，这样，课堂的有效性才会得到明显的提高。 3.教学内容要游戏化小学阶段教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。可把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能。如我在教连续前滚翻时进行了游戏化改造，采用“小刺猬自卫”、“小刺猬逃生”、“小刺猬采果子”等游戏方法，使学生在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作、感觉动作，达到了基本掌握动作的目的。二、采用适宜的教学方法 “教学有法，教无定法，贵在得法”，在教学中，教师应根据教材的内容和学生的特点灵活安排、变化自己的教学方法，使用合理的、新颖的教学组织形式充分调动师生两方面的积极性，使体育课堂充满生机与活力。 1.教学形式要灵活多样课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，培养学习兴趣。例如在练习前滚翻的时候，学生都有这样的经验，即圆形物体比方形或其

浅谈如何打造小学体育高效课堂

浅谈如何打造小学体育高效课堂学生是教师教学时面对的主体。体育教师在设计教学环节时要能够想学生之想，为学生营造出一种宽松的、愉悦的、和谐的、民主的体育教学课堂氛围，提供一个自主的学习环境，让学生在学习过程中能够转变自己的学习态度，从“要我学”变成“我要学”。教师应不断积累教学经验，不断改变自己的教学观念，提高课堂教学效率，从而营造一个真正意义上的高效的课堂。一、创新教学内容，激发学生兴趣对小学体育课程的教学，游戏是其中必不可少的一个环节，它能够激发学生的兴趣，将学生的积极性最大限度地调动起来，将教学内容改编成相关的游戏，能够取得意想不到的效果。在教授各种长跑的教材内容时，教师可以改变以往的传统教学模式，转换成设置几个醒目的点，并把学生进行相应的分组，分别站在各个点上，要求学生根据点所形成的几何图形的形式进行跑步。这样就在很大程度上调动了学生的积极性和创造性，同时也避免了学生对跑步的抵触心理。[1]此外，还可以让每个小组学生在跑步之前商量一下自己要跑的几何图形，并做出相应的布点，这样就能够让每一个学生都参与其中，从而增强了师生之间、生生之间情感的交流和沟通。在一定程度上，教师不仅仅是传授知识，更是学生的朋友，也同样是课堂的参与者。通过这样的活动，不仅能够让学生完成学习任务，也增进了师生之间的情感，从真正意义上促进了学生的发展。二、改善教学方法，调动课堂氛围教学方法的运用对教师来说是很重要的，它的实施结果直接影响到学生的学习效果。因此，教师在教学过程中要对教学方法加以改善。首先，改变游戏方法。教师要在教学的过程中引导学生实现各项教学的目标。由于小学生还处于发展的阶段，他们比较活泼好动，兴趣也很广泛，所以教师要能够看到学生的这样一些特点，采用富有趣味性和竞争性的游戏来组织教学，这样就很容易促进教学目标的达成了。例如，在体育课刚开始集中前，学生的注意力都还比较分散，这时候教师就可以采用趣味练习的小游戏吸引学生的注意力，在准备阶段亦是如此。这样不仅能够及时吸引学生的注意力，还能帮助学生很快的融入课堂的教学节奏中。其次，采用兴趣教学方法。运用这样的教学方法，就要求教师有着扎实的教学基础，要能够采用多种多样的形式对教学内容进行讲解，这样才能够去激发学生的积极性，让学生的主体性得以发挥，从而增强教学效果。[2] 最后，就是采用列不同队形进行教学。通过组织学生列成他们想列的队形，达到集中他们课堂的注意力的目的。教师在教学过程中，不要过多地对队形进行变换，这样会导致学生注意力的分散。所以，教师可以在讲解每一个项目的时候，组织学生列出不一样的队形，这样就能够让学生明白教师讲下一个项目的规则和

如何实现小学体育高效课堂 (1)

如何实现小学体育高效课堂学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要,既要对学生进行三基教学,又要对学生进行养成习惯的培养,让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高,新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本,让体育教学回归它的本质,以提高体育教学实效为核心,营造务真求实的学校体育课堂。那么如何实现小学体育高效课堂呢?我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。一、备课要有所创新,课堂教学要灵活机智根据教材,选择各种趣味性的游戏,以激发学生的兴趣,调动积极性,对教材进行适当的改编。如在教小学四年级学生各种长跑教材时,我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习,学生一听长跑就烦,便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法,用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当的位置,使六个点连成长方形,把学生分成四个组,分别站在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用,按要求在跑步过程中,根据学生的思维,把自己跑过的几个点连成各种图形,让大家自己考虑,然后分小组讨论,畅所欲言,并给一定的自主时间进行自我检查,使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中,学生不知不觉中加强了难度,增强了学生主动参与教学的积极性,也增强了师生之间,生生之间的情感交流。从教学效果看,学生能够积极参与,合理地完成教学目标,轻松地突破了教学重点和难点。这时,教师不再单单是教的人,而是学生的朋友,是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动,学生置身于教学之中,不仅超额完成了教学任务,更重要的是启发和锻炼了学生思维,完善了知识的学习和巩固。在课后总评时,我问学生:“你们知道今天跑了多远吗?请你们回家以后算一算,如果有兴趣的话,再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩,玩中有学,让学生感到其乐无穷。二、要善于运用科学的方法进行教学采用灵活多样,富有趣味性的教学形式,才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法: 1.游戏法:引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动,兴趣广泛,采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学,有利于完成一堂课的教学目标。例如,在课刚开始集中时,这时学生注意力分散,通过趣味游戏练习,可使学生的注意力在很短时间内集中过来,在准备部分,通过安排各种小游戏练习,不仅可以改变单调的定位徒手操,而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。 2.“变一变”法:运用兴趣教学法,采用多种多样的形式和内容施教,有利于激发学生浓厚的兴趣,使他们主动性、积极性得到充分发挥,提高教学效果。比如,通过选择多种趣味练习,直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计,不断变换练习位置,采用集体、个人、小组,甚至师生之间相结合的练习方法,并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣,唤醒情绪,调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。 3.采用“玩”法队形教学:接近孩子们“玩”的队形,来集中他们的注意力,提高兴奋性,小学生过多的集合、站队,会降低他们的兴奋性和注意力分散。因此,在需要集体讲解示范时,不一定每次都要求集合站队或严格的队形,相反,可以让学生像平时“玩”一样很自然地围拢在老师的周围,安静地听老师做必要的