深圳优质课教案 八年级历史《多元史观分析开辟通商口岸的影响》教学设计
《运用多元史观分析开放通商口岸的影响》
教学设计
一、创设情境，设疑导入：
改革开放后中国沿海城市的开放和鸦片战争后中国通商口岸的开放是截然不同的。那么，鸦片战争后中国开放通商口岸给中国带来了什么影响？本微课的内容就是运用多元史观分析开放通商口岸的影响。鸦片战争是中国近代史的开端，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。为什么鸦片战争后中国社会性质会发生这样的
变化？
二、探究新课：
环节一：观看视频 了解历史
请同学们观看视频，通过视频了解鸦片战争和《南京条约》签订的概况。
环节二：品读史实 感悟历史
1、鸦片战争的结果：1842年，清政府战败，英国侵略者强迫清政府签订了中国近代历史上第一个丧权辱国的《南京条约》。
2、中英——《南京条约》的内容：
项目
内 容 割地
割香港岛给英国 赔款
赔款2100万元 通商
开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸 关税
英货进出口税，中国须同英国商定 3、《南京条约》签订的影响
项目
内 容 影 响 割地 割香港岛给英国 破坏中国领土完整 改革开放后，沿海开放城市示
意图 鸦片战争后，五口通商示意图
马克思说：西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”：“一个是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会，另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”
史学界从不同史观对开辟通商口岸是如何理解和评价的呢？下面让我们一起来了解史学界是如何评价上海被开辟通商口岸后的影响：革命史观认为，是中国半殖民地化加深的标记；现代化史观认为：它成为了当时的中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，推动了中国经济的发展；整体史观认为：它加强了中国和世界的联系。文明史观认为：它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口。传统的革命史观从开放口岸的消极影响来评价，但现代化史观、整体史观、文明史观是从开放口岸的积极影响来评价。西方列强把灾难带给了中国，同时也给中国带来了资本主义文明。正如马克思所说：西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”：“一个是破坏性的使命，另一个是建设性的使命。”这正是文明与野蛮相交织。以上的学习表明了丰富多样的历史需要我们在唯物史观的指导下，从不同史观出发，全方位、多角度地解析史实。由狭窄的革命史观转换为开阔的多元史观，从而使我们的历史评价趋向多元化、理性化。同时，我们还会发现，原本我们眼中平面化、单调乏味的历史也会变得立体化、鲜活生动起来。同学们，运用多元史观评价历史，这样才能丰富自己的史学视野。（出示：方法：运用多元史观，全方位解析史实。）
环节四：反思历史 以史为鉴
本微课我们运用多元史观，全方位解析《南京条约》开放通商口岸的影响，开放通商口岸虽然推动了通商口岸城市的近代化，推动了中国的近代化。但是，从主权国家的权益而言，我们的开放是被迫的，是丧失国家主权的，面对殖民者的侵略，我们民族也作出了英勇的抗争，我们为之付出沉重的代价。当下我们国家真正需要的是主动的改革开放来促进中国早日实现中华民族的伟大复兴梦。
《南
京条约》 鸦片战开辟通商口岸的影响
初中历史《对外开放1》优质课教案、教学设计
第9课对外开放 课标要求： 了解深圳特区的发展，认识改革开放对于中国发展的重大意义。 教学目标： 知识与能力 了解深圳等经济特区的建立；对外开放格局的形成；我国加入世界贸易组织。 过程与方法 利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的对外开放格局。 情感态度与价值观 对外开放，推动了我国的经济快速发展和综合国力的极大提高，使学生感受到对外开放则兴，闭关自守则衰，理解我国继续扩大开放的意义。 教学重点： 重点 深圳等经济特区的建立；对外开放的格局。
难点 理解经济特区的作用和影响。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、导入新课 中国历史八年级下册讲述了新中国成立以来的历史，请同学们回忆一下，新中国成立后，召开的具有转折意义的会议是什么？它做出了什么样的历史性决策？（生回答），对，中共十一届三中全会做出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策，上节课我们讲了改革，今天 我们来学对外开放。 2、出示目标（见课件学习目标） 二、自主学习，初步感知 指导学生依据学案认真阅读教材，完成学案“自主学习”部分。（学案见附件一） 三、交流助学: 环节一：同桌一对一交流学案“自主学习”部分的基础知识，纠错。解决最基本的问题。 环节二：小组质疑问答，四人一小组相互质疑，并进行解答。对于不能解答
的问题形成小组问题，提交问题单，准备在全班进行质疑展示。 环节三：全班质疑互辩，各小组之间相互解答疑难问题，主要追问。 四、自学检测 出示“自学检测题”，检查学生自学情况，并指导学生强化记忆基础知识。 五、探究深学： 探究一：经济特区的建立 教师：阅读教材“经济特区的建立”一目，想一想：我国经济特区是在什么背景下建立的？最初的经济特区有那几个？其中对外开放的“窗口”是哪儿？党 和国家实行什么特殊的经济政策？收到了什么成效？ 学生：：背景：十一届三中全会后，中国迈开对外开放的步伐。深圳、珠海、汕头、厦门。“窗口”是深圳。特殊的经济政策：实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，并在进出口、减免 税等方面提供优惠条件 教师出示史料：1984年，邓小平同志说：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。从特区可以引进技术，获得知识，学到管理，管理也是知识。特区成为开放的基地，不仅在经济方面、培养人才方面使我们得到好处，而且会扩大我国的对外影响。”
高中必修中外历史纲要(上)《第15课 明至清中叶的经济与文化》优质课教案教学设计
第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战 第15课明至清中叶经济与文化 本课主要叙述了明清社会在经济和思想文化等方面出现新现象和新因素的史实，主要由四目构成:经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。经济领域出现了如高产粮食作物引进、商帮等新现象，但传统的小农经济依然占据主导地位，导致中国转型迟缓困难；思想领域出现了陆王心学和抨击君主专制制度、提倡个性自由的一些思想家；商品经济繁荣，市民阶层进一步壮大，适应其需求的小说、戏剧取得重要成就；明清科技处于总结性阶段，在西方传教士的影响下，也有了一些现代科学色彩。总体来看，尽管新变化产生，但是明清社会依然沿着旧的历史轨迹前行，显露出危机和转型的困境。 【唯物史观】从唯物史观出发，分析明清经济中农业、手工业和商业三个领域之间发展的内在联动关系及政治、经济、文化之间的内在逻辑。 【时空观念】通过分析明清时期经济文化出现的新特点，引导学生思考同时期世界的变化，在世界中看中国，分析中外共时性问题。 【史料实证】依托史料，分析明清时期在经济、思想、文学、科技方面的新发展，重点抓住对“新”的理解。 【历史解释】从经济、思想、文学、科学等领域分析明清社会的新变化，感受明清的社会危机和历史发展趋势。 【家国情怀】通过学习明清时期中国在文学和科技上的成就，培养学生家国情怀，激发学习本国传统文化的热情。 重点：理解明清经济、思想的新发展。 难点：理解明清社会在时空背景下的历史地位和困境。 学生在初中时已对明清经济与文化的基本史实有所了解，会较快进入本课的学习情境。但是，学生缺乏宏观上把握明清经济与文化的能力，理解思想领域的陆王心学、抨击君主专制制度的新观念等也较为困难。
部编人教版历史八年级下册《对外开放》省优质课一等奖教案
第三单元中国特色的社会主义 第9课对外开放 一、教学目标 知识与能力： 以深圳等经济特区的建立为例，掌握经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响；知道对外开放新格局的形成；了解中国加入WTO的基本情况和影响 过程与方法： 通过指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图、识图能力 情感态度与价值观： 比较近现代对外开放的异同，增强学生热爱中国共产党和社会主义祖国的情感；认识到对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识 二、教学重点难点 教学重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放。
教学难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。 三、教学方法：讲述法、材料分析、多媒体教学法 四、教学过程 （一）、导入新课 一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山……这言歌反映了哪位伟人的丰功伟绩？“画了一个圈”是指什么？ 为什么要面这个“圈”？这个圈后来是怎样扩大的？形成了怎样的对外开放格局？下面就让我们一起来学习吧。 （二）、讲授新课： 一、经济特区的建立： 1、深圳经济特区建立的背景。（展示材料，小组讨论，学生回答） 材料一：20世纪50年代至80年代，有将近100万名内地居民冒着生命危险，由深圳逃往香港，史称“大逃港”。当时广东宝安贫穷落后，农民劳动一天的收入是0．7到1．2元，而对岸一河之属的香港农民劳动一天的收入却是60－70港币，两者差距非常明显：
结合材料分析，为什么内地居民会从深圳逃往香港？ 学生讨论得出：深圳贫困落后，农民一天的收人与香港相比太远，缺乏生产积极性。听了“逃港”报告后，邓小平出奇地沉默了好久，才说道：“我们的政策有问题，生产生活搞好了，才能解决＇逃港问题。”在这种背景下，国家调整了对外政策，实行改革开放，1980年设立了经济特区。 2、深圳经济特区的建立。（展示材料，小组讨论，学生回答） 村料一：陈安先生在《大逃港》一书中这样写道：1980年8月26日、在速港最严重的深圳建立了中国第一个经济特区，条例公布后的几天，逃港的人群突然消失了！成千上万的躲在大山后和树林中准备逃港的人群突然都不见了。不仅如此，许多已经到香港的当地居民，在听说深圳设立经济特区、政策放宽后，又回来了。深圳经济特区的建立彻底解决了逃港问题，并使深在短短几年的时间里从一个边小镇变成了現代化的大城市。 结合材料和课本内容分析，深圳经济特区建立的时间是何时？使深圳发生了怎样的变化？ 学生分析材料讨论得出：建立时间：1980年。变化：使深圳在短短几年的时间里从一个边睡小镇变成了现代化的大城市。
八年级历史下册(部编版)教案：第9课 对外开放
第9课对外开放 教材分析 本课是《中国历史》八年级下册第9课,是上一课的姊妹篇,同样是社会主义现代化建设新时期关键的一课,其意义与上一课相同。 学情分析 学生对开放的实质和内涵是难以理解的,需要补充文字和图片资料,引导学生加以认识和理解。 基础知识了解知道深圳等经济特区的建立,对外开放新格局的形成掌握对外开放领域的逐步扩大,加入世贸组织 能力训练过程方法以史 带论 理解 原理 引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的,使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力 识图 分析 判断 特征 利用教材有关对外开放地区的地图,理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”对外开放格局的特征 通过指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》,说明经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的地理位置,培养学生的读图识图能力 情感态度价值观民族 复兴 责任 感 对外开放,对内改革,这是民族复兴的必由之路,青年学生必须致力于担负起实现民族复兴的重任 唯物 史观 我国的对外开放是对世界上一切先进文明成果的学习,但并不是全盘西化,是结合中国实际,为建设中国特色社会主义所用 情感 体验 适应 环境 通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸,在现代史上被开放为沿海对外开放城市或经济特区的比较,使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理,从而树立远大的理想 教学重难点 教学重点:经济特区的设立,对外开放格局的形成,中国加入世贸组织。 教学难点:对外开放的影响。 教法学法 教法:创设情境法、材料教学法。 学法:小组合作,材料共享,讨论交流。 教学过程 一、导入新课 复习上节课的内容。 教师指出:改革与开放是相辅相成的。对内改革,对外开放,这是一种必然的要求。光改革不开放没有办法发展,光开放不改革就没有办法适应时代的潮流,会与世界潮流格格不入。改革其实是改革生产关系中那些不适应生产力发展的一系列环节。只有内在的改善才能更好地利用开放所带来的机遇。 二、承上启下,教师讲授 马克思主义认为,内因是事物发展的内部矛盾,是事物发展的源泉,是事物变化的根本原因,起决定作用。改革就是内因的改变。外因是事物发展的外部矛盾,是事物发展的条件,外因必须通过内因起作用。开放是对外因的改变。因此我们在利用外部开放所带来的机遇上,一定要加强内部的建设,这样才能让外因真正发挥作用,共同推动我国的经济建设。 三、组织学生学习和探究新课
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第25课 经济和社会生活的变化》 优质课教案_0
《经济和社会生活的变化》教学设计 一、教材分析 《经济和社会生活的变化》是人教版新教材八年级上册第25课。本课内容分为两部分，一部分讲述中国近代民族资本主义的发展历程，另外一部分讲述近代中国社会生活的变化。看似两个割裂的内容，实际上有共通之处。近代西方资本主义工业文明涌入中国，促使中国社会发生种种变化，很多人从中看到了商机，促进了中国民族资本主义的产生与发展，从而促使中国经济结构发生变化。而这种经济的变化也引发了社会生活，包括人们的出行方式、生活习惯、思想领域等的变化。所以，在整合教材的时候，应该可以将这两者融合成一个整体，便于教学过程的流畅与一脉相承。 二、学情分析 初二的学生已经具备历史学习的一些基本方法，对于呈现的史料也能进行分析，所以在课堂中可以适当运用史料进行有效讲解。经过一年来适应初中生活，初二的学生基本对于初中阶段的学习生活有一定的领悟，因而对教学过程中出现的一些问题也有新的思考。 三、教学目标 1.了解近代著名实业家张建等人创办企业的经历，认识近代中国民族资本主义曲折发展的过程，分析近代民族工业发展缓慢的原因，提升学生分析问题的能力。了解民国以来剪发辫、易服饰等社会风俗习惯方面的变化。 2.依据历史资料、图片、视频等材料，利用小组合作等形式，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。 3.认识近代实业家的爱国情怀，增强学生的爱国情感；与当代结合，认识在不同的社会性质之下，民族企业发展不同的原因，认识到只有国家独立，民族企业才能真正得到发展。 四、教学重难点 1.教学重点 近代民族资本主义发展的历程 突破方法：以小见大。利用张謇创办的大生纱厂发展历程作为例子，结合近代不同时期，来为学生呈现，并引导学生进行分析。 2.教学难点 近代民族资本主义发展的特点和近代社会生活变化的特点 突破方法：利用图表、填空等方式，将抽象的知识转化为具体的、可见的知识。制作近代民族资本主义发展的折线图，来呈现民族资本主义发展的曲折。利用饼状图、地图来呈现民族资本主义的落后性和不平衡性。利用数学中填写“大于”“小于”“等于”的方式来分析近代社会生活变化的特点。 五、教学方法 1.多媒体教学 2.谈话法 3.小组合作探究法 4.情境创设法 六、教学过程 （一）新课导入 出示《马嘎尔尼使华图》（1793年）和20世纪初中国人的握手礼 教师讲解：1793年马嘎尔尼来觐见乾隆帝，中方要求马嘎尔尼行三跪九叩
统编人教版高中必修中外历史纲要(上)历史《第3课 秦统一多民族封建国家的建立》集体备课教案教学设计
第一单元第3课 《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计 一、教学理念 历史学是一定历史观指导下的叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相、认识历史规律是历史学重要的社会功能。中学历史课程承担着历史学的教育功能，在探索历史规律的过程中，不但要拓展历史思维，培养学生历史学科核心素养，更要发挥中学历史学科立德树人的核心理念。在本课中，秦的统一以及一系列巩固统一的措施开创了我国历史上第一个统一多民族国家，通过展现其筚路蓝缕，以启山林的创设过程，增强学生对中华民族的认同感。同时，探究秦的兴起与秦的速亡背后的因果联系，总结王朝兴衰的历史命运，同样能够增强学生天下兴亡、匹夫有责的历史责任感与使命感。 为达成立德树人的目标，高中历史教学还必须拥有自己的路径与方法，那就是以学科核心素养为依托的方法选择。在本课中，时间轴的制定、多种类别史料（地图、目录、专著、文物）阅读方法的指导，历史故事中的逻辑挖掘，大事年表的归类与解读，恰如其分地把时空、史料、解释等素养相交织，涵养学生的历史学科核心素养。 二、教科书教学内容分析 《秦统一多民族封建国家的建立》是第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》的第3课。本节内容上承春秋战国时代的《诸侯纷争与变法运动》，下接大一统局面愈加巩固的《西汉与东汉——大一统国家的巩固》，这一课时描述的是中国统一多民族国家波澜壮阔的奠基时代。短短十年间，秦皇扫六合，偏居西北边疆的秦国到底蕴含着怎样的力量？区区十四载，强秦大厦骤然倾圮，秦国的制度建设与政治生态孰优孰劣？秦国的成功既顺应了时代呼唤统一的潮流，也是它以人和之力抓住了统一大业的天时与地利。秦朝的短命对嬴氏家族而言的确是一种失败，秦文化中的功利、急躁可能要为此承担很大的责任，然而恰是秦文化中的这种功利让秦朝有能力有胆量开创并强行推广新制度、新文化、新经济，这些新举措日后被证明对中华民族多元一统格局大有裨益，它们共同构成了中华民族版图、制度、货币、文字的基石，故秦王朝以其史上最短暂的统一王朝之殇，为史上影响最深远的王朝扬名，秦不愧为中华民族统一多民族国家建立时代的见证人。 本课主要包括了秦的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡三大版块的内容。其中秦的统一是本课叙述的重点，这一板块的内容包括统一原因、巩固统一、统一影响等方面的内容，这些内容唇齿相依，逻辑前后牵连，比如统一原因与巩固统一的措施中都折射出秦文化中功利的倾向，而这样的倾向既是秦急速统一的原因，也是秦大规模制度更新的文化支撑，更是秦速亡的内在因素。第二、三板块内容较为简单，其实为第一板块反映的文化实质的呼应。本课主题则蕴藏于三大板块的字里行间，不管是统一的条件，还是巩固统一的措施，还是速亡的教训，都是中华民族大一统格局起步时代的遗产。 三、学情分析 本课为《中外历史纲要》（上）的第三课，施教对象为刚刚踏入高中校园的高一学生。本课的教学内容尚属于高中历史教学的起步课程，学生有关高中历史教学的核心素养与关键能力尚处于起步阶段，故教学速度不宜太快，教学深度不宜太难，教学广度不宜太宽。另一方面，经过初中课程《历史与社会》八年级（上）第三单元的第一课《秦始皇开创大一统基业》与第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》的系统学习，学生对秦开创大一统局面以及秦亡的基本史实有所了解。因此，既为了避免与初中课程知识雷同，又为了契合入学伊始的高中学生认知水平，还出于为提升学生高中段整体学习能力奠基的考虑，本课的设计
深圳优质课教案 八年级历史《多元史观分析开辟通商口岸的影响》教学设计
《运用多元史观分析开放通商口岸的影响》 教学设计
一、创设情境，设疑导入： 改革开放后中国沿海城市的开放和鸦片战争后中国通商口岸的开放是截然不同的。那么，鸦片战争后中国开放通商口岸给中国带来了什么影响？本微课的内容就是运用多元史观分析开放通商口岸的影响。鸦片战争是中国近代史的开端，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。为什么鸦片战争后中国社会性质会发生这样的 变化？ 二、探究新课： 环节一：观看视频 了解历史 请同学们观看视频，通过视频了解鸦片战争和《南京条约》签订的概况。 环节二：品读史实 感悟历史 1、鸦片战争的结果：1842年，清政府战败，英国侵略者强迫清政府签订了中国近代历史上第一个丧权辱国的《南京条约》。 2、中英——《南京条约》的内容： 项目 内 容 割地 割香港岛给英国 赔款 赔款2100万元 通商 开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸 关税 英货进出口税，中国须同英国商定 3、《南京条约》签订的影响 项目 内 容 影 响 割地 割香港岛给英国 破坏中国领土完整 改革开放后，沿海开放城市示 意图 鸦片战争后，五口通商示意图
马克思说：西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”：“一个是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会，另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。” 史学界从不同史观对开辟通商口岸是如何理解和评价的呢？下面让我们一起来了解史学界是如何评价上海被开辟通商口岸后的影响：革命史观认为，是中国半殖民地化加深的标记；现代化史观认为：它成为了当时的中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，推动了中国经济的发展；整体史观认为：它加强了中国和世界的联系。文明史观认为：它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口。传统的革命史观从开放口岸的消极影响来评价，但现代化史观、整体史观、文明史观是从开放口岸的积极影响来评价。西方列强把灾难带给了中国，同时也给中国带来了资本主义文明。正如马克思所说：西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”：“一个是破坏性的使命，另一个是建设性的使命。”这正是文明与野蛮相交织。以上的学习表明了丰富多样的历史需要我们在唯物史观的指导下，从不同史观出发，全方位、多角度地解析史实。由狭窄的革命史观转换为开阔的多元史观，从而使我们的历史评价趋向多元化、理性化。同时，我们还会发现，原本我们眼中平面化、单调乏味的历史也会变得立体化、鲜活生动起来。同学们，运用多元史观评价历史，这样才能丰富自己的史学视野。（出示：方法：运用多元史观，全方位解析史实。） 环节四：反思历史 以史为鉴 本微课我们运用多元史观，全方位解析《南京条约》开放通商口岸的影响，开放通商口岸虽然推动了通商口岸城市的近代化，推动了中国的近代化。但是，从主权国家的权益而言，我们的开放是被迫的，是丧失国家主权的，面对殖民者的侵略，我们民族也作出了英勇的抗争，我们为之付出沉重的代价。当下我们国家真正需要的是主动的改革开放来促进中国早日实现中华民族的伟大复兴梦。 《南 京条约》 鸦片战开辟通商口岸的影响
(名师整理)历史八年级上册 第5课 《 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》省优质课获奖教案
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 一、教学目标： 1.知识与能力 了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出.的“门户开放”政策。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 2.过程与方法 识读(甲午中日战争形势示意图)《时局图)，获取有效历史信息。通过(甲午风云影片片段的展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。通过分组讨论的形式，培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。 3.情感态度与价值观 通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。 二、教学重难点： (1)教学重点：甲午中日战争及《马关条约》的签订 (2)教学难点：《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”政策的实质和影响。 三、教学课时：一课时 四、教学用具：多媒体
五、教学过程： 温故知新: 古代中日关系如何？ (1)中日友好邦交（遣唐使、鉴真东渡）； (2)日本效仿中国政治经济制度进行改革（大化改新）; (3)明朝（倭患）。 1.导入：播放电影《甲午风云》片段，你的感受是什么？甲午中日战争中国战败的根本原因是什么？ 2、学习新课： 第一、甲午中日战争 问题1：甲午中日战争的原因是什么？ 明确：(1)根本原因：为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。 (2)直接原因：朝鲜爆发农民起义，清政府应邀出兵，日本借机挑起了中日冲突。(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。 追问1：日本国情是怎样的？ 明确：岛国。人多，地少，资源贫乏。 明治维新——走上资本主义道路，国力日强。 追问2：日本政府制定的“大陆政策”是什么？ 明确：欲先征服中国，必先征服朝鲜，然后以朝鲜为跳板进而征服中国。 1885年，吉田松荫公开宣称：“一旦军舰大炮稍微充实，便可开拓虾夷，晓喻琉球，使之会同朝觐；责难朝鲜，使之纳币进贡；割南满之地，收台湾、吕宋，占领整个中国，
北师版八年级历史上册 第3课 甲午中日战争 教案
第3课甲午中日战争 一、教学指导思想及理论依据 本课教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。 二、教学背景分析 （一）、教学内容分析 课程标准阐述：课标规定，学生通过学习，要知道甲午中日战争的主要战役;通过《马关条约》的内容分析，得出《马关条约》与中国危机加剧的关系。 教材中的地位分析 这一单元的主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”。所以，本课内容的核心应该是进一步加剧民族危机的“甲午中日战争的爆发，《马关条约》签订的影响以及在甲午战后，各国在利益驱使下掀起瓜分中国狂潮”。 本教材是根据甲午中日战争的爆发过程，历史事件发生的事件顺序来展开。我准备通过“甲午中日战争的爆发、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮”三个子目，叙述甲午中日战争爆发的过程，分析《马关条约》内容得出该条约签订的影响，做到论从史出。 （二）学生情况分析 本课是八年级历史教材第五课，学生在前面的学习中已经知道，中国近代史是一部屈辱史、抗争史、血泪史。在前面的学习中，已经知道鸦片战争打开了中国的大门，《南京条约》的签订开始了中国半殖民地半封建社会，但是帝国主义不满足于既得利益，加紧侵略中国。新崛起的日本在明治维新后走上了资本主义道路，迫切需要扩张海外市场。 在本课中，可以通过对日本与中国的交往历史激起学生对“甲午中日战争”爆发的忿忿不平，讲述旅顺大屠杀来激起学生的爱国之情。 （三）教学方式和手段说明 本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为“情境创设——分析讲述——提出问题——互动探究——反馈交流”，集中分析、讲授、讲解等方法。 （四）教学平台准备 信息技术融入历史学科教学：多媒体课件《甲午中日战争》的制作 三、教学过程设计 （一）教学目标： 知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的内容及影响；了解帝国主义强占租界和划分“势力范围”的史实以及美国提出的“门户开放”政策。 过程与方法：识读《甲午中日战争示意图》《时局图》，获取有效的历史信息。通过讲述邓世昌等英雄人物的事迹，让学生感受中国人民不畏牺牲的精神，加强情感教育。 情感态度与价值观：通过分析《马关条约》的影响，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄应用抗击侵略、不怕牺牲的爱国精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。 （二）教学重点难点 重点：甲午中日战争、《马关条约》的内容 难点：《马关条约》的危害 教学重点难点的解决办法：主要通过分析和探究的方法来解决，在教学过程中分析《马关条约》的内容来分析该条约的危害。
人教版八年级历史教案5篇
人教版八年级历史教案5篇 人教版八年级历史教案篇1 一、导学目标： (1)工业革命后火车、轮船的传入我国，第二次工业革命后，有线电报，电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现，以及辛亥革命后中国社会习俗的变化。 (2)外国的火车轮船传入后对中国社会的主、客观影响。 (3)认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用，是历史的进步。 二、导学重、难点： 重点：近代交通、通讯在中国的出现，给中国带来的主、客观影响。 难点：如何在教学中潜移默化地培养学生形成物质决定意识，经济基础决定上层建筑的唯物史观。 三、导学建议： 本课安排1课时，可通过图表的形式来归纳整理中国近代社会生活所发生的变化及这种变化所产生的作用。 四、学法点拨： 问卷调查：改革开放前后，普通家庭在交通、通讯、文化生活、社会习俗方面的变化。这些变化说明了什么?分析变化发生的原因。 方面 内容
作用 交通、通讯的出现 交通 轮船和火车 有力地促进了商品的流通，方便了全国各地人们的交往 通讯 有线电报、电话 成为传递信息和相互联系的方式 文化生活的变迁 照相、 电影 《定军山》 《歌女红牡丹》 丰富了人们的精神生活，为后人留下了珍贵的资料 报纸 《中外新报》 《申报》 成为人们了解中国和世界的重要窗口，同时也成为人们针砭时弊的喉舌文化出版机构
商务印书馆 广泛传播西方先进思想和科学文化，保存了中国传统文化和促进了近代教育的发展 社会习俗的变化 装束变化 强令男子剪辫子，女子停止缠足，用新式的礼服代替过去的翎顶礼服 改变了不好的社会习俗，促进了社会文明的进步 礼节变化 废除跪拜之礼，代之以文明简单的鞠躬、握手礼 称谓变化 取消“老爷”“大人”之类的称谓，代之以“先生”“君”等平等的称呼 五、导学过程： 1、课前预习导学： 阅读：P104教材 质疑：西方文明刚传入中国时中国人为什么无不充满好奇呢? 2、课堂学习研讨： 自主学习、合作探究：工业革命后，外国火车、轮船传入后，对中国社会的主、客观影响。 第二次工业革命后，有线电报、电话及照相、电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国出现的影响。
中华书局新课标初中历史八年级下册《家庭联产承包责任制》优质课教学设计_4
第8课改革开放初中历史中华书局2019课标版 1教学内容 中华书局版八年级下册第三单元第8课。主要包括：十一届三中全会以后，我国实行改革开放政策：在农村实行家庭联产承包责任制；在城市展开和深化国有企业改革；同时实行对外开放，并形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。生产关系一定要适合生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 2课标要求 1、知道家庭联产承包责任制的主要内容；了解生产关系一定要适合生产力发展需要的基本原则。 2、了解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 3、知道国有企业改革的主要内容。 3教学目标 1、知识与水平： 知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容；了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析归纳经济特区建立的历史作用。 2、过程与方法： 通过观看《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，提升读图的水平，进一步理解中央政府对外开放的决心和力度；注意把学生融入到地方或社区生活和发展的历史过程之中，充分发挥教材的育人功能。 3、情感态度与价值观： 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，理解到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想；通过了解自己身边的变化，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处。 4学情分析 我校学生主要来源于农村，对本课中的一些概念如家庭联产承包责任制比较熟悉；国企改革、经济特区对于学生来说则比较抽象，教师在讲解时要尽量通俗易懂。很多学生对家乡的变化了然于胸，基于这点，我打算将这节课的教材内容与乡土历史相结合，将教材内容联系学生实际，变抽象为具体，体现新课程理论联系实际的原则，使教师设计的教学策略与学生的认知发展阶段相适合。 八年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维水平和对某些历史理论的理解水平都有一定水准的提升。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的水平。而且，随着信息技术的迅速发展，学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的水平和条件。 5重点难点 1、教学重点：农村和城市的经济体制改革；深圳等经济特区的建立。 2、教学难点：生产关系一定要适合生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 6教学方法 教师引导、学生自主学习、图片示意、分析讲解、小组合作探究等 7教学工具 多媒体设备；相关课件 8教学课时 1课时 9教学过程 9.1 第一学时教学活动活动1【导入】新课导入
史观解读新课标高三历史二轮复习多元史观[教案]
新课标高三历史二轮复习多元史观 导入 历史高考领航p79页对于新航路开辟是这样认识的，同学们还记得： 新航路是世界市场联系之路——全球史观 新航路是人类文明交流融合之路——文明史观 新航路是西欧资本主义发展之路——现代化史观 新航路是物种流动和人口迁移之路——社会史观 不一样的史观，不一样的解读 近年来，各地历史高考命题中，越来越多地出现了多元史观指导下的试题命制。因而就要求老师在历史复习教学中，更新史学观念，引入了多元史观，以“文明史”为总纲，以“近（现）代”为主线，以“全球化”为导向，重新整合历史知识，提高历史教学和复习的有效性和科学性。 推进知识一、什么是历史史观？ 1、史观概念： •史观是对历史的看法和态度，即以什么立场、何种意识、怎样的价值取向认识历史。 2、史观问题首先是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。高中历史新课程主要的史学观点：文明史观；社会史观；革命史观：整体史观（全球史观）；现代化史观（近代化史观） 二、史观解读 (一、)革命史观（唯物史观） 唯物史观：唯物史观认为历史的主体是现实的人，他们的性质和活动受制于所处的物质生活条件；物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活、精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，社会意识又能动的反作用于社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾，在阶级社会中表现为阶级矛盾和阶级斗争（革命史观）；人民群众是历史的创造者。——马克思主义关于社会矛盾学说 （二、）文明史观 1、概念：文明史观认为，一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。——人类文明发展和人类自身文明化 （1）从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明； （2）从范围上可分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。 （3）从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明
初中八年级历史上册 第7课 抗击八国联军名师教案 新人教版
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧 第7课抗击八国联军 【教学目标】 1．知识与能力 了解义和团运动的兴起和发展；掌握八国联军侵略中国的过程和八国联军在中国犯下的滔天罪行；掌握《辛丑条约》的签订及内容；分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害；培养学生透过现象看本质的能力及综合分析问题的能力。 2．过程与方法 通过出示义和团运动的历史，引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾，以培养学生透过现象看本质的能力；结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析问题的能力。 3．情感态度与价值观 通过学习八国联军侵华战争的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强“瓜分”中国的最主要、最直接的原因。 【重点难点】 教学重点：八国联军的侵华战争；《辛丑条约》。 教学难点：《辛丑条约》对中华民族的危害。 【新课导入】 教师出示康有为1899年写下的诗句： 碧海沉沉岛屿环，万家灯火夹青山。 有人遥指旌旗处，千古伤心过马关。 教师分析：诗句体现了作者的心情——悲伤、痛苦。 教师设问：康有为途经日本马关时，为什么会发出这样的感慨？ 学生回答：因为甲午中日战争后，中日签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度。 教师过渡：甲午中日战争后，帝国主义国家在中国掀起瓜分狂潮，一步步扩大侵略权益。投影《时局图》及《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》。教师强调：中国面临亡国灭种的危机，人民生活在水深火热之中。 各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表
高中历史必修下 第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》优质课教案教学设计
《十月革命的胜利与苏联的社会 主义实践》教案 课标要求 理解十月革命的世界历史意义。 教材分析 本课处于《中外历史纲要（下）》的第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》的第二课，主要阐述：在第一次世界大战的进程中，帝国主义最薄弱的国家——俄国爆发革命，先后推翻沙皇统治和资产阶级统治，建立了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下，世界出现了两种社会制度并存与竞争的局面。同时，也鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争——亚非拉人民民族民主运动高涨，所以本课在第七单元中起到承上启下的作用。 此外，苏联的社会主义建设进行了艰难的探索与实践，这也为我国进行社会主义经济建设提供了一些经验与教训，具有很强的现实指导意义。 教学目标 1. 通过分析列宁主义形成的历史条件和俄国十月革命的历史背景，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。（唯物史观） 2. 通过绘制时间轴，认识十月革命与苏联的社会主义建设实践所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。（时空观） 3. 通过历史资料提出问题，列表比较战时共产主义、新经济政策、苏联模式，培养有
效解读材料、自主分析归纳知识的能力。（史料实证和历史解释） 4. 通过学习认识世界上第一个社会主义国家的建立对俄国和世界的历史意义，联系中国的改革开放，认识社会主义制度的优越性，坚定改革开放。（家国情怀） 教学重难点 教学重点：十月革命的历史背景和历史意义。 教学难点：战时共产主义政策、新经济政策和苏联模式的内容和影响。 教学过程 【导入新课】 2014年12月24日，俄罗斯总统普京签署了第808号总统令——《建立国家文化政策纲要》，随即召开座谈会。普京明确指出：要尊重过去年代历史上一些杰出人物和重大事件的影响。其中最为专注的目光要注意苏联时期。对苏联时期取得的成就，这是无可怀疑的。无论在什么情况下，都不能从某种意识形态的考虑出发，对国家和人民在我们生活中这一极其重要的时期取得的成就加以诋毁。 过渡：苏联作为一个国家存在的历史已经结束了，但它曾经的成就令世界瞩目，它也给世界留下了宝贵的精神财富。前面的学习中我们知道《共产党宣言》的发表使社会主义由空想走向科学，巴黎公社的建立是马克思主义第一次伟大实践，使社会主义从理论走向实践，而1917年的俄国十月革命使社会主义从理想走向现实，建立了世界上第一个社会主义国家。十月革命是如何取得胜利的？革命胜利后苏联又开展了哪些社会主义的实践？这些正是我
【人教统编版】八年级历史下册第三单元 中国特色社会主义道路【教案】
第三单元 中国特色社会主义道路 第7课伟大的历史转折 【教学目标】 1．掌握真理标准问题的讨论和中共十一届三中全会召开的相关史实、历史意义及两者的内在联系； 2．理解中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期； 3．了解平反冤假错案工作在全国的展开，认识拨乱反正的作用。 【教学重点】 1．中共十一届三中全会的主要内容及其历史意义。 【教学过程】 一、新课导入 新年前夕，国家主席习近平发表2018年新年贺词，指出，“2018年，我们将迎来改革开放40周年。改革开放是当代中国发展进步的必由之路，是实现中国梦的必由之路。”改革开放，开启了我国社会主义现代化建设的新时期。你知道这一历史巨变是从哪里起航的吗？一个什么样的事件，使历史出现了重大转折呢？ 二、中共十一届三中全会 1．思想基础：真理标准问题的大讨论。 （1）背景 ①粉碎“四人帮”以后，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。 ②1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志和《解放军报》公开提出“两个凡是”的方针，它的推行引起普遍不满。 （2）时间：1978年。 （3）性质：一场深刻的思想解放运动。 （4）结果：它使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。 2．召开时间和地点：1978年12月，北京。 3．主要内容
4．历史意义：是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期。会后，中国共产党在思想、政治、组织等方面进行全面拨乱反正。 三、拨乱反正 1．概况 （1）平反冤假错案的工作在全国全面展开。 ①1980年，中共中央决定撤销“文化大革命”中强加给刘少奇的种种罪名，为他恢复名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。 ②到1982年底，大规模平反冤假错案的工作基本结束。 （2）1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。 2．意义：有效调动了各阶层人士的积极性，使他们精神振奋地投身到社会主义现代化建设事业中去。 四、重点归纳 1．认识真理标准问题的大讨论与中共十一届三中全会召开的内在联系 （1）真理标准问题的大讨论肯定了“实践是检验真理的唯一标准”，否定了“两个凡是”的方针，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线。 （2）它打破了长期以来束缚中国人民的教条主义和个人崇拜的精神枷锁，是一次深刻的思想解放运动。 因此，真理标准问题的大讨论为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为开创改革开放的新局面做了思想准备。 2．1978年的中共十一届三中全会与1935年的遵义会议的相似之处 （1）都是在中国共产党遭受重大挫折的情况下召开的。中共十一届三中全会是在“文化大革命”结束后召开的；而遵义会议是在红军第五次反“围剿”失败、长征初期损失惨重的情况下召开的。 （2）都纠正了组织上“左”的错误。中共十一届三中全会形成了以邓小平为核心的中共中央领导集体；而遵义会议开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位。