高中生物情境化教学

陈爱星

【摘要】摘要：生物学科是一门与人类生活关系密切的学科，也是一门专业知识抽象晦涩的学科.教学过程充分利用各种条件创设情境，激发学习兴趣、分析、思考、讨论，新旧知识的碰撞与联系，可使学生更易于理解知识，突破重难点，培养解决问题能力，提高生物科学素养，达到教学目标，实现有效教学.

【期刊名称】宁德师范学院学报（自然科学版）

【年(卷),期】2010(022)001

【总页数】4

【关键词】创设；情境；高中生物；教学过程

1 生物教学注重情境化教学

生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学，对人类生存和发展最为重要的工业、农业、畜牧业、医学等都在生物学的研究范畴中.生物科学与人类的衣、食、住、行的密切关系已为越来越多的人所深刻认识，随着生命本质不断被揭示，生物学将对我国国民经济的发展显示出更大的作用，现代生物学在人类生活和社会发展中占有愈来愈重要的位置.因而生物学知识是社会公民必须了解的基础知识.每个公民都要懂一些现代生物学知识，了解生物科学发展动向与研究成果.

我国现行的初高中生物新课程标准确立的基本理念之一就是提高学生生物科学素养.所谓生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识，探究能力以及相关的情感态度价值观.它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断