对动画的认识和了解

对动画的认识和了解
对动画的认识和了解

姓名:冯保生

学号:88

伴随着《动画概论与作品赏析》这门课程的结束,我对动画从原来的门外汉,到现在对动画也有了一定的了解,对动画的从浅认识到深理解。

动画是一门幻想艺术,更容易直观表现和抒发自己的感情,可以把现实不可能看到的转为现实,扩展了我们的想象力和创造力。而且动画是一门很唯美,很感性的,让人值得幻想的学问。

动画是一种综合的艺术课程,是超乎思维想象的,缓解精神压力的产物,它集合了绘画,漫画,数字媒体,摄影,音乐,文学等众多艺术合为一体的艺术表现形式。动画的分类没有一定的规律。从制作上和手段上来看,动画可分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机为主的电脑动画。

诺曼·麦克拉伦这位动画大师就说过:动画不是“会动的画”的艺术,而是“画出来的运动”的艺术。

动画就是利用短时间内播放连续动作序列的画面,也就是由视觉暂留造成画面中角色动作的视觉假象,这点原理其实跟电影一样,只不过电影是由真人的连续动作演出,而一般动画片必须以手绘或调整人偶动作来达到同样的效果。一般一个动作的完成需要24张图片,但根据动作的快慢调整图片的张数。但也并不是任意把几张静止的图片连起来便可称它为动画,由于是逐格的创造,要将胶卷不同格与格之间的动作连贯起来,并表现出独特的美感与意念,这才是此类艺术的要点所在,动画的精髓主要在于动画片中的动作。

动画片拍摄的对象不是真实存在的,它要么是动画师绘制出来的,要么是通过电脑生成出来的,总之,是一些凭空创造出来的东西。实际上,动画本身与其拍摄对象并无必然联系,而真正区别动画和电影电视技术(特指由连续摄影机和摄像机拍出的活动影像技术)的关键是它的拍摄方式。动画指动画技术。在三维动画出现以前,对动画技术比较规范的定义是:采用逐帧拍摄对象并连续播放而形成运动的影像的技术。不论拍摄对象是什么,只要它的拍摄方式是采用的

逐格方式,观看时连续播放形成了活动影像,它就是动画。

广义而言,把一些原先不活动的东西,经过影片的制作与放映,变成活动的影像,即为动画。“动画”的中文叫法应该说是源自日本。第二次世界大战前后,日本称以线条描绘的漫画作品为“动画”动画是通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅,再用摄影机连续拍摄成一系列画面,给视觉造成连续变化的图画。它的基本原理与电影、电视一样,都是视觉原理。

医学证明,人类具有“视觉暂留”的特性,就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后,在秒内不会消失。利用这一原理,在一幅画还没有消失前播放下一幅画,就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。因此,电影采用了每秒24幅画面的速度拍摄和播放,电视采用了每秒25幅(PAL制,中国电视就用此制式)或30幅(NTSC制)画面的速度拍摄、播放。如果以每秒低于10幅画面的速度拍摄播放,就会出现停顿现象。所以这样就产生了动画。动画是一门非常广义的学问。

而动画专业也就是掌握动画创作的基本理论、基本知识;掌握动画设计及制作的技能;培养具有动画片的编导能力和初步的科研能力,并具有较高的审美能力和中外优秀文化艺术知识与修养;了解影视动画创作的发展与理论研究其实早在两千多年前动画就已经产生了,画在墙壁上的画,一张张连起来的动画,后继,动画真正开创于欧美,从1825年一英国人发明了幻盘后,为美国动画拉开了帷幕,1907年,美国人布莱克顿完成了第一部动画片短片《滑稽脸的幽默相》,由此美国动画正是开始,1932年美国退出了第一部彩色动画片《花与树》,到1937年美国出了第一部长篇动画《白雪公主》,仅在这么短短三十年间动画产业就如此发展之快,而后,随着社会进步,科学的进步,在2002年美国利用纯电脑技术完成了第一部3D动画长片《玩具总动员》,美国动画片的发展史主要是以剧情片为主调,注重情节,生动刻画人物形象,配乐优美动听,特别注重的是细节的刻画,做到了雅俗共赏,适合绝大多数观众的审美口味,努力迎合着广大观众的心理需求。美国善于塑造典型,为世界动画艺术宝库退出了难以计数当然具有各种造型和各种鲜明性格的为全球人所喜爱的动画明星。美国动画片在世界动画史上占有重要的地位,它一直引领着世界动画片的潮流和发展方向。

而日本动风格特征与美国动画不尽相同,日本动画以对比鲜明的画面,个性化,多姿多彩的图像,以及鲜明的角色性格为特色。故事通常有着各种不同的故事背景,针对较大范围的观众群。

日本动漫具有“文化+产业”的双重特色,这种特色决定了动漫在娱乐民众的同时能够创造出经济及社会价值。“只有民族的,才是世界的!”——这是日本动漫一直坚持的真理。日本动漫的角色变化层次不穷,将传统文化与流行文化结合到恰到好处,开辟了日本独一无二的动漫文化。

日本动画多以手绘为主,刻画的人物更形象,不论是情节,还是画面都很养眼,画技,制作方法,构思设计都相对成熟,例如《超时空要塞》:超越时空的这种构思理念,带给观众全新的感觉冲击。

日本动画的另一大特点是,日本动漫不仅仅是供儿童的娱乐,还是为成年人准备的一种消遣,这正是中国动画所不能及的。

谈到中国动画,不能不提及万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰),他们可谓是中国动画片的鼻祖。他们在极其艰难的条件下,他们于1926年摄制了中国第一部动画片《大闹画室》,揭开了中国动画史的一页。国外评论说:“《大闹天空》不但具有一般美国迪斯尼作品作品的美感,而且造型艺术又是迪斯尼式的美术片所做不到的,它

完全地表达了中国的传统艺术风格,是动画片的真正杰作。紧接着在1930年摄制出了《纸人捣乱记》。此后,万氏兄弟便不辞辛苦,坚持不懈地致力于中国动画的创作。在反对日本帝国主义和左翼文化运动的影响下,直至20世纪40年代,万氏兄弟创作了中国动画第一部长片《铁扇公主》,发行到东南亚和日本地区,并受到人们的热烈欢迎,为中国动画走向国际作了很好的铺垫。

中国虽不乏好作品,但昔日经典已经成过往烟云。

中国动画不是大道理《三个和尚》就是纯娱乐《大闹天空》,情节波澜不惊,没有张力、想象力,要么离生活太近缺乏新意,要么离生活太远过于虚幻。

相比之下美国、日本动画在创作上,思维非常活跃,题材广泛,有动物,有儿童少年,有缠绵的爱情故事等等。迪斯尼动画作品大都采取家喻户晓的童话故事为题材,以动画特有形式,配上优美动听的音乐,极力表现温情世界。以“博爱”为中心,动物拟人化,因此得了儿童及家庭观众的喜爱。

中国的动画片创作要跟上世界动画轨迹就必须更新创新理念。在世界发展中,特别是在美国影片的影响下,观众的欣赏口味也日益复杂,中国的动画创作肩负重任,要创作出更多更好的为观众所喜爱的影片。中国动画不仅要赢得国内的观众,更要走向世界。中国动画时刻与世界保持紧密联系,中国在新的世纪里要获得更好的发展,应做到:

一、转换观念,突破思维定势

二、想象创造能力的拓展

三、高科技手段的合理利用

从而使中国动画得到更好的发展,进而走向世界。

在我还在高中时,我就十分喜爱动画,但我那时对动画的认识仅仅认为它就是动漫或者说是动画片。但当我真正了解了这个专业时我发现它不仅仅是我所想的那样,而是培养具备动画、电影、电视、创作所需要的基础知识及理论,能在动画、电影、电视等媒体的制作岗位上,从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才,

动画行业的社会现状及对专业人才素质的要求

在我们现在我想我们都应该认识到了中国的动画题材仅针对低龄化人群,范围狭窄,缺乏创意如今,中国新一代的年轻人对日本动画片的痴迷程度,已使我们心中酸甜苦辣五味俱全,虽然中国动画片的创作艺术性都很强,而市场意识相对薄弱。中国动画人更多注重在动画片的艺术表现和形式技巧上的挖掘。这有利也有弊,在动画艺术水准上我们达到了一个很高的层次,可是在市场的开拓上却不够。发掘中国的动画市场是当务之急。随着国际商业文化的交流更为广泛和快速,中国动画面临一次次挑战,美国、日本动画片受到了我们青少年的欢迎,占据国内的动画大部分市场。中国的动画片也在艺术性与商业性上寻求一个完美的结合点。中国动画片应该有自己的民族特色,这种特色当然不能一味地仿照别人,但也不能完全排斥别人。这种特色应该建立在现代人审美的角度上。特别是高科技运用到动画上,我们可以借鉴国外优秀的东西,中国的动画制作能力和美国、日本是不相上下的,中国拥有大量的人力和物力,技术手段也达到了世界一流。中国的动画市场是巨大的,有无限的开发潜力。除了创作观念的更新外,市场操作也是一个重要的环节。中国动画发展要借鉴国外成熟的市场操作方式,

并针对本国特点的灵活运用。

中国具有深厚民族文化底蕴和精深博大的美术资源,所以说今天最应该继承汲取的正是这种最具底蕴的民族特色。因此,我们不能也不必从零开始,不能顾彼失此,不能在没有建立起真正积极有效、良性循环市场运作机制的同时,又丧失从前辈那里所获得的成功经验。而如若没有一部从选题到创作制作高质量的、受广大观众所喜欢的作品,市场及商业运作的成功又从何谈起呢?因此,成功的作品和成功的市场运作缺一不可,这是良性互动不可忽视的两个方面。科技的进步为动画的创作提供了便利和更好的表现手段,也让我们从中可以借鉴到许多优秀的东西,并加以创新。

《三维动画设计与制作》教学大纲

《三维动画设计与制作》 教学大纲 目录 一、课程定位 (2) 二、课程设计理念 (2) 三、课程目标 (5) 四、学习模块设计 (6) 五、课程的重点、难点及解决办法 (11) 六、实训、实习设计及依据 (11) 七、课程组织的创新与特点 (11)

一、课程定位 1.课程简介 课程名称:三维动画设计与制作 适用专业:三维动画设计、动漫设计与制作 课程类型:B类(理论课+实践课) 课程学时:96学时 课程学分:6学分 2.课程性质:该课程是动漫设计与制作专业的一门核心专业课程。主要讲授三维模型的创建,三维场景灯光的设置、三维场景的材质、三维动画制作等内容。目前,本课程适用于动漫设计与制作、建筑漫游动画、室内设计等专业。 3.培养目标:按照职业岗位和职业能力培养的要求,将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化、以及学生专业能力、方法能力和社会能力相结合,形成以工作过程为导向,以学生为中心、教师引导、教学做一体化的工学结合教学模式。 二、课程设计理念 1、课程设计理念 本课程是三维动画设计专业的必修的专业课程,实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。因此本课程的设计理念是:针对高职高专教育教学的特点,与企业和行业专家共同开发设计,注重与后期专业课内容衔接,适应高技能人才可持续发展的要求;突出职业能力培养,按照行业企业的标准,体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,以真实工作任务或产品为载体组织教学内容,在真实工作模块中采取工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式,充分体现职业性、实践性。 2、课程设计的思路 (1)课程就是工作,工作就是课程,学习的内容是工作,通过工作实现学习。 本课程是将《三维动画设计与制作》的主要的知识与技能结构嫁接到多个实际的动画项目中,以真实的工作项目作为课程的载体,从典型的工作项目中提炼出学习内容,学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。 (2)穿插进行校内专业实习 通过引三维动画设计公司进校园,兴建动漫产业园,建立企业运营、教师教学、学生学

对动漫发展的认识

论我国动漫产业历程 关键词:动漫动漫产业经济发展要素市场 摘要:在动漫越来越受到全世界欢迎的今天,我国的动漫产业近年来也获得了长足发展,市场前景日趋看好。对于动漫产业经济,我们应该投入更多的关注,认识我国和日美等发达国家相比较,由于缺乏对这一文化产品与市场的研究与开发,还有许多影响动漫产业发展的要素问题没有彻底解决,让产业的成长和发展已成为我们关注的重点。我国动漫产业现在需要的是把握机会,迎接国际市场的挑战,以促进我国动漫产业良性发展。 正文: 动漫”一词来自国内一些从事卡通漫画的艺术人士。随着近些年计算机图像技术的发展,开始在计算机上制作比单个卡通漫画图片更有动感的连续播放的漫画图像,从而开始称之为“动漫”图像,即“连动的系列漫画”。 许多中文的单词是来自英文,比如“卡通”就是英文的Cartoon,后来在我国演变成为“漫画”,即有幽默感、夸张的绘画表现方法。“动漫”一词在英文中是没有直译的。如果选择在英文中使用最多的描述电影特技、电视动画片、电子游戏的词,那么最恰当的选择应该是“animation”,即“赋予生命、使之活动”的意思。在某种意义上,中文的“动画”更接近的词义,但“animation”不仅包括画,也包括实物。 我国近些年提出的“动漫产业”的概念,是对西方国家近百年来发展起来的漫画、动画、游戏、电影动画等产业的整体概括性描述,在英文中最接近的相对应单词是“animation industry”。因此,“动漫产业”准确的定义是“动画和漫画产业”,涉及的领域有以下方面:传统绘画艺术、雕塑艺术、手工动画、泥塑动画、影视制作、音效制作、广告策划、科学仿真、计算机模拟、计算机图形学、计算机游戏、科幻小说、神话小说、报刊连环画、动画短片、动漫教材、影视发行、音乐发行、玩具设计、礼品发行,等等。 一、动漫发展历程: 作为发达国家娱乐业的重要支柱,一直以来动漫产业对发达国家的经济发展、就业、文化贡献甚至包括国家形象起着重要作用,特别是随着知识经济时代的崛起,这种作用越发明显。 动漫产业是以动画、漫画、游戏三大行业为主体,包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售,以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业,其核心在于“创意”。国际动漫产业发展规律动漫产业从欧美起步,经过80 多年的发展,已成为一个成熟的产业,已成为很多国家的朝阳产业,甚至是支柱产业。 发达国家动漫产业在其多年的发展历程中,形成以影片为基点销售电影相关产品,通过二者的结合,形成一条完整的产业链,不仅给国家带来巨大经济效益,也给全世界带来一种全新的文化经营理念。 美国即依靠其雄厚的资本优势,应用高科技数码打造动画,抬高电影动漫业的竞争门槛,并塑造了一系列经典的动漫形象,进而面向全球推出一系列衍生产品。在此过程中,形成一条从动漫策划、创作、投资到生产管理、外包加工、出版发行等全球资源性产业协作链。通过这种产业模式运作,降低了美国动漫产业投资风险,也是起获胜之宝。日本走的是一条低成本道路,以低成本的手绘漫画入手打造漫画形象,待市场检验后获得良好市场效应的漫画,开发商继续投资制作动画,再到衍生品的开发销售。日本动漫产业链是一个循序运行的过程,以强

《认识GIF动画》教学案例

《认识GIF动画》教学案例 ——开化县小学信息技术教师教学能力比赛反思案例 开化县实验小学张志刚 2016年3月16日至17日,开化县小学信息技术教师教学能力在北门小学举行,作为评委,我有幸参与本次竞赛,对本次比赛课例浙摄版五下第七课《认识GIF动画》的教材与教学理解受益颇多。赛后下水教学,现将教学案例分享,共享成功教学的快乐。 一、教材分析 《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体作品设计模块教学内容。在五下第二单元中,学生已能利用PPT制作出图文并茂、富有动感的数字名片作品。第三单元GIF动画的制作与学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明,学生趣点较高。但软件的学习较为枯燥,所以,在教学中要找准学生的趣点,以趣导学,活化过程,培养学生的信息素养。 二、学情分析 本次课堂教学比武施教对象为北门小学五年级学生,该学校生源较杂,大部分来自城效周边撤扩并的五六所村庄,学生的信息素养与技能差距较大。教师需要做好层次教学预案,让每位学生都能“吃足吃好”。 三、教学目标 知识与技能目标:○1通过网络浏览,学会下载GIF动画,掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法。○2认识Ulead GIF Animator 软件,了解GIF动画的基本原理。 过程与方法目标:通过自主探究、比较发现、合作学习等方式,让学生在学习过程中自己去发现问题,分析问题,比较问题,解决问题,尝试运用比较法来实现新软件的认识与学习。 情感态度与价值观目标:在“解剖动画,探索奥秘”的活动中,体会GIF动画的魅力,激发学生创作个性PPT作品的欲望与兴趣。

四、教学重难点 重点:了解GIF动画的基本原理。 难点:理解动画中帧的概念。 五、教学准备 多媒体教学软件和教学范例 六、教学过程 1.范例导入,激发兴趣 课前播放教学范例(如右图), 画面右侧为执教教师GIF动画:右手 在微微摆动, hi,同学们早上好! 教师:你们也做了《我的数字名 片》幻灯片,也拿出亮亮! 教师:比较一下老师的作品和你 的作品,有哪些不同? 设计意图:在该环节中,通过两类作品的比较,发现本课教学的第一个趣点:GIF动画,课堂引入自然真实指向明确。作品的呈现与环节的设计,既符合借班上课师生认识的需要,又紧扣多媒体作品教学模块目标梯度设计与兴趣导向,一举多得! 2.欣赏与下载网络GIF动画 问题或过程设计: ○1网上的动画资源非常多,哪位同学说说在网上搜索GIF动画,用什么关键词比较好! ○2在“素材中国”就有很多类型的GIF动画,请根据你的数字名片的需要下载1-3个GIF动画。 ○3请一名同学大屏幕演示,实时指导学生下载练习。 ○4和你的同桌说说,你下载的GIF动画保存在,保存的文件名是,为什么助学材料里要提醒大家要给下载的文件重命名,你觉得怎样命名更好些? 设计意图:在趣点的驱使推动下,学生学习的欲望很强烈。该阶

对动画的认识和理解

对动画的认识和理解 动画,顾名思义就是会动的画。英文是“animated cartoon”,也就是会动的漫画了。动画之所以会动,是因为人们使用了“逐格拍摄”技术和利用“视觉残留”现象。我们现在所说的动画一般指的是动画片,较之电影有很多相同之处却有明显区别;来源于美术绘画却不限于死定在纸上,是处于电影和美术两大艺术门类之间的中间地带,当然随着现代计算机技术的发展有对动画片新添了更多技术元素,由此也引起了对动画片的艺术性的争议。动画片是从外国引进来的,我国动画与欧美日韩动画还相差很大一段距离。但我认为这也用不着太灰心,我们可以取其精华加以创新,也能提高我们动画水平。如此大环境下,正是我们这一代人大干一场的时候,正如发展中国家的城市化速度要远远大于发达国家的一样,我们中国动画水平的提高速度也可以比水平更高的国家发展得更快。 一、动画的起源与发展 如果仅从画面给人运动感这一点出发,动画的起源可以追溯到几千年甚至几万年之前。原始人的日常交流只用口头表达或最多加上肢体语言,没有文字的使用,只好结绳记事。可是结绳记事等最原始的记事方式不能把日常生活中所有值得记录的事都留传下来,加上原始人经常追捕上蹿下跳的猎物从而产生了表达运动的欲望,于是原始的重叠性绘画和连续性绘画便出现在原始人的壁画中。这些原始的表达运动的绘画还没有真正的动起来,只不过是人们对运动的拆分和叠加而已。随着科学技术的发展动画也逐渐开始形成。 英国彼得?罗杰发现的“视觉残留”现象经过约瑟夫?普拉托的论证,对动画的产生起了奠基性的作用。19世纪欧美出现了幻透镜和西洋镜,更得益于雷诺德光学影戏机的发明与使用,还有麦布里奇的变焦实用镜,是动画的产生成为理想中的现实。1895年,卢米?埃尔兄弟是电影诞生,不久后的1906年《一张滑稽面孔的幽默姿态》宣告了动画的诞生。 后来,动画史上就有“当代动画片之父”埃米尔?科尔的实验动画的风行,而美国温瑟?麦凯的

《认识动画》教学反思(魏海燕)

《认识动画》教学反思 《认识动画》作为“动画天地”单元的第一课时,对后续的动画学习起到了非常关键的作用。教材中本课分为下载并欣赏动画、GIF动画的应用、动画的原理三个板块,我认为动画原理是本单元也是本课的难点。通过本课如果能让学生完全理解动画的原理,那么本单元后续的修改与设计动画将会迎刃而解。基于这种考虑,突破难点让学生认识理解动画原理是本课设计的核心。 一、围绕教学目标,简洁设计课堂引入 “课堂引入应遵循简短、高效原则”。本课开始直接出示小学生最爱的一些可爱卡通人物GIF动画吸引学生注意力,提问“在哪里见过这些会动的画?”然后指出”这些会动的画叫动画,今天看到的这些是其中的一种,叫GIF动画”,简洁明了地引出课题。 二、围绕教学重点,设计动画下载与插入环节 这两个环节主要采用了“任务驱动”教学法,通过“布置任务—自主尝试—学生演示—再操作”这四个步骤。在此环节,学生虽然还不能清楚的了解动画的原理,但在下载与插入GIF动画时,他们已经会了下载与插入图片的方法。通过已有的经验,还是能顺利地完成本环节的任务。通过师生小结,得出下载与插入GIF动画的方法和下载与插入图片的方法是相同的,并知道了在演示文稿中插入合适的GIF动画可以让作品更生动有趣。同时,这个结论也是下一个环节学生预测GIF动画与图片关系的基础。 三、围绕教学难点,设计动画原理剖析环节 完成GIF动画的下载与插入环节后,通过引导,有学生已经能预测到“GIF动画是很多张图片连续播放”,但大部分学生对于动画的原理还是模糊的。此时,使用“便签纸动画”视频的呈现,让学生形成“从多张图片到动画”的正向推理思维训练,从而帮助学生理解动画的基本原理。然后,介绍UGA软件分解GIF动画,当一帧一帧的画面出现在学生眼前时,学生已经拨开云雾,豁然开朗了。原来,GIF动画就是一组连续播放的图像。接着,链接“视觉暂留”的小知识,深化学生的认识。 基于这是学生第一次接触UGA这个动画制作软件,所以我在教学中非常注重软件的介绍以及界面的认识,通过课件的展示,更加直观地让学生对这一内容的掌握。学生对软件的界面及什么是“帧”这个概念有所了解,为练习环节做好铺垫。 另外,在拓展延伸环节,思考题让学生明白“GIF图像也有可能是静态的,要使GIF 动起来的话就需要有不同的帧”,变换角度让学生巩固理解动画原理;出示信息技术风云人物的GIF动画图像,进一步激发学生继续探究的欲望。

五年级信息技术下册 第7课 认识动画教案1 浙江摄影版

五年级信息技术下册第7课认识动画教案1 浙江摄影版 GIF Animator”四个工具栏。技能目标:在幻灯片中插入GIF 动画;能打开“Ulead GIF Animator”,并在这个软件中播放动画。情感目标:培养同学们使用计算机处理信息的兴趣,以及探索GIF动画奥秘的兴趣。教学重点: 1、在幻灯片中插入GIF动画。 2、 GIF动画的原理。教学难点:GIF动画的原理。教学过程: 一、对比导入 1、师:王老师听说咱们班同学很喜欢《喜羊羊和灰太狼》这部动画片,今天老师也给大家带来了有关喜羊羊的两张宣传海报,我们一起去看看吧! 2、(师准备了两张海报让学生观看观看两张幻灯片),你们更喜欢哪一张?为什么? 生:会动,生动。 3、师:第二张其实是加入了GIF动画(板书:GIF动画),GIF动画它是一种特殊的图片,所以咱们可以像操作图片一样对它进行操作。那GIF到底是一种什么样的图片,为什么它会动呢,

这节课我们就一起来探究一下GIF动画的奥秘吧!(板书:认识动画) 二、探究动画奥秘 1、师:我们电脑上有一款软件,它叫Ulead GIF Animator,我们来打开它。师:打开了软件,我们再用这个软件打开动画图片《喜羊羊、gif》,打开图像就能看到动画背后的秘密了。在探究动画奥秘之前,请大家翻开书本,通过自学,了解这个软件的界面。师:怎么样,明白了吗?有什么需要老师给你们介绍下吗?生:帧面板和对象管理器面板好。师:好的,等会老师给你们介绍。老师现在先播放动画,请同学们仔细观察一下,然后告诉老师,你觉得动画是怎么产生的?生沉默。师:不知道也没关系,老师来告诉你们。通过自学,大家知道了显示帧的这个位置叫做帧面板。大家看,这个动画里有两个帧,帧是动画里的一个画面,第一个画面是第一个帧,第二个画面是第二个帧,两个帧进行连续得播放,就产生了喜羊羊开闭嘴巴睁眨眼的动画,他主要利用了人们的视觉暂留原理。老师再次播放,你们感受一下。师:老师再介绍对象面板。显示对象的这个位置叫做对象面板。对象是画面里的一个素材,就好比同学们画里画的一个人、一辆车、写的一些字。这个动、画第一帧里面有张嘴巴睁眼的喜羊羊,这个就是第一个对象,第二帧里面有毕嘴眨眼的喜羊羊,这是第二个对象,所以我们就可以说这个动画有2个对象。

初识Flash动画教学设计

《初识Flash动画》教学设计 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文字理论知识的同时,联系自身经验,对理论知识进行个性化解读,在实践操作中帮助学生将抽象概念转化为实际经验,培养学生的审美情趣与探索习惯。 【教材分析】 本节课是学生学习动画制作实践操作的一课,学生有着浓厚的兴趣,同时又对它充满“神秘” 感。通过本节课的学习,学生可以认识到,从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件制作而成的,是信息加工后的呈现方式,是信息发布的形式之一。同时,使学生认识到,动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶,从而激发起学生学习动画制作的求知欲,曾强学生技术创新的使命感。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。 由于绝大部分学生是第一次接触Flash,因此,本节课重点介绍帧的概念、动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面,掌握部分常用操作,为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。 【教学目标】 1、学会启动Flash的方法,认识Flash工作界面; 2、通过分析Flash动画源文件,初步理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念; 3、通过制作“移动的小球”的体验,了解Flash动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主要步骤。 4、激励学生学习动画制作的兴趣,培养学生乐于接受和探究新知识的精神。【重点难点】

理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念,通过制作“移动的小球”的体验,了解Flash动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主要步骤。【教学方法】 模仿学习、探究学习、情境教学,激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。 【教学过程】 一、情境导入 《愚公移山》Flash动画欣赏 这些动画是怎么做出来的呢如果我们自己也会做该有多好啊!今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。 二、新课学习 1、启动Flash 8,对其界面及基本操作进行简单介绍。 ○1启动Flash 8 执行“开始→程序→Macromedia→Macromedia Flash 8”命令。 (教师多媒体演示,学生在电脑上独立操作) ○2 Flash的特点 Flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用Flash制作出来的动画不但占用的空间小,而且动画品质高,不管怎样放大、缩小,都不会影响画面质量。 Flash动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画播放,甚至可以制作成小游戏。正是有了这些优点,使得Flash在网络上非常流行。 欣赏:狼图腾,一段关于狼家族的感人故事Flash动画 ○3Flash 8编辑窗口的介绍

三维动画设计个人简历范文

三维动画设计个人简历范文 诚心实意的来求职在动画设计简历必然不会出现胡说八道的情况,语言的使用对个人简历的整体效果影响非常大。在语言的使用上,不是说没有错误就行了,更高的要求则是语言的使用要精准,要有非常高的概括力,表达上要清洗明了。当然也要讲究语言使用的实事求是。语言的使用上,可以从沟通方面、创作力方面、成就方面几大要点上来突破。 篇一:三维动画设计个人简历范文 个人信息 fwdq 性别:男 出生日期:19811127 婚姻状况:未婚 国籍:山东省即墨 民族:汉族 身高:172cm 政治面貌:团员 教育程度:大专 毕业时间:XX年7月 户籍:山东青岛 现居住地:山东青岛

职业概况/求职意向 现从事行业:广告·会展·公关 现从事职业:三维动画设计 现职位级别:实习生 工作年限:在校学生 目前薪水:月薪1500人民币 海外工作经历:没有 期望工作性质:全职 期望工作地区:北京、山东青岛、山东济南、山东威海、江苏 期望从事行业:广告·会展·公关 期望从事职业:动漫设计制作员 期望薪水:年薪60000人民币 到岗时间:面谈 其他要求:一切以公司标准为标准,如有机会学习弥 补自身不足,我会第一个踊跃参加受训.以增强自身的能力, 用最为出色的能力,来回报公司对我的栽培.为公司增添一 份绵薄之力.共创辉煌的明天...... 自我评价/职业目标 自我评价:有熟练的软件应用技术以及较好绘画功底.希望给贵公司增添一份绵薄之力.有很好的应变能力和交友协调能力.希望我的到来能给贵公司带来好的效益的同时带

来欢乐.让我们共同努力去创造美好的明天.我相信只要努力.用心塌塌实实的去做.只有我们想不到的.没有什么做不到的. 职业目标:角色建模、材质,场景建模、材质,动画师. 教育背景 学校名称:即墨美术学校 (XX年11月XX年7月 ) 专业名称:美术 学历:中专 所在地:山东即墨 证书:即墨美术学校合格毕业证书 专业描述:素描.色彩,语文,数学,物理,化学.地理,历史,英语...... 学校名称:辽宁欧美艺术设计学院 ( XX年9月XX 年7月 ) 专业名称:广告设计 学历:大专 所在地:辽宁沈阳 证书:辽宁欧美艺术设计学院合格毕业证书和辽宁艺术职业学院毕业合格证书 专业描述:广告学、广告设计、广告心理学、包装设计、书籍设计、色彩构成、立体构成、专业素描、色彩、

制作简单的Flash动画教学设计.

制作简单的 Flash 动画教学设计 一、教学内容分析 1、课程标准内容 学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画,了解动画生成的基本原理。 2、教材作用与地位 本节是江苏科学技术出版社 2007年出版的《信息技术》 (初中下册第 8单元动画制作中 Flash 部分的开端,设计为 2课时, 《制作简单的 Flash 动画》是第 2课时。这部分内容主要是让学生体验 Flash 动画制作的一般步骤, 初步理解 Flash 动画制作中的一些基本概念, 学会创建和调用图形元件。通过对制作过程的了解, 让学生消除动画制作的神秘感, 激发学生学习 Flash 动画制作的求知欲。在尝试制作的过程中理解基本概念, 形成正确、规范的制作习惯,为后续的深层次的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 学生对 Flash 概念的认识是基于网络上流行广泛的各种动漫作品和 Flash 小游戏,因此, 体验活动仅仅是欣赏和娱乐。大多数学生没有去主动创作动画的意识, 对动画的制作有神秘感和距离感, 对动画制作的过程知之甚少, 甚至一无所知。通过上节课对源程序的分析学习,学生对一些基本概念比如:关键帧、图层、图形元件等已经有了一定的了解。学生产生了很强的实践欲望, 希望通过这节课亲手制作, 在制作过程中加深对基本概念的理解, 亲历制作的全过程。 三、教学目标 1、知识与技能 (1体验 Flash 动画制作的一般步骤;

(2初步理解 Flash 动画制作中的一些基本概念; (3学会创建和调用图形元件; (4常用图形工具、文本工具的使用方法; (5制作简单的补间动画; (6了解 Flash 动画制作的基本方法; 2、过程与方法 通过制作《打地鼠》简单动画,让学生了解通过导入位图制作动画的方法;通过制作《撞球》补间动画, 让学生了解利用绘图工具制作图形元件, 重复调用元件的方法。通过对 《撞球》中两个运动元素的动画制作, 让学生学会分析和分解运动过程, 并学会用已有的操作技能来恰当地表现这些运动。让学生体验了较为复杂动画制作的设计、制作过程, 初步领会 Flash 动画的基本设计、制作思路。 3、情感态度 排除学生的畏难情绪,激发学生学习动画制作的兴趣;培养学生规范的制作习惯和积极探究新知识的精神。 四、教学重点 (1体验 Flash 动画制作的一般步骤 (2了解 Flash 动画制作的基本方法 五、教学难点 (1理解 Flash 动画制作中的一些基本概念

三维动画学习心得

《三维动画制作>>学习心的 通过一学期的学习,我对三维动画制作这门课程有了深刻的了解。我也基本掌握了它的基本操作方法。 通过学习知道三维动画是指通过使用电脑软件制作出的立体虚拟影像,又称之为3D动画,是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一项新技术。它是摄影艺术、布景设计,及舞台灯光的合理布置等等的各种艺术与技术的集合体。与此同时三维动画的设计制作需要更多的艺术功底和创造力。一个好的三维动画,它除了要求制作者要有较好的空间感与艺术感外,还有就是必须能够很好的运用各种三维动画的制作软件。因此三维动画的设计与制作是一个涉及范围很广的技术,也可以说它就是一件艺术和技术紧密相结合的工作。所以在以前就只有专业的三维动画制作者才能够制作的出来。 在制作三维动画之前我们要先明确动画故事的主旨,这是非常重要的。一部优秀的动画不管它是2D动画还是3D动画,剧情都是它们的重要方面,可以说拥有了一个好的剧情就等于成功了一半。所以对于任何一个优秀的三维动画作品来说突出、鲜明的主题,就是吸引人的地方,其次就是人物与场景的精美程度了。因此我们在制作三维动画前要先详细地构思好动画的剧情、符合故事情节的人物造型与能够体现出人物特征的生动动作。 再来就是绘制分镜头草图了,绘制草图就是将构思进一步视觉化的重要一步。这体现了制作者的创作设想和艺术风格,分镜头草图是由图画加文字组成的,其表达的内容包括镜头的类别和运动、人物与场景的构图和光影、运动方式和时间、音乐与音效等。其中每个图画都代表着一个镜头,使用文字来说明镜头的长度、人物台词及动作等内容。 在人物设计初期,需要在纸上画出人物的大概形态,包括人物或动物的外型与动作设计、器物造型等设计,造型设计的要求比较严格,包括标准造型、转面图、结构图、比例图、道具服装分解图等,通过角色的典型动作设计(如几幅带有情绪的角色动作体现角色的性格和典型动作),并且附以文字说明来实现。超越建筑多媒体提倡造型可适当夸张、要突出角色特征,运动合乎规律。若在制作的过程中无法想象出人物在运动过程中的状态时也需要进行纸上创作,然后再进行绘制。

形式和内容丰富的动漫教学设计.docx

《形式和内容丰富的动漫》教学设计 一、教学目标 知识与技能 认识什么是动漫和动漫的艺术表现形式,了解动漫艺术的多种创作手法和表现形式。 过程与方法 欣赏各种风格的动漫艺术,了解动漫的相关知识。 情感态度与价值观 充分感受动漫带来的艺术美感,培养学生健康的审美情趣和积极的审美意识。 二、教学重难点 教学重点 了解动漫的概念,动漫一词的由来和动漫的发展过程。 教学难点 认识动漫多样的创作手法和丰富的表现形式,理解动漫中的专业名词。 三、教学策略 本课的属于“欣赏·评述”学习领域。动漫一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴,也是学 生最为熟知和热爱的,了解、认识动漫的相关知识是学生愿意探索的领域,因此,把握学生的兴趣开展有效教学是本课设计的主导思想。在教学中采用“欣赏----讨论----交流----总结”的教学思路进行,运用大量的图例、视频和案例,从动漫的演变发展过程、名称的由 来等方面,对动漫进行全面阐述。在图例、视频、案例的选择上,尽量贴近学生生活,选择 学生熟悉的动漫和形象进行赏析。对于教材中出现的学生较为陌生的动漫专业名词,结合动漫案例在具体情境中进行讲解,并在教学中让学生举一反三加深对动漫专业名词的理解。通过对本课的学习,引导学生在欣赏与评述、观察和比较中,主动探究动漫多样的创作手法和 丰富的表现形式,形成自主探究的学习意识,并运用于课堂实践活动中。 四、教学过程 教学程序教学活动(含过程与方法)设计目的和说明 情境导入动漫作品图片欣赏: 动漫连环画《阿衰动 漫连环画《哆啦动画 片《狮子王》动画片 《蓝精灵》 on line A 梦》 》 通过学生熟悉的动漫作品 图片导入此课,为学生创 设轻松、愉悦的学习氛围, 激发学生探究学习的兴 趣。 动画片《喜羊羊与灰太狼》 提问:这些形象你认识吗它们来自哪里

对动画专业的认识

对本学科专业的认识 在我还在高中时,我就十分喜爱动画,但我那时对动画的认识仅仅认为它就是动漫或者说是动画片。但当我真正了解了这个专业时我发现它不仅仅是我所想的那样,而是培养具备动画、电影、电视、创作所需要的基础知识及理论,能在动画、电影、电视等媒体的制作岗位上,从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才, 本行业的社会现状及对专业人才素质的要求 在我们现在我想我们都应该认识到了中国的动画题材仅针对低龄化人群,范围狭窄,缺乏创意如今,中国新一代的年轻人对日本动画片的痴迷程度,已使我们心中酸甜苦辣五味俱全,虽然中国动画片的创作艺术性都很强,而市场意识相对薄弱。中国动画人更多注重在动画片的艺术表现和形式技巧上的挖掘。这有利也有弊,在动画艺术水准上我们达到了一个很高的层次,可是在市场的开拓上却不够。发掘中国的动画市场是当务之急。随着国际商业文化的交流更为广泛和快速,中国动画面临一次次挑战,美国、日本动画片受到了我们青少年的欢迎,占据国内的动画大部分市场。中国的动画片也在艺术性与商业性上寻求一个完美的结合点。中国动画片应该有自己的民族特色,这种特色当然不能一味地仿照别人,但也不能完全排斥别人。这种特色应该建立在现代人审美的角度上。特别是高科技运用到动画

上,我们可以借鉴国外优秀的东西,中国的动画制作能力和美国、日本是不相上下的,中国拥有大量的人力和物力,技术手段也达到了世界一流。中国的动画市场是巨大的,有无限的开发潜力。除了创作观念的更新外,市场操作也是一个重要的环节。中国动画发展要借鉴国外成熟的市场操作方式,并针对本国特点的灵活运用。 中国具有深厚民族文化底蕴和精深博大的美术资源,所以说今天最应该继承汲取的正是这种最具底蕴的民族特色。因此,我们不能也不必从零开始,不能顾彼失此,不能在没有建立起真正积极有效、良性循环市场运作机制的同时,又丧失从前辈那里所获得的成功经验。而如若没有一部从选题到创作制作高质量的、受广大观众所喜欢的作品,市场及商业运作的成功又从何谈起呢?因此,成功的作品和成功的市场运作缺一不可,这是良性互动不可忽视的两个方面。科技的进步为动画的创作提供了便利和更好的表现手段,也让我们从中可以借鉴到许多优秀的东西,并加以创新

三维动画设计与制作

心之所向,所向披靡 《三维动画设计与制作》说课稿首先我来谈谈《三维动画设计与制作》这门课程在我校的发展历史。 一、起步阶段: 自从2005年创办两年制计算机多媒体技术专业,我校就开设了《三维动画设计与制作》课程,但两年的时间有限,作为专业课程的《三维动画设计与制作》也因课时数的限制,2006年两年制计算机多媒体技术专业停开了这门课程。二、发展阶段 2007年,计算机多媒体专业改为三年制,课时数有了大幅增加,学生的理论知识和操作能力有了大幅提高,师资的不断壮大,重新开设了《三维动画设计与制作》。2009年,计算机多媒体技术专业分成了2个专业方向,《三维动画设计与制作》课程针对2个方向,课程的侧重点也发生了变化。 在对前几届毕业生进行跟踪调查中发现,《三维动画设计与制作》课程现阶段存在以下几点问题。 1、学习内容与工作任务脱离。 学校开设了《三维动画设计与制作》课程,但只是对3ds max软件的操作,学生经过学习后知识点很难灵活使用并且在操作过程中缺乏创意,理论知识学习不扎实,容易出现知识点的盲点的情况。 2、3ds max软件在应用当中往往是与其它的软件共同操作的,而实际学习中各种软件的学习孤立,缺少配合。 3、师资缺乏, 在对这几个问题的进行思考后,我们尝试对教学模式进行改革,下面我将从课程定位、课程目标、课程内容、课程资源、课程特色、课程评价、未来发展这七个方面对《三维动画设计与制作》课程进行全面的阐述。 作为高等职业学校的办学就是以服务为宗旨,以就业为导向,以培养第一线需要的高技能人才为目标,走产学研结合的发展道路。 一、课程定位 《三维动画设计与制作》是计算机多媒体技术专业影视后期方向的一门核心专业

对动画的认识 【作业】

对动画的认识和了解 动画是一门幻想艺术,更容易直观表现和抒发自己的感情,可以把现实不可能看到的转为现实,扩展了我们的想象力和创造力。而且动画是一门很唯美,很感性的,让人值得幻想的学问。 动画片拍摄的对象不是真实存在的,它要么是动画师绘制出来的,要么是通过电脑生成出来的,总之,是一些凭空创造出来的东西。实际上,动画本身与其拍摄对象并无必然联系,而真正区别动画和电影电视技术(特指由连续摄影机和摄像机拍出的活动影像技术)的关键是它的拍摄方式。动画指动画技术。在三维动画出现以前,对动画技术比较规范的定义是:采用逐帧拍摄对象并连续播放而形成运动的影像的技术。不论拍摄对象是什么,只要它的拍摄方式是采用的逐格方式,观看时连续播放形成了活动影像,它就是动画。 广义而言,把一些原先不活动的东西,经过影片的制作与放映,变成活动的影像,即为动画。“动画”的中文叫法应该说是源自日本。第二次世界大战前后,日本称以线条描绘的漫画作品为“动画”动画是通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅,再用摄影机连续拍摄成一系列画面,给视觉造成连续变化的图画。它的基本原理与电影、电视一样,都是视觉原理。医学证明,人类具有“视觉暂留”的特性,就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后,在0.34秒内不会消失。利用这一原理,在一幅画还没有消失前播放下一幅画,就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。因此,电影采用了每秒24幅画面的速度拍摄和播放,电视采用了每秒25幅(P AL制,中国电视就用此制式)或30幅(NTSC制)画面的速度拍摄、播放。如果以每秒低于10幅画面的速度拍摄播放,就会出现停顿现象。所以这样就产生了动画。动画是一门非常广义的学问。

三维动画设计与制作教案

三维动画教案 前言三维动画基础 【教学内容】 1、三维动画的概念 2、三维动画的历史 3、三维动画的应用领域 4、三维动画的制作流程 5、三维动画常用软件 【教学目标】 1、使学生了解动画、三维动画的概念; 2、使学生了解三维动画的发展历史; 3、掌握三维动画制作的应用领域; 4、掌握并应用三维动画制作流程; 5、了解三维动画制作常用软件。 【教学方法】 以讲授为主,配合多媒体课件 【教学重点】 理解三维动画制作的一般性流程,特别是技术层面的六步骤。 【教学难点】 区别二维动画与三维动画。 【教学用具】投影、多媒体计算机 【课时计划】2课时 【教学过程】 导言:我们熟悉的动画——每个人都了解动画。我们来谈谈动画:动画是什么呢? 学生畅所欲言。

师小结:动画是通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅,再用摄影机连续拍摄成一系列画面,给视觉造成连续变化的图画。 新课内容: 1.三维动画的概念:(幻灯片出示) 三维动画又称3D 动画,是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一种新兴技术。三维动画软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界,设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景,再根据要求设定模型的运动轨迹,虚拟摄影机的运动和其它动画参数,最后按要求为模型赋上特定的材质,并打上灯光。当这一切完成后就可以让计算机自动运算,生成最后的画面。 2.二维与三维动画的区别: (1)出示二维动画和三维动画例子,让学生从感官上区别两者 (2)学生谈论两者的区别 师小结:二维画面是平面上的画面。纸张、照片或计算机屏幕显示,无论画面的立体感有多强,终究只是在二维空间上模拟真实的三维空间效果。一个真正的三维画面,画中景物有正面,也有侧面和反面,调整三维空间的视点,能够看到不同的内容。 3.三维动画的历史: 起步:古老的文明——皮影;现代滥觞:手绘动画的奠基与巅峰—迪斯尼;特技革命:革新制作手段——卢卡斯和他的工业光魔;应运而生:三维动画来了——皮克斯;百花齐放:从独角戏到二人转再到春色满园。 4.三维动画的应用领域探讨:工业,教育,影视,传媒,游戏。 5.三维动画的一般制作流程讲解。 三维动画的一般制作流程为:建模、动画、材质和灯光渲染、特效、合成。 在制作动画之前,我们必须建立模型,简称建模,;然后制作模型之间的动作,即动画;给模型附于一定的图案,即贴上材质;之后便是灯光效果及一些特效的制作,渲染,合成。

《初识Flash动画》教学设计#(精选.)

《初识Flash动画》教学设计 一、教学目标。 【知识与技能】: (1)、学会启动Flash的方法,认识Flash工作界面。 (2)、初步理解动画制作中的基本概念,了解动画制作的一般步骤。【过程与方法】: 初步理解Flash动画制作中的相关概念;了解Flash动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主要步骤,培养学生综合应用信息技术的能力,引导学生自主探究学习 【情感态度与价值观】: 增强学生自信心,克服制作动画的畏难情绪,引发学生学习动机,激发学生思维、培养创新意识。 【教学方法】:演示讲授法、模仿学习、合作学习。 3、教学重点与难点。 重点:简单对象的移动、缩放动画的制作方法。 难点:Flash8界面的认识及相关操作;元件、库、时间轴、帧等概念的理解。 二、教学准备 课前认真背写教学设计的每个环节,收集具有吸引力的Flash动画视频,要求学生预习本课时教学内容并利用网络搜索关于Flash的相关资料。 三、教学过程: 【导入】同学们看过Flash动画吗?(生:看过)大家一定很喜欢在

网上看Flash动画,老师也下载了一些,我们一起来欣赏几个精彩的动画。(播放几个Flash动画) 同学们这些动画好看吗?(生:好看)那大家想不想知道这些动画是怎么做出来的呢?(生:想)好,那今天开始老师就和大家一起学习Flash 动画的制作。 探究案 【依标自学】(认真阅读课本内容,识记知识点并勾画相应内容) (一)、启动Flash8,对其界面及基本操作进行简单介绍。 1、启动Flash 8 单击“开始”→“程序”→“Macromedia ”→“Macromedia Flash 8”即可。 2、Flash 8编辑窗口的介绍,结合课本p2页图1-1-1Flash操作界面进行学习。①菜单栏②时间轴③工具栏④舞台⑤动作、帮助、属性面板栏⑥项目、混色器、组件、组件检查器、行为面板栏等。 (二)、文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。 选择一个Flash动画源文件,向学生介绍Flash动画的创建设想,用比较通俗通俗易懂的比喻讲解相关的概念。 元件:一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的Flash动画(好比是演员)。元件都被放置在库中,使用时只用将其拖放到场景中即可,在场景中只能对其位置和形状进行编辑,如果要对元件进行编辑,需要切换到元件编辑状态。 库:存放动画元件的地方(好比是一场戏的后台)

认识和了解动漫

认识和了解动漫 动漫概述: “动漫”一词来自国内一些从事卡通漫画的艺术人士。随着近些年计算及图像技术和发展,人们开始在计算机上制作比单个卡通漫画图片更有动感的连续播放的漫画图像,我们开始称之为“动漫”图像。随着动漫事业的发展,不同国家的动漫作品层出不穷地展示在了我们面前。 摘自《喜羊羊与灰太狼》摘自《火影忍者》 摘自《倒霉熊》摘自《花木兰》 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 动漫的风格分类: 写实类——写实类动漫简单来说,就是严格按照人体比例进行绘制,作品中的人物更接近于真人的形象,这类作品大多也是历史题材或者是比较严肃的题材,例如《MONSTER》、《浪客行》、《织田信长》、《城市猎人》、《天使的赠礼》、《非常家庭》等。

摘自《城市猎人》摘自《猫眼三姐妹》摘自《非常家庭》 (写实动漫中的人物形象十分贴近现实,这是写实形象的重要特征。无论是五官还是人类动作,都与显示人物接近,几乎没有夸张与变形,人物整体看起来并不美形。) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Q版类——q版动漫风格深受小朋友的喜爱,但它并不专属儿童动漫。随让在形体的表现上进行了高度的概括,但是其形象的特征并没有因为概括而减弱,同样可以与用于少年漫画,如我们所熟悉的《樱桃小丸子》、《幸运星》、《我们这一家》、《蜡笔小新》等。 摘自《幸运星》摘自《我们这一家》 (q版人物不会因为细节的忽略及头身比例的改造而降低其表现力,相反,q版角色那种简单、直接的表现方法使其更加具有独特的魅力。夸张的发型、丰富的表情和可爱的动态等都是q版造型的魅力所在。) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 少年类——少年类动漫是最主流的动漫类型,内容主要以恋爱、友情、正义为主,深受少年读者的喜爱,我们所熟悉的动漫作品有《死神》、《高达》、《幽游白书》、《闪灵二人组》等。

小学信息技术五年级下册《认识动画》公开课教案附教学反思

五年级下《认识动画》教案
教学目标: 知识目标:1.认识“Ulead GIF Animator”软件的界面; 2.了解 GIF 动画的基本原理。 技能目标:1.能打开“Ulead GIF Animator”,并在这个软件中播放动画; 2.能制作简单的逐帧 GIF 动画; 3.在幻灯片中插入 GIF 动画。 情感目标:培养学生探索事物本质的兴趣。 教学重点:1. 在幻灯片中插入 GIF 动画。 2. GIF 动画的原理。 教学难点:动画的原理。 课时安排:1 课时。 教学过程: 一、激趣导入 师: 同学们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一段用非常古老的制作方法制作的动画 片。仔细看,看完后告诉同学和老师你发现了什么?b5E2RGbCAP 播放一段《便签马戏团》的视频。 关于动画你还知道些什么? 知识是慢慢积累的,这节课就让我们来认识动画,通过这节课你就能了解更多关于动画的 知识。 出示课题《认识动画》 二、动画大揭秘 师:老师在你们桌面上放了很多动画给同学们欣赏,同时要完成任务一。 任务一:寻找动画,认识 GIF 动画 打开桌面上的”动画文件夹”, 用最快的速度将不是动画的图片移动到静态图片文件夹, 速度快的同学可以帮助同组的同学。p1EanqFDPw 师:同学们找的都非常好,你是根据什么来判断它是不是动画呢?(文件图标的不同) 生上台演示操作 讲解 GIF,GIF 动画只是众多动画格式中的一种。 师:今天我们就先来研究研究 GIF 动画。传统的动画是手工一页页画出来的,动画是由很 多幅画组合在一起播放才会出现的。那你们知道我们现在看到的这幅动画有几张画组成?
DXDiTa9E3d

第1课进入动画新天地——认识Flash软件教学设计

第1课进入动画新天地——认识Flash软件 一、教学内容分析 本课是第三册(上)第1课,通过导入Gif动画来认识Flash软件;通过对比“画图”软件与Flash软件的异同,实现知识迁移,从而掌握Flash软件的工作环境和界面;学会播放Flash动画的几种方式,了解动画的基本原理。提高学生学习软件的能力,学会举一反三。 二、教学对象分析 本册教材的教学对象是小学六年级学生,通过前两册的学习,学生已经能熟练地用“画图”软件进行简单的绘画,用PowerPoint软件进行简单动画的设置,但这些静态的图像和简单的动画已不能满足同学们的求知欲,因而学习动画基础就成了本册的重点,而本课是学生开始接触Flash软件的第1课时,因此,激发学生的学习兴趣显得至关重要。 三、教学目标 目标维度行为目标 知识与技能(1)初步认识Flash软件。 (2)学会新建、打开Flash文件。 (3)掌握播放影片的几种方法。 (4)学会保存文件和退出Flash系统。 过程与方法(1)通过打开Gif动画的练习,掌握动画的基本原理:帧的快速 播放。 (2)通过将“画图”软件与Flash软件工作界面的对比,实现对 Flash软件有关知识的迁移。 (3)通过教材中的“手翻手动画”的趣味游戏,增强对动画的理 解。 情感、态度与价值观(1)通过欣赏精彩的Flash动画,激发学生的学习兴趣。 (2)通过合作学习,培养学生互帮互助、共同提高的团结合作精神。 四、教学重点和难点 重点:对比“画图”软件与Flash软件的异同点进行知识迁移。 难点:播放Flash动画文件的几种方法。 五、教学策略 本课的教学操作内容比较少,需要学生动手实践的部分不多,因此可以采用探究和协作学习的方法为主,以讲授法、演示法为辅的教学策略。在教学中,教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导,控制和参与整个教学过程,学生通过观察分析,上机练习,结合“任务”进行学习和交流。注意要培养学生自主学习和探究学习的能力,让学生在“尝试——模仿——创新”中完成学习任务。

相关文档
最新文档