全球变暖Webquest教学设计

（1）引言

科学家已经证明，我们所生活的地球正在异常的增温，冰川正在融化，海水正在上涨，当生活在图瓦努的居民不得不因此而迁徙，当南极的企鹅们将谈论的话题转为它们的去向的时候，灾难正在一步一步的靠近我们。《后天》已经向我们发出了警告，我们必须去试着解决这个背后黑手——全球变暖。

（2）任务部分

我们先在分别扮演不同的角色，分别有大气学家、生物学家、地理学家、环境学家，并且要从他们的角度来研究全球变暖的问题，在此过程大家要讨论全球变暖的原因，并且提出缓解这个问题的方案和建议。

大气学家：

全球变暖的概念？

全球变暖的原因有哪些？

人类活动对全球变暖的影响有哪些？

全球变暖带来的气候异常

生物学家：

全球变暖在生物学上的原因？

全球变暖对生物的影响

地理学家：

地质史上全球的气温变化

现今全球变暖是否属于地质史上的全球气温冷暖交替变化？

是什么原因加剧了全球气温的异常增加？

如果全球气温一直变暖对海陆分布有什么影响？

环境学家：

哪些环境问题对全球变暖造成了影响？

环境学上所谓的温室效应和地理学上的有什么不同？

从环境学的角度出发，应该如何减缓全球变暖的趋势？

（3）资源

全球变暖的概念：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/view/146638.htm

变暖的原因：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/%CC%EF%B2%BC%C8%E5/blog/item/5fbc1344f0cd5a378694736a.html

全球变暖带来的气候异常：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/a/20060808/000204.htm

地质时期气候的变化：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/ziyuan/dili/uploadfile/0610/20061014215702.asp

全球升温的后果：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/view/146638.htm#8

如何减缓全球变暖：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/view/146638.htm#9

美国《时代》周刊列举50项措施：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/view/146638.htm#10

关于全球变暖的文章：https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/question/34298859.html?fr=qrl3

https://www.360docs.net/doc/961046382.html,/question/17878225.html?fr=qrl3

（4）过程

我们各个小组的同学要在自己组长的带领下，扮演好自己组的角色，要负责的完成自己的任务，并且最后与其他小组共同分享，讨论出结果。

①和其他组讨论好谁担任什么角色后，再给各个组内的每一个成员分配任务，并且制定出计划，确定自己小组将来以什么样的形式向大家作出汇报。

②利用互联网查询自己担任角色所对应的问题，弄清楚全球变暖在自己所担任角色专业内的成因、危害和解决办法。

③上网调查时一定要做好笔记，对有用的网站一定要记录它的站点，以便将来与大家一同分享学习。

④在调查完之后，组内的各成员要初步撰写自己的一份报告。所有组员一起讨论修改，在征求了大家的意见之后，最后每一组交出一份综合的实践报告。要求在各个组的报告中，一定要有自己组的立场和观点，提出建设性意见。（5）评价

（6）结论

通过对全球变暖问题的调查和研究，对这一现象有深刻的认识。在做小组汇报的过程中与全班同学讨论我们对减缓全球变暖趋势能够做的一些事情，并在学校和社会上宣传开来。在完成这些工作的过程中，锻炼了大家相互合作的团队精神，并且学会如何去发现问题、提出问题、解决问题的思维方法。

WebQuest数学教学案例

WebQuest数学教学案例【情境】在现实生活中，人们的生活越来越趋向于经济化，合理化，但怎样才能达到这样的目的呢？我们时常遇到这样的问题：元旦就要到了，很多商家都在搞促销活动。甲商厦(沃尔玛)实行有奖销售：特等奖 10000元 1名，一等奖1000元 2名，二等奖100元10名，三等奖5元200名，乙商厦(北京华联)则实行九五折优惠销售。请你想一想：哪一种销售方式更吸引人？哪一家商厦提供给销费者的实惠大？如果是你去购买商品，你会去甲家还是乙家商厦？【任务】我们曾经学过统计与概率的相关知识，请你利用所学知识分析一下，去哪个商家才更经济实惠，并请说出理由。【过程】准备：在开始研究与计算前，打开Word，把它作为一个记录本，随时记录和复制一些重要的信息。也可以先浏览学习过程的全部内容，了解这一研究的概况。 1.建立数学模型解决问题前要明确的目标。例如：Ａ：你打算去哪家商厦购物？Ｂ：你选择去哪里购物是是被什么吸引的？Ｃ：你觉得你赚了吗？ 2. 面对问题我们并不能一目了然。于是我们首先作了一个随机调查。把全组的16名学员作为调查对象，其中8人愿意去甲家，6人喜欢去乙家，还有两人则认为去两家都可以。调查结果表明：甲商厦的销售方式更吸引人，但事实是否如此呢？我们在进行下一步分析。 3. 接下来的过程可以充分运用Internet大量的导航信息了解有两商家的信息，利用计算机进行数据的统计与分析。 4. 学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人甲乙两商厦的前几年或本年度的信誉度，有人查询甲乙两商厦产品的销售情况，还有人负责了解两商厦产品的伪劣程度。

(新)高校教师培训教学设计模板

贵州高校青年教师岗前培训教学设计教学内容：1.1学前教育理论的建立及主要流派学校：专业：教育学姓名：完成时间：2014年1月5 日

一、教学内容分析 1、本节课的知识结构什么是学前教育学前教育的实施形式和特征学前教育理论的建立 2、本节课的基本概念教育、学前教育、学前教育学二、学情分析 1、学生年龄特点分析大一学生刚进入校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的认识还处于模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对引导学生踏入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课，因此，应该注重从基础入手，循序渐进。 2、学生已有知识经验分析学前教育学这门课这学期才开始，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中形成一定看法，因此，在初步学习此门课程中，注意引导学生从日常了解走向专业化。 3、学生学习能力分析自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析大学生不再像中小学生，思维更加成熟，独立学习和思考的能力较强，同时自己的想法也是较多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的教学难以适应学生学习发展需要，也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性，让学生参与到教学中，并通过一定的实践，让学生自主发现，自我反思。

三、教学目标 1、知识方面了解教育、学前教育、学前教育学的定义了解学前教育实施形式和特征了解学前教育不同阶段的教育理论 2、能力方面掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程 3、情感态度与价值观方面通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。四、教学重点和难点 1、重点： ⑴学前教育的定义 ⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点 2、难点：各个时期教育家的学前教育思想五、课前准备教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件学生：预习电子数据交换的内容六、课时安排 6个课时七、教学方法：讲授法、讨论法八、教学内容：

第四节全球气候变化(教案)

第四节全球气候变化课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。教材分析：从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。教学目标：一、知识目标： 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、能力目标 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力三、德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点：全球气候变化的影响及适应对策教学难点：全球气候变化的影响及适应对策教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。20XX年也出现了持续40多天的高温天气。思考：上述现象反映什么问题? 学生回答：全球变暖。

教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。板书：第四节：全球气候变化 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？板书：一、全球气候在不断变化之中学生回答： 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。 ⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。 2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。 3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。板书： 1、概念、表现、分类 2、显著特点：气温升高 3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多板书：二、全球气候变化的可能影响

WebQuest案例

webQuest案例： Webkest主题：如何看待中国第一位女皇——武则天导言：武则天（624年2月17日－705年12月16日），汉族。上中国历史唯一一个正统的女皇（唐高宗时代，民间起义，曾出现一个女皇帝陈硕真），也是继位年龄最大的皇帝（67岁即位），又是寿命最长的皇帝之一（终年82岁）。唐高宗时为皇后（655—683）、唐中宗和唐睿宗时为皇太后（683—690），后自立为武周皇帝（690—705），改国号“唐”为“周”，定都洛阳，并号其为“神都”。史称“武周”或“南周”，705年退位，武则天也是一位女诗人和政治家，但是关于她的是非，早已是历史上争论的话题，今天就让我们一起走进女皇的“生活”。任务：首先面对这个问题我们直接的想法——我们要了解武则天的生平历史，可以找几个人交流看法其次，就是要判断我们的想法和观点是否有理有据，最后，是我们要通过什么资料文献来证明我们的看法，找到与该案例相关的资料。中国历史组：搜索，选择，分析有关武则天的资料，真确的评价武则天在她当时那个时代的功绩。经济学家组：探讨武则天称帝后对当时经济发展的影响文学学家组：探讨林语堂的《武则天传》代表着他在传记文学创作方面的最高成就。林语堂写这本武氏传，是对智能犯罪做一项研究？

还是一个典型的家族故事？社会学家组：谈谈武则天对后人的影响，尤其是对中国封建男尊女卑思想的抨击。过程： 1.查找武则天的“名片” 2.探讨武则天的成长之路 3.查找武则天的光辉事迹 4.看看林语堂传世之作：武则天正传把握她大体的形象，事迹，发展史。 5.查找武则天对后人的影响，以及后人对她的评价。在开始研究前，我们大家可以参考下面的建议：每个小组需要讨论决定小组中每个人的任务，即每人必须探究的领域。如果可能，请交给我一份每个同学的任务清单。如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息，请与别人共享。你应该花时间去收集信息，这对你的研究大有帮助。这是一个团队协作的项目，而不是由单独一个人去完成。你的小组必须决定研究简报的表达形式，例如：海报、图像或其他形式。制定一个每人完成任务的时间进度表，以简报形式发布。记住，规定一个完成任务的截止期限，以便督促每个人按时完成计划。

2021年八年级物理上册从地球变暖谈起()教案沪粤版

2021年八年级物理上册从地球变暖谈起（2）教案沪粤版课程目标 1．知道物质的形态．2．理解温度的概念．3．了解生活环境中常见的温度值．4．会用温度计测量温度．一、备课要点 1．通过观察和实验了解温度计的使用方法． 2．通过探究活动，使学生了解温度计的工作原理． 3．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望．重点：温度的概念及温度计的使用方法．难点：温度计的分度方法及测温原理．二、导入新课情境：“冷”和“热”与我们的生活息息相关．寒冬腊月，我国北方的哈尔滨在展现冰灯奇景．而南方的海南岛却仍鲜花盛开，新疆沙漠地区在盛夏时节“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”．你知道为什么会有这些差异吗? 三、知识点击 1．地球气候变暖，给人类生活带来的影响全球气候近20年来已明显变暖．按照目前二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1℃～3.5℃，到2102年，地球表面的温度将比1990年上

升6℃．气候变暖，将会出现：长期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；树木干枯，经常出现森林火灾，这些将严重地影响人类的生活． 2．物质的形态自然界中物质常见的形态有固态、液态和气态，不同的物质在不同的温度下将会发生物态之问的变化，例如：钢锭在高温下变成钢水；火山爆发时，岩石变成岩浆；干冰变化成二氧化碳气体等．除了常见的固态、液态、气态三种物质形态外，科学家还发现物质还有：第四态，叫做等离子态；第五态，叫做中子态． 3．温度和温标温度表示物体的冷热程度．温度的测量标准叫做温标．常用的有摄氏温标和热力学温标· 摄氏温标：规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(0℃)；在1个标准大气压下，纯水沸腾时的温度为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1摄氏度(10℃)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度. 4．温度的读法例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作"37摄氏度”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“负52．3摄氏度”或者“零下52．3摄氏度”．

获奖课例“Webquest—基于网络的探究性学习”教学设计.doc

获奖课例“Webquest-基于网络的探究性学习”教学设计 Webquest是教育界近年來新兴的一种教学和学习模式，它反映了先进教育理念和网络技术应用的有机结合。该模式口诞生之FI起便大受欢迎并在教学实践中得到广泛运用，冃前已经成为美国国家课程标准推荐模式么一。 Webquest作为网络教学设计的典型代表，在本课程中占有重要的地位和作用，该内容集中反映了教学理念与技术手段相结合、资源设计和过程设计相结合、自主学习与协作学习相结合、课内学习和课外活动相结合的教学设计思路，能够充分体现教学设计是连接理论和实践的桥梁这个本质特征。一?教学目标（一）知识目标 1.理解基本概念，分析其产生的背景； 2.熟悉Webquest主题探允网页的基本组成部分； 3.归纳Webquest的特征并总结其优点；（二）能力目标 1.学会选取恰肖的Webquest主题； 2.能依据评价标准如量规对Webquest主题探究网页的设计进行评价； 3.使用模板设计出具有实用价值的Webquest主题探究网页；（三）情感目标 1.形成交流互动、协作学习的习惯和态度； 2.近一步增强学习先进教学理念和新技术手段的兴趣和爱好。二、教学内容（一）Webquest的概念及其产生的背景 1.Webquest 的概念 2.Webquest产生的背景（二）Webquest主题网页的主要组成部分 1.导言 2.任务3?过程4.资源5.评价6.结论（三）Webquest的特点和优点 1.特点：以网络为依托以任务驱动为核心强调协商、合作注重过程性评价 2.优点：充分、高效利用网络资源学生主体地位得到充分体现教师由知识的传授者变为学习的引导者学习结果具有开放性，有利于培养学生的高级思维能力（四）Webquest的一般设计步骤 1.选定主题 2.设计Webquest主题网页

人教版七年级上册地理全册教案3.4 世界的气候

课题3.4世界的气候课型新授课课时 1 教学目标知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感态度与价值观： 2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。教学重点难点教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。 2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。教学准备多媒体投影教学过程情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。多媒体展示投影：1组图.北京地区的四季景观图片京郊玉渡山春季八达岭长城夏季京郊玉渡山秋季八达岭长城冬季教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）多媒体展示投影：2组.不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）

二月海南风光大兴安岭冬景内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季 1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？ 2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题第四节世界的气候（板书）一、气候的地区差异（板书）任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。 1.天气与气候的区别（板书）看一看: 请同学们读教材第57页图3.22 A、B、C三幅景观图，根据描述表演图上三个人的不同感受，能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗？（师生总结：因为A、B、C三地的降水不同）教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么？为什么？（因为两地的气温不同）；师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素. 试一试：活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别，活动1-2让学生判断教材中四句话（‘昆明四季如春“和“极地地区全年严寒”是描述气候；“夜来风雨声，花落知多少”？和“明天大风降温”描述天气）. 教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结教师提醒：通过对前两节内容的回顾很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 2.气候的地区差异大（板书）过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。 3.世界主要的气候类型（板书）做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。活动1-3表（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中气候类型分布地区热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯热带

Webquest教学案例

Webquest教学案例这是一个运用webquest来进行教学的案例,我认为它可以帮助我们更好地理解webquest 一、提出课题选择一个Webquest研究主题是一个耗时的具有挑战性的工作。要想使这个研究课程令学生和自己满意和成功，必须尽力做好选题工作。研究性课程的选题不能是漫无边际的，它的目的是让学生了解掌握知识，并且能让学生有研究、发挥的空间。不经意间发现一些学生对拿破仑这样的历史名人颇感兴趣，翻阅历史课本，看到课本上有《法国资产阶级革命和拿破仑帝国》这一章节，但书本的知识毕竟有限，于是我在想能否提出一个结合课本知识，稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围的课题，让学生自主探究，更加深入的了解这位颇具争议的伟人和那段曾经辉煌的历史，基于这点，我们提出了《拿破仑·波拿巴与法兰西第一帝国》这一研究性课题。二、设计Webquest 提出了课题，接着根据webquest的基本模式，着手webquest设计，主要设计了以下几个板块： 1.引言：在Webquest中，引言的提出，目的就是让学生知道将要学习的是什么，并引起学生的学习兴趣。 2.任务：一个好的webquest，首先有相对明确的任务。这个任务不能太过于笼统，但又不能太细，我首先提了几个方向供学生参考，学生可以自主选择问题，挖掘问题。 3.过程：过程的设计要对学生的活动起很好的指导作用，与一般的教案相比更增加了一些复杂性。我将完成任务的过程分解成“调查前”“调查中”“调查结束”循序渐进的几个步骤，在每个步骤理提出了短小清晰的建议，促使学生以此为基础，小组讨论确定完成时间，并提交计划方案。 4.资源：网络提供了相当大的信息，但因其信息量大，层面复杂，学生在学习中容易迷航，所以，我在“资源”栏目里为学生整合了一些对课题研究有帮助的站点和页面，同时在里面插入搜索引擎，提醒他们完全可以打破这个限制，自己运用搜索引擎查找相关资料。甚至还可以采用其他如读书看报、调查访问、收看电视录像等方式来获得相关资料。 5.评价：研究性课程采用“重过程、轻结论”的评价方式，我设计了一份评估表来考察学生作品的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。 6.交流讨论：交流与探讨是我在webquest基础上新增的一个板块，鉴于研究性学习需要开放的信息交流，为学生提供广泛的交流对象、畅通的交流渠道、及时的信息反馈。三、开展活动可以说webquest的设计只是一个纸上谈兵的过程，组织实施是最重要的环节。到底效果如何就要看学生们参与其中、实际操练情况了。如我想象，这个课题的提出确实吸引了一部分学生的目光，于是，我们引导学生一步步展开了这个课题的学习。 1.提出子主题我的研究课题只是代表了一个研究方向，提出研究子课题的作用是使学生能够明确自己将要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习、研究。《拿破仑·波拿巴与法兰西第一帝国》包含拿破仑军事、生平等多个分支，学生不可能面面俱到地去研究。在对这个课题有了初步的了解以后，我要求学生每人基于整个方向提出自己感兴趣、想研究的方面，将有类似意向的同学组成小组，最后商量确定一个子课题，从而做到学生自主选题、自主探究和自由创造，同时培养发现问题的能力。同时，我也对他们提出

教师资格证教学设计模板

第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质（第1课时）一、教学设计理念二、教材分析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。三、学情分析刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。四、教学目标

【知识与技能】 1、掌握金属钠的主要物理及化学性质； 2、了解金属钠的保存方法及用途； 3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。【过程与方法】 1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。【情感态度与价值观】 1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神； 2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。五、教学重难点

《从全球变暖谈起》说课稿

初中物理《从全球变暖谈起》说课稿《从全球变暖谈起》说课稿尊敬的各位评委：大家好! 我是***，我说课的题目是《从全球变暖谈起》，是沪粤版八年级物理上册第四章第1节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教学过程等几个方面来说这节课。一.教材分析本节是从学生身边谈起，通过全球变暖温室引入：温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。通过这些知识的学习，为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力，同时在认识温度计的结构、量程、分度值，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。二学情分析初二学生正处于发育、成长阶段他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。学生通过以前学习的知识，已经知道了大部分液体具有热胀冷缩的性质。所以学生在理解温度计的构造原理上是没有大的障碍。但是摄氏温度的读，特别是零下温度的读，容易出错，要加以引导。三．目标分析新知目标 ①知道温度的概念和摄氏温标的规定。 ②了解液体温度计的工作原理，刻度方法，并会正确使用温度计测量温度。思维目标 ①经历温度计测温原理的探究活动，学习利用“转换法”解决实际问题。 ②体验“放大法”在解决物理问题中的巧妙利用。情态目标通过探究活动，养成乐于参与实验、探究，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、教学难点重点 ①重点：理解温度的概念，会用温度计测量液体的温度。 ②难点：理解摄氏温度计的分度方法——“等分法”。 3、教具与学具教师演示用：演示温度计学生每组器材：实验室温度计，烧杯，冷水，热水，温水。三.说教法，学法在教法与学法方面，我本着“教师为主导，学生为主体，”因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起教案

《从全球变暖谈起》教学设计一、教材分析本节课是粤教沪科版八年级物理上册第四章第1节的内容，课题为《从全球变暖谈起》。本节课主要是让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定、温度计的构造和原理。教材先简要介绍全球气候变暖情况，并用图片表明温度升高对人类生活的影响，以此引入了温度的概念。教材设计“活动1”让学生凭感觉判断冷和热，说明凭感觉判断冷热是不可靠的，要准确测量物体的温度，必须使用温度计。于是教材引导学生学习使用实验用温度计和体温计，了解它们的异同点。二、教学设计思路本节课教学设计理念是“提高学生核心素养”，教学设计如下。 1、创设情境，播放一段视频，让学生认知全球变暖对生态环境的危害。视频内容是北极大量冰熔，一只饥饿的大北极熊游不到觅食之地，吃下了同种的幼熊。 2、通过视频，让学生认识到温度对全球生态的影响，引入温度的概念。 3、通过投影自制温度计说明常用温度计的原理。 4、让学生通过观察实际温度计，思考温度计刻度的标示方法，引入摄氏温标。 5、引导学生观察实验用温度计的构造，量程，练习使用实验用温度计测冷水和热水的温度，并交流心得。 6、老师总结学生在测量中出现的错误，总结出正确的使用实验用温度计的方法。 7、引导学生比较实验用温度计和体温计在结构上的不同，比较它们的量程和分度值及使用方法。三、教学目标 1、知识与技能（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。（2）了解液体温度计的工作原理，会用常见的温度计测温度。 2、过程与方法（1）观察温度计的构造，练习用温度计测水的温度。（2）学会应用比较的方法研究问题。 3、情感态度与价值观：尝试对温度问题发表看法，有保护环境及可持续发展的意识。四、教学重点正确使用温度计。五、教学难点摄氏温度计的分度方法。六、教法和学法 1、教法情景导入、演示实验、讲授。 2、学法小组合作，观察比较、学生实验。教学教师主导学生主体设计意图

2018教师教学设计模板培训心得体会

2018教师教学设计模板培训心得体会教师在平常的教学过程中，对教学设计有哪些想法呢？下面是精心为您整理的“2018教师教学设计模板培训心得体会”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请继续关注我们哦。 2018教师教学设计模板培训心得体会1 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。

一、教学板书的作用（一）有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。（二）有利于学生掌握教学重点和难点。好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。（三）板书有利于学生对知识的理解和掌握。课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。（四）有利于节省教学时间，提高教学效率。板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时

全球气候变化(教学设计)

第二章：地球上的大气第四节：全球气候变化【教学目标】一、知识和技能 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、过程和方法 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力三、情感、态度、价值观树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力【教学重点】全球气候变化的影响及适应对策【教学难点】全球气候变化的影响及适应对策【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料【课时安排】1课时教学过程【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现）阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。思考：上述现象反映什么问题? 【学生回答】全球变暖。【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。【板书】第四节：全球气候变化【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现）请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？【板书】一、全球气候在不断变化之中【学生回答】 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年

从地球变暖谈起教案

【教材分析】：本节是让学生从感性知识岀发思考自然界中的物态变化；从物质三态的变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。教材中“信息浏览”“ STS'等栏目，介绍了摄氏温度计分度方法、热力学温标以及几种特殊的温度计，有利于拓展学生的知识面。另外，课外活动中对“热岛效应”的观察和研究，可以引导学生关心环境，把物理知识的学习和社会发展联系起来。【学情分析】：教师要创设情景要求并引导学生积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。【教学目标】：知识与技能：知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。知道温度的含义和温标的规定。知道摄氏度的单位符号和写法、读法，以及分度方法。会正确使用温度计。过程与方法：通过全球气候变暖这一话题，让学生从感性知识岀发思考自然界中的物态变化；从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。情感态度价值观：积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。【教学理念】：教学重点：温度以及正确使用温度计。用温度计测量液体温度是重点实验。教学难点：正确使用温度计测量物体的温度。教学方法：讲述法、实验法【教学过程】：一、引入新课据世界环境组织报告，全球气候近20年来已经明显变暖。按照目前大气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1?3.5 0C，至U 2102年，地球表面的温度将比1990年上升6°C。那么地球气候变暖，给人类生活带来什么影响呢？『CAI演示』：（a）长期干旱，土地龟裂（b）冰山熔化，海平面上升（c）树木干枯，森林火灾二、讲解新课冰一熔4水一蒸红水蒸气 1、物质形态——物态：固态、液态、气态（常见的三态）、等离子态、中子态（与温度有关） 2、温度：表示物体冷热程度的物理量。（a）刚上岸的游泳者被风一吹感觉“冷” （b）打篮球的人满头大汉感觉“热” 由此说明：依靠人体的感觉来判断温度的高低并不准确。因此，需要在要求较为准确的知道温度的高低的情况下，应该使用标准仪器。 3、温度计：测量温度的仪器。 a、构造：玻璃泡、内径很细的玻璃管、刻度板 b、原理：根据液体.的热胀冷缩的性质。 c、温标：温度的测量标准。 Ibl Mil (c) It 直 IK

WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用共9页

WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用新一轮课程改革对语文课程提出了新的要求，新的语文课程标准在原来基础上增加了“培养发现、探究、解决问题的能力”的要求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，突出语文的人文性和学生的主体性。将探究式学习模式引入语文课堂，促使学生思维发展、个性化人格的形成。 WebQuest作为一种基于因特网的探究式教学模式，正符合当前基于网络环境开展教学的要求，契合当前大力提倡的基础教育的改革理念。在国外，WebQuest目前正被数以万计的中小学管理者和教师所喜爱和采用，而且已经有许多公立学校、大学和资源中心纷纷在因特网上发布了他们所征集的WebQuest作品。同国外相比，WebQuest自2001年底引进到国内以来，得到了研究者和老师的大力支持。但是从目前的情况来看，真正将WebQuest应用在语文课堂教学设计中的实践还是很缺乏的，语文教育者对于现代信息技术与本学科教学整合的争论多于行动，而这一点正是当前必须解决的大问题。基于此，笔者利用在实习学校指导学习的机会和学校语文老师联系，决定研究WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用，以期在这一课题上有所突破。本研究从分析WebQuest应用于教学需要遵循的基本原则入手，在国内外关于信息技术与学科教学整合理论的指导下，制定具体应用WebQuest 的实施策略，通过比较分析两个WebQuest案例来探讨教师在语文课堂教学设计中应用WebQuest的具体步骤，并进行一次初步尝试，完成从构思、设计、实施的全过程，从中总结归纳经验和教训，进而探讨WebQuest在语文课堂教学设计中应用时存在的问题和相关改进措施等等。

人教版地理必修一第2章第四节《全球气候变化》教案

一、课标解析课标：分析有关资料，说明全球气候变化及其对人类活动的影响。了解人类活动对全球气候变化尤其是全球变暖的影响。指导全球气候变化已经给地理环境和人类活动带来了重要影响，应提高环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感。二、主干知识点梳理气候变化的概念：不断变化中按时间尺度分为、、。近代气候变化特点：。原因：。海平面。危害：。可能影响影响生产。具体：。影响过程。导致。适应对策：、、等。三、典题解析 1、读近年来大气中二氧化碳浓度变化示意图，回答问题。（1）近年来大气中二氧化碳浓度在不断，原因是。（2）二氧化碳对具有强烈的吸收作用，因此大气中二氧化碳的含量对有很大影响。（3）全球气候变暖对生态环境和社会经济将发生什么影响？解析：本题对全球变暖问题进行了考查，可涉及三方面的知识，一是近年来二氧化碳增加及增加的原因，主要是由燃烧矿物燃料和毁林造成的。二是二氧化碳增多与全球变暖的内在联系，是由二氧化碳吸收地面红外线长波辐射的性质所决定的。三是全球变暖的危害。全球气候变化

答案：（1）升高燃烧矿物燃料排放大量二氧化碳、毁林（2）地面长波辐射气温（3）一方面全球变暖会引起部分极冰融化，使海平面升高，威胁沿海低地国家；另一方面，全球变暖会使世界各纬度地区的降水和干湿状况发生变化，导致各国经济结构发生变化。 2、读图，分析回答：（1）20世纪80年代以来全球气温变化的特点是，这种现象称之为二氧化碳的。（2）大气中二氧化碳浓度与日益俱增的原因：一是大量燃烧矿物燃料；二是。（3）把图中预测海面上升情况的序号，填入下表空格中，并与能源利用状况相适应。（4）按图中①状况发展下去，未来对我国产生的影响是（） A、岛屿面积和岛屿数量将有所减少 B、华北地区的春旱现象将有所缓和 C、宁夏平原地区将更加干旱 D、天山山脉的雪线将会明显下降 E、台湾海峡将变宽解析：前两问较基础，后两问难度较大。第（3）问重在分析图，由④→③→②→①，反映海平面上升幅度由小到大，上升幅度越大说明温室气体排放量大，能源利用状况无变化。第（4）问，按①状况发展，意味着气温逐渐升高，华北春旱将更为严重，天山雪线也将明显上升。这是一道读图分析综合题，能力要求较高，解答中必须具备扎实的基础知识，需认真分析。答案：（1）波动上升“温室效应”（2）森林被大量砍伐的缘故（3）按表中情况分析，对照图示得出自上而下依次是：②①④③（4）A、C、E 四、课堂练习一、单项选择题： 1、下列关于气候变化的说法正确的是（） A、近百年来，我国气温上升高于全球平均值 B、我国南方地区的气温增高比

综合练习课的WebQuest教学设计

综合练习课的WebQuest教学设计 WebQuest是指在网络环境下，由教师引导，以一定的目标任务驱动学习者对某个问题或某类课题自主的进行构建和探索的学习活动。他把现代教育理念中提倡的发现式学习、研究式学习合作学习有机的结合起来，有利于培养学生的信息素养、问题解决能力、探究精神何苦啊学学科综合能力。WebQuest主要由引言、任务、过程、资源评价和结论六大模块组成。博大精深的中国文化以文字为核心，在其源远流长的历史中，深刻地联系着每个中国人的心。其中的文字文化既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是历史、现代和未来人类共同的宝贵财富。《文字迷》或《灾害》是在学生掌握PowerPoint 2000基础上进行的。本单元以WebQuest为平台通过网上探究与传统研究性学习现结合的学习方式，让学生巩固学过的内容和网络操作技巧，从而提高他们在现在信息技术条件下的研究性学习能力（本课的学习平台为：http：//10.1.57.3）一、教学目标知识与技能：熟练运用PowerPoint 2000各种表现手法和网络操作技巧。过程与方法：在教师的指导下，学生用合作讨论的方法主动寻找与伙伴选择的题目有关的内容并熟练的运用这些知识。二、教学设计流程

1、引言师：同学们，上一节课看来，同学们的基本知识掌握的不错。本周，是咱们学校的中华文字宣传周，需要我们这些在座的小宣传员们帮忙！请你为身边的人讲解汉字的或有关灾害的知识。所以今天这节课呢，我们就利用学过的这些知识，与PowerPoint进行一次亲密接触。（课件出示两个主题：文字谜灾害） 2、任务模块师：同学们上节课你们的小组已经完成了计划，并且这个计划也得到了老师的认可。那么从现在开始，你们就可以动手继续完成你们的演示了。在动手完成各自的任务之前，小组成员一起再碰一下头，回顾一下以下的步骤回顾一下已经获得老师认可的计划方案。如果你在在完成小组任务的过程中你需要帮助，你会怎样让你的小组成员知道他应该如何来帮你? 3、过程模块师：两位合作伙伴1人制作一人搜集资料，大家配合共同完成这项任务。（1）通过网络或其他方式了解有关你和伙伴选择的题目。（2）搜集你们认为有用的资源。（3）和伙伴共享你搜集到的资源。（4）利用所掌握的材料开始制作幻灯片。（5）完成并保存好作品。

全球气候变化教学设计

《全球气候变化》教学设计人教版《必修1》 2.4节四川绵阳南山中学实验学校蒋李军课程标准：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。教学目标： 1、知识和能力： ⑴根据图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。 ⑵阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势 ⑶根据资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 2．过程与方法： ⑴通过阅读图2.28、图2.29，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，培养读图、析图能力。 ⑵学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。 3．情感、态度与价值观： ⑴培养学生科学研究的方法和态度 ⑵渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。 ⑶培养学生辩证分析问题的能力。教材分析 1、教材的顺序是： ⑴以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 ⑵图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动”的形式预测其它可能影响。 ⑶以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。 2、教学顺序，先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。教学重点、难点：全球气候变化的原因、影响及对策。教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法课时安排：1课时教学过程：

全球气候的长期演变

近百年来全球年平均气温的变化【板书】一、全球气候在不断变化之中 1、概念、表现、分类 2、显著特点：气温升高【小组讨论】阅读教材P47，据图2.29-2.30讨论： 1、近百年来全球气温变化的特点是什么？ 2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？ 3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？大气中二氧化碳浓度的增加【板书】二、全球气候变化的可能原因

沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起教案 (4)

从全球变暖谈起教学目标：知识与技能： 1、理解温度的概念。 2、了解生活中常见的温度值。 3、了解液体温度计和体温计的构造、原理。 4、会用温度计测量温度。过程与方法： 1、通过观察和实验了解温度计的使用方法。 2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。教学重点：温度计的使用方法。教学难点：温度计的使用方法。教学准备：学生实验：烧杯（3个）、实验用温度计（1个）、体温计（1个）演示实验：实验用温度计、寒暑表、体温计各一个。教学过程：一、导入新课：在地理课本上我们学习过全球变暖会使两极的冰雪融化，海平面上升，沿海的城市将被淹没，地球上的陆地减少，人类的生存空间被进一步压缩………除了以上这些还会引起极端天气，例如干旱、飓风、暴雨、沙尘暴……一份权威报告统计：2010-2012年东非干旱，估计造成了25.8万多人非正常死亡；2011年东南亚洪水造成800多人丧生，直接经济损失超过400亿美元；2012年飓风“桑

迪”给美国造成670多亿美元经济损失；2013年台风“海燕”在菲律宾导致7800多人丧生；2015年印度和巴基斯坦热浪导致4100多人死亡。2016 年，干旱席卷了巴西和南非；大堡礁则遭遇了有史以来最糟糕的珊瑚白化，大量珊瑚死亡。而针对中国的一项统计：在全球变暖的背景下，我国处于极端天气事件多发、频发的趋势当中。例如，1961年以来暴雨不断增加，上世纪80年代广州的1小时最大降水量是101毫米，现在是150毫米，上海也有类似情况。50多年以来，我国高温日数增加了40%。1980年到2000年，登陆台风的平均最大风速增加了20%。全球变暖是指什么的变化？（学生回答气温变暖）气温就是大气的温度，那么什么是温度呢？引入本节主要内容。二、进行新课： 1、温度：温度表示物体的冷热程度。 2、温度计：（1）原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，里面的液体通常是水银或酒精。（2）温标：温度的测量标准叫做温标。先介绍摄氏温标。它是由瑞典科学家摄尔修斯首先制定的。摄氏温标规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为零摄氏度(0℃)；沸水的温度为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1摄氏度(10℃)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度。其他的还有开尔文温标和华氏温标（学生自学）。（3）、温度的读法与写法：例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作"37摄氏度”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“负52．3摄氏度”或者“零下52．3摄氏度”．注意：温度的单位“摄氏度”不能分开读，例如20℃不能读作“摄氏二十度”，单位符号书写时要注意格式，字母左上角的小圆圈，既不能漏掉，也不能分开或者位置不对。 3、温度计的正确使用：