幼儿汉语口语
阿拉格尔乡中心双语幼儿园口语试题一.回答问题。
（1）你叫什么名字？（5分）（2）你今年几岁了？（5分）（3）你们家有几口人？（5分）（4）你在哪个幼儿圆上学？（5分）
二.让幼儿认出10张卡片以及名称。（80分各10分）
中班下学期普通话口语每日一句
新农村幼儿园中班下学期国语教学口语（每日一句）2018春 第1周 1.见到你很高兴！见到你我也很高兴！ 2.你真漂亮！谢谢！ 3.你真帅！谢谢！ 4.新年快乐！新年快乐！ 5.下周见！下周见！ 第2周 6.你是哪个班的？我是中（4）班。 7..你的家乡在哪里？你的家乡在新疆。。 8.我爱中国！9.你喜欢什么运动？我喜欢跑步（踢球/ 跳远/玩沙包）。 10..我喜欢说国语。 第3周 11..你喜欢谁？我喜欢我的吴老师。 12.他在做什么？他在跳大绳（踢毽子/ 跑步/做操） 13.你是中国娃吗？我是强健的中国娃。 14.中午好！ 15.你坐过哪些交通工具？我坐过汽车（电动车/飞机/马车/轮船） 第4周 16.图上有谁？有运动员。 17.他们在做什么？有的荡秋千，有的玩做操。 18..你会唱歌吗？我会。我会唱汉语歌曲。 19.你会唱什么歌？《祖国是我的母亲。》
20. 你爱祖国母亲吗？我爱祖国母亲。 第5周 21（.胖胖兔）它可以怎样减肥？做运动（踢毽子/跳绳/排排皮球） 22.爸爸妈妈很疼我。 23.你的老师怎么样？老师很爱我。 24. 我在幼儿园很开心。 25.我有很多朋友。 第6周 26.你喜欢什么动物？我喜欢大白鹅（青蛙/兔子牛/鸡） 27.你和谁是好朋友。我和小王是好朋友。 28.你怎么了？我肚子疼。 29.你家在哪个村？我家在乃镇14村。 30.老虎和谁厉害？老虎厉害。 第7周 31.谁愿意帮助我？我愿意帮助你。 32.故事里有谁？猴子。 33.我要好好学汉语。 34.鸭子有什么本领？鸭子会游泳。 35.我帮你。谢谢！ 第8周 36.你来帮我做什么？我来帮你扫地。 37.你怎么了？我要上厕所。 38.你知道哪些中国传统节日？清明节，，，，，，
幼儿口才发声训练方法
幼儿口才发声训练方法 口才是指说话的才能。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。下面我给大家共享幼儿口才发声训练方法，盼望能够关心大家! 幼儿口才发声训练方法 1、朗读、朗诵 有些家长会问最简洁有效的训练口才的方法是什么呢？毫无疑 问是朗读。让孩子自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清楚伶俐，又积累一些学问量。多读一些乐观向上的文章，特殊是《世界上最宏大的推销员》，我们建议大家能够每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，口语表达力量肯定会显著提升! 2、复述法 一部分家长反映自己在孩子口语训练的过程中参加度不够，复述法可以很好的解决这个问题。所谓复述法就是把别人的话重复地叙述一遍，家长可以作为孩子的伙伴来一起训练。首先，请家长任凭讲一个话题，或是一个故事。孩子先留意倾听，然后再复述一遍。这种练习在于熬炼语言的.连贯性及现场即兴构思力量和语言组织力量。假如能面对众人复述就更好了，它还可以熬炼孩子的胆识，克服紧急心理。在这个过程中家长也可以参加其中和孩子形成互动。 3、背诵法 在许多家长的理解中，背诵就是要求孩子把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培育记忆力量，二是培育口头表达力量。天长日久，那些文章字句自然就转化为自己的词语了，练到肯定时间就能张口就来。所谓：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟!
4、速读训练 孩子留意力不集中怎么办？可以给孩子找一篇演讲辞或一篇文 辞美丽的散文。先拿来字典、词典把文章中不熟悉或弄不懂的字、词查出来，搞清晰，弄明白，然后再开头朗读。一般开头朗读的时候速度较慢，以后逐次加快，最终达到最快的速度。读的过程中不要有停顿，发音要精确，吐字要清楚，要尽量达到发声完整。速度的方法可以提高孩子的留意力，同时，由于速度时信息由眼睛直接进入大脑，原来用脑的习惯将会快速转变，这种自我调整的过程会有利于智力开发。 5、讲故事法 如何让孩子成为“小小故事家”呢？要想做到不同时候能够讲不 同的故事，而且现场就能想出符合场合的故事。这就要求孩子积累大量的素材。同时还要讲得悦耳，讲得精彩，熟能生巧，讲多了口才就来了! 6、对着镜子训练 家长忙着工作，没时间监督孩子练习口语怎么办？在家的时候，每天在朗读过程中，让孩子去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好，家长也可以放心的工作了。 7、尝试躺下来朗读 假如想让孩子练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个特别简洁的方法，就是：躺下来大声读书。当我们躺下来时，必定就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读非常钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，孩子就会觉得自己呼吸流畅了，声音嘹亮了，音质悦耳了，更有穿透力了。
简述幼儿口语表达能力的发展趋势
简述幼儿口语表达能力的发展趋势 幼儿口语表达能力是指幼儿在语言交际中的语言表达能力，随着社会的发展和竞争的日益激烈，幼儿口语表达能力对于孩子的发展来说越来越重要。那么，幼儿口语表达能力的发展趋势又是怎样的呢？本文将从以下几个方面进行阐述： 一、注重幼儿语言环境的营造 幼儿在家庭和学校的语言环境中处于敏感期，为了培养幼儿的口语表达能力，家长和老师应该注重营造良好的语言环境。在家里，可以给孩子来一些简单的话题，例如：宠物、食物、玩具等。通过这样的方式，可以让孩子在交流的过程中不断提高自己的语言表达能力。 二、注重幼儿的音、韵、调等语音要素 幼儿的语音、韵、调等语音要素是语言表达中重要的组成部分，而这些要素的发展需要有定期的训练。家长和老师可以给孩子讲一些有趣的故事或唐诗宋词等，让孩子通过模仿的方式进行语音、韵、调的训练，从而提高孩子的口语表达能力。 三、注重情境教学的实施 情境教学是一种通过情境帮助孩子拓展语言的方法。近年来，情境教学在幼儿口语表达能力发展方面得到了越来越广泛的应用。情境教学主要是让孩子通过模拟情境的方式学习语言，比如在玩具店里，让孩子练习用英语购买玩具；在家庭日常生活中，可以让孩子练习用汉语叙述日常的场景等。这样的情境教学方法不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以激发孩子的学习兴趣。 四、注重跨学科教学的探索 幼儿在学习语言表达的同时，也需要通过其他学科的学习提高自己的语言表达能力，比如通过科学、自然、音乐等学科的学习，扩大孩子的视野和知识面，从而帮助他们更好地掌握语言。此外，在幼儿语言表达能力的培养过程中，也可以适当地引入语言游戏、语言竞赛等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中提高自己的口语表达能力。
幼儿园中班故事教学教案口语启蒙之语音辨析
幼儿园中班故事教学教案-《口语启蒙之语音辨析》 幼儿园中班故事教学教案-《口语启蒙之语音辨析》 一、教学目标 1. 帮助幼儿掌握汉语拼音26个字母的发音，并能正确辨析其中容易混淆的音素。 2. 提高幼儿的语音辨析能力，培养其感受语音的能力，为后续语音教学打下基础。 3. 培养幼儿的口语表达能力，提高其表达清晰度和准确度。 二、教学内容 1. 汉语拼音26个字母的发音及容易混淆的音素，如b/p、d/t、g/k、j/q/x等。 2. 相关的生动有趣的故事。 三、教学方法 以故事情境为背景，结合听、说、看、做等多种教学方法，营造轻松愉悦的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。
四、教学步骤 1. 教学前期准备 通过儿歌、唱跳、游戏等活动，让幼儿认识26个字母的名称和发音，并学习辨析其中容易混淆的音素。 2. 教学过程 （1）讲故事 老师讲一个生动有趣的故事，故事中涉及到辨析音素的内容。（2）听说练习 让幼儿听故事并模仿老师的发音，通过多次听说练习，帮助幼儿逐步掌握语音的发音，并感受语音的音色、音调和语感。 （3）分组活动 将幼儿分为小组，让他们自己创作故事，要求在故事中涉及到辨析音素的内容，并在小组内互相表演故事，鼓励幼儿积极参与，提高口语表达能力。 （4）总结 让幼儿回顾所学的内容，再次强化发音技巧，巩固语音辨析能力。 五、教学重点与难点
1. 教学重点 帮助幼儿掌握汉语拼音26个字母的发音，提高其语音辨析能力，为后续语音教学打下基础。 2. 教学难点 容易混淆的音素，如b/p、d/t、g/k、j/q/x等。 六、教学总结 通过故事情境的引导，幼儿在轻松愉悦的氛围中学习了汉语拼音26个字母的发音，并能够正确辨析容易混淆的音素。同时，通过听说练习和分组活动，幼儿的口语表达能力得到了提高。教师需要在后续的教学中继续巩固幼儿所学的内容，帮助幼儿更好地掌握语音知识，提高语言表达能力。
幼儿园微型课题研究案例及模板
幼儿园微型课题研究案例及模板 幼儿园微型课题研究是一种教师通过小规模的研究来探索幼儿园教育问题的方法，通过实践和反思，来提升教师的教育教学能力和幼儿园的教育质量。 以下是一位幼儿园老师的微型课题研究案例及模板： 一、研究题目 《如何提高幼儿汉语口语表达能力》 二、研究背景 在幼儿园教育中，幼儿汉语口语表达能力是一个非常重要的能力。然而，由于幼儿的语言能力和认知水平有限，以及家庭环境和社会环境的影响，很多幼儿在汉语口语表达方面存在着困难和不足。因此，本研究旨在探索如何提高幼儿汉语口语表达能力，以促进幼儿园教育的质量和效果。 三、研究目的
1. 了解幼儿汉语口语表达能力的现状和问题； 2. 探索有效的幼儿汉语口语表达教学策略和方法； 3. 提高幼儿汉语口语表达能力和整体语言能力。 四、研究内容和步骤 1. 收集幼儿汉语口语表达能力的相关资料和文献，了解幼儿汉语口语表达能力的现状和问题； 2. 设计幼儿汉语口语表达教学实验课，采用多种形式的口语表达活动和游戏，比较不同教学方法的效果； 3. 分析幼儿汉语口语表达教学实验课的数据，总结有效的教学策略和方法； 4. 实施幼儿汉语口语表达教学方案，提高幼儿汉语口语表达能力和整体语言能力； 5. 反思和总结幼儿汉语口语表达教学的效果和问题，优化教学方案和方法。 五、研究结果和结论 通过本研究，我们发现采用多种形式的口语表达活动和游戏是有效的幼儿汉语口语表达教学方法之一，可以提高幼儿汉语口语表达能力和整体语言能力。此外，通过反思和总结，我们也发现在幼儿汉语口语表达教学中，需要注重以下几点：
1. 给予足够的时间和机会，让幼儿多说多练； 2. 创设丰富多彩的语境和情境，激发幼儿的兴趣和积极性； 3. 关注每个幼儿的个体差异，采用不同的教学方法和策略； 4. 鼓励幼儿表达自己的思想和感受，促进其情感和社交发展； 5. 与家长密切合作，形成共同育人的良好氛围。 六、研究收获和启示 通过本研究，我们不仅探索了提高幼儿汉语口语表达能力的有效方法，还提高了教师的教育教学能力和幼儿园的教育质量。同时，我们也认 识到微型课题研究的重要性和价值，希望更多的教师能够参与其中， 共同推动幼儿园教育的发展和进步。
幼儿园普通话教育
普通话是一张名片，一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具，也是一种文化载体。然而在普通话大力推广大的主流之下，近一个时期，社会上又不时传来“保护方言”、“保卫方言”的口号声。在一场争论后，勿庸置疑，开展普通话应是一项长期而深入的工作。 一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起 （一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。 （二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！ （三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会 一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。 二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因 为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点： (一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。 (二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。 笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿。由此可见，家
幼儿园大班普通话教案
幼儿园大班普通话教案 一、教学目标 1.能够正确使用汉语拼音表达音节； 2.能够正常发音并使用简单的汉语口语交流； 3.能够理解并使用一些简单的汉语词语； 4.培养对汉字的兴趣，提高学习积极性。 二、教学重点 1.正确掌握汉语拼音表达音节的发音； 2.培养幼儿的口语表达能力与交流能力； 3.通过认读一些简单的常用汉字，培养对汉字的兴趣。 三、教学内容 1. 拼音教学 通过唱、跳、画、说等多种教学方式，让幼儿学会汉语拼音表，能够正确表达音节，掌握基础的汉语拼音发音。 2. 口语交流 通过日常对话、游戏等方式，提高幼儿的口语表达和交流能力。教师应充分发挥形象的教学效果，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学会简单的汉语口语表达。 3. 汉字学习 通过认读一些简单的、与幼儿活动相关的常用汉字，培养幼儿对汉字的兴趣，并逐步提高认字能力。同时，教师应注重发现幼儿学习中存在的问题，及时引导帮助幼儿。 四、教学方法 1.多媒体教学法：通过使用幻灯片、视觉教具等教学方式，增强幼儿对 汉语拼音表和汉字的记忆和理解，提高教学效果。 2.游戏教学法：通过利用游戏、竞赛等形式，调动幼儿的学习积极性和 主动性，让幼儿在愉快的氛围中学习汉语拼音表和汉字。 3.模仿教学法：利用模仿的教学方法，提高幼儿的口语表达能力。 五、教学评价 1.日常听说能力测试；
2.组织小班分组唱、跳、画、说等主题活动，观察幼儿发音、表达和交 流的能力； 3.制定个性化的评估标准，记录每个幼儿的学习进度和成长记录。 六、教学心得 本次幼儿园大班普通话教案注重培养幼儿的口语表达能力和对汉字的兴趣，通过多种教学方式和媒介手段，提高幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学会汉语拼音和简单的汉语词汇，同时也为幼儿的语言和认知能力的发展打下坚实的基础。
幼儿园大班学习普通话教案
幼儿园大班学习普通话教案 教学目标： 1. 通过教学，让幼儿掌握基本的汉语拼音； 2. 培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够正确、流畅、准确地发音； 3. 通过课堂教学，增加幼儿对中华语言文化的兴趣和热爱，激发幼儿的学习热情； 4. 提升幼儿的听觉、口语、认读汉字等综合语言能力，为以后二语习得打下基础。 教学重难点： 教学重点：汉语拼音的掌握和发音准确、流畅。 教学难点：发音、声调、韵母辨音等。 教学内容：
1. 拼音声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r； 2. 拼音韵母：a、e、i、o、u、ü； 3. 发音基本规则：轻声、音调、音节。 教学过程： 第一步：互动问答（10分钟） 老师通过图片、视频等形式，让幼儿了解汉语拼音。介绍拼音的声母、韵母和基本发音规则。然后，老师和幼儿进行互动问答，提高幼儿的 学习兴趣。 第二步：重点讲解（20分钟） 针对幼儿可能遇到的难点，老师进行重点讲解。比如，发音、声调、 音节等。通过图片或视频等形式，带领幼儿逐步学会拼音的发音方法。 第三步：识读汉字（20分钟） 在第一个音拼学习完成后，老师通过识读汉字教学，让幼儿掌握拼音
的意义和应用。从简单的汉字入手，让幼儿了解拼音的应用场景。 第四步：练习反馈（10分钟） 老师可以通过单词、搭配、段落的形式，让幼儿进行练习。并在练习 过程中及时给予反馈，指出问题并纠正错误的发音。 第五步：游戏互动（20分钟） 最后，老师和幼儿可以进行一些游戏互动，加深幼儿对拼音的理解和 记忆。比如，拼音汉字接龙、识读汉字比赛等。 教学评价： 教学过程中，老师应根据幼儿的实际学习情况，及时进行调整和反馈。在课堂教学的最后，老师可以进行简单的教学评价，了解幼儿的学习 收获和问题。通过教学评价，可以更好地指导后续的教学工作。 教学参考： 1. 《汉语拼音教程》 2. 《小学语文教学指导》
培养良好的中文口语习惯——幼儿园推普周活动经验分享
培养良好的中文口语习惯——幼儿园推普周活动经验分享 在2023年的今天，中文已经变得越来越重要了。随着全球化和中国与世界沟通的日益紧密，一口流畅、准确的中文口语已经成为许多人必备的能力。而幼儿园也是孩子们学习语言的重要场所之一。为了培养良好的中文口语习惯，许多幼儿园开始推出“普通话周”活动。在这篇文章中，我想和大家分享一下我的经验。 幼儿园在普通话周期间，特意强调普通话为主要表达语言，并要求幼儿园所有的教师在这段时间内都使用规范的普通话。在这个环境下，孩子们不仅可以听到正确的语音、语调和语言表达方式，还能感受到普通话作为一种语言文化的底蕴和历史深度。 我记得在我们幼儿园推行“普通话周”活动的时候，一些孩子的句子结束时候的语调习惯已经发生改变，变得更清晰干脆。这种变化可能不是太容易被注意到，但是对于孩子来说，这是他们语言的一次进阶。 幼儿园通过多样化的活动形式，让孩子们更好地学习普通话。比如，我们组织了模仿大赛，鼓励孩子们模仿电视上的节目或者明星，学习他们流利的普通话。我们还组织了普通话界面设计的竞赛，让孩子们在游戏的过程中习惯听普通话、说普通话，并且能够自主掌握中文词汇和规范表达的习惯。 另外，我们还邀请了外籍的华语老师，让孩子们在玩耍中自然而然地接触普通话，并且好奇地询问他们喜欢的事情。在新的语言文化中，孩子们的学习热情被激发起来，普通话的学习变得更加亲切、有趣。
总的来说，“普通话周”活动对于孩子们口语的培养很有帮助，孩子们可以在理解普通话的基础上，更好地表达自己。此外，这个活动还帮助孩子们深入了解中文语言文化，让语言学习变成一种文化认知。 在中文变得越来越重要的今天，“普通话周”这个活动不仅可以培养孩子们准确的语音、语调和表达方式，还可以让他们更好地融入中华文化。因此，我相信，如果更多的幼儿园参与进来，推广“普通话周”这个活动，对于中文口语的全面提升有重要意义。
1幼儿教师口语试题及答案
幼儿教师口语试题 注意事项：1本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。 1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础方言，以典范的（）为语法规范的普通话。 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（）五个部分。 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（） 两类。 4、普通话语音共有22个声母，其中（）个辅音声母，1个零声母。 5、普通话韵母有（）个，其中单韵母有（）个，复韵母有（）个，鼻韵母有（）个。 A. d、t、n、I B.z 、c、s B. C.b、d、g D.j 、q、x 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部 分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫（） A.塞擦音 B. 塞音 C. 擦音 D. 边音
A. 舌尖前 B.舌面 C.舌尖中 D.舌尖后 4、普通话中声母（） A. 都是清音 B.只有鼻音m n,边音1和擦音r是清音，其他都 是浊音 C .都是浊音 D.只有m、n、l 、r 是浊音，其他都是清音。 5、声母中的鼻音是（） A.r 、l B.m、n、 ng C.m、n、r、 D.m、n l 6、口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段 传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。 A. 词汇 B. 音节 C. 语言 D. 交流 7、教师交际口语是指教师在（），以教师的身份参与其他工作使用的口语。 A. 直接性的教育教学活动之外 B. 间接性的教育教学活动之外 C. 直接性的教育教学活动之内 D. 间接性的教育教学活动之内 8、交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙如题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。 A. 直接提问法 B. 间接提问法 C. 迂回入提法 D. 开门见山提问法 9、“尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。”这句话错误的原因是（）。 A. 滥用关联词语 B. 句式杂糅 C. 关联词语搭配不当 D. 关联词错用 10、“我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想” 。这句话错误的原因是（）A. 句式杂糅B. 关联词语错用C. 关联词语错位D. 前后矛盾
2022年幼儿园讲好普通话教案
2022年幼儿园讲好普通话教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
幼儿教育教师口语、实施方案、
《教师口语》实施方案 一、课程基本情况介绍 （一）课程的性质 《教师口语》课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用性学科。它针对幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合，努力使未来的幼儿教师掌握口语表达技能，提高口语表达能力。具体的任务是： 1、教育幼儿教师热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。 2、能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。 3、掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4、掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。 5、初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语技巧，掌握教育、教学、交际口语的设计技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力。 6、具有一定的指导幼儿运用口语的能力。 本课程课内学时为54学时，共3学分，授课时间为一个学期。 （二）课程教学要求的层次 知识内容，按了解，识记，理解三层次要求。 方法内容，按会（能），掌握，运用三层次要求。 （三）教学内容及要求 《教师口语》课程由四个部分组成：第一，教师口语涉及的基本知识、基本理论；第二，从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练（即教学口语、教育口语、社会交际口语）；第三，幼儿教师口语常见问题分析与纠正；第四，简要介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现与矫正。 在本课程的教学中力求理论够用、加强实践，突出针对性和实用性；结合幼儿园教育教学的实际，通过范例分析、训练材料、思考和练习，提高幼儿老师口语表达水平。 具体教学内容及要求如下：
3-6岁幼儿语言发展
3-6岁幼儿语言发展-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
3-6岁幼儿语言发展与教育 幼儿语言发展是指幼儿对母语的产生和理解能力的获得，主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得。幼儿语言的发展主要表现在语音、语法结构、语义和表达四个方面的发展上。语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它和意义紧密相结合而杂乱的声音毫无符号意义。这里讲的语法结构并不是指语法书上的定义，而是儿童对语法的自动应用。幼儿语义的发展包括对词义和句义的理解。表达的发展是指在一个特定环境中幼儿使用口头语言表述的能力。 学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。 3-4岁幼儿语言发展与教育 一、发展特点 （一）语音——发展关键期 3-4岁幼儿已经获得了一些基本的语音，但是由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音不够准确和清晰。错误的发音基本集中在辅音的翘舌与舌间音及前后鼻音上。这从生理结构上说明3-4岁还不善于掌握发音方法找准发音部位。 此外，在幼儿言语发展的早期，常常是模仿别人说话的语调，对语句的每一个音不能分别感知，直到3岁左右，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音。在发音时会出现近似音互相代替的情况，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的。听清语音是正确发音。 （二）语法结构——完整的简单句
3-4岁幼儿的词汇量猛增，因此句子中的修饰语显著增加，如名词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句，以及其他一些比较复杂的时、空状语从句。但他们较少用连词，这说明他们语言的连贯性还不强，结构很松散 他们还能用一些虚词表达语法关系，能说出完全符合语法的完整的句子。他们表述的句子结构以简单句为主，他们所考虑的主要不是事物的连续变化或几个事物间各自变化着或相互作用的复杂关系，常常只是描述某一事物。在幼儿的简单句尚不完善时，复合句已经开始出现，复合句在简单句的发展过程中同时平行地晚上起来。 （三）语义——大量掌握实词 3-4岁幼儿虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们通常只能掌握一些词汇的一部分含义。这一时期词义的过度扩展已不明显，但是对紧密相关的词语还是容易混淆。 从3岁到4岁的时期是一生中语汇增加最多的时期。他们理解的词语中，名词和动词等实词占了很大比例，而副词、介词、连词等虚词很少。词汇的掌握量与丰富性不够。 （四）表达——简单罗列事实 3-4岁幼儿能独立讲述自己生活的故事，但是由于逻辑思维水平的局限，讲述常常主题不明、逻辑不清，只能单纯地罗列一些事实。他们的语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。 3-4岁幼儿对词义的理解还处于较低的阶段，尽管会使用一些词，但并没有理解词义，或是理解得比较肤浅，因此表达的意义常常含混不清，只能对事物进行简单的说明和判断，所表达的内客也十分有限。 3-4岁幼儿的故事复述能力开始发展。3.5岁的幼儿在看图说话后开始能不再看图而讲述故事的内容。
幼儿教师口语概述
幼儿教师口语概述 一、幼儿教师口语的定义和特点 幼儿教师口语是指幼儿教师在日常工作中与幼儿进行交流、指导幼儿学习和生活时所使用的语言。其特点主要包括以下几个方面： 1、简单易懂：幼儿教师口语应使用简单易懂的语言，避免使用过于复杂或抽象的词汇，以方便幼儿理解。 2、亲切生动：幼儿教师口语应具有亲切生动的特点，用温柔、和蔼的语言与幼儿进行交流，以吸引幼儿的注意力，增强其学习兴趣。 3、规范标准：幼儿教师口语应使用规范标准的普通话，避免使用方言或带有口音的语言，以保证幼儿能够正确地发音和语言学习。 4、引导启发：幼儿教师口语应具有引导启发的特点，通过提问、引导等方式启发幼儿的思维和创造力，帮助幼儿逐渐培养自主思考和自主学习的能力。 二、幼儿教师口语的作用 幼儿教师口语在幼儿教育工作中具有重要的作用。具体来说，它可以帮助幼儿教师：
1、与幼儿建立良好的关系：幼儿教师使用亲切、生动的语言与幼儿进行交流，可以拉近与幼儿的距离，建立良好的师生关系，为后续的教育工作打下基础。 2、引导幼儿学习和成长：幼儿教师使用规范标准的语言与幼儿进行交流，可以帮助幼儿正确地发音和学习语言，同时通过引导启发的方式帮助幼儿培养思维和创造力。 3、促进家园合作：幼儿教师与家长进行沟通和交流时，使用得体、有效的语言，可以建立良好的家园关系，促进家园合作，共同促进幼儿的健康成长。 三、如何提高幼儿教师口语能力 为了提高幼儿教师口语能力，可以从以下几个方面入手： 1、学习语言知识：幼儿教师需要不断学习语言知识，包括语音、语法、词汇等方面的知识，以提高自己的语言素养。 2、增强实践能力：幼儿教师需要在日常工作中多加实践，通过与幼儿的交流、给幼儿讲故事、组织活动等方式锻炼自己的口语能力。 3、培养观察能力：幼儿教师需要善于观察幼儿的表现和反应，了解
2023年-2024年幼儿教师口语考试复习题库(含答案)
2023年-2024年幼儿教师口语考试复习题库 （含答案） 一、单选题 1.说出词组“乐曲”是哪两种调值相连（） A、阴上 B、阳去 C、去上 D、阴去 参考答案：C 2.普通话共有（）音素。 A、21个 B、23个 C、22个 D、32个 参考答案：D 3.流liú由（）音素组成。 A、1 B、2 C、3 D、4 参考答案：C
4.下列属于舌尖前音的是（） A、z B、zh C、j D、h 参考答案：A 5.说出词组“歌舞”是哪两种调值相连（） A、阴上 B、阳去 C、阴阳 D、阴去 参考答案：A 6.（）中的常用词才有轻声音节。 A、新词 B、书面语 C、科学术语 D、口语中的常用词 参考答案：D 7.现代汉语的方言大致可以分为（）个主要的方言体系。 A、5 B、6 C、7
D、4 参考答案：C 8.下列属于重叠词变调中AA+儿（的）式变调的是（） A、第二个音节变阴平同时儿化 B、后两个音节都读阴平 C、第二个音节读轻声，后两个音节变为阴平 D、后两个音节变为阳平 参考答案：A 9.当“啊”前面音节的末尾音素是u、ou、iou、ao、iao时，读（） A、“yɑ” B、“wɑ” C、“nɑ” D、“rɑ” 参考答案：B 10.（）又称江南话和江浙话，以苏州话和上海话为代表。 A、北方方言 B、南方方言 C、吴方言 D、赣方言 参考答案：C 11.上声+轻声调值由214+轻声变为（） A、214+51
B、211+51 C、211+35 D、211+轻声 参考答案：D 12.上声+阳平调值由214+35变为（） A、214+51 B、211+55 C、211+35 D、211+轻声 参考答案：C 13.说出词组“袭击”是哪两种调值相连（） A、阴阴 B、阳去 C、阳阴 D、阴去 参考答案：C 14.普通话的韵母共有（）个 A、39 B、28 C、30 D、38 参考答案：A