成都美视国际学校数学几何图形初步(基础篇)(Word版 含解析)

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一、初一数学几何模型部分解答题压轴题精选(难)

1.如图(1),在△ABC和△EDC中,D为△ABC边AC上一点,CA平分∠BCE,BC=CD,AC=CE.

(1)求证:△ABC≌△EDC;

(2)如图(2),若∠ACB=60°,连接BE交AC于F,G为边CE上一点,满足CG=CF,连接DG交BE于H.

①求∠DHF的度数;

②若EB平分∠DEC,试说明:BE平分∠ABC.

【答案】(1)证明:∵CA平分∠BCE,

∴∠ACB=∠ACE.

在△ABC和△EDC中.

∵BC=CD,∠ACB=∠ACE,AC=CE.

∴△ABC≌△EDC(SAS).

(2)解:①在△BCF和△DCG中

∵BC=DC, ∠BCD=∠DCE,CF=CG,

∴△BCF≌△DCG(SAS),

∴∠CBF=∠CDG.

∵∠CBF+∠BCF=∠CDG+∠DHF

∴∠BCF=∠DHF=60°.

②∵EB平分∠DEC,

∴∠DEH=∠BEC.

∵∠DHF=60°,

∴∠HDE=60°-∠DEH.

∵∠BCE=60°+60°=120°,

∴∠CBE=180°-120°-∠BEC=60°-∠BEC.

∴∠HDE=∠CBE. ∠A=∠DEG.

∵△ABC≌△EDC, △BCF≌△DCG(已证)

∴∠BFC=∠DGC,

∵∠ABF=∠BFC-∠A, ∠HDE=∠DGC-∠DEG,

∴∠ABF=∠HDE,

∴∠ABF=∠CBE,

∴BE平分∠ABC.

【解析】【分析】(1)由角平分线定义得出∠ACB=∠ACE,由ASA证明△ABC≌△EDC即可.

(2)①由ASA证明△BCF≌△DCG,得出∠CBF=∠CDG;在△BCF,△DHF中,由三角形内角和定理得出∠BCF=∠DHF=60°.

②由全等三角形的性质得出∠A=∠DEG,∠ABF=∠BFC-∠A, ∠HDE=∠DGC-∠DEG,从而得出∠ABF=∠HDE,∠ABF=∠CBE,即BE平分∠ABC.

2.已知,AB//CD,(1)如图,若E 为DC 延长线上一点,AF、CG 分别为∠BAC、∠ACE 的平分线.

(1)求证:AF//CG.

(2)若 E 为线段 DC 上一点(E 不与 C 重合),AF、CG 分别为∠BAC、∠ACE的平分线,画出图形,试判断 AF,CG 的位置关系,并证明你的结论.

【答案】(1)证明:∵AB//CD

∴∠BAC=∠ACE,

∵AF、CG 分别为∠BAC、∠ACE的平分线,

∴∠CAF= ∠BAC, ∠ACG= ∠ACE,

∴∠CAF=∠ACG

∴AF//CG.

(2)解:AF⊥CG,理由如下:

如图,AF、CG 分别为∠BAC、∠ACE的平分线,

∴∠1= ∠BAC,∠2= ∠ACD,

∵AB//CD,

∴∠BAC+∠ACD=180°,

∴∠1+∠2= ∠BAC+ ∠ACD= (∠BAC+∠ACD)=90°,

∴∠3=180°-(∠1+∠2)=90°,

∴AF⊥CG.

【解析】【分析】(1)根据二直线平行,内错角相等得出∠BAC=∠ACE,根据角平分线的定义得出∠CAF=∠ACG ,进而根据内错角相等,二直线平行得出AF∥CG;

(2)根据题意作出图形,根据角平分线的定义得出∠1= ∠BAC,∠2= ∠ACD, 根据二直线平行,同旁内角互补得出∠BAC+∠ACD=180°,从而即可得出∠1+∠2= 90°,根据三角形的内角和定理得出∠3=90°,进而根据垂直的定义得出AF⊥CG.

3.如图1,已知,点A、B在直线a上,点C、B在直线b上,且于E.

(1)求证:;

(2)如图2,平分交于点F,平分交于点G,求

的度数;

(3)如图3,P为线段上一点,I为线段上一点,连接,N为的角平分线

上一点,且,则、、之间的数量关系是________. 【答案】(1)证明:过作 ,

(2)解:作,,

设,,

由(1)知:,,

∴,

∴,

同理:,

(3)

【解析】【解答】解:(3)结论:或

I.∠NCD在∠BCD内部时,

过I点作,过N点作,设∠IPN=∠BPN=x, =y,

∴∠BCD=3y.

∵a∥b,

∴,,,

∴,,

∴,

II. 在外部时,如图3(2):

过I点作,过N点作,设∠IPN=∠BPN=x, =y,

∴∠BCD=y.

∵a∥b,

∴IG∥a∥

∴,,,

∴,,

∴,

∴.

故答案为:.

【分析】(1) 过作EF∥a,由BC⊥AD可知,由平行可知,,从而可得 = + = ;

(2)作,,设,,由平行线性质和邻补角定义可得,,进而计算出

即可解答;

(3)分两种情况解答:I.∠NCD在∠BCD内部,II 外部,仿照(2)解答即可.

4.如图1,已知,是等边三角形,点为射线上任意一点(点与点不重合),连结,将线段绕点逆时针旋转得到线段,连结并延长交射线于点.

(1)如图1,当时, ________ ,猜想 ________ ;(2)如图2,当点为射线上任意一点时,猜想的度数,并说明理由;

【答案】(1)30;60

(2)解:结论:,

如图:

∵,

在和中,,,

∴.

∴;

【解析】【解答】证明:(1)∵∠ABC=90°,△ABE是等边三角形,

∴∠ABE=60°,

∴∠EBF=30°;

猜想:;

理由如下:如图,

∵,

∴,

∵,,

∴,

∴,

∴,

∴;

故答案为:30;60;

【分析】(1)∠EBF与∠ABE互余,而∠ABE=60°,即可求得∠EBF的度数;先证明∠BAP=∠EAQ,进而得到△ABP≌△AEQ,证得∠AEQ=∠ABP=90°,则∠BEF=180°-∠AEQ-∠AEB=180°-90°-60°=30°,∠QFC=∠EBF+∠BEF,即可得到答案;(2)先证明∠BAP=∠EAQ,进而得到△ABP≌△AEQ,证得∠AEQ=∠ABP=90°,则∠BEF=180°-∠AEQ-∠AEB=180°-90°-60°=30°,∠QFC=∠EBF+∠BEF,即可得到答案.

5.在直角坐标系中,已知点A(a,0),B(b,c),C(d,0),a是-8的立方根,方程2x3b-5-3y2b-2c+5=1是关于x,y的二元一次方程,d为不等式组的最大整数解.

(1)求点A、B、C的坐标;

(2)如图1,若D为y轴负半轴上的一个动点,当AD∥BC时,∠ADO与∠BCA的平分线交于M点,求∠M的度数;

(3)如图2,若D为y轴负半轴上的一个动点,连BD交x轴于点E,问是否存在点D,使S△ADE≤S△BCE?若存在,请求出D的纵坐标y D的取值范围;若不存在,请说明理由.【答案】(1)解:-8的立方根是-2,

∴a=-2,

方程2x3b-5-3y2b-2c+5=1是关于x,y的二元一次方程,

∴,

解得,,

不等式组的最大整数解是5,

则A(-2,0)、B(2,4)、C(5,0)

(2)解:作MH∥AD,

∵AD∥BC,

∴MH∥BC,

∵∠AOD=90°,

∴∠ADO+∠OAD=90°,

∵AD∥BC,

∴∠BCA=∠OAD,

∴∠ADO+∠BCA=90°,

∵∠ADO与∠BCA的平分线交于M点,

∴∠ADM= ∠ADO,∠BCM= ∠BCA,

∴∠ADM+∠BCM=45°,

∵MH∥AD,MH∥BC,

∴∠NMD=∠ADM,∠HMC=∠BCM,

∴∠M=∠NMD+∠HMC=∠ADM+∠BCM=45°;

(3)解:存在,

连AB交y轴于F,

设点D的纵坐标为y D,

∵S△ADE≤S△BCE,

∴S△ADE+S△ABE≤S△BCE+S△ABE,即S△ABD≤S△ABC,

∵A(-2,0),B(2,4),C(5,0),

∴S△ABC=14,点F的坐标为(0,2),

S△ABD= ×(2-y D)×2+ ×(2-y D)×2=4-2y,

由题意得,4-2y D≤14,

解得,y D≥-5,

∵D在y轴负半轴上,

∴y D<0,

∴D的纵坐标y D的取值范围是-5≤y D<0.

【解析】【分析】(1)根据立方根的概念、二元一次方程组的定义、一元一次不等式组的解法分别求出a、b、c、d,得到点A、B、C的坐标;(2)作MH∥AD,根据平行线的性质得到∠BCA=∠OAD,得到∠ADO+∠BCA=90°,根据角平分线的定义得到∠ADM+∠BCM=45°,根据平行线的性质计算即可;(3)连AB交y轴于F,根据题意求出点F的坐标,根据三角形的面积公式列出方程,解方程即可.

6.如图,∠AOB=40°,点C在OA上,点P为OB上一动点,∠CPB的角平分线PD交射

线OA于D。设∠OCP的度数为x°,∠CDP的度数为y°。

小明对x与y之间满足的等量关系进行了探究,

下面是小明的探究过程,请补充完整;

(1)x的取值范围是________;

(2)按照下表中x的值进行取点、画图、计算,分别得到了y与x的几组对应值,补全表格;

(3)在平面直角坐标系xOy中,

①描出表中各组数值所对应的点(x,y);

②描出当x=120°时,y的值;

(4)若∠AOB= °,题目中的其它条件不变,用含、x的代数式表示y为________。

【答案】(1)40°

(2)解:∵∠DPB=∠AOB+∠CDP=40°+ y°,∠DPB= (40°+ x°),

∴40°+ y°= (40°+ x°),即y= x-20,

x=60时,y= x-20= ×60-20=10,

x=70时,y= x-20= ×70-20=15,

x=80时,y= x-20= ×80-20=20,

x=90时,y= x-20= ×90-20=25,

补全表格如下:

(3)解:①②如图:

x=120时,y= x-20= ×120-20=40;

(4)y= (x-a)

【解析】【解答】解:(1)∵∠CPB是△COP的外角,

∴∠CPB=40°+ x°,∠CPB一定小于180°,

即40°+ x°<180°,x<140°,

∵PD平分∠CPB,

∴∠DPB= ∠CPB = (40°+ x°),

∵当∠DPB=40°时,DP∥OA,即∠CPB的角平分线与OA无交点,所以∠DPB一定大于

40°,即(40°+ x°)>40°,解得x>40°,

∴x的取值范围是40°

为y°,

∴∠DPB= °+ y°,

∵∠CPB=∠AOB+∠OCP,∠AOB= °,∠OCP的度数为x°,

∴∠CPB= °+ x°,

∵PD平分∠CPB,

∴∠DPB= ∠CPB= ( °+ x°),

∴ °+ y°= ( °+ x°),即y= (x-a).

【分析】(1)根据角平分线和三角形外角的性质,可得∠CPB=40°+ x°,∠DPB= (40°+ x°),当∠DPB=40°时,DP∥OA,即∠CPB的角平分线与OA无交点,所以∠DPB一定大于40°,且∠CPB是△COP的外角,一定小于180°,即可得出x的取值范围;

(2)根据角平分线和三角形外角的性质列出y与x的关系式,分别计算求值即可;

(3)在平面直角坐标系xOy中描出各点即可;

(4)根据角平分线和三角形外角的性质即可求解.

7.已知:如图所示,直线,另一直线交于,交于,且,点为直线上一动点,过点的直线交于点,且 .

(1)如图1,当点在点右边且点在点左边时,的平分线与的平分线交于点,求的度数;

(2)如图2,当点在点右边且点在点右边时,的平分线与的平分线交于点,求的度数;

(3)当点在点左边且点在点左边时,的平分线与的平分线所在直线交于点,请直接写出的度数,不说明理由.

【答案】(1)解:过点作 .

∵平分 .

∴ .

∴(两直线平行,内错角相等).

同理可证.

.

∴ .

(2)解:过点作 .

∵ .

∴ .

∵平分 .

∴ .

∴(两直线平行,同旁内角互补).∵平分 .

∴(两直线平行,内错角相等).∴ .

(3)解:过点作 .

∵平分 .

∴(两直线平行等,内错角相等).

∴平分 .

.

∴ .

∴(两直线平行,同旁内角互补).

.

【解析】【分析】(1)过点作,由角平分线定义可

得,利用两直线平行内错角相等,可

得,同理可得∠CPE=∠PCA= ∠DCA=25°,从而求出∠BPC的度数.

(2)过点作 . 利用邻补角定义可得∠DBA=100°,由角平分线定义可得∠DBP= ∠DBA=50°,根据两直线平行,同旁内角互补可得∠BPE=130°.根据角平分线定义

及两直线平行,内错角相等角可得∠PCA=∠CPE= ∠DCA=25°,从而求∠BPC的度数.(3)过点作 . 根据两直线平行,内错角相等角可得∠DBP=∠DPE=40°,根

据邻补角可求出∠CPE的度数,由角平分线的定义可得∠PCA= ∠DCA=65°,根据两直线平行,同旁内角互补可求出∠CPE的度数,继而求出∠BPC的度数.

8.如图1,已知直线CD∥EF,点A、B分别在直线CD与EF上.P为两平行线间一点.

(1)若∠DAP=40°,∠FBP=70°,则∠APB=________.

(2)猜想∠DAP,∠FBP,∠APB之间有什么关系?并说明理由.

(3)利用(2)的结论解答:

①如图2,AP1、BP1分别平分∠DAP、∠FBP,请你写出∠P与∠P1的数量关系,并说明理由.

②如图3,AP2、BP2分别平分∠CAP、∠EBP,若∠APB=β,求∠AP2B(用含β的代数式表示).

【答案】(1)

(2)由(1)可知

∠DAP,∠FBP,∠APB之间的关系为: .

(3)解:①∠P=2∠P1;

由(2)得:,

即∠P=2∠P1;

②由(2)得∠APB=∠DAP+∠FBP,∠AP2B=∠CAP2+∠EBP2,

∵AP2、BP2分别平分∠CAP、∠EBP,

【解析】【解答】(1)证明:过P作PM∥CD,

∴∠APM=∠DAP.(两直线平行,内错角相等),

∵CD∥EF(已知),

∴PM∥CD(平行于同一条直线的两条直线互相平行),

∴∠MPB=∠FBP.(两直线平行,内错角相等),

∴∠APM+∠MPB=∠DAP+∠FBP.(等式性质),

【分析】(1)过P作PM∥CD,根据两直线平行,内错角相等得出∠APM=∠DAP,根据平行于同一条直线的两条直线互相平行得出PM∥CD,根据两直线平行,内错角相等得出∠MPB=∠FBP,根据角的和差及等量代换即可得出

(2)由(1)可知∠DAP,∠FBP,∠APB之间的关系为: .(3)①∠P=2∠P1;根据(2)的结论,得,由角平分线的定义及等量代换得,

②由(2)得∠APB=∠DAP+∠FBP,∠AP2B=∠CAP2+∠EBP2,根据角平分线的定义及角的

和差,等量代换即可得出结论:∴=180°-.

9.以直线AB上一点O为端点作射线OC,使∠BOC=60°,将一个直角三角形的直角顶点放在点O处.(注:∠DOE=90°)

(1)如图1,若直角三角板DOE的一边OD放在射线OB上,则∠COE=________;

(2)如图2,将直角三角板DOE绕点O逆时针方向转动到某个位置,若OE恰好平分∠AOC,请说明OD所在射线是∠BOC的平分线;

(3)如图3,将三角板DOE绕点O逆时针转动到某个位置时,若恰好∠COD=∠AOE,求∠BOD的度数?

【答案】(1)30

(2)解:∵OE平分∠AOC,

∴∠COE=∠AOE=∠COA,

∵∠EOD=90°,

∴∠AOE+∠DOB=90°,∠COE+∠COD=90°,

∴∠COD=∠DOB,

∴OD所在射线是∠BOC的平分线

(3)解:设∠COD=x,则∠AOE=5x.

∵∠AOE+∠DOE+∠COD+∠BOC=180°,∠DOE=90°,∠BOC=60°,

∴5x+90°+x+60°=180°,

解得x=5°,

即∠COD=5°.

∴∠BOD=∠COD+∠BOC=5°+60°=65°

∴∠BOD的度数为65°

【解析】【解答】(1)∵∠BOE=∠COE+∠COB=90°,

又∵∠COB=60°,

∴∠COE=30°,

故答案为:30;

【分析】(1)根据角的和差,由∠COE=∠BOE-∠COB即可算出答案;

(2)根据角平分线的定义得出∠COE=∠AOE=∠COA,根据角的和差及平角的定义得出∠AOE+∠DOB=90°,∠COE+∠COD=90°,根据等角的余角相等得出∠COD=∠DOB,故 OD所在射线是∠BOC的平分线;

(3)设∠COD=x,则∠AOE=5x ,根据平角的定义得出5x+90°+x+60°=180°,求解算出x的值,从而求出∠COD的度数,进而根据∠BOD=∠COD+∠BOC 即可算出答案。

10.如图 1,直线分别交于点 (点在点的右侧),若

(1)求证: ;

(2)如图2所示,点在之间,且位于的异侧,连,若,则三个角之间存在何种数量关系,并说明理由.

(3)如图 3 所示,点在线段上,点在直线的下方,点是直线上一点(在的左侧),连接 ,若 ,则请直接写出

与之间的数量

【答案】(1)证明:∵∠1=∠BEF,

∴∠BEF+∠2=180°

∴AB∥CD.

(2)解:

设∠N= ,∠M= ,∠AEM= ,∠NFD= 过M作MP∥AB,过N作NQ∥AB

∵,MP∥AB,NQ∥AB

∴MP∥NQ∥AB∥CD

∴∠EMP= ,∠FNQ=

∴∠PMN= - ,∠QNM= -

∴ - = -

即 = -

故答案为

(3)解:∠N+∠PMH=180°

过点M作MI∥AB交PN于O,过点N作NQ∥CD交PN于R.

∵,MI∥AB,NQ∥CD

∴AB∥MI∥NQ∥CD

∴∠BPM=∠PMI

∵∠MPN=2∠MPB

∴∠MPN=2∠PMI

∴∠MON=∠MPN+∠PMI=3∠PMI

∵∠NFH=2∠HFD

∴∠RFN=180°-∠NFH-∠HFD=180°-3∠HFD

∵∠RFN=∠HFD

∴∠PRF=∠FNP+∠RFN=∠FNP+180°-3∠RFM

∴∠MON+∠PRF+∠RFM=360°-∠OMF

即3∠PMI+∠FNP+180°-3∠RFM+∠RFM=360°-∠OMF

∴∠FNP+2∠PMI-2∠RFM=180°-∠PMH

∵3∠PMI+∠PNH=180°

∴3∠PMI+∠FNP+∠FNH=180°

∵3∠RFM+∠FNH=180°

∴3∠PMI-3∠RFM+∠FNP=0°

即∠RFM-∠PMI= ∠FNP

∴∠FNP+2∠PMI-2∠RFM=∠FNP-2(∠RFM-∠PMI)=180°-∠PMH ∠FNP-2× ∠FNP=180°-∠PMH

∠FNP=180°-∠PMH

即∠N+∠PMH=180°

故答案为∠N+∠PMH=180°

【解析】【分析】(1)根据同旁内角互补,两直线平行即可判定AB∥CD;(2)设∠N= ,∠M= ,∠AEM= ,∠NFD= ,过M作MP∥AB,过N作NQ∥AB可得∠PMN= - ,∠QNM= - ,根据平行线性质得到 - = - ,化简即可得到

;(3)过点M作MI∥AB交PN于O,过点N作NQ∥CD交PN

于R,根据平行线的性质可得∠BPM=∠PMI,由已知得到∠MON=∠MPN+∠PMI=3∠PMI及∠RFN=180°-∠NFH-∠HFD=180°-3∠HFD,根据对顶角相等得到∠PRF=∠FNP+∠RFN=∠FNP+180°-3∠RFM,化简得到∠FNP+2∠PMI-2∠RFM=180°-∠PMH,根据平行线的性质得到3∠PMI+∠FNP+∠FNH=180°及3∠RFM+∠FNH=180°,两个等式相减

即可得到∠RFM-∠PMI= ∠FNP,将该等式代入∠FNP+2∠PMI-2∠RFM=180°-∠PMH,即得到∠FNP=180°-∠PMH,即∠N+∠PMH=180°.

11.学习千万条,思考第一条。请你用本学期所学知识探究以下问题:

(1)已知点为直线上一点,将直角三角板的直角顶点放在点处,并在

内部作射线.

①如图1,三角板的一边与射线重合,且,若以点为观察中心,射线表示正北方向,求射线表示的方向;

②如图2,将三角板放置到如图位置,使恰好平分,且

,求的度数.

(2)已知点不在同一条直线上,,平分,平分,用含的式子表示的大小.

【答案】(1)解:①∵∠MOC=∠AOC﹣∠AOM=150°﹣90°=60°,

∴射线OC表示的方向为北偏东60°

②∵∠BON=2∠NOC,OC平分∠MOB,

∴∠MOC=∠BOC=3∠NOC,

∵∠MOC+∠NOC=∠MON=90°,

(word完整版)初中几何中线段和差最大值最小值典型分析最全

初中几何中线段和(差)的最值问题 一、两条线段和的最小值。 基本图形解析:( 对称轴为:动点所在的直线上) 一)、已知两个定点: 1、在一条直线m 上,求一点P ,使PA+PB 最小; (1)点A 、B 在直线m 两侧: (2)点A 、B 在直线同侧: A 、A ’ 是关于直线m 的对称点。 2、在直线m 、n 上分别找两点P 、Q ,使PA+PQ+QB 最小。 m m A B m B m A B m

(1)两个点都在直线外侧: (2)一个点在内侧,一个点在外侧: (3)两个点都在内侧: n m n n m n n n m

(4)、台球两次碰壁模型 变式一:已知点A 、B 位于直线m,n 的内侧,在直线n 、 m 分别上求点D 、E 点,使得围成的四边形ADEB 周长最短. 填空:最短周长=________________ 变式二:已知点A 位于直线m,n 的内侧, 在直线m 、 n 分别上求点P 、Q 点PA+PQ+QA 周长最短.

二)、一个动点,一个定点: (一)动点在直线上运动: 点B 在直线n 上运动,在直线m 上找一点P ,使PA+PB 最小(在图中画出点P 和点B ) 1、两点在直线两侧: 2、两点在直线同侧: m n m n m n m

(二)动点在圆上运动 点B 在⊙O 上运动,在直线m 上找一点P ,使PA+PB 最小(在图中画出点P 和点B ) 1、点与圆在直线两侧: 2、点与圆在直线同侧: 三)、已知A 、B 是两个定点,P 、Q 是直线m 上的两个动点,P 在Q 的左侧,且PQ 间长度 m m m m

学校民办教育工作总结

第一篇、2014年民办培训学校工作总结 学校民办教育工作总结 2014年民办培训学校工作总结 第二篇、民办学校工作总结 学校民办教育工作总结 民办学校工作总结 全市民办教育工作认真贯彻落实“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针,结合我市民办教育工作的特色和实际,极力争取各级政府和社会各界对民办教育发展的高度重视和大力支持,坚持“一手抓规范管理、一手抓优质服务”,积极谋求民办教育又好又快发展的新路子,扎扎实实开展了一系列有针对性的工作,现将有关情况总结如下 一、主要成绩

我市民办教育办学规模从小到大,办学水平由低到高,办学效益由隐到显,现已基本形成教育门类多元化、办学形式多样化的民办教育发展格局,为我市教育事业改革发展和经济社会建设发挥了不可替代的积极作用。 (一)办学环境不断改善。市委、市政府和相关部门对民办教育大力支持,召开会议专题研究我市民办教育发展的有关问题,在相继出台《娄底市发展社会力量办学的若干规定》、《关于促进民办教育发展的决定》和《关于促进全市民办教育发展的八项规定》之后,今年8月出台了《关于选派公办学校行政管理人员和教师到民办学校支教问题的会议纪要》(娄府阅〔XX〕70号),为民办教育事业指明了发展方向,创造了良好环境,发挥了积极作用。同时,各县市区加大对民办学校在土地征用、自主招生、教师待遇、融资贷款等方面的扶持保障力度,为其提供了大量支持,解决了不少问题。经过各方面的努力工作,社会对民办教育的观念不断改变,态度日益端正,民办教育工作的大环境逐步优化。 (二)办学规模迅速扩大。目前,全市共有各级各类民办教育机构498个,在校(园)学生(幼儿)100152人,教职工4447人,建筑总面积761399平方米,固定资产价值6亿元。民办教育已覆盖幼儿教育、基础教育和高等教育,其中民办幼儿园393所,在园幼儿58463人,幼儿园所数与在园幼儿人数分别占全市的83%、798%,在全市幼儿教育中发挥主体性作用;民办普通中小学12所,在校学生16645人,占全市中小学生总数的1%;民办中等 职业学校23所、在校学生26946人,占全市中等职业学生总数的492%;

2018成都国际学校录取排行榜

2018成都国际学校录取排行榜 2018各大国际学校申请拉开序幕,2017英美名校预录取、EAED录取尘埃落定。本篇意从2018早录取的结果看成都国际学校。一个学校的学生好不好,由专业的名校招生官来评价,也是对国际学校教学目标、培养模式等最直接的肯定(肯定不代表一定)。 通过本篇你可以了解到: 1.成都各大国际学校2018年的早申请结果概况 2.哪所学校是今年录取的赢家? 3.各大学校的申请方向怎样? 4.对排名及早申请的理解。 早申请知识普及: 美国的早申请一般称为EA/ED(Early Action/ Early Decision),在高三的11月1日前提交对大学的申请,在12月中会得到申请结果。通过提前申请,一般录取率会高1-3倍,如常青藤之一达特茅斯大学,2017ED申请录取率26.8%,常规申请8.5%。但是ED申请只能申请一所,如被录取就必须去。 本文分析的英国早申请,都是学生通过A-Level成绩去申请。在高二结束拿到AS成绩(即高二毕业成绩),在高三上学期提交高二成绩去申请英国大学。会得到英国大学的“有条件”录取,即英国大学招生官看你高二成绩不错,发给你一个录取,但是要求你高三毕业成绩必

须达到多少的要求。所以英国你拿到了“录取”,最后不一定能进。 上面所说为大概情况,准确描述可以去百度 排名知识普及: 现在市面给大学排名的机构很多,常见的有世界大学学术排名(ARWU)、QS世界大学排名、泰晤士世界大学排名(THE)、USnews世界大学排名。其中ARWU重学术、QS重就业、USnews重美国,本文参考泰晤士更全面,而且权威。在美国板块参考USnews,加拿大板块参考麦考林(也是加拿大唯一排名),澳大利亚主要为八大名校,在世界大学和英国板块参考泰晤士,所有排名为2018最新排名。 排名只是参考。 正文前声明一下,本文所有数据来至于所有国际学校官方频道公布,至于没有公布录取的,大家懂得,也省去了我整理的时间。本文最后可下载录取汇总结果 好戏开始: 截止2017年12月31日,成都公布了录取的国际学校共收到199封国外大学录取(包括有条件录取、面试邀请),恭喜成都的学子们!!! 2018成都国际学校早申请方向

完整word版六年级上册几何图形题

几何图形题1、填写表格: 2、选择填空:、圆心;B、半径)()决定圆的位置,(()决定圆的大小。A 3、 在下面左边的圆中画出半径、直径,标上相应的字母,再量一量、填一填。 )厘米r=( A )厘米O d=( 4、以上面右边的厘米的圆。点为圆心,画一个直径2A )厘米的圆比半径 5、判断:①直径85厘米的圆大。()(②通过圆心,两端都在圆上的线段叫做半径。 ,直径与、填空:在同一圆内,半径与直径都有(6 ))条,半径的长度是直径的()。 半径的长度比是( 、想方法,找出右边圆的圆心。7 )8、判断:直径越大,圆周率越大,直径越小,圆周率越小。( )厘米;厘米,它的周长是(9、填空:①一个圆的直径是10 )分米;2②一个圆的半径是分米,它的周长是( (单位:分米)10、计算下面各圆的周长。 1

6 1.5 )。11、圆的周长与这个圆的直径的比是( )倍。、圆的半径扩大3倍,直径就扩大()倍,周长就扩大(12 、用篱笆围一个半径4米的圆形鸡圈,需要篱笆多少米?13 5米,这个花坛的周长是多少米?、学校有一个圆形花坛,直径14 ,求这个半(如下图)215、将一个直径厘米的圆形纸片对折,得到一个半圆形圆 的周长。 2厘米 31.416.大酒店门前有一根圆形柱子,量得它的周长是分米,这根柱子的直径是多少分米? 17、圆的半径与这个圆的周长的比是()。2 )。厘米,大圆的直径是8厘米,小圆与大圆的周长比是( 18、小圆的半径是2 厘米,这个圆桌面的直径是多少厘米?376.819、小明家的圆桌面的周长是 厘米,求长方形的面积。20、如下图所示,一个圆的周长是15.7

21、如下图所示,两个小圆的周长之和与大圆的周长相比,谁长一些?请说明理由。 分米,现在用铁丝将桶22、一个圆形水桶,桶口和桶底都是一样大小的圆形,外直径是5 口和桶底箍紧,至少需要铁丝多少分米? ,计算这、一张圆形纸片,直径2310厘米,对折再对折后,得到一个新的图形(如下图)个新图形的周长。 3 24、一个圆的半径是10分米,这个圆的直径是()分米,周长是()分米,面积是()平方分米。 25、计算下面两个圆的面积。(单位:厘米)

用word画几何图形

用word画几何图形 一、认识word绘图 1、认识“绘图”工具栏 单击“视图”里工具栏中的“绘图”按钮,则会弹出“绘图”工具栏。 在工具栏中单击一种绘图工具,鼠标指针变 成“十”字形状,按住左键并拖动鼠标至另一点, 释放左键后,在两点之间就会留下该按钮所指示 的几何图形,画完后按钮会自动弹起。每若双击 按钮,可以连续画多次,只要单击文本中任一点 (或单击右键)该按钮才会弹起。 绘图工具中主要按钮的功能为: 直线按钮:画直线。若同时按住Shift键,可 以画出水平、垂直、45度角等直线。 矩形按钮:画矩形框。同时按住Shift键可以 画出正方形框。 椭圆按钮:画椭圆框。同时按住Shift健 可以画出正圆框。 自选图形按钮:包括“基本形状”、“箭 头总汇”、“线条”、“流程图”、“星与旗帜”、 “标注”、“其它自选图形”共七个选项。 每一个选项下又有许多常用的绘图按钮。 可以用这些绘图按钮快速绘制各种图形。 填充颜色按钮:除直线外可以为选定的 几何图形填充颜色。 线条颜色按钮:为选定的直线或其他各 种几何图形的边框线设置颜色。 线型按钮:为将要画或已经画出的几何 图形定义线型。如虚线、细实线、粗实线、 单向箭头线、双向箭头线等。 要了解绘图工具栏其他按钮的功能可将鼠标指向该按钮, 稍停片刻即可获得功能说明。 2. 编辑图形 绘制后的几何图形允许对其进行编辑。如移动、删除、改 变大小、配色、变换线型等。 (1)图形的移动与删除 将鼠标指针指向图形,指针呈现空心箭头状并带一个十字双向箭头,单击鼠标左键,图

形框线上会立即出现控制点,称作选定或选中。如果是直线则在两端各有一个控制点,其他图形一般会出现8个控制点,控制点数取决于图形的大小,但最多是8个。鼠标指针指向被选中的图形,当鼠标出现十字双向箭头时,按住左键并拖动鼠标,该图形就可以被移到其他位置。图形被选中后,按 Del 或 Backspace 键,该图形即被删除。 (2)改变图形的大小 首先选中图形,然后把鼠标指针指向控制点,当鼠标指针变成双向箭头时拖动鼠标可以改变图形的尺寸,如果图形是直线则改变其长度或角度。 (3)改变图形的线型 改变线型是指改变直线的线型。画直线前可以定义线型,对已画出的直线也可以修改其线型。方法是单击绘图工具栏中的“线型”按钮,在其上方会出现一个线型列表框,然后选择其中的某种线型。 (4)图形组合与取消组合 按下“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮,可用鼠标左键拉出一个矩形框来选择多个图形。选择多个图形后,单击绘图工具栏中的“绘图”按钮右边的向下黑箭头,或右击选中图形,在弹出的菜单中,选择“组合”命令,即可以完成多个图形组合成一个图形,这样在移动图形时,会一起移动。取消图形的组合方法相同。用鼠标右击选中图形时也可进行组合操作。 二、掌握word 绘图技巧 下面介绍几种简单而实用的技巧 1.图形的微移:若你在移动图形时总觉得没有移动到预想的位置,可以这样做—先选定需要移动的图形,再按住ctrl (或ctrl 和空格键)的同时,用方向键→ ←↑↓就可以将图形移动到你所满意的位置。每次移动一个网格,也可微移整个图形。 2.图形的组合:若你在word 中用画笔工具画出的图形是由许多图形对象构成的话,请你用选定工具把所有的图形对象选定后,再从绘图工具栏中找到“组合”,把你画的图形组合成一个完整的图形。这样你在输入其他文字或图形时就不会将原来的图形弄散。这样便于移动图形的位置。组合可画一个组合一个,也可画到最后一块组合。组合之后也可取消,也可重新组合。最好是几个简单图形一确定就组合。 3.画笔工具的使用:在画笔工具栏中,“自选图形”中的“线条”工具是非常有用的。它可以用来画一些比较复杂的图形,比如弯曲的线条和不规则的多边形,再结合“绘图”栏中“编辑顶点”工具的使用,你就可以创造出变化多端的漂亮图形。 4、标顶点字母:选中“绘图”工具栏中的文本框(横排),在文本框内输入大写的顶点字母,鼠标右键单击文本框(或双击文本框),在快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令,出现“设置文本框格式”界面,在“颜色与线条”选项中,将“填充透明度”设置为“100%”(或“填充颜色”设置为“无填充颜色” ),“线条颜色”设置为“无线条颜色”,单击“确定”按钮,就画出顶点。 5、对图形排版:鼠标左键双击(或右键单击)图形,在快捷菜单中选择“设置绘图画布格式”命令,单击“版式”,选中“环绕方式”中的“浮于文字上面”(或“紧密型” ),再选中“水平对齐方式”中的“其他方式”,单击“确定”按钮,图形就排版了。 三、用word 画数学图形 下面通过两道例题来说明:如何用word 画数学图形。 222 .x y l x l x AC 例1 已知椭圆 +=1的右准线与轴相交于点E,过椭圆右焦点F 的直线与椭圆相交于A,B 两点,点C 在右准线上,且BC 轴. 求证:直线经过线段EF 的中点 画图: C X l E O F Y N A B

成都四川国际学校运动和力中考综合专项复习训练

成都四川国际学校运动和力中考综合专项复习训练 一、选择题 1.在一列匀速直线行驶的列车内,一位同学相对于车厢竖直向上跳起,可能会出现下列哪种情况() A.落在车厢内原来起跳点之前B.落在车厢内原来起跳点之后 C.落在车厢内原来起跳点D.不确定落点的位置 2.下列关于运动与力的说法正确的是() A.物体受到力的作用,运动状态一定发生改变 B.运动的物体一定受到非平衡力的作用 C.若没有力的作用,运动的物体将逐渐停下来 D.物体受到不为零的合力,但其运动方向可能保持不变 3.如图所示,是南开中学教师运动会的“同心鼓”项目,这个项目要求老师们同时用力拉着鼓四周的绳子,通过有节奏的收、放绳子使鼓起伏,让球在鼓面上跳动。下列说法正确的是() A.球在上升过程中所受合力不为零,合力方向竖直向下 B.球上升到最高点,此时速度为零,受平衡力 C.球与鼓面撞击后向上运动,是因为球受到惯性 D.鼓悬空保持静止时,因受到多个不同方向的拉力,合力不为零 4.小红和妈妈在超市购物,她用8N的力水平推着一个购物车匀速直线运动.突然小红发现前面有人,她马上用17N的水平向后拉小车,使小车减速运动(此时妈妈不再施力),在此过程中有关小车受力的说法正确的是 A.小车受到的摩擦力是17N B.小车受到的合力是8N C.小车受到的是平衡力D.小车受到的合力是25N 5.如图甲所示,水平地面上的一物体,受到方向不变的水平推力F的作用,F的大小与时间t的关系和物体的速度v与时间t的关系如图乙所示,以下说法不正确的是() A.0~2秒,物体没有推动,是因为推力小于摩擦力 B.2~4秒物体受到的摩擦力是2N C.4~6秒物体受到的摩擦力是2N

成都市优秀公办民办学校优势和不足的情况对比讲课讲稿

成都市优秀公办民办学校优势和不足的情况对比由于家长和学生的职业和地域的局限性,对成都几所名校的真实情况知之甚少。他们了解的信息中有的是准确的,但更多的信息是是从别人道听途说中得来的,甚至是别人编造的信息,因而不准确和错误。有些真实情况他们根本不知晓。在这种情况下,学生和家长在选择高中就读学校时,往往会做出错误的决定。以下信息和看法,仅供家长和学生参考,不作为判断的依据。 一、优秀公办学校的优势和不足 优势: 1、公办名校往往开办的时间较长,在成都市甚至四川省内有较好的声誉。比如成都石室中学、成都七中、成都树德中学、川师附中、盐道街中学、玉林中学、成都十二中等。 2、由于是公办学校,办学的绝大部分费用由政府承担,所以向家长收取的学费相对要少一些。 3、由于公办名校往往开办的时间较长,因而具有一定的历史沉淀和较好社会资源。 4、公办学校的师资相对比较稳定,教师流动相对较小。 5、公办学校有政府保障,一般不会自行消亡。若遇政府统筹撤并,就读的学生也一定会得到安置。 不足: 1、近几年公办学校实行“阳光工资”。造成同一地区各校教师工资水平相当,因而使优秀学 校和优秀老师的工作积极性造成较大的影响。 2、为名校创出“优秀品牌”的老一代校领导和教师现已陆续退休完毕。“四七九”等几所名校的声誉起于八十年代初,八十年代末九十年代初达到顶峰。这几所名校在这一阶段的校领导班子和主力教师,现都已陆续退休。 3、名校的优秀生源早已被稀释。名校之所以成为名校,是由于当时集中了大量的优秀教师和大量优秀学生。但是,近十年情况发生了较大的变化。 (1)八十年代末九十年代,成都民办学校陆续开办,逐步吸引了部分优秀教师和优秀学生前往。 (2)近几年国家政策的完善,公办学校需承担公平教育的义务。近几年几所名校都招收了大量的“指标到校生”、“直升生”、“艺体特长生”、“条子生”、“划片招生”和“网络班”。造成的事实是:名校各年级录取的学生中,达到本校中考录取线的学生只占30%左右。这其中一部分还在“理科实验班”就读,所以平行班的比例更小。在平行班里,达到本校中考录取线的学生只占20%左右。这就严重影响校风和学风。 4、名校的“理科实验班”的师资和生源早已被稀释。为了吸引优秀学生,“四七九”的“理科实验班”大量扩招。各校都将最初的1个“理科实验班”扩大为4个“理科实验班”。

教你使用Office-Visio快速绘制家居平面图

教你使用Office-Visio快速绘制家居平面图

在考虑装修之初,业主朋友们一定会寻找好用的软件来尝试DIY自己的户型布置,或是因为是二手房装修,无法找到以前的准备户型图了,所以想自己尝试画个平面图来论坛与大家交流 咨询,但是专业的AUTO CAD软件又太复杂,不容易上手。比如圆方、颐家家居、3D Home、72XUAN等很多的DIY软件,但是很多朋友最后发觉自己对于色彩和灯光效果的驾驭能力 实在有限,想做出一幅赏心悦目的效果图来恐怕不是三两天时间能搞定的事情,于是退而求其次,改画平面图吧。 如果能有一个好的平面图,带着平面图来论坛与大家交流咨询,也是非常好的,我不主张自己DIY做设计,但是对于二手房装修的客户或对自己的需求文字表述能力并不强的业主朋友们 来说,画一个带有自己想法的平面图还是很有必要的,这样会大大提升大家在论坛交流咨询的效果。 专业设计人员通常都是用CAD制图的,可是CAD的界面对于初学者来说并不算友好,不论是菜单的设置还是元件库的内容,都让大家看得

晕晕乎乎的。今天来与大家分享一个非常简单的软件Visio,这是微软的东西,起码界面是不陌生的,Visio的绝大部分操作都和Word类似,因此学起来非常的简单。 Visio自带了简单的家具库,可以对家具摆放的位置进行排列组合。CAD的图纸也可以直接导入Visio,用来重新编辑。二手房通常都没有图纸,用Visio自己画个图,再简单不过了。需要说明的是,Visio虽然是Office自带的软件,但是简版的Office大都是没有集成安装包的,需要单独下载安装。这个软件可以直接在网上免费下载的,在百度输入“Office Visio 下载”就能找到了。 以Visio 2007为例简单介绍一下入门步骤吧—— 1.新建平面图文件打开软件进入以下界面, 选择【地面和平面布置图】

促进民办教育发展的意见

促进民办教育发展的意见 促进民办教育发展的意见 各乡镇(区)人民政府(管委会)、县人民政府有关部门: 民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分,是深化教育体制改革、拓宽教育投入渠道、推动教育发展的重要力量;是促进教育资源合理配置、创新教育竞争机制、增强教育发展活力、满足人民群众日益增长的多样化教育需求的重要途径。为认真贯彻落实《贵州省人民政府关于促进民办教育大发展的意见》(黔府发〔2011〕25号)和《遵义市人民政府关于促进民办教育发展的若干意见》(遵府发〔2014〕15号)文件精神,促进我县民办教育持续健康发展,制定本意见。 一、总体要求 认真贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,按照“积极鼓励、大力扶持、正确引导、依法管理”的要求,进一步创新体制机制,加大扶持力度,规范管理,不断提高民办教育办学质量、扩大办学规模,形成政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、公办教育与民办教育协调发展的格局。 二、主要措施 (一)落实财政奖励和扶持政策。从2014年起,县财政统筹安排设立县级民办教育发展专项资金,县财政按全县总人口数人均3元的标准建立民办教育发展专项资金,主要用于民办学校教师队伍建设以及扶持社会信誉好、办学质量高的民办学校等。县财政对辖区内受委托承担义务教育任务的民办学校划付生均教育经费,受委托民办学校由物价部门核定收费标准。义务教育阶段民办学校学生享受“两免一补”,拨付标准与当地同级同类公办学校一致。 (二)落实教育用地政策。对新建、扩建民办教育所需用地,根据学校办学规模和学校标准化建设标准,按照公益事业用地及有关规定给予优惠,教育用地数量根据学校办学规模确定,其教育用地性质不得改变,学校不得擅自改作其他用途。民办学校未举办后,其土地由政府依法无偿收回。 (三)落实税收优惠政策。学历教育民办学校和普惠性民办幼儿园,经有关部门审核批准,按规定标准收取的学费、住宿费、课本费、作业本费、生活费、考试报名费收入免征营业税;民办学校聘用残疾人担任教师的,残疾人工资所得税加计扣除;符合国家有关规定的民办学校自有自用房产和土地免征房产税和城镇土地使用税;经批准征用的耕地,用于教学用房、实验室、操场、图书馆、办公室及师生员工宿舍用地,免征耕地占用税;承受土地房屋权属于教学的免征契税;企业、公民个人、社会组织通过公益性社会团体、县级以上人民政府及其部门进行的公益捐赠,且捐赠符合《中华人民共和国公益事业捐赠法》所规定范围,用于公益事业的捐赠支出,企业和单位捐赠额在年度利润总额12%以内的部分,准予企业所得税前扣除;个人所得税纳税人通过境内国家机关或社会团体对教育事业的捐赠,准予在个人所得税前全额扣除。民办学校资产(企业、公民个人和社会组织的房地产用于教育的资产)过户免收资产过户费、减免资产过户时的服务性收费。 (四)落实人事政策。 1、建立社会保障制度。经县级以上教育行政主管部门批准设置的民办学校(机构)教师,根据《社会保险法》和国家相关政策规定,参加社会各种保险,由用人单位和个人按比例缴纳各种社会保险,并享受相应的社会保险待遇。我县

成都美视国际学校物理第十一章 简单机械和功(篇)(Word版 含解析)

成都美视国际学校物理第十一章简单机械和功(篇)(Word版含解析) 一、初三物理第十一章简单机械和功易错压轴题提优(难) 1.小红在探究杠杆的平衡条件时,找来一个量程为5N的弹簧测力计和若干个重均为0.5N 的钩码,实验前测得杠杆上相邻刻度线间的距离都等于2cm。请回答下列问题: (1)实验前,小红先将杠杆调至水平位置平衡,这样操作的目的是______; (2)小红在实验中测得一组数据如下表,于是他立即得出了杠杆的平衡条件: “F1×L1=F2×L2”,你认为是否合理,并说明理由:______; F1/N L1/cm F2/N L2/cm 2634 (3)某次实验如图所示,杠杆平衡,则以下生活中相关杠杆的应用与此图中杠杆类型相同的是______(选填“托盘天平”、“核桃夹”或“筷子”); (4)在上图中,保持弹簧测力计的位置及拉力的方向和钩码的个数不变,钩码向左移动,若要保持杠杆平衡,则钩码到支点的距离不应超过______cm。 【答案】便于直接测量力臂不合理,只有一组实验数据,得到的结论具有偶然性核桃夹 10cm 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]在探究杠杆的平衡条件时,为了便于直接测量力臂,我们将杠杆调至水平位置平衡。 (2)[2]在探究杠杆的平衡条件时,我们需要进行多次实验得到多组实验数据是结论具有普遍性,实验中由一组实验数据得到的结论具有偶然性。 (3)[3]如图所示,弹簧测力计对杠杆施加拉力的力臂大于钩码对杠杆施加拉力的力臂,是一个省力杠杆;而托盘天平是一个等臂杠杆,核桃夹是一个省力杠杆,筷子夹菜时相当于一个费力杠杆;所以与此图中杠杆类型相同的是核桃夹。 (4)[4]杠杆上相邻刻度线间的距离都等于2cm,每个钩码重均为0.5N,则图中钩码的总重力为 0.5N63N G=?= 弹簧测力计施加拉力的力臂 L=?= 2cm36cm 右 钩码向左移动,若要保持杠杆平衡,弹簧测力计量程为5N,由杠杆平衡条件可知,钩码对杠杆施加拉力的最大力臂

深圳松岗中英文实验学校数学几何模型压轴题达标检测(Word版 含解析)

深圳松岗中英文实验学校数学几何模型压轴题达标检测(Word版 含解析) 一、初三数学旋转易错题压轴题(难) 1.在Rt△ACB和Rt△AEF中,∠ACB=∠AEF=90°,若点P是BF的中点,连接PC,PE. (1) 如图1,若点E,F分别落在边AB,AC上,求证:PC=PE; (2) 如图2,把图1中的△AEF绕着点A顺时针旋转,当点E落在边CA的延长线上时,探索PC与PE的数量关系,并说明理由. (3) 如图3,把图2中的△AEF绕着点A顺时针旋转,点F落在边AB上.其他条件不变,问题(2)中的结论是否发生变化?如果不变,请加以证明;如果变化,请说明理由. 【答案】(1)见解析;(2)PC=PE,理由见解析;(3)成立,理由见解析 【解析】 【分析】 (1)利用直角三角形斜边的中线等于斜边的一半,即可; (2)先判断△CBP≌△HPF,再利用直角三角形斜边的中线等于斜边的一半; (3)先判断△DAF≌△EAF,再判断△DAP≌△EAP,然后用比例式即可; 【详解】 解:(1)证明:如图: ∵∠ACB=∠AEF=90°, ∴△FCB和△BEF都为直角三角形. ∵点P是BF的中点, ∴CP=1 2BF,EP= 1 2 BF, ∴PC=PE. (2)PC=PE理由如下: 如图2,延长CP,EF交于点H,

∵∠ACB=∠AEF=90°, ∴EH//CB, ∴∠CBP=∠PFH,∠H=∠BCP, ∵点P是BF的中点, ∴PF=PB, ∴△CBP≌△HFP(AAS), ∴PC=PH, ∵∠AEF=90°, ∴在Rt△CEH中,EP=1 2 CH, ∴PC=PE. (3)(2)中的结论,仍然成立,即PC=PE,理由如下: 如图3,过点F作FD⊥AC于点D,过点P作PM⊥AC于点M,连接PD, ∵∠DAF=∠EAF,∠FDA=∠FEA=90°, 在△DAF和△EAF中, DAF, , , EAF FDA FEA AF AF ∠=∠ ? ? ∠=∠ ? ?= ? ∴△DAF≌△EAF(AAS), ∴AD=AE, 在△DAP≌△EAP中, , , , AD AE DAP EAP AP AP = ? ? ∠=∠ ? ?= ? ∴△DAP≌△EAP (SAS), ∴PD=PF, ∵FD⊥AC,BC⊥AC,PM⊥AC, ∴FD//BC//PM, ∴DM FP MC PB =,

民办学校招生工作总结-民办学校招生工作总结

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 民办学校招生工作总结|民办学校招生 工作总结 民办学校招生工作总结|民办学校招生工作总结 全市民办教育工作认真贯彻落实“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针,结合我市民办教育工作的特色和实际,极力争取各级政府和社会各界对民办教育发展的高度重视和大力支持,坚持“一手抓规范管理、一手抓优

质服务”,积极谋求民办教育又好又快发展的新路子,扎扎实实开展了一系列有针对性的工作,现将有关情况总结如下: 一、主要成绩 我市民办教育办学规模从小到大,办学水平由低到高,办学效益由隐到显,现已基本形成教育门类多元化、办学形式多样化的民办教育发展格局,为我市教育事业改革发展和经济社会建设发挥了不可替代的积极作用。 (一)办学环境不断改善。市委、市政府和相关部门对民办教育大力支持,召开会议专题研究我市民办教育发展的有关问题,在相继出台《娄底市发展社会力量办学的若干规定》、《关于促进民办教育发展的决定》和《关于促进全市民办教育发展的八项规定》之后,今年8月出台了《关于选派公办学校行政管理人员和教师到民办学校支教问题的会议纪要》(娄府阅〔xx〕70号),为民办教育事业指明了发展方向,创造了良好环境,发挥了积极作用。同时,各县市区加大对民办学校在土地征用、自主招生、教师待遇、融资贷款等方面

的扶持保障力度,为其提供了大量支持,解决了不少问题。经过各方面的努力工作,社会对民办教育的观念不断改变,态度日益端正,民办教育工作的大环境逐步优化。 (二)办学规模迅速扩大。目前,全市共有各级各类民办教育机构498个,在校(园)学生(幼儿)100152人,教职工4447人,建筑总面积761399平方米,固定资产价值8.6亿元。民办教育已覆盖幼儿教育、基础教育和高等教育,其中民办幼儿园393所,在园幼儿58463人,幼儿园所数与在园幼儿人数分别占全市的89.3%、74.98%,在全市幼儿教育中 发挥主体性作用;民办普通中小学12所,在校学生16645人,占全市中小学生总数的3.1%;民办中等职业学校23所、在校学生26946人,占全市中等职业学生总数的45.92%;另有民 办高等职业学院1所,民办教育培训机构69所。 (三)办学质量日渐提升。随着民办教育事业的快速发展,我市涌现出一批理念先进、条件优越、特色鲜明、质量较高、声誉较好的民办学校。xx年受国家、省级表彰的单位和个人,较之往年明显增多。涟源私立行知中学、娄底商务职业学校和新化清华幼儿园被评为“全国民办教育先进集体”;潇

成都四川国际学校中考化学二模试卷(带解析)

成都四川国际学校中考化学二模试卷(带解析) 一、选择题(培优题较难) 1.下列四个图像反映了对应实验过程中相关量的变化,其中正确的是() A.A B.B C.C D.D 【答案】A 【解析】 A向一定质量的氢氧化钠溶液中加入稀硫酸时,不断反应生成硫酸钠,氢氧化钠完全反应,硫酸钠的质量不再改变;B锌和硫酸反应生成硫酸锌和氢气,反应中氢气的质量增加,硫酸完全反应,氢气的质量不再增加;C高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰、氧气,反应后固体物质的质量减少,但固体中锰元素的质量不变,所以反应中固体中锰元素的质量分数增加,反应结束,不再改变;D二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂,反应前后,二氧化锰的质量不变。选A 点睛:图像的问题主要是结合化学反应分析图的起点的位置,变化趋势,终点的位置是否正确 2.A~H是初中常见的物质,已知A~G七种物质均含有同一种元素, D的相对分子质量为100,可用作建筑材料。它们之间的转化关系如图所示,图中“一”表示两端物质间能发生化学反应,“→”表示物质间存在转化关系;反应条件、部分反应物和生成物已略去。下列说法中不正确的是 A.A为一种单质,D为碳酸钙 B.可能涉及四种基本反应类型 C.E、F的物质类别可能相同,也可能不同 D.H的浓溶液具有挥发性 【答案】B 【解析】

【分析】 根据D的相对分子质量为100,可用作建筑材料,可以推断D是碳酸钙;根据C和D可以相互转化,则C为二氧化碳;根据A既可以转化成B,又可以转化成C,A既可能是碳,也可能是氧气,但由于题中A~G七种物质均含有同一种元素,本题中这种元素只能是氧元素才能推出合理结论,因此A是氧气,B是一氧化碳;根据D是碳酸钙,E、F均可以转化为碳酸钙,则E、F都可以是可溶性碳酸盐或一种物质是可溶性碳酸盐,一种物质是氢氧化钙;根据D、E、F都可以和G、H反应,且G可以转化为H,在初中阶段可以推知G、H 都是酸,且G是含氧酸,H不一定是含氧酸,在初中阶段可以推断H是盐酸,则G是稀硫酸。因为稀硫酸和粉末状的碳酸钙能反应生成硫酸钙、水和二氧化碳(在不断搅拌时稀硫酸和块状碳酸钙也是能反应的),稀硫酸和可溶性碳酸盐、氢氧化钙都能反应,而稀硫酸和氯化钡反应能生成盐酸,所以推断G是稀硫酸合理。 【详解】 A、根据题意A~G七种物质均含有同一种元素,分析可知A是氧气,是单质。根据D的相对分子质量为100,可用作建筑材料,D是碳酸钙。选项A正确; B、根据分析,题中反应可能有化合反应如碳和氧气反应生成二氧化碳,可能有分解反应如碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳,有复分解反应如氢氧化钙和盐酸反应,但不可能发生置换反应,因为氧气转变成二氧化碳、氧气转变成一氧化碳、一氧化碳转变成二氧化碳都不可能是置换反应,选项B不正确; C、因为E、F都可以是可溶性碳酸盐,也可能一种物质是可溶性碳酸盐,一种物质是氢氧化钙,所以E、F的物质类别可能相同,也可能不同,选项C正确; D、根据分析可知,H是盐酸,浓盐酸具有挥发性,选项D正确。故选B。 3.氧烛是一种便携式供氧设备(如下图)。产氧药块由氯酸钠(分解时吸收热量为QkJ·g-1)、金属粉末(燃烧时提供氯酸钠分解所需的热量)和少量催化剂组成。某兴趣小组拟自制氧烛,火帽为确定每100g氯酸钠需要添加金属粉末的质量[m(金属)],查得下表数据: 金属铁铝镁 燃烧放出热量/(KJ?g-1) 4.7331.0224.74 下列说法正确的是 A.m(金属)只能采用不同比例的金属和氯酸钠在空气中实验获得

生活中的立体图形练习题

1.1生活中的立体图形(1) 一.填空题 1.围成几何体的侧面中,至少有一个是曲面的是______________. 2.正方体有_____个顶点,经过每个顶点有_________条棱,这些棱都____________. 3.圆柱,圆锥,球的共同点是_____________________________. 4.假如我们把笔尖看作一个点,当笔尖在纸上移动时,就能画出线,说明了______________, 时钟秒针旋转时,形成一个圆面,这说明了_______________,三角板绕它的一条直角边旋转一周,形成一个圆锥体,这说明了___________________. 5.从一个七边形的某个顶点出发,分别连结这个点与其余各顶点,可以把七边形分割成 __________个三角形. 二.选择题 6. 从一个十边形的某个点出发,分别连接这个顶点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成( )个三角形 A. 10 B. 9 C. 8 D. 7 7. 图1-1是由( )图形饶虚线旋转一周形成的 A B C D 图1-1 8.图1-2绕虚线旋转一周形成的图形是 ( ) 图1-2 A B C D 9.图1-3这个美丽的图案是由我们所熟悉的( )图形组成 A.三角形和扇形B圆和四边形 C.圆和三角形 D圆和扇形 10.下面全由圆形组成的图案是( ) CC A B C D 三.解答题 11.请写出下列几何体的名称 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1.1生活中的立体图形(2) 一、判断题: 1.柱体的上、下两个面一样大.………………………………………………..()2.圆柱的侧面展开图是长方形.………………………………………………() 二、选择题: 3、如图,下列图形()是柱体.

支教必要性

支教必要性 关于支教,不论是在平时的生活中还是网络上,各种各样评论都有,各种各样的态度都有,有的支持,有的反对,有的支持,但是不论什么样的评论问你作为支教人员都能理解,因为每个人的生活环境和背景不一样,看待事物和理解方式完全不一样的。但是我们在支教过程中遇见很多志同道合的朋友,得到更多爱心人士的支持和鼓励。 谈支教必要性是,其实杨德强我们两个,还有很多我们当地学生喜欢谈自己,因为我们都是农村教育深有体会,因为我们一路走过来,都知道其中的过程,所以总是喜欢自己举自己的例子说明,我想这样会更有说服力, 德强我们两都是农村孩子,对于农村上学这事我们生有感触,因为经历很多过程,当然我们所经历的山区很多孩子都经历过,对他们而言没有什么特别的,但是对于我们不一样,但是我了解能上大学的还是很少,虽然自己上的学校一般,自己还是非常满足的。 在上小学时,每天需要五点钟起床,一二年级时都是父母很早起来帮忙做好早饭,而且还要做好中午在学校吃的饭,我们带的午餐,都是土豆,早上或者头一天晚上父母帮忙烤好或者煮好,带到学校去,中午在学校吃,虽然很土豆很凉,但是我们吃的非常开心,因为那时候只有土豆吃,家里没有钱,哪怕一天一毛钱都都给不起,有钱也买不到零食吃,说道这里,想起最开心事是每次母亲赶集买来一毛钱四颗糖,那是我们几姊妹最开心的事,家里那时候没有电,也没有手电筒,得等到天亮了才出发,那时候去学校上课得走一个多小时,毕竟人小,速度慢,现在我走也得四十分钟。由于在山区,每年的雨水特别多,加上自己走路不怎么会走,每一天到家全身是泥,小学四年都是这样过来的。 在上小学的时候,我们一天除了上语文课和数学课,其他的就不知道有什么课了,老师也不会教,给我上课的要么是六年级毕业的代课教师,最好的就初中都还没有毕业,我打心底非常尊敬他们的,我只是为了说明我们山区那时的教育情况,从来没有听说过美术、手工、思品,音乐之类的课程,处理语文还是数学。 到小学五年级时,是到我们中心小学去读,得走两个多小时,得翻山越岭的去,开始都是早去晚回,读了一个月都没有到,我和一个同学就不想读了,真的很难走,尤其是下雨天,那路全是泥啊,后来都在路上偷黑桃吃,几个星期后就辍学了,回到家后们,被父揍了一顿,那是我们记得事来父亲第一次打我,也是他第一次这样打孩子,也是他唯一一次打我,所以永远都记在我大脑里,上高中才明白父亲的苦心。所以必须牢记。后来休息一父亲把我换到另一个小学,但是那路更不好走,而且还是一个人,爬上一座很陡山,还要下去,为了自己节省时间,每次都走不同路,寻找最短的那一条,其实从家里到学校本没有路,都是自己走出来。在学校我们是住校,因为太远,但我们没有宿舍,我们睡觉的地方是楼梯间,都是天点灯,风扫地,到了冬天,我们哪里还是非常冷的。晚上还是零下时候很多,加上自己的被子很破很旧很少,所以晚上我们偷偷的搬到教室去,后来老师发现也让我们住,可不幸的事,有三个同学经常尿床,他们的被子一个冬天没有干的地方,在教室他就躺在教室桌子上睡了,到了晚上教室突然听见下雨声,起来一看,尿从桌子流到地板上的响声,但是他还呼呼大睡,两天以后教室全是尿味,所以学校有要求我们住到楼梯间去,这样就度过了五六年级, 上完初中,那得走六个多小时去,幸好每个星期回家一次,那时候一元钱可以坐坐我们走四个小时路程的车,但是我们都舍不得,我们是在外面租房子住的,学校没有宿舍,一学期才一百元钱,上初中时,我们那些开始流行打工了,很多青年都出去打工,我上完初一也跟着去了,是到昆明的的一家餐馆当洗碗工,一个月才三百,包吃住,当时感觉很不错的,每天吃的特别好,在家里都从来没有吃过,在里面那些人也非常好,但是看见在餐馆吃饭的全是好车,穿着打扮非常流行的,一看就是钱和有身份的人,自己心里还是有些触动,加上老板和那些同事都问,小唐,你什么时候回去书,他们以为我是暑假打工的,我那时候特别

成都四川国际学校数学分式填空选择章末训练(Word版 含解析)

成都四川国际学校数学分式填空选择章末训练(Word 版 含解析) 一、八年级数学分式填空题(难) 1.已知x 2﹣4x ﹣5=0,则分式 265x x x --的值是_____. 【答案】2 【解析】 试题分析:根据分式的特点,可变形为22665453x x x x x x x =----+,然后整体代入可得623x x =. 故答案为2. 2.若关于x 的分式方程 321 x m x -=-的解是正数,则m 的取值范围为_______. 【答案】m >2且m ≠3 【解析】 解关于x 的方程 321 x m x -=-得:2x m =-, ∵原方程的解是正数, ∴20210m m ->??--≠? ,解得:2m >且3m ≠. 故答案为:2m >且3m ≠. 点睛:关于x 的方程321 x m x -=-的解是正数,则字母“m ”的取值需同时满足两个条件:(1)2x m =-不能是增根,即210m --≠;(2)20x m =->. 3.若关于x 的分式方程 25x -=1-5 m x -有增根,则m 的值为________ 【答案】-2 【解析】 2155 m x x =--- 方程两侧同时乘以最简公分母(x -5),得 ()25x m =--, 整理,得 7x m =+,即7m x =-. 令最简公分母x -5=0,得 x =5, ∵x =5应该是整式方程7x m =+的解, ∴m =5-7=-2.

故本题应填写:-2. 点睛: 本题考查了分式方程增根的相关知识. 一方面,增根使原分式方程去分母时所使用的最简公分母为零. 另一方面,增根还应该是原分式方程所转化成的整式方程的解. 因此,在解决这类问题时,可以通过令最简公分母为零得到增根的候选值,再利用原分式方程所转化成的整式方程检验这些候选值是否为该整式方程的解,从而确定增根. 在本题中,参数m 的值正是利用x =5满足整式方程这一结论求得的. 4.若11a b +=3,则22a b a ab b +-+的值为_____. 【答案】 35 【解析】 【分析】 由 113a b +=,可得3a b ab +=,即b+a=3ab ,整体代入22a b a ab b +-+即可求解. 【详解】 ∵ 113a b +=, ∴3a b ab +=,即b+a=3ab ∴ 22a b a ab b +-+=3ab 6ab ab -=3ab 5ab =35 . 【点睛】 本题考查了分式的化简求值,利用整体代入求值是解决本题的关键. 5.若关于x 的方程 2134416 x m m x x ++=-+-无解,则m 的值为__. 【答案】-1或5或13 - 【解析】 【分析】 直接解方程再利用一元一次方程无解和分式方程无解分别分析得出答案. 【详解】 去分母得:()443x m x m ++-=+, 可得:()151m x m +=-, 当10m +=时,一元一次方程无解, 此时1m =-,

Word绘图使用技巧

Word绘图使用技巧 2011-02-24 12:08:48| 分类:电脑学习记录| 标签:|字号大中小订阅 今天在单位同事让我帮他在WORD里修改绘图,在移动文本框时,总是让人感到不能得心应手。想让它微移,不论是用鼠标拖动,还是按方向键移动,结果都一样——图像闪开了一大截,太多了!绘出的图形移动不到想要的位置,达不到理想的效果,在网上查了一下,以下可以解决问题: 一、Word中的像素级移动 在Word中移动或对齐图像和文本框时,总是让人感到不能得心应手。想让它微移,不论是用鼠标拖动,还是按方向键移动,结果都一样——图像闪开了一大截,太多了!绘出的图形移动不到想要的位置,达不到理想的效果,这还不说,短线段、小圆圈等小尺度的图形要素还画不出来。唉,如果Word也像 Photoshop、Flash等软件一样有像素级的移动功能就好了!别叹气, 答:Word真有这样的功能。在菜单“视图”的“工具栏”中打开“绘图”工具条,选择“绘图”中的“绘图网络”,在打开的绘图网络对话框中把“网络设置”项中的“水平间距”由默认的0.86字符改为0.01字符,“垂直间距”由默认的0.5行改为0.01行,单击“确定”。这时,画条短线段试一试,啊,长度竟然可以随心所欲!选中图像,用方向键移动一下。怎么样,像素级是不是来了? 二、文本框中文字随图片一起缩放 在Word中处理图像时,有时候要在图像中用文本框加入文字。输入文字后,再把图像和文本框组合在一起。但是,如果图像大小不符合要求,需要进行缩放,拖放图像时文本框中的文字并不会随图像一起变大变小。这时,很多人选择把图像取消组合后再编辑文本框的方法改变文字大小。 答:其实,只要把该图像剪切,再依次单击“编辑→选择性粘贴”,在打开的对话框中选择粘贴形式为“图片(增强型图元文件)”即可。这时,再拖放图像,就会发现“图像变,我也变”了。如果文字还需要修改变动,可以把图片格式由“嵌入式”变为“环绕式”,再取消组合,就可以对文本框进行编辑了。有意思的是,原 来的文本框可能会由一个分解为多个。 三、画出不打折的直线 在Word中如果想画水平、垂直或“15?、30?、45?、75?”角的直线,只须在固定一个端点后,按住Shift键,上下拖动鼠标,将会出现上述几种直线选择,位置调整合适后松开Shift键即可。 四、巧取Word文件中的图片 有时在他人的Word文件中发现有自己特别喜欢的图片,并想要把它保存下来,用什么办法得到该图片的单独文件呢?也许你会想到复制后粘贴,但那样做得到的图片效果会比原图可能要差,其实可以这样操作,得到该图的最佳效果及单独文件:首先打开那个Word文件,选择“文件→另存为”选项后会弹出一个对话框,选择好文件名和路径后,并从“保存类型”下拉菜单中选择“Web页”方式保存,完成后再去所选择的保存路径下看看,此时会发现一个与选择的文件名相同

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