第八章德育练习题附答案
第八章德育
一判断
1、德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。（）
2、受教育者在德育过程中是德育的客体。（）
3、培养学生良好的道德品质是德育的一项重要内容。（）
4、学校应当把德育放首位，促进学生养成良好的思想道德和行为习惯。（）
5、学校德育可以简单地概括为：德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。（）
6、德育就是培养学生道德品质的教育。（）
7、德育起于道德知识教育，终于道德行为。（）
8、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（）
9、中学教育中要坚持“德育为先”的理念，因此中学的思想政治教育课程及活动比其他教育活动更重要。（）
10、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。（）
二、单选
1、孩子犯了错“爹打娘护”现象违背了的（）。
A 正面教育与纪律约束相结合规律
B 依靠积极因素克服消极因素的原则
C 教育影响的一致性与连贯性的原则
D 尊重信任与严格要求相结合原则
2、让“一草一木都能说话”“每一墙壁都能说话”体现了德育方法中的（）。
A 陶冶教育法
B 榜样示范法
C 说服教育法
D 实际锻炼法
3、进行德育的基本途径是（）。
A 思想品德课和其他各科教学
B 课外活动与校外活动
C 劳动
D 班主任工作
4、在德育的几种方法中（）侧重于道德认识的培养。
A 实际锻炼
B 品德评价
C 陶冶
D 说服法
5、提出观察学习德育理论的主要代表人物是（）。
A 皮亚杰
B 赞可夫
C 班杜拉
D 科尔伯格
6、家访可以防止5+2=0现象出现，这体现了德育的（）原则。
A 集体教育与个别教育相结合原则
B 疏导性原则
C 长善救失原则
D 教育的一致性与连贯性
7、老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）
A 品德评价法
B 榜样示范法
C 陶冶教育法
D 实际锻炼法
8、德育过程是由教育者、受教育者和（）这样几个相互制约的要素构成的。（）
A 德育影响
B 德育内容
C 德育方法
D 德育内容和方法
9、德育过程的基础是（）
A 掌握知识
B 激发情感
C 道德内化
D 活动和交往
10、德育方法很多，榜样示范法是其中很重要的一种方法，能体现这种方法的是（）。
A 惩前毖后，治病救人
B 言者无罪，闻者足戒
C 有则改之，无则加勉
D 桃李不言，下自成蹊
11、成长记录袋法属于德育方法中的（）。
A 说服教育法
B 品德评价法
C 陶冶教育法
D 自我修养法
12、“齐风俗，一民心”反映了德育的（）。
A 社会性功能
B 个性生存功能
C 个体享用功能
D 经济功能
13、德育过程用“反复抓，抓反复”所依据的德育规律（）。
A 交往中形成品德规律
B 知情意行诸因素统一发展规律
C长期、反复性规律D 学生思想内部矛盾转化规律
14、我们常说“知之深，才能爱之切”这表明（）。
A 道德认识是道德行为的基础
B 道德认识是道德情感的基础
C 道德认识的核心是道德思维能力
D 道德情感调节着道德认知向道德行为的转化
15、“孟母三迁”体现的德育方法是（）。
A 榜样示范法
B 陶冶教育法
C 实际锻炼法
D 自我约束法
16、中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。
A 榜样示范法
B 品德评价法
C 陶冶教育法
D 说服教育法
17、当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说是（）
A 认知模式
B 体谅模式
C 社会学系模式
D 情景模式
18、在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。
A 统一要求与从实际出发相结合
B 尊重信任学生与严格要求学生相结合
C 正面教育与纪律约束相结合
D 依靠积极因素克服消极因素
19、由于学生正处在品德形成阶段，可塑造性强，这就要求学校德育要坚持（），为学生的思想道德发展指明方向。
A 导向性原则
B 疏导原则
C 一致性原则
D 连贯性原则
20、以他人的高尚思想、模范行为、优秀事迹来影响受教育者的德育方法是（）。
A 管理陶冶法
B 思想训练法
C 榜样示范法
D 行为训练法
三、多选
1、实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）。
A 谈话
B 报告
C 参观
D 讲解
2、德育的任务包括（）。
A 培养学生良好的道德品质B培养学生正确的政治方向
C 培养学生正确的价值观
D 培养学生良好的思想品德能力
3、中小学常用的德育方法有（）。
A 说理教育法
B 榜样示范法
C 实践锻炼法
D 陶冶教育法
4、学校德育的功能有（）。
A 社会性功能
B 个体性功能
C 教育性功能
D 知识性功能
5、在德育方法中（）是陶冶法的典型特征。
A 摆事实，讲道理
B 创设良好的情境
C 组织学生进行实际活动
D 潜移默化
6、苏联教育家马卡连柯所提倡的德育原则有（）
A 执行统一原则
B 尊重信任与严格要求相结合的原则
C 集体教育和个别教育相结合的原则
D 教育影响一致性与连贯性
原则
7、培养学生思想品德的一般程序可概括为（）。
A 晓之以理
B 动之以情
C 导致以行
D 持之以恒
班主任期末德育工作总结
( 工作总结) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-095925 班主任期末德育工作总结 A summary of the moral education work of the head teacher at the
班主任期末德育工作总结 在思品课中进行创造教育 我国已故着名教育家陶行知先生说:人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。那么,作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个创造之地,把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道,在小学德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教学,实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时,注意了创造教育与传统教育的区别,进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。 一、抓纲务本,按时代要求,扣学科特点,确定教学目标内容。 创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。 本学科以五爱为基本内容,着重培养道德情感,提高学生的道德认识,指导行为,使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说,以情明理,情理交融,注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构,还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求,扣教材本身,从思品教育的整
体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。 例如:低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文、结合图画的理解,教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别,激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标,学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。 二、深化教学改革,培养学生的创造志趣和创造能力。 第多斯惠说过:一个不好的教师是奉送真理,而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明:树立全面的教学任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。 1、精心设计课堂教学环节。 一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求,我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指导行为,从而形成自己的教学风格。 具体地说,即是: a:以景入情,引入课堂。
最新小学班主任德育工作
小学班主任德育工作论文 教育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校和少先队大队部的教育工作计划，针对中年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以“八荣八耻”为教育方向，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”为突破口的系列教育活动，收到显著成效。 一、为人师表，率先垂范。 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在二十四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行
已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 二、以“亲”为主，以“勤”为辅。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“B层学生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，
教育学-中学部分-第八章 德育(参考答案)
第八章德育 一、选择题 1．随着年龄和才智的增长，在自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用的是学生的( )。 A．自我评价能力B．自我调控能力C．自我教育能力 D．自我学习能力E．自我反思能力 2．以下属于德育构成的是（）。 A．道德教育B．政治教育C．法制教育D．心理健康教育 3．下列不属于德育特点的是（）。 A．社会性 B．历史性 C．相对独立性D．引导性 4．《中学德育大纲》颁布与哪一年（）。 A．1996 B．1995 C．1994 D．1993 5．初中阶段德育内容要点包括( )。简答 A．爱国主义教育B．集体主义教育C．思想教育D．理想教育E．公德教育6．高中阶段德育内容要点包括( )。简答 A．集体主义教育B．劳动和社会实践教育C．良好个性心理品质D．思想教育E．公民道德教育 7．下列行为属于品行性问题行为的有( )。解释：订正A项不选，原因为，不守纪律并不一定是坏事情，因为纪律本身并不一定是正确的。 A．不守纪律B．欺侮同学C．考试作弊D．偷窃E．孤僻 8．中小学德育工作中常用的奖惩属于( )。 A．榜样示范法B．品德评价C．陶冶教育D．说理教育E．情感教育9．德育过程的构成要素包括（）。 A．教育者B．受教育者C．德育内容 D．德育目标E．德育方法 10．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A．说服教育法B，榜样示范法C，情感陶冶法D．实际锻炼法E．评比竞赛法11．德育过程的矛盾包括（）。 A．教育者与受教育者的矛盾 B．德育与智育的矛盾 C．德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾 E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾12．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）。A．知 B．情 C．意 D．行 13．衡量人们品德的重要标志是（）。 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志D．道德行为 14．我国中学德育的基本原则包括（）。 A．导向性原则B．因材施教原则C．一致性与连贯性原则D．启发性原则15．道德两难问题有哪几种来源（）。 A．虚构的道德两难故事B．以学科内容为基础的道德两难问题C．真实的或实际发生的道德两难问题D．冲突的交往和生活情景会影响道德发展16．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。 A．疏导原则 B．因材施教原则C．导向性原则 D．一致性和连贯性原则17．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则？（）A．正面教育原则 B．集体教育原则 C．知行统一原则D．因材施教原则18．“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”指的是哪一个德育原则（）。 A．导向性原则B．疏导原则 C．因材施教原则 D．尊重与严格要求原则 19德育的途径主要有（）。 A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动20．实施德育的最基本的途径是（）。 A．思想品德课与其他学科教育 B．课外校外活动 C．劳动 D．共青团活动21．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）。A．榜样示范法B．说服教育法 C．情感陶冶法 D．实际锻炼法 22．讨论法属于下列的哪一种方法（）。 A．情感陶冶法 B．实际锻炼法C．说服教育法 D．榜样示范法 23．“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。 A．说服教育法 B．榜样示范法C．情感陶冶法 D．实际锻炼法 E．评比竞赛法 24．实施德育的基本方法之一是说服教育法，以下属于说服法的是（）。A．谈话B．报告C．参观D．讲解E．讨论 25．说服教育的方式主要有（）。
担任班主任工作证明材料
担任班主任工作证明材料 /p>自责。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。 我真的十分深刻地认识到自己的错误，也认识到了因为我的错误而给矿井造成更大的损失；同时我也发现自己所存在的问题： 1、关键时刻没有坚持原则。 2、个人主观意识影响工作。 3、考虑事情不全面。 我已经深深的认识到了我的错误! 我请求领导再给我一次机会，在以后的工作中我会通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为我单位的工作做出积极的贡献，请领导相信我。 篇二：经典工作失误检讨书范本 尊敬的各位领导： 由于本人的工作失误，导致出现了…………错误，给单位集体和工作秩序带来了一定的不良影响，我对此十分的愧疚。现在，我郑重对自己的错误行为进行深刻反思，深度挖掘犯下此次错误的原因，认真检讨自身思想、行为和作风中存在的各项问题，向组织表明改过自新、努力进步的决心，确保以后绝不会再犯类似错误，以优异成绩回
报组织的信任和各位领导的关怀帮助。 （一）出现错误的原因 在承担本单位工作时，我因为疏忽大意，导致出现了………错误。出现该错误的主要原因是我本人工作态度不够端正，业务素质不够优秀，责任心有待加强。虽然存在非财会专业出身、接触工作时间短等客观原因，但自己确实存在学习意识淡薄、缺乏进取精神，思想态度不够端正、责任心有待加强等问题，这才是出现此次错误的最主要原因。我深知作为财会人员，拥有过硬的业务本领和系统的专业知识十分重要，可是因为自身的懒惰，平时不注意系统学习和主动向老同志请教，导致进步较慢、工作较为吃力，现在想来十分的后悔。作为财会人员，理应高度认识到自身工作的重要性、努力恪尽职守、精益求精，工作中不能出现任何的瑕疵，可是自己以前思想觉悟不高、认识不够深刻、态度不够端正，导致工作作风不够踏实深入，以至于疏忽大意出现了此次错误，辜负了领导和同事们的信任。 （三）整改措施 犯了此次错误，不仅给单位的正常工作带来了不良影响，更辜负了领导和同志们对自己的一片苦心。我现在十分的内疚，深感自责。错误已经铸就，除了自责忏悔，更重要的应是思考如何改正错误。我
班主任德育工作总结精选四篇
班主任德育工作总结精选四篇 篇一:小学班主任德育工作总结 我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。 一、"抓纲务本"，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。 创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。 本学科以"五爱"为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，"以情明理，情理交融，注重能力"这本身就突出了思品课
教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。 例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生"五爱"的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。 二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。 第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志
第八章 德育原理
第八章德育原理——第九章学校德育的实施 课堂习题 一、选择 1．狭义的德育仅指（） A．政治教育B．思想教育C．法纪教育D．道德教育 2．德育与智育二者（） A．相互等同B．相互不同C．相互包含D．有同有异 3．德育工作在我国中小学整个教育工作体系中居于（） A．中心地位B．首要1地位C．特殊地位D．辅助地位 4．棍棒纪律是哪个社会实行的纪律（） A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会 5．德育在青少年思想品德形成与发展中起（） A．前提作用B．唯一作用C．主导作用D．一般作用 6．德育过程实质是（） A．提高学生品德认识的过程B．培养学生品的情感过程 C．锻炼学生品德意志的过程D．把一定社会的品德规范转化为受教育个体品德的过程7．学生思想品德形成和发展变化，是其思想内部矛盾斗争的（） A．过程B．内容C．途径D．结果 8．德育过程的开端是 A．以知为开端B．以行为开端C．以情为开端D．有多种开端 9．学生思想品德的四个构成要素是（） A．感觉、知觉、表象、认识B．知、情、意、行 C．世界观、人生观、价值观、历史观D．学校、家庭、教师、学生 10．德育过程的基础是（） A．品德认识B．自我教育C．活动和交往D．思想内部矛盾斗争 11．衡量学生品德水品高低的重要标志是（） A．品德认识B．品的情感C．品德意志D．品德行为 12.在德育各种方法中，最基本、最经常的途径是（） A．说服教育B．陶冶教育C．榜样示范D．品德评价 13.教师常采用“小红花或插小红旗”等方法鼓励学生，这种的与方法是 A．榜样示范法B．实际锻炼法C．陶冶教育法D．品德评价法 二、填空题 1．德育包括、、、和。 2.精神文明建设包括教育科学文化建设和建设。 3.知情意行四者之中，是基础，是关键。 4.教育者为完成德育任务所采取的方式和具体手段叫做。 5.德育过程具有一个显著的特点。 三、概念题 1.德育： 2. 德育目标：
小学教育学第八章练习与答案
小学教育学第八章练习与答案 第八章德育 一、单项选择题 1．小学德育过程的基本矛盾是( )。 A．教育者与德育内容 B．教育者与德育方法 C．德育要求与受教育者已有品德水平 D．受教育者与教育者 C 2．德育的基本途径是( )。 A．教学 B．政治思想教育 C．政治课 D．政治课与其他学科教学 D 3．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。 A．导向和动力 B．关键 C．基础 D．物质基础 A 4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。 A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课 C 5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。 A．导向性原则 B．疏导原则
C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 B 6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 C 7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。 A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．榜样示范法 B 8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．品德评价法 D 9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序 D 10．小学德育中的基本方法是( )。 A．说服教育法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法 A
2020六年级班主任德育工作总结
2020六年级班主任德育工作总结 对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累、再苦也不觉得。做教师的都知道班主任工作千头万绪非常辛苦，但苦与乐常常是孪生兄弟共存。作为一名六年级学生的班主任，我更加体会到班主任工作的繁重与伟大。俗话说：“一分耕耘一分收获”，我在享受喜悦的同时，更多的是静心思考这个学期的工作，从中也发现了诸多盲点，现将本学期的工作总结如下： 一、常规教育、常抓不懈 本学期开学伊始，我便将常规教育放在首位来抓，措施得力，落实的比较扎实、有效。 1、根据学生手中的思品教材，对学生实行思想教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，学生的心灵得以净化，去除学生思想中残留的不良因子。 2、抓住锲机、适时引导 （1）、每当学校举行节日演讲、征文、手抄报比赛（教师节、国庆节、歌咏比赛、蓓蕾读书节目演出）等活动时，我就顺势利导，对学生实行思想教育。 （2）、利用好每周一次的班会课，我放手让学生针对自己的一些不良习惯，明确方
向，制定积极有效的措施并付诸于行动。每次班会课开的都比较 成功，学生个个都激情高涨，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。 （3）、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育学生永 恒的主题，我要求学生在充分理解的基础上必须背诵下来，进而使用 到自己的日常生活当中，在学校组织的《守则》、《规范》测试中， 我班取得了令人满意的成绩。 二、从严治班、狠抓落实 六年级的学生独立意识强，而且绝大部分学生有展示自己的欲望。针对这种特点，本学期通过民主选举和毛遂自荐相结合的方法组建班 委会，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让他们独立展开活动。如：“教室板报”、“走廊专栏”、“广播操比赛”、“学生生 日集体晚会”、“歌咏比赛”、“蓓蕾读书节目演出”等活动，让他 们自主设计、活动，我做总监。 事实证明，他们是有潜力可挖的。依据班干部分工和岗位职责， 实行班干部管理制度，有负责对学生的行为打分的（教学区、宿舍区、餐区）根据学生的表现来评定“安全星”、“自理星”、“礼仪星” 的得失；有的负责每天早、晚饭后学生的自主学习情况；还有的负责 各学科作业的督查等等，让他们担当起为全体学生服务的责任，同时 又有利于培养学生的各种创造水平和奉献精神。正是因为这严密的层 层管理，才有了今天令人竖起拇指的班集体。 三、呵护学生的心灵
班主任德育工作心得体会
班主任德育工作心得体会 从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 一、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。 三、加强与家长的联系 教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。 我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。 四、对学生进行爱的教育 我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组
值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！
教师资格证教育知识与能力 思维导图
第一节 教育的产生和发展 1.“教育”一词来源于《孟子.尽心上》 孟子是我国最早把“教”和“育”连在一起使用的人 2.教育的概念 广义 凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动 都称之为教育 包括：社会教育，学校教育，家庭教育 狭义 主要指学校教育 是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织的对受教育者施加影响， 促使他们朝着所期望的方向发展的活动 3.（学校）教育构成的三要素 教育者 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者 受教育者 是教育的对象，是学习的主体 教育影响 是连接教育者与受教育者的纽带和中介 包括：教育内容（教育者和受教育者共同认识的客体。e.g.教科书，讲义）； 教育手段（呈现形式， e.g.网络授课） 4.教育的属性 本质属性 （特点） 教育是一种有目的的培养 人的社会活动 （是教育区别于其它事物现 象的根本特征） 人类的教育活动与动物的 教育活动存在本质区别， 表现为人类的教育具有社 会性，而动物只是一种生 存本能 1.教育是人类所独有的社会现象，具有社会性； 2.教育是有意识，有目的，自觉地对受教育者进行培 养的过程； 3.在教育活动中，存在着教育者，受教育者和教育影 响三种要素之间的相互关系。 社会属性 1.教育具有永恒性； 2.教育具有历史性； （不同历史阶段不同形式不同内容） 3.教育具有相对独立性。 教育具有自身的继承关系 （但是）教育要受其他社会意识形态的影响 教育与社会政治经济发展不平衡 5.教育的起源
教育学第八章 德育测试试卷
第八章德育 一、单项选择题 1．小学德育过程的基本矛盾是( )。 A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法C．德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者2．德育的基本途径是( )。 A．教学B．政治思想教育C．政治课D．政治课与其他学科教学 3．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。 A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础 4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。 A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课 5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。 A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。 A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。 A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法 8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。 A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．品德评价法 9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。 A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序 10．小学德育中的基本方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法 11．自我评价能力是进行自我教育的( )。 A．认识基础B．关键C．核心D．行动指南 12．德育过程从本质上说就是( )统一过程。 A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化 13．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法 14．老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。 A．品德评价法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法 15．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )。
教育学第八章德育理论与实践
第八章德育理论与实践 第八章德育理论与实践 一、名词解释： 1、德育是指教育者按一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的思想（心理）施加影响，以培养起教育者所期望的思想口德的教育活动。 2、德育过程是指教育者按照一定社会的德育要求和受教育者品德形成的规律；并通过受教育者的活动，把一定社会的思想观念和道德规范转化为受教育者个体思想品德的 过程。 3、德育原则是根据德育过程的规律和任务，在总结德育实践经验的基础上提出的德育过程中必须遵循的基本原准则和要求。 4、德育方法是为了实现德育目的，在德育原则的指导下而采取的措施和手段，它是教师传递方式和学生修养方式的统一。 5、说服法又称说服教育是通过摆事实讲道理，使学生弄清楚是非界线，掌握行为规范标准，提高思想品德觉悟的一种方法，主要有讲解、报告、讨论、谈话等形式。 6、实际锻炼法是指教育者组织学生经常参加各种实践活动，从中获得情感体验并磨练意志，以形成良好的思想品德和行为习惯的方法。 7、陶冶法指教育者创设和利用有教育意义的情景以及自身教育因素，使学生从中受到熏陶感染，从而潜移默化地培养学生思想品德的方法。 8、慎独指个人独处时，即使无人监督，仍能严格遵守道德原则，不做任何坏事。 9、道德认知即道德认识（知识、观念），是人们对行为准则中的是非、善恶、美丑等的认识和评价。 10、德育的多端性是指德育过程有多种开端，不一定都从“知”开始，也可以情、意、行开始。 二、填空题 1、思想品德，就其内容来看，它是政治品质、思想品质、道德品质的统一；就其心理结构来说，它是认识、情感、意志、行为习惯的统一。 2、德育过程的两个转化是社会规范转化为个体意识、个体意识转化为个体行为习惯。
教师招聘考试《教育学》章节重点(第八章)
第八章德育 第一节德育概述 德育的概念、特点与意义? 含义： 广义泛指：所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育; 狭义专指：学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。 德育特点：(1)社会性;(2)历史性。 德育意义：(1)德育是社会主义现代化建设的重要性; (2)德育是青少年健康成长的基本保证; (3)德育是实现教育目的的主要途径。 2、德育的构成? (1)道德教育;(2)政治教育;(3)思想教育;(4)法制教育;(5)心理健康教育。 第二节德育过程与德育原则 1、德育过程的概念与构成要素? 概念：德育过程是按照一定社会的要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的也施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。 构成要素：(1)教育者;(2)受教育者;(3)德育内容;(4)德育方法。 2、德育过程的规律? (1)是促进学生的知，情，意，行互动发展的过程。 (2)是组织学生在活动和交往中的过程 (3)是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。 (4)是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。 3、德育原则概念? 是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。 4、我国中学德育的主要原则有哪些?基本要求是什么? (一)导向性原则：(1)坚持正确的政治方向; (2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求; (3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
【班主任德育工作案例】班主任德育工作证明材料
【班主任德育工作案例】班主任德育工作证明材料 “班主任德育”工作证明材料班主任德育工作证明材料 ——太平中学魏立峰 一个好校长就是一所好学校，那么，一个好的班主任自然会带出一个好的班集体。鲁迅先生曾经说过““教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理；同时班主任是”班级管理工作的直接参与者，是”学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪。我认为班主任工作应从以下方面着手： 一、谈工作 （1）在班级管理上： 建设一个积极阳光、和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际操作中，班主任在班级管理方面要和班委成员共同分析和讨论班级的具体情况，鼓励他们发挥创造性，放手让他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。一支团结奋进、具有凝聚力的班干队伍，在协助班主任开展日常工作，促进良好班风建设方面，其作用是很大的。同时，教育班干队伍要树立起表率的先锋带头作用。 “ =“”“”>（2）在学风建设上： 一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追
我赶的学习劲头。积极配合学校，在班集体大力开展信心教育活动，充分利用课堂内外、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行学法上的指导，进行有针对性的辅导。 （3）在心理辅导上： 一个健康的学生，除了在生理上的成熟健康外，心理素质的好坏也同样重要。 因此，对于有心理障碍的学生，非智力因素的开导，心理辅导比学习辅导更需要。 具体做法如下： 1、跟班正常化。班主任经常性巡视班级。每天从安全、纪律、仪容仪表、出勤、卫生等方面检查班级情况。课间操必须到岗，督导班级早读课、劳动课，掌握班级上课、学习情况，并对出现的不良现象及时跟踪纠正。 2、多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和道德修养； 3、加强与老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然； 4、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历； 5、开展形式多样的主题班会，” =“”“参考网”>参考网教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 二、谈反思 注重班主任的工作和心得交流。寸有所长尺有所短，各个班主任要互相取长补短，在吸取其他班主任对班级管理的经验和教训上，有一些方法是值得深思和学习的。著名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种思想”。因此班主任队伍要实现管理的
教育学第八章-第十一章补充练习题答案
第八章 一、选择题 1、教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教 育的基本途径是（ A ）。 A、教学 B、课外活动 C、社会实践 D、智育 2、学校的中心工作是（ A ）。 A、教学 B、完善人格 C、社会实践 D、发展智力 3、教学的基本任务是使学生掌握（ A ）。 A、掌握基础知识，形成基本技能技巧 B、发展智力 C、培养社会实践能力 D、促进身心健康 4、教学的基本任务是培养双基，具体是指（ C ）。 A、基本概念和基本技能、技巧 B、基本概念和基本技能 C、基本知识和基本技能技巧 D、基本知识和基本能力 5、教学过程的中心环节（ B ）。 A、感知教材 B、理解教材 C、激发动机 D、巩固运用 6、有效地进行教学必须遵循的基本要求是（ A ）。 A、教学原则 B、教学目标 C、课程标准 D、教学方法 7、教学工作的中环节是（ B ）。 A、备课 B、上课 C、作业的布置与批发 D、学业成绩的检查与评定 8、教师抓住重点、难点和关键，讲深讲透，使学生举一反三，触类旁通，反映 的教学原则是（ C ）。 A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发式原则 D、循序渐进原则 9、使学生获得关于所学内容的具体的生动的丰富的表象的教学阶段是（B ）。 A、激发动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 10、围绕教学内容，在一定时空环境中师生相互作用的方式、结构程序是（ A ）。 A、教学组织形式 B、课的类型 C、课的结构 D、教学过程 11、教师讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间，是贯彻哪项教学原则的基 本要求？（ C ） A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发式原则 D、循序渐进原则 12、教学要符合学生的认识规律和发展特点，由浅入深，由易到难，符合哪项教
人教版七年级下册 第八章 东半球其他的地区和国家知识点复习总结(附思维导图)
第八章东半球其他的地区和国家 第一节中东 1.中东位于亚洲西南部和非洲东北部。包括西亚的大部分和非洲的埃及。 2.中东之所以会成为全世界一直关注的热点地区主要是由于其处于“三洲五海”之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化方面的差异。 3.三洲五海两洋一湾：1、亚洲、欧洲、非洲；2、地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海； 3、太平洋、大西洋； 4、波斯湾 4.中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。 5.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区生产的石油主要运往西欧、美国、日本等发达国家和地区。 6.中东石油路线： A波斯湾－霍尔木兹海峡－阿拉伯海－红海－苏伊士运河－地中海-直布罗陀海峡-大西洋B:波斯湾－霍尔木兹海峡－印度洋－好望角－大西洋 C波斯湾－霍尔木兹海峡－阿拉伯海－孟加拉湾－马六甲海峡－南海-太平洋（输油最大）7.中东人种主要是白色人种大多数居民信仰伊斯兰教少数居民信仰基督教、犹太教和其他宗教。 8.世界最大半岛：阿拉伯半岛；主要地形区：伊朗高原；主要的气候：热带沙漠气候 9伊斯兰教、基督教和犹太教都把耶路撒冷看作是圣城。 10沙特阿拉伯的麦加是伊斯兰教创始人，穆罕默德的诞生地被伊斯兰教尊为圣城。 11中东多数国家和地区的居民是阿拉伯人信仰伊斯兰教这些国家被叫做“阿拉伯国家”。12波斯人主要分布在伊朗主要信仰伊斯兰教犹太人集中分布在以色列主要信仰犹太教。阿拉伯人喜爱白色。
第二节欧洲西部 1位于欧洲的西半部面积约500万平方千米，人口稠密国家重多绝大部分是发达国家。 2北临北冰洋，南临地中海，西北和东北部依次有北海和波罗的海。 3这里是工业革命的发源地，目前也是世界上工业发达的地区之一，这里工业工艺精，技术水平和生产效率高，是世界上著名的工业密集地带。 4.欧洲西部的农业在国民经济中所占比重较小，但生产水平高，多用机械、自动化程度高，耗用劳动力少。 5.欧洲西部的服务业体系完善，服务质量优，产值大，成为国民经济的支柱。 6欧洲西部形成了一个区域性国际组织叫做欧洲联盟简称欧盟，欧盟内部人们可以使用统一的货币——欧元。 欧盟加强了欧洲国与国之间的政治和经济联系并在世界经济领域和国际政治舞台上发挥着重要作用。 7欧洲西部的工业以制造业为主，制造业是把原料进行加工制造成各种各样产品的工业部门。 8欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉他们的餐桌上常见牛排、奶油、奶酪等食品。 9欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”在英国畜牧业产值占全部农业产值的70以上。欧洲畜牧业发达的原因是：气候——地处中纬度大陆西岸，属温带海洋性气候（特点：全年温和多雨）形成多汁的牧草；地形——地势低平，以平原为主．致使草场广布。因此欧洲西部的畜牧业发达。 10欧洲大陆西岸温带海洋性气候分布广泛，该气候的特点是全年温暖湿润。地中海沿岸为地中海气候，夏季炎热少雨，冬季温和多雨。 11欧洲西部航运价值最高的河流是莱茵河流经国家最多的河流是多瑙河。 12欧洲西部最高峰是属于阿尔卑斯山脉的勃朗峰欧洲最高峰为属于大高加索山脉的厄尔布鲁士山。 13位于欧洲西部的北端的大半岛是斯堪的纳维亚半岛，南端的三大半岛自西向东依次为伊比利亚半岛、亚平宁半岛和巴尔干半岛。 14 欧洲西部地形以平原为主，主要的地形区有西欧平原，波德平原 15 欧洲西部主要的岛屿海峡：大不列颠岛、爱尔兰岛、英吉利海峡、直布罗陀海峡 16.旅游资源：挪威峡湾风光；英国白金汉宫；荷兰风车；波兰华沙肖邦雕像；法国卢浮宫博物馆、埃菲尔铁塔；意大利罗马古斗兽场；希腊奥林匹克公园；瑞士阿尔卑斯滑雪场。繁荣的旅游业：欧洲西部的自然和人文旅游资源异常丰富。南欧阳光灿烂的地中海海边风景区和沙滩浴场，北欧曲折、幽深的峡湾，引人入胜；中部高耸的阿尔卑斯山，是登山和滑雪运动的好场所；独特的风土人情，古老的城堡，庄严的教堂、为数众多的博物馆，使欧洲西部成为世界旅游业发达的地区。法国、西班牙和意大利成为欧洲著名的三大旅游国。 17、欧洲西部的地形特点是：地势低平，以平原为主，南北多山地，中部平原广大。平原分布在中部，以莱茵河为界，以西为西欧平原，以东为波德平原。山地主要分布在南部和北部半岛上。北部有斯堪的纳维亚山脉，南部有阿尔卑斯山脉。阿尔卑斯山脉呈东西走向，有利于大西洋暖湿流深入内陆。
小学班主任德育工作总结2020
小学班主任德育工作总结2020 作为教师应注意选择好每一个”创造之地”，把握好每一个”创造之时”来造就一个”创造之人”。下面是精心为大家整理收集的小学班主任德育工作总结，供大家阅读参考。 小学班主任德育工作总结(一) 我国已故著名教育家陶行知先生说：”人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢?小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。 一、”抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。 本学科以”五爱”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，”以情明理，情理交融，注重能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造
教育。 例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生”五爱”的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。 二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。 第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。 1、精心设计课堂教学环节。 一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中
第八章社会学习道德教育理论
第八章社会学习道德教育理论 第一节人物背景简介 社会学习理论首先是在教育心理学学习理论方面引起学术界注目的一派理论。由于学习理论是教育心理学的基本理论，不仅关注知识学习和技能获得，还关注品德的形成，所以一般学习理论在品德心理研究方面都有一些建树。社会学习理论在品德心理研究方面也取得了一些显著成就，同时在道德教育方面该派别也形成了当代不容忽略的一家之言。 社会学习理论的代表人物主要有班杜拉(A．Bandura)、希尔斯(R．Sears)、沃尔特斯(R．H．Walters)、米切尔(W．Mischel)、洛特尔(J．B．Rotter)等人，在他们中间最有影响的当推班杜拉。我们在此主要以班杜拉的研究为依据来看一看这一派理论的道德教育主张。 班杜拉(1925一)原是一个加拿大人。他中小学时期的教育都是在家乡加拿大西部的阿尔伯塔省一个小城镇接受的。他的大学教育先是在加拿大温哥华市的不列颠哥伦比亚大学接受的，后来到美国衣阿华州的衣阿华大学攻读博士学位，1952年获得了心理学博十学位。在衣阿华大学学习的心理学专业知识为他日后研究打下了坚实基础，同时在衣阿华大学期间结识希尔斯(R．Sears)更为他日后在社会学习理论研究方向上取得重大成就埋下了伏笔。希尔斯是社会学习理论的创立者之一。 1953年，28岁的班杜拉受聘为著名的斯坦福大学教员。在斯坦福大学他最初专门研究青少年攻击性行为及其家庭因素，后来转向研究青少年人格结构及其形成，随着研究成果不断问世，他在美国心理学界声望日增。1974年他被推举为全美心理学会会长。 班杜拉的论著较多，主要有：《青少年攻击性行为》(1959)、《社会学习和人格发展》(1963)、《行为修正论》(1969)、《攻击行为：社会学习的分析》(1973)等。在他的众多著作中最有代表性的是《社会学习理论》(1977)。我国学者曾将《社会学习理论》一书译成中文，把书名改为《社会学习心理学沪。他在其论著中引用了大量实验材料，突出强调人类学习多数情况下是在社会交往中进行的，是通过对他人示范行为的观察、模仿进行的。在心理学研究中，由于班杜拉的理论既重视人的行为研究，又重视人的认知因素，所以很难将他的理论划归认知心理学派别或行为心理学派别任何一方，有人说社会学习理论是行为主义和认知主义相互渗透、相互交叉的一种理论。我们从教育学道德教育角度研究社会学习理论，主要考察该理论如何阐述人类(尤其是青少年)道德行为的形成和发展，以及相关的观察学习、榜样示范等具体理论。 第二节榜样示范理论 班杜拉认为过去学习理论研究的学习一般都属于学习者对有关刺激进行直接反应而实现的学习。不可否认这是人类的一种学习模式。这种学习可称为直接学习。但是，他又指出另外一种学习模式，即学习者通过观察他人的行为或行为的结果而发生的学习。这类学习也是