依法行使权利的教学设计_依法行使权利教学设计【精选6篇】
依法行使权利的教学设计_依法行使权利教学设计【精
选6篇】
依法行使权利教学设计篇一
1、识记：
（1）我国公民法定的政治权利和自由的内容；
（2）我国公民法定政治性义务的内容；
（3）参与政治生活应把握的基本原则。
2、理解：
（1）公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；（2）政治自由与法律的关系；
（3）法律面前一律平等的含义；
（4）权利和义务的关系。
3、分析：
（1）联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利；
（2）联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利与义务的关系。
1、培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中的“特权”等问题。
2、培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。
通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。
1、公民应享有的政治权利和自由，应履行的政治性义务的内容。
2、参与政治生活应把握的基本原则。
3、如何理解法律面前一律平等。
4、如何看待公民的权利与义务之间的关系。
布置学生收集体现我国公民政治权利和自由的材料、事例、图片。（1）国家的产生、国家性质和本质是什么？
（2）我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？
[走进新课]
请学生说说自己收集的材料、事例、图片。
预设：公民投票选举；公民应征人伍；奥运健儿获金牌，面对国旗唱国歌；公民出版的著作；政府门口的举报箱……
提问：在同学们所举的事例中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务？
（学生回答：略）
师：通过上一节课的学习，我们知道，我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了和谐统一的新型关系，这种关系体现在公民的权利与义务的统一上。这一节课我们就要探究公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。
（多媒体课件打出课题：政治权利和义务；参与政治生活的准则）[推进新课]
一、神圣的权利、庄严的义务
师：权利是神圣的，义务是庄严的，我们不妨先从面上理解一下权利与义务有什么相同和不同之处。
提问：你认为权利与义务有什么相同和不同之处呢？请举例说明。
预设（一）：权利与义务都是法定的，我们的政治生活的全部内容是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的。
预设（二）：权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。
依法行使权利教学设计篇二
新的课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。作为一名思想品德教师，如何上好一堂课，保证课堂的有效性，这是需要深思和践行的主要任务。
教学课题是《依法参与政治生活》。下面我将从教学过程和教学效果等二个方面来对这堂课进行反思。
由于之前已经在另外一个班进行了试教，而且正式授课的这个班是我尖子班，所以整个课堂教学过程都比较顺利，也比较成功。
1、在上课之前，学生在科代表的带领下进行读书，读书内容是即将授课的内容，这能让学生先熟悉一下课本内容，有利于之后的新授课教学。
2、在上课刚开始时，我利用了“爱的鼓励”这个团康小技巧进行了课前热身，达到了和谐的师生互动的氛围，尽量舒缓教师和学生的紧张心理。
3、在新课导入时，我展示了自己的“选民证”，并围绕“教师自己的亲身经历”展开一系列的问题提问，学生在愉悦的氛围中顺利回答。在此环节中，设计了一个“关于隐私权”的小问题，更是一个小亮点。
4、在“课堂小结”中，我先利用副板书，对本堂课所讲授的四个主要内容进行小结，并特别写出每个内容的页数和要点，清晰明了地归纳了
“知识目标”。然后，请学生齐建“知识之树”，再一次让学生明确学习目标。
5、在“巩固练习”中，我设计了“闭卷练习”和“开卷练习”两部分，题型和难度尽量跟中考贴近，体现了“应试能力”的训练。在闭卷练习中，我除了让学生说出答案外，还请学生解释为什么选这个答案，进而训练学生的解题能力。另外，我还提示学生要注意单项选择题和多项选择题之间的转换变型，以达到“举一反三”的目的。在开卷练习中，第一题完成情况较好，学生在老师的指导下基本能写下两个小问的答案。第二题由于时间较仓促，没有很好地展开。在讨论中，也发现学生对身边的事真的不是很关心，或者说学生的知识面太窄，这对于强调时政学习的思想品德考试是十分不利的，在今后的教学工作中要加强这一方面的培养。当学生写出所知道的媒体渠道时，如果教师还有时间去“顺藤摸瓜”的话（即及时提问你们如果碰到什么问题就可以到这些媒体去投诉和提建议），则教学效果会更好，但是可惜当时时间已经不允许老师继续展开了。
“布置作业”用时1分钟，刚好下课，这堂课就这样按照如期的目标结束了。
从整体上说，这堂公开课的教学效果是不错的，上得比较成功，也得到了同行们的肯定。能够完成区教研室布置给我的任务，为开展“如何实现教学目标的有效性”的实践研究提供了较好的示范作用。
但是，有几个问题也同时值得我们去思考。
1、研讨课毕竟不是常规课，即使这堂课是比较接近常规课的，但是它毕竟不是常态课，教师方面和学生方面的“非常态”是事实上存在的。那么，怎么把这种成功的“课例”用在常规课上，并坚持用下去，是一个很重要的问题。
2、教师每堂课都有教学设计，但不一定都有学案。学案的确有其好用的地方，但是如果每堂课都印发学案，也是不大实际的。怎么把学案的作用发挥好，或者使用什么手段来代替学案的效用，这也是值得思考的。
3、“备学生”是一个永恒的话题，任何“成功”的教学案例毕竟是“别人”的，不是“自己”的。所以，在听完公开课后，如何吸取好的经验用在自己的教学上，用在自己的学生身上，这才是最重要的。
4、目前考试的压力、学校的压力和学生压力都集中一线教师身上，教师们都感到身心疲累，这是可以理解的。譬如有些教师就在埋怨生源不好、授课的班数多、学生能力差、工作繁重等，但是“办法总比困难多”，作为教思想品德的一线教师，是否也得先调适好自己的心理状态，面对那些不是自愿选择的责任时，仍然以积极的态度全身心地投入，这样也许会教得更好，活得更开心吧！
依法行使权利教学设计篇三
1、知识目标：
（1）、我国公民在法律面前一律平等
（2）、我国公民权利的平等性的表现
（3）、我国公民权利广泛性的表现
（4）、我国公民权利真实性的表现
（5）、正确行使权利
2、能力目标
（1）、联系实例，表明我国公民权利的广泛性
（2）、联系实例，表明我国公民权利的真实性
（3）、联系实例，说明公民要依法行使自由权利情感目标
3、情感目标
（1）、增强热爱社会主义祖国情感，培养国家观念。
（2）、增强权利观念和依法维护自己合法和权益的观念。
1、判断我国公民权利的优点和特点，分析我国公民权利的平等性、广泛性和真实性。
2、分清什么是正确行使权利，什么是非法和越权行使权利；哪些行为必须去做，哪些行为不得去做。
1、公民权利的特点
2、公民权利的平等性
3、公民权利的真实性
我国公民要依法行使权利
1课时
复习提问：初二年级我们学习了很多法律常识，其中主要学习公民在社会生活中享有很多权利，比如人身权利、受教育权、劳动权，选举权……，问题是在什么条件下会成为公民的合法权利？（请同学回答：在宪法和法律范围内，有法律的规定，才能成为公民合法权利）要正确行使公民的权利就必须知道我国公民权利的特点。
我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，因此我国公民所享有的权利所享有的权利就有自己显著的特点。
（一）、
我国宪法第33条规定：（朗读）中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
表现：
1、平等地享有宪法规定的各项权利和自由。
2、平等地承担宪法规定的各项义务。
3、公民在适用法律上一律平等。
李是个高官，谢霆锋是个名人，科学家对国家发展做出了贡献，是有功之臣，当他们没有在法律范围内享有权利的时候，面对法律，不论他们是谁，都要接受法律的制裁。
以上三种表现是不加任何条件的。从刚才的分析中我们可以得出一个什么结论？
（请同学回答：在我国，任何组织、个人都要在宪法和法律的范围内活动，任何人不论职位有多高、功劳有多大，都没有超越宪法和法律特权。）
提问：在我国法律规定的权利谁来享有？（回答：人民）我国公民权利的主体是人民，这就是权利第二个特点：公民权利的广泛性。
（二）
1、享受权利的主体极为广泛
提问：在我国是不是所以的人都能够享有法律规定的权利？（回答：不是）提问：那么是些什么人能享有权利呢？（回答：工人、农民、知识分子、一切社会主义的劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者）提问：这些人在我国人口中占有比例是怎么样的？（回答：占有绝大多数）到底是些什么样的人不能享有权利呢？（回答：被剥夺权利的人，比如被判刑的人没有人身自由权，被剥夺了政治权利的人没有选举的权利，被判死刑的人没有生命健康权）
2、享受权利的范围极为广泛
提问：绝大多数能享受权利的公民到底享受哪些权利呢？（回答：人身权利、人格尊严、受监护权、继承权、受教育权、选举权、劳动权、结婚自由、在经济生活中的各项权利）
出幻灯片：各种权利的表现，学生能分辨出来。
我国公民享受很多种的权利，这就是公民权利特点享受权利的主体极为广泛的第2个表现：享受权利的范围极为广泛。
（三）
1、法律确认能够实现的权利
我们都知道公民享有的权利是法律规定的，受到法律的保护。问题是法律以什么原则来确认公民权利的呢？（回答：以实事求是的原则）我国法律确认的权利能不能实现？（回答：能够）老师说，你们必须都要长到1米8的个子，这现实吗？不现实，这是虚假的。如果让你们都长到1米5可以吗？可以，这就是真实的。我国法律确认的权利能不能实现？（回答：能够）权利就是真实的。我国法律对那些不能实现权利不做规定，这就保证了什么？（回答：保证了公民所享有的权利的能够真实的实现）
公民权利是真实的，能够兑现的，不是虚假的。
2、权利的实现有保障
提问：我国怎么保障公民权利的实现？受教育权和选举权实现保障问题
过渡：提问：我们在第九课学过，公民权利指的是什么？（回答：公民在宪法和法律的规定范围内，以作为或不作为的方式取得利益）也就是告诉我们，写在法律里的权利，有的要公民做出一定的行为才能享有法定权利。
我们看课本上小勤的行为。她有没有合法的权利？但是最后她的权利并没有得到充分的享有。这里有一个问题了，我们要怎么样行使写进法律里的权利呢？（回答：要依法行事，依法行使权利）
二、
（一）不得以非法手段谋取权利
出幻灯片：就在我们众志成城抗击非典时，就有一些人利用这一特殊时期，高价出售或投机倒把非典药物敲诈顾客、消费者。他们虽然有权利获得经济收入，但是他们用非法手段，这就不是正确行使权利的方法了。
宪法和法律确认的权利，是我国公民的合法权利。在社会生活中，公民只应享受合法权利，而不能在合法权利之上谋求非法利益，否则会损害国家的、社会的和集体的利益，要受到法律的制裁。
（二）不得超越合法权利的范围
出幻灯片：内容略。学生讨论。线索：消费者有什么权益？这个消费者在行使自己合法权利的时候采用的方式是否超越了法律规定的范围？他在行使自己权利的时候侵害了他人的人身权利。
所以，全班朗读：公民在行使自己的权利，要限制在法律规定的权利范围之内，而不能超越合法权利的范围；否则会侵害他人的权利，自己所奢求的权利也会落空。
（三）要采用合法方式、按照法定程序行使自由权利
出幻灯片：1结婚图片。结婚必须符合法定条件和程序，否则就是不被法律保护的无效婚姻。2选举图片。要进行选民登记、提名候选人、投票选举，负责就没有选举权利。3集会、游行是我们的政治自由，但只有严格按照法定程序和要求去做，才能确保依法举行的集会、游行顺
利进行。否则，不仅会破坏国家和社会的稳定，而且违法行使权利的公民还会受到法律的惩处。
（四）要依法维护自己的正当权益
出幻灯片：我们可以做些什么，不能做些什么？
公民不得滥用权利和自由，而应当按照法律行使自己的权利和各项自由。
我们青少年要增强法律意识，正确行使公民权利，做一个自觉守法、在宪法范围内享受公民权利的好公民。
依法行使权利教学设计篇四
本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。其中生命健康的权利这节中的人格权是法律确认的公民与生俱的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
总体思路:五个小故事贯穿的始终
情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动
第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：315晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权
第五个故事：歌曲《天堂里有没有车车往》故事通过提问引出童工问题
作业设计：
（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？
1、知识目标：
通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：
提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感态度与价值观目标：
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
Flash、视频、歌曲
情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法
导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就欣赏第一个故事。（今日说法片段）
教师：村民为什么会受到法律的严厉制裁？（大屏幕展示）
学生回答：
教师：（他们侵害了小偷的生命）。从法律上讲，小偷的生命健康的权利受到了侵害！生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就共同学习第三――生命与健康的权利的内容。
第一框生命与健康的权利（板书框题）
首先我们看和第二个故事：投票选“小偷”（大屏幕展示）
一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出。该校校长说：“我们就一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。”
一、生命健康权是首要的人格权
学生长时间思考讨论：
（1）你如何看待该校的"这种做法？（大屏幕展示）
学生回答：
教师总结：侮辱人格，伤自尊
（2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（大屏幕展示）
学生回答：
教师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。
（3）在上述两个故事中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？（大屏幕展示）
学生回答：
教师总结：第一个故事中的小偷是生命受害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。
（4）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？（大屏幕展示）
学生回答：
教师总结：（我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。
人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。（大屏幕展示）
1、人格权（板书）
教师提问：人格权对我们说为什么如此重要？
学生回答：
教师总结：如果不享有人权，就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。
2、生命健康权（板书）（大屏幕展示）
接下我们看第三个故事（315晚会中的片断）
（1）评价故事中的行为（大屏幕展示）
（2）请你出主意，作为消费者该怎么办？（大屏幕展示）
（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？（大屏幕展示）
学生思考
学生回答：
教师总结：
（1）侵害消费者生命健康的行为。
（2）他们应运用法律武器维护自己的合法权益。
（3）宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法、消费者权益保护法。第四个故事
由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。
议一议：该厂是否侵犯了公民的人身自由？请说出你的理由。（大屏幕展示）
3、人身自由权（板书）
学生回答：
教师总结：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都是法律所禁止的。
通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害。
第五个故事欣赏歌曲《天堂里有没有车车往》
（1）是什么夺去了女孩的生命健康权？（大屏幕展示）
（2）你知道我们生活中还有哪些威胁、侵害我们生命健康的因素？（大屏幕展示）
（3）保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？（大屏幕展示）（4）当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？（大屏幕展示）
4、法律捍卫我们的生命健康权
（学生讨论）
学生回答：
教师总结：
（1）车祸。
（2）食物、学习环境、社会环境。
（3）（《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国婚姻法》）。
（4）当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
九、作业
材料：我国法律禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年（已满16周岁不满18周岁的劳动者）从事矿井下、有毒害、劳动强度大的劳动。
1、法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
2、如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？
十、堂小结：
生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。（歌曲《爱的奉献》结束全）
十一、板书设计：
生命与健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
1、人格权
2、生命健康权
3、人身自由权
二、法律捍卫我们的生命健康权
依法行使权利教学设计篇五
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。
一、导入新课
我们的同龄人沈玲因为财产问题一纸诉状递到人民法院，维护自己的继承权。事情是这样的：
案例：沈某、张某夫妇拥有价值60万元的房产和40万元的存款。夫妇二人有一个收养的女儿沈玲和一个亲生儿子。去年，沈某外出遭遇车祸死亡。沈某的兄妹协助他的妻子张某处理家产。沈某的兄妹决定由沈某的妻子、父母、儿子、兄妹继承财产，不让养女沈玲继承财产。沈某家的财产该怎样分配呢？板书：财产继承权
依法行使权利教学设计
《依法行使权利》教学设计 【核心素养目标】 政治认同：培养家国情怀，热爱伟大祖国，热爱中华民族。 法治观念： 法律面前人人平等：了解公民的合法权益一律平等地收到法律保护（行使权利有界限），对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律上特权。 守法用法意识和行为：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，学会如何依照法定程序维护自身合法权益（维护权利守程序）。 【学习重难点】 重点：依法行使权利。 难点：依照法定程序维护自身合法权益。 【教学方法】：情景教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法【教学过程】 环节一： 游戏导入： （温故知新自主预习）同学们，上节课我们一起探究了公民的基本权利，接下来我们通过一个小游戏一起温习一下我们的基本权利相关内容。 通过游戏我们同学们已经能准确分清属于我们公民合法权益有哪些，那这些权利我们应该如何使用呢？如果自己的合法权益受到侵
害该怎么办呢？带着这些问题，今天我们一起来探究《依法行使权利》。 （指导自学）PPT展示本节课的相关内容，学生自己预习。 请大家结合PPT上展示的三个问题，从课本找到相应答案。 环节二：探究分享化疑解难 （情景探究一）有点敏感、内向的麦麦同学偶然听到小A、小B、小C对自己的不友好议论。回到家里，在网络上发泄自己的不满情绪，添油加醋把这件事情发布了一个帖子。这时候，出现了几个不明真相的吃瓜网友在帖子下面附和麦麦同学。最后，热心正直又懂法律的吉吉同学刷到这个帖子，并且私信了麦麦同学……请各小组同学共同探讨： 1、麦麦同学认为自由是什么？ 2、在网络上发表自己的言论是否属于自己的权利？为什么？ 2、麦麦同学发表的言论有什么危害？ 答案预设：1、在网上发帖，想说什么说什么，言论自由。 2、属于，我国宪法规定的公民享有政治权利自由其中就 包含言论自由。 3、会损害其他同学的名誉、造成不好的舆论影响。 继续思考：在网络上发表自己的言论是否属于自己的权利？为什么？答：人们通过论坛、新闻、评论、博客、微博等渠道在网上发表言论，就各种话题进行讨论，充分表达思想观点和利益诉求。（政治自由：言论、出版、游行、示威等自由）
部编本八年级下册道德与法治《依法行使权利》教学设计
3.2依法行使权利 教学目标 1．知道公民行使权利的界限是什么；知道公民维护权利要遵守法定程序；了解权利受侵害后维权的方式及特点。 2.提高权利保护意识和能力，明辨生活中的是非曲直；提高自己按规则、程序办事的能力。 3.增强宪法意识、规则意识等观念，自觉遵守宪法和法律；树立通过正当程序和途径解决和处理问题意识。 教学重点 1．行使权利有界限。 2．维护权利要依照法定程序。 教学难点 公民维护权利的四种方式比较。 教师准备：制作有关宪法规定的幻灯片。 学生准备：预习新课，完成“探究与分享”中提出的问题答案。 教学过程： 一、故事导入，场景激趣 备受关注的网络推手“秦火火”涉嫌诽谤、寻衅滋事一案于2014年4月11日上午9时，在北京市朝阳区人民法院第三法庭依法公开审理，庭审过程用微博直播。公诉机关认为，秦志晖捏造损害他人名誉的事实在信息网络上散布，造成恶劣社会影响，严重危害社会秩序；编造虚假信息在信息网络上散布，起哄闹事，造成公共秩序严重混乱，其行为分别触犯了刑法第246条、第293条第一款第(四)项之规定，应当以诽谤罪、寻衅滋事罪追究其刑事责任。 警方初步查明：网民“秦火火”，真名系秦志晖，男，湖南省衡南县香花村人，高中毕业，曾是尔玛公司员工。网民“立二拆四”，真名系杨秀宇，男，30岁，吉林省白山市八道江区七道江镇人，系尔玛公司创办人，其余涉案人员均为其公司员工。 据秦志晖、杨秀宇供认，尔玛公司自2010年3月在北京市朝阳区成立以来，主要从事网络推手、网络营销等业务，为了扩大知名度、影响力，秦志晖、杨秀宇及其公司员工组成网络推手团队，伙同他人，通过微博、贴吧、论坛等网络平台，组织策划并制造传播谣言、蓄意炒作网络事件、恶意诋毁公众人物，以此达到公司谋利目的。秦志晖、杨秀宇等对编造动车事故政府花2亿元天价赔偿外籍旅客、虚构雷锋生活奢侈细节、捏造张海迪拥有日本国籍等一系列违法犯罪事实供认不讳。二人长期利用网络，在网上炮制虚假新闻、故意歪曲事实，制造事端，混淆是非、颠倒黑白，并以删除贴文替人消灾、联系查询IP地址等方式非法攫取利益，严重扰乱了网络秩序，其行为已涉嫌寻衅滋事罪、非法经营罪。秦志晖、杨秀宇二人对所做违法犯罪事实供认不讳。 教师小结：言论自由，又可称为表达自由，是宪法赋予每一个公民的神圣权利，也是政治文明和社会民主的重要标志。在互联网技术高度发达的今天，人们可以在虚拟的网络世界
依法行使权利 优秀教学设计
依法行使权 【教学目标】 1．知识目标：懂得正确行使权利，依法维护自己的合法权利。 2．能力目标：树立权利意识，能够正确行使权利，增强权利观。提高学生判断分析问题、探究问题、归纳总结问题的能力。 3．情感态度与价值观：懂得正确行使权利有界限，维护权利守程序，做合格小公民；树立法律意识，增强维权意识的重要性。 【教学重点】依法正确行使权利，依法维护自己的合法权利。 【教学难点】依法正确行使权利，依法维护自己的合法权利。 【教学准备】教师精心备课、制作ppt、学生预习、收集资料等。 【教学过程】 一、导入新课 展示案例：《一个不得人心的群体发起一场不得人心的抗议》 每个合肥人的朋友圈都被“合肥出租车”事件刷屏了，出租车师傅们在自己遭遇的不公平待遇和网约车带来的压力时，将满身的委屈和愤怒倾注于一场罢工集会中，把压力转化成暴力，严重阻碍交通。现场有部分出租车司机甚至把用软件打车的乘客往车上拽、打乘客、拔车钥匙等，这些都是无视他人人身安全的恶意行为；大规模的罢工集会导致道路一度瘫痪，许多人不能正常回家。出租车的罢工，激起了每一个被拒载乘客的愤怒，也激起了大家对于出租车管理规范的质疑。思考：这个事件给我们带来哪些启示？ 生：出租车司机的行为是不可取的，是违法的。我们要学会依法正确行使权利。 教师总结：我们该如何正确行使权利呢？让我们一起走进新课学习-----依法行使权利。 二、新课讲授 自学释疑-----我能行。 展示问题： 1、任何权利都是有范围的。公民行使权利有什么限制？ 2、维护权利的方式有哪些？ 3、日常生活中发生民事纠纷后，当事人应该怎样进行协商？ 4、日常生活中发生民事纠纷后，调解人应该怎样进行调解？我国调解方式主要有哪些？
部编版八年级道德与法治下册依法行使权利教案
部编版八年级道德与法治下册依法行使权利教案 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念 能力目标正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益 知识目标知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利 【重点难点】 教学重点：依法行使权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 2教学过程 一、导入新课 上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。 思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述) 提示：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，
不能滥用权利。 二、新课讲授 目标导学一：行使权利有界限 活动一：角色扮演 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横…… 1．学生分角色扮演，模拟这一情景。 2．对徐州大妈的言行，你是怎么看的？ 提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。 3．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？ 提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。 活动二：情景再现——足球比赛 设计意图：通过设置情境，引导学生在参与社会生活时，要懂得规范自身言行，明确权利边界，自觉维护公共利益。 1．阅读教材第41页“探究与分享”栏目。 2．认识球迷的错误行为，并思考其危害性，思考公安机关对这些球迷进行惩罚的必要性。
依法行使权利的教学设计_依法行使权利教学设计【精选6篇】
依法行使权利的教学设计_依法行使权利教学设计【精 选6篇】 依法行使权利教学设计篇一 1、识记： （1）我国公民法定的政治权利和自由的内容； （2）我国公民法定政治性义务的内容； （3）参与政治生活应把握的基本原则。 2、理解： （1）公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；（2）政治自由与法律的关系； （3）法律面前一律平等的含义； （4）权利和义务的关系。 3、分析： （1）联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利； （2）联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利与义务的关系。
1、培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中的“特权”等问题。 2、培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。 通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。 1、公民应享有的政治权利和自由，应履行的政治性义务的内容。 2、参与政治生活应把握的基本原则。 3、如何理解法律面前一律平等。 4、如何看待公民的权利与义务之间的关系。 布置学生收集体现我国公民政治权利和自由的材料、事例、图片。（1）国家的产生、国家性质和本质是什么？ （2）我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？ [走进新课] 请学生说说自己收集的材料、事例、图片。 预设：公民投票选举；公民应征人伍；奥运健儿获金牌，面对国旗唱国歌；公民出版的著作；政府门口的举报箱……
提问：在同学们所举的事例中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务？ （学生回答：略） 师：通过上一节课的学习，我们知道，我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了和谐统一的新型关系，这种关系体现在公民的权利与义务的统一上。这一节课我们就要探究公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。 （多媒体课件打出课题：政治权利和义务；参与政治生活的准则）[推进新课] 一、神圣的权利、庄严的义务 师：权利是神圣的，义务是庄严的，我们不妨先从面上理解一下权利与义务有什么相同和不同之处。 提问：你认为权利与义务有什么相同和不同之处呢？请举例说明。 预设（一）：权利与义务都是法定的，我们的政治生活的全部内容是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的。 预设（二）：权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。 依法行使权利教学设计篇二
道德与法治《依法行使权利》优秀教案
依法行使权利 一、教学目标 情感态度价值观目标：明确权利边界，树立法治观念。增强权利意识，积极维护自己的权利。 能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；尊重他人合法权利，学会规范自身行为；能够正确处理与亲人之间的权利冲突，做到道德与法律并重。 知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 二、教材分析 (一)内容分析 本课是第三课《公民权利》中的第二框题《依法行使权利》。 本框题所依据的课程标准的相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 本框题所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。 (二)重难点分析
教学重点：学会依照法定程序维护自身权利 教学难点：明确权利边界，能够依法行使权利 三、学情分析 通过对我校学生进行问卷调查发现： ①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，但是他们的权利意识更多的是停留在对自我权利的认知，并不知道尊重他人权利是自我权利实现的保证。 ②当自身权利受侵害时，多数学生都能准确说出“依法维权”这句短语，但具体的维权方式和程序并不知道，更有少数学生表示会用暴力手段解决纠纷。 ③部分学生表示当父母侵犯到自己权利时，不知该如何处理，导致两代人关系紧张。 因此，在本节课中会着重引导学生遵守法律规则，依法行使权利、懂得用法律保护自己。 四、教学过程 环节一：个案说法，引入新课——权利评析 2019年1月20日19时许，女乘客王某在北京地铁13号线列车座位上吃糕点，食品残渣掉落一地，不但不听其他乘客们的劝阻，还把食品外包装袋抛弃在车厢内扬长而去。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖教案
《依法行使权利》教学设计 教学目标 重点难点 1.重点：行使权利有界限 2.难点：维护权利守程序 【课堂设计】 情景导入 播放动画：车牌被扣之后 老张有一辆英田牌农用自卸车用来跑运输，因为超载，他的车被交警查扣了，车尾部的牌照被交警卸走了，于是他便找了个废旧牌照，用毛笔照着车头前的车号自制了一个牌照挂了上去。交警发现后，依法收缴了该车牌照，并对老张处以2 000元罚款。“交警同志，你就照顾我一次吧，我确实不知道这样做也是违
法……”老张面色尴尬地向交警求情，希望交警对自己的违法行为网开一面。 教师提问：事例中的老张搞运输，这是他的什么权利？民警为什么又要收缴他的车牌照？ 学生回答(略)。 教师归纳并过渡到新课：老张搞运输，这是他的劳动权。但是他在行使权利的过程中未能用合法的方式正确行使他的权利，导致车牌照被收缴并被罚款。所以，我们在日常的生活之中要学会依法行使自己的权利。 教学建议 1.行使权利有界限 (1)情景体验一： (旅游车上1)在一辆旅游车上，因旅途劳累，绝大多数游客正在闭目养神，只有小亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。游客们皱起了眉头。游客甲站起来拍拍小亮的肩膀说道：“小兄弟，请轻点声音，别影响大家休息。”小亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？” 学生讨论：你认为小亮的说法对吗？为什么？ 教师小结：小亮的说法不对。公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。 (2)情景体验二： (旅游车上2)旅游车在继续行驶，突然小亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”车内一阵骚动，稍许，小亮盯着游客甲说道：“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”游客甲急了，红着脸说道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身？”这时有其他游客附和道：“你既然没偷就让他搜一搜，以证明你的清
八年级道德与法治 依法行使权利教学设计 教案
依法行使权利教学设计 知识目标： 1. 知道公民行使权利的界限是什么。 2．知道公民维护权利要遵守法定程序。 3.了解权利受侵害后维权的方式及特点。 能力目标： 1．提高权利保护意识和能力，明辨生活中的是非曲直。 2．提高自己按规则、程序办事的能力。 情感、态度与价值观目标： 1．增强宪法意识、规则意识等观念，自觉遵守宪法和法律。 2．树立通过正当程序和途径解决和处理问题意识。 重点： 1．行使权利有界限。 2．维护权利要依照法定程序。 难点: 公民如何正确行使权利 一、导入新课 近年来，广场舞被越来越多的城市大妈们所喜爱。在阳光明媚的日子里，小区广场上随处可见大妈们在“高音炮”震耳的音乐声中翩翩起舞，也给小区的一些住户带来了烦恼。有人为抵制大妈们这一行为，愤怒地砸毁了“高音炮”。 同学们，对上述大妈们这一行为以及砸毁了“高音炮”的行为，你是如何看待的？ 学生回答、、、、、、 师：是的，我们虽然有广泛的权利，但也不能滥用权利，而应依法行使权利，更要依法维护权利。我们该怎样正确行使权利呢？本节课我们学习-------《依法行使权利》 二、教学过程 活动一：行使权利有界限 任何权利都是有范围的。公民行使权利有什么限制？ 1．界限一：不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。2．界限二：不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 【案例分析】王志英诉蒙小骏不按要求使用除草剂，损害相邻田农作物赔偿纠纷案农民蒙小骏在其承包的麦地里喷施除草剂，由于当时有4级西北风，正在瓜地干活的王志英嗅到药味，便去劝阻蒙小骏停止喷药，以免影响其瓜地里种的瓜苗。但是，蒙小骏不听劝阻，还是喷施了6桶药水，结果使处于下风头的王志英承包的瓜地里不少瓜苗歪倒，呈鸡爪状。为此，王志英向法院起诉。 法院审理认为：蒙小骏喷施的为内吸选择性除草剂，该剂适用于禾本科作物田，防除非禾本科阔叶杂草。该剂瓶装标签注明使用注意事项：“喷药时对邻近的敏感作物和棉花、大豆等保持一定隔离区……以免损害其他作物。喷药选择无风、晴天为宜。”本案蒙小骏未按使用要求在无风、晴天使用，而是在4级风的上风向使用，并且不听他人劝阻，结果使下风向的王志英承包的瓜地里属双子叶植物的瓜苗受到了损害，造成王志英的经济损失。蒙小骏因在使用上有过错，应当承担赔偿损失的民事责任。 教师让学生阅读教材第42页上面的“探究与分享”，完成思考问题填写。 教师小结：限制性规定有：①任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。②任何组织或者个人不
《依法行使权利》 教学设计
《依法行使权利》教学设计
《依法行使权利》教学设计 【课程标准】 本节所依据的课程标准是“成长中的我”中的“心中有法”和“我与他人和集体”中的“权利与义务”部分。具体对应的内容标准为： 一-3.3“掌握维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力” 二-3.1“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。” 二-3.2“知道任何非法侵害他人权利的行为，都要承担相应的法律责任”。 解读：本课课标从认知维度上对学生提出了“知道”和“理解”和“运用”的要求，需要学生知道宪法和法律上对权利义务部分的规定，理解怎样依法行使权利，并能掌握和运用依法维权的方法。 【学情分析】 初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会生活的重要阶段，出于思想品德和价值观念形成的关键时期。 八年级学生的法律意识淡薄社会经验少,虽然通过学习公民基本权利,已初步树立 起权利意识，但对于如何正确行使和维护自身合法权利还是不太清楚，尤其理解不了有限制的自由是什么样的自由权,需要引导分析学生理解宪法对公民行使权利作出限制性规定是对公民权利的保护。 【教材分析】 “依法行使权利”是《道德与法治》第三课“理解权利义务”中的第二框。本框共有两个目：第一目从三个层面说出了公民的基本权利；第二目分析了公民如何行使权利以及如何依照法定程序行使权利。本框是八年级《道德与法治》法律专册第二单元第三课公民权利的内容。本框内容框架清晰，有助于引导学生依法行使权利、正确维护权利。增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。而本框题的学习也为学习下一框题《公民义务》作铺垫。所以本框题在本单元中起着承上启下的重要作用。 【学科核心素养】 法治意识：全面培育学生尊法学法守法用法的法治素养，具有法治意识、法治精神和法治信仰，增强权利意识，依法行使权利。 【教学目标】 依据《课程标准》要求，结合教学内容及学生实际，将学习目标确定如下： 1、通过观看视频，能说出依法行使权利的要求，增强权利意识 2、通过分析案例，能归纳出依法维护权利的方式，增强法治意识 3、通过“权利伴我行”的分析与探究，学习运用法律知识解决生活中的问题 【评价任务】 1.认真观看视频，评价杨某的行为并分析这件事对于自己今后行使权利的启示（检测学习目标1） 2.根据辅导班侵犯王某合法权利的案例，逐步分析王某的维权过程，总结归纳出依法维权的方式，（检测学习目标2） 3.通过对“权利伴我行”进行分析，运用所学解答同学的疑惑。采取班内成员各抒己见，学生互评，达成共识的评价方式。（检测学习目标3） 【学习重难点】 重点：行使权利有界限，依法行使权利。 难点：维护权利守程序，依法维权，增强权利意识。
《依法行使权力》教学设计
《依法行使权力》教学设计 一、教学目标 知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利。 能力目标：正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。 情感态度与价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念。 二、教材分析 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权力和维护权利，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法，维护宪法尊严。 三、教学重难点 教学重点：学会依照法定程序维护自身合法权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 四、课前准备 搜集与教学内容相关的资料，预习教材 五、教学过程 （一）导入新课 知识回顾：在我国，公民享有哪些基本权利？ 引出新课：如何正确行使权利？ （二）新课讲授 目标导学一：行使权利有界限 活动一：案例分析 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知
需要“站岗”后，多次爆出惊人话语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横…… 1．对这位大妈的言行，你是怎么看的？ 提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。 2．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？ 提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。 活动二：情景再现 青海省西宁市湟中县李家山镇某村村民王某，长期在武汉务工。2021年2月返宁后，拒不按照西宁市“重点地区人员需向社区（村）登记备案，并主动居家隔离”的要求执行，故意隐瞒真实行程和活动，编造虚假归宁日期信息，对自己已有发热咳嗽等症状刻意隐瞒，欺骗调查走访人员，且多次主动与周边人群密切接触。王某还有意隐瞒其子与其一同从武汉返宁的事实，其子也多次在外活动，并密切接触人群。目前，王某和其子已被确诊为新型冠状病毒肺炎确诊病例。王某的行为违反《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国传染病防治法》等国家有关法律法规，严重干扰破坏疫情防控工作，涉嫌以危险方法危害公共安全罪被公安机关立案侦查，并隔离收治。 1．评析王某的行为。 2．学生讨论。 3．提示：王某没有正确的依法行使自己的权利，任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。他的行为侵害他人的生命健康权，扰乱了正常的社会防疫秩序，损害了国家的、社会的集体的利益和他人的合法权利。 教师归纳：引导学生认识超越边界的危害，懂得超越边界就意味着要承担相应责任，从而引导学生规范自身言行，自觉维护公共利益。 知识拓展：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定：
依法行使权利教学设计
. 《依法行使权利》教学设计 教学目标情感，态度，价值观目标：通过教学培养学生的权 树立依法维护自己作为公民享有的基本权利的意识。利义务意识，能力目标：通过教学活动，能正确理解依法正确行使权利，提高运用法律武器维护自己权益的能力，享受权利。知识目标：理解行使权利有界限，知道维护权利的 方式。教学重难点教学重点：维护权利的方式。 教学难点：行使权利的界限。 教学准备教学视频，仲裁、诉讼等相关法律知识。教学准备：学生准备：预习课本上的知识。 教学过程 .导入新课一师：播放《欢乐颂》相关片段，提问学生曲筱绡究 竟做错了什么？生：扰民 师：（总结）曲筱绡的行为不仅侵犯了他人的合法 权益而且违反了相关法律，这就告诉我们在日常生活中如何行使;. . 权利？生：依法行使权利 师：这节课就来学依法行使权利（板书、幻灯片） 师：那首先一起来看本节课的学习目标。
过渡语：通过学习目标，我们知道我们这节课一共 要完成二个知识的学习，我们首先来开始第一个问题的学习。环 节一：行使权利有界限 师：展示图图在学校生活遇到的烦心事有一天图图 在认真的上道德与法治的课，全班静悄悄的。可就在这时图图前桌两名同学亮亮和王明不顾及其它同学和老师，大声在哪儿磕着瓜子聊天。图图忍无可忍上前制止这两位同学，可王明却理直气壮的说：“我有 言论自由权这是受法律保护的你管的着吗”图图图图又发现王明在自己课桌上乱涂乱刻，气的火冒三丈。下了课，图图告诉王明“你在课桌上乱涂乱刻是不对的”，王明说“怎么不对了，这是我的课桌我愿 意咋着就咋着”就在这时王明的好朋当王明去找钱时发现自己的钱包不见了。友聪聪来找他借钱买笔，这时王明就转向图图说“我的钱包肯定是你拿了刚才就你跟我在这儿了，先前我还见我的钱包了，我要搜你的身。”图图这时气的实在是说不出话了，正好这时图图的好朋 友彭鹏经过，看到王明这么欺负图图，上前骂起了王明说着说着动起了手，这时班级陷入了一片混乱。;. . 师：找出王明有哪些不当的言行，并简要说明理由 生：王明行使权利时，不该在课桌上上乱刻乱画 这损害了国家的、社会的、集体的利益。生：任何权利都是有范围 的王明在上课的时候不
依法行使权利教学设计
第三课公民权利 第二框题依法行使权利（教学设计） 一、学习目标： 1.知道权利都是有范围的、公民应依法行使权利的道理，明确维护权利守 程序的原因和方式。 2.结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。 二、教学重难点： 重点：依法行使权利 难点：公民行使权利和自由不得损害国家的、集体的、社会的和 其他公民的利益。 三、教学过程 （一）新课导入 阮某是一名药贩子，常常在医院、菜场、公交站台等人流 量较大的地点摆放收药的摊子，当有老年人经过时，他们就问老 年人有没有多余的药可以卖，并告知需要收购的是治疗心血管疾 病、肝病类等的药物，尤其是进口药，价格高。励某某等50余 人是卖药人员且均为中老年人，是国家社保的参保人员。老年人们经常出入医院，有常见的高血压、糖尿病、胃病等，又都有贪 小便宜的心理，因此常常在一次交易后自然就成了收药人员的固定下家。这些从老年人处低价收来的药品，被药贩子出售给他们的上家，之后多道
转手流入内地的农村。经查证，他们买卖的药品价格金额高达90余万元。最终，阮某因犯诈骗罪被江北法院判处有期徒刑五年，弁处罚金人民币二万五千元的刑罚，其余60名被告人均被判处五年以下有期徒刑或者拘役的刑罚。 （二）新课学习： 出示学习目标：（学生齐读） 1、学会依法行使权利，知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式 2、结合案例明白如何依法行使权利和维护权利 依法行使权利（板书） 一、行使权利有界限（板书） 环节一、小组合作讨论，课本41页的探究与分享 °甲队球迷的行为可能造成哪些危害？ 要求：各小组找一名代表起来回答问题。时间2分钟。 教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。 （一）任何权利是有范围的（板书） 提示：危害他人生命健康权，扰乱社会秩序等。 教师引导学生得出结论： 1、公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社 会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2、个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。同时，每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护，我们在行使自由
《依法行使权力》教学设计
《依法行使权力》教学设计 一、教材分析 本课时内容承接上一课时,在学生了解了公民基本权利有哪些之后,还要了解 行使权利的正确方法。本课时通过行使权利有界限,以及维护权利守程序两部分 内容，帮助学生明白行使任何权利都是有范围的,权利需要依法行使的道理,明确维护权利守程序的原因和方式。 二、学情分析 学生在学习了公民基本权利的内容之后,已初步树立起权利意识。但是,对于 权利应如何行使,以及当权利受到侵犯时应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。 本节课将帮助学生了解如何行使权利、维护权利。在学习行使权利有界限时,学 生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突,教师需循循 善诱,帮助学生理解宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 三、教学分析 （一）教学目标 1.知识目标:知道任何权利都是有范围的,权利需要依法行使的道理;明确维护 权利守程序的原因和方式。 2.能力目标:结合正确解决纠纷的案例和自己的实际情况,学会依法行使权利 和维护权利。 3.情感态度价值观目标:明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公 民权利的保护;增进热爱宪法的情感,自觉遵守宪法,自觉维护宪法尊严。 （二）教学重难点 1、教学重点：行使权利有界限 2、教学难点：维护权利守程序 （三）课时安排：1课时
（四）教学方法：案例分析法、合作探究法 四、教学过程 （一）导入新课 复习：你们现在坐在教室里上课，学习科学文化知识，是因为你们享有 权，而老师，作为一名成年人，通过就业，劳动，取得劳动报酬，是因为我享有权。 过渡：其实，宪法和法律赋予我们的权利不仅仅是教材中我们学到的这些，还有很多。那么，放眼与我们的校园生活，我们还享有哪些权利？举个例子。早上有课间操，下午有眼保健操，还有体育课保障我们的身体健康，是生命健康权，或者说运动或者锻炼的权利。再比如，中午我们要进行午休，课间还有10分钟的休息时间，这是在保障我们的休息的权利。，才能让我们每个公民有尊严的活着，正常的开展我们的学习，工作 导入：正是因为宪法和法律赋予我们这么多的权利和生活，享受幸福人生。但是同学们有没有想过一个问题：法律赋予我权利，也赋予你权利，那我在行使权利的时候，你也在行使权利，那我们中间会不会因为行使权利而产生矛盾和纠纷呢？想一想。有可能。 那我们这节课就一起来探究会不会发生矛盾，又应该如何处理。 我们一起来学习第三课公民权利的第二框《依法行使权利》 （二）新课讲授 第一部分【行使权利】 那么，我们先一起来看这样一个例子。我想请一位同学将这个例子大声流畅的念出来。谁来？好，刘嘉欣，你来给大家读一下。 案例：“现年56岁的施大爷喜欢清静，并且睡眠总是不太好，所以，每到晚上8点钟，施大爷就洗漱完准备睡觉了.可是，每天晚上7点半之后，就有一群大妈，结伴在小区的广场上跳舞，时间很准时，并且大妈的音响声音十分大，直
《依法行使权利》精品教案
人教部编版道法八年级下册 《依法行使权利》教学设计课题名《依法行使权利》 教材分析 《依法行使权利》是本单元“理解权利义务”中第三课的第二框的内容，是对第一框“公民基本权利”的深化，在学生了解公民基本权利的基础上，本框内容旨在强调公民权利是有边界的，公民必须依法行使权利，并遵循法定程序。并进一步引导学生形成法治思维，并引导学生在参与社会公共事务、化解矛盾纠纷时谨守法治意识，对学生合法、有序参与社会生活具有重要指导意义。 核心素养目标政治认同：珍视公民权利，增强公民法治意识，积极维护自己的合法权利。明确权利边界，增进热爱宪法的情感，自觉遵纪守法、维护宪法的尊严。 道德修养：学会依法正确行使权利，提高依法参与社会生活的能力；学会正确对待权益纠纷，能积极维护自己的权利。 责任意识：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利要遵守法定程序的意义；知道正确的维权途径与方式。 教学重点依法行使权利。 教学难点个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 教学准备教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程一、新课导入： 过渡：我国宪法赋予了公民广泛的基本权利。那么公民可以随意地行使这些权利吗？我们来看一段视频 观看视频：英烈不容侮辱 思考：我国宪法规定：公民有言论自由。许某为什么还会被判刑？ 给我们什么启示？ 教师导语：许某在网上发表言论是在行使他的言论自由权，但是在行使的过程中许某未能做到用合法的方式行使权利。那如何依法行使权利呢？这就是本节课我们要学习的内容。 【设计意图：通过观看视频,能够营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】 二、自主学习： 课件展示：请同学们认真阅读课本P43-46内容，思考下列问题，并在课本上做标记 1、公民如何行使权利? 2、维护权利守程序的作用和要求是什么？ 3、维护权利的方式有哪些? 4、什么是和解？有什么特点？ 5、什么是调解？它的方式和依据是什么？ 6、什么是仲裁？它有什么特点？适用范围是什么? 7、什么是诉讼？有哪些种类？ 【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】 三、新知讲解： 第一目行使权利有界限 课件展示:严厉打击疫情期间的网络谣言
部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计
《公民权利》教学设计 第2课时依法行使权利 一、教学目标 1.情感态度价值观目标：体会依法行使公民权利的意义、增强权利观念、树立按照法定程 序办事的意识。 2.知识目标：知道权利的行使有界限，学会正确行使和维护公民权利，能依照法律程序维 护自己的合法权益。 3.能力目标：掌握维权的方式及其适用范围。 二、教学重难点 重点：权利行使有界限 难点：维护权利守程序 三、教学方法 自学、小组合作学习法、讨论法、探究法 四、教学过程 （一）直接导入 （二）展示学习目标 1.知道权利的行使有界限。（重点） 2.学会正确行使和维护公民权利，能依照法律程序维护自己的合法权益。（难点） 3.增强权利观念，学会正确行使权利。（重点） （三）自学指导一： 请同学们用2分钟时间认真阅读课本P41，并独立思考完成以下问题： 1.行使权利有界限，公民应如何行使权利？ 师：时间到，没有的完成的请举手。 （四）成果检测
思考题1：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。同时，每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护，我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。 思考题2：《一个不得人心的群体发起一场不得人心的抗议》 合肥出租车师傅们在自己遭遇的不公平待遇和网约车带来的压力中，将满身委屈和愤怒倾注于一场罢工集会中，把压力转化成暴力，严重阻碍交通。甚至有部分出租车司机把用软件打车的乘客往车下拽、打乘客等，这些都是无视他人人身安全的恶意行为，他们的行为引起了市民的愤怒。 思考：出租车司机的行为属于什么行为？该事件给我们带来什么启示？ 学生回答： （五）自学指导二： 请同学们用3分钟时间认真阅读课本P42-44，并独立思考完成以下问题： 1.公民行使权利为什么要依照法定程序？ 2.公民权利受到损害时，应如何按照法定程序维护权利？ （六）成果检测 自学检测： 1.公民行使权利为什么要依照法定程序？ 学生回答： 师总结：①遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。 ②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径维护自身权益。 2.公民权利受到损害时，应如何按照法定程序维护权利？ 学生回答后师总结：协商、调解、仲裁、诉讼。 合作探究：3分钟同桌合作完成下列表格 注意：三种调解的区别。 人民调解：是指在人民调解委员会主持下，以国家法律、法规、规章和社会公德规范
依法行使权利教学设计
依法行使权利教学设计 汉中市南郑区八一三学校渠彦华 【教材依据】本节教学设计选自部编版八年级《道德与法治》下册第二单元理解权利义务、第三课公民权利中第二课时依法行使权利教学内容。 一、设计思路 1、指导思想 本节课教学内容所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。主要是引导学生学会依法行使权利和维护权利，让学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，从而增进热爱宪法的情感，能自觉遵守宪法、维护宪法尊严。学生在前框教学中学习了公民基本权利内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。 2、教学目标 情感、态度与价值观目标； 明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 能力目标： 结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。 知识目标： 知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式 3、教学方法： 采用情境教学法、案例分析法、问题探究法、自主学习法、合作探究法，通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，进而引导学生依法行使权利和维护权利，使学生在分析中、探究中、与思索中学有所得。 4、现代教学手段的运用：多媒体课件 5 、教学重点与难点 教学重点：学会依照法定程序维护权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利为代价。 本课围绕两个目进行学习。第一目是行使权利有界限，学生在学习时，可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，这部分的法律知识较抽象，学生欠缺这方面的基础知识，理解起来有一定的难度，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，引导学生树立行使权利有界限的意识，并且要真正内化于心，才能外化于行，使学生能自觉规范自己的行为。因此，将“个人的自由和权利不能以损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利为代价”确立为本课的教学难点。第二目是维护权利守程序，将“学会依照法定程序维护权利”确立为本框的教学重点。主要破解当权利受到损害时如何依法维护合法权益。教师要引导学生对维护权益应采取的方式和遵循的程序进行初步思考，以培养学生具有法治思维，提升法治素养。 二、教学准备 教师准备：搜集与本课有关的案例素材；准备有关的教学课件。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 【导入新课】 李某夫妻搬到一个四合院，其邻居是一个老大爷，平时养一条狗。李某妻子是护士，经常上夜班，且很怕狗。李某与老大爷交涉了几次都没有结果，遂放言：“如果你再不把狗拴起来，我就把它毒死。”结果老人家买了监视设备，监督着李某的一举一动，进一步激化了邻里矛盾。 思考：你从这则案例中获得了什么启示？你知道如何处理李某与老大爷之间的矛盾吗？ 学生回答，教师总结：公民要依法行使权利，不能滥用权利。如何才能更好地处理李某与老大爷之间的矛盾呢？今天我们就一起来学习本节课的内容。 （设计意图：以案例导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，为学好本课内容做好铺垫。） 【讲授新课】
依法行使权利教学设计
依法行使权利教学设计 一、教学目标 1、知识目标： （1）、我国公民在法律面前一律平等 （2）、我国公民权利的平等性的表现 （3）、我国公民权利广泛性的表现 （4）、我国公民权利真实性的表现 （5）、正确行使权利 2、能力目标 3、情感目标 （1）、增强热爱社会主义祖国情感，培养国家观念。 （2）、增强权利观念和依法维护自己合法和权益的观念。 二、教学要求 1、判断我国公民权利的优点和特点，分析我国公民权利的平等性、广泛性和真实性。 2、分清什么是正确行使权利，什么是非法和越权行使权利；哪些行为必须去做，哪些行为不得去做。 三、教学重点 1、公民权利的特点
2、公民权利的平等性 3、公民权利的真实性 四、教学难点： 我国公民要依法行使权利 五、课时安排： 1课时 六、教学过程 复习提问：初二年级我们学习了很多法律常识，其中主要学习公民在社会生活中享有很多权利，比如人身权利、受教育权、劳动权，选举权……，问题是在什么条件下会成为公民的合法权利？（请同学回答：在宪法和法律范围内，有法律的规定，才能成为公民合法权利）要正确行使公民的权利就必须知道我国公民权利的特点。 我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，因此我国公民所享有的权利所享有的权利就有自己显著的特点。 一、公民权利的特点 （一）、公民权利的平等性 我国宪法第33条规定：（朗读）中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 表现： 1、平等地享有宪法规定的各项权利和自由。
2、平等地承担宪法规定的各项义务。 3、公民在适用法律上一律平等。 李是个高官，谢霆锋是个名人，科学家对国家发展做出了贡献，是有功之臣，当他们没有在法律范围内享有权利的时候，面对法律，不论他们是谁，都要接受法律的制裁。 以上三种表现是不加任何条件的。从刚才的分析中我们可以得出一个什么结论？ （请同学回答：在我国，任何组织、个人都要在宪法和法律的范围内活动，任何人不论职位有多高、功劳有多大，都没有超越宪法和法律特权。） 提问：在我国法律规定的权利谁来享有？（回答：人民）我国公民权利的主体是人民，这就是权利第二个特点：公民权利的广泛性。 （二）公民权利的广泛性 1、享受权利的主体极为广泛 提问：在我国是不是所以的人都能够享有法律规定的权利？（回答：不是）提问：那么是些什么人能享有权利呢？（回答：工人、农民、知识分子、一切社会主义的劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者）提问：这些人在我国人口中占有比例是怎么样的？（回答：占有绝大多数）到底是些什么样的人不能享有权利呢？（回答：被剥夺权利的人，比如被判刑的人没有人身自由权，被剥夺了政治权利的人没有选举的权利，被判死刑的人没有生命健康权） 2、享受权利的范围极为广泛