提高语文课堂教学实效性的措施

语文课堂教学是学生学习语言文字知识、提高语言文字能力的重要途径，而提高语文

课堂教学实效性需要教师根据学科特点和学生实际，不断探索创新，采取有效措施，为学

生提供更加高效的学习体验。下面，我们就来探讨一下提高语文课堂教学实效性的一些措施。

一、激发学生学习兴趣

提高教学实效性的第一步是激发学生学习语文的兴趣。学生对语文教学是否感兴趣，

直接影响着他们在学习语文知识和技能时的投入程度和效果。教师在语文教学中应该注重

激发学生的学习兴趣，可以通过开展有趣的课堂活动，设计富有挑战性的学习任务，引导

学生参与话剧表演、诗歌朗诵、作文比赛等等，让学生在活动中提高语文能力的享受到语

文学习的乐趣。

二、利用多媒体技术

随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。语文教学也可以通过多媒

体技术来提高实效性。教师可以利用多媒体教学软件，展示优秀的语文作品和传统文化，

播放生动有趣的视频，让学生在欣赏优秀作品，了解传统文化的拓展视野、增强学习效果。教师还可以设计一些富有创意的多媒体互动课堂活动，比如学生利用多媒体制作PPT展示，进行言语表达训练等，提高学生学习语文的积极性和主动性。

三、提倡合作学习

合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生对语文教学内容的理解和应用能力。

教师可以设计一些合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、合作写作等，让学生在合作中

相互交流、思想碰撞，从而更好地掌握语文知识和技能。教师还可以利用合作学习的方式，让学生相互批改作文、互相学习，提高学生的审美水平和写作能力。

四、注重提高学生的语言文字表达能力

作为语文教师，教学实效性的重要任务之一就是提高学生的语言文字表达能力。教师

可以针对学生的实际情况，设计一些语言文字表达的训练活动，如朗读、演讲、写作、课

外阅读等，引导学生细心观察、深入思考、准确表达，提高学生的语言文字表达能力。在

语文课堂教学中，教师可以设置各种写作情境，激发学生的写作兴趣，同时对学生的写作

进行认真的修改、指导，帮助学生提高写作水平。

五、关注学生的情感体验

语文教学应该关注学生的情感体验，让学生在学习语文的过程中产生积极的情感体验。教师可以从课文内容的选取、教学方式的设计、情境的营造等方面，创设良好的教学氛围，

激发学生的学习热情。教师还可以引导学生通过文学作品感受人生百态，让学生在学习语文的过程中，培养积极的情感品格，增强对语文学习的热爱。

提高语文教学质量的措施与方法四篇

提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴! 【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。那么，如何面向全体学生，提高教学质量。一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念 1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。 2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。 3、教师要提高业务能力。教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，

提高课堂实效性的简单方法

提高课堂实效性的简单方法课堂教学是目前中小学教育教学活动的基本组织形式，从一定意义上说，提高教育质量和效益，实质上就是要提高课堂教学的质量和效益。一节课的好坏，学生的注意力是关键。注意力越集中，教学效果就越好。因此，如何吸引学生的注意力，是每一位教师都应认真研究和探讨的课题。影响学生注意力的原因有很多，如学生心理方面、身体方面的因素，以及环境、条件的影响等。有的教师只一味抱怨学生上课纪律性不好、不注意听讲、不动脑筋，其实，这是极其片面的。我们一方面要承认并面对学生尤其是小学生自控力差的现实，另一方面要想出更多办法来吸引学生，增强课堂效率，提高课堂实效性。一、课前激趣法。从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代化教学辅助设备，高效利用电脑、贴板、插图、投影仪、多媒体设备等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，激发学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要教师多加揣摩，充分利用插图与课本内容的密切联系，挖掘插图所潜藏的信息。可见重视教具及课本插图的作用，也是提高课堂实效性的有效手段。教师在课堂教学中，经常会利用课前谈话这种形式引入新课，课前谈话的多种形式非常重要，教师可以根据本课的授课内容，讲个小故事，猜个小谜语，提个小问题，学生的兴趣和

注意力很快就会吸引到本课的教学内容中来。课前复习也是课堂教学常用形式，如果从巩固生字或读课文开始一堂课，可以用很简单的比赛形式，如：男女生比赛，小组比赛，个人比赛，教师一定要在比赛结束时，做出评价和鼓励，激发起学生学习的积极性，提高学生主动学习的兴趣。二、课中促学法。深入钻研教材，精心设计课堂教学，是提高教学实效性的基础。首先教师必须明确教学目标，教学重难点及突破教学重难点的方法，设计有层次紧扣教学内容的课堂检测，有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，教学过程中正确恰当地处理课堂中突发的事件，才能够达到一个有教学实效性的课堂。具有实效性的课堂，应该是有课堂教学的节奏性。“一张一弛，文武之道。”“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。三、在课堂教学的各个环节，简单有效的教学方法也是实现课堂实效性的重要手段。 1、范读促学法。

提高语文课堂教学实效性的几点做法

提高语文课堂教学实效性的几点做法全面实施素质教育是教育发展的根本，课堂是实施素质教育的主渠道，如何提高课堂教学的有效性，是深入推进教育教学改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教育工作的重点，实现课堂教学效益的最大化，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，是每位从教者追求的目标。下面就语文教学实践谈几点做法。一、从培养学生非智力因素入手，提高课堂教学的有效性 1、学生的学习室一个漫长而复杂的过程，要提高学习的成效，教师不仅要注意学生注意力、观察力、思维能力和想象能力等智力方面的因素的积极培养，还要注意兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。心理学家认为，非智力因素是指学生学习动机和个性品质的心理因素，是除智力因素以外的一切对学习有影响的心理因素，包括兴趣、情感、意志和性格，对心理过程有着启动、导向、维持与强化作用。 2、激发求知欲望，激发学习兴趣。传统的语文教学中，教学比较的急功近利，原本丰富的多彩的语文课，演变成条条框框的习题课，教材蕴含丰富的情感、态度和价值观往往被忽略，学生对语文教学失去应有的欲望。大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐，兴趣所在。在教学中，告诉学生，中学语文学科，内涵丰富所选文章都是名家美文，只要努力，你的文章也由被收了到教材里的可能，同时还会使你变得智慧和聪明。在《岳阳楼记》的教学中，创设一种情景交融，以景抒情的教学情景。先用配乐朗诵，然后逐句讲解，事先要求学生背诵。回答：作者“予观夫巴陵胜状（好风景），在洞庭一湖。”的原因所在？“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”的原因所在？“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把（持）酒临风，其喜洋洋者矣。”的原因所在？最后，自然而然的导入：嗟夫！予尝（曾经）求（探求）古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归依？就这样，学生和教师一起，兴致盎然走进语文学科大花园，欣赏美景，点燃热爱知识的火花，唤起学习语文的欲望，还恰到好处的培养了学生的非智力因素，反过来非智力因素大大促进智力因素的开发，智力因素和非智力因素相互作用，提高语文课堂教学的时效性和实效性。从培养学生良好学习习惯入手，提高课堂教学的实效性 1、良好的学习习惯，会让学生受益一生，在学习中，学生自主、合作、探究学习能力的提高，是提高课堂教学实效性的基础。语文是思维的载体，思维靠语言来表达，语言是重要的交际工具。语文学科和其他学科不同，它既要发展学生听、说、读、写得能力，还要培养学生来那个号的学习习惯和坚强的意志品质。可以说，初中语文教学的任务是综合和多元的。语文方面许多项目都要经过

提高语文课堂教学实效性的措施

提高语文课堂教学实效性的措施 1.明确教学目标：在语文课堂教学中，明确教学目标是提高实效性的关键。教师应该清楚地知道每堂课的教学目标，并向学生明确地传达出来。这样做有利于学生知道他们将要学习什么，以及他们应该达到什么样的水平。 2.灵活运用教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。可以采用讲解法、示范法、讨论法、案例分析法等多种方法，激发学生的积极性和主动性，帮助他们更好地理解和消化知识。 3.利用多媒体技术：在语文课堂教学中，可以利用多媒体技术来丰富教学资源。教师可以使用投影仪、电脑等工具，播放有关的视频、音频、图片等，使学生更加直观地了解和感受语文知识。这样做不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高他们的记忆力和理解能力。 4.组织互动式教学：在语文课堂教学中，教师可以组织各种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、合作探究等。通过这些互动活动，可以激发学生的思维和创造力，提高他们的学习效果。 5.及时反馈学生学习情况：在语文课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行反馈。可以通过课堂测验、作业批改等方式，了解学生的学习情况，并根据学生的表现采取相应的措施，帮助他们纠正错误，提高学习效果。 6.注重学生的实践操作：语文课堂教学应注重学生的实践操作。可以通过朗读、模仿、写作、演讲等方式，让学生亲自操作，充分运用所学知识。这样做有助于巩固学生的知识和技能，提高语文学习的实效性。 7.培养学生的自主学习能力：语文教学应培养学生的自主学习能力。教师可以通过提供一些学习方法和学习资源，引导学生主动探索和学习，提高他们的学习效果。教师还应该鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。要提高语文课堂教学的实效性，教师应明确教学目标，灵活运用教学方法，利用多媒体技术，组织互动式教学，及时反馈学生学习情况，注重学生的实践操作，培养学生的自主学习能力。通过这些措施的实施，可以提高学生的学习效果和语文水平。

语文教学质量提升方案方法措施

语文教学质量提升方案方法措施一、优化教学内容 1. 更新教材：及时更新教材内容，结合时事和学生实际，增加教材的可读性和实用性。 2. 引入多媒体教学：利用多媒体技术，以图文并茂的形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。 3. 开展课外阅读：组织学生参加课外阅读活动，丰富学生的知识储备和语言表达能力。二、优化教学方法 1. 激发学生兴趣：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，激发他们对语文学习的兴趣。 2. 引导学生独立学习：培养学生自主学习的能力，引导他们进行自主阅读和写作，提高语文素养。 3. 创设情境教学：通过情境教学的方式，让学生在具体的情境中学习语文，增强语言运用能力。三、优化教学评价 1. 细化评价指标：将语文教学的评价指标细化为各个方面，如语言表达能力、文学鉴赏能力等，使评价更加准确。 2. 多元化评价方式：采用多种方式进行语文教学的评价，如作业评价、口头表达评价、课堂互动评价等，全面了解学生的语文水平。

四、加强师资培训 1. 组织教师培训：定期组织语文教师参加教学培训，提高他们的教学能力和教育教学理论水平。 2. 搭建教师交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的交流和互相学习，提高教学质量。五、营造良好的教育环境 1. 家校合作：加强家校合作，家长积极参与学生的语文学习，共同关注学生的语文教育。 2. 创设良好的学习氛围：营造积极向上、鼓励创新的学习氛围，培养学生的自信心和学习动力。提升语文教学质量需要从教材、教学方法、教学评价、师资培训和教育环境等多个方面入手。只有全面优化这些方面，才能够有效提高语文教学的质量，培养学生的语言表达能力和思维能力。

提高语文教学质量的措施

提高语文教学质量的措施随着社会的不断发展，语文教育在培养学生语言表达能力、文化素养和思维能力方面发挥着重要的作用。然而，当前语文教学存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂效率低下等。为了提高语文教学质量，我们可以采取以下措施： 1. 创设良好的学习环境在语文教学中，学习环境是非常重要的。教师可以通过布置教室、展示学生的作品等方式来营造一个积极、愉悦的学习氛围。此外，教师还可以利用多媒体技术、互动课堂等手段，使学生更加主动参与到语文教学中。 2. 培养学生的阅读兴趣阅读是提高语文素养的重要途径。教师可以通过选取生动有趣的课文、开展课外阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣。同时，教师还应该引导学生学会选择适合自己的阅读材料，培养他们的自主阅读能力。 3. 强化写作训练写作是语文教学的核心内容之一。教师可以通过讲解写作技巧、提供写作素材等方式，帮助学生提高写作能力。同时，教师还应该注重对学生写作的批改和指导，帮助他们发现和纠正自己的错误，提高写作质量。

4. 注重语法和修辞训练语法是语文学习的基础，修辞是语文学习的精华。教师可以通过讲解语法规则、分析修辞手法等方式，帮助学生理解和掌握语言的规范和美感。同时，教师还应该引导学生在写作中灵活运用语法和修辞，提高语言表达的准确性和生动性。 5. 倡导多元评价传统的语文教学评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。我们应该倡导多元评价，包括口头表达、写作作品、课堂参与等方面的评价，鼓励学生多角度、全面地展示自己的语文能力。 6. 发挥家庭和社会的作用语文教育不仅仅局限于学校，家庭和社会也是重要的教育场所。教师可以与家长积极沟通，共同关注学生的语文学习情况，共同制定学习计划和目标。同时，学校和社会应该提供更多的语文教育资源和活动，为学生提供更广阔的学习平台。提高语文教学质量需要教师和学校共同努力。教师要注重教学方法的创新，营造良好的学习环境，培养学生的阅读兴趣和写作能力。学校要加强对语文教育的管理和支持，提供更多的教育资源和活动。只有通过多方面的努力，才能够提高语文教学质量，培养出更多优秀的语文学子。

利用信息技术提升小学语文课堂教学有效性的研究

利用信息技术提升小学语文课堂教学有效性的研究将信息技术融入语文教学的理念已经被许多语文教师所接受，并在实践中得到比较广泛的运用，但很多教师在进行教学设计时，常出现重心偏离，一味模仿，注重信息技术的运用而淡化了语文学科的特点，将教学的重点放在了学生对语文知识的认知上，忽视了对学生进行语文素养的培养和提高，诸如此类的问题常常削弱了信息技术在语文教学中的效能，为此，笔者基于信息技术提升语文课堂教学有效性的研究，谈谈个人的一点看法。一、对语文课程的本质属性进行深入研究在实际教学过程中，许多语文教师却把大量的时间和精力耗费在了课件的制作上，整个课堂充满了视频、音频、图片等教学资源，在一定程度上反映了教师对语文课程的浅层理解，也没有最大限度地发挥信息技术在促进学生认知方面的有效作用。在语文教学中，信息技术永远是一种辅助手段，是诸多教学手段如挂图、游戏、演讲等中的一种，这是首先要明确的一个问题。其目的在于为学生创设一个全新的学习情境，从视觉、听觉等方面给予学生全面的刺激，以唤起学生的感同认识，提高教学的有效性。因而，在语文教学中，课程永远是第一位的，在此前提下，利用信息技术手段去体现学生的主体地位，并创设一种以“自主、合作、探究”为特征的教学情境。二、基于信息技术的语文教学要体现“学生主体”和“自主、探究、合作” 等教学理念 “体现学生的主体地位”是新课程标准倡导的核心理念之一，基于这一核心理念，要求语文课堂充满“自主、探究、合作”的氛围，从而最终提高学生的语文学科素养。 1.避免出现“学生主体”绝对化倾向

新课程实施以来，语文课堂发生了许多显著的变化，充分发挥了教师的“主导”作用，体现了学生的“主体”地位。但在实际工作中，许多教师为了突出学生的“主体”地位，而忽视了教师在教学活动中的“主导”作用，常见到的一种现象是，一整堂语文课上学生讨论得热热闹闹，而教师很少说话，将课堂的主导权全部交给了学生，以为这样就体现了学生的“主人翁”地位。这就是“学生主体”绝对倾向的体现。语文教师是课程的设计者，也是教学过程的组织者，教学中的生成与预设都体现了教师的教学智慧，教师是课堂教学永远的“主导”者。语文课堂在体现学生主体地位的同时要防止出现“放羊式”倾向，这样就使得教师无法在知识、方法和情感态度与价值观等方面给予学生必要的引导。我们常说“教”与“学”并重，指的就是要处理好“教师主导”和“学生主体”的辩证关系。 2.创设一个具有“自主、合作、探究” 浓郁氛围的课堂小學语文课堂在“自主、合作、探究”方面所表现出的不足或偏颇是客观存在的，要改变这种状况，笔者提出以下几点建议：（1）“自主”要考虑教育对象、学习内容和难易程度，不能盲目的去自主学习。（2）“自主”学习，有时只是学生对问题的简单探讨，他们并没有对所学知识联系起来的能力，教师需要适时的讲解，提升学生所学知识的深度和广度。（3）“自主”学习是一种自觉的、主动的、有主见的学习，不是放羊式自由散漫的学习。（4）“探究”的关键在于激发和形成学生独立思考问题的习惯，而且最终要解决问题，学习科学的思维过程在探究学习中是最重要的，注重的是过程而不是结果。（5）“合作”学习要优化合作内容，对于没有价值合作的问题最好不去合作，所以，优化合作内容是合作学习的前提。

语文教学改进的几点措施

语文教学改进的几点措施语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。为了提高语文教学的质量，每位语文教师应该不断总结经验，制定合理的教学方案，并积极采取改进的措施。下面是几个可以改进语文教学的措施：一、创设宽松的教学环境学习语文是一项复杂而繁重的任务，因此，语文教学环境对于学生的学习效果有着重要的影响。教师应该创设宽松轻松的教学环境，通过活跃的课堂氛围来吸引学生的兴趣，激发他们的学习动力。二、开展情感与语文教学的融合语文教学不应只注重知识的传授，更应注重情感的培养。教师可以通过讲述生活中的故事、引发学生的情感共鸣等方式，将语文教学与学生的情感融合在一起，激发学生学习的内在动力。三、注重实际运用与语文教学的结合语文教学旨在培养学生的语言运用能力，因此，教师应该将所学知识与实际应用相结合，帮助学生理解并应用所学知识。比如，在作文教学中，可以设置一些真实的写作情境，让学生运用所学知识进行实践。四、提供多样化的学习资源和方式为了充实语文教学的内容，教师可以提供多样化的学习资源，如经典文学作品、名言警句等。此外，还应针对学生的个性特点和兴趣爱好，提供不同的学习方式，如课外阅读、小组合作学习等，使学生有更多的机会进行语言实践，提高语文水平。五、加强与学生家长的沟通和合作

学生的家庭环境对于语文学习的积极性和成绩影响很大。因此，教师应与学生的家长进行密切的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和问题，共同制定改进学习方法的方案，使家庭与学校形成良好的教育合力。六、注重学生的自主学习能力培养培养学生的自主学习能力是当前语文教学的重要任务。教师可以通过阅读指导、自主学习任务设计等方式，引导学生独立思考、自主学习，掌握一定的学习方法和技巧，提高语文学习的效果。七、不断更新教学内容和方法语文教学要与时俱进，紧跟时代发展的步伐。教师应不断更新教学内容和方法，注重培养学生的信息素养和创新思维能力。在教学中，可以引入多媒体和网络资源，通过视频、图片等形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。总之，语文教学改进的措施有很多，但最核心的是要以学生为本，注重学生的主体地位和学习需求，积极探索适合学生实际情况的有效教学方法，不断提高教学质量，培养学生健康全面的语文素养。

提高语文课堂教学实效性的有效途径

提高语文课堂教学实效性的有效途径一、增强目标意识，明确教学方向无论哪一门学科，课堂教学都是一种有目的、有计划的活动。教学目标是课堂的灵魂。全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。《语文课程标准(实验稿)》指出：“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计。”前两个维度教会学生学习的方法，后一个维度教会学生做人，这就关系到学生德才兼备的问题。过去，我们的教学只重视知识与能力这一维度的状况，学生不会把学到的知识灵活地运用到实践中，长期枯燥的语言文字训练使他们的思维得不到发展，感情枯竭。现在，有些老师忽视语文双基教学，转而过分关注学生的情感态度、价值观维度。如果没有扎实的必需的基础知识和基本技能，学生就不可能持续发展，就不会形成终身学习的基本素质，就不能达成为社会主义现代化建设培养合格建设者的日标。在教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是将三者简单地叠加，更不能将三者孤立。在三维目标中，知识和能力是基础，是核心，是其他两个日标得以实现的依托。因此，语文教学要以知识和能力训练为主线，同时渗透情感态度和价值观，并将其充分地落实在过程与方法之中，这样三维目标才能够相互渗透，交融一体，真正得到贯彻落实，实现在整合中提高语文教学效率。二、准确把握文本，精心设计环节 “把功夫用在课前，把本领显在课堂”这句话充分说明了课前认真钻研教材是提高课堂教学实效的重要前提。深人研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确“三维”教学目标，理出文本特点，做好学情分析。根据自己所教的班级的学情，确定教学重点、难点、知识能力点、思想教育渗透点，挖掘训练要素，把握好教学的“度”与“量”，简化要求，找准教学的切人点，进而选取符合教材与学生实际的教学方法，设计比较合理实用的教学方案，这样的量体裁衣往往能在教学中收到实效。课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师在深人解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材，要学会取舍。我们要在教学目标、探究问题、技能训练、教学环节及板书上进行取舍，关注学生学习的疑点、难点、兴奋点，不能“眉毛胡子一把抓”，依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终身受用的“核心内容”进行教学，做到“该教的就教，不该教的就不教”。教师只有善于剪枝，懂得取舍，才能在有限的时间内，使学生获得最大的收益。三、优化教学方法，构筑有效课堂在一些课堂教学中，我们往往会看到一些相同的教学内容，不同的教师就会

提高语文教学质量的有效措施和方法

提高语文教学质量的有效措施和方法新鲜实验学校苏学海一、注重语文知识的积累 1．立足课堂，及时积累。课堂阅读鉴赏教学设计，要体现积累的思想。要让学习者明白积累的目标，确定积累的对象，设计评价积累质量的标准。语文教材中的课文，其地位及作用都是很特别的：它既是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干的语文知识。只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务，就是要立足课堂，把这些知识及时进行归纳梳理，让学生在头脑中编码储存起来。这些知识包括课文中的常用字词、文化文学常识等等。积累的方法是：教学每一课时，指导学生将必须积累的知识从课文及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“思考与练习”中挑出来，在每个单元教学结束之后，进行一次归纳整理。整理时还要特别注意列出易混淆的知识点。例如，有方言干扰的汉字读音，容易写错的形近字，容易混用的近义词，容易混淆的标点符号、修辞手法、文学常识等等，这些容易混淆的知识点，是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节，因为它是学生得到全面知识的“拦路虎”、“绊脚石”。我们在教学时应该积极主动地去搬掉它，使教学走上光明大道，避免徒劳无功。总之，这些知识积累在课堂教学中可以随文点拨，相机穿插，也可专题讲授，集中训练，但知识要“精要、好懂、管用”，使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用，发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者。教材是一个重要的知识宝库，是取之不尽，用之不竭的源泉，实施积累就应该依纲据本，不能脱离教材。如《秋魂》中的警句，《最后一课》中对人物的细节描写，《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比喻句、精美的写“云”句等。为抓好学生的语言积累，各种雅词、成语、名言警句都是我们的积累对象。这样，我们就应注意引导学生，把积累的知识转化为自己的，要明白：积累不是最终目的，它只是手段，正确运用祖国语言文字才是目的，写作才是目的。例如：课堂上仿写各种优美的句子，利用成语连词成段，学习名家名篇的写作方法。使积累与运用相辅相成，共同提高，取得事半功倍的效果。 2．拓展阅读，延伸积累。大家都知道，要学好语文，光靠课内积累是远远不够的。在全面实施素质教育的今天，学生课业负担减轻了，自己掌握的时间相对多了，就要注意做好这方面的引导工作。为了让学生有较为合理的知识结构，还得把知识向课外延伸，既要扩大学生的知识面，又要与课内知识有这样那样的联系，这便是课文知识的延展和深化。在学习某篇课文时，尽可能找到原著或相关的文章，引导学生展开朗读。 3．精选传授，查漏补缺。新课标强调指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”这段话，很明确地阐述了“基础与发展”的关系，课堂与课外的连接。诚然，学生对某一方法的掌握，要有必要的基本素养支持，而基本素养的形成不是一朝一夕，也不是教师的三言两语就能解决的，需要学生长时间的积淀。学生在课外积累语文知识，一般上都受到时间和资料的限制，故必然有这或那的缺陷，即使是积累课内语文知识，由于受到理解归纳能力的制约，有时也会