音乐 外婆的澎湖湾 教学设计

第4课《可爱的家》之《外婆的澎湖湾》教学设计

教材分析

《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲，第四课共有三个课时，本节课内容《外婆的澎湖湾》是第二课时，是第一课时的知识延续和提高。《外婆的澎湖湾》这首歌是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，两段体结构。第一段是主人翁的怀想，带有叙事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情。而且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性。

学情分析

经过课前的调查，发现学生们十分喜欢唱这首歌曲《外婆的澎湖湾》，他们从妈妈爸爸或者爷爷奶奶，还有各种媒体上学（听）过这首歌，因此大多数学生都能哼唱这首歌曲，有的学生对音乐的理解与把握也有一定的能力。因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

教学目标

1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲

情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、技能目标：能演唱这首歌曲，能随歌曲的旋律做律动、做打击乐伴奏，能准

确运用歌曲中带有切分节奏的音。

3、情感目标：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。

教学重点

能流畅、完整地演唱歌曲及歌曲演唱中的情感流露。

教学难点

歌曲中切分音的演唱及歌曲演唱中的情感流露。

教法学法

教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

教学准备

多媒体、打击乐器等。

教学过程：

一、情景导入。

1、听音乐做律动。

课件播放《家乡的小路》的音乐和背景图，师生随音乐有节奏地做律动。2、师生交流对歌曲的感受：听完这首歌后，请你告诉老师，你的心情是怎样

的？会让你想起哪些愉快的事？

【设计意图】用一首学生们都熟悉的歌曲来引入，容易集中学生的注意力，提起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境，引起共鸣。

二、学习歌曲。（18分钟）

1、揭示课题。（板书课题）

2、初听歌曲：这首歌也描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情

绪和速度是怎样？（播放童声版《外婆的澎湖湾》视频）

3、简介作者叶佳修。（课件出示）

师：这是来自台湾的校园歌曲, 校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、是“校园民谣”的代表人物，这首歌是校园民歌运动的纪念碑，乡土情怀的音乐写真，他根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。

【设计意图】这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者和原唱者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

4、突破难点。

（1）找出难唱乐句。

（2）学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。（课件出示）

①ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳

②ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳

方法：教师讲解、示范拍击节奏，学生模仿练习，要求拍得整齐、准确、有美感。【设计意图】学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点。

5、学唱歌词。

（1）全班有感情地朗读歌词，教师击掌伴奏。（课件出示歌词）

（2）师生交流：这首歌表达了歌者对外婆对家乡怀着怎么样的感情？

（3）学生随琴小声跟唱。

（4）师生合作唱（师唱前半句，生唱后半句）。

（5）全班完整唱。

6、情感处理。

师生交流歌曲的情感处理：在前半部分用轻松、活泼、轻快的声音，后半部分是高潮在演唱力度上比前半部分要强一些，以表达对家乡充满着激情的抒发。

【设计意图】教师的范唱给学生起到了一个很好的示范作用，同时通过师生交流歌曲的情感处理，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象。

三、乐器伴奏。

1、出示打击乐器，要求为歌曲的后半部分伴奏。

2、请学生选择打击乐器，如、三角铁鼓等。

3、教师及时指导乐器的演奏方法和给歌曲伴奏的节奏型。