浅谈如何提高新接差班生的数学学习能力

浅谈如何提高新接差班生学习数学的能力

摘要：随着我国义务教育体制的逐步健全，大力提倡素质教育，后进生的数量越来越多。差班生的教学是每个老师头疼的问题，新接一个差班生可能会引起老师与同事之间、老师与领导之间的矛盾，其实只要摆正心态，潜心教学任何问题都难不到你。随机条件下学生的智力差异不是特别的大，更多的是外界因素影响着孩子的成长，差班生的“根源”很关键，怎样提高是根本，为此本文记述教学中的体会。

关键词：差班生数学能力学习

引言

2016年9月，我新接了一个四年级的数学教学工作，按照工作惯例我找出了该班三年级的期末成绩，“不看不知道，一看吓一跳”，全班48人，平均分69.5，10多个人不及格，班级最高分95。顿时我的内心快崩溃了，对于一个小学中年级的班级，学生这个学习能力对我无不是巨大的挑战。但是我不能放弃他们，及时调整了教学思路，经过半个学习师生共同努力平均水平提高了10多个百分点，下面就从以下几个方面浅谈如何提高新接差班生学习数学的能力。

一、全面了解学生，追溯问题根源

俗话说：“知人才能善救，善教须先知人。”俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”怎样才能全面了解学生呢，得先从学生、学校、家庭三方面进行分析。

（一）了解差班生的家庭背景

我向班主任拿到了孩子们的电子学籍，从孩子就读生源着手。这是一个城郊结合学校，外来务工人口较多，只有10来个同学是城区户口，只有1个孩子的父母是双职工家庭，有20多个孩子是单亲家庭，80%家长只是忙于做生意或者外出打工，根本没有时间和精力去关心孩子的学习。而数学知识的掌握又是学好各门理科的基础。家长对子女过于溺爱或过于严厉，宽严失度，造成家庭教育对学校教育的脱节，孩子对数学学习的不重视；也有因父母不和、离异或遭遇家庭变故，使孩子的心灵受创，产生心理障碍，而此时的父母却没有给予孩子及时恰当的疏导，导致孩子数学学习的积极性和成绩一落千丈；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和数学学习生活的关心、教育和指导。导致孩子在数学学习上，目的不明确、学习态度不端正，学与不学、好与不好抱有无所谓思想，久而久之致使孩子思想认识产生偏差，在小学数学学习上形成一些不良的行为习惯，形成数学后进生。

（二）了解差班生的老师原因

1.对于差班生，老师只重视优等生，忽视甚至歧视在数学学习上学习困难的学生，对成绩好的学生抱有很高期望，对数学学习困难的学生期望很低，长期下去，会使他们逐步失去学习的兴趣、信心和动力，最终形成数学后进生。

2.有些教师在教学方式上，教法陈旧单一，使课堂无效乏味，激发不了孩子的学习数学的欲望和兴趣，久而久之对数学课堂持排斥心理。也有的老师在教学过程中教学水平有限，对数学教学方法不当，不能很把握教材创造低效课堂。

3.教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，缺乏科学的教育理论和教育方法，没能较好地把握教育时机，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使学生丧失学习数学的兴趣或导致师生关系恶化，产生逆反心理，无法正确对待学校和教师的教育。

（三）了解差班生自身的原因

学习方式的不当也是形成数学后进生的重要原因之一。由于小学生的自主能力和控制力较差，不能在每次上数学课时做到课前预习，课后复习，很多动手动脑的活动学生不重视，孩子认为只有做在作业本上的才是作业。孩子的学习方法沉浸在死记硬背，生搬硬套上，学习数学的思维受到禁锢。

二、转化差班生寻找策略

（一）建立家校沟通的桥梁

后进生家庭也有一定的责任，家长进行有效沟通，新接班不着急马上与家长联系，搭好班主任这个有效桥梁，了解每位家长的个性和教育理念。建立好家长和老师的联系平台（电话、微信群、QQ群），用一个月的时间对每个家庭从孩子作业情况、家长与老师沟通情况、家长辅导孩子情况进行观察，做好记录，总结梳理，家长监管孩子分为积极主动配合型、放任莫不关心型、心有余而力不足型。对家长心中有数后召开家长座谈会，和家长一起分析问题、解决问题，及时处理好老师与家长，学校和家庭的关系，和家长一起找到孩子学习差的具体原因，与家长达成合作协议。

对于放任莫不关心型的家长老师要主动定期和家长联系，建立有效沟通，汇报孩子在校学习情况、了解孩子在家学习情况、心理行为变化等，及时采取有效措施。

案例：开学了一个月，我对班上学生和家长基本情况有了一定了解，此次我一改往日家长会的模式，老师讲家长听，举行了一次家长座谈会，会前我做了一个问卷调查(家长文化程度、辅导学生情况、对教育重视程度、花在教育上的经费、学生在家学习的时间等)，对全班统计情况进行了汇总分析，找出对策。会上我把班级学生情况、家长情况进行了汇报，针对班上学生学习困难、家长没有

时间管等诸多问题，采取家长现场提问，现场有经验的师生作答，做到有问必答，有答必应。虽然经历了四个小时，最后还和家长签订了管理学生责任书。通过那次座谈会家长克服了以前不能克服的困难，解决了以前不能解决的问题（二）转变学习观念让学生爱上数学

“好的开始是成功的一半”重视第一节课，老师首先要作好充分准备，让学生对数学老师有一个新的认识，抓住一两个点让学生对数学课产生兴趣，第一节课无所事事或出现一些不应该的失误都可能让你在以后的教学中举步维艰。其次第一节课要让学生感受到你对他们的期望，让每一位学生感受到你对他们的认可，让孩子对你刮目相看，产生对数学学习的憧憬和向往。无规矩不成方圆，最后向学生提出要求。必须让学生明白今后的数学学习，应该做什么，该怎么做，什么不能做。有了规范还应该有学习目标，开学的第一天学生要根据实际要求拟定学期学习计划。

案例1：老师对学生的印象总是严格的、不容易靠近的，有的学生畏惧、有的学生对老师有很远的距离，学生爱上你就会爱上你的课。对于学生老师不能摆姿态认为自己高高在上，课下主动与学生交谈，和孩子一起玩游戏，放学和孩子一起扫地...，久而久之和学生打成一片，知道你在关注他，你们是好朋友，渐渐的你的言行举止就会潜移默化深入孩子心中。一个多月下来，下课了就会有孩子主动牵着你的手一起玩，有心事主动找你诉说....

案例2：上他们第一节课之前，我熟记班上所有学生的名字，第一节课我就能一一叫出他们的名字，孩子们很吃惊，很感动，在孩子的心中老师能一口叫出他们的名字，心中充满了自豪，孩子瞬间对我刮目相看。

案例3：提高自身业务水平会提高你在学生心中的位置，之前我担任了一年的语文教学，还教他们科学，又教他们数学，他们觉得老师学识很渊博，从而对你十分崇敬。

（三）培养孩子学习数学的能力

1.用真情感化学生

第一次数学作业就有十多个孩子未交作业，作为一名合格的优秀教师，是不能放弃任何一个孩子的。每个班级都或多或少存在后进生。我们要像关心自己孩子那样，发自内心的关爱、培养他们。许多后进生都是学习成绩差、上课不认真听讲、不按时按质完成作业。时间久了，教师未免对他们产生厌倦情绪，而这些学生也很敏感，以至于他们会更加的自暴自弃。然而后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱的心。并没有先给他一个所谓的“下马威”，而是经常的找他谈心，了解他的内心。让他充分发表自己的想法，自己评判是非曲直。经过一段时间的接触，他落下了内容丰富的眼泪，改掉了

以往很多的坏习惯。可见，真心的付出，他就会愿意和你接近，形成良好的师生关系，让你在工作中做到得心应手。

2.激发自尊、开发潜在能源

自尊之心，人皆有之。自尊心是进取的动力、是向上的能源。后进生自尊心则尤为强烈。这是他们身上极为宝贵的东西。激发之、点燃之。即使星星之火，也可以燎原，甚至会照亮这个孩子一生的道路。作为教师我们绝不能用“一日行窃、终身为贼”的眼光去看待他们。应该懂得尊重他们。只有这样才能激励他们上进。

案例1：活动中改变孩子。通过交流发现一孩子很喜欢跳舞，但是每次数学都考不及格，一次学校要在各班选拔学生参加区里面的比赛，这个孩子非常想参加，我以此为契机，找到校长把孩子的情况告诉校长，校长也愿意一起帮助孩子，于是我们和孩子约定如果想参加表演，必须努力学习提高成绩才能继续参加。孩子答应了，并且变的更加刻苦了，在排练休息时都会拿出书本学习，因为表现出色，我也时常在班上表扬她，她还主动到学校大队部参加竞选争当校园广播主持人。经过一个学期的努力，她再也不是差生，变得更阳光，更自信了。

案例2：发现孩子在学习中的长处。有的孩子计算能力好，有的孩子逻辑思维严谨，有的孩子动手能力操作强，有的孩子有空间想象能力...，从中发现孩子的长处，及时表扬也是促进孩子进步的原因。在教学探求三角形内角和时，很多孩子都想到用量角器测量，也有孩子想到剪拼法，可让我意外的是一个上课从不举手发言的差生用折拼法得以验证。说明这个孩子的动手能力和想象能力很好的，那一次奖励了他一个笔记本，从脸上看到了从未有过的成就感和自豪感，渐渐的他对数学产生了兴趣，还和它成为了好朋友。

3.要有耐心、遵循循序渐进的原则

“冰冻三尺非一日之寒”，后进生并不是一天造成的。因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于孩子们所处的特殊阶段，他们的思想行为总是具有很大的反复性。今天做的好好的，过几天就又犯。这绝不是徒劳无功、不可救药，教育要遵循原则。要给他们时间，绝对不能说“江山易改本性难移、朽木不可雕也”之类的话。这样必然会打击他们的积极性，刺伤他们幼小的心灵。要善于抓住他们一点一滴的进步，给予恰当的肯定和表扬，让他们一步一个台阶的向上攀登。

案例：

4.发挥团结力量、共创辉煌

做好后进生工作只靠教师一个人的力量是不够的，要注意发挥集体的作

用来关心和帮助他们。后进生同样是班级的一员，要调动班级内部力量共同关心后进生。

案例：我将全班分成了13个小班，每个小班4人，每个班的学习状况有好、中、差三种情况，每月13个小班会进行学习评比（学习习惯、课堂回答问题次数、作业正确率、小测试总分等），累计四个月评比总分和期末考试总分，对成绩突出的小班进行奖励。小班内实行师徒结对“一帮一、多帮一”活动，使优秀生和后进生结成对子，共同进步，共同提高，对徒弟进步最大的师徒对子进行奖励。他们会意识到同学差了团队有责任，团队合作意识和互帮互助意识得到了提高。另外，教师要多与家长沟通联系，形成多方力量，争取多方支持。这样，后进生的面貌得以改观，我们的班集体会更加健康、更加优秀。