比一比_分数的大小

北师大版数学二年级下册-《比一比(万以内数的大小比较)》教学建议

比一比（万以内数的大小比较）学习目标 1．结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 2．借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在1 00以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。 ?谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1 000米高，只有香山低于1 000米，所以，香山最矮”。 ?谁最高？由三座山中找出最高的。这三座山的高度都是四位数。位数相同时怎样进行数的大小比较？学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。 ?黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。这种情况下，学生自然会

《比一比》——在数线上比较数的大小

《比一比》教学设计 1、教学内容：北师大版二年级下《比一比》—在数线上比较数的大小 2、教材分析学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础，而且《比一比》第一课时，已经有了通过比较数位的多少来比较大数的经验，所有本课是《比一比》的第二课时，让学生学会在数线上比较数的大小和标出数的大概位置，利用数形结合发展学生的数感。 3、学情分析这部分知识是在学生已经学习了《比一比》第一课时后，能够初步比较大数的大小的基础上进行教学的。与此同时，学生由于一年级已经接触了数线，所以对数线并不陌生，在此基础上学习在数线上比较数的大小，并能在数线上标出数的大概位置，进一步了解数线的特点，为今后利用数线学习小数，分数打好基础。 4、教学目标（1）结合数学情景，尝试在数线上比较数的大小，尝试在竖线上标出数的大概位置，借助直观图形发展学生的数感。（2）借助在竖线上比数、标数来了解数线的特点（3）借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯 5、教学重点、难点教学重点：在数线上比较数的大小教学难点：在数线上标出数的大概位置 6、教学方法：引导观察比较 7、媒体资源：白板PPT课件 8、教学过程

奖活动，你们想知道这个中奖号码是多少吗？那你们可得仔细听呦！）这个号码大于3000，小于4000，接近3500，想一想这几个号码中那个是获奖号码？二、拓展练习猜数游戏 1.出示游戏要求 2.齐思和笑笑的猜法，你更喜欢谁的？为什么？1.分角色读要求 2.比较淘气和笑笑的方法谁的更简便 3.同桌互玩 4.两组比赛，看哪组猜的次数少（感受估计在生活中的作用，提高学生的学习兴趣）小结：在练习题的设计中，我设计了基础练习和拓展练习两种，既能面向全体又能让优等生有提高有收获课堂总结小结：同学们，这节课你们学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！板书设计比一比 ——在数线上比较数的大小

数学中的大数比一比

生活中的大数（比一比）教学设计一．教学设计学科名称：北师大版小学二年级下册教材第36—37页内容。二．所在班级情况，学生特点分析：二年级有学生6人，基础良好。学生计算能力强，对于比一比大数的数学问题在活动中掌握方法。三、教学目标： 1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2、通过“估一估”的活动，结合素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 3．培养学生知识迁移和抽象概括的能力。四、教学重难点分析：掌握比较万以内数的大小的方法。教具准备：投影片、课件五、教学课时：一课时六、教学过程：

一、激趣引入数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。（揭题：比一比）数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。二、合作探究 1、比较数位不同的数。（1）首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）四位数家里的1873和三位数家里的575比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。（1873＞575）大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1873大，575小？指导学生观察1873是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而575是三位数，最高位是百位。这个数不够一千，所以1873＞575这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？（2）反馈练习（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指） 765○24561001○999 123○96 （3）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（学生思考、讨论，情绪热烈、大胆发言、各抒已见。）（4）启发思考：比较数的大小，先比什么？

《比一比(万以内数的大小比较)》编写说明及教学建议

《比一比（万以内数的大小比较）》编写说明及教学建议学习目标 1．结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 2．借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在1 00以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。 ?谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1 000米高，只有香山低于1 000米，所以，香山最矮”。 ?谁最高？由三座山中找出最高的。这三座山的高度都是四位数。位数相同时怎样进行数的大小比较？学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。

二年级下册比一比

《比一比》教学设计教学目标： 1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.通过游戏活动，进一步发展数感。教学重难点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法教具准备：教学课件。一、预习导学同学们好，欢迎各位同学乘坐2年级二班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）二、活动建构 1. 四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。泰山海拔约为1533M，华山位于陕西华阴县，以险峻著称，海拔约为2155M。师：这几座山谁最矮？师：请同学们仔细观察这几个数，小声读一读，再想想这几个数那个最小呢？为什么？生:575最小，因为1865 1533 2155都是四位数，575是三位数，所以575最小。因此香山最矮。

师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）师：数位少的一定比数位多的小，对吗？比如三位数比四位数小，那你能举出其他的例子吗？生：举例说明。师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位少的比数位多的小） 2. 四位数和四位数的比较师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁最高呢？师：指生读数，仔细观察剩下的三个数，你发现了什么？（1865 1533 2155）生：都是四位数师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这三个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。生：看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？生:华山最高。得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书） 3. 两个最高位相同四位数的比较出示黄山1865M和泰山1533M 师：谁能说说这两座山，谁高？谁矮？生：回答。

小学一年级数学《比一比》教案

小学一年级数学《比一比》教案比一比单元目标： 1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。 2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点： 1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点： 1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排： 3课时比一比（长短高矮）教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。教学目标：１、初步认识长短、高矮的含义。２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：１、知道长短、高矮的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：１、掌握比较的标准和方法。

２、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。３、出示课题，明确目标。三、新课教学。１、明确比较的要求。（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。２、指导看图P4(投影)：图上有什么？３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）４、练习P4。（１）看图长的画√，短的画O。（２）你还能在图上找一找，比一比吗？５、小结。

比一比

三、合作学习 1、看一看，读一读四座山的高度，谁最矮？（小组讨论，汇报。）说说你是怎么比的？学生1：在四座山中，三座都是1000多米，只有香山低于1000米，所以香山最矮。学生2：香山高度是三位数，其他都是四位数，四位数比三位数大。 …… 给予学生鼓励。小结：也就是不同数位的数比较，数位多的就大。师：我们结合数位顺序表来看一看。（出示课件） 2、下面我们再来观察，下面这三座山中谁最高？（出示课件）学生独立思考，在交流，汇报。说说你是怎么比的？学生1：三个数都是四位数，先看最高位，华山千位最高，所以最高。学生2：找中间数…… …… 给予学生鼓励。小结：三个数都是四位数，先看最高位…… 师：我们结合数位顺序表来看一看。（出示课件） 3、现在我们再来观察，黄山和泰山谁高谁矮？学生先独立思考，在交流汇报。说一说你是怎么比的？学生1：比较的位数相同，最高位也相同，看下一位…… …… 学生2：千位相同，比较百位…… 给予学生鼓励。我们再结合数位顺序表来看一看。(出示课件) 小结： 4、你能把这四座山的高度按照从小到大的顺序排列吗？（书27页）

学生独立解决，集体汇报。说一说你是怎么比的？小结：万以内数大小的比较方法…… 四、展示提升五、当堂检测同学们今天表现真好，我们去智慧岛闯关吧，有信心吗？ 1、第一关：比大小学生独立完成，集体汇报。说一说你是怎么比的？ 2、第二关：抽象的数比大小。学生独立完成，集体汇报。说一说你是怎么比的。 3、第三关：游戏。出示游戏规则，师生游戏。 4、第四关：组数。六、课后提升布置作业 1.寻找生活中的大数比一比大小，并能用符号表示七、板书设计

一年级数学：比一比(教学示范)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：比一比(教学示范) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

一年级数学：比一比(教学示范) 一、教学内容：原通用教材五年制小学数学第一册第2页。二、教学目的：使学生初步认识到“大、小”“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”、“长”、“短”、“多”、“少”、“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。 [评：比较是数学中常用的方法，如比较数的大小、比较线段的长短、比较几个量的多少等等。两个或几个集合中的元素也可以进行比较。随着数学程度的加深，比较的对象和方法也逐步趋于概括和抽象，比较的作用也逐渐变得更为重要了。因此，小学数学教材一开始就安排了有关比较的内容，使学生尽早接触比较的方法，初步了解比较的作用]

三、教学过程：师：小朋友，你们还记得“上”、“下”、“左”、“右”这几个词的意思吗？] 生：[齐]记得。师：现在请小朋友伸出一个手指，指一指哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[学生在空中指出了上、下、左、右的方位]再在课桌面上指一指，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[学生在课桌面上指出上、下、左、右的方位]现在再请小朋友在数学课本上指一指，哪是左上方，哪是右上方，哪是左下方，哪是右下方。[学生在课本封面上指出左上方、右上方、左下方和右下方] 师：现在，老师要在黑板上贴图了。老师贴的时候，你们可以轻轻地数。贴一个，数一个，不要多数，也不要少数。 [教师在贴绒板左边贴出4只小鸡] 生：[齐，轻声]1、2、3、4。师：说说看，哪一边有几只小鸡？生：左边有4只小鸡。

小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇

小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇，希望能帮助到大家! 小学二年级数学下册《比一比》经典教案一教学目标： 1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。 2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。 3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。重点难点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入比较大小 981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980 二、试一试 1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。 2、展台展示学生自己完成的任务情况。 3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。 (设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学

习的自信心，让他们体会成功的乐趣。) 四、小组讨论学习学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。五、课件出示练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。六、总结提升让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。小学二年级数学下册《比一比》经典教案二教学目标： 1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。教学准备：教师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习 1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。 2、交流判断大数的经验。二、新授 1、教学“比一比” (1) 出示1084、982说说谁大，谁小? (2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982 (3) 教师出示另一些数，学生进行比较。

北师大版数学二年级下册-《比一比》知识讲解万以内数的大小比较方法

万以内数的大小比较方法问题导入比一比。 (1)谁最矮？ (2)谁最高？ (3)黄山和泰山谁高？谁矮？ (4)按照从小到大的顺序填一填。 ( )＜( )＜( )＜( ) 过程讲解 1．解决问题(1)——探究位数不同的数比较大小的方法 (1)理解题意。要找出四座山之中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数谁最小，最小的数对应的那座山就最矮。 (2)借助数位顺序表比较这四个数的大小。 (3)根据数位的多少比较这四个数的大小。在这四个数中，1865，1533，2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，得出：四位数大于三位数，575是这四个数中最小的一个。 (4)解决问题。香山最矮。

2．解决问题(2)——探究位数相同的数比较大小的方法 (1)理解题意。找出四座山之中哪座山最高，由于已经得出香山最矮，所以可以直接比较1865，1533，2155这三个数的大小，谁最大，对应的那座山就最高。 (2)探究比较这三个数的大小的方法。这三个数都是四位数，位数相同时，先从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。比较得出：2155的最高位是2个千，而1865和1533的最高位都是1个千，2个千大于1个千，因此2155大于1865和1533，即华山最高。 (3)解决问题。华山最高。 3．解决问题(3)——探究位数相同，最高位也相同的数比较大小的方法 (1)理解题意。比较黄山和泰山谁高谁矮，就是比较1865和1533的大小。 (2)比较1865和1533的大小。 1865和1533千位上的数相同，应比较下一个数位上的数，也就是看百位上的数，1865百位上的8大于1533百位上的5，因此1865大于1533。

北师大版数学二年级下册-《比一比(万以内数的大小比较)》编写说明及教学建议

《比一比（万以内数的大小比较）》编写说明及教学建议学习目标 1．结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。 2．借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。 ?谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。 ?谁最高？由三座山中找出最高的。这三座山的高度都是四位数。位数相同时怎样进行数的大小比较？学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。 ?黄山和泰山谁高？谁矮？

小学二年级数学《比一比》优质教案范例【五篇】

小学二年级数学《比一比》优质教案范例【五篇】本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《比一比》教案，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《比一比》优质教案范例一教学目标： 1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。 2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。 3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。重点难点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入比较大小 981()10006980()7897083()72081378()23412980()34083920()3980 二、试一试 1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

2、展台展示学生自己完成的任务情况。 3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。 (设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。) 四、小组讨论学习学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。五、课件出示练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。六、总结提升让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。小学二年级数学《比一比》优质教案范例二教学目标： 1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。