激素的分级调节和激素调节的特点
和b同时作用于z，对z产生促进作用
甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能
、y分别表示垂体和下丘脑
青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是（）
甲状腺 B.胰腺 C.卵巢 D.肾上腺下列关于高等动物生命活动的调节，合理的一项是（
促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促使甲状腺产生甲状腺激素
产生的某种物质可影响动物的性行为
两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能Array中，c对内环境稳态的维持影响最小、下列与下丘脑作用无关的是（）
对体温的恒定具有调节作用
有调节躯体运动的高级中枢
可合成和分泌促甲状腺激素释放激素
对垂体激素的释放有调节作用
年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖。他们生理上出现的适应性变化是（）
①体温下降②机体耗氧量降低③皮肤血管收缩④
的是
A.该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B.胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C.如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器最终为图中的组织
D.如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可能引起③和④的减少
(1) 促甲状腺激素释放激素肾上腺素
(2)上升促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解的速度，从而增加产热量(3) 减少反馈调节(4) 骨胳肌不由自主的战栗(5) 神经调节和体液调节
【课外拓展—超越自我】15.（1）维持体温恒定（2）肾上腺素甲状腺激素协同作用（3）神经调节（4）人体体温调节中枢位于下丘脑及以下神经部位（5）= （不计）（6）体温较低时细胞生命活动慢，需要能量少，因而细胞呼吸耗氧少〖或体温低时，细胞中呼吸酶活性低，有氧呼吸弱，耗氧少〗
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第2章 第2节 通过激素的调节 Word版含答案
第2节通过激素的调节 1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。 2．调节血糖含量的激素主要有胰岛A 细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B 细胞分泌的胰岛素。 3．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。 4．胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 5．甲状腺激素分泌的分级调节： 下丘脑――→TRH 垂体――→TSH 甲状腺甲状腺激素 6．激素调节的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。 一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现 (1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 (2)实验验证过程： 2．激素调节的概念 由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。 3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线]
二、血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向 2．参与血糖调节的主要激素 (1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 (2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。 三、甲状腺激素分泌的调节 1．调节过程[据图填空] (1)腺体：a.下丘脑，b.垂体，c.甲状腺。 (2)激素： 甲：促甲状腺激素释放激素(TRH)； 乙：促甲状腺激素(TSH)。 (3)作用：“＋”表示促进，“－”表示抑制。 2．调节方式 甲状腺激素的分泌既存在分级调节，也存在反馈调节机制。
四、激素调节的特点 1．微量和高效。 2．通过体液运输。 3．作用于靶器官、靶细胞，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。 4．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞原有的生理活动发生变化。 1．判断下列叙述的正误 (1)下丘脑分泌生长激素、促甲状腺激素释放激素等(×) (2)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都能转化为血糖(×) (3)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解(×) (4)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生理效应相反(√) (5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(×) (6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体(√) (7)激素一般对所作用的靶器官或靶细胞具有一定的特异性(√) (8)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢(×) 2．下列激素中，由同一种腺体分泌的是( ) A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素 C．雄性激素、雌性激素、孕激素 D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素 解析：选B 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄性激素由睾丸分泌，雌激素、孕激素由卵巢等分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。 3．一般情况下，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶器官分别是( ) A．下丘脑和垂体B．垂体和甲状腺 C．下丘脑和甲状腺D．甲状腺和垂体 解析：选B 靶器官是指被作用的对象，促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，会促进垂体分泌促甲状腺激素；垂体分泌的促甲状腺激素又会促进甲状腺分泌甲状腺激素。 4．正常情况下，人体进食后血液内( ) A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
激素分泌的调节;动物激素的种类、作用和特点
第5讲动物激素调节及与神经调节的关系 考点一动物激素的种类、作用及特点 【知识梳理】 1. 促胰液素的发现 （1）写出序号代表的物质或结构 ①，②，③。 （2）参与上述过程的调节方式是。 2. 激素调节：由（或细胞）分泌的进行的调节。 3. 激素调节的特点 （1）；（2）通过运输；（3）作用于。 4. 动物激素在生产中的应用 （1）给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精。 （2）让蝌蚪发育为一只小青蛙的原理：甲状腺激素有促进生长发育的作用。（3）阉割催肥的原理：割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯养，利育肥。 （4）给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。 【思维辨析】 1.判断下列有关激素的种类、作用等叙述的正误。 （1）小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能。（） （2）胰高血糖素可为靶细胞提供能量。（） （3）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。故肾上腺素作用的靶器官包括心脏。（） （4）在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的促性腺激素。（） 2.补充完整下表中人体中重要激素作用的靶器官或靶细胞。
激素名称靶器官（或靶细胞） 甲状腺激素几乎全身组织细胞 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素甲状腺 抗利尿激素 胰岛素几乎全身组织细胞 胰高血糖素主要作用于 【深化探究】 1. 常见动物激素的种类及作用 2. 激素的化学本质 （1）多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、、促激素、生长激素、、胰高血糖素等。 （2）氨基酸衍生物：、肾上腺素。 （3）固醇类激素：。 【命题视角】 1.关于人体内激素和酶的叙述，错误的是（） A.激素的化学本质都是蛋白质 B.酶可以降低化学反应的活化能 C.高效性是酶的重要特性之一 D.激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢 2.（2015·全国卷Ⅱ）甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：
激素的分级调节和激素调节的特点
和b同时作用于z，对z产生促进作用 甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能 、y分别表示垂体和下丘脑 青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是（） 甲状腺 B.胰腺 C.卵巢 D.肾上腺下列关于高等动物生命活动的调节，合理的一项是（ 促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促使甲状腺产生甲状腺激素
产生的某种物质可影响动物的性行为 两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能Array中，c对内环境稳态的维持影响最小、下列与下丘脑作用无关的是（） 对体温的恒定具有调节作用 有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 对垂体激素的释放有调节作用 年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖。他们生理上出现的适应性变化是（） ①体温下降②机体耗氧量降低③皮肤血管收缩④
的是 A.该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动 B.胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节 C.如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器最终为图中的组织 D.如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可能引起③和④的减少 (1) 促甲状腺激素释放激素肾上腺素 (2)上升促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解的速度，从而增加产热量(3) 减少反馈调节(4) 骨胳肌不由自主的战栗(5) 神经调节和体液调节 【课外拓展—超越自我】15.（1）维持体温恒定（2）肾上腺素甲状腺激素协同作用（3）神经调节（4）人体体温调节中枢位于下丘脑及以下神经部位（5）= （不计）（6）体温较低时细胞生命活动慢，需要能量少，因而细胞呼吸耗氧少〖或体温低时，细胞中呼吸酶活性低，有氧呼吸弱，耗氧少〗
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节 第2课时 激素分泌的分级调节、激
第2课时激素分泌的分级调节、激素调节的特点 [学习目标] 1.构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1．依据下面的甲状腺活动的调节图示，回答问题： (1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。 (2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3)图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。 2．下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的控制方式，我们称之为分级调节。 3．据图分析甲状腺激素分泌的反馈调节机制是怎样的？ 答案下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。 二、激素调节的特点 1．人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5～1.4×10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。这体现了激素调节的什么特点？ 答案激素调节具有微量和高效的特点。 2．内分泌腺没有导管，分泌的激素怎么到作用部位去发挥作用？ 答案需要通过体液运输。 3．图中的激素随血液流经全身，但是只作用于B类细胞，这体现了激素调节的什么特点？答案说明激素只作用于靶器官和靶细胞。 4．为什么说激素是调节生命活动的信息分子？ 答案激素不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，
影响细胞的生理活动。所以说激素是调节生命活动的信息分子。 5. 动物激素与酶的比较 比较项目动物激素酶 区别 来源内分泌腺器官(或细胞) 活细胞 本质蛋白质、脂质(固醇)等蛋白质或RNA 作用条件与神经调节密切联系受温度、pH等理化因素制约 调节机理作为信号分子传递信息降低化学反应的活化能 相同点微量和高效；特异性 一、例析激素的分级和反馈调节 春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下： 1. 机体中既能传导兴奋，又能调节内分泌活动的是哪个结构？ 答案下丘脑。 2．图中的A、B、C分别是什么激素？ 答案A、B、C分别是促性腺激素释放激素、促性腺激素、性激素。 3．如果切除实验动物的性腺，激素A、B的分泌如何变化？ 答案激素C不能分泌，含量减少，会反馈给下丘脑和垂体，使激素A、B的分泌增加。4．如果给实验动物注射激素C，激素A、B的分泌如何变化？ 答案激素C过多会反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，导致激素A、B的分泌减少。5．据图分析，鸟类的繁殖行为属于哪种调节方式？ 答案属于神经调节和体液调节(神经—体液调节)。 二、激素调节特点的分析 下图为激素与靶细胞发生作用的示意图，请据图回答下列问题。 1．图中结构②的化学成分是什么？ 答案糖蛋白(蛋白质)。 2．如果①表示的激素是促甲状腺激素释放激素，则靶细胞是哪种细胞？
第2章 第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
第2节 通过激素的调节(Ⅱ) 一、激素分泌的分级调节 1．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b ．垂体、c.甲状腺。 (2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3)图中“＋”“－”分别表示促进和抑制。 2．分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关内分泌腺对激素的分泌，这种分层控制的方式称为分级调节。 图示如下： 下丘脑(内分泌的枢纽)――→激素垂体――→激素内分泌腺――→激素 身体各部分 3．反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这称为反馈调节。 (1)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素( ) (2)所有的激素的分泌都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节( ) (3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡( ) 答案 (1)× (2)× (3)× 关键点拨 反馈调节：分为正反馈和负反馈。 (1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。 (2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
如图表示激素分泌的分级调节和反馈调节过程。请据图回答下列问题： (1)如果丙是甲状腺，则a和b的名称分别是什么？如果丙是性腺呢？ 提示如果丙是甲状腺，则a和b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素；如果丙是性腺，则a和b分别是促性腺激素释放激素和促性腺激素。 (2)如果切除腺体乙，则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化？如果过量注射激素b，a和c 的含量会发生怎样的变化？ 提示切除腺体乙，b和c含量均减少，a含量会增加；过量注射激素b，则c的含量会增加，但激素a含量会减少。 (3)根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。 提示体内性激素含量过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生育能力。 二、激素调节的特点 1．不同激素的化学组成不同，但它们的作用方式具有共同的特点 (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。内分泌器官(或细胞)没有导管，分泌的激素直接进入体液，随血液循环运输到机体的各个组织、器官，传递各种信息。 (3)作用于靶器官、靶细胞。 ①作用机制：激素与靶细胞膜上或膜内的特异性受体结合，引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节作用。 ②作用特点：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此体内激素在不断产生和不断灭活中维持动态平衡。 2．图解
2020年高考生物必背知识：体液调节[解题秘籍]
专题8 体液调节 书本黑体字速记 1.激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。 2.在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈凋节。分为负反馈调节和正反馈调节。 3.激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。相关激素间具有协同作用或拮抗作用。 4.体液调节：激素等化学物质(除激素以外,还有其他调节因子,如CO2等),通过体液传送的方式对生命活动进行调节。激素调节是体液调节的主要内容。 5.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。 6.动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节,但神经调节仍处于主导地位。 必背基础知识点 1.促胰液素由小肠黏膜分泌,作用于胰腺使其分泌胰液。 2.生长激素由垂体分泌。 3.甲状腺激素的作用：促进新陈代谢,促进生长发育,对中枢神经系统的发育和功能有重要影响如提高神经系统的兴奋性。 4.激素化学本质：（1）蛋白质类：胰岛素、胰高血糖素、生长激素、抗利尿激素（不能口服；胰岛、垂体、下丘脑分泌的激素全为此类）（2）固醇类：性激素（3）氨基酸衍生物类：甲状腺激素、肾上腺素。 5.血糖的三大来源：食物中糖类的消化吸收；肝糖原的分解；脂肪等非糖物质的转化；三大去路：氧化分解（主要）；合成肝糖原、肌糖原；转化为脂肪、某些氨基酸等。 6.胰岛素是唯一降血糖的激素,由胰岛B细胞分泌,作用是：促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖。 7.胰高血糖素的作用：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖升高。 8.甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素,通过血液运输到甲状腺使其分泌甲状腺激素。 9.激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。 10.激素调节是体液调节的主要内容。 11.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能。
激素调节知识点
第二节激素调节知识点 一、基础知识点： 1、由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。内分泌腺没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，作用于内环境。如下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺。胰腺既是内分泌腺也是外分泌腺。 2、激素化学成分有的是蛋白质、多肽类。不可口服或饲喂, 只能注射，如生长激素、促性腺激素、促甲状腺激素、胰高血糖素、胰岛素、抗利尿激素等。可口服或饲喂的激素有：甲状腺激素、肾上腺激素、性激素（雄雌孕）、醛固酮。主要是小分子胺类或类固醇。研究激素功能的实验方法有：注射、切除、饲喂等。 3、激素调节的3个特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，是调节生命活动的信息分子。 4、了解几种激素的功能：①肾上腺素（又叫应急激素）: 促进代谢，升高血糖。参与应急反应，引起心跳加快，警觉性提高。②抗利尿激素:下丘脑分泌，垂体后叶释放。作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，直接影响尿量。③醛固酮:（吸钠排钾）④甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统兴奋性。 二、血糖的负反馈调节 1、血糖的含义：血浆中的葡萄糖(正常人空腹时浓度：0.8-1.2g/L或80-120mg/dL) 2、血糖的来源有三条：食物中糖类的消化吸收、肝糖原分解、脂肪等非糖物质转化，去路也有三条：体内细胞氧化分解供能、合成肝糖原肌糖原、转变脂肪某些氨基酸等。 3、调节血糖的激素： （1）胰岛素：降低血糖，由胰岛B细胞分泌。作用机理：（抑制2个来源，促进3个去路）促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 （2）胰高血糖素：升高血糖，由胰岛A细胞分泌。作用机理：（促进2个来源）促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 4、血糖平衡的调节：（负反馈）血糖平衡既受胰岛素和胰高血糖素的激素调节，也受下丘脑作用内分泌腺的神经—体液调节。 血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低 血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高。胰岛素是唯一能降低血糖的激素，而升高血糖的激素除了胰高血糖素还有肾上腺素等，胰岛素与胰高血糖素的作用效果相反，叫拮抗作用，像胰高血糖素和肾上腺素对于同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效果的叫协同作用，生长激素和甲状腺激素也是。 5、糖尿病是由于胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足（非不分泌）。症状三多一少：多饮、多食、多尿和体重减少，其中多尿是原因，多饮是结果。用斐林试剂检测。甲亢病人的三多一少一快是多食、多动、多汗和体重减少，心跳加快。 三、甲状腺激素的分级调节 1、下丘脑通过垂体调节和控制某些内分泌腺（甲状腺、性腺、肾上腺）中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌的分层控制方式叫分级调节。其中下丘脑在身体的内分泌系统中居于最高的统治地位，是身体内分泌系统的枢纽，它的细胞叫神经（内）分泌细胞，不仅能传导兴奋，而且能分泌激素。这些激素的功能是促进垂体中激素的合成和分泌，如促性腺激素释放激素，能把神经的活动转换为释放激素，也是神经调节转化为激素调节的桥梁。 2、相互对照是实验中不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。注意找准自变量，然后看因变量，得出结论。
高中人教版生物高二必修三配套文档：第2章_第2节_通过激素的调节(ⅱ)_word版含解析
第2节通过激素的调节(Ⅱ) [目标导读] 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。 [重难点击]甲状腺激素分泌的分级调节。 课堂导入 方式一： 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩； 弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身 高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体 是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？ 方式二： 复习导入： 复习：(1)什么是激素调节？(2)激素是怎样调节生命活动的？(3)人体是如何调节血糖平衡的？ 通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3) 图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。 2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。 3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。 合作探究 1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。 答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。 2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？ 答案激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体
高考生物——人体主要的激素和激素调节的特点知识梳理
高考生物——人体主要的激素和激素调节的特点知识梳理 知识梳理 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2) 斯他林和贝利斯????? 假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生 了一种化学物质，这种物质进入血液后， 随血流到达胰腺，引起胰液的分泌 实验： ?????稀盐酸小肠黏膜――→混合研磨提取液――→注入静脉―→ 促进胰腺分泌胰液 (3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。 2．主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官(靶细胞) (1) (2) (3)甲状腺：甲状腺激素――→靶细胞几乎是全身的细胞 (4) (5)睾丸：雄性激素――→靶细胞几乎是全身的细胞 卵巢：雌性激素――→靶细胞 几乎是全身的细胞 (6)肾上腺 ①髓质：分泌肾上腺素，具有促进产热、升高血糖、增强心脏活动等作用。 ②皮质：分泌肾上腺皮质激素，具有调节血糖和无机盐代谢的作用。 (7)胸腺：分泌胸腺激素等，与免疫功能密切相关。 拓展延伸 动物激素的应用实例 (1)正面实例 ①补充人体缺乏的激素治疗疾病：如注射胰岛素治疗糖尿病。 ②给动物注射促性腺激素或类似物：促进动物卵子和精子的成熟，进行人工授精。 ③割除家畜、家禽的生殖腺(阉割)：有利于动物的育肥和驯化。
④给家畜注射生长激素或导入生长激素基因：促进生长，提高产量。 (2)反面实例 ①动物性食品中残留性激素，引起儿童性早熟。 ②过量使用激素类药物，导致人体自身内分泌功能紊乱，引起多种疾病。 3．激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。 (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(或肾上腺素)。 4．激素调节 (1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。 (2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。 (1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素(√) (2)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素(×) (3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素(×) (4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测(×) (5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常(×) 特别提醒关于激素调节的3点说明 (1)激素只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞：激素产生后，可随血液流经全身各处，但由于激素分子的特异性，只有细胞膜上具有相应受体的细胞——靶细胞才能特异性地结合激素分子。 (2)激素既不组成细胞结构，也不提供能量，而是作为信号分子发挥调节作用，被靶细胞的受体识别并发挥作用后就被灭活了。 (3)激素的受体不都在细胞膜上：如性激素的受体就在细胞内。
3.2第2课时 甲状腺激素的分级调节及激素调节的特点2021-2022学年高二生物人教版选择性必修一
第2课时甲状腺激素的分级调节及激素调节的特点 基础练习 题组一掌握甲状腺激素分泌的分级调节 1.(2020河北唐山一中高二上期中改编)如图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程,对该图分析正确的是( ) A.器官A除分泌激素a外,还可以分泌促肾上腺皮质激素释放激素 B.器官B分泌的激素b浓度高时,对器官A和C均有抑制作用 C.器官C分泌的激素c浓度高时,对器官A有抑制作用 D.器官C还可分泌生长激素,与激素b为协同作用关系 2.如图为甲状腺激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺,①~③表示三种不同的激素。下列叙述正确的是( ) A.a表示下丘脑,②表示促甲状腺激素释放激素 B.激素②促进激素③分泌的调节过程同时存在神经调节和激素调节 C.血液中激素③水平降低会引起激素②分泌增加 D.幼年时激素③过多会导致患呆小症 3.地方性甲状腺肿古称“瘿病”。《圣济总录·瘿瘤门》记载“山居多瘿颈,处险而瘿也”。《儒门事亲·瘿》谓:“海带、海藻、昆布三味,皆海中之物,但得二味,投之于水瓮中,常食亦可消矣”。下列叙述错误的是( ) A.瘿病常表现为甲状腺肿大,其产生原因与碘缺乏而导致甲状腺激素不能合成有关 B.甲状腺激素的分泌过程存在“垂体—下丘脑—甲状腺轴”的分级调节 C.人体缺乏甲状腺激素时,TSH的分泌量增多 D.当甲状腺激素分泌量过多时,会反馈抑制下丘脑和垂体的活动 题组二熟记激素调节的特点 4.激素调节有其自身特点,以下关于动物激素调节说法正确的是() A.激素可以随体液定向运输到作用部位 B.一种生理活动往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的 C.激素发挥作用后就会被回收然后重复利用 D.激素都能作用于全身所有的细胞,具有微量、高效的特点 5.下表中的数据是某人血液化验单中的部分数据,下列有关分析正确的是( ) 项目测定值参考范围单位促甲状腺激素 5.9 1.4~4.4 μU/mL A.血浆中的甲状腺激素浓度较高 B.垂体细胞可能受损 C.甲状腺功能可能减退 D.人可能处于炎热环境中 6.(2021江苏扬州高二期中改编)体液调节是指激素等化学物质,通过体液传送的方式对生命活动进行调节,其中激素调节是体液调节的主要内容。如图甲表示部分激素从分泌到发挥作用的
22人教版高中生物新教材选择性必修1--第2节 激素调节的过程
第2节激素调节的过程 课标解读课标要求学习目标学法指导 举例说明激素通过分 级调节、反馈调节等机 制维持机体的稳态 1.分析人体的血糖平衡调 节、甲状腺激素调节，说明 激素的反馈调节和分级调节 机制的意义（生命观念） 2.简述激素调节特点，分析 调节的一般过程（科学思维） 3.运用激素调节原理分析健 康实际问题（社会责任） 1.通过构建血糖调节模型 和甲状腺激素分泌的分级 调节模型，培养建模与模 型分析的能力 2.能够分析“加法原理” 和“减法原理”在生物学 实验中的具体应用，培养 科学探究能力 3.应用相关知识指导自己 健康生活 自主学习·必备知识 一、激素调节的实例 实例血糖平衡的调节 1.血糖的来源和去向（正常情况下） 2.血糖平衡的激素调节 （1）参与血糖调节的激素 降低血糖：④胰岛素。 升高血糖：⑤胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激素、⑥甲状腺激素等。 （2）反馈调节——激素分泌调节的方式 概念：在一个系统中，系统本身工作的⑦效果，反过来又作为⑧信息调节该系统工作的调节方式。 意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体⑨维持稳态具有重要意义。 3.血糖平衡的神经调节 （1）血糖调节中枢：下丘脑 （2）过程
当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过⑩交感神经使胰岛A细胞分泌⑪胰高血糖素，使血糖含量上升。神经系统还通过控制⑫甲状腺和⑬肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 拓展提升：糖尿病及其危害与治疗 （1）Ⅰ.1型糖尿病的发病原因：胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致。 Ⅱ.2型糖尿病的发病原因：与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发病机理目前仍不明确。 （2）糖尿病症状：多尿、多饮、多食 （3）危害：往往引起多种并发症。 二、甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1.甲状腺激素 （1）作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 （2）靶细胞：体内几乎所有的细胞。 2.甲状腺激素分泌的调节：通过⑭下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行。（1）过程 Ⅰ.图中有三级腺体，分别为：a⑮下丘脑、b⑯垂体、c⑰甲状腺。 Ⅱ.图中有三级激素，依次为：甲⑱促甲状腺激素释放激素、乙⑲促甲状腺激素、甲状腺激素。 Ⅲ.图中“+”“-”分别表示⑳促进和㉑抑制。 （2）调节方式：既有㉒分级调节，又有㉓反馈调节。（3）分级调节 Ⅰ.概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。Ⅱ.分级调节轴：下丘脑—垂体—甲状腺轴；㉔下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴；㉕下丘脑—垂体—性腺轴。 Ⅲ.意义：放大激素的调节效应，形成㉖多级反馈调节，有利于㉗精细调控，从而维持机体的稳态。 3．激素调节的特点
高中生物必修三知识点总结(全)
第一章 人体的内环境与稳态 一、细胞的生存环境： 1、单细胞直接与外界环境进行物质交换 2、多细胞动物通过内环境作媒介进行物质交换 细胞外液主要是血浆、淋巴、组织液，又称内环境（是细胞与外界环境进行物质交换的媒介） 其中血细胞的内环境是血浆 淋巴细胞的内环境是淋巴 毛细血管壁的内环境是血浆、组织液 毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液 3、组织液、淋巴的成分与含量与血浆相近，但又完全不相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质， 而组织液淋巴中蛋白质含量较少。 4、内环境的理化性质：渗透压，酸碱度，温度等相对稳定 ①血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关；无机盐中Na +、Cl - 占优势 细胞外液渗透压约为770kpa 相当于细胞内液渗透压； ②正常人的血浆近中性，PH 为7.35-7.45与HCO 3-、HPO 42- 等离子有关； ③人的体温维持在370C 左右（一般不超过10 C ）。 二、内环境稳态的重要性： 1、稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 ①稳态的基础是各器官系统协调一致地正常运行 ②调节机制：神经-体液-免疫 ③稳态相关的系统：消化、呼吸、循环、泌尿系统（及皮肤） ④维持内环境稳态的调节能力是有限的，若外界环境变化过于剧烈或人体自身调节能力出现障碍时内环境稳态 会遭到破坏 2、内环境稳态的意义：机体进行正常生命活动的必要条件 第二章 动物和人体生命活动的调节 一、神经调节： 1、神经调节的结构基础：神经系统 2、神经调节基本方式：反射 反射的结构基础：反射弧 反射弧组成：感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器 3、兴奋是指某些组织（神经组织）或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程。 4、兴奋在神经纤维上的传导： 以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的 ；静息时膜内为负，膜外为正；兴奋时膜内为正，膜外为负，
激素作用的特点
激素作用的特点 激素是一种在生物体内起调节作用的化学物质，由内分泌腺分泌并通过血液传递到目标细胞产生作用。激素作用的特点如下： 1. 专一性：每种激素只对特定的目标细胞具有作用。激素与目标细胞上的特定受体结合后，才能发挥作用。不同细胞上的受体对不同激素具有不同的亲和性，因此激素的作用是专一的。 2. 低浓度起作用：激素只需要极低浓度即可发挥作用。这是由于激素与目标细胞上的受体结合后，可以通过激活或抑制细胞内的信号传导途径来调节细胞的功能活性。即使是极少量的激素也能通过细胞内信号传导途径的放大作用，对整个细胞或组织产生显著的调节作用。 3. 长效性：激素的作用是持久的。相比于神经递质的作用，激素的作用较为持久。激素通过血液循环被输送到目标细胞，再通过细胞内的信号传导途径发挥作用。激素分泌和降解的速度通常较慢，从而确保其作用能够持续较长的时间，对目标细胞产生长期的调节作用。 4. 协同作用：多种激素可以相互协同，增强或抑制彼此的作用。激素协同作用可通过不同的机制实现，如相互增强受体的敏感性、共享信号传导途径或调节下游靶基因表达等。这种协同作用可以使激素的调节作用更为复杂、精确和灵活。 5. 负反馈调节：激素作用的过程通常被负反馈调节机制所调控。当激素的浓度过高时，会抑制激素的合成和释放，从而降低其
作用效果。这种负反馈调节可以维持激素浓度在一定范围内稳定，并防止过度的激素作用对生物体造成伤害。 6. 性别差异：激素在男性和女性身上具有不同的作用。雄性和雌性激素在机体内发挥着不同的生理调节作用。例如，雄性激素睾酮可以促进男性的性征发育，而雌激素促进女性的性征发育和内分泌周期的调节。这种性别差异使得激素作用更为复杂。 总之，激素作用具有专一性、低浓度起作用、长效性、协同作用、负反馈调节和性别差异等特点。这些特点使得激素在调节机体生理、发育和代谢等方面起着重要作用。
2023届高中生物新教材同步选择性必修第一册 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
第2课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 [学习目标] 1.分析激素的分级调节的过程和意义。2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1．调节过程 (1)腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2)激素：A.促甲状腺激素释放激素、B.促甲状腺激素。 (3)作用：“＋”表示促进、“－”表示抑制。 (4)调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。 2．分级调节 (1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 (2)分级调节系统 ①下丘脑—垂体—甲状腺轴； ②下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴； ③下丘脑—垂体—性腺轴等。 (3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 判断正误 (1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少() (2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素() (3)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的() (4)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡() 答案(1)×(2)×(3)×(4)× 关键点拨(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。 甲状腺激素分泌的调节 1．实验分析：请结合教材P53“思考·讨论”回答下列问题： (1)实验一 ①请完善实验处理和实验结果的观察和记录 组别实验处理 实验结果 甲状腺结构甲状腺激素分泌量 1 常态对照正常正常 2 摘除大鼠的垂体萎缩显著减少 3 摘除大鼠的垂体后再注射 垂体提取物 部分恢复大小部分恢复 ②本实验用到了自变量控制中的什么原理？ 提示第2组运用了减法原理，第3组运用了加法原理。 ③本实验的结论是什么？ 提示垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。 (2)实验二 ①请完善实验处理和实验结果的观察和记录 组别实验处理实验结果(血液中TSH水平) 1 常态对照正常 2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域明显降低 4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素明显降低 ②分析第1、2、3组得到的实验结论是什么？ 提示下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。 ③第4组和第1组形成对照，且第4组用到了自变量控制中的加法原理。 ④分析第1、4组得到的实验结论是什么？
知识点：激素调节
通过激素的调节 1.促胰液素是人们发现的第一个激素，它是由小肠粘膜分泌的。促胰液素的发现过程体现了科学发现的一般方法，即：假说演绎法。 2.由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质（激素）进行调节，就是激素调节。内分泌腺是没有导管的，其分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管（血液）中， 3.蛋白质或多肽类激素：促激素释放激素、抗利尿激激素；促激素、生长激素；胰岛素、胰高血糖素等。 固醇类激素：雌激素、雄激素、孕激素， 氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素; 蛋白质或多肽类激素只能注射给实验动物！ 固醇类或氨基酸衍生物类激素可口服也可注射！ 4.甲状腺分泌甲状腺激素，其生理作用是：促进新陈代谢和生长发育，特别是中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质的氧化分解，促进幼小动物的个体发育。 甲状腺激素分泌过多时会引起甲状腺机能亢进（甲亢）； 幼年甲状腺激素分泌不足时引起呆小症； 食物中缺碘时，甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节会引起地方性甲状腺肿大，即大脖子病。 5．垂体分泌生长激素和各类促激素。 生长激素生理作用：促进生长（主要是促进蛋白质的合成和骨的生长） 人在幼年时生长激素分泌不足则患侏儒症；人在幼年时生长激素分泌过多则患巨人症。人在成年时生长激素分泌过多则患肢端肥大症。 促激素生理作用：促进相应内分泌腺的发育和相应激素的的合成与分泌。 促甲状腺激素:促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌。 促性腺激素:促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌。 促肾上腺皮质激素：促进肾上腺的生长发育，调节肾上腺激素的合成和分泌。 6.下丘脑分泌促激素释放激素、抗利尿激素 (下丘脑是内分泌调节的枢纽) 促激素释放激素生理作用：促进垂体分泌相应的促激素。 促甲状腺激素释放激素：促进垂体合成和分泌促甲状腺激素。
人教版生物选择性必修一第三章第2节。激素调节的过程教案
人教版生物选择性必修一第三章第2节。 激素调节的过程教案 第2节激素调节的过程 教学目标： 1.以人体血糖平衡调节为例，阐述激素反馈调节维持机体稳态的机制。 2.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。 3.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。 4.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，强调科学知识指导健康生活的重要性。 教学重点： 激素调节的过程和特点。 教学难点： 激素调节的过程。
课时安排： 2课时 教学过程： 新课导入： 教师通过展示马拉松长跑示意图，引导学生计算依靠血液中的葡萄糖，运动员能够跑多久（0.7-1.1分钟）。随后，提 问学生：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L） 讲授新课： 1.激素调节的实例：血糖平衡的调节 1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖，可能还有 少量果糖、半乳糖等。 2）血糖的来源： ①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）。 ②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）。 ③脂肪酸等非糖物质的转化。
3）血糖的去向： ①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量（主要去向）。 ②在肝脏中合成肝糖原，在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成葡萄糖，只能分解成乳酸）。 ③转化为非糖物质如甘油三酯。 4）血糖的浓度范围：3.9-6.1mmol/L。 2.与血糖平衡调节有关的激素 通过展示图3-3，介绍以下两种激素： 胰岛素：由胰岛B细胞（约占70%）分泌的蛋白质，作用的靶细胞是几乎全身的组织细胞。 胰高血糖素：由胰岛A细胞（约占20%）分泌的多肽，主要作用于肝脏细胞。 3.血糖平衡调节的过程 通过展示血糖浓度变化曲线，让学生用虚线画出正常人体的血糖范围。随后，引导学生思考：（1）当早餐经过消化吸收后引起血糖浓度升高，高于正常水平时，机体怎样进行调节来使血糖含量下降？（胰岛B细胞增加胰岛素的分泌）
高考一轮复习人教版激素的调节及特点能教案
考点2激素的调节及特点 1．血糖的来源和去向 (1)食物中糖类的消化吸收是血糖最主要的来源，进入组织细胞氧化分解是血糖最主要的去向。 (2)上述血糖氧化分解的具体场所是细胞质基质、线粒体。 (3)可直接分解产生葡萄糖的是肝糖原。 2．血糖平衡的调节 (1)胰岛素和胰高血糖素的生理功能分别是：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 (2)调节过程分析 ①调节中枢：下丘脑。 ②调节机制：神经—体液调节；最主要调节方式：体液调节。 a．神经调节
下丘脑――→有关神经⎩⎪⎨⎪⎧ 胰岛A 细胞→胰高血糖素胰岛B 细胞→胰岛素肾上腺→肾上腺素 b ．体液调节 血糖高直接刺激胰岛B 细胞，血糖低直接刺激胰岛A 细胞。 (3)与血糖平衡有关的三种激素关系 ①胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量维持相对稳定。 ②肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，能促进肝糖原分解。 3．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 (2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 4．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)三种腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2)三种激素：甲(促甲状腺激素释放激素)、乙(促甲状腺激素)、甲状腺激素。 (3)两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。 5．激素调节的特点
判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低。(√) 2．糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦。(×) 3．在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。(√) 4．激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢。(√) 5．垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控。(√) 6．激素只作用于靶细胞(器官)，因为激素是由产生部位只运输到效应部位，并且只有靶细胞(器官)上才有相应的受体。(×) 提示：激素只作用于靶细胞(因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体)，但激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非“只运输到”靶细胞。 7．只有细胞膜上才具有激素受体。(×) 提示：激素受体未必都位于靶细胞的细胞膜上：实际情况应为多肽及蛋白类激素(大分子)的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素(小分子)的受体是细胞质受体或细胞核受体。 8．分泌激素的细胞，本身不含该激素的受体。(×) 提示：激素的靶细胞既可以是其他细胞，也可以是分泌激素的自身细胞，如下图所示信号分子发挥作用的三种类型。