走在课改路上

走在课改的路上

摘要:要想实现教科书上编者寄托的愿望,学习内容的广度与深度就得同时兼顾,但是每学期的课时是固定的,在固定时间内,广度与深度就会出现矛盾。笔者以人教版普通高中课程标准实验教科书高一第一学期要学习的必修一和必修二为例,笔者就这一学期学生实有的课时试行做了学期课时安排,结果只有对教材内容适当删减或略讲才可以保证学习效果。

关键词:语文课改教学目标课时安排

一、理想与现实的矛盾

学生的发展需要与时俱进,教学的目标与任务就要随之发展。

人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修本有这样的话写在前面:同学们,愿这套教科书能帮助你们进一步提高语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

每一位从事语文教学的同仁都会有这般美好的愿望并努力跋涉于实现愿望的路途上,任何的课改都是围绕目标展开的。上述教科书把内容分为必修和选修两类,必修在不到一个半学年内完成,其他时间按学生兴趣由他们自行选修。

但是,理想与现实永不可能合二为一,其中定有一些矛盾不停的出现,需要实践者随时解决矛盾,在荆棘中前行。就现行必修本设计的内容来说,现在有60多篇作品需要阅读鉴赏,与之前的课本比较

课改学习心得,课改在路上,让我们一起同行【精选】

《课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行》是一篇好的，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。课改在路上，让我们一起同行 ——宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。课改路上，你我同行。为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。3月24日下午，我县30名教师在教师发展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带领下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，汇集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中发展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育发展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明”的感觉。二、课堂模式、理念引领站位高课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式”科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎翼。“一三四课堂教学模式”即“一”是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。“三”是三个时间调控。教师连续讲课不超过五分钟；网累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。“四”是四个环节即自学、展示、精讲、训练。通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式”已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。课改要想成功，一定要牢记“引领”是关键，“发展”是核心，“研究”是内涵。三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。《礼记·中庸》:“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”意思是凡事豫（预）则立，不豫（预）则废，豫者预也,任何事情,事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。说话先有准备，就不会词穷理屈站不住脚；行事前计划先有定夺，就不会发生错误后悔的事。由此可见，培养学生预习习惯和提高预习能力，是学生学会学习的一个重要途径。课前预习非常重要，预习的效果如何，直接关系到课堂的教学效率。在实际操作中。我们可以这样做： 1、将语数外自学环节前置，利用前一天的晚自习或当天的早自习进行预习。

课改工作总结-精华版

课程改革、素质教育工作总结课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，得到了家长的认可和社会的好评。课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。一、加强学习，不断提高理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。二、积极进行教学研究。进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课，及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。三、围绕课改展开校本培训（一）、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，

学校课改工作制度

吐列毛杜中学课改工作制度为了进一步深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育，以达到规范我校的办学行为和教师的教学行为，确保教育教学质量稳步提高，现遵照上级推进课改的有关文件精神，结合我校的实际情况，制定出深化推进课改的工作制度。一、制定切实可行的课改工作计划为了坚定我校教师深化推进课程改革之步伐，激发工作热情，我校紧紧围绕以下目标制定该项工作计划。 1、提高认识。在教育理念和课程内容与时俱进，不断更新的今天，如不提高教师的认识，就不能跟上新课改的步伐。因此，学校要经常组织教师学习新课标和教育理论。 2、转变观念。教师要努力构建高效课堂。这就要求教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，增强推进素质教育的责任感，提高教师的工作理论水平，改善教学行为和管理行为。 3、提高课堂质量。要深化推进课改，就要不断提高课堂质量，要努力构建高效课堂，做到课堂教学的高效率、高效果、高效益，要真正落实课堂中学生的主体地位，要保证学生课堂探究的时间和空间，使课堂成为培养学生自主学习能力的平台。

4、优化教学管理。在提高课堂质量的同时，要设法促进教师队伍素质及业务能力和学生学业水平的提高，保证学校持续健康发展。二、加强课改的过程管理 1、科学统筹、持续推进。深化课改必须要全盘考虑学校方方面面的工作。不能顾此失彼，要划分各项工作环节的主次关系，有机协调，要突出重点，坚持科学统筹、持续推进的策略。 2、切合实际，勇于创新。要根据我校教师与学生的实际情况，结合学校的办学宗旨，孕育一套属于自己推进课改的思想，开创一条高效的课改之路。 3、注重方法，科学研究。要推进课改必须要讲究方法，要努力做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要确保课改工作的稳定性。三、增设推进课改工作的保障措施 (一)考勤制度学校每次进行新课程改革研讨和培训都要严格考勤制度，对教师参加培训的出勤情况要进行记录，并把教师参加课改培训情况同对教师的评价挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合。 (二)奖惩制度为了激发教师深化课改的积极性，鼓励先进，鞭策后进，学校建立课改奖惩制度。凡是在课改活动中表现优秀的教师，在学年度教师考核评比中有被评为“优秀”的优先资格。

走课改之路创自我特色

走课改之路创自我特色闵行区颛桥中学七年级《接力跑》单元教学流程的设计一、指导思想时代的发展，要求我们在实施《体育与健身》课程时，必须坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻“健身育人”的理念。在设计单元教学流程中, 以课改理念为核心，通过目标的确定、教材的分析、评价的实施等方面来促进健康、健身，形成奋进、自信、协作、创新、有个性特点的发展方式。二、相关分析 1?教材分析：接力跑融接力技术与跑于一体，接力技术的好坏决定跑的成败，根据七年级接力跑的教材特点，确定下压式传接棒技术为重点内容。因此，把接力跑单元教学流程设计为四个课次。 2?学情分析：初一学生是上海全面推进二期课改的首批实验群体，他们有强烈的好奇心，旺盛的求知欲。但是，思维、实践等能力尚在发展之中。针对其特性，充分利用校园硬件，挖掘学生资源，促进学生成长。三、学习目标 1、初步掌握上挑式、下压式传接棒技术，并能在实践中运用。 2、发展速度、力量、灵敏、协调等身体素质。 3、通过接力跑的教学，培养学生学习兴趣和自主学习的能力。 4、通过小组学练，培养学生的合作意识和勇于进取的精神。四、主要教学环节 1 ?自制接力棒、激发求知欲第一课次：学习内容一一“上挑式”传接棒。课前引导学生对接力知识进行探究。设计学生制作接力棒，使学生了解相关知识，在提高学生动手能力的同时，激发学生对接力跑的兴趣，引导学生对上挑式技术要领的掌握，挖掘学生主动求知能力。 2.口诀化教学、学练显效率第二课次：学习内容——“下压式”传接棒。研究教材，把技术要领编写成“口诀”的词句，便于学生记忆，建立正确传接技术的概念，以期达到提高学生学习的热情和效果。 3.技术寓游戏、巩固有兴趣第三课次：学习内容一一“下压式”传接棒。重点是“引跑传接”的时机，根据接力跑技术的要点，发动学生结合教具、学生实际，相互用接力棒调整传接距离，在追逐游戏中学习技术，营造积极奋进的探究氛围，学生既学到传接棒技术，又增进练习的趣味性。 4.运用与实践、会学亦会用第四课次：学习内容一一合理运用“上挑式与下压式”传接棒技术，在课堂教学中，让学生在运用学会技术同时，延伸为会学的方法，开展多种竞争、比赛，并设置不同的场景、环境，达到学习的目的。闵行区颛桥中学七年级第一学期《接力跑》单元教学流程

反思我的“课改之路”

反思我的“课改之路” ?您现在正在阅读的反思我的“课改之路”文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 反思我的课改之路”新一轮课程改革为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为直跟随课改脚步的实验教师，我深刻体会到自己肩上的重任，在边学习边教学的过程中，我积极汲取和消化课改新思想、新理念，在完整的理论指导下，我投入到紧张的教学中去。有人说：人无论做什么事都要经常回过头来，仔细思考一下，今后才能做得更好。没有反思就没有提高，在四年的课改历程中，我感想颇多，现一一记录如下，愿与各位共同探讨、对创设情境的几种做法：1、创设情境要充满童趣低年级的孩子注意力集中时间短，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动

物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。如分与合，我设计了拍手、对口令等游戏，变换形式地练习， 8 的组成我拍 2 下，同学们拍 6 下，也可同桌拍。 9 的组成，我说 8，学生说 1；也可我出卡片 8，学生出 1，也可同桌玩。玩中学，学中玩，学生加深了理解，在自然愉快的气氛中接受新知识，这便是情境所起的作用。 2．创设情境紧密联系生活数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。如实践活动课《量一量》设庹，并到篮球场去量，以小组为单位形成测量方案，尝试用不同的方法进行测量，学生兴趣很高，使课堂上所学的知识充分体现在生活中，学生们深深感到：学数学，真有用！从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。当然每位教师对教材的理解不同，所处环境不一样，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务 3．创设情境具有开放性问题的设计十分重要，教师问得恰到好处，可以引发孩子的思考，也可以练习让孩子问，逐渐到会问。可以设置具有挑战性的问题情境，激发学生进行思考；提出具有一定跨度的之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有非常好，将量渗透到生活实际中，量出自己的一柞、止步、

课改学习心得课改在路上让我们一起同行

课改学习心得课改在路上让我们一起同行《课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。课改在路上，让我们一起同行宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。课改路上，你我同行。为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。3月24日下午，我县30名教师在教师发展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带领下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，汇集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中发展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育发展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明”的感觉。二、课堂模式、理念引领站位高

课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式”科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。“一三四课堂教学模式”即“一”是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。“三”是三个时间调控。教师连续讲课不超过五分钟；范文网累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。“四”是四个环节即自学、展示、精讲、训练。通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式”已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。课改要想成功，一定要牢记“引领”是关键，“发展”是核心，“研究”是内涵。三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。《礼记·中庸》:“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”意思是凡事豫（预）则立，不豫（预）则废，豫者预也,任何事情,事前有准备就可以成功，没有准备就要失败。说话先有准备，就不会词穷理屈站不住脚；行事前计划先有定夺，就不会发生错误后悔的事。由此可见，培养学生预习习惯和提高预习能力，是学生学会学习的一个重要途径。课前预

小学课改工作总结

自改革工作以来，我院在高等教育部门的友好关怀和全面指导，全体教师采取行动，走进课程改革的潮流，新一轮课程改革带给我们新的思路，新的方法，新的尝试，新探索。同时，通过实际操作，是我们对课程的理解，通过抽象，表面逐渐到具体，深入，是教训，向我们展示一个新的舞台，给我们一个新的世界，改变老师的教育思维。在过去几年的经验是深刻的。现在对几年的课程改革做一个简短的报告。在课程改革中，我们的学校重点关注三个系统的建设，研究，校本课程开发，网络教学和研究工作。特别是网络教学研究工作扎实有效，效果明显。一是积极开展三系统工作在进行三个系统的工作时，我们按照上级的要求做好了乡级班的学期，使任务分配到学科，到班组，以主，副书，案例，课堂材料，副书准备教师交换意见，每次会议有详细记录。咨询类分配到成绩组，由组长领导参与指导，超过两次的学期咨询，我们积极参与讨论温暖，相互促进和提高，达到教与学的效果。二是积极发展校本课程，拓宽教师和学生的知识领域 2005年，根据学校的实际情况，我们开展了有利于学生发展的各学科的校本课程。已经开发了文明礼仪，自然科学等常识的校本课程。近几年来，我们对校本材料进行了修订和完善，从2007年起，通过认真学习，精心挑选组织专业人员，修订，确定小学生礼仪教育，自然科学知识为我们的学校学校教科书。本学期，我校新一轮的以学校为主的教材教材开发工作正在进行中，低级语言培训，中级写作培训，高级兄弟，目的是提高儿童的语言能力，写作基本技能，儿童的道德修养。三，大力做好研究工作，提高师范教育和科研水平根据我校的实际情况，坚持大学教育教学的实际情况。为了解决教育和教学中存在的问题，我们将进一步规范教学和学习行为，从大小小开始，小组成员使用个人自愿声明并统一调度的组合方式。该研究组重点研究了独立，合作的研究和研究方法，并以计划和循序渐进的方式开展了研究活动。我们学校严格遵守任务组管理，认真完成一般任务组五个任务，在每个级别实施，即每学期教师学习教育理论和商业杂志专着。同时，相关学习笔记和阅读体验。每个月提交一次教学反思;每个学期提供一个典型案例，每个学期在一个学习部分，每个学期至少提供一个研究问题，写一篇教学论文。按照实施计划，阶段计划开展研究工作。每个教师都仔细制定了个人研究计划，以安排自己的研究重点，步骤，预期的结果等在一个学期，以避免失明。加强教学与研究与教学研究的整合。在期末，教师将根据他们的研究计划检查研究组和教师，并确保研究过程和结果的一致性。参加研究，可以促进教师在自己的立场，根据实践，提出问题。促进教师之间的相互学习，共同成长。

课改之路

课改之路温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中强调：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念”。当今，“教育理念”一次风靡我国教育界。“素质教育”、“以人为本”、“和谐发展”、“创新教育”等成为当下中国最重要的教育理念，成为引领教育改革与发展的风向标。作为学校教育和学校课程体系的重要组成部分，新课程改革的的目的是促进学生的全面和谐发展，使学生通过课堂教学，达到身体与身心的健康发展。因此。在学校领导的带领下，我认真学习、认真摸索符合我们农村学校学生的课改之路。在学习培训过程中我充分意识到成功的课堂教学能使学生产生成就感和愉快体验，还有对学生的自信、自尊、良好的个性、健康状况、态度和行为的改善以及意志品质都产生积极的影响，因此，必须转变自己教学观念，使自己不再是一个只懂得教书的教书匠，而是一个懂得现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及运用教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员；同时还要不断的探索在师生关系的处理、教师语言的把握、课堂环境的布置、教风学风建设以及如何发挥学生的主体性等课堂潜在因素。我深刻领悟到：教学中，一定要贯彻新的教育理念，应努力实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，我通过互联网看课例、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。行之有效的结合我校的实际，深入思考，认真钻研教材，编写教案，积极与同事交流讨论，新课改初具雏形，教学效果显著提高。课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标。传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我不断总结搜

课改之路任重道远

课改之路任重道远泸州天立国际学校何树文学生的分数是老师的功劳簿，也是老师的钱袋子，学生成绩的好坏关系到老师的评优、晋级。但以分数论英雄，学生们怕学物理；以分数论英雄，使我们失去“爱因斯坦”；以分数论英雄，中国至今没有培养出一个物理诺贝尔奖获得者。有专家对中学生做了调查，结果是最喜欢的学科：英、数；最不喜欢的学科：政、物；实用性最差的学科：政、史；内容偏多的学科：数、物；内容太难的学科：物、数；压力最大的学科：数、物。可见物理已成了中学生心中最难、最不喜欢的学科之一，看来物理的课改之路任重道远，而课改的成败主要还是在于我们一线的老师努力。有人说“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，而我认为应试教育是素质教育的一部分，是不能将其完全对立起来看的。更何况在现在社会的大环境继续“穿新鞋，走老路”也是不现实的。下面谈谈我们在教学中的一些做法，仅供同行参考。一．学生在快乐中学习，在快乐中成长。万事开头难，“良好的开端等于成功了一半”，教学中我们十分注意初二的第一节物理课——“走进神奇”，教学中老师不仅仅指导学生看插图，还设计了一些有趣的实验，如：“吹不掉的乒乓球”（力学）、“重新沸腾的水”（热学）、“音叉激水”（声学）、“筷子折断”（光学）或“吹不灭的蜡烛”（光学）、“尖端放电”（电学）。通过这些有趣的实验，初步给学生展示了物理的几个板块的知识，大大调动了学生的积极性，使学生真正体验到了物理是有趣的，为以后的学习打下了坚

持的基础。在讲沪科版课标教材的第一册第一章的第二节“科学探究之路”时，涉及到对科学探究七个环节的理解和认识，若照本宣科，甚至只是让学生去死记硬背七个环节，这样的效果可想而知。我们在讲这一节的时候，用一个简单的小实验来使枯燥的七个环节活动起来。“一张纸能承重吗？”——提出问题；“能或不能”——猜想与假设；“动手准备器材”——制定计划与设计实验；“动手探究”——进行实验与收集证据；“根据实验探究作出评价”——评估；“一个人的能力是有限、时间是有限”，——交流与合作。在讲学习物理的重要方法——观察时，采用给学生调“可口可乐”的办法，收到了奇效。具体做法是：教师先将白糖展示给学生看，然后一本正经地说这可是老师的独家配方，故而另两种配料（有色的豆油，无色的醋）暂时保密。接下来老师将白糖、豆油、白醋倒入一烧杯中，并用筷子将搅拌均匀，用中指蘸一点“可口可乐”，迅速将中指弯曲，让食指放入口中，并做出很好吃的样子。最后鼓励学生来尝一尝，学生多半会上当的。这样教师可以顺势而为地指出学习物理应注意——观察，学生定会留下深刻的印象。二、巧卖“关子”，激发学生的求知欲。如：讲摩擦力时，设计一个拔河的小游戏，请同学来和老师拔河，学生表现的很兴奋，都表示愿意和老师比赛。我拿出事前准备好的一端涂有油的棍子，说今天我们就用它来拔河。第一次选择一名女生，请学生猜一猜谁能获胜？同学们异口同声：老师。可结果是我输了，

在课改路上,且行且思

在课改路上，且行且思龙头中心小学--侯芳不知不觉，学们樊城区的课改之路已经走过了3年的时间，在这3年的时间里，面对课程改革，我们一边实践，一边成长，不断地吸收新的教学理念。3年来，我们在课改之路上行走着，思考着，收获着，快乐着。通过教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地体现了以人为本的发展理念，我们都已经较好地完成了从旧课程向新课程的平稳过渡。当学习了陈道秀老师对自己在山东杜郎口课堂的精彩表现的描述，我们看到了陈成熟与老练的教姿、教态、教风，更让我在这节堂课中，看到了学生自主学习的积极性、思维的活跃性以及学生的主体地位得到了很好的体现，真正把课堂还给了学生。陈老师代表的是我们樊城区所有的课改人，陈老师出色的表现我们为之感到自豪与欣慰，但也留给我们更多的反思。回顾杜郎口中学之所以有现在的成就，课改的这八年来付出了很大的艰辛与努力，我们不光有赞许，他们能做我们也能做，回顾我们这三年的课改之路，我们在课改方面做得可谓是可圈可点，我们一步步稳扎稳打。从课改的初期到现在的完善期，

我们可能现在没有达到杜郎口的光辉点，但是凭着我们全体师生及领导们对课改的热情与激情，我们一定会走在课改的前列，我们也走出自己的一条路，走出自己的特色。学生的变化，课程的变化，教师的变化，所有这些变化都是具体的，真实的、感性的。所有我们要坚定观念主动去面对，去适应后期课改的需要。一、步伐坚定有力，践行课改理念走进了课改，与课改同行，我们不能说“不”，也不能避重就轻，我们只有迎着课改，思考着，改变着，步伐坚定地前进着……。我们如饥似渴地吸吮着消化着新课改的理念。重修教学常规，提出针对性要求。更新校本教研形式，提高实效性。建立校内研究共同体，集体备课基本改变了原来的针对单元进行的模式，而形成了以一节课的研究为出发点，向单元拓展，通过说课、上课、评课、拓展四个环节，理清教材，增强校本教研的实效，提高了老师对教材的解读能力和课堂实施能力。二、收获课改欢乐，我们与课改同成长我们走进课改，在课改之路上一路追寻。3年来，我们的追寻有了不少的收获，我们老师和学生在课改中收获了成长，品尝了课改带来的快乐。追求民主的课堂，让生命在课堂上相融。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，师生之间的民主平等和谐的关系就显得格外重要。没有民主平等的关系就不可能有学

学校课改工作总结范文.doc

学校课改工作总结范文随着课改的逐步深入,如何找准重心,把握重点,有目的、有计划、有组织地帮助农村学校解决实际问题,有效地推进农村学校的课程改革,这是教研部门义不容辞的职责。今天我给大家整理了学校课改工作总结，希望对大家有所帮助。一根据市教育局和片区教研室20xx年度工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面：一、扎实开展"三课活动"，不断提高教师课堂教学水平。为进一步贯彻落实"新课标"精神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的"三课活动",学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对"三课"课堂进行全面剖析，客观、公正、准确的进行了定性评价。本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节;初中语文10节，数学8节，英语8节，物理2节，化学2节，政治1节，历史3节，生物1节，地理1节;音乐2节，电脑3节。学校要求全校教师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少10节跨学科的课。通过检查发现全校不少教师不仅听课数量多，而且记录认真详细，分析到位，

建议合理。学校把教师参与三课活动的情况纳入第一学月六认真工作考核和期末考核。当然，这次活动时间安排比较紧，老师们在完成自己教学任务之余，克服了不少困难，尽可能挤出时间参与"三课活动"，使本次活动得以顺利圆满地完成。二、继续做好大文化校本课程的开发，提高教师的课程开发和运用水平。教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变：实行国家、地方和学校三级课程管理。我校在上一学年开设基础上，学校全员参与，开发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程，使我校的大文化校本课程形成了体系。三、改进了集体备课制度，使集体备课落到了实处在过去实行集体备课的基础上，为了使集体备课落到实处，对每位教师的课堂真正起到指导作用，本期学校教导处、教科室进一步规范了我校的集体备课制度，主要作法是：学校成立了年级各学科备课组，每个年级每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。四、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果 1、组织学校骨干教师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位教师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。 2、16位教师参加本年度省教科所优秀信息技术论文评审，其撰写的优秀论文已送省教科所参评。

我们的课改之路在何方

我们的课改之路在何方说到课改工作，在我们普通的农村学校看来，派出去的教师参加教育发达地区先进教学与管理的观摩培训也不在少数，但落实在学校的课堂教学与教学管理中则大多呈现出全面开花，形式上十分热闹而实际效果上起色不很明显，在体现课改的方式上，不少农村学校找不到突破口，多以听听课、评评课、写写文章。如果要上课题也是停留在文字上的多，实际工作中坚持付诸实践的少，更有甚者歪理曲理解为是给学校装门面，为教师个人评职称创造条件，使得教育科研不能有效融合于学校课改的实际，形成研与用两张皮的现象。所以日复一日，工作照样在做，学校教学风格仍涛声依旧，总是难登大雅之堂。我作为校长，应负主要责任，静下心来，实实在在带领老师们踏上精品教研之路在何方啊？㈠该不该接受课改师培训、行政号召……。应该说大政方针已定，不是改不改的问题，只是如何改，改的实际效果问题，因此课改工作毋容置疑，从工作纪律上讲，我们应该接受课改，可现实中有两大沟壑始终难以逾越。一是教学质量的评价体系中知识与能力两项指标孰轻孰重难以取舍，能力高低评判难以操作和量化，为公平和稳定起见，国家考试制度也是在摸索中艰难前行，目前仍以文化知识考核为主，学生能力考核为辅，考试的指挥棒决定着人们的工作取向，这应该说是主要原因。二是执教者传统的教学思维惯性难以克服，几十年如一日的（老师讲、学生听占据主课堂）时间+汗水，照样在出“成绩”，因此不管学生能力如何，只要分数高就行，教师教死书、学生死读书，泯灭了教育的真谛，扼杀了学生发展的潜能。现实中的“高分低能”、“读大学无用论”、“大学毕业即失业”、“北大生辍学读技校”等怪现象将教学改革的功利性表现得淋漓尽致，在教师、家长与学生的思想上、意识形态上树起了一道困绕和阻碍课改的高墙，形成了教师改家长压，学校改家里补，课堂改课后补”的怪圈。三是我们的老师在心理上没有做好课改的准备，看课改的眼光短浅，总是认为习惯了的传统方法来得简单快捷，课改要花费大量的时间在工作上，是一种额外工作负担，没能认识到成功的课改就是减轻教师的工作负担提升学生的学习效率最捷径的路子。这三大原因是目前导致我们课改工作迟迟不能大刀阔斧推动的主要症结。第一个层面是国家战略，相信它的实质性改革只是时间早迟的问题，一旦时机成熟，是带有行政强制手段的。第二个层面就是我们教育工作者应该考虑的当务之急了。换句话说，你准备好了吗？可以不要求一蹴而就，但应该行动起来，首先从观念上改变自己，改改传统的教学思想，反思一下自己一路走来所用的套路、效果如何？乏味不？学生欢迎不？时代如此高速在发展，而我们的教学思想和手法仍停止不前，不落伍才怪。其次从理论上丰富自己，多学习，多借鉴，让自己改起来有底气。再就是从课堂上着手，试着改改满堂灌的陋习，多放手一下学生，关键看你如何设计、如何组织使放而不乱，达到预期目的。不要奢想一两堂课就有效果，要有耐心，持之以恒地约束自己少讲，培养学生多“动”（动手、动口、动脑），习惯一旦养成可能就会春暖花开。分析不愿做的原因可能有：一是怕失败，功利心作祟；二是怕麻烦，老套路轻车熟路，最关键是第二点，这需要我们提升师德修养，践行学高为师的价值观。试想如果每一位教师都有想成为优秀教师的追求，困难都可以克服，但如果任何一项改革都患得患失，那也终将一事无成。因此，我们应该行动起来，紧跟形势，接受课改。㈡如何进行课改？课改工作是一个系统工程，需要从多角度、多层次去设计，而且也是一个复杂工程。目前也还没有一条完全畅通，放之四海而皆准的路子，但有一点是肯定的，那就是翻转课堂，解决“如何使学生成为课堂的主人”这个问题，现实版中很多名人大师创设的各种教学法都是在围攻这个堡垒，找最佳的突破口。虽教无定法，但主攻方向没变，我们听专家辅导，看

行进在课改的路上

行进在课改的路上发表时间：2016-05-16T13:20:31.647Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）作者：陈青卉[导读] 四川遂宁市高升实验小学我认为学生有实效的学习就应该是让学生通过自己的主动思考，从而来获得知识。（四川遂宁市高升实验小学遂宁 629000）我认为学生有实效的学习就应该是让学生通过自己的主动思考，从而来获得知识。这比老师强加于自己获得的知识肯定愉快且持久很多。所以，让学生真正动起来：动手、动嘴、动脑，减少老师一言堂的时间，增加孩子们的“百花齐放”的机会，就是我课改的方向。小组合作学习是我课堂的模式一、分组及合作管理（一）小组合作管理初始阶段：（前两学月）为了让全班孩子充分“动”起来，把全班56个学生分成14个小组，每组4人。在分组时充分兼顾每位学生特点，让每个组中人员搭配合理。每人各司其职：一名组长（成绩最好，负责检查各科书面作业，负责课文抽背），一名纪律管理员（负责提醒其他3人的课堂纪律），一名清洁监管员，一名收发作业员。每天学生一到校就由班长对各个小组进行评比加分。从早读，两操，纪律，清洁，桌椅安放等方面严格评价。同时，每位任课老师每节课也会对每个小组的学习情况、合作情况、纪律清洁情况打分，每天下午放学前各小组评比，每天评出4个优胜小组。组员每人盖小红花一朵。10朵小红花换表扬信一张，10张表扬信换一个奖品。被扣分的组，小组内其他同学一起去帮助或批评被扣分的同学，让他改正并提醒以后不要再犯错。每周五再对各小组一周的表现累计总结，并在优秀组评价表上盖一个“奖”字，期末优秀组每人都表扬并颁发奖状。前两个月，同学们都很出色地遵守各种班规、校规，班风学风比上期有明显的改观，我的合作管理初现成效。（二）小组合作提升阶段：（第三个月）我为了让各组更精诚团结、更有目标。于是，各组由老师重新任命本组中最优秀的一位孩子任小组长，每组组员由小组长自己挑选。让他们自己一同商量给自己组取个有意思的组名，制定出小组约定，他们从遵守纪律，认真学习，书写漂亮等方面来制定。再找出两个到三个竞争组，从上课积极回答、认真守纪，书写漂亮、每次组内考试成绩几个方面赶超他们，这样一来孩子们组内特别团结，小组间竞争十分明显。如黄柯涵为组长的组，他们的组名“龙凤组”，小组约定是：上课认真听讲，坐姿美，多举手，善于思考，成绩好。他们的竞争组是“友爱组”、“科学组”、“必胜组”。每个组的任何同学都怕在任何时候扣分，学风班风都改变很大。几乎达到了学生自己管学生的效果。纪律清洁特别好，每天教室不需要人扫地，老师只在放学的时候检查各组清洁然后加分减分就行，学生在中午下午放学离开前都会很自觉地把自己的座位下收拾干净，哪怕是很细小的垃圾都会捡走。然后把小椅子放进桌子下面，整个教室特别整洁漂亮。（三）、小组合作强化阶段：（第四个月）孩子们已经具备自己管自己的能力和习惯了，为了孩子们学习成绩更进一步提高，我效仿学校老师之间的师徒结对帮扶的办法，在班上选出有特长的学生当小老师。分别从书写好，遵守纪律，坐姿端正，爱回答，作文好，爱看书等不同方面选优秀的同学任老师，其他同学主动去拜师学艺。小老师随时给自己的徒弟做榜样，徒弟们要用心向老师请教。贺旭同学书写是班上最漂亮的，她当小老师后，每天中午都把自己的徒弟叫到身边很耐心地给他们示范，并手把手地教她的组员写字。其他师徒结对也有收获，班上的书写几乎都很漂亮，孩子们回答越来越积极主动。有个胆怯的女生拜了特爱回答且声音响亮地蒲洋为师后，每一节课都会主动回答，每次回答问题后都会朝蒲洋自豪地微笑。有几个学生的进步甚至赶超了他的小老师。二、教学方面的合作四册语文教学重点在识字写字上，为了让学生有新奇感，让学生充分当学习主人。每天布置学生先预习课文中生字，小组四个孩子围在一起先相互教认生字。另外，在新知识的传授中，我把一篇课文梳理成几个问题。把每个问题出示在课件中，先让学生在小组内自己想办法讨论完成每个问题，讨论15分钟左右后各小组汇报交流。同时，老师和其他小组同学作适当的增补，点评。（为了找到正确答案，孩子们会主动把课文很细致地读熟，书本知识学得牢固多了）。慢慢地，主动交流的学生明显增多，回答问题时嗓门都提得高高的，脸上写满了自信从容。如教学《最大的书》一文时，我最后提了一个问题“这本最大的书到底是本怎样的书呀？”学生的回答让我眼前一亮：“与众不同的书”、“独一无二的书”、“知识渊博的书”、“奥妙无穷的书”等等。几乎说出了十多个很恰当的四字词语。作为老师的我一时半会还想不到这么多词，真佩服我的小学二年级的娃娃了！这种闪光的课堂难道不是我追求的吗? 三、作业设计上的突破本期，我更注重孩子课外拓展延伸，让孩子们所学的知识有机整合。每学完一个单元，我都会找一个相应主题的绘本故事给孩子讲。如学完动手动脑为主题的一单元课文后，我给孩子们讲了《发明家奇奇兔》的故事，然后布置学生去画或者去写一个自己最想的发明。结果，至少有40个孩子都有自己的不同的奇思妙想的发明。孩子们不但画得美，而且把自己的发明过程，使用方法介绍得一清二楚。我想，如果我的孩子一直保持这种对发明创造的浓厚兴趣，保持这种对知识的渴求。将来，他们离真正的发明家还会远吗？另外，我在作业方面也作了大胆地改革。没有任何抄写类的作业，每课作业分三类：1、必做题，课文中最基础的字词上的听写。好词佳段的背诵积累。2、拓展题，先把课文有感情地讲给家长听，然后续编故事。编的故事不要求长短，只要把故事写完整就行。3、选做题，一般是课文知识的延伸提高，有条件的同学或者学习轻松的孩子选做。总之，我在小组合作管理、合作学习上是月月有明细目标，月月有提升。孩子们学习习惯上、学习兴趣上，学习成绩上，收获都很大。看到孩子和家长们满意的笑脸，我自豪地说：“我们班的合作课堂是成功的！”我有理由相信，我将迈出坚实的脚步，行进在课改的路上!

“生本课堂”课改之路-2019年精选文档

“生本课堂”课改之路美国著名教育史家和教育政策分析家戴安娜?拉维奇说：“在教育中没有捷径，没有乌托邦，没有毕其功于一役的终极武器，没有神话也没有童话。学校的成功很难像生产线一样移植。”临沂四中人不仅认识到了，而且敏锐地观察到课堂模式背后必须有一个系统在支撑，比如听评课制度、备课制度、教师专业发展机制、学校管理机制和学校文化建设等。 2013年，临沂四中掀开了崭新的一页，新一届领导班子围绕“尊重规律办教育，从细从严抓管理，依靠科学提质量，以人为本促发展”的办学思想，营造“风正气顺心齐、科学优质高效”的工作氛围，激发教师的教育热情和学生学习的主观能动性。教师的专业发展受到了前所未有的重视，学校力图从整体提升师资队伍水平、系统构建学校文化体系这一源头抓起，为课堂改革打下坚实基础。一、有效开展校本培训，引导教师转变观念教学的过程是不断变化、发展的过程，教学的成功主要取决于人，取决于学生认知基础、学习动机与风格，取决于教师深厚的学术背景、美丽的心灵与高尚情操的精神力量，甚至取决于其他与教学有关的人，而不完全取决于模式。为了让老师转变观念，学校除组织教师积极参加国家、省、市、区各级通识性培训和学科性培训之外，一直坚持实施系统的校本培训。

1.专家讲授，科学引领 2015年4月25日，由中国专家学者协会教育委员会组织的“中小学微课程建设与翻转课堂教学实践论坛”在我校2号报告厅举行。无须“车马劳顿”，老师们在“家门口”就能学到当今教育教学最前沿的理论。像这样的专家报告会，学校每学期举办多次，通过邀请全国各级专家、名师，向学校教职工讲解教育教学前沿理论、新课改理念、生本课堂、有效教学操作方法等，科学引领教师转变教育教学观念。 2.专题讲座，具体指导学校分期分批对教研室主任、学科备课组长举行专题讲座，从教育教学理论、教学方法和教学科研上进行具体指导，鼓励老师大胆探索适合自己、适合学科、适合不同课型的有效“生本课堂”教学模式，形成“万类霜天竞自由”和“百花齐放春满园”的局面。 3.校长讲解，答疑解困校长深入教研室、深入班级、深入课堂，亲自调研，真实了解教师、学生对“生本课堂”的认识、理解情况，然后从教育思想、教改形式、教改理念和学校课改发展方向上强化课改领导力，明确提出，打造“生本课堂”，不是提出一种固化的模式，而是明确课改的方向――建设“以生为本的学习型课堂，把自主、互助、合作、探究贯穿于教学全过程”；不是提出一些僵化的要求，而是提出原则性的遵照――倡导“三讲三不讲”、“三布置三不