内分泌科健康教育全部(修正稿)

内分泌科健康教育全部(修正稿)
内分泌科健康教育全部(修正稿)

分泌系统疾病患者健康教育

一、甲状腺功能亢进症患者的健康教育:

甲状腺功能亢进症简称甲亢,是各种原因引起甲状腺激素分泌过多所致的一组临床综合征。

(一)、病因:目前认为本病在遗传基础上,因感染、精神刺激等应激因素而诱发。

(二)、临床表现:

临床上以高代症候群(多食、消瘦、心悸等)及甲状腺肿大、突眼为主要表现。

(三)、住院健康指导:

1、心理指导:

(1)、通过交谈了解患者的心理状态,进行针对性的心理护理,向患者介绍有关疾病的治疗效果,帮助患者树立自信心。

(2)、说明情绪对本病的影响,如感到情绪受抑时可自我疏泄或向家人倾诉,逐渐改变个性,克服不良情绪,提高自我调控能力,提高心理免疫及应激能力。

(3)、避免不良精神刺激的影响,创造良好的社会社会支持系统,给患者营造一个稳定的心态环境,以良好的心理状态接受治疗。

2、饮食指导:

(1)、给与高糖、高蛋白、高维生素饮食,提供足够热量和营养以补充消耗,满足高代需要。每日除三餐外可增加餐间点,点心首选

糖类为主的淀粉类食品,如馒头、面包、蛋糕、粉皮、土豆、南瓜、水果、各种甜食等,副食丄可选用肉类如鱼、鸡、牛、羊、猪肉、豆制品等,保证蛋白质特别是优质蛋白质的补充,维生素供给要全面多样,同时注意微量元素的补充,如钾、钙、镁锌等;富含钾的食物,如扁豆、黄豆、竹笋、口蘑:钙磷丰富的食物,如牛肉、牛奶、菠菜、绿豆、豆腐等.

( 2 )、忌碘,首先要忌含碘的盐,富含碘的海带、紫菜、海鱼、虾等海产品,只有在甲亢危象时采用碘剂,抑制甲状腺激素的释放,达到减轻症状的目的;另外在接受手术治疗时使用碘剂,使甲状腺变小变硬,利于手术操作减少术中出血,否则甲亢患者用碘后将会加重病情,使病情反复。

(3)、忌用刺激性食物及饮料,如浓茶、咖啡等,以免引起大脑皮层的兴奋,加重病情。

(4)、烹调时注意色、香、味美,满足个人口味。

3、休息运动指导:

保持室环境安静、舒适、避免嘈杂和强光刺激,使患者有充分的休息和睡眠。高质量的睡眠和充分的休息可降低大脑皮层的兴奋性,是甲亢患者神经兴奋性降低,减低甲亢的高代消耗,以利于缩短疗程促进疾病康复。

4、用药指导:

抗甲状腺药物的治疗:常用药物包括甲基硫氧嘧啶、丙基硫氧嘧啶等硫脲类药物和甲巯咪唑及卡比马唑等咪唑类药物。该两类药物

主要作用机制是抑制甲状腺细胞过氧化物酶的活性,从而抑制甲状腺激素的合成,并有轻度抑制免疫作用。柄球硫氧嘧啶还抑制外周组织中T4转变成T3。该类药物主要副作用为粒细胞减少和药疹,重者可致粒细胞缺乏症,以甲基硫氧嘧啶最多见,丙基硫氧嘧啶最少见。粒细胞减少多发生于初治2~3个月,应定期查白细胞计数及分类。用药过程中出现咽痛、发热、皮疹应警惕粒细胞缺乏症,必要时停药。5、疾病指导:

(1)、向患者及家属介绍甲亢危象的诱因及表现,指导识别甲亢危象的症状,避免甲亢的危象的诱发因素,避免精神刺激,按时服药,一旦发生病情变化及时通知医护人员。

(2)、甲亢危象是本病恶化的严重表现,主要诱因包括感染、严重精神刺激、创伤、放射性碘治疗早期,甲亢手术前准备不充分的等。主要临床表现为高热(39°C以上),心率增快,140~240次/分,可伴心衰和肺水肿。护理上要将患者安置于安静,室温偏低的环境中,绝对卧床休息,避免一切不良刺激。寻找与去除诱发甲亢危象的各种刺激因素。

(3)、突眼患者要防止角膜损伤,告知患者外出时戴深色眼镜,以减少强光刺激和异物损伤。按时点眼药水湿润眼睛,避免角膜过度干燥。睡眠时太高头部,限制水盐摄入,以减轻眼球后软组织水肿。眼睛不能闭合时。睡前戴眼罩或涂抗生素眼膏,并盖上纱布,防止角膜干燥,定期至眼科行角膜检查以防角膜溃疡造成失明。

6、出院健康指导:

(1)、帮助患者了解甲亢的病因及使甲亢加重的诱因,避免精神刺激及过度劳累,保持身心愉快。合理安排好工作、生活,保证充足睡眠。

(2)、给予高热量、高蛋白和高维生素的食物,忌食含碘多的食品如海带,以及浓茶、咖啡、酒等刺激性饮料。

(3)、每日清晨卧床时自测脉搏,定期测量体重,脉搏减慢,体重增加是治疗有效的重要目标。每隔1~2个月门诊随访做甲状腺功能测定。

(4)、甲亢患者治疗需要1.5~2年时间,服药期间不能随意停药,告知患者抗甲状腺药物的作用及用法,指导患者识别药物主要副作用发生时的表现及处理方法。抗甲状腺药物的副作用是粒细胞减少及缺乏。发热、乏力是最常见的先兆症状,应定期复查血象。因此服药后最初2~3个月每周复查,以后每2~4周复查白细胞的数量。

(5)、有突眼患者避免长时间过度用眼,外出时戴深色眼睛,眼睛干涩患者应按时滴入人工泪液等眼药水保护眼角膜。

二、甲状腺功能减退

甲状腺功能减退简称甲减,是由于甲状腺激素分泌及合成不足或周围组织对甲状腺激素缺乏反应所引起的临床综合症。根据起病年龄可分为呆小症(克汀病)、幼年型甲减和成年型甲减。本节主要介绍甲减。

(一)、病因:

成人甲减主要病因是由于自身免疫所致甲状腺自身抗体产生,引起腺体侵润、损毁、萎缩等,破环达一定程度则功能丧失,分泌不足而发病。

(二)、临床表现:临床主要表现为胃寒、纳差、浮肿、嗜睡和便秘。(三)、住院健康指导:

1、心理指导:

1)、甲减是一种慢性疾病,由于疾病缠绵难愈,疗程长,反复发作,精神压力大,对于生活和工作都有很大的影响。因此要与患者多沟通,了解患者的想法及情绪,帮助患者建立治疗疾病的信心。

2)、说明本病对情绪的影响,如遇到情绪受抑时可自我疏泄或向家人倾诉,克服不良情绪,提高心理免疫与应激能力。

3)、告知家属及亲友多关心患者,是只感到温暖和关怀,鼓励患者参加娱乐活动,调动其参加活动的积极性。

2、饮食指导:

给予高蛋白、高维生素、低脂饮食、低钠、低热量饮食,多食,粗纤维食物及水果蔬菜。桥本甲状腺炎所致者因、应避免摄入含碘食物和药物,对显著食欲不振、易便秘者,要设法增强其食欲,必要时给予缓泻剂以调整大便。

3、休息运动指导:调节室温。注意保暖;鼓励患者参加娱乐活动,调动其参加活动的积极性。

4、用药指导:

1)、替代疗法常用甲状腺片或左旋甲状腺激素。

2)、甲状腺制剂应从小剂量开始,逐渐增加,患者不可随意停药或改变药物剂量,其严重后果可导致i心血管疾病、心肌缺血、心肌梗死或充血性心力衰竭。服药过程中出现心动过速、心律失常、多汗、兴奋及体重明显减轻等,提示药物剂量过大,应及时调整。

3)、对原发性甲亢患者需终身替代聊治疗,用药不能间断。

4)、慎用麻醉剂、安眠镇静药物。

5、疾病指导:

1)、向家属及患者讲解粘液性水肿的诱因及症状,避免诱发因素,以便及早发现病情变化,通知医护人员。按时服药不可自行停药或改变药物的剂量。

2)、粘液性水肿见于病情严重者,多饮受寒、感染、手术、使用麻醉剂不当而诱发。表现为低体温(<35°C)、呼吸浅快、心动过缓、血压下降、四肢肌肉松弛、反射减弱或消失、嗜睡。

6、出院健康指导:

1)、向患者及家属讲解本病知识,强调甲状腺制剂替代疗法的作用、意义、副作用及用药注意事项。坚持治疗,生活如正常人,不及时治疗可导致严重并发症的发生,因此要按时服药。

2)、嘱患者避免寒冷、感染、创伤、镇静剂的不当使用等因素,以免诱发粘液性水肿昏迷。

3)、培养良好的饮食习惯,多食粗膳食纤维食物,保证足够饮水。

4)、积极参加社交活动,增加对生活的热情。

5)、每日定时排便,适当运动,增加肠蠕动,促进排便。三、痛风患者的健康教育:

痛风是长期嘌呤代障碍、血尿酸增高引起组织损伤的一组异质性疾病。

(一)病因:痛风的直接原因是高尿酸血症,高尿酸血症分为原发性和继发性两类。

1、原发性高尿酸血症和痛风的病因不明,与遗传因素有关,由先天性嘌呤代紊乱引起。

2、继发性高尿酸血症和痛风的病因常继发于其他先天性代紊乱疾病、慢性肾病、血液病和某些药物等、

(二)、临床表现:

临床特点是高尿酸血症、特征性急性关节炎反复发作。在关节滑液的白细胞可找到尿酸钠结晶,痛风石形成,严重可导致关节活动障碍和畸形,肾尿酸结石和(或)痛风性肾实质病变。

(三)、住院健康指导:

1、心理指导:由于痛风病程长且无法治愈,要与患者多沟通,取得患者的信任,消除患者紧消极的情绪。

2、饮食指导:

1)、痛风患者应坚持科学的饮食原则,即低嘌呤、低脂肪、低热量、低盐和多饮水,以减少尿酸的合成、促进尿酸的排出。告知患者避免高嘌呤的食物,如动物的脏、海产品、浓肉汤等,急性期选用含嘌呤极低的牛奶、鸡蛋、精面、白米、蔬菜、水果等。缓解期给予

优秀心理健康教育说课稿

《驾驭情绪主宰自我》高中心理健康课说课详案 一、教学设计说明 现代教育观认为:教育活动要关注学生的知识技能、价值观念、道德人格的全面、和谐、均衡发展。同时,中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确地认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。情绪是人的内心世界的反映,是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一项重要指标。本节课着眼于高三学生面对紧张的复习出现种种情绪波动的不良现象,从班级和学生的实际出发,采用自主学习、合作探究的方式来解决问题。通过本节课使学生懂得一些理论的指导,并学会将一些调节情绪的方法应用于实践。 二、教学分析 1.心理课内容分析: 情绪是由现实事物引起的,是人对现实事物的态度的体验。在分析中,我看到现代中学生时常面对学习与考试的压力,青春期的困惑,人际交往的烦恼,还有自我成长,人格培养过程中的障碍等。无论是挫折还是失败,这些问题总会不同程度的影响一个人的情绪,影响学生的学习,严重的还会阻碍健康人格的发展。可见,一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此,科学的情绪情感教育就显得尤为重要。 2.教学对象分析 本节课依据高中生的心理特点而设计。高中生的抽象思维能力不断增强,自我意识、独立意识也明显增强,对权威的认同不再是无条件的,这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。再加上我所任职的学校是一所普通高中学校。近年来,由于省市重点校的扩招使学生的生源质量有所下降,学生的学习基础与主动性较差。部分学生经常有遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常的表现。作为一名班主任,在与他们朝夕相处的日子里,我时常会看到学生心烦意乱,焦躁不安或情绪低落,心神不宁的样子。有时早晨学生刚来就带着一脸愁容,仔细询问答案几乎同出一辙就是“心情不好”,个别同学还借助周记直接象我倾诉“最近比较烦”一类的心声。面对学生们的这些“高三现象”,我觉得有必要及时查找原因,了解情况,对学生进行心理健康教育。 三、教学目标 1. 知识与技能目标: 了解有关情绪的知识,认识产生情绪波动的原因,认清情绪波动带来的正负面影响。通过自我教育和教师的点拨,引导学生克服不良情绪的影响,树立积极向上的良好心态。 2. 过程与方法目标: 通过自主学习、反思、问卷调查、现场访谈、即兴辩论、情景剧表演等形式提高认识,明确学会调节情绪的重要性和调节方法。同时注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力。 3. 情感态度与价值观: 通过学习让学生懂得如何调节情绪波动,树立自我发展的乐观意识。同时借助校园情景剧表演和课后作业让学生学会表达情绪,善于驾驭情绪,优化个性品质,从而更好地主宰自己。 四、教学重点、难点: 教学重点:借助情绪波动在学习生活中的带来的正负面影响,认识驾驭情绪的重要性。 教学难点:学会调节情绪并指导于生活实践。 五、教学媒体的选择和使用 适时地使用多媒体进行教学,对课堂教学会起到锦上添花、画龙点睛的作用。结合本节课的内容设计相应内容的调查问卷,课件中融入能够展现学生情绪波动的图片和影像,增强教学的直观感受,能够充分调动学生的学习积极性,强化实效性。 六、教学流程设计 (一)课前自主学习过程 (1)确定主题:在和学生的交流中我发现,面对高三紧张的复习,学生凸现出这样或那样的情绪波动,如静不下心,听不进去课,焦躁不安,心烦意乱,严重地影响了学习进度的正常推进,出现备考危机。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢?基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭情绪主宰自我》,希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,让学生从中得到启示。 (2)搜集资料:学生通过各种不同的渠道自学情绪的相关知识,设计情境题目,创作并编排短剧,调查分析,搜集、积累、筛选、整合资料与数据。增长了知识,开拓了视野,陶冶了情操,丰富了课内外生活。 (3)形成成果:通过本节课,立足用现实生活中同学们的亲身经历来突破中学生在遭遇困难时应如何调整好自己的情绪,进而让学生形成共识:保持一种乐观向上的生活态度,开辟一条属于自己的人生之路。

对门诊患者进行健康教育的方法

对门诊患者进行健康 教育的方法 【关键词】门诊患者随着社会的进步和人们生活水平的提高,人们的保健意识逐步增强,已不仅仅满足于疾病的治疗,获得健康知识的需求愈发迫切。虽然我国的健康教育已取得了比较明显的成绩,但客观地评价,其水平大体还处于初级阶段。本文就门诊患者健康教育存在的问题,进一步探讨护理健康教育的必要性。 1 临床资料 1.1 一般资料宣传对象为2005年4月~2005年8月在我院门诊部就诊的120例患者,男70例,女50例,年龄20~65岁,平均4 2.5岁。 1.2 方法 1.2.1 健康教育患者挂号时,给每位患者介绍专科情况及其治疗特色。通过介绍,患者可了解常见病、多发病的自我调护知识等。这种方法特别适用于有一定文化程度的慢性病患者,患者久病后积累了不少医学知识,对健康教育的期望值也较高。患者一进入门诊大厅,只要是非抢救患者,健康教育便可进行。内容包括:挂号、分诊处仔细了解病情,认真回答患者提出的各种问题,

提高挂号质量;导医护士主动热情地迎接患者,介绍医院环境,指明就医方向,清除患者对医院的陌生感。 1.2.2 个别指导针对患者的知识层次、掌握疾病知识及信息程度的不同,对患者进行一对一指导。如:对糖尿病患者,教会患者及家属进行胰岛素自我注射、尿糖测定、饮食控制的方法;对慢性支气管炎长期卧床的患者,指导其家属帮助患者拍背、拍胸,教会患者有效咳痰等。耐心、准确地回答并解释患者提出的问题,特别是对文化水平较低、年老体弱、理解能力较差的患者,给予有效、正确地指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。 1.2.3 健康教育宣传栏利用各候诊厅宣传栏,定期宣传不同季节常见病、多发病的预防知识,以强化人们的卫生保健意识,帮助他们理解健康教育的意义。 1.3 结果通过对门诊就诊患者以电视、录像、宣传栏等,介绍就医须知、各科方位、宣传疾病保健及防治知识,另一方面减少了就诊过程中的焦虑、恐惧、烦躁心理,保持心情愉快,主动配合医生诊治。 2 讨论 对患者进行健康教育,让患者充分了解疾病发生的原因、治疗方法、并发症的预防、自我护理常识、饮食调护、用药常识及注意事项,并帮助患者识别疾病的危险信号及自救常识[1]。对择医要求非常强烈的患者,他们一方面希望得到最好的专家、教授

班级心理活动宣传稿

班级心理活动宣传稿 宣传稿要重视宣传的本身意义和作用。下面小编给大家带来班级心理活动宣传稿,欢迎大家阅读。 篇1:班级心理活动宣传稿 旨在增进同学们对于心理健康知识的了解,使同学们懂得人际交往,建立和谐的人际关系,同时在校院里掀起关注心理健康的热潮。5月23日,由医学院10级护理班开展的“打开心扉,畅游爱的海洋”主题班会在仁医楼204教室火热开展。 一曲笛子独奏《祈祷》拉开了心理班会的序幕,将大家带入了一个深远的境界; 紧接着,张XX同学深情朗诵《我们护理班》,感动了在场所有同学;而万XX和谢XX表演的《双簧》更是将现场的气氛推向了高潮;心理委员黄XX带领大家做趣味心理测试,现场气氛不断升温;吸管运输、歌曲表演、接字游戏,每个环节都考验了大家的团结协作。 最后,心理委员给每位同学发一张祝福卡,每位同学都写下自己对班级的憧憬以及对其他同学的祝福、鼓励或建议。并以一首《相亲相爱一家人》结束了本次心理主题班会。 篇2:班级心理活动宣传稿 根据校团委在10月20日--10月30日开展以“我成长,我快乐”为主题的大学生心理健康教育宣传周活动的通知,土木与交通学院二级心理辅导站在此期间积极开展了一系列活动来响应校团委的号召。 10月25日上午9点,土木与交通学院在龙子湖校区排球场举办了

分团委学生会全体学生干部专题拓展活动。通过“踩气球”“你是我的眼”等多项团体互助类游戏,让大家在互帮互助完成各项游戏的同时,不仅享受了运动的乐趣,而且增进了各部门间的交流,使我院分团委学生会学生干部群体的凝聚力和工作积极性得以提升。同时也通过学生干部这一特殊群体在学习、生活中所起到的模范带头作用,让活动成果影响到更多的同学。 10月25日晚上8点,土木与交通学院二级心理辅导站主办,由我院大学生心理健康协会承办的班级心理健康手抄报展示活动,并评选出优秀作品,进行展示。 10月27日至11月12日,大学生心理健康协会举办的“1314 三行留情”情书大赛也在开展中。 此外,为了更进一步的响应校团委的号召,达到心理健康知识普及工作、心理健康教育宣传工作可持续发展的目的。土木与交通学院二级心理辅导站研究决定10月20日-10月30日之间,开展各班心理健康班会活动。华水土木心协新浪微博:定时更新,更多更专业的心理健康常识,用“微力量”普及心理健康知识; “每日一语”小黑板:定期更新,更新颖的内容,更高质量的“心灵鸡汤”;《土木知心》月报:全新改版,新面孔、新内容,不变的是始终如一、实事求是的严谨态度和不骄不躁、稳步提升的专业水平;《心理状态晴雨表》:从去年开始我们就坚持在做这项工作,借此本次机会加大宣传力度,让学院更多同学了解这一反馈机制,使心理问题的反馈渠道更清晰,更顺畅。充分发挥我们作为同学们和心理辅导站之间的纽带的作用。

心理健康课说课稿(共8篇)

篇一:心理健康说课稿 健康心理的表现 一、说学生 我们的教育对象是职业学校学生,年龄大多在十五六至十八九岁,正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。 二、说教材 1、教材地位及课文特点 这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际,具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节,在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标,第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素:要培养健康的心理,就要明白健康心理的表现特征,掌握心理问题的调适方法。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 认知目标(1)了解健康心理的表现与衡量标准 ( 2)出现心理问题,学会主动调适,自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题,解决问题,语言 表达能力。 3、教学重点 健康心理的标准,这是本课的重点,也是实现本课教学目标的关关键性的内容。 4、教学难点由理论到实践,出现心理问题时如何进行自我调适 三、说教法 德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 3、讨论法:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论,相互交流,把贯穿全课的问题分给各个小组,在集体协作中总结归纳问题答案,然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法 教学是一种双向行为,科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果,又能“乐在学中”,所以引导学生掌握正确的方法至关重要,本节课安排学生采用以下方法进行学习: 1、观察法,通过对视频和图片的观察,从直观上加深对学习内容的认识和理解 2、合作探究有利于培养学生的合作意识,创作意识,在合作中,学生的思维得到互相启发,往往能化难为易。化繁为简,先在小组内进行讨论,自学探究,然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。

健康教育的形式与方法

健康教育的形式与方法 1、形式健康教育应根据健康教育对象的特征和健康教育的内容选择适当的形式。一般分为个别指导、集体讲解和座谈会三种形式。 (1)个别指导是针对一个病人进行的健康教育,是最有效的一种健康教育形式。其特点是谈话自由,易于双方的沟通;能根据需要进行,简便而灵活。 (2)集体讲座是将多个病人(同病种、同手术、同检查等)组织到一起由护士进行宣教的一种健康教育形式。其特点是开放性的宣教,能够使病人与病人之间可以互相提醒、交流、讨论、提问,因此也可达到较好的指导效果。 (3)座谈会是将病房的病人召集在一起来,对本专科疾病的常见知识和共性特点的内容进行宣教。如产科的母乳喂养等。 2、方法健康教育要根据不同年龄、性别、职业、宗教信仰、文化程度、对保健知识的求知欲等不同采取不同的健康教育方法。可采取单一方式进行,也可采取多方式进行,以达到预期效果为目的。它要达到使受教育者易于接受,同时也能产生良好的效果。健康教育的方法很多,具体可分为以下四种: (1)语言教育法是通过面对面的口头语言进行直接教育的方法。主要通过讲课、谈话、讨论、咨询、鼓励、宣泄等形式。 (2)文字教育法是以文字或图片为工具,将疾病知识制作成报纸、宣传卡片或宣传手册等,通过简明、形象、生动的文字描述使人们易于接受和掌握,从而达到健康教育目的的一种方法,如糖尿病的防治手册等。文字教育法的优点在于:①便于保存和查阅;②可以广泛传播,作用时间较持久。 (3)形象化教育法是以各种形式的艺术造形直接作用于人的视觉器官,以及生动的文字说明或口头解释,通过人的视觉及听觉而作用于人的大脑的教育方法,如标本模型等。通过形象化教育法可以使病人更加直观地认识疾病,从而更能配合治疗。 (4)视听教育法是利用现代化的视听系统(声、光、电)来进行的健康教育形式。主要包括:录音、投影、幻灯、电视、电影等。 五、健康教育的流程 健康教育的流程要符合护理程序,它同护理工作一样,也要贯穿护理程序的四个步骤,即评估、计划、实施与评价。 1、评估根据教育对象的个体差异进行一次全面的评估,包括病人的文化、经济、家庭、身体状况、心理状态、病人的求知欲、学习的接受能力等,从中了解病人需要哪些健康指导,最急需的健康教育内容,病人对治愈疾病的期望。 健康教育的需求随病情变化而变化,因此,健康教育的评估是个动态的过程。护士要有意识地、连续不断的进行健康教育评估,了解病人对疾病的认识及对治疗、护理、检查、手术、用药的态度与反应,有目的成为各项宣教内容获取资料。 2、计划结合评估资料制定相应的健康教育计划,它是进行健康教育的决策过程。对病人采取何种方式进行宣教,什么时候适宜,哪些是急需解决的问题,哪些是远期目标,这些都是计划的内容。根据以上内容制定出适宜该病人的健康教育计划。只有按照病人的需求制定出来的计划,健康教育才能顺利地实施。

心理健康活动通讯稿

心理健康活动通讯稿 【篇一心理活动通讯稿】轨道交通学院“心灵使者”在行动为加强学生心理健康教育,深入了解我校师生心理健康状况,更好的开展“和谐之心”心理工作坊的工作,5月20日,轨道交通学院的“心灵使者”们在学校广泛开展“关注心灵”问卷调查。 食堂门口,来往的人络绎不绝,我校同学积极参加此次活动。 参加本次调查的女生占72,男生占28;18岁以下占7,18-20岁占34,20岁以上59。 多数的同学都没有参加过心理辅导或团体活动,但34的同学仍希望可以参加学校的心理健康教育活动。 调研结果显示,相对团体辅导,同学更希望在自己需要的时候能够得到专业的个体心理辅导和帮助。 学生的心理困惑主要集中在人家沟通交往、恋爱情感关系、情绪管理和意志责任等方面。 通过此次活动,轨道交通学院“和谐之心”工作坊更深入的了解了我校学生的心理健康需求,并将在以后的工作中继续完善体制机制、推进工作深度,在学校心理健康教育三级网络中发挥更大的作用。 此后,轨道交通学院还将开展“我爱我心”心理健康讲座、“心灵互动工作坊、“心灵使者”系列培训等活动,努力推进我校学生心理健康教育。 (文轨道交通学院陈方敏、蔡翊洲/图轨道交通学院郭伟芳)

【篇二大学生心理健康节通讯稿】第五届“5.25大学生心理健康节”活动的举办为了引导城院学生关注自身的心理成长和健康,2014年5月,第五届“5.25大学生心理健康节”活动在四川城市职业学院拉开了帷幕。 作为大学生,不论我们是否已经做好准备,都要独立面对真实生活中的挫折和挑战,都要独立解决自己人生中遇到的难题。 因此,学院举办此次“大学生心理健康节”活动,意在帮助同学们在大学期间,树立良好的心理健康关,培养关爱自我和他人的能力。 此次“5.25大学生心理健康节”活动为期一个月,活动的主题是大学生人际交往和互助问题,活动采取的形式是微博活动、心理健康日活动、心理期刊发行、5.25大学生心理剧表演等系列活动。 这些丰富多彩、创意颇多、别出心裁的活动吸引了众多同学的积极参与,尽管天气炎热,校园的宣传点却人头攒动,老师和工作人员耐心地对同学们的问题作了一一解答。 这次“5.25心理健康节”活动,让更多的同学参与到了关注心理健康,关注心理教育的过程,并从中受益匪浅。 对自我的意义树立了心理健康意识,丰富了心理情感生活;学习了心理知识和心理调适方法,培养了良好的心理素质。 提高了受挫折能力和社会生活适应能力,减少了产生心理障碍的隐患,提高了心理健康水平。

2016内分泌代谢科健康教育工作总结

2016年终总结 2016年对于科室、个人来说都是一个转变、成长、奋进的一年。今年即将接近尾声,很感谢主任、护士长给了我很多出去学习交流的机会。作为专职健康教育护士,立足本职工作,积极搞好健康教育宣传工作。也对自己做了个工作总结: 全年健康教育人次912人/次,其中专科操作指导300人次,饮食教育405人/次,动态血压166人/次,知识问卷调查41人/次.见图一 123 1.专科操作指导 图二

1)胰岛素泵:延续护理服务项目,成立胰岛素泵治疗小组负责全院糖尿病胰岛素泵患者的健康教育及科室护士糖尿病指导工作。协助医生开展多学科诊疗工作,共同对糖尿病病人进行恰当、有效的管理跟踪外科室胰岛素泵患者的血糖并进行调整剂量。全年105例。比去年增长16.7%。 2)胰岛素笔注意事项:加强专科建设,规范胰岛素注射流程,纠正不良操作,严格执行一针一换。教育人次共162人/次。比去年增长62%,但是效果不明显。其中真正做到一针一换的病人15人,占教育人次的9%;每天换的28人,占教育人次的17;%两天一换的51人,占教育人次的31%;三天换的83人,占教育人次的51%;一支药一换的5人占教育人次的3%。通过我们反复教育,告知其危害,照片展示,病人经验分享等模式,已纠正一支药一换的这5名患者。 3)血糖仪操作流程讲解:35人/次,比去年增长105%。实现自我

管理 2.饮食教育 1)在健康教育门诊中,如果遇到血糖高的病人,我会一对一示范教育,通过食物模型展示,让患者知道自己热量的计算方法,食物交换法。共405人/次。比去年增长26.6%。正确认识糖尿病饮食,合理搭配,均衡膳食。但是,工作内容繁琐,存在讲解不细致,甚至遗漏。 2)在开展妊娠糖尿病营养门诊这三个月以来,对51例患者实施全程健康教育管理模式,能够有效提高患者对糖尿病相关知识的掌握程度,强化患者对血糖控制能力。通过问卷形式了解患者的饮食、运动习惯,根据身高,体重、孕周等基本情况(图五)计算每日总热量并详细记录下来,自我寻找规律,避开升糖指数高的食物。指导其进行血糖自我监测,讲解对血糖值水平有影响的相关因素及控制目标。 3.为了提高非专科的护士糖尿病专科知识水平,扩大及提高糖尿病健康教育范围和质量,使住在非糖尿病专科的糖尿病人能得到专科正确的指导,所以,必须对各科糖尿病小组成员进行有效的培训,利用小组成员再对本科室人员进行培训,从而达到改善糖尿病患者的治疗管理水平。对全院糖尿病小组成员进行授课全年7次。护理质控4次。 图三

《发散思维的训练》心理健康教育说课稿

《发散思维的训练》心理健康教育说课稿 各位老师:大家好!今天我说课的题目是《发散思维的训练》,我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程等四个方面进行说课。 一说教材本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》初二年级第七单元《学会创造》,这一单元的教学内容重在拓展学生的思维方式,培养创造意识,并学会一些基本的创造方法。本课程的设计意图明确指向初中学生正处在开发大脑潜能,培养创造力的重要时期,对于训练学生发散思维能力,提高创造力具有非常重要的作用。 (本课程的教学目标我会三个方面来阐述,首先是知识目标,其次是能力目标,最后是情感、态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。) 教学目标: ?知识目标:认识发散思维训练的步骤。 ?能力目标:通过发散思维的训练,学生学会创造。 ?情感、态度、价值观目标:激发学生创造的兴趣,培养学生创造意识。 教学重点与难点: ?重难点:通过发散思维的训练,学生学会创造。(之所以把它作为教学重难点,主要依据是) 理由:创造力是人类普遍具有的能力,发散思维是创造力的核心能力。初中学生正处在生长发育的关键阶段,正是开发大脑潜能,培养创造力的重要时期。激发中学生对创造活动的兴趣,引导他们积极参与创造活动,挖掘自身潜能,提高创造力,形成良好的心理品质,有助于他们更好地完成学习任务,扎实地掌握基础知识和基本技能,创造出好成绩。因此,通过发散思维的训练,学生学会创造是学生迫切需要也是本课程的重难点,为此,我通过多种形式的活动来训练学生的发散思维以突出重点突破难点。 (以上是我的教材分析,即教学目标、教学重难点及教学准备,接下来我会根据教学目标和教学重难点来说我的教学方法) 二、说教法: 为激发学生学习积极性,让学生更多投入到主动学习过程中来,本课着重采用情境教学法,主要通过问题情境、活动情境的设置,辅以启发引导,引导学生找到解决问题的方法,对所学的知识加以利用,能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 三说学情与学法指导

心理健康教育新闻稿3篇

心理健康教育新闻稿3篇 5月份,我院依托心理学专业社团心理协会,深入XX一中、XX 二中、XX四十中学、XX交通职业学院等学校进行考前心理辅导、心 理素质训练、同其他高校的心理社团进行交流等,受到了社会各界 的广泛好评。 10月25日晚上8点,土木与交通学院二级心理辅导站主办,由 我院大学生心理健康协会承办的班级心理健康手抄报展示活动,并 评选出优秀作品,进行展示。 本次大学生心理健康教育宣传周活动,土木与交通学院二级心理辅导站通过多样的活动,为同学们普及了心理知识,让大家找到了 适合自己的心理调节方法,也认识到学习心理健康知识的过程其实 就是一个“助人自助”的心灵之旅,使大家更乐意为周围的人服务,帮助大家树立正确的人生观和价值观。活动不仅提升了参与者的心 理素质,也通过活动结束后同学们在学习、生活中的相互交流,使 心理健康知识得到更广泛的传播,使更多人受益,达到全面提升我 院心理健康水平的目的。 为了深入普及心理健康知识,促进师生身心和谐发展,我校心理咨询中心将今年的5月25日至5月29日这五天定为第三届“525” 心理健康教育活动周,主题为“心成长青春美”。活动计划通过校 园文化布置如橱窗、横幅等以及校广播电台“心理FM”的气氛渲染,从周一至周五依次开展心理健康教育讲座、团体户外拓展活动、 “沙盘开放日”、心理案例评析和“撼动我的瞬间微视频征集”等 一系列主题教育活动丰富学生的心灵家园。整个一周的活动力求形 式多样,尽量满足各个年级不同年龄段学生的需求,以求达到全面 普及、促进学生心理健康成长的目的。 通过本届心理健康主题教育活动周这一平台,给全校师生充分放松自我的空间,为大家腾出关注心灵成长的时间,为学校的心理健

内分泌科健康教育全部(特选借鉴)

内分泌系统疾病患者健康教育 一、甲状腺功能亢进症患者的健康教育: 甲状腺功能亢进症简称甲亢,是各种原因引起甲状腺激素分泌过多所致的一组临床综合征。 (一)、病因:目前认为本病在遗传基础上,因感染、精神刺激等应激因素而诱发。 (二)、临床表现: 临床上以高代谢症候群(多食、消瘦、心悸等)及甲状腺肿大、突眼为主要表现。 (三)、住院健康指导: 1、心理指导: (1)、通过交谈了解患者的心理状态,进行针对性的心理护理,向患者介绍有关疾病的治疗效果,帮助患者树立自信心。 (2)、说明情绪对本病的影响,如感到情绪受抑时可自我疏泄或向家人倾诉,逐渐改变个性,克服不良情绪,提高自我调控能力,提高心理免疫及应激能力。 (3)、避免不良精神刺激的影响,创造良好的社会社会支持系统,给患者营造一个稳定的心态环境,以良好的心理状态接受治疗。 2、饮食指导: (1)、给与高糖、高蛋白、高维生素饮食,提供足够热量和营养

以补充消耗,满足高代谢需要。每日除三餐外可增加餐间点,点心首选糖类为主的淀粉类食品,如馒头、面包、蛋糕、粉皮、土豆、南瓜、水果、各种甜食等,副食丄可选用肉类如鱼、鸡、牛、羊、猪肉、豆制品等,保证蛋白质特别是优质蛋白质的补充,维生素供给要全面多样,同时注意微量元素的补充,如钾、钙、镁锌等;富含钾的食物,如扁豆、黄豆、竹笋、口蘑:钙磷丰富的食物,如牛肉、牛奶、菠菜、绿豆、豆腐等. ( 2 )、忌碘,首先要忌含碘的盐,富含碘的海带、紫菜、海鱼、虾等海产品,只有在甲亢危象时采用碘剂,抑制甲状腺激素的释放,达到减轻症状的目的;另外在接受手术治疗时使用碘剂,使甲状腺变小变硬,利于手术操作减少术中出血,否则甲亢患者用碘后将会加重病情,使病情反复。 (3)、忌用刺激性食物及饮料,如浓茶、咖啡等,以免引起大脑皮层的兴奋,加重病情。 (4)、烹调时注意色、香、味美,满足个人口味。 3、休息运动指导: 保持室内环境安静、舒适、避免嘈杂和强光刺激,使患者有充分的休息和睡眠。高质量的睡眠和充分的休息可降低大脑皮层的兴奋性,是甲亢患者神经兴奋性降低,减低甲亢的高代谢消耗,以利于缩短疗程促进疾病康复。 4、用药指导:

心理健康教育课说课教案汇总

心理健康教育课说课设计 感恩的心:拥抱亲情》 学院: 班级: 姓名:《 心理健康教育课说课设计 《感恩的心:拥抱亲情》 一.说学生 (一)授课学生:初中二年级 (二)学生特点:处于青春期、第二叛逆期 1.青春期心理发展的矛盾性特点: (1)心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。 (2)心理断乳与精神依赖之间的矛盾。 (3)心理闭锁性与开放性之间的矛盾。 (4)成就感与挫折感的交替。 2.青春期情绪变化特点: (1)不能自我控制的情绪波动。 (2)青春期躁动(亲子关系沟通不良)。 二.说教材 教学教材取自《中学生心理健康课程辅导》中人际关系系列之亲子关系。在整个教材中处于开篇的重要作用,只有处理好亲子关系,才能有利于和谐人际关系。 1.教学目标: (1)过教学活动,让学生了解亲情,体验亲情的无私和伟大。 (2)学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母,与父母和谐相处。 (3)学生把对父母的爱付诸实际行动。 (4)丰富学生的生活和情感积累,激发学生的爱心,树立心中有他人的情感,用感恩的心面对生活。 2.教学重点: 激发学生感恩之心,付诸于生活实践。 3.教学难点: (1)把握课堂情感氛围,保证感恩课程的顺利进行。 (2)最大限度的激发学生感恩之心,让学生真正的学会感恩。 三.说教法 心理健康教育课不同于传统的学科外注式、结语式教学,而是活动式、体验式、生成性教学,是真正实现了学生自我成长的教育。

动激发学生感恩情感。 心理游戏课程主题 四.说学法 学生通过自主地、全身心地参与活动,产生真切的体验和感悟。通过交流、 分享,学生自主获得解决问题的技巧方法,并形成理性认知的提升。 即在体验中成长,在感悟中进步。 五.说教学过程 (一)引入主题活动:我的“诺亚方舟”(10分钟) 1.活动内容: (上课前先向全班同学发放用白纸折好的小船,小船上画有9个格子。) 活动中让学生在纸上写下九个对自己最重要的事物,要求必须有“自己”、“父母”。而后根据老师的引导,逐步划去这些名词,划去了就代表它在你的世界里将永远消失,留下最后最重要的一个。 2.活动目的: 在此过程中,让学生明白“父母”其实在自己心目中是最重要、胜过一切的。在取舍中,让学生回忆起生活中的点点滴滴,用心去感受父母对自己的爱。 3.活动引导词: 请同学们把刚刚发给大家的小纸船拿在手里,来进行我们的——“我的诺亚方舟”活动,这只小船就是你人生的财富之船,船上有九格货仓,你只可以放九样东西。 (让同学们思考并发言:对于他们最重要的东西,可以是现在拥有的,可以是未来想要得到的,畅所欲言。然后选择七种写在船上,“父母”和“自己”必须填入。) 记住,这是一次人生的选择,你只能选择九样你想拥有的东西,除了这九样你一无所有。而后你将登上人生的航船进行人生之旅。

医院健康教育的基本内容与形式

医院健康教育的基本内容与形式 1、医护人员健康教育 1)对专兼职健康教育人员的业务培训,系统学习健康教育基本理论和方法,提高业务技能。培养进行社区干预研究,健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2)对全体医护人员进行培训,以业务学习、专题讲座等形式,结合本专业特点和工作需要,普及有关知识;进行人际沟通技巧培训,提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3)开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题,有计划有组织的实施干预活动,促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。 4)各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训,培训覆盖率达到90%以上。培训资料(内容)、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。 5)开展无烟医院创建活动,创建活动有计划,有措施,有记录,有总结。 2、患者健康教育 患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后(随访)教育。 1)门诊健康教育 门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行的健康教育。门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。 ①候诊健康教育:候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计,力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观,注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。 ②随诊健康教育:随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中,根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病人多,诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾,可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善,又便于病人保存阅读,指导病人进行自我保健和家庭保键是一种有效的辅助治疗手段。 ③健康咨询:健康咨询是医务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导,县级以上医院要设立咨询室或心理门诊,以满足各类人群不同需要。 指标要求:候诊厅设置一至两块健康教育宣传栏或健康教育橱窗,每块面积不小于3m2, 每两个月至少更换一次内容,每期内容原始稿、版面照片保存归档。各科室随时须有足量的针对该科各种常见病、多发病的健康教育处方,健康教育处方使用率达到80%以上。候诊厅要有“禁止吸烟”标志和宣传控烟的内容。 2)住院健康教育 住院健康教育是指医护人员对住院病人或病人家属进行的健康教育。住院健康教育可分

内分泌科护士工作总结

内分泌科护士工作总结 在工作中,科室业务水平有待进一步提高;病房管理,急救意识及技能有待进一步提高,中医特色需进一步的开展,护理科研论文需继续加强等。在今后的工作中,我们内分泌科青年文明号成员将在院领导的领导下再接再厉,更上一个台阶! 第一篇:内分泌科护士工作总结 健康教育四字相信大家早就不陌生了,作为内分泌科的护理姐妹门更不会陌生,早在xx年,健康教育就被立为糖尿病患者治疗的五驾马车之一,五驾马车之首,作为内分泌科的专业护士,我们的主任把我们象医生一样的培养,给了我们很多出去学习交流的机会,可以说内分泌科低年制的护士老师都具备跟患者进行糖尿病知识讲座的能力,但以往的健康教育基本都由责任组长承担,没有人独立出来做健康教育,从八月开始,我们内二病区也安排人来搞专职的健康教育了。 1、接通电话后,先确认病人身份,再自我介绍,说明致电的目的。

例:您好,请问您是xxx吗?我是中心医院的健康教育护士xxx,这次给您电话是对您的出院回访。 2、根据病人不同情况询问病人出院后的疾病康复情况,给于适当的指导。在回答病人的问题时如果你无法确认或你认为非正常的情况,建议病人就诊。需要定期复诊的病人,给于提醒。 3、通话结束,询问病人此次住院有无意见及建议,并对病人的配合治疗表示感谢。 例:请问您在此次住院期间对我们还有什么意见及建议吗?谢谢您对我们工作的配合,再见。 4、等对方挂机后再搁下话筒。 五、电话回访中问题探讨及原因分析: 1、从病种情况分析,肾病科的自杀中毒病人一般很不情愿再提伤心事,即便电话打通说明来访目的,若是患者本人基本都要挂断,农药中毒患者,只有出院前两天才对住院期间的人和事有正确的判断,值得探讨的是:是不是每个病人都必须回访,象酒精中毒的患者也需回访吗? 2、从患者的年龄来看,60岁以上的人居多,电话号码基本留的是家属的电话,很多家属留个电话就走了,他又不照护病人,对患者住院期间的情况很多人都不熟悉,导致回访效果不尽人意,或者难以回访到患者。

最新心理健康教育说课稿

心理健康教育说课稿 宁阳实验高中朱红梅 各位老师,大家上午好: 我本次说课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》 一.说教材 本课内容选自人教版《体育与情绪的调控》。学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平,而且可以让学生认识到情绪产生的原因,以及如何正确调适自己情绪的方法,以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中,充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。 二.说学情 学生状况:当代中学生在科学不断进步,文化不断发展,社会不断变革的今天,虽然能很快适应现代社会生活,但他们的心理还不够成熟,在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识,也不善于调试自己的情绪。而且高一学生正处于人生的重要关口,已经有较强的独立意识,但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱,又处于发展的不完全成熟期,形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调,从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化,难以很好的调试自己的情绪。 三.说教学内容 本次课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》。是来自教材中的《最近比较烦》一课,主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响和作用,并使学生在了解自己情绪特征的基础上,学会对情绪进行自我调试,以合理的方式、方法恰当地表达自己的情绪和情感,以增进身心健康。 四.说教学目标 根据本节课的教学内容我主要分为三个目标:

1.认知目标:让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响,清楚的知道情绪产 生的原因。 2.态度和情感目标:重视情绪的调控,培养良好的情绪。 3.能力和问题解决目标:能觉察和分析自己的情绪,认识情绪对自身的影响,并能应用 有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。 五.说重点 重点:理解合理调适情绪的重要性 六.说难点 难点:结合自身情绪体验,分析情绪产生的原因,寻求控制、调适情绪的方法。 七. 八.教法、学法分析 本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学。 本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣,强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中,利用学生心理特点,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,让学生更多地体验一种成就感。教师及时引导,学生主动参与并主动、积极探索,找到解决问题的方法,掌握所学的知识并加以运用,能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 九. 十.教学过程设计 为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标,我设计了具体的教学过程: 本课设计为六个板块,分别为:(一)故事导入(二)情绪的故事(三)情绪的图片(四)情绪的假设(五)锦囊妙计(六)教师小结

提高患者健康教育效果的方法及注意问题

提高患者健康教育效果的方法及注意问题 发表时间:2013-12-11T09:49:52.590Z 来源:《中外健康文摘》2013年第30期供稿作者:刘加芬[导读] 从我科开展量化考核以后,把健康教育内容规定分值参与奖金分配。刘加芬 (云南省昆明市富民县医院中医科 650400) 【中图分类号】R471 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2013)30-0230-01 【摘要】通过调查住院患者健康教育需求入手,确定提高住院患者健康教育效果的对策及应注意的问题,从而提高护士的健康教育素质,提高患者健康教育知晓率。 【关键词】住院患者健康教育 医院病人的健康教育是新的医学模式下护理人员的一项重要职能,也是整体护理中一项重要的工作内容。而健康需求与健康教育相辅相成,彼此联系。健康教育建立在人们的健康需求基础上。我从调查住院患者健康教育需求入手,探讨提高住院患者健康教育效果的有效方法及应注意的几个问题。 1.了解住院患者健康教育需求 通过公休座谈会,问卷调查了解患者健康需求情况。其结果显示,人们的健康观念有明显更新,人们对健康的维护重在预防;对相关疾病知识及自我护理,保健知识的指导有强烈的需求;获得有关健康知识的需求方式以“医护咨询”为首,“阅读有关健康教育书籍或资料”方式居第二位。对宣教资料内容的需求注重于疾病的保健康复及饮食指导。 2.满足患者健康教育需求对策 2.1 从我科开展量化考核以后,把健康教育内容规定分值参与奖金分配,护士长不定期检查病人对健康知识了解情况,欠缺者督促主管护士再讲解,直到病人理解。护理部每月检查,病人不知晓者在质量分析会上反馈,护士长扣除记入的量化考核分值。 2.2 填写“健康教育单”,规定对每位患者必须完成的健康项目。其基本内容为入院教育:主要介绍主管医护人员,医院环境制度等;住院期间健康教育:主要治疗方法,药物的作用及使用注意事项、饮食指导、活动要求等;出院前期教育:自我护理及预防保健知识,由主管护士负责实施。 2.3 将我科的常见病编写成健康教育处方,适合病种对症发放,科室健康宣传栏定期更换。 2.4 强调护士充分利用有力资源,合理把握教育时机。由于护士人力不足,工作量大,给患者施教的时间受影响,把握教育时机,才能较好地克服这一矛盾。指导并要求护士灵活有序地掌握教育时间,将教育计划的落实穿插在与患者交往的每一刻。如妥善安排教育时间,对必须进行的教育内容,可弹性地规定在一段时间内完成(如入院1-2天内完成入院教育;康复期开始逐步进行出院前期教育)。 3.要注意的几个问题 3.1要正确认识健康教育的内涵 健康教育是一门新兴学科,发展迅速,是一种有计划,有目的,有评价的教育活动,它是通过卫生知识的传播,引导人们养成有益的健康行为,使之达到最佳的健康状态。只有正确认识了健康教育的内涵,才能把开展健康教育的工作定位于一种影响病人的行为,并使其保持健康与所需的知识、态度、技能产生改变,人人普及卫生知识入手,最终达到建立健康行为的过程上。 3.2 要正确认识执行健康教育程序的作用 健康教育程序是一种合手逻辑的,科学的工作方法,是为解决病人的健康问题,护士通过全面的评估,了解病人的需求,建立教育目标,选择教育方法,执行教育计划,实施效果评价的全过程。因此,健康教育程序是开展健康教育工作的基本工作方法。不按照健康教育程序开展工作,健康教育工作就达不到应有的目标,也就没有高质量。 3.3 要正确认识健康教育互动三要素 一个完整、有效的健康教育活动是护理人员、病人、家属多方互动结果,只有双边人员都得到激励才能产生互动力,也才会取得最佳效果。因此在实施过程中,要正确处理护士、病人、家属的关系,使其共同参与,健康教育工作才会产生全社会的健康价值新观念。 3.4 要正确认识观念转变对开展健康教育工作的影响 面对21世纪知识经济的挑战和人人享有卫生保健的战略目标。护理人员开展健康教育工作是一项具有战略意义是的任务。因此,必须更新观念。首先要克服护理人员不够,不能开展健康教育的错误观念,树立为人类健康而不懈努力的理念,只有变被动为互动,才能调动积极性,不断创新和奋发进取。另外,要正确掌握健康教育工作的出发点和着眼点。随着以‘人的健康’为中心的医学模式的不断提高,要充分认识生活方式和行为改变对健康的影响,积极推进健康的有效行为。注重在实践中总结和在实践中提高,以保证健康教育工作的质量不断提高。 4.效果 4.1 提高了护士健康教育素质 为了适应新的护理模式,督促护士加强学习心理、伦理、营养等边缘学科的知识,提高了护士健康教育的素质,对患者的教育做到系统化、科学化、专业化。 4.2 提高了护士工作的责任感 通过量化考核,不仅使护士增加了压力,产生动力,而且护士对患者教育也有了较明确的标准。护士主动了解病人的需要,并灵活运用多样的教育方法为患者提供教育,保证了教育的有效性,克服了与工作量的矛盾。 4.3 健康教育是“知、信、行”的统一,其中“知”是基础,因此,住院患者健康教育知晓率可作为临床健康教育效果的评价标准之一。2013年起每月健康教育知晓率有明显的提高,达到上级规定的标准。参考文献 [1]米光明,林淋.医院健康教育.北京:中国医药科技出版社, 1999.5.

心理健康教育活动新闻稿

我院扎实开展大学生心理健康教育活动 为进一步提高大学生的心理素质,促进大学生的身心健康和谐,宣传普及心理健康知识,深入开展心理健康教育,我院结合学院特点,突出专业优势,在积极承担和参与学校5。25心理健康活动月的有关活动的同时,学院在5月份集中开展了丰富多彩的心理健康教育活动。 4月22日晚,我院举办了首届心理剧大赛,将心理学的专业知识同舞台剧的形式有机结合,将贫困生心理、大学生恋爱心理、自卑心理、青春期心理等不同人群的心理状态用舞台演出的形式生动形象地进行了展示,进一步提高了同学们对心理学知识的学习和运用。 5月8日,为了营造温馨和谐的校园环境,用微笑净化心灵,用微笑鼓舞成长,我院以“世界微笑日”为契机,开展了“最美的微笑”评选活动。同学们用相机记录下周围微笑的美丽瞬间,最终经过投票评选出了“最纯真的微笑”、“最个性的微笑"、“最幸福的微笑”等奖项。 5月22日,承办了XX大学第二届“我参与、我快乐、我成长”心理运动会西校区的比赛。经过近一个月的精心筹备,设计了“齐头并进"、“拥抱大自然"、“背靠背心连心”、“天女散花”、“搭桥过河"、“信任之旅”六个比赛项目,使同学们收获了内心的充实与愉悦,同时也体会到了团队的力量。最终,经过激烈的比赛,我院代表队获得了冠军。

5月份,学院编辑部举办了心理手抄报大赛。同学们自己设计、制作心理手抄报,普及心理学知识,宣传心理健康的理念,突出心理学的特色,每一份手抄报中都凝结着同学们的心血。目前,正在组织评委对手抄报进行紧张的评选。 5月份,我院依托心理学专业社团心理协会,深入XX一中、XX二中、XX四十中学、XX交通职业学院等学校进行考前心理辅导、心理素质训练、同其他高校的心理社团进行交流等,受到了社会各界的广泛好评。 我院依托专业优势,不断探索大学生心理健康教育的新思路、新方法,将学生的专业学习同丰富多彩的校园文化、志愿服务活动相结合,收到了良好的效果。

内分泌科宣教

内分泌科护理文化 服务理念: 我们相信安静、整洁、舒适的环境,配备具有职业道德高尚、护理技能熟练、专业知识扎实的护理人员,进行以病人为中心的优质服务,最大限度的满足病人的需求,能使病人维持、恢复至最佳健康状态。 服务宗旨: 以病人为中心,全心全意为患者服务,尽心竭力解除患者病痛。 服务目标: 以人性化服务让患者找到如家般的感受。 工作方针: 严谨求实的治学态度,廉洁无私的行医品质。 救死扶伤的服务宗旨,治病救人的根本初衷。 兢兢业业的工作热情,与时俱进的服务理念。 敢于创新的进取精神,力求精湛的医疗技术。 情同手足的医患情谊,爱科如家的团队精神。 内分泌科科训: 甜泌家园助您健康 作息时间 5:00— 6:00 抽取血标本,自行留取尿、便标本

6:00— 7:00 测量体温、血压、记出入量 7:00—7:30 做晨间生活护理,打开水 8:00—8:10 科室医护人员晨交班 8:10—8;30 护士床头交接班 8:30—10:00 整理床铺、晨间护理、基础护理 10:00—10:00 测量体温 10:00—11:30 静脉输液、肌注等治疗及健康宣教11:30—12:00 家属探视 12:30—13:00测量体温 13:00—14:00病人午休 15:00—16:00静脉输液、肌注、基础护理 16:00—17:00测血压、记出入量 18:00—18:30测量体温 18:30—19:00 病房紫外线消毒 20:00—21:00静脉输液、肌注 21:00---22:00测体温、血压、记出入量 22:00 休息 住院须知 尊敬的患者及家属: 您好!感谢您到我科就医,我们会尽力为您提供优质的医疗服务,并请您对我们的服务随时提出宝贵意见和建议。

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