“同课异构”教案
镇海区爱心小学数学教案（502黄云列）
执教者黄云列课题第5课时整数乘法运算定律推广到小数年级五年级上备课时间9.8 上课时间9.12
教
材
分析目标
1．理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用
乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。
2．准确应用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
3．体会乘法运算定律在日常生活中的作用。
重点理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
难点灵活运用乘法运算定律进行简便计算。
教学过程设计
【复习导入】
1．计算下面各题，看谁是计算小能手。
25×49×4 125×37×8
103×56 27×34＋73×34
(1)学生独立计算，教师巡视；
(2)点名汇报，全班反馈，引出乘法运算定律。
通过汇报计算过程，发现计算方法的不同：部分同学按四
则混合运算的顺序做，较慢，容易出错；另一部分同学运用乘
法的运算定律，计算又对又快。
2．复习整数乘法的运算定律。
学生叙述，教师板书：
乘法交换律ɑ×b＝b×ɑ
乘法结合律(ɑ×b)×c＝ɑ×(b×c)
乘法分配律(ɑ＋b)×c＝ɑ×c＋b×c
3．揭示课题。
师：整数乘法的运算定律是否也适用于小数呢？这就是我
们今天要探究的内容。(板书课题：整数乘法运算定律推广到小
数)
【新知探究】
1．探究乘法运算定律的适用性。
投影出示教材第12页的3组算式。
0．7×1.2 1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)
(2.4＋3.6)×0.5 2.4×0.5＋3.6×0.5
(1)学生先观察后计算，得出每组算式左右两边结果相等的
结论。
(2)引导学生归纳得出：整数乘法的交换律、结合律和分配
律，对于小数乘法也同样适用。
二次备课
镇海区爱心小学五年级（上）数学教案（503彭小君）
镇海区爱心小学数学教案（504 刘玉桂）
5600m＝5.6km
b．类推法：
2．理解“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。
学生分组讨论、交流，教师归纳原因：因为除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。也就是说，被除数与商的数位要对齐，所以商的小数点也要与被除数的小数点对齐。
3．小数除以整数的计算方法。
回顾22.4÷4的计算过程，小组间交流、讨论，归纳小数除以整数的计算方法：先按整数除法的方法算出商，再把商的小数点与被除数的小数点对齐。
4．对应练习：完成教材第24页“做一做”。(学生独立完成，请3名同学板演，集体订正，强调“商的小数点要与被除数的小数点对齐”) 【巩固提高】
1．完成教材第26页练习六的第1题。
通过计算，比较，使学生明确：除数是整数的小数除法和整数的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
2．完成练习六的第2题。
(1)让学生读题，理解题意。
(2)师生共同分析题中的数量关系，明确用“总价÷数量＝单价”的关系解决问题。
(3)由学生独立列式解答，全班反馈。
【课后作业】
完成教材第27页第10题。
教学节这课内容是在学生已经学习
了整数除法、商不变性质、除数板书
除数是整数的小数除法
(1)
镇海区爱心小学数学教案（505 郭国庆）
整数乘法运算定律推广到小数（506查宇）
教学内容：
新课标人教版五年级上册第12页例7
教学目标：
1、通过猜想验证等活动，理解整数运算定律同样适用于小数乘法。
2、能运用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算。
3、培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重难点：
理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。
会运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，今天这节课我们将做一些计算方面的研究，你觉得要做计算研究你自身得具备些什么？（仔细，敏锐的观察力）（板书观察）
师：我们先来小试牛刀！
1、学生口答 0.5×0.2 50×0.2 500×0.2
2.5×4 2.5×0.4 0.25×40
0.125×8 1.25×8 1.25×80
2、混合运算（口答）：22-18+6 0.2+（1.5-0.8） (说一说，先算什么再算什么？)
师：是的，我们知道小数加减混合的顺序跟整数一样。
50-12×4 0.8+0.4×0.2（这里有新学的小数乘法，你还会吗）
师小结：你们的意思是，小数的加减乘除四则混合运算的顺序跟整数也是一样的？
师：确实如此，（课件出示）我们一起来读一下。（板书：整数）
师：你看，整数和小数的关系是多么的密切呀！
3、简便计算（加法运算定律）
7.5+1.8+0.2 （你是怎么算的？你是运用了……？）
师小结：是呀，在以前的学习中我们还知道“整数加法的运算定律适用于小数加法”。
(磁贴：整数加法运算定律适用于小数加法)
二、合作探究，探索新知：
1、整理提升，提出猜想
师：现在我们又学习了小数乘法，由此你联想到了什么？
(板书：整数乘法运算定律适用于小数乘法)
生：整数乘法运算定律适用于小数乘法？（让学生重复一遍：你听到他刚说了什么？）师：整数乘法运算定律到底适不适用用于小数乘法呢？对此我们还存在疑问（板书：？）需要我们来验证。那么怎样来验证呢？（板书：举例）
师：举例之前，我们回忆一下有哪些乘法运算定律？（板书定律）
乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。
乘法结合律：先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变。
乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
板书：乘法交换律ɑ×b＝b×ɑ
乘法结合律(ɑ×b)×c＝ɑ×(b×c)
乘法分配律(ɑ＋b)×c＝ɑ×c＋b×c
2、律验证猜想
师：看来大家已经有了想法，我把这个任务交给你们，能完成吗？我们可以借助这张探究记录单来完成，先看一看，想想我们需要做些什么？
师：读一读方法提示，读的时候想一想注意什么？
方法提示：写一写：根据每个乘法定律编一些小数乘法的例子。
算一算：算出两边算式的结果，看是否相等。
想一想：通过举例，你有什么发现？
师：举例是要注意什么？（举小数乘法的例子）
探究记录单
A、汇报。
学生汇报
教师相应板书在黑板上。
师反问：其它同学根据乘法运算定律举出的例子，计算时发现两边不相等的有吗？
师：如果给你们足够多的时间，像这样的例子你举得完吗？（板书：……）
B、得出结论：
师：通过同学们的举例验证，消除了我们的疑问，一致认为……（擦掉？）
师：来，请你一起自豪的读一读我们的发现。
C、加深理解：
师：现在我们知道，这里的字母不仅可以表示“整数”，也可能是“小数”（板书：小数）
三、实践应用
师：下面我们用所学的知识快速填一填，并说说你是怎么想的？
1、快乐填一填
4.2××
2.5×（0.4）
7.2×8.4+2.8×8.4=
7.2×（
8.4或7.2）
填的完吗？但无论怎么填，我们都要保证有一个……（共同因数）
师小结：是呀，同学们在填写的过程中已经开始关注运算定律的“结构”了。（板书：结构）
2、简便计算
课件隐去拓展部分，提问：对于这个算式你能快速算出它的得数吗？你是在计算——（右边）追问：如果以后碰到的是左边的算式呢？
生：根据乘法分配律转化为右边的形式。
师：看来，应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。
师：接下来我们来试一试。（学生独立尝试，板演并说想法）
（1）0．25×4.78×4 师追问：你为什么想到把0.25和4先乘？你还碰到过像这样的数字
朋友吗？比如说……
0.65×202 师追问：为什么把202拆成两数之和的形式呢？）
为什么是200和2？强调：200×0.65和2×0.65都很简便。师：我发现，大家在简便计算时，都做到了观察“数据”并对数据进行了合理的处理。师：下面我们就来突破下自己，老师为大家准备了更有挑战性的计算，有信心吗？
（2） 4.75×99+4.75 0.125×16
13.7-3.7×3 0.8×12.5×0.2×12.5
全班学生先自己尝试解决，投影校对。
将学生作业收两份上来。（最后一题一个对，一个错进行对比）
师：他会这样做的原因是什么？看来他只关注了数据，而忽略了……（手指向乘法分配律）如果要按他的方法解答，题目得怎么修改？0.8×12.5+0.2×12.5
师：学到这，你有什么要提醒大家的？
生：观察时不仅关注数据还要关注结构。（教师再次强调）
小结：我们发现有些算式符合运算定律的结构，并能对数据适当处理，确实能让计算变得“简便”（板书）。而有些不符合结构或数据没有特点的，就不能简便了，可以按四则混合运算的顺序进行计算。
3、连线练习
师：接下来我们就在观察结构和数据上突破自己，先观察，再连线！
4.8×9.9 6.7×a+a 37.6×99+376×0.1
(6.7+1) ×a 37.6×（99+0.1） 4.8×10-4.8×0.1
对于第三个：师：你们都连好了，那剩下的两个无疑就是一组了！……怎么了？
师：观察下面这个算式，将上面的算式怎么修改？
如果保持上面的算式不变，又怎么改变下面的算式呢？
师：由此可见，观察是多么重要啊！
4、解决问题
师过渡：同学们，刚才我们在计算中研究了小数乘法运算定律，其实，这样的定律在我们生
活中也随处可见：
赵大伯在一块长方形菜地里种了茄子和辣椒，
4m 茄子 辣椒
7.5m 2.5m
问：赵大伯家的菜地有多大？(请你用不同的方法解决)
学生独立完成，并分别完整汇报方法。
追问：你是怎么想的？（理解算式的意义和数量关系）
师：你看，除了计算，生活中的问题也帮我们验证了哪个运算定律。
拓展：出示长a,b ，宽c ，你还能表示出它的面积吗？（课件：字母式）
师：在图形面积计算上，你发现了吗？
师小结：同学们，我们思考的角度和证明的方法有很多，但都证明了……（读题）
只要我们做学习和生活的有心人，你就会离知识更近！
六、拓展延伸
师：今天我们收获了什么？我们是怎样获得知识的？
师小结：在学习整数乘法运算定律适用于小数乘法之前，我们已经学习了整数加法运算定律
适用小数加法，用以前的学习经验帮助了我们今天的学习，得出了结论，使我们的知识越来越完整，概括为一句话：整数的运算定律都适用于小数。
师：同学们，今天我们通过自己的努力，成功得将“整数乘法运算定律推广到小数”，我们
还学过什么数？（板书：分数），那请你来猜猜看，以后我们可能还会学什么知识，今后我们也可以像这节课一样来研究。
板书设计：
乘法运算定律适用于小数乘法
整数 小数
加法运算定律适用于小数加法
观察 结构 数据 简便
简便计算： 0.25×4.78×4 0.65×202
大班同课异构教案两篇
大班同课异构教案两篇 教案一：主题：认识动物 目标：通过本节课的学习，学生将能够认识和区分不同的动物，并能够描述它 们的特征。 教学内容： 1. 动物的分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、昆虫等。 2. 动物的特征：体型、皮肤、四肢、嘴巴、眼睛等。 教学过程： 1. 导入：通过展示一些动物图片，引起学生的兴趣，并询问他们是否认识这些 动物。 2. 激发学习兴趣：播放一段关于动物的视频，让学生观看，并鼓励他们积极参 与讨论。 3. 学习动物分类：通过展示不同种类的动物图片，让学生观察并分辨它们属于 哪一类动物。 4. 学习动物特征：通过展示不同动物的图片，让学生观察并描述它们的特征， 如体型大小、皮肤颜色、四肢形状等。 5. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行研究，并设计海报 展示他们所选择的动物的特征。 6. 总结归纳：让学生分享他们的研究成果，并总结动物的分类和特征。 教学评估： 1. 观察学生在课堂上的积极参与程度。 2. 检查学生在小组活动中设计的海报，评估他们对动物分类和特征的理解程度。
教案二：主题：认识数字 目标：通过本节课的学习，学生将能够认识数字1-10，并能够正确书写和读出 这些数字。 教学内容： 1. 数字的认识：数字1-10的形状和数量。 2. 数字的书写：正确书写数字1-10的笔画顺序和形状。 3. 数字的读音：正确读出数字1-10的发音。 教学过程： 1. 导入：通过展示数字卡片，引起学生对数字的兴趣，并询问他们是否认识这 些数字。 2. 数字认识：通过展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的形状和数量。 3. 数字书写：通过指导学生正确的笔画顺序和形状，让他们尝试书写数字1-10。 4. 数字读音：通过播放数字发音的录音，让学生跟读并纠正发音错误。 5. 游戏活动：设计数字认知游戏，让学生通过游戏巩固对数字的认识和书写。 6. 总结归纳：让学生回顾学习的内容，总结数字的形状、数量和读音。 教学评估： 1. 观察学生在课堂上的积极参与程度。 2. 检查学生书写数字的准确性。 3. 评估学生正确读出数字的发音。
同课异构教案
同课异构教案 教案标题：同课异构教案 教案目标： 1. 理解同课异构教学的概念和实施方式。 2. 设计和撰写同课异构教案，以满足不同学生的需求和学习风格。 3. 有效地组织教学活动，以促进学生的全面发展和个性化学习。 教案步骤： 1. 引入（5分钟）： - 同课异构教学的概念介绍：解释同课异构教学是基于理解学生多样性和个体差异的教学方法，旨在满足每个学生的学习需求。 - 目标设置：说明本节课的目标并强调个性化学习和多样化的教学方式。 2. 学习活动（20分钟）： - 不同层次的任务：设计不同难度和复杂度的任务，以迎合不同学生的学习水平和能力。 - 学习小组：将学生分成不同的小组，每个小组内有不同水平和学习风格的学生，鼓励互相学习和合作。 - 差异化指导：为需要额外帮助的学生提供个别指导和支持，并为高水平学生提供额外的挑战和扩展活动。
3. 教学资源（10分钟）： - 多样化教学资源：提供不同类型的教学资源，如文本、图表、实践活动等，以满足不同学生的学习风格和兴趣。 - 科技应用：利用科技工具和应用程序，为学生提供个性化的学习经验，并增强他们的学习动力和兴趣。 4. 评估（10分钟）： - 标准的评估方式：使用符合标准的评估方式，以确保对每个学生的学习成果进行公平和全面的评估。 - 个性化评估：根据学生的不同需求和学习目标，进行个性化的评估，并提供有针对性的反馈和建议。 5. 总结（5分钟）： - 总结课堂上的学习和实践经验，以及同课异构教学的优势和挑战。 - 鼓励学生继续发展个性化学习和合作能力。 教案特点和指导： 1. 考虑学生多样性：教案设计和活动选择应根据学生的不同水平、 能力和学习风格进行调整，以满足每个学生的需求。 2. 差异化指导：为不同层次的学生提供定制的指导和支持，使每个 学生都能在适当的挑战下学习。
小学语文同课异构教案
小学语文同课异构教案 篇一：语文同课异构方案 语文“同课异构”教研活动方案 一、活动目标： 1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。 2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。 3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。 二、组织动员 本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。 三、确定课题 根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构” 教研活动课题。 四、独立钻研，写好教学预案。 课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
五、分组集体备课，集思广益。 本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。 六、实施教学，集中听课。 举行同课异构现场教学活动时间定为： 10月30日上午在校多媒体教室 10月30日下午在学校多媒体教室 要求全校语文教师必须全部按时参加听课、评课活动。 七、互动研讨，总结提高。 首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。 八、自我反思，撰写教学反思 附：“同课异构”活动具体安排 “同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。
同课异构方案（大全五篇）
同课异构方案（大全五篇） 第一篇：同课异构方案 xxxx“同课异构”活动方案 一、活动目的 “同课异构”即相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。萧伯纳说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每人将有两种思想。”通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展，是一种教师之间交换经验和方法的过程。促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研，共促共进的目的；形成一个和谐共处，努力进取的绿色教研共同体，促进教师专业可持续发展。 二、活动主题 相同内容，不同教法；相同舞台，精彩各异。同样的课题，不一样的精彩；同样的参与，不一样的见解。 三、活动时间 9月：文科组《道德与法治》 10月：英语组七年级、理综组八年级《温度》、数学组11月：语文组、文科组地理 12月：文综组历史 四、活动对象 全体教师 五、活动形式 同课异构——由各个学科选派几名教师，选择同一年级同一班级同一课题，每人各讲一节课。 六、活动安排 第一阶段：备课
各教研组利用集体备课时间给要上课的教师提出意见、参考方案，对上课教师的教学设计、课程安排、知识盲点、课件制作等给出合理化的建议。第二阶段：讲课 由参课老师执教同一篇内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，写好评课记录并对各位教师讲课情况进行打分分。第三阶段：研课 听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。第四阶段：磨课 1.二次备课，各讲课教师根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师，由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课。 2.二次讲课，各讲课教师在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展二次讲课活动，各教研组组织相关教师进行听课评价打分。 3.二次评课，由听课教师和指导老师进行集体评议和个体反思，对教师的进步予以肯定和鼓励，对课程的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，做出系统化的评价和总结。 七、活动要求 1.每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。 2.每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。 3.每位参与教师打印教案一式六份，于课前提供给评委们传阅。 4.每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并提出合理化建议。 5.每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并以教研组为单位统一上交评分表。第二篇：同课异构活动方案 职田镇中心小学“同课异构”赛课活动方案 课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展赛课比
同课异构教学设计共3篇
同课异构教学设计共3篇 同课异构教学设计共1 “同课异构”教案 《回收废品》教学设计 裕丰园小学童彩红 教学目标： 1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。 2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。 3、体验数学与生活的紧密联系。 教具准备： 教学挂图、投影仪、电脑课件。 教学重难点：重点：能正确列式并计算。 难点：理解“比多比少”的实际问题。学具准备：小棒。教学流程 一、情境导入。电脑课件出示图： 公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。 师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？
1 学生想象，并发表简短的感受。 师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。 二、新课教学 1、出示课件： 师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。 找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶 小红：我收集的塑料瓶比小林多3个 小青：我收集的塑料瓶比小林少4个 2、提出问题： 师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。（2）集体交流反馈。师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？ 生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6来表 2 示。 生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小
同课异构教案
第十章 第六节合理利用机械能教学设计 教学目标： 1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。 2、用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。 教学重点： 1、能和机械能的概念。 2、影响动能和势能大小的因素。 教学难点：影响动能和势能大小的因素。 一、创设情景、引入新课 利用图片引出能量的概念。 1、能量： 一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能，符号：E。 例举生活中有哪些能，如：太阳能，电能，化学能等等。接下来我们来学习一下一种最简单的能，机械能。 2、动能： ①、定义的理解：失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海 浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的 , 跑动的人能撞倒别人… 这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量。 它们的能量是因为它们才具有的。我们把物体因为而具有的能量叫做动能。 3、重力势能 ①,定义的理解：在高处物体具有能量吗？也就是说具有做功的水平吗？ 例如：在高处的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。它们都具有做功的水平，也就是说它们都有能量。 分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另一物体位置较的方向。我们把物体因为________具有的能叫重力势能。 试想树上的苹果有重力势能吗？ 再想：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？
说明：注意“能够”二字，我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。即物体具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。树上的苹果虽然没有做功 , 但“能够”落到地面把地上砸一个坑，就是具有重力势能。 4、弹性势能 ①,定义的理解：弹性势能的大小与弹性形变相关，举例说明： 运动员在用弯弓射箭是，弓张得越满，放手后箭就射的越远。 这说明什么？物体的弹性形变越大，具有的弹性势能就越大。 5、势能通常把重力势能和弹性势能统称为势能。 6、机械能能和能统称为机械能。 读一次：一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。机械能的单位和功的单位一样，是焦耳。 提问：推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200焦耳，弹性势能为0 ，那么铅球的机械能是 J 7、影响动能因素：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？ 物体的越大，越大，就越大。 8、影响重力势能因素： 物体的越大，位置越，它具有的重力势能就越大。 知识网络： 一，能量：我们说一个物体能够，这个物体就具有能量。简称能，用符号E表示。 二，机械能 １．动能：我们把物体因为而具有的能量叫做。 ２．重力势能：物体因为而具有的能量叫做。
同课异构教案
同课异构教案 同课异构教案是指在同一节课上，教师为不同的学生提供不同的教学内容和活动。这种教学模式可以满足不同学生的不同学习需求，提供个性化的学习体验。以下是一份针对一个班级中不同水平学生的同课异构教案。 教学目标： 1. 了解和掌握文言文“丧乱”的意义和用法。 2. 能够正确使用“丧乱”这一词语。 教学准备： 1. 课文《离骚》 2. 知识卡片：丧乱的意义和用法 教法： 1. 小组讨论 2. 观察讨论 3. 想象活动 4. 填空练习 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 教师播放一段视频，画面中展示丧乱的场景。 2. 引导学生思考：你们认为“丧乱”是什么意思？有哪些相关的词语？
二、知识讲解（10分钟） 1. 教师分享知识卡片，向学生介绍“丧乱”的意义和用法。 2. 教师分级给学生讲解，用简单的语言解释“丧乱”的含义。 三、小组讨论（10分钟） 1. 将学生分为不同的小组。 2. 每个小组根据自己的水平，讨论“丧乱”的用法。 3. 每个小组派代表向全班汇报讨论结果。 四、观察讨论（10分钟） 1. 展示一幅画面或短文，描述一种丧乱的场景。 2. 学生观察后，讨论该场景中用到的词语和表达方式。 五、想象活动（15分钟） 1. 教师提供一个刺激的话题或场景，鼓励学生展开想象活动。 2. 学生可以自由发挥，使用“丧乱”这一词语来描述自己所想象的场景。 六、填空练习（10分钟） 1. 分级给学生发放填空练习题。 2. 学生根据前面所学，填写适当的词语。 七、课堂总结（5分钟） 1. 教师向学生总结本节课所学的内容和知识。 2. 学生回答问题，检查自己的学习情况。 八、课后作业
同课异构课堂教学实施方案（含5篇）
同课异构课堂教学实施方案（含5篇） 第一篇：同课异构课堂教学实施方案 “同课异构”课堂教学实施方案 为促进教育内涵发展，提高教师的教学水平，提高课堂教学质量，打造学校有特色的课堂教学名牌，根据上级《全市普通中小学开展“同课异构”课堂教学大比武活动》的通知精神，结合教管办会议部署和本校的实际，制订我校的“同课异构”课堂教学实施方案 一、参加人员 本校小学全体任课教师。 二、组织领导 1、成立“同课异构”课堂教学大比武活动领导小组。组长：辛志义 成员：辛中华、辛英、辛建才、辛宝福 三、活动内容 根据“有效管理、有效教学、有效学习实施意见”要求，结合高效课堂研究和课堂教学达标活动，开展“同课异构”课堂教学大比武活动。“同课异构”课堂教学活动，即针对同一课题，多人备课，多人上课展示，共同研讨评比。通过研讨评比，提高教师的备课水平、授课水平，打造学校有特色的课堂教学名牌。 四、活动要求 1、我校按年级层层开展研讨、展示和评比，确保活动有序、有效开展。 2、活动中，要按高效课堂要求，组织教师认真钻研课标、考试说明和教材，精心设计课堂教学，打造不同学科、不同课型的高效课堂教学模式。 3、活动中，要重视从学生满意度、听课教师满意度、评委满意度三方面对教师课堂教学进行评价。 4、在大比武活动中，要注意总结优秀课堂设计、教学方法和教学模式，发现课堂教学优秀教师，对授课时好的经验、方法、模式和典
型在学校进行推广。 5、参加授课的教师在课堂教学大比武活动结束时，写出活动总结报告，分析当前学科课堂教学中的成绩、经验与问题，提出后续工作建议，为今后的课堂教学指导工作提供依据，打下基础；同时，要通过各学科专题教研活动等多种形式推广此次课堂教学大比武成果。 五、活动进程安排1、2009年3月—4月，学校确定第一批课堂教学达标人员（原则上不超过教师总数的三分之一），并从中选拔优秀者参加全镇“同课异构”课堂教学大比武展评。 2、2009年5月—6月，学校确定第二批课堂教学达标人员。 3、本学期课堂教学未达标人员，利用暑假培训，加强学习，钻研课标、考纲和教材，迅速提高业务水平，限期达标。 “同课异构”课堂教学实施方案 墨黑小学 2009年3月 第二篇：同课异构的实施方案 1.四、同课异构的实施。 由于我们必须考虑同课异构过程中教师的自主建构，实现教师自身内涵的丰富与智慧的提升；所以，我们认为，同课异构应该以“提高教师的教育智慧”为终极目的，围绕“教师的专业发展”和“课堂教学的改进”这两个核心展开，在实施的过程中注意以下几点： 1、以同一主题为核心。 同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容。只有确定这一主题，才能保证教师有一个共同的基础进行比较式的研讨。共性与个性是事物之间普通存在的一种客观联系，比较的过程追求“同中求异”、“异中求同”，没有了“同课”这一“同”，比较就失去了基础，就不能称其为同课异构，就失去了同课异构的价值。 2、以行动研究为基础。 行动研究的目的就是应用科学的方法，解决教学中的问题。它关注的是特定情境中的特定问题，无须重视研究结果是否可以推广到其他不同情境；无须关注研究变量的控制与操作。行动研究的主要目的
大班同课异构绘本教案
大班同课异构绘本教案 大班同课异构绘本教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班同课异构绘本教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班同课异构绘本教案1 实施策略 本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化；通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。 活动目标 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、积极关注周围生活中有色彩的物品。 活动准备 1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；纸箱房子3座；罩衣13件。 2、音乐《我是一个粉刷匠》。 活动过程 1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。 2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。（实现目标一、目标二） （1）出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。 （2）分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。 （3）调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色（红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色），初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色（橙色、绿色、紫色）。
3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。（实现目标一、目标二） （1）请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。 （2）通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。 （3）分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。 幼儿园同课异构教案，一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每个人都有着自己的思想，老师也是，每一个老师都有着与别人不同的上课方式，只要最后的结果是让孩子们学习到知识，那么不同的上课方式又有什么关系呢？ 大班同课异构绘本教案2 实施策略 本活动运用演示法、动静交替法、启发提问法、实验法、故事贯穿法等多种教学方法，并创设宽松愉悦的氛围，为幼儿创造了一个自由探索的空间。 活动目标 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、积极关注周围生活中有色彩的物品。 活动重难点 重点：初步感知两种颜色配色后会发生变化。 难点：在操作过程中感知两种颜色配色后会发生变化。 活动准备 自制大、小猪教具6个颜料矿泉水瓶红黄蓝三色瓶盖多色水 活动过程 1、故事导入 今天，森林里要开音乐会，小猪一家都要去参加，看！他们排着整齐的队伍来了。他们正在挑选漂亮的衣服呢！ 2、说一说 分别出示红、黄、蓝三颜色，引导幼儿回忆生活中三种颜色的物品。
“同课异构”教案
镇海区爱心小学数学教案（502黄云列） 执教者黄云列课题第5课时整数乘法运算定律推广到小数年级五年级上备课时间9.8 上课时间9.12 教 材 分析目标 1．理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用 乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。 2．准确应用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。 3．体会乘法运算定律在日常生活中的作用。 重点理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 难点灵活运用乘法运算定律进行简便计算。 教学过程设计 【复习导入】 1．计算下面各题，看谁是计算小能手。 25×49×4 125×37×8 103×56 27×34＋73×34 (1)学生独立计算，教师巡视； (2)点名汇报，全班反馈，引出乘法运算定律。 通过汇报计算过程，发现计算方法的不同：部分同学按四 则混合运算的顺序做，较慢，容易出错；另一部分同学运用乘 法的运算定律，计算又对又快。 2．复习整数乘法的运算定律。 学生叙述，教师板书： 乘法交换律ɑ×b＝b×ɑ 乘法结合律(ɑ×b)×c＝ɑ×(b×c) 乘法分配律(ɑ＋b)×c＝ɑ×c＋b×c 3．揭示课题。 师：整数乘法的运算定律是否也适用于小数呢？这就是我 们今天要探究的内容。(板书课题：整数乘法运算定律推广到小 数) 【新知探究】 1．探究乘法运算定律的适用性。 投影出示教材第12页的3组算式。 0．7×1.2 1.2×0.7 (0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4) (2.4＋3.6)×0.5 2.4×0.5＋3.6×0.5 (1)学生先观察后计算，得出每组算式左右两边结果相等的 结论。 (2)引导学生归纳得出：整数乘法的交换律、结合律和分配 律，对于小数乘法也同样适用。 二次备课
同课异构听课教案模板(共9篇)
《同课异构听课教案模板（共9篇）》 摘要：张老师直接由“记忆比拼”活动练习重句型“r r bk b r, l? r l ”由机械练习逐渐渡到义练习，b r, l? r l ” 始终都是由师生动生生动组动学生参与面很广，数学课异构心得体会（共8）作教学课异构培训心得体会（共3）英语听力课课课课程教案模板（共6）听课评课活动方案（共5）听课教师课堂教学评语（共3）
课异构听课心得靳岗学今年秋期我们心校举行了课异构活动聆听这些老师精彩课堂教学我从领略到每位老师独特教学风格深厚教学功底及精湛教学艺术受益匪浅下面谈几己感受 、较体现了新课程标准理念老师们教学目标设立重难确定环节设计教学方法选择和运用等都是以新课标指导坚持以“学生主体”原则熟教材掌握学情着眼课堂教学有效性勇创新胆尝试使己教学取得了预期效 、重训练培养了学生学能力语教学训练重要 次教学活动老师们重训练指导采用了多种有效方法 如有老师预设目标提出具体要引导学生边边画边批重方法指导和能力培养使学生增强了主探究研识养成了良习惯 有老师采用略方法引导学生迅速浏览寻重语段抓住关键词语研分析掌握主旨纲举目张然按“从别到般”逻辑顺序支撑段落容使学生掌握了有效技巧 有老师采用细细研方法逐段推进水不漏将每段提供知识信息清晰展现出使学生接触了量知识学到了量语知识也培养了严密逻辑思维能力 有老师组织学生通默概括容学生对故事容概述、补充、完善程既从整体上理了容面学习做了准备又训练了学生思维能力和语言表达能力 还有老师以朗训练主要形式井然有序地组织学生进行朗教学让学生朗感悟朗方式有别朗集体朗反复朗以及老师等学生声情并茂朗声熏陶和感染下达到了体会作者思想感情理主题容目标 总老师们训练通多种形式运用多种有效方法各精心指导取得了较效益有效地培养了学生学能力 然而我们必须认识到教学作语教学主要容任重而道远 长期教学我们不得不承认如总是采用或相仿方法学生学习积极性就会受到压抑 即使某种方法比较如教学实践使程式化这种方法也就停滞起 那么如何才能有效地开展训练让学生保持旺盛知欲就要从学生心理实际出发、学习采用多种形式组织教学使训练方法不断更新与变化使每课有新有新鲜感 教学有三境界初则萌发热爱感情继则知欲望胸荡漾终则进入徜徉佳美什境咀嚼品味乐其
同课异构教案
同课异构教案 同课异构教案是指在相同的教学内容和目标下，教师根据学生的不同特点和需求，设计出不同的教学方案。这样的教案可以满足学生的个性化学习需求，提高学习效果和积极性。下面将以数学教学为例，介绍同课异构教案的设计和实施。 一、教学背景分析 同课异构教案的设计首先要对教学背景进行分析，了解学生的个体差异和学习水平。在数学教学中，不同学生对数学的理解和掌握程度有所差异，有些学生可能对数学有浓厚的兴趣，而有些学生可能对数学较为困难。因此，在设计同课异构教案时，需要针对不同学生的特点和需求，有针对性地进行教学设计。 二、同课异构教案的设计 1. 目标确定：根据教学内容和学生的学习需求，确定教学目标。例如，学生应该掌握的数学知识、技能和思维方法等。 2. 教学内容选择：根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学内容。例如，选择符合学生水平和兴趣的数学题目和例题。 3. 教学方法选择：针对不同学生的特点和需求，选择合适的教学方法。例如，对于喜欢思考、自主学习的学生，可以采用探究式教学方法；对于基础较差的学生，可以采用示范和演示的教学方法。
4. 教学活动设计：设计多样化的教学活动，提供多种学习机会和途径。例如，组织小组讨论、课堂演示、实践等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。 5. 评价方式确定：根据教学目标和教学内容，确定评价方式。可以通过作业、小测验、课堂表现等方式进行评价。 三、同课异构教案的实施 在实施同课异构教案时，教师应针对学生的不同特点和需求提供个性化的教学辅导和支持。具体操作步骤如下： 1. 不同分组：根据学生的学习特点和需求，将学生划分为不同的小组。例如，将喜欢合作学习的学生组成一个小组，将喜欢自主学习的学生组成另一个小组。 2. 不同难度的教材：根据学生的学习水平，为不同小组准备不同难度的教材。对于能力较强的小组，提供更高难度的数学题目和案例；对于能力较弱的小组，提供更简单易懂的数学题目和案例。 3. 不同教学方法：根据小组的不同，采用不同的教学方法。例如，对于喜欢合作学习的小组，采用小组合作探究的教学方法；对于喜欢自主学习的小组，采用自主学习和个别指导的教学方法。 4. 不同评价方式：根据小组的不同，采用不同的评价方式。例如，对于喜欢合作学习的小组，可以采用小组评价的方式；对于喜欢自主学习的小组，可以采用个体评价的方式。
同课异构教案
同课异构教案 同课异构教案 1. 教学目标： - 能够理解并描述同课异构的概念； - 能够比较和对比同课异构中的相同点和不同点； - 能够运用同课异构的策略进行教学设计和教学实施； - 能够评估同课异构对学生学习的影响。 2. 教学重难点： - 同课异构的概念和策略； - 如何运用同课异构在不同学生之间实现个性化的教学。 3. 教学准备： - 播放器和音响设备； - 幻灯片和投影仪。 4. 教学过程： 1. 导入（10分钟） - 利用播放器播放一段同学们熟悉的音乐； - 同学们跟着音乐的节奏移动一下身体，拉近与学生们的距离。 2. 概念讲解（10分钟） - 使用幻灯片展示同课异构的定义； - 通过实际例子和图示来解释同课异构的概念； - 强调同课异构能够满足不同学生的学习需求，提高学生
的学习效果。 3. 比较和对比（15分钟） - 列出同课异构中的相同点和不同点，并与学生进行讨论； - 引导学生思考同课异构如何在课堂中实施，以及如何满 足学生个体的学习需求； - 引导学生分析同课异构对学生学习的影响。 4. 实践应用（25分钟） - 将学生分成小组，每组选择一个课题，并设计一个同课 异构的教学方案； - 学生在小组中分享自己的设计，并给予反馈和建议； - 每个小组选择一个方案进行实施，然后向全班展示他们 的教学成果。 5. 讨论和总结（10分钟） - 学生讨论他们在实施同课异构教学过程中的体验和感受； - 学生总结同课异构对学生学习的影响，并提出自己的看 法和建议。 5. 课堂作业： - 要求学生根据自己在课堂中的体验和观察，撰写一篇关于 同课异构的反思和建议的小论文。 6. 教学反思： - 本堂课通过引入活跃的导入和交互式的讨论，使学生对同 课异构有了更深入的理解；
同课异构公开课美术教案
同课异构公开课美术教案 教案标题：同课异构公开课美术教案 教学目标： 1. 了解同课异构公开课的概念，掌握其教学特点和目标。 2. 培养学生对美术作品的观察能力和审美意识。 3. 提高学生的创造力和表达能力，培养他们对美术创作的兴趣和热爱。教学重点： 1. 培养学生对美术作品的观察能力和审美意识。 2. 提高学生的创造力和表达能力。 教学难点： 1. 如何引导学生进行创作和表达，发展他们的创造力。 2. 如何培养学生对美术作品的欣赏能力和审美意识。 教学准备： 1. 美术作品图片或实物展示。 2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。 3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。 教学过程： 引入： 1. 向学生介绍同课异构公开课的概念和意义，解释其与传统教学的区别。 2. 引导学生思考美术作品的重要性和对人们生活的影响。 导入： 1. 展示一幅具有代表性的美术作品，引导学生进行观察和讨论。
2. 引导学生描述作品的主题、构图、色彩运用等要素，培养他们对美术作品的 观察能力。 主体： 1. 分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一幅自己喜欢的美术作品进行分 析和讨论。要求学生从主题、构图、色彩运用等方面进行分析，并用自己的语 言进行表达。 2. 创作活动：要求学生根据自己选择的美术作品进行创作。可以选择绘画、雕塑、拼贴等形式，鼓励学生发挥创造力，表达自己的想法和感受。 3. 展示与评价：每组学生展示自己的创作作品，并进行互评和讨论。教师可以 提供指导和建议，帮助学生提高创作水平和表达能力。 总结： 1. 对学生的创作进行总结和评价，鼓励他们继续努力，并指出需要改进的地方。 2. 引导学生思考美术作品的多样性和表达方式的重要性。 拓展活动： 1. 鼓励学生自主学习和欣赏其他艺术家的作品，拓宽他们的审美视野。 2. 组织学生参观美术展览或艺术博物馆，进一步培养他们的艺术鉴赏能力。 教学反思： 1. 教学过程中是否能够充分激发学生的兴趣和创造力？ 2. 学生在创作和表达方面是否能够得到有效的指导和支持？ 3. 学生对美术作品的观察能力和审美意识是否得到提高？ 注：教案撰写仅供参考，具体教学内容和方法可根据教学实际情况进行调整和 修改。
同课异构中班科学教案
同课异构中班科学教案 一、教学目标 本节课的教学目标是帮助学生学习和理解科学中的同课异构现象，并能够应用科学知识，分析和解释不同实验结果之间的差异。通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解同课异构的概念，了解不同实验结果之间的差异； 2. 掌握科学实验的基本步骤和方法； 3. 培养科学实验的观察和分析能力； 4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。 二、教学准备 1. 教具准备：实验用具、实验记录表； 2. 实验材料准备：鸡蛋、盐水、糖水、清水等； 3. 针对同课异构的资料准备。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 通过提问学生的日常观察和经验，引导学生回忆和分享有关同课异构的现象。例如：为什么有些植物同样的品种，有的长得很胖，有的长得很瘦？为什么同样的食物，在不同的人身上会有不同的反应？
2. 讲解同课异构概念（10分钟） 通过简单明了的语言，向学生解释同课异构的概念和意义。可以使用举例说明，比如同一班级的学生参加同样的考试，但是每个学生的成绩却不一样，这就是同课异构现象的一个例子。 3. 小组合作探究（30分钟） 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组选择一个问题进行探究，例如：同样的植物种子，为什么在不同的土壤条件下生长的结果不一样？同样的物质，在不同的温度下会有什么变化？ 每个小组根据选择的问题，设计一个简单的科学实验，并填写实验记录表。为了保证实验的准确性，解决变量的影响问题，可以设置对照组进行比较。小组成员之间进行合作，共同完成实验，并记录实验过程和结果。 4. 实验结果分析和讨论（20分钟） 让每个小组报告他们的实验结果，并展示实验记录表。整个班级一起讨论和分析不同小组的实验结果，并找出差异产生的原因。指导学生通过他们的实验结果，分析和推断可能的解释和依据。 对于同样的问题，不同小组的实验结果可能会有差异，帮助学生理解同课异构的真正含义。通过师生的引导，让学生明白同课异构并不是错误，而是在科学实验和观察过程中常见的现象。 5. 总结（10分钟）
同课异构概念分析课程教案
同课异构概念分析课程教案 课程名称：同课异构概念分析课程 教学目标： 1. 理解同课异构概念的定义和意义。 2. 掌握同课异构概念分析的方法和技巧。 3. 能够应用同课异构概念分析的知识解决实际问题。 教学内容： 1. 同课异构概念的定义和基本原理。 2. 同课异构概念分析的步骤和方法。 3. 同课异构概念分析在不同领域的应用案例。 教学步骤： 引入： 1. 引导学生思考并讨论同课异构概念的意义和应用场景。 2. 提出一个具体的案例，引发学生对同课异构概念分析的兴趣。 知识讲解： 3. 介绍同课异构概念的定义和基本原理，帮助学生建立起对该概念的基本认识。 4. 分步骤讲解同课异构概念分析的方法和技巧，包括：收集数据、比较和分类、找出共性和差异等。 5. 分析和讨论几个不同领域的同课异构概念应用案例，展示该概念在实际问题 中的解决能力。 实践操作： 6. 提供一个实际问题，让学生运用同课异构概念分析的方法解决问题。
7. 学生小组合作，选择一个领域，收集相关数据并进行同课异构概念分析。 8. 学生展示他们的分析结果，并进行讨论和反思。 总结： 9. 总结同课异构概念分析的要点和方法。 10. 强调该概念在解决实际问题中的重要性和应用价值。 教学评估： 11. 设计一个小组或个人作业，要求学生运用同课异构概念分析的方法解决一个新的问题。 12. 收集学生的作业并进行评估，评估标准包括：分析方法的正确性、结果的合理性和解决问题的能力。 教学资源： 1. PowerPoint演示文稿，用于知识讲解和案例分析。 2. 实际问题案例，用于引发学生兴趣和实践操作。 3. 学生作业模板，用于学生的实践操作和评估。 教学延伸： 1. 鼓励学生进一步研究和探索同课异构概念在其他领域的应用案例。 2. 引导学生思考同课异构概念分析的局限性和可能的改进方法。 教学反思： 1. 教师应及时收集学生的反馈意见，并根据学生的需求和理解情况进行调整和改进教学内容和方法。 2. 教师应根据学生的学习情况和评估结果，对教学效果进行评估和反思，为今后的教学提供参考。
幼儿园同课异构实施方案
幼儿园同课异构实施方案 幼儿园同课异构实施方案【篇1】 一、活动目标： 1.能运用搓、团圆、捏等技能表现苹果特征。 2.会尝试使用简单的辅助材料。 3.培养幼儿乐观开朗的性格。 4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 二、活动重难点： 1.活动重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现苹果特征。 2.活动难点：能团得比较圆，正确压坑使用辅助材料。 三、活动准备： 1.油泥;辅助材料—小树柄;苹果实物; 四、活动过程： 一)谈话，激发热爱妈妈的情感。 1.问：三八妇女节时你送什么给妈妈了? 2.师：小动物们要请小朋友们帮忙，做些各种味道的苹果送给它们的妈妈，让妈妈知道它们也爱妈妈。 二)泥塑：苹果。
1.出示实物苹果，引导幼儿欣赏分析苹果的特征(有些圆，两头凹下，一头有个小柄)。 2.出示油泥，分析可以做哪些味道的苹果，进一步激发孩子们制作的兴趣。 3.请两位幼儿上前，根据自己对苹果的认识尝试捏塑苹果。 A没有提供辅助材料时，捏塑出的事物像什么?(元子)。 B提供了辅助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圆)。 4.师在孩子尝试后，讲解示范苹果制作的方法。 A解决难点：能团得比较圆，正确压坑使用辅助材料。 5.鼓励孩子们大胆地动手用油泥制作苹果。并且设置情景，鼓励孩子们多做几个“苹果”。 五、结束： 1.请孩子们把做好的“苹果”放到水果篮子中，师从中有选择地进行评价。 2.鼓励他们回家用油泥做苹果给妈妈看，让妈妈高兴。 六、教学反思： 我们在引入课题时联系“三八妇女节”为妈妈送礼物，激发孩子们爱妈妈的情感。 一)要解决好“班级油泥多种颜色，不可能都和我们平时吃的苹果颜色相似”的问题。鼓励孩子们制作各种味道的苹果，如草莓味、牛奶味、巧克力味、香草味等等，很好的解决了此问题，同时也大大激发了他们制作的兴趣。 二)要以孩子为学习的主体。活动中老师没有直接示范讲解，而是在引导孩子们认识了苹果的特征后，让个别孩子示范制作，大家找不同。从而让孩子们自
同课异构教学活动教案
同课异构教学活动教案 活动名称：多元整合《我是草原小牧民》 活动目标：1、简单理解蒙古族人的生活习惯和服饰特点，增进幼儿对蒙古族的理解。 2、在愉快的气氛中，尝试用舞蹈动作表现蒙古 族人最基本的生产和生活活动。 3、感受蒙古族人自由、欢乐、丰富的生活气息。 活动准备：音乐《我是草原小牧民》；图片（草原蒙古包、羊群、牧民挤牛奶、篝火晚会）；字条（我是草原小牧民）。活动过程： （一）开始局部 播放背景（A草原蒙古包），教师身穿蒙古袍进入教室，和幼儿打招呼。“欢迎小朋友们来到内蒙古的大草原来做客。”（二）基本局部 1、简单理解蒙古族人的居住环境和服装特点。 a师：我是蒙古族人，这是我的家，我们蒙古族人住的房子叫做……？（蒙古包）看来小朋友们还是比较理解我们的，谢谢。 b师：我们穿的服饰叫做……？（蒙古袍）漂亮吗？和小朋友穿的衣服有什么不一样？（引导幼儿说出斜襟、马蹄袖、头戴帽子或头饰、有腰带、穿皮靴……）小朋友们说得真棒，蒙古袍就是我们蒙古族人独特的、传统的服装。当我们举办婚礼呀、庆祝丰收呀、召开那达慕大会呀，所有值得庆祝的日子时，就会穿
上漂亮的蒙古袍。 2、变换背景(B羊群)，学习基本动作：骑马、扬鞭、挤奶、搅拌牛奶。 a播放羊儿叫的音频，学习骑马、扬鞭的动作。 师：听，谁在叫？（羊儿叫）瞧，我们草原的羊儿好多呀，我得把他们赶到草肥的地方去吃草，你们要不要去看看？草原的路很不好走，我们应该怎样去呢？（骑马）哈哈，好的，马不过我们蒙古族人重要的交通工具哟！ 骑马的动作要领：来，双手握住马缰绳，双腿微蹲，身体随着马走路的节奏晃动。 师：看，羊群就在不远处，只要我们挥动鞭子，它们就会知道往哪里走。 扬鞭的动作要领：一手握住马缰绳，另一只手伸出食指，在头部的上方画圈儿。还要身体向前倾，用鞭子轻轻抽打马儿。 b变换背景（C挤奶），学习挤奶、搅拌的动作。 师：瞧，牛妈妈的奶太多了，小牛吃不了，我们能够把它挤出来，做什么用呢？（做奶豆腐、奶酪、酸奶、饼干……）对呀，我们也去帮助吧！ 挤奶的动作要领：单膝跪地，双手拇指翘起、其余四根手指并拢，挤奶时，用拇指和其余四指想捏，两手交替挤奶。不要拽得太长，牛妈妈会疼的。 搅拌的动作要领：牛奶挤好了，不过要做出美味的奶食品，