人体的呼吸2教案
人体的呼吸（第二课时）
一、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、知识目标：
a、了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动试验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
b、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。了解运动对呼吸的影响。
2、能力目标：
a、初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
b、初步掌握人体吸收和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3、情感态度与价值观目标：
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
（二）教学重点
指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
（三）教学难点
通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。
二、课前热身
1、胸廓由（脊柱）、（肋骨）和（胸骨）组成。
2、肋骨间有肋间肌，胸廓的底部有（膈）。
3、肋间肌和膈肌有规律地收缩，有助于（呼吸运动）。
4、平时所说的呼吸，是指外界气体和肺泡内的气体交换，这一过程是依靠（呼吸运动）完成的。呼吸运动包括（吸气）和（呼气）两个过程。
三、学程导航
师：看来同学们都已经认真地预习过了，那么这节课，我们就接着上一节的内容，继续学习人的呼吸。请同学们把书本翻到第116页。
PPT：人体的呼吸
板书：第二节人体的呼吸2
师：说到呼吸，肯定每个同学都很熟悉，因为呼吸无时无刻不在进行。那么有没有同学留意过，你在呼吸的时候，你的身体有没有什么变化呢？请大家跟我一起来体验呼吸？请看PPT。
PPT：一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感
受鼻腔前气体发生了什么变化? 胸廓又发生了什么变化？小组之间可以讨论讨论。
师：请小组代表发言（结合动态图片，认识动态图片的各个部分，再讲什么时候是吸气，什么时候是呼气。）
生：上台讲解
师：这位同学说的非常的好，为了进一步弄清楚呼吸的过程，我们来做一个肺呼吸模拟实验。在做实验之前，我们先来看一段视频。
PPT：肺呼吸模拟实验
师：好，现在在我们的桌上，每个人有办个瓶子，瓶子上已经插了根管子，还有一跟线，还有一个气球和一个橡皮膜。先在请大家按照视频里面的装置来做，自己做一个模拟肺呼吸的实验器材。
生：自己制作
师：大家都做好了吗？那请你们对照书本，小组讨论，这个装置的各个部分代表了什么？
生：讨论发言
师：结合这个装置和书本第117页的图6-9，小组合作，完成学案上填一填的表格。
生：上前面来写在PPT上。
师：大家看看这个表格填的对不对？
生：对
师：那现在我们已经知道了呼吸的时候会有些什么特点。那么请各个小组的成员再讨论总结一下，呼吸的全过程是怎么样的。先是什么动了，带动了什么动，然后导致了气体的进入还是呼出。
生：讨论回答
师：PPT展示结论
师：学到这儿我们已经知道了呼吸运动的过程。同时我们还知道，我们人呼吸，需要什么气？
生：氧气
师：可是我们平时呼吸的时候吸进去的都是一般的空气，那么这个空气里面是不是只有氧气呢？
生：不是
师：好，请同学们看书本第119页的表格，对比一下我们吸入的气体跟呼出的气体，有什么差别。
生：回答
师：没错，那么如何验证我们呼出来的就是二样化碳呢？啦看我们书本上的一个实验。
师：在这里，我们也做了一个这样的装置。请一位同学到前面来配合一下。
生：对着装置呼吸。
师：通过这个实验，我们可以知道我们呼出来的气体含有什么？
生：二样化碳。
师：对，用这个装置，就验证了我们呼出来的气体中含有二氧化碳。
师：那么我们吸进去的气体在我们的体内究竟发生了什么变化呢？请同学们看书本第120页，人体内气体交换的过程。
我们再来看一看这个过程的动态示意图，先看肺泡内气体的交换。
PPT：肺泡内气体的交换
再看看组织处的气体交换。
PPT：组织处的气体交换
气体交换是由于气体的（ ）作用
师：学到这里相信同学们都已经基本掌握了呼吸的过程和原理了。在我们日常生活中，平时缺乏运动的人，只要稍微进行剧烈的活动，就会上气不接下气，喘个不停，这是因为需要用增加呼吸的次数来满足身体对氧的需要。呼吸功能的强弱直接影响到人的工作、生活和学习。那么如何来检测一个人的呼吸功能呢？我们可以通过测定肺活量来测定。
在黑板上设计表格，让学生来填。
生：测肺活量，填表格
测肺活量
师：比较表格数据。不同的人肺活量不一样，一般来说，男生的肺活量要比女生的大些，肺活量随着性别、年龄、身高、体重、胸围、健康状况等不同有很大的差异。肺活量的大小说明一个人肺部的换气能力，它反映呼吸器官的最大工作能力。那么当人体发生多种影响肺部健康的疾病，如气管炎、哮喘、肺炎等，会使得肺活量降低。所以为了保护我们的肺，我们就要关注我们呼吸的空气的质量。下面请同学们看两张图片。
PPT ：正常人的肺和吸烟者的肺
北京下土雨
森林
师：对比正常人的肺、吸烟者的肺，大家有什么感想？
生：回答感想
PPT ： 北京下土雨
师：再看看北京的沙尘暴，向地面洒上了一层土。沙尘暴最根本的还是因为植被的破坏，土地荒漠化而导致的。我们来想一想这样的空气，里面还有大量的尘土，对我们的身体好么？对我们的呼吸好么?
生：不好
师：所以我们要怎么样？
生：保护环境，保护植被等
PPT ：森林
板书设计
第二节 人体的呼吸2
气体交换的场所 气体交换的过程 肺泡处 氧气从（ ）扩散到（ ）， 二氧化碳从（ ）扩散到（ ） 组织细胞处 氧气从（ ）扩散到（ ），二氧化碳从（ ）扩散到（ ） 性别 身高 体重 肺活量（ML ）
四、课堂检测
1、向澄清石灰水中吹气，经过一段时间后，可见石灰水变（浑浊），这证明了人体呼出的气体中含有（二氧化碳）。
2、下列各项表示平静呼吸时的吸气过程，其中正确的是（B）
A、胸廓缩小----肺扩张----气体进入肺
B、胸廓扩大----肺扩张----气体进入肺
C、胸廓扩大----肺缩小----气体进入肺
D、胸廓缩小----肺缩小----气体进入肺
3、人体在平静状态下呼吸时，气体从肺内排出，膈肌和胸廓的变化是（D）
A、膈肌收缩、胸廓缩小
B、膈肌收缩、胸廓扩大
C、膈肌舒张、胸廓扩大
D、膈肌舒张、胸廓缩小
4、下图是人体内气体交换和运输示意图，请根据图回答：
（1）图中A、B、C、D分别代表的是什么气体？
A：（二氧化碳），B：（氧气），C：（二氧化碳），D：（氧气）
（2）A和B的交换过程是通过（气体的扩散作用）来完成的。
【原创】第三章人体的呼吸 练习题
第三章人体的呼吸 一、选择题 1.痰形成的部位是（） A.气管和支气管 B.喉 C.口腔 D.咽 2.外界气体进入肺的途径依次是（） A.鼻→咽→喉→气管→支气管 B.口→鼻→喉→气管→支气管 C.咽→口→鼻→喉→支气管 D.支气管→口→喉→鼻→气管 3.俗话说“食不言，寝不语”，吃饭时不能大声说笑的科学道理是（） A.食物容易由咽误人气管 B.唾液腺分泌的唾液会减少 C.流经消化器官的血流量会减少 D.不利于声带的保护 4.人体呼吸系统的主要器官是（） A.鼻 B.喉 C.支气管 D.肺 5.呼吸道对吸入气体的处理作用不包括（） A.清洁空气 B.温暖空气 C.湿润空气 D.增加氧气 6.北欧的冬天非常寒冷，生活在北欧的人比在赤道附近的人鼻子高挺些，通气路程加长，能使到达肺的气体更（） A.多 B.温暖 C.干燥 D.氧气浓度增加 7.下列关于胸廓变化与吸气、呼气之间关系的叙述，正确的是（） A.胸廓扩大导致呼气 B.呼气导致胸廓扩大 C.胸廓扩大导致吸气 D.吸气导致胸廓扩大 8.如图是模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是（） A.①模拟的是气管 B.甲装置模拟的是吸气过程 C.③模拟的是肺 D.⑤模拟的是膈肌 9.吸气时，膈肌和胸廓的变化是（） ①膈肌收缩②膈肌舒张③胸廓缩小④胸廓扩大． A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 10.人体呼出的气体与吸入的空气明显不同，呼出的气体中（） A.氧气含量减少，二氧化碳含量减少 B.氧气含量增加，二氧化碳含量增加 C.氧气含量增加，二氧化碳含量减少 D.氧气含量减少，二氧化碳含量增加
11.如图是人体在平静呼吸时肺内气体容量变化曲线，由b到c的过程表示（） A.吸气，膈肌收缩，膈顶下降 B.呼气，膈肌收缩，膈顶下降 C.吸气，膈肌舒张，膈顶上升 D.呼气，膈肌舒张，膈顶上升 12.在肺泡与血液间的气体交换过程中，与气体交换无关的结构是下列哪一项？（） A.肺泡壁很薄 B.毛细血管壁很薄 C.气管比较长 D.肺泡数量多 13.人体吸入的氧气最终被利用的场所是（） A.肺泡 B.红细胞 C.毛细血管 D.线粒体 14.如图是人体呼吸全过程示意图，有关说法正确的是（） A.图中a，b表示氧气扩散过程，c，d表示二氧化碳扩散过程 B.肺吸气后进行的过程依次是a，b，c，d，最后完成呼气过程 C.a过程后，毛细血管中的动脉血变成了静脉血 D.C过程后，血液到达心脏时，首先流人左心房 15.为了改善空气质量，确保身体健康，下列做法不正确的是（） A.经常在居室中喷洒杀虫剂 B.在居室周围多栽花草树木 C.对新装修的房子经常打开窗户通气 D.不在室内吸烟
人体的呼吸系统教案
课题第2节人体的呼吸 教学目标知识目标 1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。 2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。 能力目标 在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。情感态度与价值观目标 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 教学重点指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。 教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动。 设计思想根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。 教学进程 课堂流程教师活动学生活动 情境导入多媒体展示图片：刚出生的婴儿 师：从一条小生命呱呱坠地开始，生 命不息，呼吸不止。 多媒体展示图片：大火 师：一场大火突袭，在这样的场景中，人们的呼吸会有什么样的感受？ 多媒体展示图片：沙尘暴 师：沙尘暴袭击了整座城市，你正行 走在大街上，此时你的呼吸会有什么样的 感受？ 多媒体展示图片：潜水员 师：潜水员潜水前仔细检查呼吸器具 和氧气瓶。为什么呢？ 观察图片，体验呼吸对生命的意义。 【表达交流】 观察图片，感受呼吸对生命的重要性。 说出在这样的环境中人们的感受。 【表达交流】 观察图片，感受呼吸。 说出在这样的环境中人们的感受。 【表达交流】 观察图片，说出潜水员关爱自己生命的原因。
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识别1是鼻，说出鼻子的功能：鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。 问题1：冬天长跑时，用嘴呼吸后，喉咙会有什么感受？ 问题2：.如何才能使进入体内的空气温暖起来？ 问题3：.在患重感冒时，往往用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来会嗓子非常干。用口呼吸和用鼻呼吸到底哪个更好更卫生？ 问题4：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特点？ 识别2是咽，说出咽的功能。 识别3是喉，说出喉有什么功能。 师：张张口动动嘴就可以有说有笑，我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。 引导学生体验：咽唾液时还能不能呼吸？为什么？ 师生交流：喉口有会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道。大家可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可就麻烦了。 识别4是气管，说出气管的功能：气管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。分泌黏液，使内部保持湿润，同时也可以湿润进入的空气。粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的物质。 师：生活中有哪些东西模仿了这样的结构？两者有何相似之处?为何许多器材中采取了这种波纹结构？ 【表达交流】冷，不舒服。 【表达交流】用鼻呼吸。 【表达交流】用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。） 【表达交流】与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。 【表达交流】咽是气体与食物交叉的通道。 【表达交流】喉是气体的通道，也是发声的器官。） 学生体验 【互动探究】分小组观察：学生观察鸡的气管，体验结构与功能相适应的特点，说出气管的特点。 （环纹状结构） 【互动探究】分小组观察：观察饮料吸管的环纹状结构和直管处的柔韧性和牢固性。
小学六年级语文《使至塞上》精品教材教案
小学六年级语文《使至塞上》精品教材教案《使至塞上》是唐代的山水诗人王维的一首边塞诗。以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《使至塞上》精品教材教案，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 2、品味诗词凝练、含蓄的语言美 3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 教学方法： 朗读---鉴赏---感悟 教学过程： 一、导入 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。 二、作者简介 王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
三、了解写作背景 开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春， 可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇 即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。 四、反复诵读，以读促悟 读一读 1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾) 2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。 朗读：1、教师范读 2、学生试读 3、学生个读 4、学生齐读 品一品 把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。 小组探讨： 1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使?(问边) 2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(孤寂、激愤、抑郁) 赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得 其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句 的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边) 4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化? (想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑 郁看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕) 尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里 得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。 悟一悟; 评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是 一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。 ①这幅图画具有美。
七年级生物下册第三章人体的呼吸教案新人教版
第一节呼吸道对空气的处理 知识与技能： 1．描述呼吸系统的组成。 2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与方法： 通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。 情感、态度与价值观： 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 重点： 通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 难点： 掌握呼吸道的作用。 呼吸系统组成模式图 一、创设情境，实例引入 师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 生：动脑思考后自由发言。 二、认识呼吸系统的组成 师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。 师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。 生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。 三、讨论呼吸道的作用 师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。 生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。 在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。 讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。 在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。) 在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。 在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。 师：引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 生：把分散的知识进行归纳总结。组间进行简单评议。 四、知识拓展 吞咽与呼吸的关系： 师：多媒体展示。 “吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。 生：谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。 声音的发出：
(完整版)人体的呼吸教案
人体的呼吸教案 一、设计思路 呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。有关呼吸运动，学生有亲身体会。首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。 这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。 二、学习目标 .知识目标： ①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。 ②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。 2.能力目标： ①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。 ②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。 3.情感、态度与价值观目标： ①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。 ②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。 三、学习重点和难点 学习重点： ①呼吸系统的组成及各部分的功能。 ②呼吸运动的原理。 ③气体交换的过程。 学习难点： ①理解胸廓运动与呼吸的关系。 ②气体交换的过程。 四、教学过程 第一课时 学习内容 学生活动 教师活动
设计意图 引言 观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？ 展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。 呼吸系统的组成 阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。 每个小组代表一种器官，由第二名同学开始以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。看哪一组介绍的最好。（先阅读课本有关内容作知识铺垫）根据刚才的学习、结合平时的生活积累，说说生活中应养成的卫生习惯。 老师自制六只小帽子，上面分别写有“鼻”、“咽”、“喉”、“气管”、“支气管”、“肺”。 设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍。 教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价。 健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我
使至塞上教学反思范文5篇
使至塞上教学反思范文5篇 日积月累中，有王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的 绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽 头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼 前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。 新教材中，学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居 秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是 居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官， 却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才多艺， 能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓 其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他 是唐代山水田园诗派的代表。 新教材的日积月累中，选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背 或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了 解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大 漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把 这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇 现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得 到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。 当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画能力的检验。 总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达 到学以致用的效果。您不妨一试!
王维使至塞上优秀教案教学设
王维使至塞上优秀教案教学设计 王维使至塞上优秀教案教学设计一 教学目标： 1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识; 2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言; 3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句(五言和七言)，律诗(五言、七言和排律)。 2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 二、简介作者和背景 1.作者简介 王维是怎样的一个人?(之后提问) 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗
“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 2.谈谈创作背景和意境情感 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 三、课文赏析 1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。 2.“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 提问(1)：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 王维使至塞上优秀教案教学设二 教学依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。 三、说教学目标; (一)知识与能力目标： 1、了解这四首诗相关的背景知识。 2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4、背诵并默写四首诗。 (二)过程和方法目标：
2019-2020年七年级生物下册 第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换(一)学案 新人教版
2019-2020年七年级生物下册第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换（一）学案新人教版 学习目标： 1、测量胸围差的方法。 2、说出胸廓的变化与呼吸的关系。 3、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 重点难点： 1、肺适于气体交换的特点。 2、肺泡与外界的气体交换过程。 一、快乐预习:学生根据预习学案，小组合作完成预习。 任务一：阅读教材47-48页，回答以下问题。 1、外界的空气进入身体细胞需经过和 两个连续的过程。 2、测量胸围差时需要测次，取值。 任务二：合作探究 （－）看书自学“肺与外界的气体交换”： 1、读P47第二段，第三段内容，填空：呼吸系统的主要器是，它位于内，左右各一个，左肺有二叶，右肺有三叶。 2、用手按在肺部两侧，体验呼吸时肋骨与胸廓的变化。 深吸气，你会感到肋骨向运动，胸廓； 深呼气，你会感到肋骨向运动，胸廓。 二、合作探究： 1、读P47-48实验：测量胸围差”， ①你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学胸围差有差别的原因？ ②胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 2、仔细观察P43“图I v_26”，叙述膈肌变化与胸廓大小的关系以及与呼吸的关系。 3、仔细观察P49“演示实验：模拟膈肌的运动”，体会吸气，呼气时肺的变化。 拓展提高：概括总结呼吸运动的原理？ 四、感恩达标 1、呼出气体与呼入气体相比，变化是（） ①温度升高②水份增加③氧气含量增加④氮气含量增加 ⑤二氧化碳含量增加。
A、①②④ B、②③⑤ C、①②⑤ D、①③④ 2、下列呼吸的时候，下列活动不可能发生的是（）。 A、膈肌向下运动B肋间外肌收缩，使肋骨上提。 C、支气管骨骼肌收缩 D、肺容积明显变化。 3、肋间肌收缩时，引起呼吸运动的状态是 A、平静吸气 B、深吸气 C、平静呼气 D、深呼气 4、呼吸运动是怎样引起的？（） A、肺的扩展和回缩。 B、呼吸肌的收缩和舒张 C、胸廓的扩大和缩小 D、肋骨和胸骨的运动 5、呼吸系统的主要器官是（） A．呼吸道 B．支气管 C．气管 D．肺 6、人体主要的呼吸肌是（） A．胸大肌和膈肌B．肋间肌和膈肌 C．背阔肌和膈肌 D．腹直肌和膈肌7、当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（） A．膈顶部上升，胸廓上下径缩小 B．膈顶部上升，胸廓的前后径缩小 C．膈顶部下降，胸廓上下径增大 D．膈顶部上升，胸廓的前后径不变 8、根据下表，某同学的胸围差是( ) A．4 cm B．7 cm C．11 cm D．3 cm 状态平静时尽力深吸气时尽力呼气时 胸围(cm) 90 95 88 9、填空 ①呼吸系统主要器官是，适于气体交换的特点有 ②发生在肺内的2个气体交换过程分别是 和。
人体的呼吸知识点提纲
第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 知识点1 呼吸系统的组成 人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。是气体进出肺的通道。 肺：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所，左肺2叶，又肺三叶。 注意：咽既是呼吸器官又 是发声器官，它是食物和气体共 同的器官，它有软骨作支架，可 以使喉腔内气体通畅。 知识点2 呼吸道的作用 1、呼吸各器官的作用 （1）鼻：鼻腔是呼吸道的起始部位。 温暖：鼻腔内表面分布着丰富的毛细血管， 可以温暖吸入的空气，减少寒冷空气对气管 和支气管的刺激 鼻的作用湿润：鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，湿 润吸入的干燥空气 清洁：鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡吸入鼻 腔的气体中灰尘 （2）气管和支气管：
①C形软骨保证了气流通畅 ②黏液能湿润、清洁气体 ③能产生痰清洁气体 2、呼吸道的作用： （1）气体进出的通道：呼吸道有骨或软骨支架，可以保证 呼吸道内气体的通畅 （2）对吸入的气体进行处理：使到达肺部的气体温暖、湿 润、清洁，是鼻腔、气管与支气管的 共同作用。 3、常见的呼吸系统疾病： （1）哮喘：是由吸入花粉、灰尘、兽毛等引起的一种严重疾病。 患病时，由于气体进出肺的通道，病 人呼吸困难 （2）肺炎：由细菌、病毒等侵入肺部引起的一种严重疾病。症状 为发烧、胸部疾痛、咳嗽、呼吸急促。 （3）尘肺：是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职 业病。发展一定程度会出现胸闷、呼 吸困难等症状。 预防措施：带口罩、防毒面具。 4、吃饭时不要随意说笑和打闹 人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过咽。然后。空气通过 喉进入气管；而食物进入食道。喉腔
人体的呼吸试题及解析
人体的呼吸 1、人体呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体（） ①温暖②湿润③清洁④干燥． A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 考点：呼吸道的组成和功能． 解：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分．呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，清洁空气，呼吸道都有骨或软骨做支架，使空气顺畅通过，其内表面覆盖着黏膜，黏膜上的黏液能湿润空气，黏膜内还分布有丰富的毛细血管，能温暖空气．这些特点既保证了气体的畅通，又对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用． 故选A． 2、湖南卫视热播节目“中国最强音”很受青少年喜欢。下列器官不会直接影响歌手发声的是（） A、鼻 B、喉 C、肺 D、食道 考点：呼吸道的组成和功能． 解答：解：呼吸系统包括呼吸道和肺．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，是呼吸的通道．喉不但是气体进入的通道，也是发生的器官．食道属于消化系统，与发声没有关系． 故选D 点评：关键点：喉既是呼吸通道又是发声器官． 3、肺泡的气体进入血液，需要经过几层细胞。（）
A、一层 B、二层 C、三层 D、四层 考点：肺泡内的气体交换． 解：肺泡外缠绕着毛细血管，肺泡壁、毛细血管壁都只有一层上皮细胞；血液中的氧气浓度比肺泡内的二氧化碳浓度低，根据气体扩散作用的原理，氧气会穿过毛细血管壁、肺泡壁进入肺泡．因此，肺泡内的氧气进入血液要穿过两层细胞． 故选：B． 点评：本题的解题关键是知道肺泡壁与毛细血管壁都是一层细胞构成的． 4、人在呼气时，膈肌舒张，膈的顶部（） A、下降，胸廓的上下径缩小 B、下降，胸廓的左右径缩小 C、回升，胸廓的上下径缩小 D、回升，胸廓的左右径缩小 考点：呼气和吸气． 解：呼吸运动是指人体胸廓有节律的扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程，吸气时，肋间肌收缩时，肋骨向上向外运动，使胸廓的前后径和左右径都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，肺内的气压低于外界大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过成． 呼气时：肋间肌舒张时，肋骨向下向内运动，使胸廓的前后径和左右径都缩小，同时膈肌舒张，膈顶部上升，使胸廓的上下径都缩小这样胸廓的容积就缩小，肺也随着回缩，肺内的气压大于外界大气压，肺内通过呼吸道排出体外，完成呼气的过成．故选项C正确．
《使至塞上》微课教案
《使至塞上》教案 【教学目标】 1、诗歌的学习以读为主，在熟读的基础上背诵，读准字音，读准节奏，读出感情。 2、从不同的角度对名句进行赏析，领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 3、结合写作背景把握诗歌的思想感情。 【教学重点】 从不同的角度对名句进行赏析，领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 【教学难点】 结合写作背景把握诗歌的思想感情。 【教学时数】 1课时 【教学方法】朗读---鉴赏---感悟 【教学步骤】 一、整体感知，仔细品味。 1．学生借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。 单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵； 2．教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。 王维《使至塞上》，公元737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。 二、师生共同理解、赏析诗的内容、意境。 （一）通过前面的学习，我们一起来回顾一下： 1、交代了作者出使边塞的目的和经过的地点的句子是？ 单车欲问边，属国过居延。 2、表现行程的艰苦遥远的句子？ 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 3、诗中的千古名句是? 大漠孤烟直，长河落日圆。 4、表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美之情的句子是？
萧关逢候骑，都护在燕然。 （二）接下来我们来欣赏诗中的千古名句。 画面美 浩瀚沙漠，一望无垠。无云无风，亦没有林木山石的干扰，视野是那么的开阔；烽火台上一股白烟冉冉升起，直入云霄；一条横贯沙漠的黄河绵绵流向远方；一轮圆圆的落日挂在天边。给人一副很优美的边塞风景图。 苏轼说王维诗“诗中有画”，那怎么是一幅画呢？（图画是以色彩和线条作为媒介来再现事物的形象的艺术形式。） 1、构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间广阔2、线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富 3、色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——色彩鲜明 这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观的名句。” “大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，是中华经典名句中的瑰宝。 不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 4、拓展延伸 全诗善于捕捉典型景物作精心刻画，叙事精练简洁，画面奇丽壮美，达到了精心锤炼与自然质朴的交融统一。后人称王维“诗中有画，画中有诗。”，于此诗可见一斑。 《红楼梦》第四十八回里香菱对这两句诗说：“大漠孤烟直，长河落日圆”。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两三个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段评诗的话，可以帮我们认识王维这首诗的高妙的艺术境界。 （三）小结。
第三章人体的呼吸测试题试题3
第三章 人体的呼吸 复习摘要： 典例解析： 例1、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞 （ ） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层 解析 肺泡内的气体要进入血液，要穿过肺泡壁和毛细血管壁，肺泡壁是由单层扁平上皮细胞组成的，毛细血管壁也是由单层细胞构成的，所以只要穿过两层细胞，肺内的气体就可以进入血液。 答案 B 例2、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使 （ ） A ．肺泡的数目增多 B ．呼吸肌的数目增多 C ．呼吸的频率增多 D ．参与呼吸的肺泡数目增多 解析 体育锻炼使呼吸肌的舒缩活动加强，胸廓的扩张范围增大，参与气体交换的肺泡数量增多，其结果使肺活动量增大，呼吸功能加强。此外对于少年儿童来主，还能促进呼吸系统的发育，增加抵抗呼吸道疾病的能力。答案 D 例3、为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取 （ ） A.绿化环境 B.保持室内空气流通C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生 解析 室内的光线一般较差，植物进行光合作用较弱，放出的氧气少，同时进行呼吸作用要消耗 氧气，放出二氧化碳，所以大量放置绿色植物不利于空气的清新。 答案 C 呼吸 运动 肋间外肌、膈肌 胸廓前后径、左右径 肺 肺容积 肺内气压 气流方向 吸气 收缩 增大 被动扩张 增大 变小（低于外界） 外界→肺内 呼气 舒张 缩小 弹性回缩 缩小 增大（高于外界） 肺内→外界 呼吸道 肺 人体的呼吸 发生在肺内的气体交换 空气质量与健 康 人体呼吸系统的组成及作用 组成：鼻、咽、喉、气管、支气管 作用：气体通道，并使气体温暖、湿润、清洁 组成：大量肺泡 作用：气体交换场所 肺与外界气体交换（呼吸运动） 肺泡与血液的气体交换 空气质量健康影响人体健康 了解当地的空气质量 二氧化碳 常见的空气污染源：工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧等 防治大气污染、改善空气质量的措施：控制污染物排放、植树造林 肺泡适于气体交换的特点：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡壁 和毛细血管壁都是一层上皮细胞 气体交换的过程：肺泡 毛细血管 氧
6.2人体的呼吸系统教案
6.2人体的呼吸系统教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题第2节人体的呼吸 教学目标 知识目标 1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。 2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成 呼吸的关系。 能力目标 在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语 言表达能力和归纳能力。 情感态度与价值观目标 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环 境卫生的好习惯。 教学重点指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。 教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动。 设计思想根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创 新。 教学进程 课堂流程教师活动学生活动 情境导入多媒体展示图片：刚出生的婴 儿 师：从一条小生命呱呱坠地开 始，生命不息，呼吸不止。 多媒体展示图片：大火 师：一场大火突袭，在这样的 场景中，人们的呼吸会有什么样的 感受？ 多媒体展示图片：沙尘暴 观察图片，体验呼吸对生 命的意义。 【表达交流】 观察图片，感受呼吸对生 命的重要性。 说出在这样的环境中人们 的感受。 【表达交流】 观察图片，感受呼吸。 说出在这样的环境中人们 的感受。
师：沙尘暴袭击了整座城市， 你正行走在大街上，此时你的呼吸 会有什么样的感受？ 多媒体展示图片：潜水员 师：潜水员潜水前仔细检查呼 吸器具和氧气瓶。为什么呢？ 教师：——可见呼吸对人体是 多么重要。人体时刻都在通过呼吸 系统从空气中源源不断地获取氧 气，人体的呼吸系统由哪些器官组 成其中最重要的器官是什么呼吸系 统的各部分分别担负着怎样的职责 和使命就让我们带着这些问题一起 去感受、去探究人体的呼吸。 感受呼吸 引导学生体验感受呼吸：把一 只手轻轻地放在胸部下侧，另一只 手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。 思考： ①鼻孔前面的空气有什么变 化？ ②胸部有什么变化？ 【精讲点拨】 观察人体的呼吸系统 引导学生合作学习： 组织学生完成“呼吸系统的组 成”的活动，考察学生的自主情 况。 活动一：“按序排队” 活动规则：请各小组分别将写 有“鼻、咽、喉、气管、支气管、 肺”字样的纸版，按呼吸系统各器 官的次序排队，看哪些同学反应得 【表达交流】 观察图片，说出潜水员关 爱自己生命的原因。 【表达交流】 体验、感受并比较空气的变 化： 胸廓的变化 鼻孔前空气 的变化 吸气扩张干燥、常温 呼气收缩湿润、温暖 学生自主学习： 参考资料：课本114至 115页内容，以及“信息 库”123至124页有关“呼吸 道的组成”的相关知识。学生 完成学案中的第2题。 思考问题： 1．人体的呼吸系统从上 到下由哪些器官组成各器官的 功能是什么 2．经鼻腔进入肺内的空 气发生了什么变化？并说明理 由。
使至塞上 优秀教学设计(教案)
使至塞上 【教学目标】 1．知识目标：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。 2．能力目标：以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 3．情感、态度与价值观目标：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。 【教学重难点】 教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 【教学过程】 一、创设情景，激情导入： 1.导入： 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 2.作者简介： 王维（701—761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 3.背景介绍： 开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。
2018 2019七年级生物下册第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换作业设计新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换 一、单选题（共14题；共28分） 1.正常人在平静呼吸时，胸廓容积扩大是由于（） A. 肋间内肌收缩，膈肌舒张 B. 肋间外肌收缩，膈肌收缩 C. 肺容积缩小，气压升高 D. 肺容积增大，气压下降 2.在血液循环中，静脉血变成动脉血是在什么位置（） A. 头部的毛细血管网 B. 心脏 C. 肺部的毛细血管网 D. 下肢的毛细血管 3.当吸气时（） A. 肋间肌收缩，膈肌收缩 B. 肋间肌收缩，膈肌舒张 C. 肋间肌舒张，膈肌收缩 D. 肋间肌舒张，膈肌舒张 4.当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下列正确的表示该变化的曲线是（） B. C. A. D. 5.下列概念的逻辑关系与对应如图1、2、3、4不相符的是（） A. 依次是肺泡、肺、呼吸系统、人体 B. 依次是蝗虫、昆虫、节肢动物、脊椎动物 C. 依次是脑干、脑、中枢神经系统、神经系统 D. 依次是基因、DNA、染色体、细胞核 6.气体交换的场所是（） A. 肺 B. 咽和喉 C. 气管和支气管 D. 鼻腔
7.如图表示某人在平静和运动两种状态下的呼吸情况，据图分析正确的是（） A. 曲线A为平静状态 B. 曲线A的呼吸频率较高 C. 曲线B状态时，呼吸深度较小 D. 曲线B状态时，气体交换率较低 8.法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（） A. 肺泡内充满了痰液 B. 肺泡被血块堵塞 C. 肺未吸入空气呈实婴儿肺的质量大 D. 体状态． 9.与吸入的气体相比，人体呼出的气体中二氧化碳会增多。由图可知人体内产生二氧化碳的部位是（） A. 肺泡 B. 血液 C. 气管 D. 组织细胞 10.人在吸气时，肺内的气体压力和肺泡的变化情况是（） A. 肺内的气体压力小于外界压力，肺泡回缩 B. 肺内的气体压力小于外界压力，肺泡鼓起 C. 肺内的气体压力大于外界压力，肺泡回缩 D. 肺内的气体压力大于外界压力，肺泡鼓起 11.静脉血经过图中B内的气体交换后变为动脉血，动脉血经过图中D内的气体交换后变为静脉 血，B和D内的气体交换都是通过（）而实现的。 A. 呼吸运动 B. 肺 C. 气体扩散 D. 呼吸系统 12.下列关于平静状态下呼吸过程的叙述，哪项是正确的（） A. 胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体呼吸道进入肺 B. 胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体呼吸道进入肺 C. 胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体呼吸道进入肺 D. 胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界气体呼吸道进入肺
第三章人体的呼吸
第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换（第二学时）问题导学案 问题导学 气体在呼吸运动的作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间的交换，远不是呼吸的结束，而只是呼吸的第一步。那么，外界气体是在何处以何种方式进入血液的呢？呼吸的实质又是什么呢？ 自主学习 教材导读 1．阅读教材P45“想一想，议一议”，吸入气体和呼出气体的成分相比，哪些气体成分增加了，哪些减少了？含量减少的气体成分到哪里去了？含量增加的气体成分是从哪里来的？ 2．观察教材P47图4－30，说出气管、支气管、肺泡之间的关系，并说明肺泡适应气体交换的结构特点。(提示：从肺泡数目的多少、壁的厚薄、表面积的大小等方面考虑。) 3．描述外界气体进入肺后，在肺泡与血液之间是如何进行气体交换的？氧是如何输送到全身各处组织细胞里的？在组织细胞中可能会发生怎样的变化？(提示：结合七年级上册学过的有关呼吸作用和线粒体的知识。) 收获与问题
通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学们分享和交流，或有机会提供给老师以便集中解决。 合作学习 互动探究 技能训练：测量和计算(测量肺活量)(P48) 实验器材：圆气球一个、软尺一根。 实验原理：把圆气球近似看成一个球体，算出球的体积。球的体积就是其内气体的体积，也就是肺活量大小的近似值。 实验方法： (1)被测者吸足气，向气球内吹气，直到不能再吹为止。迅速用细线扎紧气球。 (2)测量：把圆气球看成一个球体，用软尺量出它的最大周长C 。 (3)计算圆气球的体积：圆气球的体积＝16×C 3 π 2。 (4)测量三次，取最大的周长计算，求出的数值就是被测者的肺活量。(提示：测周长时以cm 为单位，算出的体积单位正好是mL 。) 思考： (1)什么是肺活量？肺活量与供氧能力大小是否相关？ (2)造成肺活量检测数值下降的原因有哪些？提高肺活量的具体方法有哪些？
我们在呼吸教案 (1)
大班健康：我们在呼吸 设计意图： 人体无时无刻地离不开氧气，呼吸停止常被视为生命终结的征兆之一。根据《3-6岁儿童学习与发展纲要》中提到“让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己”，我特地选择《我们在呼吸》这个活动，让幼儿发现呼吸并且如何在不同的环境中保护我们的呼吸器系统，保护自己的健康身体。活动目标： 1、通过对人体呼吸系统探索，体验发现身体奥秘的乐趣 2、在操作、交流的过程中，知道与人体呼吸有关的主要器官 3、能根据不同的环境场合用正确的方法保护呼吸系统 活动准备： 物质准备：彩色垃圾袋、PPT、魔术袋 幼儿经验准备：知道没有呼吸就没有生命 活动过程： 一、导入部分 魔术导入，引出塑料片 二、感知呼吸 1、游戏发现呼吸 要求：用大拇指和食指拿着塑料片的顶端竖着放在自己的眉宇间，两只手不要去抖动和晃动它，你能用什么办法让小塑料片动起来？ 2、你们知道我们用鼻子和嘴巴呼吸进去的气体到了身体的哪里？（出示肺部图片） 3、幼儿感知：手放在肺部感受它有什么变化？说说你的感受？ 小结：当我们呼吸的时候，我们的肺就会伸缩。嘴巴、鼻子是我们的外部呼吸器官，肺是我们的内部呼吸器官。 三、探索在不同环境中保护呼吸系统的方法 1、乘坐小火车来到雾霾的环境中 a：这个环境给你什么样的感受？为什么？ b：在这种环境中你会如何让自己不吸入这些有害的灰尘呢？
总结：在雾霾天气中出行，会严重影响我们的呼吸器官，我们会很容易感染呼吸系统疾病，比如：支气管炎、咳嗽、痰多、嗓子干痒、肺炎等，我们出行就要戴口罩，回家后用盐水漱漱口，用棉签蘸上盐水清洗鼻腔来尽量保护我们自己的呼吸器官不受到雾霾的伤害。 2、乘坐小火车来到吸烟的环境中 a：这种环境给你什么样的感受？为什么？ b：在这种环境中如何预防自己不吸入烟雾呢？ 总结：当我们吸入二手烟后，我们就会觉得很呛人，嗓子特别不舒服，也会让我们感染呼吸系统疾病，比如咳嗽、哮喘等。我们要远离抽烟的人群，同时也要告诉他抽烟对身体的伤害。 3、乘坐小火车来到冬季 a：来到大冬天你会有怎样的感受， b：你如何保护自己尽量不吸入冷空气呢？ 总结：进入冬天，我们会感到非常寒冷，出行的是我们要注意保暖，戴上围巾和口罩，尽量地避免自己不吸入冷空气造成咳嗽 四、活动结束 出示环境好的图片，当你来到这个环境中，你的感受又是怎么样的？ 总结：当我们来到好的环境中我们就深深地呼吸，我们就尽量浅浅地呼吸，然后迅速的离开。活动延伸： 在日常生活中，发现有的小朋友会将玩具及小零件放入口鼻中，这种行为对我们呼吸系统有什么危害？你们回去和爸爸妈妈一起想一想，下次我们一起来交流。