小学5年级北师大版语文学案课件第1单元3.巩乃斯的马(课堂实录)

3.《巩乃斯的马》(课堂实录)

师:在中国有一位叫徐悲鸿的画家,他最喜欢画的是什么？(生:马！)对,是马,那我们欣赏一下画家笔下的马(多媒体出示两幅徐悲鸿的作品)。其实,马不仅是画家表现的对象,在诗人的笔下也经常出现马的影子。王昌龄有师云:“但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”；陆游也有“雪上急追奔马迹,官军夜半入辽阳”的佳句；辛弃疾词曰:“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”；戚继光则是“一年三百六十日,都是横戈马上行”。不仅是古代,即便是当代,也不乏写马的名篇佳作。今天,我们就来欣赏一篇写马的精美散文《巩乃斯的马》。(多媒体出示课题,同时板书课题)

师:同学们,你们也许有所不知,《巩乃斯的马》被一些人誉为中国作家中写马写得最好的一篇。其实作品之所以出类拔萃,关键在于有一位卓尔不群的作者,请同学齐读教材中的作者简介。(生读:周涛,1946年生,作家,山西潞城人,主要作品有《游牧长城》《希世之鸟》等散文集。)(多媒体展示周涛的照片)同学们,这就是周涛,从他严肃的表情中,我们似乎可以读出一种成功者的自信,从他的服饰上,我们又能判断出他是一位军人,散发着军人的气质。周涛最擅长的两种体裁是诗歌和散文。他启蒙于北京,少年时随父迁往新疆,1969年毕业于新疆大学中文系。长期的边疆生活,使他深深地热爱上了这片广袤的土地,对我国西部有着特殊而深厚的情感,他希望成为这片土地的代言人。也正是由于他对这土地深挚的爱,在他的笔下,在他的文字中,我们能够感受到一种浓郁的情感和豪放的气势。他是中国当代极具个

性魅力和文学气质的作家。今天,通过对《巩乃斯的马》的学习,我们就来共同感受一下作家的魅力。

了解了“其人”,我们也应该了解“其文”了吧？请同学们思考,阅读了作品后,你认为哪些语段你比较喜欢？为什么？

生:第2自然段。这段写出了万马奔腾的场景,很振奋人心。

师:为什么你会有“振奋人心”的感觉？

生:因为(作者)在写马奔腾前,先写出了一个暴雨突至的景象,然后在写马群奔跑,所以很振奋人心。

师:说得很好,正是这种天气给了马奔腾的机会。而马的奔腾又与暴风雨相……

生(部分):相统一！

师:对了。与暴风雨融为一体,奔放而出,气势磅礴。老师这里还有一幅马群奔腾的图片。(多媒体展示图片)

生:哇！……

师:同学们发出啧啧赞叹,证明老师图片选得很成功。图片中的群马奔腾场面是不是很有气势啊？(生齐答:是！)但我想问大家,你更喜欢图片中的“群马奔腾”还是教材中的“群马奔腾”？为什么？

生(部分):课文。

师:为什么？派一名代表说一说。

生:因为课文能给人以想象的空间,也许我通过课文想到的比图片中的更多。

师:说得真好,那你能说说通过课文,你想到了哪些吗？

生:我还想到了马运动的动作,听到了马奔跑时的声音,还有闪电,还有马的嘶叫。

师:好,那么你想到的这些,比图片多了些什么？

生(齐答):动作,动态。

师:对了。文章写得生动耐读,关键就在于写出了动感,使人如睹其貌,如闻其声,身临其境。哪位同学能通过朗读把这些丰富的内容表现出来吗？

生:有感情地朗读了课文第2自然段。博得了同学们的一片掌声。

师:同学读的非常好,通过他的朗读,我们真的感受到了万马奔腾的气势。我们共同把这段精美的文字读一遍好吗？

生:齐读。较有气势。

师:同学们读的挺好。读出了“山洪奔泻”“集团冲锋”的气势。看来同学们对这段文字体悟得比较深刻。

因此,我们说“马”不仅应该出现在作画家的笔下,家的笔下,而且更应该让它的精神体现在人的身上,体现在民族的身上。因此也祝愿大家龙马精神,马到成功。最后布置作业:仿照本课,描写一种小动物,写一篇400字的短文。同学们,下课。