一年级下册道德与法治5《风儿轻轻吹》说课稿2篇
《风儿轻轻吹》说课稿（1）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
二、说学情分析
一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。
三、说教学目标：
1、知识与技能
感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。
2、过程与方法
观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3、情感与态度
通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自
然的情感。
教学重难点：
教学重点:感受风的特点。
教学难点:了解风在生活中的作用。
教学准备：
教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。
学生:自制的风车、羽毛、纸片。
四、教学过程：
一、导入主题
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜
语：同学们猜一猜吧！
谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。(生猜:风)
谜语二:树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水见它浪花起,云
儿见它快快跑。猜一猜,这是什么?(风)
师:对,就是风,今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐,去了解风。来,让我们一块儿来读题目。(板书:风儿吹呀吹,生齐读)
二、寻找风、感受风,风儿在哪里
师:风姐姐呀特别调皮,一会儿功夫就跑到画中去了,原来它在和我们捉迷藏,你们能找到它吗?(课件出示几组表现风的图片,) 对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我
们一起学习,一起游戏,好不好?
学生：好！
师:我们与风娃娃交朋友吧！听风娃娃是介绍自己:我是什么
呢？我就是天天和你们在一起的空气,我动一动一转身就变成了风了,我是一种流动的空气,所以你们既看不见我又摸不着我。
师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们,你们能找到风娃娃吗?(能)
师:老师看见风娃娃躲在河水里,因为他把河水吹皱了。我找到
风娃娃了,就在旁边的花丛里。同学们,你们也能像老师这样找到风
娃娃吗?(能)好,请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧!
观察教材18页中的插图,寻找风娃娃在哪里。
四人一小组讨论,并说说:你是怎么知道风姐姐藏在这儿的?出示课件(P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。
小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。
三:阅读绘本,拓思路找寻风
导语:除了这幅图上画的,你们还在哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风。(师巡视了解学生讨论情况)集体交流,指名
学生说。(预设:生:风娃娃藏在同学的头发和衣服那儿,因为那个小
女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生:柳条被风吹动了,所以柳条被风吹动了,所以这儿有风。
生:风娃娃藏在这儿!还好这个同学用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。生:这个小女孩闻到花香了,说明有风。
生:远处房子上的炊烟也被风吹弯了。
生:风筝飞起来了。……)
师:好!你们观察得可真仔细呀!风娃娃逃不过同学们的火眼金睛,它夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受风。(随着师的叙述,多媒体播放大自然中“风”的录像片段,师生一同欣赏大自然中的风。)师:下面同学们看看图片。（播放课件）
四、和风儿一起玩
做一个风车,看转起来了,我们可以和风儿一起玩风车。（学生拿去出自己自做的风车玩玩，感受一下风的作用）。让我们和风一起游戏吧！
1.游戏“吹羽毛”
大家看,这是什么?(出示羽毛)对,这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀,这可难了,羽
毛这么轻,又会随时掉下来,如果它很快地就掉下来的话,可就输了。这可怎么办啊!你们想请谁来帮忙呢?好,下面就请大家在组内说说你想怎样把风娃娃请出来和你一起玩这个游戏?(教师分发羽毛)看哪个小组讨论得最认真,风娃娃就最先把羽毛吹到那个小组去!
提出游戏规则:请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中,
你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来,如果羽毛落地了,你就不能继续游戏了,请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来!谁的本领最大!做一个风车,看转起来了,我们可以和风儿一起玩！
1.交流:想一想怎样才能让我们的风车转起来?
2.小结:是呀!我们只要想办法让风车周围的空气动起来,才使
风车转起来。(板书:空气流动产生风)
3.2.师生一起玩风车,感受玩风车的快乐,体会风力大小与风车
转动速度的关系。
4.3.让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度,尝试探究风
车转动的奥秘。
5.2.玩一玩“漂洋过海”的游戏吧！
我们还可以和风儿一起玩什么呢?
学生说说自己玩过的游戏，有扇牌，吹泡泡，放风筝……。
四、风儿能帮助我们
师:风娃娃不但和我们做游戏,还为人类做了很多好事呢,大家再看,在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车,正为我们人类发电!这就是风力发电站。(课件出示）
四人小组讨论,看哪组想得多。
小组讨论(乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子,吹蜡烛、帮助燃烧、
传播花粉、开帆船等。)
师:讨论好了吗?哪一个小组来汇报、补充。
小朋友的想象力可真丰富,风娃娃给我们带来了幸福生活。老师这里有一段资料,请小朋友睁大眼睛仔细看。
1:出示教材第20页“风儿能帮我们主题图片,学生读图联想,小组交流,风儿给人们的日常生活中带来的帮助。
学生交流:风儿吹,帆船行驶更快,衣服晾干了,风儿能转动风车发电,风儿能帮助蒲公英传播种子板书:风儿无处不在风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友,我们能感受到这看不见、摸不着的风,大自然是多么神奇啊!
2、小朋友们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
教师小结:风儿的作用可真大呀!我们一起到大自然中去感受吧!（学生联系生活经历，说一说自己感受到风的作用）。
五:风儿的“脾气”
导语:风儿可帮助我们做很多的事情,方便我们的生活,但是有时候风儿也会发“脾气”,请同学们观看一段视频(沙尘暴、台风、龙卷风)。任务1:观看视频,你在哪里见过这些现象,为什么会造成这样的现象呢?学生交流:乱砍乱伐,乱扔垃圾,破坏环境……
教师小结:我们只有爱护花草树木,保护环境,风儿才会和我们做好朋友,专门为我们做好事,让我们大家一起行动起来,爱护我们的大自然。
任务2:同学们你经历过强风天气吗?遇到强风天气我们怎么办呢?
师:同学们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风娃娃成
为我们的好朋友,专门为我们做好事。同学们,你们能做到吗?
生:能!
师:引导学生回忆自己经历过的强风天气,交流极端天气下的自
护措施。(教师相机巡视指导)
总结:风儿能够帮助我们,但是他也有脾气,假如台风来袭击,我
要保护我自己。
学生交流:找地方躲躲,避免避免外出活动,看天气预报,关掉家
用电器,关闭门窗,遇到危险拨打政府防灾电话求救……
师:同学们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风娃娃成
为我们的作用好朋友,专门为我们做好事。同学们,你们能做吗?
生:能!
拓展活动：布置任务:
1、课下继续寻找风。
2.你还还能找到风的哪些朋友呢?
五、板书设计：
[教学反思]
本课教学活动充分调动了学生的活动热情。学生能运用多种方
法表达自己对风的感受，展示自己找到风的成果，分享交流，同时
也锻炼了学生的表达能力。通过自己自制的风车玩一玩感知风的作用，让学生既动手又动脑，锻炼了学生的多种官并动的能力。
通过这次课堂活动也发现了有些学生动手能力比较差，以后要多参与活动。
《风儿轻轻吹》说课稿（2）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
二、说教材分析
《风儿轻轻吹》是《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》中第一课的内容。主要引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，使他们喜欢在大自然中活动，通过观察、探究、交流等活动得到成长。
二、说学情分析
一年级的小学生对大自然充满热爱，他们想象力丰富，对周围的一切都充满好奇，渴求探索未知的大千世界，小脑袋里总会出现许多新奇的想法，应当引导他们加深对大自然的热爱，启发他们积极思考，鼓励他们乐于探究，培养他们对现象进行客观的描述，得出推理的能力。
三、说教学目标：
1、培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
通过感受风，了解风的特点，观察与风有关的一些生活现象。教学重难点：
1、培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
2、感受风的特点，寻找生活中有关风的自然现象。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：自己的作业本
四、教学过程：
第一课时
一、玩具导入，引入主题
师：孩子们，今天老师给大家带来一个小礼物，看，这是什
么？（出示风车）谁能让风车动起来？
究竟是什么让风车转起来的呢？生答：是风
师：对，这就是风。今天，老师把风娃娃请来了，让它和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习
《风儿轻轻吹》。（板书课题）生齐读课题
二、感受风，发现风。
1．读儿歌,背诵古诗
师：老师为小朋友带来一首有关风的儿歌，大家一起来看大屏幕，（出示课件）
师：孩子们，我们曾经学过一首关于风的古诗，谁还记得呢？指生背。
师：接下来谁能说一说一年四季的风有什么特点？
生：春风给人们带来温暖；把花都吹开了。
生：夏季的风给人们带来清凉；一刮风人们就感觉很凉快。
生：秋天的风把树叶给吹黄了，也把庄稼吹熟了；秋风还会给人们带来一些凉意。
生：冬天的风给人们带来寒冷，使人们穿上厚厚的棉衣；冬天的风还会吹的雪花飞舞。
大家观察地很仔细，说的也真好。
2、到室外感受风
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？
老师将要和大家一起到院子里去找一找风娃娃。（出示表格，把每个小组的任务具体化）（注意事项：1，排好队轻声慢步出教室。
2、在院子里以小组为单位仔细观察，寻找风娃娃。
3、听到哨声迅速到老师身边站队）
三、户外游戏——“风儿大搜捕”
1、让学生带着任务到室外找风，体验风吹动的感觉。
2、交流自己感受到的风的特点。展示自己“找到风”的成
果。
3、利用玩具感受到风就在身边，分享交流，锻炼表达能
力。
师：小朋友们，谁发现了风的踪迹，谁想来说说呢？
生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生：我吹的泡泡被风吹得飘起来了。
生：我利用风玩纸飞机，飞机飞得可远了。
生：我闻到了花香。
师：你是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我闻到了花香。
生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
生：我用手扇风，用嘴吹可以让羽毛在空中飞。
生：我还发现我跑得快风车转得快，我跑得慢，风车转得也慢。生：我的手绢在风中会舞蹈。
生：我的扇子扇出来的风能使小朋友凉快。
师：小朋友们真了不起。
你们的回答太精彩了，风，看不见，摸不到，但是只要你们用心感受，就会找的到。风娃娃就藏在我们身边，这节课我们体会到风娃娃带给我们的无穷无尽的快乐，希望大家，开动你的小脑筋，想出更多更好玩的游戏，最后，老师要给大家留一个小作业，画风，把你今天感受到的风，用图画的方式把它画下来，好吗？
五、板书设计：
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。
风儿轻轻吹说课稿
《风儿轻轻吹》说课稿 xx学校 XXX 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我是神星镇魏庄学校的郄梦思。我今天说课的内容是《道德与法治》一年级下册第二单元第一课《风儿轻轻吹》第一课时。 我将从以下几方面进行今天的说课： 一、说教材；二、说学情；三、说教学目标及重难点；四、说教学方法；五、说教学准备；六、说教学过程；七、说板书设计 下面我将依次进行： 一、说教材 这个单元叫做“我和大自然”，包含了四个部分的内容，目的是利用不同的活动带领孩子们去感受自然界的新奇与奥秘，符合一年级孩子的年龄特点。而这节课则通过四个板块来引导学生去亲近自然，感受自然，培养孩子们与大自然和谐相处的好习惯。本课分两个课时进行，我先来说说第一课时。 第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，力图通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；“和风儿一起玩”这一板块呈现出了大自然的美好，由第一环节的在哪里过渡到玩什么，目的是吸引师生走出教室，来到户外，亲近大自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好； 二、说学情 对于一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，但是风是怎么产生的，了解得还不太深入。而且我们是一所农村学校，孩子们大多住的是平房，户外玩耍的时间较长，所以与风的接触
相比城市的孩子更多。农村比较空旷，风给人的感觉是冷、刮脸、扬尘、风沙，即使这样孩子们在风中玩耍的乐趣依然不减。但是农村孩子在户外属于瞎跑疯玩，孩子感受风的方式虽然有很多，但是缺乏思考和探究。所以本课以多种活动形式，让他们亲近自然，感受自然，引导他们从“瞎跑”“疯玩”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。 三、说教学目标及重、难点 针对教材内容和一年级学生的特点，我确定了以下教学目标： 1.观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象； 2.制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好习惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感。 3.通过阅读教材绘本，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。 教学重点：了解风的知识，引导学生去亲近自然，喜欢在大自然中活动，养成与大自然和谐相处的好习惯。 教学难点：培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 四、说教学方法 学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，这节课我主要采用体验式和引导式的方法，让学生在讨论、观察、探究中学习。结合学生生活实际，我设计了三个活动，整堂课以教师为主导，学生为主体，让学生把已有的生活经验应用到课堂中来，真正去感受风，体会大自然的美好。 五、说教学准备 课前，我告知家长与孩子一起制作风车、纸飞机，看谁最有创意，争取家长的配合和指导。我也搜集了许多关于风的图片。 六、说教学过程及板书设计
人教版小学道德与法治一年级下册《二单元 我和大自然 5 风儿轻轻吹》公开课教案_9
教学内容：小学一年级道德与法治（下册） 第二单元《我和大自然》 第5课“风儿轻轻吹” 授课对象：一年级学生 设计者： 教材分析： 《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。 学情分析： 一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。 教学准备： 1.教师准备教学课件、羽毛、扇子、小奖品等。 2.学生准备气球、风筝、风车、纸飞机、塑料袋等。
教学目标： 1.观察与风有关的一些生活现象，体验感知风的存在。 2. 初步认知风，知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。 3. 亲近自然，喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。 教学重难点： 1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。 2.了解风在生活中的作用。人们对风的利用。 3.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 教学过程： 活动一：找一找——风儿在哪里 1.引入主题猜谜语 师：同学们，上课之前咱们来猜个谜语好不好，（教师课件出示谜语）那就请同学们开动你们聪明的小脑瓜，猜一猜这是什么自然现象？ 师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（学生齐答：风）对，谜底就是风。今天，我们就和风儿一起学习，一起游戏！ 师：其实风儿经常和我们在一起，但它没有形状、也没有颜色，我们看不见也摸不着，风儿又特别喜欢捉迷藏了，细心肯动脑筋的小朋友才可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？ 2.观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。 师：图中那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ （学生抢答：因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）师：哦，我们在这里找到风儿了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现了风儿的？ （学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。）
小学道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹 第2课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册 第5课风儿轻轻吹（教案） 核心素养目标 1.政治认同：知道风的存在，了解风的功能，体会风的“脾气”，感受自然的神奇与变化，乐于接触大自然亲近大自然。 2.道德修养：了解自然灾害的相关知识，掌握避免让风儿伤害的安全自护方法，体会在大自然中玩耍的快乐感和安全感。 3.责任意识：喜欢在大自然中活动，感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1.通过交流风在生活中的作用，了解风的功能，知道风能帮助人们更好地生活。（重点） 2.通过联系生活实际及视频展示相关知识，认识不同级别的风，掌握在灾害天气中保护自己的方法。（难点） 课前准备 教师准备小组合作完成的作业纸若干。 学生收集风娃娃能帮我们做的好事以及台风天气的注意事项。 教学过程 一、风娃娃的朋友 1.引入 上节课，我们认识了可爱的风娃娃，和他交上了好朋友。风娃娃今天还带来了他的另几位朋友们，大家想认识一下吗？（板书：风娃娃） 2.出示 出示教材第18-20 页绘本故事《风的朋友》。 3.欣赏 教师带领学生一起读一读。
4.提问 刚才绘本故事介绍的风娃娃有哪些朋友呢？ 预设：雨、雾、树叶、星星、雪花、云、雷、电。 5.过渡 风娃娃的朋友可真多。大自然中不仅有风，还会有下雨、打雷、闪电等现象。大自然真神奇啊！ 6.追问 由于风娃娃的到来，我们身边的很多事物都会有一些变化，他们和风儿像朋友一样玩耍。你还认识风娃娃的哪些朋友呢？他们一起做些什么呢？ 预设1：风儿和树叶一起跳舞。 预设2：风儿和风铃一起唱歌。 7.小结 大自然中的风真是奇妙！在风娃娃的陪伴下，大自然展现出了雨、雪、雷、电等一系列神奇的自然现象。它们或柔和、美丽，或疯狂、暴躁，但它们都不可避免地经常出现在我们身边。 风娃娃的本领大着呢，他还能做很多事儿。这节课我们继续学习第5课《风儿轻轻吹》，研究风娃娃能做些什么事。（板书： 5 风儿轻轻吹） 二、风娃娃本领大 1.看图说话，风的作用大 (1）提问：（出示教材第20页图片）风儿能帮我们做些什么？ (2）交流：按顺序，小组内每一个学生轮流说。 (3）汇报：每组推荐一位说得最棒的学生参加全班交流。 （课件适时出现学生提到的相关内容的视频，如风力发电小视频） 预设1：热的时候扇扇风可以很舒服。 预设2：帆船借助风力可以在水上行走。 预设3：风儿可以吹干衣服。 预设4：风力可以用来发电。 (4）小结：在生产、生活中，风儿给了我们很大的帮助，风儿的本领真大啊！（板书：本领大）
一年级下册道德与法治5《风儿轻轻吹》说课稿2篇
《风儿轻轻吹》说课稿（1） 各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明： 一、说教材分析 本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。 二、说学情分析 一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。 三、说教学目标： 1、知识与技能 感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。 2、过程与方法 观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的作用。 3、情感与态度
通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自 然的情感。 教学重难点： 教学重点:感受风的特点。 教学难点:了解风在生活中的作用。 教学准备： 教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。 学生:自制的风车、羽毛、纸片。 四、教学过程： 一、导入主题 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜 语：同学们猜一猜吧！ 谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。(生猜:风) 谜语二:树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水见它浪花起,云 儿见它快快跑。猜一猜,这是什么?(风) 师:对,就是风,今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐,去了解风。来,让我们一块儿来读题目。(板书:风儿吹呀吹,生齐读) 二、寻找风、感受风,风儿在哪里 师:风姐姐呀特别调皮,一会儿功夫就跑到画中去了,原来它在和我们捉迷藏,你们能找到它吗?(课件出示几组表现风的图片,) 对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我
一年级道德与法治下册教案5、风儿轻轻吹
风儿轻轻吹 【教学目标】 1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2．喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。 3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。 【教学重难点】 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 【教材分析】 《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。 【教学准备】 1．学生准备：做风车的材料。 2．教师准备： （1）准备做风车的材料。 （2）“安全小卫士”奖章。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、猜谜激趣，初步感知风。 导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！
看不见，摸不到，四面八方到处跑。 跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打—自然现象。） 对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。 出示任务： 风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？ 反馈指导： 老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。 小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。 二、阅读绘本，拓思路找寻风。 导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 出示任务： 在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。 反馈指导： （一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？ 注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 （二）分组讨论，后派代表回答。 教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。 （三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友高度赞赏。 三、小结。 （一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！
人教版小学道德与法治一年级下册《二单元 我和大自然 5 风儿轻轻吹》公开课教案_5
部编版《道德与法治》一年级下册 《风儿吹呀吹》教学设计 教学目标 1．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。 2．知识与技能：初步了解风产生于空气的流动。 3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛、吹冷一杯水。活动准备 风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、红旗、风扇。 活动过程 一、走近风——风儿吹起来 （一）演唱《我爱你》 今天老师首先送给你们一首热爱大自然的歌曲《我爱你》，学生边唱边舞。 （二）和风一起玩 1.让风车转起来 师：老师再带给同学们带来一份礼物，请同学们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？（五彩的风车）漂亮吗？谁能让风车转起来？我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！3位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！ 2.制造风吹灭蜡烛 师：同学们，今天你们也可以自己动手制造风，利用风，你们看看这是什么？（出示蜡烛，并点燃。）这下“风姑娘”可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭？注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。 请学生上台演示方法。 学生范例用嘴吹灭蜡烛；用书能扇出风；脱下外衣，用外衣扇动使蜡烛熄灭。扇动扇子使蜡烛熄灭。用手使劲扇动，使蜡烛熄灭。取下头上的帽子，用它来制造出风，让蜡烛熄灭。今天风扇制造了很大的风，我把蜡烛伸出风扇下，它就熄灭了。把蜡烛拿到门边，门一开一关能制造出风，使蜡烛熄灭。 （三）了解“风”的形成 1.师：是什么让风车转起来了？ 师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。 2.阅读儿歌。这里的这首儿歌就说出风它的特点。 学生朗读呈现。 看不见来摸不到，四面八方到处跑。 跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。 二、寻找风——风儿在哪里 （一）寻找图画中的“风姑娘”
人教部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》优秀教案
人教部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻 吹》优秀教案 统编人教版一年级下册第二单元 5. 《风儿轻轻吹》教学设计 一、教材分析 本课是小学一年级下册《道德与法治》第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自然,探索大自然的机会。与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风的特点。了解风对人的生活的影响，感受大自然的神奇。 二、学情分析 一年级学生由于年龄小，自控能力较差,课堂上必须设计丰富多彩的活动来激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性，让他们在玩中感受到学习的快乐，在不知不觉中掌握所学的知识。 三、教学目标 1、感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动; 2、观察与风有关的一些生活现象，学习风车的制作方法； 3、通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐,激发学生热爱大自然的情感; 4、培养学生善于观察，勤于思考的行为习惯。 四、教学重、难点 教学重点：观察与风有关的一些生活现象，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。教学难点：学会动手制作简易风车，尝试探究风的秘密. 五、教学准备 制作风车的工具(正方形纸、秸秆棍、剪刀、细钉子）、扇子、 羽毛、塑料袋、薄纸、硬纸板以及有关教学课件。 六、教学过程 （一）猜一猜 1、师：小朋友们，你们喜欢诗吗?看，老师给大家带来了一首唐
代诗人李峤写的一首古诗，我们一起来读一读吧。课件出示：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。唐-李峤（生齐读） 2、师：还记得这首诗的名字吗？（风）对,是风，你们喜欢风吗？预设：生:喜欢,因为它吹在身上很凉爽 生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。 3、小结:是呀！风儿平时就在我们身边轻轻吹过，今天的这节课我们就一起来学习第五课《风儿轻轻吹》。(揭示课题） 4、孩子们，拿出你们的小手，跟老师一起来书写课题（板书课题，齐读课题） 【设计意图：本环节以学生熟悉的古诗引入，回忆所学，一下子吸引小朋友们的注意力, 激发他们本堂课的学习兴趣. 再以“你喜欢风吗？” 讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产生亲切感。】（二）找一找 1、师：孩子们，拿出你们的小手，像老师这样用力地扇一扇，你感觉到风 来了吗？你们知道风娃娃长什么样吗？（不知道）因为风娃娃 是这样的课件出示：看不见、摸不到、四面八方到处跑、跑过江河水生波、穿过森林树呼啸。（指名读后齐读） 2、(1）过渡:虽然风我们看不见，也摸不到（板书：看不见,摸不到）,但细心的小朋友还是能找到它。（课件出示：教材第18 页的主题图）瞧，老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你们能像老师一样，找到图片里的风娃娃吗?现在请同学们找一找，找到的同学，和你的同桌互相说一说：你是怎么找到的？（集体交流，教师适时引导补充）（2）汇报（指名说） 3、（1)过渡:除了这幅图上画的，生活中也有风。( 课件出示： 生活中的风）你看，水草在风中摇摆，花儿在风中舞蹈，炊烟袅袅升起，空气中弥漫着芬芳的花香，就连柳树也甩起了她绿色的长发。（2)出示任务：你们能在教室里、校园里、大自然中找到风吗？(指名说） 4、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一
部编版一年级《道德与法治》下册5风儿轻轻吹教案
风儿轻轻吹 【教课目的】 1．察看与风相关的一些生活现象，亲密自然，与大自然有共在感。 2．喜爱在大自然中活动，经过活动与自然沟通和成长。 3．初步知道风给人类带来的好处和危害，学会照料自己。 【教课重难点】 察看与风相关的一些生活现象，亲密自然，与大自然有共在感。 【教材剖析】 《风儿轻轻吹》一课，重视培育少儿亲密大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教课重视点不一样。关于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，所以教科书以“风儿在哪里”为切入点，指引学生经过察看生活，感觉风的存在，培育了学生的察看能力；绘本《风的朋友》进一步拓展学生察看风的广度；“微风儿一起玩”由第一环节的爱研究（在哪里）过渡到有创 意（玩什么），经过活动培育少儿亲密自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘性情’”从风给人类带来的好处和危害两个方面指引学生更全面地感觉风、认识风，同时学会照料自己。 【教课准备】 1．学生准备：做风车的资料。 2．教师准备： （1）准备做风车的资料。 （2）“安全小卫士”奖章。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教课过程】 一、猜谜激趣，初步感知风。 导语：小朋友们，喜爱猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪慧，能猜
得又快又准！ 看不见，摸不到，四周八方各处跑。 跑过江河水生波，穿过丛林树吼叫。（打—自然现象。） 对，这就是风。今日，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。 出示任务： 风娃娃每日和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，仔细肯动脑筋的小朋友就能够找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？ 反应指导： 老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（由于风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上面画个圈。小朋 友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主讲话，教师操作演示，圈出风的印迹。 小结：经过看一看、闻一闻，我们能感觉到风娃娃的存在。 二、阅读绘本，拓思路搜寻风。 导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 出示任务： 在教室、校园、生活中找风，能够参照“风的朋友”。 反应指导： （一）注意察看教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风 娃娃的踪迹？ 注意看一看，闻一闻，听一听，想想。 （二）分组议论，后派代表回答。 教师评论方式：以小组为单位“夺红旗”。详细方法：每个组一面红旗，组内任何一个组 员说出独出心裁的答案，该组的小红旗就往上涨一格。开始各组轮番给时机，后边难度愈来愈 大，逐渐拉开差距。 （三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师关于从书中搜寻到风的小朋友高 度赏识。 三、小结。 （一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来 了；操场上，旗杆上的国旗在漂浮，小草在摇动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。由于有风，云儿会飘；由于有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风
5 风儿轻轻吹(说课稿)部编版道德与法治一年级下册
5 风儿轻轻吹（说课稿） 绪论 大家好，我是××小学的一年级道德与法治教师，今天我来为大家讲解本次课程。 本次课的主题是《风儿轻轻吹》，主要教学内容为“珍惜生命，关注安全”，本课程旨在通过情境教学，引导学生认识危险因素并警惕隐患，增强学生自我保护意识，学会正确的安全知识和自护技能。 教学目标 1.知道露天地带不安全，要到安全地带去玩耍 2.能够认识常见的安全危险因素，加强形成自我保护意识 3.了解和掌握一些简单的避免危险的方法和技能，避免造成危害 教学重点和难点 本课教学重点是引导学生认识危险因素并警惕隐患，增强学生自我保护意识，学会正确的安全知识和自护技能。 难点是如何通过情境教学引导学生认识危险因素，正确处理突发事件，提高学生自我保护能力。 教学过程 一、导入（5分钟） 老师出示生活安全中的小窍门图片，让学生猜一猜并加深对图像的理解和记忆。 二、讲解课文（25分钟） 1.学生一起读课文，让他们感受课文中的故事和情境。 2.对生词进行解释，如“露天地带”、“严重的保命知识”等。
3.谈论故事中的安全问题，让小组讨论“孩子出现在危险的事情中，应该如何避免危险？”给出相关解决方法，让他们加深对课文的理解和记忆。 三、情境教学（30分钟） 老师利用课堂本身、游戏、表演等情境来引导学生深度认识危险因素和防范意识，如孩子们如何走路等。 四、总结（10分钟） 通过本节课的学习，可以更好地认识到危险因素并警惕隐患，加强自我保护意识，了解和掌握一些简单的避免危险的方法和技能，避免造成危害。 教学策略 本课采取多媒体展示、情境教学、小组讨论等多种教学方法，尤其应用了情境模拟，让学生通过参与情境活动，直观感受危险因素，提高自我保护能力。 课堂作业 1.回家向家长介绍自己学习的“珍惜生命，关注安全”的观念。 2.对课堂中提到的“严重的保命知识”进行归纳整理，彰显自我保护意识。 3.家长陪同进行漫步游戏，让学生加深对本课程的学习和体验。 总结 本课程的教学内容主要是加强学生的自我保护意识，学会正确的安全知识和自护技能。通过情境教学、小组讨论等教学策略，有助于提高学生的防范意识和保护自身能力，帮助他们形成终身安全的意识。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿轻轻吹》教案2篇
风儿轻轻吹 学习目标 1. 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2. 喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。 3. 初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。 学习重难点 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 学时安排 1学时 教学过程 一、初步感知风。 1. 我们来猜一个谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象。） 2. 风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。你们在什么地方发现风娃娃的？ 二、阅读绘本，拓思路找寻风。 1. 你们还在哪里发现过“风娃娃” ？ 三、和风儿一起玩。 风娃娃很可爱了，想和它交朋友，和它…起玩吗？我们可以和风儿玩什么呢？ 四、风儿能帮我们 1. 同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？ 2. 除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？ 五、风儿的“牌气” 风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说说风儿有哪些脾气。
六、课外拓展。 游戏： 1. 拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。 2. 一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。 3. 课外请和家人一起放风筝，吹泡泡……和风儿一起玩，真开心啊！
第二单我和大自然5、风儿轻轻吹 教学目标： 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感； 2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。 教学难点：①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 活动准备：扇子风车气球薄纸张香水 活动过程： 一、风儿在哪里游戏导入，引入主题一一猜谜语1.师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）学生齐读课题 二、和风儿一起玩感受风，发现风。 师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗？ （能） 师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！ ① 学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？② 集体交流，指名学生说。 生：我做的风车被风吹转起来了。 生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。 生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。 生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。 师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。 生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。 生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？ 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。…… 三、风儿能帮我们 1、风儿吹动，帆船行驶更快。 2、风儿吹动，衣物晾干了。 3、风车的转动，能为我们发电。 4、风可以帮助植物传播种子。 5、风儿还能帮我们…… 师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用课件让学生欣
一年级下册道德与法治教案-5《风儿轻轻吹：风儿风儿我爱你》 部编版
5《风儿轻轻吹：风儿风儿我爱你》 【教学目标】 情感·态度·价值观：1.引导学生在活动中体会大自然的美妙，引导学生亲近大自然，感受自然之美，与大自然有共在感。2．通过活动，培养学生热爱大自然的情感，激发学生保护大自然的意识。 知识目标：通过寻找风、感知风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 能力目标：通过观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉，培养学生的观察力、想象力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重点】 1.以“风”为切入，带出雨、雪、雷、电、云、雾等一系列自然现象，以点带面地引导学生去感受自然的神奇与变化。 2.通过户外集体实践活动强化学生对大自然的美好情感，培养学生喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。 【教学难点】培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 【教学过程】 本课设计四个教学环节： 第一环节：发现风 第一个节点：孩子们，今天老师带来了一个新朋友和我们一起上课，瞧，认识吗？ 异口同声：风车。对！谁来试试怎样才能让风车转起来？三名同学用不同方法让风车转起来。1晃一晃2吹一吹3跑一跑他们都用不同的方法让风车转起来了，谁知道是什么原因呢？是风。 你想了解风吗？想和风儿交朋友吗？这节课我们就来学习《风儿风儿我爱你》。 （贴板书:风儿风儿我爱你） 【设计意图】用有趣的游戏导入，让学生从自己玩风车中去发现风，激发学生探究风的热情，让学生感受学习的乐趣，从而为本课学习做好铺垫。 第二环节：寻找风。本环节可设计两个节点。 第一个节点：我们知道，风儿看不见，摸不到，四面八方到处跑，可我们能够感受到她的存在。你看，说话间，她就和我们玩起了捉迷藏。 （大屏幕出示课本图）你能找到她吗？老师先来找一个，看，风儿把河水吹皱了，风儿就躲在河水里呢。我找到风儿了，就在旁边画颗红星。孩子们，你们也能像老师这样找到风儿吗？（能）好，请大家打开课本看18-19页，给你两分钟时间自己试着来找风，每找到一处就标上序号，开始。谁来交流你找到的风。 学生每交流一处，即跳出一颗红星奖励。 小结：看哪，风儿给我们送来美丽，给孩子们带来欢笑。 （贴板书：送来美丽带来欢乐） 【设计意图】风是看不到，摸不着的。为了让学生对风有更鲜明的感悟，本环节我带领学生从小朋友的活动中寻找风的足迹，让他们了解到：风就在自己身边。 第二个节点：在生活中，你从什么地方感受到风？ 学生交流。 【设计意图】知道了风的存在，联系自己生活实际，进一步感受风就在我们身边，从而感受风的魅力以及带给我们的欢乐。孩子们在交流中相互学习，既发散了思维又锻炼了自己口头语言表达能力。 第三环节：感知风。本环节可设计三个节点。 第一个节点：风儿可神奇了，跑过江河水生波，吹过森林树呼啸，古往今来，许多诗人写了
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教案设计(内含2课时)
统编道德与法治一年级下册（本教案内含2课时） 5 风儿轻轻吹 （第一课时教学设计） 教材分析 《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。 学情分析 对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。。因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。 教学目标 1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。 2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。 3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。 课时安排 2课时 第一课时 教学内容 “风儿在哪里”、“和风儿一起玩” 课时目标 1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在 3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。 教学重难点 重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。 难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。 教学准备 视频、课件等。 教学过程 活动一：猜一猜，激趣导入 1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。”猜猜它是谁？ 2.学生猜谜语——风儿 3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。一起去感受风儿轻轻吹。 设计意图：本环节以谜语引入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 活动二：感受风、寻找风 1.风儿在我们身边 （1）提问：举起小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗？ 预设：有风、凉快…… （2）提问：原来风儿就在我们身边，挥一挥手就到来了。今天我们就来学习风儿轻轻吹这一课。你见过风长什么样子吗？ 预设：没见过 （3）交流：我们都听说过风，却从来没见到它长什么样子，你能不能找到它吗？请用这句话说一说吧:我发现风儿藏在（），因为（）。 师示范：我发现风藏在风筝里，因为风筝在天上飘。 预设1：我发现风藏在泡泡里，因为泡泡飘啊飘。 预设2：我发现风藏在鲜花里，因为我闻到了花香。 预设3：我发现风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。 （4）小结：风是看不见、摸不到的，但是我们可以通过看一看、听一听、闻一闻等方法去感受它的存在。
部编版一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿
道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《风儿轻轻吹》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。 学情分析 一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。 知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。 过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受风，了解风带给人们的影响。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。 难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。 二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 活动一：风儿的哪里 1.谜语引入 （1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！（媒体出示谜语：生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。）这个谜语的谜底是什么？（风）
5《风儿轻轻吹》(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
5《风儿轻轻吹》(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册 一、教材分析 1.1 教材背景 《道德与法治》是我国小学的一门重要学科，旨在培养学生的道德情感和法律意识，同时也为他们打下学习法律知识的基础。本教材是针对一年级下册的学生设计的，共计14个单元，本单元为第五个单元。 1.2 教材内容 本单元以“尊重别人的隐私”为主题，旨在通过讲解小动物们的生活，教育学生要尊重别人的隐私，不窥探别人的隐私。本单元分为四个部分，分别是： 1.尊重别人的隐私是正确的行为 2.不可随意窥探别人的隐私 3.尊重别人隐私要注意方式方法 4.培养尊重隐私的好习惯 二、教学目标 2.1 知识目标 1.学生能够理解尊重别人的隐私是正确的行为； 2.学生能够区分何为隐私和公开的事情； 3.学生能够注意方式方法，避免对别人的隐私进行侵犯； 4.学生能够养成尊重他人隐私的好习惯。 2.2 能力目标 1.发现和理解身边人的感受和需要，促进情感交流； 2.掌握礼貌待人的基本方式方法，增强集体凝聚力；
3.注重细节，养成细致认真的好习惯。 2.3 情感目标 1.培养学生的民主意识和法律观念； 2.培养学生的集体荣誉感和荣辱心； 3.培养学生的尊敬他人、尊重和谐的情感思想。 三、教学重难点 3.1 教学重点 1.教育学生尊重别人的隐私是正确的行为，要求学生能够区分何为隐私和公开的事情。 2.强调尊重别人隐私要注意方式方法，避免对别人的隐私进行侵犯。 3.通过活动和案例，培养学生养成尊重他人隐私的好习惯。 3.2 教学难点 尊重别人的隐私要注意方式方法，避免对别人的隐私进行侵犯。 四、教学方法和手段 4.1 教学方法 1.演讲法：教师通过简单易懂的语言，为学生们讲解尊重隐私的重要性，以及在生活中应该如何尊重隐私。 2.案例法：教师向学生介绍一些具体的案例，引导学生思考，如何避免对别人隐私的侵犯。 3.讨论法：教师利用小组讨论的方式，鼓励学生们发表自己的观点，促进思想交流和互动。 4.2 教学手段 1.幻灯片：通过精美的幻灯片，呈现给学生们生动形象的图像和文字信息。
部编一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿第2课时
《风儿轻轻吹》说课第 2 课时 一、教材分析 第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的‘脾气'”。“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。 “风儿的‘脾气'”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的语言来描述。主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。 二、学情分析 由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。 七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。
三、教学目标 1. 结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。 2. 初步认识微风、大风、台风不同的特点，初步了解由风导致的极端天气等知识，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。 四、教学流程及设计意图 活动一：风儿能帮我们做事 1.回顾引入，唤起快乐记忆 师：小朋友，上节课，蔡老师和大家一起找了风儿在哪里，还和风儿玩了游戏，想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景？” 请大家认真看，看完后说说你的感受。（播放视频）师：呀，我看到有小朋友一边在看一边在笑呢，*** 小朋友看得特别认真⋯⋯师：看了我们和风儿一起玩的视频，你最想说什么呀？ 预设：和风儿一起玩很开心/ 我真想再玩一次/ 泡泡都被风儿吹起来了风儿一吹，风车就转起来了。跑得越快，风车就转得越快⋯⋯（谁能像他这样说一说，引导学生说出不同的感受）师：是呀,风儿能陪我们一起玩，大家很开心，它就像我们的好朋友。除了 陪我们玩，风儿还能为我们做些什么事呢？这节课我们继续学习第5 课《风儿轻轻吹》，研究风儿还能帮我们做些什么事。（张贴课题及第一块板贴“风儿能帮我们”） 2.小组交流，汇报课前调查成果 师：课前小朋友还做了个小调查，生活中，风儿还能为我们做些什么事呢？别急，我们先和四人小组的伙伴说一说。小组交流前，先听清楚要求。谁来读一读？
部编版道德与法制一年级下册第5课风儿轻轻吹说课稿
部编版道德与法制一年级下册第5课 风儿轻轻吹说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《风儿轻轻吹》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导： 一、说教材： 本课是部编版一年级下册第五课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。本课的重点是引导学生知道在生活中风对人类的巨大作用和风的危害，进而让学生知道在风面前怎么趋利避害。 二、说学生: 我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。 三、说教学目标 根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为： 1.知识目标：让学生知道风对人类的巨大作用。 2.能力目标：让学生学会在风面前如何趋利避害。
3.情感目标：培养学生对生活的热爱，学会快乐的生活。 四、说重难点： 根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：让学生知道风的巨大作用和危害，从而让学生学会在风面前趋利避害。 五、说教法学法 基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。 同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。 六、说教学准备:课件； 七、说教学的过程： 根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下： 一、激趣导入： 老师出示《风的朋友》的课件请同学们想一想风的朋友除了细雨、晨雾、星星、雪花、云儿、雷公电母外还有那些？ 并顺势引出今天的学习内容：《风儿轻轻吹》（板书）。 二、风儿在哪里: 老师出示课本第18页图片的课件，并请同学们想一个问题风儿在哪里？ 学生仔细观察后，分组讨论交流、分享，老师巡视指导；