浅谈中职生的成才培养

摘要：教育和引导学生找回自信, 培养学生顽强的意志, 争取和创

造条件加强专业技能实训，掌握系统的专业理论知识，促进学生在

知识、能力、人格等方面的和谐发展，从而培养出高素质的技能型

人才，成就中职生的精彩人生。

关键词：自信与毅力专业技能技能型人才高素质技能型人才

人才

近几年来大学毕业生工作越来越难找，付出的成本高而收获少，导致有些贫困学生干脆不参加高考。与此形成鲜明对比的是，中专、高职、职高学生的就业却相当吃香，据报道，中职生的就业率大于92％。但同时，高学历等于高能力，等于成才，重学轻技的传统文

化观念仍根深蒂固，导致愿意读中职的只是些成绩不太好或家境不

好的学生。可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部

技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，

胡锦涛总书记提出了“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观，强调“人人都能成才”，行行出状元。因此，中职学校负担着把这些可以说是不是很优秀的学生培养成高素质的

具有综合职业能力的应用型技能人才的任务。那么怎样让这些学生

掌握好职业知识和技能，提高他们的素质，使其成为适应社会需求

的高素质技能型的专业人才呢？为此，许多专家、学者进行了大量

的研究和探索，在日常的工作和学习中，我渐渐也形成了自己的一

些看法，具体如下：

首先，我对中职生的现状进行分析。

俗话说“因材施教”，首先分析当前中职生的基本情况：

一、他们大多数来自农村和城市中低收入家庭。据多数地方的调查

显示，来自农村家庭、工人家庭、个体工商业者家庭和无业家庭的

学生占学生总数的75%，学生家庭年收入在7000元以下的占70%。二、多数为中考的失利者，文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成

相对缺乏。受传统观念影响，进入职业学校是他们无奈的选择，背

负着来自家庭、社会鄙薄职业教育的精神压力。

由此可知中职生是一个特殊的群体，学习基础差异较大，导致缺乏

自信心，学习越来越差。自信心是一个人成功的最重要的心理素质，是一个人个人能力的第一素质。有了自信心，才能去争取成功，才

能为实现自己的目标而勇往直前。那么我们职业工作者应对此做些

什么？

一、教育和引导学生找回自信。

首先，作为教师，我们要关爱和理解学生，克服中职生智力低下的

思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分是由教师、

家长的批评不当、帮家长干活、生病或者是在学习上缺乏恒心、自

由散漫等原因造成的。职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教

工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，正确看待和理性评价学生；

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。在日常教学中，我们应做到：

1、学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境

去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同

等的关注。

2、学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切

的期待。

3、不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理

为主动自我管理。

4、因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让

学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身

价值得以实现的愉悦和幸福

其次，要让学生克服低人一等的心理，帮助学生树立自信心，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。

１.要引导学生发现自身优点，体验成功的喜悦，树立自信。因长期

受应试教育的影响，许多中职生的特长、潜能未被开发出来，作为

教师，我们要善于当好“伯乐”，要拿着“放大镜”去努力发掘学

生身上的“闪光点”，发挥他们的长处，做到人尽其才，人尽其用，使学生感觉到老师尊重他、看重他，感到我是这个集体中很重要的

一分子，集体的荣誉也有我的一份功劳。

２.要遵循循序渐进的原则。许多中职生自我约束力较差，时常会犯

一些不大不小的错误，老师不能心烦、急燥，操之过急的话往往会

适得其反。对学生的要求起点要低，稍微有点进步要及时表扬，让

学生体会成功的喜悦，逐渐找回自信心。对学生前进过程中遇到的

问题一定要耐心，千万不能讽刺和挖苦。对学生，特别是对犯错误

的学生多一些微笑，多一点鼓励，理解他们，做他们的良师益友。二、培养学生顽强的意志。

知识不是一天两天可以学会的，中职生学习动力不足，缺乏毅力。

多数上课爱说话、作业不认真完成，有的甚至就有根本不做作业的

不良习惯。这些习惯不是一朝一夕形成的，如果没有顽强的意志和

毅力也是难以彻底改掉的，所以教师应重点培养学生的顽强意志。

培养顽强意志关键在于一个“情”字。针对他们的不良习惯，著名

特级教师魏书生老师在处理学生违纪时是这些做的：犯小错误，罚

唱一首歌；犯较大错误，罚做一件好事；犯大错误，罚写一份心理

变化说明书。这种做法使他在教育中收到了“晓之以理、动之以情、促之以行”的效果。我们不仿也来学学魏老师的这种教育方式，以

爱心去打动学生，以诚心去教育学生，以学生乐于接受的方式去教

育学生。

意志品质不是天生的，主要靠老师和家庭的培养。老师首先应先摸

准学生的薄弱环节，学生都有一定的意志力，只是强弱不同，表现

方法不同。比如，我们虽然也做了许多工作，但上网现象仍然是野

火烧不尽，春风吹又生。有些为此荒废了学业。我开座谈会了解了

他们的心态。他们心里知道无限度上网会影响学习，也知道自己学

习成绩下滑到了危险边缘，但是一见网吧就身不由己，像上了瘾一

样往里走，真正原因就是缺乏顽强的意志品质，没有自我约束能力。其次，还要提供机会对学生进行苦难教育和挫折教育。俗话说，人

生不如意十有八九。每个人在人生道路上都会遇到或大或小、或多

或少、或这样或那样的挫折。要有一个正确的态度对看待遇到的困

难和挫折，要有一个达观的态度，不要报怨困难和挫折永远光顾自己，不要在遭遇困难和挫折时觉得自己是世界上最不幸的人。只有

这样，我们在面对挫折时才能思想开朗、心情坦然。

树立了自信心，有了顽强的毅力，那么我们学校方面又该做些什么使他们成为具有综合能力的应用性技能人才？下面谈谈我在教学内容和教学安排上的一些看法：

一、针对岗位需求，加强技能训练。

中等职业教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的初、中、高级技能型人才，也就是技术工人。企业需要的是上手就能干活的人，这就是人才，不管什么企业都不喜欢来了还要实习还要先适应的人，因此我们就要加强技能实训。而现实是很多学生的动手能力很差，要使学生能熟练操作，起码教师首先应具备熟练的操作技能。

首先，加强教师队伍建设，培养“双师型”教师。

“双师型”教师必须具有较强的动手能力和解决有关技术方面难题的能力，能在生产现场动手示范，指导学生掌握生产技能，并具有开发新项目，技术攻关以及从事科研、技术服务的能力。因此，技工学校的教师既应是专业理论方面的名师，又应是生产实践的行家里手。只有这样才能担负起培养高级技术应用性人才的重任

“双师型”教师培养途径：从企业引进教师；定期派教师下企业顶岗；把实践操作能力作为考核教师的指标；工业中心培训；鼓励教

师取得技能证书，参与企业技术开发与技术服务；在全校教师中开展技能大比武等。

其次，.通过抓好实训设施建设，强化培养技能型人才的基础。

职业学校多数起步较晚，设备陈旧，不能满足学生的实习要求。比如有的工厂招收数控车工，有的学校连数控车床都没有，怎么去培养数控车工？近几年这一形势略有好转，国家给各个学校拨款，用于购买设备，同时有的学校自己也在想办法，采用“工学结合，校企合作“的方式。比如，北京自动化工程学校，与企业合作，由企业提供零部件，双方共同开发，研究，安装，本来用几百万元的加工中心，现用几十万元就可解决，满足了学生的需要。

再次，通过校企合作，拓宽培养技能型人才的路子。

许多职业学校都建立了校企合作办学、定单培养等良好的校企结合模式。职校生的最后一年或其它时间，要到用人单位顶岗实习，这种模式既解决了学生实习实训问题，又缩短企业新工艺、新技术的推广时间，促使学生“零距离”上岗，满足了企业需求，拓宽了职校学生就业渠道。

最后，在平时的教学中，抓住时机，解决生活中的实际问题。

教师要在平时注重加强学生动手能力和实际操作能力的培养，特别是学生的课业练习，与学生的实际生活紧密联系。电气焊专业的学

生为住宿生做铁床架等，既解决实际问题，又培养了学生解决问题

的能力，锻炼了学生的动手能力，重要的是学生在学与做的过程中，锻炼了意志力和忍耐力，体会到团结协作、互相帮助的美好友情，

使他们体会到成就感，更加增强了学习本专业的兴趣。

具有了基本的操作技术，只是满足了企业的近期需求，要知道技术

是不断推进的，新的技术不断涌现。比如车工，原来只是需要普通

车工，进而需要数控车工，现在又出现了加工中心。这就要求学生

有一定的专业理论知识做储备，从而在技术不断地更新换代中不落伍，及时掌握新技术。也就是说，我们培养的学生要有一定的知识

的迁移能力和可持续发展能力。

二、中职要有针对、有根据的去开发专业，培养一般的适应型技能

人才

要培养适应性强的技能人才，专业理论课的教师要懂得生产一线的

操作，让理论的讲授适当拓宽专业适应范围，如仪表课讲授中，将

仪表实物或模型拿到课堂上，让学生独自分析仪表的类型和用途及

优缺点，达到既动手又动脑的目的，培养他们自我分析，解决问题

的能力。在学生职业岗位能力的培养过程中，把这种学习过程内化

为学生学习的一种方法，一种思维过程，在今后的转岗等过程中，

形成一种具有广泛运用的可迁移的学习能力。

同时，理论课教师要重点将课文中蕴涵的方法、人生哲理揭示出来，展开联想，做到由“教”向“学”迁移，培养学生的学习能力和捕

捉信息的能力，在保证必要的课堂知识传授的基础，更要传播快速

捕捉运用知识技术的方法技巧，因为，学生只有具备了这些素质，

才能在当今复杂多变的市场经济社会中，不断适应新的环境，新的

岗位。

具有一定的专业知识与技能，并有一定转岗能力的只能是一般的适

应型技能人才。我们要想培养更深层次的人才，即高素质技能型人才，应使知识，技能，素质统一，使其成为高素质的技能型人才，

真正概念上的人才。“人“为本，“才”为标，只有具有好的品德，才会将才能发挥到极致，乃致升华，。

三、培养人才要从人的根源做起，打造高素质的技能型人才。

通过用人单位对人才的要求的实证研究表明，良好的思想道德品质、职业道德基本素质以及较强的道德实践能力是社会用人单位对中职

校学生的普遍要求，用人单位选拔中职人才时首先关注毕业生的

“做人”。

因此，中等职业教育中一定要处理好知识、能力与素质的关系，即“素质为本，技能为准，品德为尚，拓展为强”，让学生具备重视

专业技能，一定的可持续发展能力的同时，不能忽视“人文”的内

涵，必须有作人作事相结合的教育观念。在制订教学计划时，必须

正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合

素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现，使中

职生各个方面和谐地提高，成为在生产、服务、技术和管理第一线

工作的高素质劳动者。

我想，通过职业教育工作者及社会各方面的共同努力，中职生的素

质会有很大的提高，满足社会对人才的需求，并使其在社会发展中，如同群钻的创造者——倪志福一样，能够在技术的革新中显现出他

们的光芒，担负起更多的社会责任来。我坚信中职生的人生也将会

是精彩的。“阳光总在风雨后”！

浅谈中职学生的特点

浅谈中职学生的特点及班主任工作的体会摘要:职业学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，心理问题突显，有着及其特殊的心理特征，容易产生困惑，发生心理冲突。本文通过具体班级案例，浅谈班主任工作中的一些体会。关键字:中等职业学生的特点班主任工作措施职业学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，他们给社会上的关注就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。本文的考察对象是2010级会计班的学生，这个班级女生46人，男生4人，他们普遍具有以下的特点: 首先，在中等职业学校，学生的年龄段基本在14——17岁之间，这个年龄段的学生，逆反的心理特别强烈。对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。另外正处于青春期的他们，情感丰富，情绪富于变化，对事物充满好奇心，易感情用事，但缺乏冷静，不能明辨是非;情绪波动大，两极化现象明显，快乐时常兴奋过头，挫折悲伤时常抑郁消沉;情绪控制能力差，易冲动。在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。另外，职业学校的学习任务相对较轻，他们大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉;因此，很容易形成一个个“小团体”。其次，不能正确认识自我，缺乏自信心也是目前职业学校学生的一大特点，因升学考试失败或家庭经济条件较差，还有社会上的偏见与歧视，使得他们在在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之

中职学生管理问题浅析

中职学生管理问题浅析中职学生是一个特殊的群体，也可以说是一个弱势群体。如何加强师德的评价及监控，如何构建和完善中职学生自尊教育、德育教育、人格教育、技能教育和文化教育的教育体系，如何规范切实可行的中职学生的教育方案、方法是教育主管部门及广大教育工作者需要不断探究的课题。一、近几年中职学生的招生类型 1.家庭经济困难者。没钱“买高中”，因为家庭经济困难才选择上中职。 2.学习困难者。对一些动手能力较强语言表达能力较好的学生而言，上中职是因为他们害怕考试、不爱“看书”却又想“读书”才作出的选择。 3.单亲家庭子女。要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭的爱不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职。 4.习惯不良难改者。部分中职生初中时因打架、上网、抽烟喝酒等不良毛病荒费了学业，家长想改掉他们的“坏毛病”却发现方法不济或恒心不足而难以收到实效，只能选择让其读中职。二、中职学生管理的策略从以上情况看，中职学生较普遍存在自卑，至少是不自信的心理。所以要管理好、教育好目前状况的中职学生，首先，要接纳他们——接纳他们的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解他们、尊重他们；其次，要制定科学、严谨、易行的规章制度，并充分利用好；再次，要用博大的仁心、耐心和责任心，并采用多种形式的活动培养学生的自尊心和自信心，要帮助学生“建立自尊”；最后，要有一支优良的教职员工队伍，利用教师的人格感召力约束、引导和塑造学生的人品。对人的教育和管理，首先要考虑的是人的重要性，其次要因人制宜。学校应以“德为魂、能为本”为教育理念，以学生的“成人、立业、乐群”为教育目的，全体教师和管理人员必须具备博大的爱心、耐心和责任心；要用耐心接纳、理解、尊重这些学生，用爱心一点一滴培养学生的自信和自尊，用严格而又人性化的制度塑造这些孩子健全的人格和习性。

浅谈中职生礼仪与德育教育的重要性

浅谈中职生礼仪与德育教育的重要性摘要：学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要的作用。礼仪教育与学生的道德修养密切相关，也关系整个社会的劳动者素质。所以，中职德育工作者必须认识到礼仪教育的重要性，采取各种措施，从礼仪教育着手，提高中职生的道德修养。本文主要探讨了中职学校礼仪教育与德育教育的关系，并提出了对中职生进行礼仪教育的主要途径及意义。关键词：中职学生；礼仪教育；德育教育前言：随着职业教育改革的进行，中等职业学校的办学理念发生了很大的变化，人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和职业道德教育，学校德育工作的重点放在了职业道德的培养，措施是行为习惯的养成教育，核心是职业能力的培育，目标是培养适应区域经济发展的专门的合格人才。但近年来正悄然发生着变化，中职学校对学生的社会认知技能要求超过了其专业技能，用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。 1 讲究礼仪的重要性 1.1传承中华民族优秀礼仪文化的需要我国素有“礼仪之邦”之美誉。礼仪教育,自古以来就是对人进行道德教育、完善人格的一种重要手段。孔子认为“不学礼,无以立”;荀子曾说:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”;管子则把礼义视为立国的精神之本,指出:礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。这些精辟的论述从不同的角度深刻地揭示出礼义在社会生活中的重要作用。时至今日,我们每个人都在自觉或不自觉地接受着中国传统礼仪文化的熏陶和规范。礼仪在一定程度上象征着一个民族、一个国家的文明程度,礼仪教育肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命,它一方面要把优秀的中华民族美德转化为青少年一代的素质结构,另一方面,又在此基础上,形成崭新的时代美德。对技校生进行礼仪教育,对传承中华民族的优秀礼仪文化,形成时代美德具有十分重要而深远的意义。 1.2当代社会对人才礼仪素养的要求社会的快速发展,文明程度不断提高,礼仪越来越受到人们的重视。人们越来越意识到礼仪在生活、工作中的重要性,意识到不注重礼仪的危机性。只有接受社会礼仪约束的人才会被认为是符合社会要求的人,要成为真正的社会人,接受礼仪教育是必要的。对于在校学生来说,在当前就业形势日趋激烈的环境下,人才选择异常残酷,用人单位愈来愈重视对人才综合素质的考察。学历文凭固然重要,但其他如能力、道德观念、礼仪修养、团队精神等也是一个人整体素质的重要表现。据媒体报道,在人才求职招聘会上,常常是温文尔雅、服饰得体、仪表端庄、彬彬有礼的学生更能获得用人单位的青睐和任用。因此,为了适应社会的发展与需求,加强对技校生的礼仪教育,不仅有助于提高学生的自身修养和文明素质,更有助于他们适应当今社会对人才的需求,使他们将来更好地融入社会之中。 1.3 康成长和成才的需要礼仪教育能提高技校生的道德水平。礼仪作为人类的精神文明现象,属于道德的范畴。我国古人早就提出“德诚于中,礼形于外”,德与礼互相依托、相辅相成。礼仪本身是一种既具有内在道德要求,又具有外在表现形式的行为规范。礼仪要求人们在交往的过程中,互相尊重、诚恳和善、待人和气、仪表端庄,而这些都源于具

浅谈职高学生管理

浅谈职高学生管理职高是一所特殊的学校，而学生更是一群特殊的学生，他们学习基础普遍不好，素质更是参次不齐,同时心理脆弱，生活学习中目标不明确，而且少数学生逆反心理极强，以前曾是老师眼中碰不得的钉子。正是这样的学生他们的可塑性又相当大，可以接合学校的实际从不同角度去挖掘学生的潜力。我认为，假若能在职高班级管理工作中恰到好处的运用换位思考法，将会收到事半功倍的效果。换位法，即在面对学生管理问题时，要克服“自我中心”，不要以为自己是老师就都是对的，不要以为别人看到的东西与自己看到的一样。经常学会转换角色，将老师转换成学生，师生互换，学生转换成老师等都是行之有效的途径。一、换位法让学生树立起学习、生活的目标我一年之前接手了这样的一个班级，刚进校时，大多数没有明确的目标，自己也不知道自己来职高做什么，有的干脆是来混几年，混个文凭。所以在学习生活中缺乏持之以恒的品质，做事单凭一时热情，一段时间以后，上课睡觉的现象越来越严重，没有什么学风可言。然而在一次与学生交谈的时候，我发现他们也都曾有着自己美好的目标和理想，可是因为一直以来不受到家长和老师的重视，自信心在不同程度上受到损伤，也未从尝到过更多的成功和喜悦。所以现在对学习没有什么太大的兴趣，对待生活态度也很随便。而这一切，作为家长和教师却从来没有过多的关注，于是我想，要是能多站在他们的角度多替他们着想，帮助他们树立起新学校新的自信才是最重要的。魏书生不是也这样说过，对于他们来讲，听不懂也能在教室里坐这么久，本身就很不容易了。于是我经常换着角色-----以朋友的身份邀请学生到家中来坐，与他们谈人生，学习，谈一些名人轶事，与他们交流的时候尽量选在风景优美，气氛和谐的草地或亭子一处；谈的内容选十六、七岁的青少年喜欢的主题，比如他们关注的“超级女声”等。用实例激发他们内心深处的热情，时间不长却收效明显，学生大多觉得以前浪费了太多的时光，觉得人不可以没有梦想和目标，而且应该以高度的热情投入到自己专业学习中去，人只有奋斗才会体会到生活的

浅谈如何管理中职学生

浅谈如何管理中职学生发表时间：2019-08-21T10:14:43.557Z 来源：《教育学文摘》2019年10月总第315期作者：刘红丽[导读] 班主任工作是一项快乐又繁琐的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，凭着多年的工作经验和热情的工作态度，下面我是谈谈我如何管理学生上课玩手机的。十堰高级职业学校湖北十堰442000 班主任工作是一项快乐又繁琐的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，凭着多年的工作经验和热情的工作态度，下面我是谈谈我如何管理学生上课玩手机的。一、坚持手机使用原则作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。要讲明手机的重要性、危害性以及和学习之间的关系。从一开学我们班制定班规，其中一条就是对手机的管理，这是个原则上的问题，我要求手机在查班前各组长一律收起，有充电的、没带的也要记录下来，名单交给班长，统一保管好，每月统计一次。有急事需要打电话的找班长，班长可以在紧急情况下使用手机。在第一学期我们班的手机一直统一放在讲台前面的盒子里，封起来，刚开始偶尔还有个别学生上课偷着玩手机，比如有个别的同学有两个手机交一个，还有一个，我跟任课老师都打过招呼，只要发现上课有玩手机的，任课老师第一时间告诉我，我便按班规进行处罚，罚跑5圈，个人量化考核分扣5分，如果还违反第二次，则加倍处罚，再有第三次则停课反省，罚抄班规。到第一学期末基本上大家都能配合规范手机管理工作。二、多听听学生的声音在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，促进师生之间的双向交流，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里要给予学生充分的表达意见和建议的机会，在班务工作的每个环节上，我都尊重学生的选择，到了第二学期，我们班管理手机听取了大家的建议，买了一个手机袋，每天查班前还是组长督促手机放到手机袋，充电的和没带的记录好，名单交给班长，与上学期不同的是下课时大家有事需要打电话的可以使用手机，但上课期间一律放回手机袋，这样管理更人性化，同时也考验大家的自觉性。实践证明大家基本对手机习惯了这样的管理模式，脑海里已经记住了手机是在该使用时使用，不该使用时要放回原处，深深感到除了努力有序地管理班级，更要对学生有一颗无私的爱心！三、用爱心唤真情在班级体活动中，我有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话、与家长联系等也是心灵交流的重要方式。在我的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。在我们班就有一个学生平时不爱说话，有一次放学后竟然逃学跑了一个星期，回来后经过我的批评教育和鼓励，该生痛哭流涕给我谈心，讲述了自己为什么要逃学的原因，我也非常能理解并同情她的遭遇，后来这个学生一直表现很出色，还积极为班级做事，完全改变了过去封闭的形象，变得阳光，活泼，所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。四、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。 1.讲好课。我追求内容连贯、逻辑性强。给学生展示自己的专业，并且随时展示，帮助学生的学习成长。比如我会给学生看画册，提高他们的审美能力，拓宽视野，利用课余时间给学生讲黑板报的知识，给学生讲怎么审美搭配穿衣等。 2.自信、乐观、向上。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我们班是最棒的，只不过我的成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3.以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。 5.多理解，多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。五、发挥手机正能量的作用在班级活动中，我与学生心灵交流的手段主要靠班级QQ群。我的许多班级工作主要是在QQ上传达和交流的，所以我要求我们班学生中午和下午放学时间必须看手机班级QQ群，及时知道一些通知信息内容，以及班级里最新出现的问题，有时候大家完成得比较好的作业我也会拍成照片发到群里，好人好事，有问题的学生需要单独交流的也可以在网上单独交流，所以手机如果管理得好，会对班主任工作起到事半功倍的作用。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，教育才会展示出惊人的魅力。工作只要有秩序，有针对性，形成规律，同学们养成了良好的习惯，班级也就轻而易举管理好了。

浅谈中职学生的管理

浅谈中职学生的管理发表时间：2018-08-16T10:51:14.177Z 来源：《素质教育》2018年9月总第284期作者：朱善清[导读] 班级管理工作千头万绪，班主任普遍感到棘手的问题包括对问题学生如何进行转化教育以及怎样化解班干部与问题学生的矛盾。永州市工商职业中等专业学校湖南永州425000 摘要：为了适应时代的需求，国家近年来大力发展职业教育，给予各个职校优良的政策，中等职业学校学生数量不断增加，但是中职生的教育管理问题也开始凸显。班级管理工作千头万绪，班主任普遍感到棘手的问题包括对问题学生如何进行转化教育以及怎样化解班干部与问题学生的矛盾。笔者结合案例给出了相应的对策。关键词：中职生学生管理一、中等职业学校学情分析职业教育原本是为了培养技能型人才，来适应社会经济的高速发展，属于优势群体。但是，随着时代的变化，家长的观念开始改变，大部分父母和学生都希望接受更高等的教育，而职业教育很难满足需要。社会中对职业教育的看法还是很落后，虽然宣传工作做了，但是收效甚微。这就导致报考中职学校的人数不多，学生质量不高。面对招生压力，中职学校不得不降低门槛，甚至“零门槛”入学，这样学生的整体素质就无法得到保证。大部分中职生在初中阶段都成绩较差，所以整体的学习行为也较差。具体表现在，没有兴趣学习，不知道怎么学习，上课听不懂，下课不愿学，进而放弃学习；课后与老师缺少沟通；容易情绪化；组织纪律观念薄弱等。这些都直接影响着学生的管理工作和人才的培养，如此恶性循环，最终导致社会越来越多的误解。二、中职学生管理方面存在的问题 1.易受他人影响，随波逐流。“近朱者赤，近墨者黑”，中职生的独立性、自制力、判断力都没有成熟，处事往往处于迷惘之中，导致了他们在行为和思想上的迷失。随波逐流是他们防止负面影响的自我保护行为，作为老师，我们应该正确引导大流的方向，以更好地管理学生。 2.中职生扭曲的价值观。中职生扭曲的价值观表现在自我主义、拜金主义、享乐主义。他们以个人为中心，把个人利益作为自己行为的出发点，缺乏社会责任感。他们贪图享乐，不思进取，忽视学业，满足于现状。他们不专心学习，而是打游戏、聊天、吃喝玩乐成为生活的全部。他们甚至不考虑自身的经济承受能力，花钱大手大脚，视父母的辛勤劳动如粪土。 3.家庭环境影响。中职生绝大部分属于农村留守孩子，父母在外务工，他们跟随老一辈人生活，因此这些孩子往往在内心深处存在一种自卑感。他们不喜欢跟人交流，不敢在人群中展示自我，内心更为敏感，缺乏安全感，他们更渴望得到别人的认同、获得别人的赏识。作为老师，我们可能要付出更多的努力和精神，讲究一定的方法。三、如何管理学生 1.正确引导积极健康的学习、生活态度。中职生大部分都是盲目而且有这样那样的一些生活陋习。（1）我们在管理上应该进行正确的引导。考虑到中职生学习较差，学习目的不明确，所以先要引导学生找到学习兴趣，可以通过一些活动和老师的鼓励去培养学生的学习兴趣。（2）要引导学生制定一个目标，让学生在学习中有动力。（3）严格要求学生遵守学校的校纪校规，引导学生形成良好的行为习惯。（4）引导学生积极参加学校的各种活动，从中找到乐观向上的生活态度。 2.加强班级班风建设。要联合任课老师齐抓班风建设，班风是一个班的灵魂，班风不整，则学生的学习目标会淡化，各种思想、行为也会泛滥，各种违纪的行为也就越来越多，学生的管理也会越来越难。如此恶性循环就会导致老师的工作越加困难，学生的成绩越来越差，进而影响学校的声誉。所以，我们在教学中不仅要教书，更要教人，以身作则，发挥带头作用，耐心教育，积极引导，为学生创设一个良好的自主学习的氛围。 3.正确价值观的培养。要让学生积极参与教学活动，做学习的主人；把他们作为行动的主体，充分调动学生的积极性、主动性；积极开展内容鲜活、形式新颖的教学活动，寓教于乐，深入浅出，注重知行统一，务求实效；鼓励学生把人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行；强化与社会的沟通，为中职生树立正确的价值观营造一个良好的环境；建立家校联系制度，加强与家长的沟通，促成中职生正确价值观的树立。现在学校与家长沟通多处于真空状态，双方沟通很少。学校在教育活动中要与家长建立有效的信息沟通渠道，对学生多加强正面引导，帮助学生树立起正确的人生价值观。 4.巧妙处理学生严重的违纪行为。我一般不主动将违纪学生丢给政教处，而是针对实际情况巧妙处理。（1）“举重若轻”。（2）教会孩子自我控制的好办法。（3）要有适当的惩罚。（4）给孩子创造一种积极健康的精神生活。四、耐心处理班干部与问题学生之间的矛盾班上个别能力强的学生由于长期担任班干部，与一些问题学生矛盾尖锐。为缓解矛盾，我首先从问题学生入手，教育带头的同学，让他们明白班干部不是针对他们，而是维护班级纪律、接着强化纪律要求，允许问题学生提建议，可直接书面告诉我，以此表示我的重视。同时要求班干部转变处理问题的态度及提升相应的能力，教育班干部不能简单粗暴地对待班级问题，遇事多商议、多商量；定期实行班干部轮换制，鼓励热心于班级事务及有管理能力的同学通过担任班干部来锻炼、提高自己。参考文献 [1]周济以科学发展观为指导，实现中等职业教育又快又好发展.湖北职教，2009，8。 [2]宁灵辉浅谈中职生养成教育.学习导刊，2011，11。

浅谈中职学生的素质培养

谈中职学生的职业素质的培养（辽西技师学院，辽宁阜新： 123003）摘要职业素质是中职学生必须加强和提高的素质。中职学校必须通过加强培养学生的职业素质才能向社会输送合格、可用的技能型人才。学校必须采用事宜的途径，加强职业素质培养的意识，才有望得到较好的预期效果，从而提高学生的从业率，使职业学校健康发展。关键字职业素质；培养途径；随着科学技术的发展，中等职业教育受到了更为广泛的重视，体别是近几年来，发展速度更为可观。在中职教育发展规模不断扩大的同时，如何加强内涵建设，突出培养中职学生的职业素养，已经成为中职教育中的重点和难点。一、中职学生的职业素质 1、中职生职业素质的概念素质包含着两方面的含义：一是指人们在举止、仪表、礼貌、情操等方面的陶冶和锻炼，二是指人们在政治、思想、知识、技能等方面的造诣和水平。概括起来说，素质主要指人们在政治、道德、学识、技艺等方面自觉进行学习、磨练、涵养和陶冶，经过长期努力所获得的某种能力和态度。职业素质指的是通过学习和锻炼，人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能与道德操守的总和，即人们从事某种职业所必须具备的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技术与工艺、职业设计与创造能力。所谓中职生的职业素质，是指中职生通过校企文化的熏陶与技能教育以及自我陶冶和锻炼，为适应社会各职业岗位需要，所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。它大致包括：政治思想素质、科学人文素质、道德法纪素质、审美情感素质、择业创业素质、劳动技能素质、团体协作素质、创优心理素质等。 2、中职生职业素质的特征中职生的职业素质具有自身的特征，具体的说，表现在以下几个方面：（1）岗位性。虽然中职生的职业素质构成中具有共性与普遍性要素，但这些要素都是以职业岗位为中心、以专业技能为主轴、以胜任职业需要为目标的集成模块，岗位性是其最显著的特征。（2）综合性。中职生的职业素质不是单一的某项品质、才干、技艺或素质，而是以职业技能为经、以职业道德为纬，汇集了理想情操、为人处世、革新创造等多个方面，是职业时间活动中思想道德修养与多种能力有机结合、有效渗透的整体效应。（3）发展性。随着社会经济发展和科技进步，行业、专业及其相关职业都处在不断的变化中，岗位要求日新月异，因此职业素质是一个伴随社会发展的可变量。中职学生的职业素质是按照一定的规律逐步形成的，其发展是一个不断积累、扩展、深化、延伸的动态过程。从学生到职业者的角色转换，事实上就是职业素质从量变到质变、从欠缺到完善的过程是职业者的重塑与再造过程。二、中职生职业素质培养的实现途径中职生的职业素质问题，实质就是中职生的生存本领问题，也是中职生的职业资格问题。因此，必须大力开拓中职生职业素质培养的途径。 1、为学生搭建校企接触平台要大力宣传、弘扬企业的市场经济关，强化对学生进行

高职学生职业素养的培养途径有哪些-职业素养学习培养

高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。高职学生职业素养的培养途径引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。加强大学生的职业道德教育职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。高职学生职业素养的培养方法教书育人在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。实践育人

浅谈中等职业学校的班级管理

浅谈中等职业学校的班级管理发表时间：2019-10-14T10:24:13.550Z 来源：《教育学》2019年11月总第194期作者：尹冬[导读] 近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大。滨州市阳信县职业中专山东滨州251800 摘要：职业教育作为我国教育事业的一部分，是实施素质教育的一种形式，具有自己独特的一面，其班级管理也要有自己的方式。本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。关键词：中等职业学校班级管理班主任近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大，其学生数量也相应地不断增多。因此，作为学校重要任务的班级管理将成为工作重点。因为班级管理是一个学校肩负的一项根本性与全局性的基础工作，是以教学为中心各项工作顺利进行的重要保证，也是培养高素质专业技术人才的客观要求。为此，本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。一、职业学校学生的特点 1.目标不明确、信心不足是这一群体普遍存在心理特点。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职校又显得无奈，因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。 2.文化知识水平偏低。对于职业学校的学生来讲，他们大多是因为文化课成绩不好、升学无望才选择了职业学校，当然，这与职业学校培养初等技能人才的性质有关，也和中职生个人错误观点有关。因为文化知识水平偏低，他们往往不受管束，叛逆心理较强。 3.学习动机复杂、多样性。职业学校的学生由于受社会、家庭影响较大，加上个人理想、信念、人生观的差异，职业学校学生的学习动机复杂多样。因为没有了升学的压力，也就容易失去主动学习的动力，有相当一部分学生的动机是被动的、低层次的。因此，对于他们来说，学习动机的复杂性，无疑造成了在学校中思想的复杂性，在班级里管理难度较大。二、中等职业学校班级管理的建议 1.引导学生进行自我认识，树立自信心。大多数职业学校的学生在中考升学考试中属于成绩偏差的群体，均有过不成功的经历，自认为是被高中筛选下来的学生，不是读书的料，低人一等。再加上家庭、学校、社会对职业教育的关注度低，认识严重错位。因而大多数职校生表现为自卑、敏感、脆弱，逆反心理突出，自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存，自我定位不够准确，对待遇期望值过高，实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备，对综合素质重要性的认识不足，自身能力欠缺且培养不够。这样，诸多的环境不适、学习的压力、人际关系的困惑、不良生活习惯的干扰，就会成为青年学生成长的绊脚石。因此，职校生入学后，我们要引导他们尽快适应新环境，重新认识和接纳自己，开发自身潜能，优化个人素质。我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。 2.建立一支优秀的班干部。班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的助手。对班主任来讲，他除了班级管理外，还有教学和实践任务，因此班级管理不可能面面俱到，这就需要依靠班委的管理带头作用。首先在对班级充分了解的基础上，通过民主选举确定班干部。其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性。最后，要使班干部和周围同学融洽相处，教育班干部在用权利的同时，是本着为学生服务的态度，而不是凌驾于其它同学之上。班主任要经常检测班干部的工作，以做出合理调整。 3.开展丰富多彩的班级活动。职业学校的学生课余生活比较单调，通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、趣味运动会、做游戏、知识竞赛等多种形式，但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计，这样才不会流于形式，才能达到预期的效果和作用。 4.正确运用奖惩。奖励作为一种经常运用的正面激励方法，有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中，只要综合协调运用好各种奖励方法，正确处理好个别奖励与集体奖励的关系，把握好适当的激励刺激量，对培养学生良好的行为一定能起到正强化的作用。同时，正确的批评、合理适度的惩罚，可以作为反面的激励力量，对于学生接受教训、改正错误行为具有推动作用，对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中，方能起到事半功倍的效果。总之，职业学校的班级管理是一个探索、不断改进的过程，它与普通学校的管理有着很大差别，并有着自身特点，需要中等职业学校班级管理者根据具体情况采取不同的措施，从而给社会培养出优秀的技能人才。参考文献 [1]中小学心理健康教育，2004，（2）。 [2]中国职业技术教育，2003，（12）。 [3]杨晓丹浅谈中等职业学校的班级管理[j].职教新观察，2010，（4）。

浅谈中职生学习

浅谈中职生学习《机械基础》兴趣的培养内容提要职业中学机类专业都开《有机械基础》课，学好该门课程对于学好后续课程或从事机类专业都是很重要的，而培养学生学习该课程的兴趣非常关键，本人从事《机械基础》教学多年，经验告诉我：改进教学方法、加强实践环节教学、做好学生专业的引路人是提高学生学习兴趣的有效方法。关键词兴趣实践引路人《机械基础》是机械工程方面一门入门性质的技术基础课程，其任务是使学生获得从事与机械类专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；并为学习后续课程打下基础。尽管学好该门课程意义重大，但由于各种原因，学生对它无兴趣，因而学习效果差。一、目前《机械基础》教学中存在的问主要是以下几个方面： ①目前《机械基础》基本上还是以前中专模式的课程，只是内容和深浅上稍有差别，含有原《工程力学》、《工程材料与热处理》、《机械原理与机械零件》、《液压传动与气压传动》等内容，知识多且杂，而且有些日后不一定用得上。 ②教学对象发生了变化，以前的中专生是初中毕业生中的优秀者，而现在是初中毕业生中的中等或中下等生，学生的基础差，计算能力差，学习态度、学习方法存在一定的问题，对现有的教材他们学习起来有难度。 ③由于学校经济原因，《机械基础》教学设施、实验实习器材相对短缺，很多实验根本开不出；再加上教师的教学方法老旧，课程内容枯燥，所以学生对本课程学习无兴趣。二、改进措施 (一)教师应结合学生实际，大胆对教材内容进行改革，加强实践环节地教学，让学生在动手中产生兴趣。我们面对的学生基础差，按现有教材教学显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。象工程力学篇中的杆件受力分析、计算以及强度计算，大部分学生学起来有困难，而且在今后工作中不一定用得上，教师对本部分知识应少讲、浅讲。

浅谈中职生的文明礼仪教育

浅谈中职生的文明礼仪教育礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代学生的一个基本素养。但是由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素，中职学生在礼仪修养方面有明显不足，而中职学生是未来社会的基石，他们的行为表现及礼仪规范是社会文明建设的重要组成部分，代表了劳动者的基本水平。可见，对中职学生进行礼仪教育具有非常重大的意义。当前中职生礼仪现状中职学生是一个很特殊的群体,他们身体和智力状况大都正常,但学习习惯,个人行为,乃至心里方面都或多或少地存在着一些问题。这些问题,在他们走进中职校园后更集中地凸显出来。另外，由于社会环境、家庭背景以及中小学阶段教育情况的不同，学生的素质也是有差异的。基本的文明礼仪部分学生比较好，部分学生比较差。有的学生举止文明，尊敬师长、遵守社会公德，举止言谈得体大方，表现良好；也有部分学生不尊重师长，课堂纪律差，上课时间吃东西、说话、玩手机，在公共场合大声喧哗，语言粗俗，缺乏基本的礼仪修养，严重影响了中职生的形象。中职生的社会礼仪知识普遍贫乏。有的发型怪异，烫发、染发屡禁不止，着装不符合学生身份，吸烟、喝酒、嚼口香糖与校园环境不和谐；不知如何称呼、介绍、握手；不知如何拜访和接待等。造成以上现状的原因主要有：一是在中小学阶段，忽略了礼仪等各方面素质的培养；二是家庭礼仪知识的缺失，对礼仪重要性认识的不足；三是整个社会的文明礼仪环境还不够优良，社会上一些不文明不礼貌的言行严重影响了中职生。二、中职学生礼仪教育是素质教育的必需（一）礼仪教育有利于强化中职学生文明行为，提高文明素质礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让中职学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。而且每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。（二）礼仪教育是中职学生建立良好人际关系的需要许多中职学生面临毕业就业，在校期间能否与他人建立良好的人际关系，对中职学生的成长和就业有着十分重要的影响。心理学家约翰戈特曼的研究结果显示，那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋友更多，更善于适应社会。戴尔卡耐基的《成功之路》及吉米道南与约翰麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式：个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。因此通过人际交往活动，交往中获得友谊，是中职学生适应新的生活环境的迫切需要，是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的迫切需要，也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。中职学生如能掌握基本礼仪规范及知识，掌握基本的交往技巧，遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则，就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。（三）礼仪教育有利于促进中职学生的社会化，提高社会适应能力人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为“惊世骇俗”的“异端”，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。中职学生处于向成人过度的阶段，他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，

浅谈对中职学生的管理方法

浅谈对中职学生的管理方法发表时间：2019-06-24T11:24:31.390Z 来源：《成功》2019年第1期作者：韦义忠 [导读] 中职学生管理和教育教学是中职学校教师最核心和最常规工作，也是从事职教的教师们特别是奋战在一线的职教同仁们最头疼的两大难题。作为中职学校的教师和班主任，要想深入一线干好职教工作，必须努力提高学生管理能力和教育教学能力。一个中职学校的好老师必定是一个好的学生管理者，是学生学习的引路人，是学生学习榜样，是学生成长的灵魂导师。荔波县中等职业学校贵州黔南 558400 中职学生管理和教育教学是中职学校教师最核心和最常规工作，也是从事职教的教师们特别是奋战在一线的职教同仁们最头疼的两大难题。作为中职学校的教师和班主任，要想深入一线干好职教工作，必须努力提高学生管理能力和教育教学能力。一个中职学校的好老师必定是一个好的学生管理者，是学生学习的引路人，是学生学习榜样，是学生成长的灵魂导师。学生管理和教育教学更是学校的中心工作，对中职学校来说，学生管理是基础，教育教学是目的，只有在管中教，在教中管，管教结合，于教于管，以管促教，以教促管，把教育教学和学生管理有机结合起来，才能取得良好的效果。下面就自己在教学一线的学生管理工作和教育教学的体会出发，浅谈中职学校学生管理方法。一、重视、抓好学生德育工作只抓成绩、技能，忽视德育，认为班级管理就是完成学科的教学任务，这种理解是狭隘的。德育教育不是独立在学科教学之外的，反而是服务于教学，为教学创建良好的学习生态。比如，小组管理是创建互助的学习型组织，环境管理是创建高效的学习环境，考勤管理是训练学生讲纪律守规矩。好班级是懂管理专业的老师管出来的。学校管理中明确提出：先让学生按时走进教室，学生不在教室里面，课堂教学就没有听众；然后是课堂秩序一定要证，老师教学过程都实施不了，教学也就成为空谈；再是学生要完成作业，会做的自己做，不会做的别人帮也要把作业完成。以上这三个过程就是教学过程中的德育工作的内容。我们还要教学生怎么互助、家长怎么帮学生、老师怎样帮学生，友好的互帮互助是合作并有成效的基础。为了成绩不构建这种良好人际关系，合作、兴趣和士气都无从谈起，这也是德育。二、选拔和培养班干部，打造一支高效稳定的班委会团队新生到校的一个月内选拔和培养出高效稳定的班委会工作队伍，在班主任引导和班长的带领下，班级管理，教育教学，学生成长，班级成长都将不再是难事儿，日常生活有班委管，课堂纪律有班委管，课堂氛围有师生互动，课堂知识由老师负责。这样，班级管理，教育教学，学生成长，班级成长问题将得到解决。学生需要锻炼，中职学校的学生更是迫切需要锻炼，所以班主任要学会放权，把那些日常生活和日常管理的权利放给能当的，有作为，敢作为，愿意奉献，愿意成长的班干部，因为他们同学之间接触时间最多，最了解班级，最了解班上的每一个学生，班主任指导监督好就行，这样既锻炼了学生，又解放了班主任。三、打造智慧班级、做好班级文化建设，增强班级凝聚力、班级自信心、自豪感、用智慧和爱心感染学生智慧班级的建设需要从班级文化建设开始，要从教室文化建设和宿舍文化建设开始，教室抓卫生，抓学风班风，抓课堂纪律，通过“做讲卫生讲文明的人、做一个有修养的人、做一个自律的人、做一个不拖班级后腿的人、做敢担当乐奉献的人、感受毕业、如何听好一节课、怎样建设自己的家、怎样管理好自己、怎样学习、打造省级优秀班级、我读书是为了长知识、我想要的积极生活……”等各种形式的主题班会、晚会、同学分享会来引导和熏陶学生，安排好专门的班委领导的工作组负责，把教室变成学生温馨的家，让每个学生从不敢捣乱、不敢破坏做到让每一个学生舍不得捣乱，舍不得破坏；让学生想来，来了到毕业都舍不得走。增强班级凝集力、聚体感、自信心和自豪感。四、做好任课教师和学生之间沟通的“桥梁和纽带”，关注和转化“动态特殊学生”，减少“动态特殊学生”数量，争取学校学生管理部门和学生家长的帮助要做到“管教结合”，就是要统一战线，做好任课教师和学生之间沟通的“桥梁和纽带”争取学校学生管理部门和其他部门的帮助。把学生的问题反馈给任课老师，以便任课老师掌握情况更好的安排教学课堂管理，全力支持任课教师的课堂管理工作。把老师的情况反馈给学生，以便学生更了解老师的初衷和用心，增进师生感情，提高教育教学效果和学生管理效果。随时掌握师生的动态，可以从侧面深入了解学生，将学生“动态分类”。不同学生给以不同的要求，特殊学生做特殊管理。随时关注和转化“动态特殊学生”，减少“动态特殊学生”数量，开展不定期谈话活动，尽量争取学校学生管理部门和学生家长的帮助，做好他们的思想工作，争取早日帮助他们走出“动态特殊学生群体”。五、一年之计在于春，一日之计在于晨，抓好晨跑工作生命在于运动。晨跑的目的在于锻炼身体，而身体正是生命的本钱，跑步是人不可缺少的一项运动。通过晨跑，班级同学互相鼓励互相坚持，在运动中促进了交流，增进了集体的团结，不仅能收获一个健康的体质，也为日后的工作打下基础，更能在活动中收获不一样的运动体验，磨练意志。要做好学生管理和教育教学工作，首先要有一颗热爱教育事业的心；其次，教师也需要不断成长和提高。班主任工作和教师工作是千变万化的，每年的学生都有不同之处，有些时候要求教师要敢于创新工作，和学生“斗智斗勇”，掌握学生管理方法，把握教育教学规律，寻求创新突破，善于总结归纳，在工作中学习进步，不断成长和提高，积累班级管理经验和教育教学经验，努力提高学生管理能力和教育教学能力。我想，只要热爱教育事业，肯学习，愿意付出，善于总结，做好班级管理工作和教育教学工作将不再是难事。