小学科学生物练习题

小学科学生物练习题
小学科学生物练习题

一、红红是个善良的女孩,养了许多小动物,不料,某日动物们居然都逃出笼子外面了!请你赶快帮帮红红,依据动物的特性,带着红红早日找到她的小动物们吧。(20分)

二、下图是非洲草原上动物们日常生活情景图。请观看图片,回答下列问题。(18分)

①图片中出现了哪些动物呢?请写出三种。

②草原上的动物大都跑得很快。想一想,是哪一项原因使得它们跑得这么快呢?

请在 [ ] 内打√。

[ ] A.草原上山峦起伏,动物为了要适应山坡地,因而跑得很快。

[ ] B.草原上视野开阔,容易被掠食者追赶,因此跑得快比较不容易被掠食者掠食。

[ ] C.草原里河川很多,因此动物需要能水陆两栖,所以发展出很会跑的腿。

[ ] D.狮子和豹必须跑得很快,才能捕猎到食物。

三、生物为了生存,各自演化出独门绝招,下面有四种动物,你知道它们生活在哪种环境中,各自又具备什么样的生存法宝吗?请打√。

四、下列各种生物以及它们所属的环境各是什么呢?请连连看。(30分)

五、下列哪些人类活动会破坏大自然的面貌呢?请在[ ] 内打√。(18分)

[ ] ①在河边倾倒垃圾 [ ] ②设立自然保护区

[ ] ③在湿地辟建渔场,养殖贝类 [ ] ④在河边养鸭

[ ] ⑤大量抽取地下水 [ ] ⑥多种植植物

六、怎样做才能使自然界中的生物生生不息?请在正确答案的[ ]内打√。(16分)

[ ] ①野生动物佳肴平常不容易吃到,偶尔吃应该没多大影响。

[ ] ②不买过度包装的产品。

[ ] ③将公园里的大树和路旁的行道树,全部改种成果树,就可以造福更多人类。

[ ] ④到户外踏青时,不要随意破坏或带走属于大自然的一草一木。

七、下列是小德和小琴对于生态保护观念的叙述。你认为谁的观念正确?请在()内正确打O,不正确的打×。(12分)。

()①小鸟被关在笼子里很可怜,应该将它们放生。

()②外国有许多好吃的水果,可以带一些回国种植。

()③爬山时发现独角仙、锹形虫等小动物,不可以伤害它们。

()④到山区旅游时,应该找机会品尝野生动物的滋味。

()⑤发现有人非法买卖或饲养野生动物,可向警察机关举报。

()⑥毒蛇虽然可能会咬伤人类,但它们在生态中也扮演着重要的角色,不应该伤害

它们。

八、“保护地球,人人有责”。想一想,我们应该怎样为保护环境尽一份心力呢?将正确的答案打√。(12分)

[ ] ①重复使用纸张,节省用纸。

[ ] ②出门尽量自己开车或骑机动车。

[ ] ③必须开发山坡地时,要做好水土保持。

[ ] ④外出时尽量自备开水,少买罐装饮料。

九、你知道动物的外观特征吗?请将下面的动物按照分类表的基准来分类,将动物名称填入空格中。(12分)

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇 总 第四单元、生物的多样性 一、校园生物大搜索 .到目前为止,已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种,估计地球上现存的物种应有200万—450万种。 .科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 .调查校园中的动植物要注意:不要采摘植物和伤害动物;可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物,经常飞来的鸟也应该记下来;找生活在地下的小动物要带上小铲,最好带上放大镜;可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 二、校园生物分布图 .校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。 .我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。 .我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。 三、多种多样的植物 .用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物和草本植物;根据生活环境将植物分为水生植物和陆生植物。 .科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类:开花的植物和不开花的植物。 .在植物王国中,已发现的种类有30多万种,开花的植物约占一半以上。 .在不开花的植物中,蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行光合作用制造养料。 .不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类植物等。 .属于开花的植物有:桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等 四、种类繁多的动物 .科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 .像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有三对足的动物是昆虫类;像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活,用鳃呼吸的动物是鱼类;身体上长羽毛的动物是鸟类;直接生小动物,并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物:身体表面有鳞或甲,肚皮贴近地爬。两栖动物:小时候在水里生活,用鳃

小学科学五年级下册《6生物繁殖新技术》

青岛版小学科学五年级下册《6.生物繁殖新技术》 [教材内容] 青岛版小学科学五年级下册《6.生物繁殖新技术》教学设计 [教材分析] 生物繁殖新技术不仅具有巨大的科学理论研究价值,更有着无限美好的应用前景。作为一门前瞻性极强的高新科学技术,有必要尽早揭开神秘面纱,让孩子们尽可能地早接触、多了解,真正地让孩子走进科学,让科学走进学生的视野,成为他们认识世界的重要组成部分的目标。本课是在学生在认识植物繁殖、生命形成的基础上,进行合理延伸,引导学生认识生命个体、知道科学技术研究的现状,了解科学发展的一些前沿信息。 教材中共安排了三个活动: 活动1:交流动物克隆技术的有关材料。教科书展示了学生交流资料时的活动场景,在于引导学生从自己比较熟悉的资料信息谈起。在这个活动中教材还提供了两个资料卡——通过小羊多利的诞生及死亡,告知学生克隆生物的一般培育过程和克隆技术的现状。 活动2:克隆技术给人类带来的是福音还是灾难?教材做了正反两方面的观点举例,有助于学生从正、反两方面认识克隆技术,培养学生辨证地看待事物,从而形成正确的科学价值观基础。 活动3:交流植物繁殖新技术的资料。教科书展示的还是学生交流资料的活动场景图。 [教学目标] 过程与方法:学生能够有目的地查找相关资料,通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选,并能对收集的信息进行分类。 知识与技能:了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况,关注与生物繁殖有关的生物技术问题。 情感、态度与价值观:学生意识到科学技术的突飞猛进对人类产生巨大影响。同时,对我国科学技术的发展也有一定的了解。意识到科学技术的两面性。 [教学过程] [课前活动] 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇 ?第1题【单选题】 是常绿植物的有( )。 A、雪松、圆柏 B、杨树、苹果树 C、荷花、玉兰 【答案】: 【解析】: ?第2题【单选题】 下列植物中属于开花植物的是( )。 A、蕨类 B、海带 C、凤仙花 【答案】: 【解析】:

?第3题【单选题】 在不开花植物中,( )不和开花植物一样,自己进行光合作用制造养料。 A、蕨类 B、藻类 C、苔藓 D、菌类 【答案】: 【解析】: ?第4题【单选题】 选择题。 下列植物中,属于不开花植物的是( )。 A、凤仙花 B、油菜 C、蕨菜 目前为止,人类已经发现的植物种类有( )多万种。 A、20 B、30

C、40 在植物王国中,开花的植物约占( )。 A、四分之一 B、一半以上 C、四分之三 下列生物中,不能进行光合作用的是( )。 A、蚂蚁 B、仙人掌 C、柳树 【答案】: 【解析】: ?第5题【单选题】 竹为高大、生长迅速的植物,分布在亚热带地区,又称竹类或竹子。有的低矮似草,有的高如大树。一般通过地下匍匐的根茎成片生长,也可以通过开花结籽繁衍。虽然人们经常将竹子称为树,但它是一种草本植物,木质部不发达。

竹的枝干挺拔,修长,四季青翠,凌霜傲雨,备受中国人民喜爱,与梅花、兰花、菊花并称为“四君子”;又与梅花、松树并称为“岁寒三友”。中国古今文人墨客,爱竹诵竹者众多。 通过阅读本文,我们知道竹是一种( )。 A、木本植物 B、草本植物 C、藤本植物 【答案】: 【解析】: ?第6题【单选题】 在植物王国中,现已发现有( )种。 A、30万 B、40万 C、50万 【答案】:

小学科学六年级上册《生物的启示》

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能。 了解仿生过程:知道什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2.过程与方法。 提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材作简单的观察实验;能制作简单科学模型;会查阅书刊及其他信息源。 3.情感、态度与价值观。 培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度;愿意交流合作;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活;关心新科技、新产品;关注与科学有关的社会问题。 二、重难点分析: 了解仿生的整个过程,尝试仿生设计。 三、教学准备: 多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、 纸张(模型) 四、教学过程 一、引入,葱的启示 (一)产生问题,提出假设 1、播放视频,其中有高大的树木、宽大树叶的植物。

2、讲述:(结合视频)在自然界中,植物为了生存,特别是为了获得更多的阳光,都会想尽办法长得更宽或者更高。 3、讲述:认识这两种植物吗?葱和韭菜都是草本植物,为什么葱长得高?韭菜就低矮一些呢?大家手里也有,对比着仔细观察,看小组能找到葱长得高的秘密吗?(板书:葱) 4、学生分组观察。(每组准备韭菜和葱) 5、学生汇报提出假设。(粗、根、多层、空心) 6、提问:大家见过长在地里的葱吗?我拍了张照片,一起来看(投影:长在地里的葱)。葱直直得长在地里,风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢? 学生汇报 (因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心(画图)—和结构有关系、多层—去除几层试验效果,引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较) 7、提出假设:通过我们的分析,猜测葱长的高是和它的结构有关系。 (二)实验验证 1、提问:我们把葱的这种结构称为管状(板书:管状)结构,像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀?对于葱长得高来说,有什么帮助呢?再观察一下手中的葱,交流一下你们的看法。 学生讨论。 2、学生提出自己的假设原因。 学生汇报(结合实物): 不容易倒,追问为什么不容易倒;结实、坚固 立得住,为什么立得住,说明这种结构怎么样啊?可以承受更大的力量。

教科版六年级科学上册《生物多样性的意义》教案

8、生物多样性的意义 【教学目标】 科学概念 ●生物多样性对于人类生存具有意义。 ●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 ●生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 ●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 ●树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 【教学难点】 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。【教学准备】 为全班准备:几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备:不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 【教学过程】

一、引入 地球是我们美丽的家园,各种各样的生物,在这个家园中 都扮演着不同的角色,它们相互依存,相互作用,相互影响 二、自主探究 1、生物多样性与我们的关系 1)一天中,我们会做哪些事情?看图说说其中有多少是与 生物有关的? 2)组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关 系 A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系?各小组制定研究计划 (预设:根据学生兴趣分成调查植物组,调查动物组,生物多样性与健康组,调查具有药用价值和欣赏价值的组) 3)各组汇报调查结果 2、生物多样性与其它生物的关系 讨论:花朵是为我们人类而美丽的吗?花与虫媒花之间什么关系? 生物与生物之间有什么关系? 三、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源;调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件;提出保护家乡生物资源从保护家乡环境

做起的倡议。 板书设计: 教学后记:

小学科学六年级上册《生物的启示》

XX版教学设计 、教学目标: 1.知识与技能。 了解仿生过程:知道什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2.过程与方法。 提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材作简单的观察实验;能制作简单科学模型;会查阅书刊及其他信息源。 3.情感、态度与价值观。 培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度;愿意交流合作;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活;关心新科技、新产品;关注与科学有关的社会问题。 二、重难点分析: 了解仿生的整个过程,尝试仿生设计。 三、教学准备: 多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、 纸张(模型) 四、教学过程 一、引入,葱的启示 (一)产生问题,提出假设 1、播放视频,其中有高大的树木、宽大树叶的植物。 2、讲述:(结合视频)在自然界中,植物为了生存,特别是为了获得更多的阳光,都会想尽办法长得更宽或者更高。

3、讲述:认识这两种植物吗?葱和韭菜都是草本植物,为什么葱长得高?韭菜就低矮一些呢?大家手里也有,对比着仔细观察,看小组能找到葱长得高的秘密吗?(板书:葱) 4、学生分组观察。(每组准备韭菜和葱) 5、学生汇报提出假设。(粗、根、多层、空心) 6、提问:大家见过长在地里的葱吗?我拍了张照片,一起来看(投影:长在地里的葱)。葱直直得长在地里,风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢? 学生汇报 (因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心(画图)—和结构有关系、多层—去除几层试验效果,引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较) 7、提出假设:通过我们的分析,猜测葱长的高是和它的结构有关系。 (二)实验验证 1、提问:我们把葱的这种结构称为管状(板书:管状)结构,像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀?对于葱长得高来说,有什么帮助呢?再观察一下手中的葱,交流一下你们的看法。 学生讨论。 2、学生提出自己的假设原因。 学生汇报(结合实物): 不容易倒,追问为什么不容易倒;结实、坚固 立得住,为什么立得住,说明这种结构怎么样啊?可以承受更大的力量。还有什么办法可以说明它承受力大? 拿在手里、分别吹气

最新教科版六年级上册科学《生物多样性的意义》教案

生物多样性的意义 教学目标 科学概念 1.生物多样性对于人类生存具有意义。 2.生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 3.生物多样性对于维护地球环境具有意义。 4.保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 树立保护生物多样性的意识。 教学重点 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 教学难点 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 教学准备 为全班准备:几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备:不同主题内容的生物多样性的意义及保护的资料 教学过程 一、引入 地球是我们美丽的家园,各种各样的生物,在这个家园中都扮演着不同的角色,它们相互依存,相互作用,相互影响 二、自主探究 1.生物多样性与我们的关系 (1)一天中,我们会做哪些事情?看图说说其中有多少是与生物有关的? (2)组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系 讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系?各小组制定研究计划 (预设:根据学生兴趣分成调查植物组,调查动物组,生物多样性与健康组,调查

具有药用价值和欣赏价值的组) (3)各组汇报调查结果 2.生物多样性与其它生物的关系 讨论:花朵是为我们人类而美丽的吗?花与虫媒花之间什么关系? 生物与生物之间有什么关系? 三、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源;调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件;提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。 后序 亲爱的朋友,你好!非常荣幸和你相遇,很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你,促进我们共同进步。 孔子曰,三人行必有我师焉,术业有专攻,尺有所长,寸有所短,希望你能提出你的宝贵意见,促进我们共同成长,共同进步。每一个都花费了我大量心血,其目的是在于给您提供一份参考,哪怕只对您有一点点的帮助,也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处,请您留言,后期一定会优化。

最新小学科学3-6年级生物内容

小学科学所涉及到的生物知识 三年级上册: 植物:植物体的组成(树的组成、水生植物、植物的叶) 植物体有哪些相同的特点 动物:小动物 蜗牛 蚯蚓 金鱼 动物有哪些相同的特点 三年级下册: 植物的生长变化:(种子萌发、生长、开花、受精、结果、落叶、衰败) 动物的生命周期:蚕的生长发育和变化 人的生长发育和变化 四年级上册: 我们的身体:八大系统(结构、运动、消化、器官的协调) 四年级下册: 新生命(花的结构、种子的结构及萌发、动物的卵、动物的繁殖活动) 食物:食物的营养(营养金字塔) 五年级上册: 种子的发芽实验:绿豆芽的生长、蚯蚓的生长环境、食物链和食物网、生态系统与生态平衡、 六年级上册; 生物的多样性 六年级下册: 放大镜显微镜的使用、微小生物 授课提纲: 第一节 第二章科学探究、植物的分类及绿色开花植物的六大器官 第三章动物的分类及特点 第四章生物与环境

第一节认识科学探究中的常用仪器 实验目的 1. 认识科学实验器具,学会其各自的用法。 2. 掌握光学显微镜的基本结构与作用。 3. 练习使用显微镜,学会规范的操作方法。 实验准备 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、滴瓶、解剖针、解剖刀、解剖剪、放大镜、烧杯、镊子、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、试管夹、试管、试管架、刀片、培养皿 实验步骤 一、认识常用的实验器具,说出其各自的用途 下面是一些在实验中常用的器具,按照老师的示范,认识并使用这些器具,了解它们的用途。练习中要注意严格按照实验室规则进行操作,注意安全。

第二节认识显微镜的结构与作用 显微镜是科学实验中常用来观察的探究器具,帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。对照教科书和显微镜实物,在下面的光学显微镜示意图中认识各部分的结构名称,并在横线或括号中填写各部分的结构名称及其作用。 三、使用显微镜 1. 取镜和安放 _____手握住镜臂,______手托住镜座。 把显微镜放在实验台上(距实验台边缘__________cm左右,略偏左),安装好目镜和物镜。 2. 对光 转动转换器,使________镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2cm距离)。你选择的物镜放大倍数为___________,目镜放大倍数为__________。 把一个较大的光圈对准通光孔_______眼注视 目镜(_______眼睁开,便于同时画图)。同时两手 转动反光镜,使它朝向光源,直到从目镜里看到白 亮的圆形视野为止(见右图)。 3. 观察 把所观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹 压住,标本“上”字要对准通光孔中心。 双眼从侧面注视___________。转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止。 左眼注视目镜,右眼睁开,同时逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒_________上升,直到看清物像为止。再稍微转动细准焦螺旋,使物像更清晰。标本“上”字在显微镜下显现的物

2020年(生物科技行业)科学六年级上册生物的多样性单元分析

(生物科技行业)科学六年级上册生物的多样性 单元分析

科学六年级上册《生物的多样性》单元分析 萧山区裘江小学徐春建壹、科学概念阐述: 1、生物多样性的概念:生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (1)、基因多样性(遗传多样性)是物种多样性和生态系统多样性的基础,是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。 (2)、物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度,是构成生态系统多样性的基本单元。 (3)、生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物和其周围环境所构成的。从结构上见主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。 2、根据学生的认知特点和生物多样性的概念,本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识: (1)、生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。主要指向《校园生物大搜索》、《校园生物分布图》、《多种多样的植物》、《种类繁多的动物》、《相貌各异的我们》等五课。 (2)、地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样,生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果(《原来是相互关联的》),生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化(《谁选择了它们》)。 二、单元内容简介: 本单元共8课,其主要内容如下: 《1.校园生物大搜索》——调查校园中的植物和动物,认识校园生物的多种多样。《2.制作校园生物分布图》——通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及环境。《3.多种多样的植物》——由校园内植物到校园外植物,通过用不同的方法对植物进行分类,体会植物种类的多种多样。《4.种类繁多的动物》——由校园内动物到校园外动物,通过用不同的方法对动物进行分类,体会动物种类的多种多样。 《5.相貌各异的我们》——由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异,进壹步体会生物的多样性。《6.原来是相互关联的》——通过观察生物特殊的形态结构,了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。《7.谁选择了它们》——通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征,了解环境变化生物的形态也会发生变化。《8.生物多样性的意义》——了解生物多样性的意义和保护。其中1—5课是描述生物种类是多种多样的,同壹种生物形态结构也各不相同,建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性

冀人版小学科学三年级下册第一课《生物与非生物》教案

生物与非生物 科学知识: 1:能描述生物的特征。2:能说出生物与非生物的主要区别 科学探究: 1:能观察并描述生物和非生物的不同点2:能运用比较的方法,归纳出生物和非生物的特征 (一)创设情境,提出问题 1、出示:狗和玩具狗的图片 2、引导:图片中有两只狗,你认为哪个是生物,哪个是非生物?说理由(学生从生命,会运动,会吃东西等方面) 3、提问:判断生物与非生物的依据是什么? (二)探究发现,形成新知 1、比较狗和玩具狗的不同点 (1)提出问题。出示狗和玩具狗的图片(或者视频) (2)观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点,并把观察结果记录在《科学活动手册》 (3)表达交流。学生汇报结果,说说狗和玩具狗的不同点。 (4)得出结论。从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。 2、观察豆子与石子的变化。 (1)引导:大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中,并注意保持豆子与石子湿润,课前实验中你们观察到了什么现象?

(2)交流:小组内交流实验情况,展示实验记录 (3)讨论:根据实验现象能得出什么结论? (4)小结:大豆种子在一定的条件下可以萌发,而石子不能萌发。 3、比较猫和蒲公英的相同点 (1)提出问题 出示图片,提问:猫是动物,蒲公英是植物,它们有哪些共同点呢?(2)分析比较 根据旁边的提示:“它们是否都能生长?”“是否都能繁殖?”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。 (3)得出结论 猫和蒲公英都是生物,能生长,繁殖,生长过程中需要水和营养。总结:动物、植物和人都是生物,生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养,毛绒玩具和石头都是非生物,非生物不能生长,不能繁殖,也不需要水和营养。 (三)实践运用,拓展延伸 1、机器人是生物吗?(出示机器人图片) 2、寻找校园中的生物与非生物。

小学科学六年级上册《生物的启示》

xx版教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能。 了解仿生过程:知道什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2.过程与方法。 提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材作简单的观察实验;能制作简单科学模型;会查阅书刊及其他信息源。 3.情感、态度与价值观。 培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度;愿意交流合作;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活;关心新科技、新产品;关注与科学有关的社会问题。 二、重难点分析: 了解仿生的整个过程,尝试仿生设计。 三、教学准备: 多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、 纸张(模型) 四、教学过程 一、引入,葱的启示 (一)产生问题,提出假设

1、播放视频,其中有高大的树木、宽大树叶的植物。 2、讲述:(结合视频)在自然界中,植物为了生存,特别是为了获得更多的阳光,都会想尽办法长得更宽或者更高。 3、讲述:认识这两种植物吗?葱和韭菜都是草本植物,为什么葱长得高?韭菜就低矮一些呢?大家手里也有,对比着仔细观察,看小组能找到葱长得高的秘密吗?(板书:葱) 4、学生分组观察。(每组准备韭菜和葱) 5、学生汇报提出假设。(粗、根、多层、空心) 6、提问:大家见过长在地里的葱吗?我拍了张照片,一起来看(投影:长在地里的葱)。葱直直得长在地里,风都不容易把它吹倒。大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢? 学生汇报 (因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心(画图)—和结构有关系、多层—去除几层试验效果,引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较) 7、提出假设:通过我们的分析,猜测葱长的高是和它的结构有关系。 (二)实验验证 1、提问:我们把葱的这种结构称为管状(板书:管状)结构,像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。管状结构和平面结构相比有什么好处呀?对于葱长得高来说,有什么帮助呢?再观察一下手中的葱,交流一下你们的看法。 学生讨论。 2、学生提出自己的假设原因。 学生汇报(结合实物): 不容易倒,追问为什么不容易倒;结实、坚固

2019-2020学年度教科版小学科学六年级上册生物的多样性8、生物多样性的意义练习题五十一

2019-2020学年度教科版小学科学六年级上册生物的多样性8、生物多样性的意 义练习题五十一 第1题【单选题】 《生物多样性条约》在1993年正式开始实施,每年的( )是国际生物多样性日。 A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 对于生物多样性,下面说法不正确的是( )。 A、保护生物多样性主要是出于人类的爱心,生物多样性对人类生存并不重要 B、生物多样性对维护地球环境很重要 C、保护生物多样性就是要保护它们的生活环境 D、人类是生物大家族中的一员,应平等对待每一种生物 【答案】: 【解析】: 第3题【多选题】 生物多样性对于( )具有意义。 A、人类文明 B、人类生存

C、其他生物的生存 【答案】: 【解析】: 第4题【判断题】 生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【判断题】 地球是我们美丽的家园,各种各样的生物在这个家园中都扮演者不同的角色,他们相互依存相互作用相互影响着。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第6题【判断题】 人类是生物大家族中的一员,人类的生活离不开各种的动植物。( ) A、正确

B、错误 【答案】: 【解析】: 第7题【判断题】 我国是地球上生物多样化最丰富的12个国家之一。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第8题【判断题】 保护生物的多样性对人类的生存发展没有任何意义。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第9题【填空题】 填图题。 请根据人类的生产、生活与生物的关系完善下表。

教科版小学科学生物多样性的意义(研究课)教案

《生物多样性的意义》研究课 【教材分析】 从教材内容看,它分为3个部分:“生物多样性与我们”、“生物多样性与其他生物”以及“保护生物的多样性”。本课是对单元学习活动的小结,是在学生充分感知生物多样性的基础上,重点分析生物多样性的意义。“生物多样性与我们”是本节课的主体活动,它用多种形式的梳理帮助学生感受到生物多样性是如此重要,然后由己及彼,分析“生物多样性与其他生物”的意义。最后引发学生思考:我们该如何保护生物的多样性呢?从而引导学生讨论保护家乡生物多样性的策略。本单元的主题活动中1—5课是描述生物种类是多种多样的,同一种生物形态结构也各不相同,建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性导致了生物的多样性。这解决了“为什么”的问题。第8课是描述保护生物的多样性以及保护它们的生活环境。这解决了“怎么办”的问题。 【学情分析】 六年级学生都知道人类的生存离不开生物,他们也可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系,但是他们的认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识,并进一步丰富他们的认识。本课就是在前面七课的基础上对生物多样性进行一个整合,可以让学生在充分理解生物之间的关系之后,了解生物与人类的关系,并在此基础上让学生产生保护生物多样性的意识,并真正明白保护生物多样性就是保护我们自己。 【教学目标】 科学概念 ●生物多样性对于人类生存具有意义。 ●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

●生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 ●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 ●树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】 知道生物多样性对于人类生存及其它生物生存的意义。 知道保护生物多样性就是保护我们赖以生存的环境。 【教学难点】 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 【教学准备】 为全班准备:几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备:不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 教师自备:课件,视频 【教学过程】 1.出示“为藏羚羊让出迁徙之路”图片及文字(8月10日,藏羚羊成群结队翻越青藏公路时,可可西里保护队员拦住过往车辆为藏羚羊让道。汽车、摩托车自觉停下,为转场的成群藏羚羊让道)。人们为什么要这么做呢?(让学生讨论后出示:我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中,数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。(板书课题。) (二)信息交流,丰富认识。 1.探究:生物多样性与我们 (1)同学们,课前我们进行了“一天中所做的哪些事情与生物有关”调查记录。谁愿意来展示一下你的记录表。(展示1-2个学生的记录表,得出:我们的生活与生物密切相关。)

小学科学生物的特征测试题

拱墅区小学科学总复习《生物的特征》练习卷学校班级姓名成绩 一、判断。 1.所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成。() 2.只有陆生植物的根才具有吸收水分和养料的作用。() 3.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。() 4.凤仙花是一种草本植物。() 5.花是植物的繁殖器官。() 6.开花植物的生长主要经历了种子发芽、生长、开花、结果等主要过程。() 7.蚕是从蚕卵里孵出来的,刚孵出的小蚕称为蚕蛾。() 8.水生动物的身上有鳞片,用鳃呼吸,用鳍游泳。() 9.昆虫的身体分头、胸、腹三部分,头部有1对触角,胸部有2对翅和3对足。() 10.只有受精过的青蛙卵才有可能孵化出小蝌蚪。() 二、填空。 1.一片完整的叶具有共同的构造,包括()和()两部分。 2.植物的叶依靠阳光提供的能量,利用()和(),制造了植 物生长所需的养料,称为()作用。 3.一朵完全花由()、()、()、()四部分组成。 4.雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上,这个过程叫()。 5.植物的种子由()和()两部分构成。 6.动物的幼年期和成年期的形态会发生变化的现象,叫做()。 7.身体中有脊柱的动物叫()动物,没有脊柱的动物叫()动物。 三、选择。 1.下面的植物中,会开花、结果的是()。 A 无花果 B 苔藓 C 海带 2.下面的植物中,属于木本植物的是()。 A 狗尾草 B 向日葵 C 樟树 3.银杏的叶子是()。

A 针形叶 B 扇形叶 C 心形叶 4.一朵南瓜的雌花,它缺少了()部分。 A 雄蕊 B 雌蕊 C 花瓣 5.植物种子中,将来发育成植物的茎叶的是()。 A 胚根 B 胚芽 C 子叶 6.靠动物的帮助来传播种子的植物是()。 A 苍耳 B 蒲公英 C 豌豆 7.蚕是蚕蛾的(),蚕蛾是蚕的()。 A 幼虫 B 蛹 C 成虫 8.下面动物在成长过程中,不会发生变态的是()。 A 蝴蝶 B 青蛙 C 鸟 9.下面动物中,()不是卵生动物。 A 蜻蜓 B 金鱼 C 海豚 10.下面动物中,()不是胎生动物。 A 啄木鸟 B 熊猫 C 袋鼠 四、连线。 1.将下列植物和它的种子传播方式用直线连接。 荷花蒲公英凤仙花野葡萄 风传播水传播动物传播弹射传播 五、作图。 1.写出植物花的各部分名称。 () ()() ()

小学科学生命科学专业知识讲稿

小学科学-生命科学专业知识讲座讲稿 主讲人:赵鹏 课程标准整体要求: 三、生命世界 科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 "生命世界"的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识。"生命的共同特征"这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。"生命与环境""健康生活"部分的具体内容则十分强调联系和应用。 "生命世界"这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。 (一)生命世界内容标准框图(略) (二)生命世界的具体内容标准 1.多样的生物 (1)多样的生物之一:常见的植物 (2)多样的生物之二:常见的动物

(3)多样的生物之三:常见的其他生物 2.生命的共同特征 (1)生命的共同特征之一:动植物的一生 (2)生命的共同特征之二:生物的繁殖 (3)生命的共同特征之三:生物的基本结构和功能

(4)生命的共同特征之四:生物的基本需求 4 4 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧 (5)生命的共同特征之五:遗传现象 3.生物与环境 (1)生物与环境之一:生物对环境的适应 (2)生物与环境之二:进化现象

4.健康生活 (1)健康生活之一:生理与健康 (2)健康生活之二:生长发育 (3)健康生活之三:良好生活习惯 培训的主要内容:常见的植物、常见的动物、生物的共同特征、微生物。 一、多样的生物之一:常见的植物 (一)植物的分类:

小学科学-生命科学专业知识讲座讲稿

小学科学-生命科学专业知识讲座讲稿 课程标准整体要求: 三、生命世界 科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 "生命世界"的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识。"生命的共同特征"这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。"生命与环境""健康生活"部分的具体内容则十分强调联系和应用。 "生命世界"这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。 (一)生命世界内容标准框图(略) (二)生命世界的具体内容标准 1.多样的生物 (1)多样的生物之一:常见的植物

(2)多样的生物之二:常见的动物 (3)多样的生物之三:常见的其他生物

2.生命的共同特征 (1)生命的共同特征之一:动植物的一生 (2)生命的共同特征之二:生物的繁殖 (3)生命的共同特征之三:生物的基本结构和功能 (4)生命的共同特征之四:生物的基本需求

4 4 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧 (5)生命的共同特征之五:遗传现象 3.生物与环境 (1)生物与环境之一:生物对环境的适应

(2)生物与环境之二:进化现象 4.健康生活 (1)健康生活之一:生理与健康 (2)健康生活之二:生长发育

(3)健康生活之三:良好生活习惯 培训的主要内容:常见的植物、常见的动物、生物的共同特征、微生物。 一、多样的生物之一:常见的植物 (一)植物的分类: 1、以植物茎的形态来分类 (1)乔木 有一个直立主干、且高达5米以上的木本植物称为乔木。与低矮的灌木相对应,通常见到的高大树木都是乔木,如木棉、松树、玉兰、白桦等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。 2.灌木 主干不明显,常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木,如玫瑰、龙船花、映山红、牡丹等。 3.亚灌木

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总 六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总 第四单元、生物的多样性 一、校园生物大搜索 1.到目前为止,已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种,估计地球上现存的物种应有200万—40万种。 2.科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 3.调查校园中的动植物要注意:不要采摘植物和伤害动物;可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起的动物,经常飞的鸟也应该记下;找生活在地下的小动物要带上小铲,最好带上放大镜;可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 二、校园生物分布图 1.校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。 2.我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。 3.我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。 三、多种多样的植物 1.用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。 2.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物(如:桃树樟树)和草本植物(如:狗尾草、水

稻);根据生活环境将植物分为水生植物(如:浮萍)和陆生植物(如:雪松)。 3.科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类:开花的植物和不开花的植物。 4.在植物王国中,已发现的种类有30多万种,开花的植物约占一半以上。 .在不开花的植物中,蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行光合作用制造养料。 6.不开花的植物包括蕨类(如:蕨菜)、藻类(如:紫菜)和苔藓类(如:葫芦藓)植物等。 7.属于开花的植物有:桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物 1.科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 2.像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有三对足的动物是昆虫类;像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活,用鳃呼吸的动物是鱼类;身体上长羽毛的动物是鸟类;直接生小动物,并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物:身体表面有鳞或甲,肚皮贴近地爬。两栖动物:小时候在水里生活,用鳃呼吸;长大后在陆地生活,用肺呼吸。 3.动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。 4.在动物王国中,已发现的种类已经有10多万种,是生命世界中类

小学科学3-6年级生物内容

植物的生长变化:(种子萌发、生长、开花、受精、结果、落叶、衰败) 第一节认识科学探究中的常用仪器 实验准备 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、滴瓶、解剖针、解剖刀、解剖剪、放大镜、烧杯、镊子、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、试管夹、试管、试管架、刀片、培养皿对照教科书和显微镜实物,在下面的光学显微镜示意图中认识各部分的结构名称,并在横线或括号中填写各部分的结构名称及其作用。 三、使用显微镜 1. 取镜和安放 _____手握住镜臂,______手托住镜座。 把显微镜放在实验台上(距实验台边缘__________cm左右,略偏左),安装好目镜和物镜。 2. 对光 转动转换器,使________镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2cm距离)。你选择的物镜放大倍数为___________,目镜放大倍数为__________。 把一个较大的光圈对准通光孔_______眼注视 目镜(_______眼睁开,便于同时画图)。同时两手 转动反光镜,使它朝向光源,直到从目镜里看到白 亮的圆形视野为止(见右图)。 3. 观察 把所观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹 压住,标本“上”字要对准通光孔中心。 双眼从侧面注视___________。转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止。 左眼注视目镜,右眼睁开,同时逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒_________上升,直到

看清物像为止。再稍微转动细准焦螺旋,使物像更清晰。标本“上”字在显微镜下显现的物像是____________,它比实际物体放大了________倍。 练习将所观察的标本移动到视野的中央。 将标本向左移动一下,注意观察物像应向_________移动。如果标本在视野的左上角,要将它移动到视野的中央,应该___________________。 4. 整理 实验结束后,把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜,应使用_________。转动转换器,使两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到___________。反应镜竖直,镜面分别朝向左右。最后把显微镜放入镜箱,送回原处。 细节提示 1. 取送方法要正确。反光镜和目镜很容易滑落而损坏,取送显微镜时两手一定要右握左托,在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。另外,也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。 2. 镜头的保护。显微镜最重要的部分是镜头,要注意保护。切勿用手触摸透镜,以免污染和磨损透镜。镜头脏了,要用专门的擦镜纸顺着一个方向擦拭。如果擦不净,最好蘸一点二甲苯继续擦。注意不能放在二甲苯中浸泡。 3. 粗、细准焦螺旋的使用和防止镜筒下滑。一般地说,粗、细准焦螺旋各转动一周,可使铜筒分别移动10mm和0.1mm。因为它的齿轮轴很细,容易磨损导致失灵,因此,不要随意转动细准焦螺旋。观察时必须先用粗准焦螺旋调节,看清物像后在用细准焦螺旋微调。镜筒下降时,一定要用双眼注视着物镜,使镜筒缓缓下降。否则很容易出现物镜和玻片相互挤压而损坏的后果。 4. 转换器的使用。转动转换器时,不要用手扳着物镜。这样时间长了,易使物镜镜头松动,改变焦距,影响观察的清晰度。要用手指握住转换器的边缘进行转动。 5. 观察不到物像。如果按步骤进行了反复的操作,在视野里一直没有观察到物像,常见的原因是:往载物台上安放裝片时,标本没有正对通光孔中心;镜筒上升速度太快,一瞬而过;镜头严重污染。 思考讨论 1. 下列操作中与对光无关的是() A 将反光镜朝向光源 B 用高倍镜正对通光孔 C 将低倍镜正对通光孔 D 用较大光圈对准通光孔 下列操作显微镜的方法中错误的是() A 镜筒下降时左眼看着目镜 B 观察时用左眼观察 C 镜筒下降时两眼看着物镜 D 用压片夹将玻片压住 对光以后,若目镜中看不到白亮的视野,无效的措施是() A 转动目镜 B 转动转换器 C 转动遮光器 D 转动反光镜 教科版科学三年级上册第一单元(植物)练习题 填空 一片完整的叶由()和()组成。 写出你见过的叶子的颜色有()。(至少3种) 在观察大树时我们用到的观察方法有()、()、()和量一量等。 拓印树皮图案的方法是:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复(),再平捏蜡笔在纸上(),使凸起的部分染上颜色。 我知道的叶的形状有()。(至少3种)

教科版小学科学校园生物分布图(研究课)教案

《校园生物分布图》 研究课教案 【教材分析】 《校园生物分布图》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第2课。本课通过调查和交流,形成对校园生物种类和分布的整体认识,通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物状况展现出来,同时利用分布图了解我国的珍贵生物资源。本课内容分为三个部分:第一部分“交流汇集我们的调查结果”,主要是通过数据让学生体会到生物的多样性,了解不同的环境中生活着不同的生物。第二部分“制作校园生物分布图”,是本节课的主体活动,主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究转变为科研成果发表出去,通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物状况展现出来。第三部分“中国稀有植物、动物的分布”,主要是让学生进一步感受到分布图在科学研究中的价值,同时让学生了解我国的珍贵生物资源。 【学生分析】 学生在第1课对校园生物进行了调查,因为每个学生对获得的信息都是有限的,要形成对校园生物种类和分布的整体认识,需要在全班范围内进行交流,将全班同学的调查记录汇总成一张全班的调查表。经过几年的科学课学习,学生已经有了多种处理信息与表达交流的方法。但是面对纷繁复杂的多种生物,以及它们所生活的多样的环境,用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。因此,需要教师对学生展示与交流的方法进行指导,培养学生根据不同的研究内容选择适宜的方法处理信息、展示成果的能力。【教学目标】 科学概念: 1.不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法: 1.培养收集信息及处理信息的能力。 2.利用分布图整理信息,展示研究成果。 情感态度价值观: 1.具有合作意识和成果共享的意识。 2.培养学生保护动物,爱护植物的思想情感。 【教学重难点】利用分布图整理信息,展示研究成果。

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