东师《教育评价学16秋在线作业1
东北师范大学东师教育评价学16秋在线作业1
一、单选题（共20 道试题，共50 分。）
1. 教师立业的根本是教师（）。
A. 专业技能
B. 职业道德
C. 世界观
D. 身心素质
正确答案：
2. 概括性问题是针对（）而提出的表达教育评价内容的一种方式
A. 指标存在的问题
B. 评价存在的问题
C. 评价内容
D. 项目分析
正确答案：
3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（）即可
A. 共性
B. 可操作性
C. 连续性
D. 层级性
正确答案：
4. 学校思想道德教育的基本力量是指（）。
A. 教师
B. 班主任
C. 大队辅导员
D. 学校领导
正确答案：
5. 教师立身立业根本是教师的（）。
A. 专业技能
B. 职业道德
C. 世界观
D. 身心素质
正确答案：
6. 学校教育评价的根本依据就是（）。
A. 教育政策
B. 教育目标
C. 评价内容
D. 教育对象
正确答案：
7. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案
B. 标准
C. 指标
D. 方法
正确答案：
8. 对相对评价结果进行解释时，最常用的量数是
A. 原始分数
B. 标准分数
C. 中位数
D. 众数
正确答案：
9. 学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和（）。
A. 教师个体教学工作评价
B. 管理工作评价
C. 教学条件评价
D. 学生评价
正确答案：
10. 在评价中方法和技术是服务于（）的。
A. 客体实际
B. 目的和目标
C. 内容和原则
D. 主体需要
正确答案：
11. 教育评价标准应由（）构成。
A. 教育目的、教育理念、办学方向
B. 办学方向、培养目标、教育目标
C. 办学方向、培养目标
D. 教育理念、办学方向、培养目标
正确答案：
12. 由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。
A. 应答
B. CSE
C. 目标游离
D. 对手
正确答案：
13. 对每个末级指标列出等级标准的形式，称为（）标准。
A. 期望评语式
B. 分等评语式
C. 积分评语式
D. 数量点式
正确答案：
14. 被评价者受到表扬或得到好评自信心会（）。
A. 改变
B. 不变
C. 增强
D. 降低
正确答案：
15. 新课改提出学生培养目标包括（）。
A. 基础性发展
B. 知识与技能
C. 情感、态度、价值观
D. 方法与过程
E. 学科学习
正确答案：
16. 评价不是完成某种任务而是一种持续的（）过程。
A. 教育
B. 学习
C. 修订
D. 判定
正确答案：
17. 道德认知的考核，着重看学生对所学道德观点（）。
A. 是否愿意接受
B. 是否记住
C. 理解和运用
D. 行为表现
正确答案：
18. 学校教育评价的核心对象就是指（）。
A. 学校
B. 教师
C. 学生
D. 课程
正确答案：
19. 观察法的不足是观察的样本数量小不易排除（）因素的影响。
A. 大量
B. 偶然
C. 必然
D. 客观
正确答案：
20. 表现性评定是通过观察学生在生活和学习情景中完成各种任务的表现来评价学生的一种（）评定方法。
A. 具体化
B. 真实性
C. 准确性
D. 概括性
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
二、多选题（共8 道试题，共20 分。）
1. 教育评价模式一般具有特征：
A. 反映一个完整的教育评价过程
B. 只对某种教育评价类型的基本理论与方法做框架性的描述，不是具体的评价方案
C. 是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节，对教育评价实践活动具有导向和控制等功能
D. 确定教育活动的一般目标和具体目标。
正确答案：
2. 在实践评价过程中，泰勒提出了评价手段是：
A. 由评价专家测验，通过这些测验测得学生的行为变化情况。
B. 把学生置于特定情境之中，对学生的特定行为进展有目的的观察。
C. 评价结果并不依赖于其客观实际情况相同程度如何
D. 用提问的形式使学生表达观点，借以引起学生作出能体现其知识和能力的回答。
正确答案：
3. 评价课堂教学目标应该包括（）。
A. 认知目标
B. 智能目标
C. 能力目标
D. 情感目标
E. 过程目标
正确答案：
4. 泰勒评价模式的优点有（）。
A. 评价范围扩大
B. 评价方法多样
C. 评价功效提高
D. 评价目标正确
E. 评价结构严谨
正确答案：
5. 评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。
A. 学生认知规律
B. 因材施教的原则
C. 教学内容的要求
D. 学生的要求
E. 教师的条件
正确答案：
6. 评价教师的课堂教学质量主要看课堂教学（）。
A. 目标
C. 内容
D. 方法
E. 效果
正确答案：
7. 选择学校管理工作评价方法的依据是（）。
A. 评价者的特长
B. 学校的实际
C. 评价的目标
D. 评价的层次
E. 学校的需要
正确答案：
8. 班级管理评价的意义是
A. 有利于促进学校教育教学质量与管理水平的提高、有利于促进班级管理效能的提高
B. 有利于促进学校德育工作的开展和质量的提升
C. 有利于调动班主任工作积极性，促进班主任自身的提高与发展
D. 有利于协调班级教育力量，形成教育合力、有利于促进实施素质教育、实现学生全面发展
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
三、判断题（共12 道试题，共30 分。）
1. 学科学习目标是学生学习课程标准对本学科学习所提出的要求。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 价值判断是评价者根据价值客体的需要，判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 文件式就是要求学生全面展示和反思学习与活动的过程，教师为学生提供有指导性的信息，学生根据教师的提示进行资料收集和选择。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 形成性测验是指在教学过程中实施的测验。主要用来了解学生目前达到学习目标的程度
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 知识是对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆，包括具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 方向性原则是指评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保证教育活动沿着良性、健康的方向发展。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 数量点式标准即以某个标准点值为标准，判断评价对象水平高低。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 教育目标亦即教育目的。是判断教育社会价值高低的总体依据包括教育的总目标、教育发展目标和各级各类学校、各专业的具体培养要求，使教育评价的总依据
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 教育评价方案是根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，作出规定的基本文件，是评价活动的先行内容。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 数量点式标准即以某个数量点值为标准，判断评价对象水平高低。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
11. 评价是指主体按照一定的标准对客体价值进行判断的过程。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
12. 评价是指为了特定的目的对材料和方法的价值作出判断。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
一、单选题（共20 道试题，共50 分。）
1. 指标系统就是对（）进行要素分析的结果。
A. 目标
B. 成果
C. 项目
D. 过程
正确答案：
2. 按时机分可将测验分为准备性测验、形成性测验和（）。
A. 条件性测验
B. 元测验
C. 素质性测验
D. 终结性测验
正确答案：
3. 教师在尊重学生差异和主体性的情况下对学生进行客观评价有利于将评价与教学（）。
A. 平行起来
B. 从外部转向学生
C. 从对立转入统一
D. 从脱离转向靠近
正确答案：
4. 统计上采用集中量数描述一组评价数据的是
A. 分布性
B. 规律性
C. 离散性
D. 差异性
正确答案：
5. 教师在尊重学生差异和主体性的情况下对学生进行客观评价有利于将评价与教学（）。
A. 平行起来
B. 从外部转向学生
C. 从对立转入统一
D. 从脱离转向靠近
正确答案：
6. （）所标志教育评价理论形成
A. 目标分类的出现
B. 泰勒模式的提出
C. CSE模式的出现
D. 科举制
正确答案：
7. 校风建设评价包括（）评价。
A. 物质风貌建设、精神风貌建设
B. 物质风貌建设、精神风貌建设、学习风气
C. 学习风气、生活风气、校园环境
D. 精神风貌建设、学习风气、生活风气
正确答案：
8. 学生对班主任或班级的评价应主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。
A. 奖励
B. 惩罚
C. 奖、惩
D. 处理
正确答案：
9. 学业成绩测验要将（）结合起来。
A. 期中
B. 笔试
C. 动作
D. 口试
E. 操作
正确答案：
10. 班主任是处于学生教育工作前沿的教育者和组织者，在班集体的发展中起（）作用。
A. 主导
B. 组织
C. 策划
D. 全权
正确答案：
11. 教育评价文献可以分为
A. 档案文献、一次文献、临时文献
B. 临时文献、二次文献、网络文献
C. 档案文献、一次文献
D. 一次文献、临时文献、二次文献、网络文献
正确答案：
12. 用同一种测验对同一组被试先后施测两次，被试两次测验分数间的相关系数即为（）。
A. 同质性信度
B. 复本信度
C. 重测信度
D. 分半信度
正确答案：
13. 搜集教育评价信息的途径很多最常用的有（）等。
A. 查阅文献、观察、考察、测验、调查
B. 查阅文献、观察、考察、测验
C. 观察、考察、测验、调查
D. 查阅文献、观察、测验、调查
正确答案：
14. 选择学校管理工作评价方法的依据就是（）。
A. 评价者的特长、学校的实际、评价的目标
B. 学校的实际、评价的目标
C. 评价的目标、评价的层次、学校的需要
D. 学校的实际、评价的目标、评价的层次、学校的需要
正确答案：
15. 要保证学生思想道德教育工作正常运转，必须有（）
A. 全面的组织领导
B. 健全的思想道德教育组织机构
C. 全体教师的参与
D. 全体学生的参与
正确答案：
16. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的进行内容评价。
A. 方案
B. 标准
C. 指标
D. 方法
正确答案：
17. CIPP评价模式优点有
A. 重视形成性评价、评价方法简便、重视目标评价
B. 重视形成性评价、评价方法简便、适合于小范围的评价
C. 重视形成性评价、重视目标评价、评价与改进统一
D. 评价方法简便、重视目标评价、适合于小范围的评价
正确答案：
18. 描述多个评价者意见的一致性程度要用（）。
A. 积差相关系数
B. 等级相关系数
C. 肯德尔W系数
D. 变异系数
正确答案：
19. 操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（）。
A. 模糊性
B. 精确性
C. 全面性
D. 片面性
正确答案：
20. CIPP评价模式的优点有
A. 重视形成性评价、评价方法简便、重视目标评价
B. 重视形成性评价、评价方法简便、适合于小范围的评价
C. 重视形成性评价、重视目标评价、评价与改进统一
D. 评价方法简便、重视目标评价、适合于小范围的评价
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
二、多选题（共8 道试题，共20 分。）
1. 世界教师评价改革表现的趋势是
A. 突出教师在评价中的主体地位
B. 恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系
C. 统一的评价标准与个体化评价相结合
D. 加强评价中与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与
正确答案：
2. 学生评价班级应注意的问题是（）。
A. 明确评价的目的意义
B. 问卷与座谈结合
C. 不与班主任的奖惩挂钩
D. 不与学生的奖惩挂钩
E. 不与班级奖惩挂钩
正确答案：
3. 教育评价标准结构有：
A. 素质标准
B. 职责标准
C. 效能标准
D. 评价标准
正确答案：
4. 选择学校管理工作评价方法的依据是（）。
A. 评价者的特长
B. 学校的实际
C. 评价的目标
D. 评价的层次
E. 学校的需要
正确答案：
5. 教师评价改革的趋势是重视教师在评价中的地位和作用，让广大教师（）。
A. 认同评价
B. 驾驭评价
C. 欢迎评价
D. 参与评价
E. 改革评价
正确答案：
6. 他评中由知觉定势影响带来的评价者的误差心理有表现是
A. 晕轮效应
B. 逻辑误差
C. 情绪效应
D. 投射效应
正确答案：
7. 课堂快速调查方法主要应有（）。
A. 简单测试题
B. 微型问卷调查
C. 座谈
D. 电话访问
E. 研讨
正确答案：
8. 数据间进行比较和综合的基本条件是，要求数据
A. 等值
B. 条件相同
C. 单位相同
D. 零点相同
E. 有绝对零点
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
三、判断题（共12 道试题，共30 分。）
1. 价值是客体与主体需要的一种关系是指客体及其属性同主体的尺度与需要相一致、相符合或相接近。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 激励性原则是评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 发展式要求体现学生所要达到的能力目标，设计不同的能力模块，如言语能力模块、交往能力模块、探索能力模块等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 权集合即权重系数集合简称权集，是描述各指标重要程度的关系集，反映了每个因素与其它因素间的关系。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 激励性原则是指评价应促使教学对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 测量是采用一定的手段或工具，对事物量的规定性进行测定或认识。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 学科学习目标是学科课程标准对本学科学习所提出的要求。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 模式是一定教学思想的直观的、简捷的描述，是实践活动的规范性、程序性的概括。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 标准分数又称基分数或Z分数，是以标准差为单位的一种差异量数。等于一列数中各原始分数与其平均数的差出一标准差所得的商。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 关系效应是性格和才能相同的人在相互爱惜的基础上产生的由于人与人之间心理相容或相悖而无意识的产生误差。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
11. 实效性原则是指评价要有实际作用，即有指导实际、改进工作的效用
A. 错误
B. 正确
正确答案：
12. 投射效应是心理学上一种将他人的特性归属到自己身上的现象
A. 错误
B. 正确
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
一、单选题（共20 道试题，共50 分。）
1. 要使教师自评发挥作用教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（）。
A. 功利性目的
B. 鉴别性目的
C. 发展性目的
D. 教育性目的
正确答案：
2. 思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。
A. 全面性、合作性、协调性
B. 全面性协调性、发展性、个体性
C. 合作性、协调性、发展性、个体性
D. 全面性、合作性、协调性、发展性
正确答案：
3. 统计上采用集中量数描述一组评价数据的（）。
A. 分布性
B. 规律性
C. 离散性
D. 差异性
正确答案：
4. 教师评价的核心目标主要是教师的师德和（）。
A. 文化水平
B. 业务水平
C. 身心健康
D. 交往能力
正确答案：
5. 从内容和性质上分，学生生活和成长的环境可分为（）等环境。
A. 精神、舆论、物质
B. 学习、精神、舆论
C. 舆论、物质、生活
D. 学习、精神、舆论、物质、生活
正确答案：
6. 西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段即测验运动阶段，评价理论形成阶段、专业化阶段和（）。
A. 稳步发展阶段
B. 深化发展阶段
C. 继续发展阶段
D. 完善阶段
正确答案：
7. 发展性教师评价特点是（）。
A. 差异性、建设性、精确性、开放性
B. 连续性、差异性、建设性、开放性
C. 连续性、差异性、建设性、精确性
D. 连续性、差异性、建设性、精确性、开放性
正确答案：
8. 教师在尊重学生差异和主体性的情况下对学生进行客观评价有利于将评价与教学（）。
A. 平行起来
B. 从外部转向学生
C. 从对立转入统一
D. 从脱离转向靠近
正确答案：
9. 问卷调查法的局限性之一是（）问题如果太低会影响其代表性。
A. 回收率
B. 取样
C. 信度
D. 效度
正确答案：
10. 要保证学生思想道德教育工作正常运转，必须有（）
A. 全面的组织领导
B. 健全的思想道德教育组织机构
C. 全体教师的参与
D. 全体学生的参与
正确答案：
11. 考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。
A. 组织
B. 监督和调控
C. 评比
D. 创新要求
正确答案：
12. 利用档案袋进行展示性评价的条件一是各班级要建立集体档案袋，二是（）。
A. 领导要支持
B. 学校要创设展览场所
C. 师生愿意参加
D. 家长同意
正确答案：
13. 学生对班主任或班级的评价主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。
A. 奖励
B. 惩罚
C. 奖、惩
D. 处理
正确答案：
14. 要使学生评价小组成员明白评价的目的是让每个人看到同伴的（）。
A. 缺点
B. 优点
C. 进步
D. 问题
正确答案：
15. 每个因素的权重表示了该因素在整体中
A. 重要性
B. 地位
C. 相对重要程度
D. 结构
正确答案：
16. 对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。
A. 多元化
B. 质性
C. 全面
D. 有效
正确答案：
17. 教育评价要同时关注社会发展和（）的发展需要。
A. 受教育者个人
B. 经济发展
C. 政治发展
D. 文化发展
正确答案：
18. 新课改提出学生培养的目标包括（）目标。
A. 基础性发展
B. 知识与技能
C. 情感、态度、价值观
D. 方法与过程
E. 学科学习
正确答案：
19. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案
B. 标准
C. 指标
D. 方法
正确答案：
20. 评价不是完成某种任务而是一种持续的（）过程。
A. 教育
B. 学习
C. 修订
D. 判定
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
二、多选题（共8 道试题，共20 分。）
1. 教师评价改革的趋势是重视教师在评价中的地位和作用，让广大教师（）。
A. 认同评价
B. 驾驭评价
C. 欢迎评价
D. 参与评价
E. 改革评价
正确答案：
2. 搜集教育评价信息的途径很多，最常用的有（）等。
A. 查阅文献
B. 观察
C. 考察
D. 测验
E. 调查
正确答案：
3. 新课改提出学生培养的目标包括（）目标。
A. 知识与技能
B. 基础性发展
C. 情感、态度、价值观
D. 方法与过程
E. 学科学习
正确答案：
4. 利用档案袋进行展示性班级管理工作评价的步骤是
A. 管理评价的过程及结果客观、公正、准确
B. 明确目的，确定评价的内容和时间
C. 开展活动，收集信息，建立档案袋
D. 进行成果展示和交流
正确答案：
5. 评价教师的课堂教学质量主要看课堂教学（）。
A. 目标
B. 艺术
C. 内容
D. 方法
E. 效果
正确答案：
6. 评价者受到某种群体作用而产生的评价误差主要有
A. 从众效应
B. 趋中效应
C. 权威效应
D. 关系效应
E. 光环效应
正确答案：
7. 当原始分数为正态分布时，Z分数服从标准正态分布。因此对不同群体的同类评价值提供了（），对于同一群体的不同项目评价值提供了（）。
A. 可比性
B. 可靠性
C. 可加性
D. 联系性
E. 相关性
正确答案：
8. 教育评价目标必须充分体现
A. 学校培养人才
B. 国家的教育目标
C. 个体发展目标
D. 社会进步
E. 活动过程
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
三、判断题（共12 道试题，共30 分。）
1. 态度就是一种影响和调节一个人行动的内部状态，也是一种学习的结果。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 权集合即权重系数集合简称权集，是描述各指标重要程度的关系集，反映了每个因素与其它因素间的关系。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 定性标准，是指以达到指标体系中项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度的而表达的标准，一般用评语或符号作标度。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 教育评价是指评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 发展性教师评价是一种以促进教学未来发展为目的的形成性评价制度，目的是在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 教育价值是指教育这一社会活动或社会现象中客体及其属性与其主体的尺度和需要相一致、相符合或相接近。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 素质标准也称条件标准是指从被评价的客体在承担或完成各项教育工作任务时应具备的条件角度确定的标准，也就是对应指标体系中条件指标系统各末级指标的评价标准。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 数量式标准指是对末级指标以数量的大小为标准判定其等级的高低。数量式标准可以有多种形式，常用的有数量点式标准、数量区间式标准、隶属度式标准等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 数量点式标准即以某个标准点值为标准，判断评价对象水平高低。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 教育目标是根据人与社会发展的需要，对教育活动所规定的目的、方向和要求，是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态，它是教育工作的出发点和归宿，是评价教育活动成效的依据。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
11. 同质性信度又叫内部一致性系数，是估计测验内部跨测题的一致性指标
A. 错误
B. 正确
正确答案：
12. 相对评价是根据评价对象的实际状况设定标准的评价。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
教育评价学16秋在线作业1
《教育评价学》复习题
教育评价学复习题 一、填空题 1．按功能及用途划分，可将教育评价分为（）、形成性评价和终结性评价。2．教育评价标准中的评语式标准可归纳为（）、期望评语式和积分评语式三种。3．观察法根据观察实施的方式可分为（）和无结构观察法． 4．测验的类型按测验时机分，可分为（），形成性测验和终结性测验． 5。从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和教学目标。 6．美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。 7．学校领导班子成员个体素质评价工要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和（）。 8．评价校风可以考察两个方面：（）、物质风貌建设评价． 9．根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、（）和社会评价组织机构。 10.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的、、。 11.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是，一种是。 12.观察法包含三个要素：、和。 13.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为和。 14.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为和。 15.观察法根据观察的范围可分为与。 16.观察法根据观察实施的方式可分为和。 17.问卷的结构一般包、、等几个部分。 18. 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和。 答案 1．诊断性评价 2．分等评语式 3．有结构观察法 4．准备性测验 5．课程目标 6．认知策略态度 7．工作作风 8．精神风貌建设评价 9．行政评价组织机构 10.真实性准确性适用性 11. 手工汇总计算机汇总 12. 观察的手段观察的对象观察对象的状态 13. 直接观察法间接观察法14. 参与性观察法非参与性观
★离散数学 东北师范大学离线作业与答案
离线考核 《离散数学》 满分100分 一、计算题（共25分） 1. 设集合{}c b a A , , =，R 是A 上的二元关系，{}b c c a b a a a R , , , , , , , =， 试求： (1) ()A P ； （8分） (2) R 的关系图与关系矩阵R M ； （8分） (3) ()R r 、()R s 、()R t 。（9分） 设集合{}c b a A , , =，R 是A 上的二元关系，{b c a b a a a R , , , , , , , =，试求： (1) ()A P ； (2) R 的关系图与关系矩阵R M ； (3)()R r 、()R s 、()R t 。 解：(1) (){}{}{}{}{}{}{} {}c b a c b c a b a c b a A P ,,,,,,,,,,,,Φ= (2) ???? ? ??=010000111R M 关系图为：
(3) (){}b c c a b a c c b b a a R r ,,,,,,,,,,,= (){}c b c a c c a a b b a a a R s ,,,,,,,,,,,= (){} R b c a b a a a R t ==,,,,,, 二、证明题（每小题15分，共75分。） 1.证明等价式 ：()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧。 证明等价式： ()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧ 证明： ()() ()()() ()() ()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()C Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P A Q P A C Q P A C Q P A C Q P A C A Q P C Q P A C A Q P →?∧=→?∧?∨∧∧=→∨∧?∨??∧=→∨∧?∨?∨??=∨∨∧?∨?∨?=∨∨∨?∧?∨?∨?=∨∨∨?∧∨?∨?∨?=∨∨∨?∧∨∧∧?=∨∨→∧→∧∧ 2. 证明：树是一个偶图。 证明：树是一个偶图。 证明：设E V T ,=是一棵树，对任意的V u ∈，令 {}为奇数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=1 {}为偶数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=2 (1) 因为T 是连通的，所以对任意的V v ∈，必有1V v ∈或2V v ∈，因此V V V =?21，(2) 因为T 是树，v 与u 之间的基本通路有且只有一条，所以Φ=?21V V ， (3) 因为T 是树，T 中无回路，所以1V 或2V 中的任意的两个顶点不可能是相邻的。 综上，T 是一个偶图。
教师读书笔记漫读教育评价学
教师读书笔记漫读《教育评价学》 教育是一个非常复杂的体系，而教育评价作为教育的一个重要组成部分，在现今的教育中并没有发挥已有的作用。评价已俨然只变成了一些成绩、数字和指标，诸如中考成绩、高考人数等。而在教育更多为个人发展的意义上来说，教育评价是有相当大的意义的。评价为的是促进教育的发展，为的是教育中人的发展。从人本主义角度看教育，教育只是为了人的自我实现，个人就是生活的创造者，是自身的创造者。所以，教育中的评价的最终目的也是为了如此。我们无法逃避也无法逃脱社会对教育的束缚，即教育也要为了社会的发展，但此目的已在很大程度上掩盖了教育对个体的终身发展作用。作为一个明智的教师，在看见无法扭转的现实面前，能尽我们最大的努力，掌握一些教育评价的本质思想，为着我们的学生能进行最大程度上的发展、最大程度上的自我实现而进行评价，那么，教育评价也便有了它实在的意义了。 作为一门较系统的“学科”，这本书对教育评价的问题介绍得比较全面，但理论和细节相对简单，多数只涉及简单的概念和学科体系，整体上只能做
一个大致的了解。诸如教育评价的价值、评价的步骤与方法技术、学生评价的原理原则和方法、教师评价的原理准则与方法、课程方案的评价、教学工作的评价等内容。其中，对一线教师最有实用价值的，只是学生评价的相关内容，而这部分内容中并无什么新鲜具体的方法与思想，多数也都是我们在日常教学中所知道和应用的。如果要继续深入研究，还得阅读评价范围相对较小的专业书籍，如课堂教学评价等。 教育是一个非常复杂的体系，而教育评价作为教育的一个重要组成部分，在现今的教育中并没有发挥已有的作用。评价已俨然只变成了一些成绩、数字和指标，诸如中考成绩、高考人数等。而在教育更多为个人发展的意义上来说，教育评价是有相当大的意义的。评价为的是促进教育的发展，为的是教育中人的发展。从人本主义角度看教育，教育只是为了人的自我实现，个人就是生活的创造者，是自身的创造者。所以，教育中的评价的最终目的也是为了如此。我们无法逃避也无法逃脱社会对教育的束缚，即教育也要为了社会的发展，但此目的
2017东师教育学期末考核
期末作业考核 《教育学》 满分100分 一、判断并说明理由（每题1分，共10分） 1、（√）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。 2、（×）教师的劳动具有很强的创造性。 3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。 4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。 5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。 6、（√）上课是教学工作的中心环节。 7、（×）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。 8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。 9、（×）德育是由思想品德课来完成的。 10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。 二、简答题（每题10分，共20分） 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：1、实现课程功能的转变； 2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； 3、密切课程内容与生活和时代的联系； 4、改善学生的学习方式； 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； 6、实行三级课程管理制度。基本走向：1、课程改革转向以学生发展为本的方向；2、强化基础学科和学科基础知识的趋势；3、加强道德教育和人文教育的倾向；4、课程综合化的趋势和问题；5、课程生活化、社会化、实用化的趋势；6、课程个性化和多样化的趋势； 7、课程与现代信息技术结合发展的趋势。 2、学生为什么必须要接受教育？答：1、学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；2、社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展； 3、学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。 三、辨析题（每题10分，共20分） 1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。答：“教育要培养人的世界视野”是正确的。在全球化的背景下,地球村的时代,教育培养人必须要具有国际的视野,这是社会发展对人的必然要求。但在今天的时代里,还存在国与国的竞争和差别,还存在阶级和利益的冲突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。 2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。答：正确。人类认识世界、改造世界的武器是科学,人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力,而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。如果人类放弃教育,将一步倒退到原始社会的生产力水平,从人的本质角度讲,就是想低级动物的倒退。所以,从人的本质角度讲,教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育才能成为人。
2018年东北师范大学《教育评价学》期末考试
期末作业考核 《教育评价学》 满分100分 一、简答题（每题10分,共30分） 1．举例说明个体内差异评价的优点与不足。 答：个体内差异评价法其最大的优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被评价对象的压力。但由于评价本身缺乏客观标准，不易给被评价对象提供明确的目标，难以发挥评价的应有功能。个体内差异评价法照顾了个体差异，但由于被评价者不与他校(或他人)相比较，这就难以找出自己真正的差距，而且个体内具体的判据，往往不容易选择。故应把个体内差异评价法与相对评价法以及绝对评价法结合起来使用。 2．举例说明常模参照测验和目标参照测验有什么区别？ 答：常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的。标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表 3．如何理解教师评价的校本原则？ 答：校本管理最基本的定义是将权力下放至学校。权力下放的意思是指教育当局给予学校更大的权力和自主决策的自由空间，使学校按照自己的意愿和学校的具体情况去决定资源分配，财政预算、课程设置、人事决策等方面改革。教师评价作为学校管理的重要组成部分，走向校本应是校本管理的题中之意与必然要求。坚持校本原则，要求在进行教师评价时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。 二、论述题（每题15分，共30分） 1.联系实际论述教师自我评价的意义及实践中如何有效进行？ 答：教育评价的目的，是为了促进教育质量和办学水平的提高，对教师的评价，就要注意使之能充分激发他们的工作积极性和主动性。在目前种种条件的制约下，如果仅仅注重于采取他人评价的方式而忽视教师本。人的意愿，容易使被评价者因评价结论与自我感觉之间的差距而产生严重的对立情绪，甚至会由对评价者权威性的蔑视而导致矛盾激化，妨碍工作的进—步开展，使评价达达不到预期的目的与效果。因此，从我国的实情出发，当前对教，师的评价，应以自我评价为主要形式。在这个基础上，再辅之以慎重的他人评价。只有这样，才能保证教育评价的顺利开展。即使在—些确实必须以外部评价为主的场合(如为了行政上的判断)，也必须以教师的自我评价为基础，充分考虑和重视其结果。对二种评价不—致之处要进行差异分析，以尽力求得认识上的统一，将教育评价的副作用降至最低限度。
东北师范大学离线作业考核-2020认知心理学
离线作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断（每题5分，共25分） 1、平行分布处理模型的基本思想是，通过使用一个处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。 答：错。平行分布处理模型的基本思想是，通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。它的特点主要有：（1）处理单元间的联结强度不一样，其大小可以用权重来表示，一个单元得到的总输入量是其他各单元输入量乘以各自权重的和；（2）知识的表征是分布式的储存在单元与单元的联结上；（3）联结的强度可以因学习而加强；（4）一个单元受到破坏，整个知识却可以仍然保持，信息处理仍可继续进行；（5）网络是一种层次结构，同一层次的单元间互相抑制，不同层次的单元间互相兴奋。 2、我们上课或看电视时的聚精会神属于持续性注意。 答：正确。持续性注意也称注意的持久性、注意的稳定性，它是指在一段时间内将注意保持在某个目标或活动上的过程。持续性注意指向的对象可以是经常出现的、可以预期的，也可以是那些偶发的、难以预测的事件。 3、模式识别是将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配的过程。 答：正确。模式识别是指将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配，从而达到确认一个模式的过程，或者说是运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式进行有效解释的过程。 4、外显记忆测验要求材料驱动加工。 答：错误。外显记忆测验是指直接测验方式，如再认、自由回忆、语义线索回忆等，要求概念驱动加工。概念驱动加工指通过对刺激项目的意义和语义信息的加工来完成测验的过程，要求进行有意义的加工、精细编码和心理映象等过程。内隐记忆测验是指间接测验方式，如知
教育评价学作业 二
一、单选题（共20 道试题，共50 分。）V 1. 教师立身立业的根本就是教师的（）。 A. 专业技能 B. 职业道德 C. 世界观 D. 身心素质 满分：2.5 分 2. 学校思想道德教育的基本力量是指（）。 A. 教师 B. 班主任 C. 大队辅导员 D. 学校领导 满分：2.5 分 3. 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。 A. 学校的发展 B. 未成年人的成长 C. 思想道德教育的改进 D. 师生的成长 满分：2.5 分 4. 学校管理工作评价具有（）特点。 A. 整体性 B. 统筹性 C. 规范性 D. 制度性 满分：2.5 分 5. 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。 A. 反映 B. 基点 C. 表现 D. 内容 满分：2.5 分 6. 考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。 A. 组织 B. 监督和调控 C. 评比 D. 创新要求 满分：2.5 分 7. 教育合力的形成涉及到（）**素。 A. 领导的态度、任课教师的和谐关系、有效的社会沟通 B. 任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、家长对子女教育态度 C. 任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、学生的素质 D. 有效的社会沟通、学生的素质、家长对子女教育态度 满分：2.5 分
8. 思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。 A. 全面性、合作性、协调性 B. 全面性协调性、发展性、个体性 C. 合作性、协调性、发展性、个体性 D. 全面性、合作性、协调性、发展性 满分：2.5 分 9. 课堂快速调查方法主要有（）。 A. 简单测试题、微型问卷调查、座谈 B. 微型问卷调查、座谈、电话访问 C. 简单测试题、微型问卷调查 D. 座谈、电话访问、研讨 满分：2.5 分 10. 评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。 A. 教育 B. 学习 C. 修订 D. 判定 满分：2.5 分 11. 对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。 A. 多元化 B. 质性 C. 全面 D. 有效 满分：2.5 分 12. 疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。 A. 迎合心理 B. 文饰心理 C. 防卫心理 D. 敏感心理 满分：2.5 分 13. 要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。 A. 教育目的 B. 评价目的 C. 教育目标 D. 评价目标 满分：2.5 分 14. 学生评价班级应注意的问题是指（）。 A. 明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩 B. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩 C. 明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩 D. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩 满分：2.5 分 15. 常模参**测验的目的在于把测验成绩作（）比较指出每个被测对象在某一参**群体中
东北师范大学离线作业《计算机应用基础》
2014年春季期末作业考核 《计算机应用基础》 一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？ 答：10GB=10240NB=10485760MB=10737418240B 。 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？ 答：二进制101101，八进制55，十六进制2D。 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 2．怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。 答：打开d盘“作业”文件夹搜索文件名为“*. doc”，就显示全部doc的文件，全选复制，然后打开e盘的“练习一”文件夹中，全部粘贴。 3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？ 答：PowerPoint2000中的超级链有“单击鼠标”和“鼠标移过”两种形式实现。当需要从幻灯片的一页转换到另一页时或其他文件时，使用超链接。超链接在“插入”菜单下的“超级链接”子菜单，有两种链接形式。 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符。“分页符”与“分节符”的功能不同：“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用除了具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。要不要实现页面独立设置的关键就是工具栏的一个按钮“链接到前一条页眉”是否被选中，选中后，前后节的设置就是一样的，修改其中的一节就会影响到另外的节；不选中，就可以独立设置了，前后节之间不受影响。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？
教育评价学
2015年硕士研究生入学考试自命题考试大纲 考试科目代码：[] 考试科目名称：教育评价学 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间： 本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。 2)答题方式：闭卷、笔试 3)试卷内容结构 （一）基本原理部分40% （二）应用部分60% 4)题型结构 a:简答题，3小题，每小题10分，共30分 b: 案例分析题，3小题，每小题10分，共30分 c: 应用设计题，2小题，每小题20分，共40分 二、考试内容与考试要求 考试目标： 1、系统掌握教育评价的相关原理，发展历史。 2、掌握教育评价方案和指标体系开发与设计的方法和技术，能够结合实际加以应用。 3、能够运用现代教育评价思想和原理，分析评价教育现象。 考试内容 一、教育评价的基本原理 1、掌握和理解教育评价的概念，能够辨析教育评价与教育测量，教育评估、评比等概念，掌握教育评价的特点。 2、理解教育评价的功能，掌握按照不同分类标准的教育评价分类，记忆不同分类的概念，特点。
二、教育评价的历史 1、掌握中国古代教育评价的实践，了解西周的取士制度，隋唐科举制及其在明清的发展。 2、了解西方早期教育评价的实践。掌握现代教育评价的产生与发展历史分期，相应代表人物的思想观点。能够对西方教育评价主要模式进行评价。 三、教育评价的指标体系 1、掌握教育评价方案的内容。 2、掌握指标、评价指标体系的概念，指标体系设计的依据。 3、掌握教育评价指标的分类，分解评价指标的方法与过程，并能够加以运用。 4、掌握评价标准的概念、构成。了解教育评价标准的分类，并能够选择相应标准形式，为指标写作评价标准。 5、掌握权重的概念及形式，能够运用权重赋予的方法，为指标赋予权重。 四、教育评价信息的收集、处理与评价心理 1、了解教育评价信息搜集的渠道，收集评价信息的方法。 2、了解教育评价信息的定性处理和定量处理的方法。 3、掌握教育评价评价者与被评价者的诸种心理现象，及其调控措施。 五、学生评价 1、了解学生评价的概念，能够剖析当前学生评价存在的问题。 2、能够运用发展性学生评价的观点分析评价当前教育实践中的现象。 3、了解学生评价的步骤；掌握学业成就评价和情感、态度和价值观评价方法 六、新课程评价 1、了解课程评价的概念，分类以及20世纪的课程评价理论的发展 2、我国课程评价实践中的问题及认识根源；新课程评价改革的方向 三、参考书目
东北师范大学-学前教育评价(离线作业)
期末作业考核 《学前教育评价》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 1．形成性评价 答：在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价”。 2．CIPP模式 答：是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。又称决策类型评价模式。 3．专家会议法 答：对已拟出的指标体系征询专家意见，结合权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。 4．强度 答：指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。 二、简答题（每题10分，共50分） 1．评价中评价者容易产生哪些心理现象？ 答：（1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2）施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应；（3）结果处理过程的心理现象：类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。 2．指标的三个特征是什么？ 答：（1）在某一方面反映目标的本质属性；（2）是行为化了的目标；（3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。 3．学前教育评价的功能是什么？ 答：学前教育评价的功能主要有：导向功能；诊断功能；激励功能；交流功能。
4．教育评价信息汇总的条件是什么？ 答：教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。 5．设计评价指标体系的原则是什么？答：（1）直接可测性原则；（2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则；（4）指标的可比性原则；（5）简易性原则。 三、论述题（每题15分，共30） 1．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性。 答：1．相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。 2．绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。 3．个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。 局限性：（1）评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。（2）对评价者的素质要求较高。 2．试举例描述对一个幼儿园教学情况进行评价的一般程序。 答：1. 教学目标通过创设一定的情景，让幼儿感知、体验情景中的思想、情感，获得直接积极的情感体验，并帮助幼儿将获得的情感体验加以内化，引导他们自觉地将其迁移到新的情境中，以达到促进幼儿情感、社会性发展的目的。 2. 教学程序（1）情景感知幼儿的情感是随着情景的产生而产生的，只有让孩子置身于浓浓的富有情感的情景中，才能使孩子的情感掀起波动。这一环节旨在向幼儿呈现具体事件，提供富有情感色彩的感知信息，或夸张表现，或浓缩再现，使幼儿的感官兴奋，情感迅速聚集、定向，投向特定的情景之中，充分感知“物化”了的人或事件，从而自发地、直接地、自然而然地产生情感体验。幼儿虽然在早期的生活中已积累了一些生活体验，但对日常生活中经常可遇可见的环境信息及人们的行为方式往往熟视无睹，通过有意识地向幼儿呈现有关情景，可以使幼儿熟视无睹的事件成为“有关刺激”，进入幼儿感知、关注的范围之中，以达到加深体验理解，不断内化、迁移的目的。（2）体验理解在这一环节中，教师的主要任务是引导幼儿主动体验、用心灵体验的方式达到理解。这里的理解有着与认知理解不同的含义，主要是达到在情感层面上的沟通、认同、共鸣式的理解，理解也是一种再体验。在此环节中，教师应适时地提出一些能引起幼儿思考或幼儿在看法上不致的问题，组织幼儿展开讨论，引导幼儿积极思维，相互交流，使之产生共鸣。例如，假设性问题“假如你是大班的哥哥姐姐”，描述性问题“小猫、小狗是怎样玩玩具的”，说明性问题“为什么‘要样样东西都爱吃’”等等。（3）内化迁移（强化巩固）在这一环节中，教师的主要任务是通过再创设各种情景及条件，使幼儿把获得的情感体验在不同的情境范围、不同的对象中不断地扩散、泛化、内化、迁移。内化迁移并非一两次就能实现，它需要反复多次地进行。为了使幼儿所获得的情感体验有效地得到迁移，在这一环节中，教师所提供的情景应更接近日常生活中的真实情景或者就是日常生活中的情境，而非假想或模拟情境，让幼儿在与自身利益发生冲突的情况下，做出符合道德规范的判断或行为，通过实际训练，强化巩固良好的行为规范，使之更有效地促进幼儿情感、社会性的发展。 3. 教学策略（1）提供多种类型的情景感知形式 A. 现实性情景感知在幼儿周围的环境中，有许多与教育密切相关的信息，都可作为幼儿感知的对象与内容。教师应该根据教育的目标、教材的主题，充分利用自然的环境，引导幼儿对实际生活中的事物，以及人物的行为态度进行实景观察、实物观察和实情观察：可带领幼儿观看周围的环境中哪些地方不安全，市场上哪些食品不能吃；
东北师范大学离线作业考核-2020学校管理
离线作业考核 《学校管理》 满分100分 一、综合论述题（每题15分，计60分。） 1. 请结合实际谈谈人际关系理论对学校管理的影响。 答:权变理论对学校管理的影响表现于许多方面。比较突出的是用“有组织的无序状态”和“松散结合”来分析学校组织行为的选择。“有组织的无序状态”是指教育处于有组织的无序状态，其特点是:有问题的偏好、模糊的技术和流动的参与。“有问题的偏好”是指有组织的无序状态的目的是不清楚的，即教育机构的目的是不清楚的，其目标往往是委婉地陈述的，对清晰的决策提供不了什么指导。 2.请结合实际谈谈教师自身应具备哪些素质。 答:身心素质、道德素质、教学素质、研究素质、交往素质。 3.请结合实际谈谈学生激励的方式有哪些，在现实中应如何运用。 答：目标激励、典型激励、信任激励。 4.结合实际，谈谈学校教学管理的意义是什么。 答：有利于促进学生的发展、有利于提升教师的教学水平、有利于保障学校工作的有序进行。 二、材料分析题（本题20分，计40分。） 1．阅读材料，按要求回答问题。 2014年4月28日上午，湖北咸宁市实验小学沸腾了。升旗仪式后，分管学生德育方面工作的副校长洪耀明当着4000余位师生的面，兑现一个月前的承诺，“只要学生们不乱扔垃圾，我就和猪亲嘴”。亲嘴的照片被发到网上，网友称他为“个性校长”。。 阅读材料，请你谈谈校长应如何做好学校管理工作。 答：校长作为学校管理的核心力量，自身具备良好素质至关重要。深思熟虑，制定明确的目标及政策，使成员为其后果负责，并提供合适的技术支持，以计划、协调及实施学校的政策和工作。支持成员，鼓励合作，提高成员的责任感及满足感，并肯定正面的人际关系。能说服有关人士互相团结及支持，并能有效地解决他们之间的冲突。具有信心和魅
教育评价学作业_一
1. 文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来 A. 解释评价内容 B. 辩论 C. 推翻评价结论 D. 为自己辩护 2. 泰勒评价模式优点有 A. 评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便 B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨 C. 评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨 D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确 3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可 A. 共性 B. 可操作性 C. 连续性 D. 层级性 4. 教育评价要同时关注社会发展和（）发展需要。 A. 受教育者个人 B. 经济发展 C. 政治发展 D. 文化发展 5 指标系统的内容是由（）构成。 A. 条件指标、设备指标、成果指标 B. 条件指标、成果指标、过程指标 C. 设备指标、成果指标、评价指标 D. 成果指标、评价指标、过程指标 6. 按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和 A. 条件性测验 B. 元测验 C. 素质性测验 D. 终结性测验 7. 教育评价标准由（）构成。 A. 比较标准、素质标准、职责标准 B. 素质标准、职责标准、评价标准 C. 比较标准、素质标准、效能标准 D. 职责标准、评价标准、效能标准 8. 他人评价中评价者误差心理产生的原**有 A. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应 B. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应 C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应 D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应 9. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。 A. 方案 B. 标准 C. 指标 D. 方法 10. 教师立身立业的根本就是教师的（）。 A. 专业技能 B. 职业道德 C. 世界观 D. 身心素质 11 学校思想道德教育的基本力量是指（）。 A. 教师 B. 班主任 C. 大队辅导员 D. 学校领导 12 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。 A. 学校的发展 B. 未成年人的成长 C. 思想道德教育的改进 D. 师生的成长 13 学校管理工作评价具有（）特点。 A. 整体性 B. 统筹性 C. 规范性 D. 制度性 14 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。 A. 反映 B. 基点 C. 表现 D. 内容 15 考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。 A. 组织 B. 监督和调控 C. 评比 D. 创新要求 16 思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。 A. 全面性、合作性、协调性 B. 全面性协调性、发展性、个体性 C. 合作性、协调性、发展性、个体性 D. 全面性、合作性、协调性、发展性 17. 评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。
教育评价学
教育评价学 1. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集资料、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程。目的在于促进教育改革，提高教育质量。评价正确与否是通过实践来检验的。 2. 教育测量是依据一定标准对教育的某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。教育教育测量的本质上是事实判断，教育评价实质上是价值判断。测量强调数量化；评价则强调突出价值观，充分重视对问题的分析和评判。教育评价的功能是由评价的目的来决定的。 3. 教育评价的作用：导向作用、诊断作用、激励作用、交流作用 4. 教育的主要类型： （1）按照评价涉及的范围分类：宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价 宏观教育评价主体是社会各个系统，客体是教育系统 中观教育评价主体是学校系统，客体是学校内部工作状况 微观教育评价的主体是学校教师，客体是学生 （2）按评价的方法分类：定量评价和定性评价 定量评价是指用一定的数学模型或数学方法，对搜集到的数据资料进行处理和分析 定性评价是对不能量化的评价对象。可以用调查法、观察法、哲学反馈法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息，作出判断，进行定性描述。 （3）按评价的价值标准分类：相对评价、绝对评价和个体内差异评价。 相对评价：指在评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为价值的标准，然后用某方法把所有评价对象排列成仙后顺序。 绝对评价：确定一个客观标准，评价时，将评价兑现与这个标准进行比较，评价其到达标准的程度，作出价值判断。 个体内差异评价：把评价对象集合总体中的各个元素的过去和现在进行比较，或者一个元素的若干侧面相互比较。 （4）按评价功能分类：诊断性评价、形成性评价、终结性评价和整体性评价 诊断性评价：为使计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价或对评价对象的基础、条件作出鉴定； 形成性评价：在教育活动过程中，用以调节活动过程、保证教育目标实现而进行的评价； 终结性评价：对最终成果作出价值和判断； 整体性评价：但对一项活动的规划和实施过程、结果的整体性评价。 （5）按条件内容分类：条件评价、过程评价和结果评价 条件评价：对完成教育后动所必需的基础条件的评价； 过程性评价：对教育过程的评价； 结果性评价：对教育活动结果和质量的评价。 （6）按参与评价的主体分类：自我评价和外部评价 自我评价：被评价者根据教育评价标准，对自己的工作、学习、品德等方面的表现进行自己对自己的评价； 外部评价：由被评价者之外的他人进行评价。 （7）按评价对象的复杂程度分类：单项评价和综合评价 单项评价：评价对象是教育系统中的某个基本元素，如学生教育质量、学校思想教育工作、教育工作、教学工作和体育工作等。 综合评价：评价的评价对象是学校教育系统，或是某个地区教育系统，或是全国教育系统分。 （8）按评价活动环境分类：测验性评价和真实性评价
2018年度春东师教育学第三次在线作业标准详解
一、单选题（共20 道试题，共60 分。） V 1. “教师是太阳底下做光辉的职业”这句话出自 A. 柏拉图 B. 苏格拉底 C. 夸美纽斯 D. 亚里士多德 满分：3 分 2. 提出以高难度和高速度进行教学的原则的是 A. 凯洛夫 B. 赞科夫 C. 布鲁纳 D. 巴班斯基 满分：3 分 3. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（）。 A. 实践法 B. 谈话法 C. 参观法 D. 讲授法 满分：3 分 4. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是 ( )。 A. 演示法 B. 讲授法 C. 谈话法 D. 陶冶法 满分：3 分 5. 教学工作基本组织形式是（）。 A. 个别教学
B. 分组教学 C. 课堂教学 D. 现场教学 满分：3 分 6. 教学从本质上讲是一种（）。 A. 认识活动 B. 智育活动 C. 促进学生全面发展的活动 D. 教师教和学生学的活动 满分：3 分 7. 学校教育中最基本的活动时 A. 实验活动 B. 德育活动 C. 教学活动 D. 智育活动 满分：3 分 8. 原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社区教育 D. 社会教育 满分：3 分 9. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是 A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平
满分：3 分 10. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为 A. 个体功能和社会功能 B. 正向功能和负向功能 C. 显性功能和隐性功能 D. 政治功能和经济功能 满分：3 分 11. 主张“天命”的教育起源学说是 A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D. 教育的劳动起源说 满分：3 分 12. “大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。 A. 自觉积极性 B. 启发性 C. 巩固性 D. 因材施教 满分：3 分 13. 被称为“危机期”、“动荡期”的是 A. 少年期 B. 青年初期 C. 童年期 D. 青年晚期 满分：3 分 14. 教学过程是一种特殊的 A. 心理过程 B. 认识过程
复习备考题库_专升本大学英语
1 A medial student had to read a text-book which was far too expensive for him to buy. He couldn’t get it from the library and the only copy he could find was in a bookshop. Every afternoon, therefore, he would go alone to the shop and read a little of the book at a time. 1. The medical student B to buy the text-book. A. was rich enough B. did not have enough money C. was too poor not D. was poor enough 2. The student often went to the B . A. shop to buy the text-book B. shop to read the text-book C. library to read the text-book D. shop to read all the text-books 3. Which of the following is true? D A. One day, the owner didn’t see the student. B. One day, the text-book was stolen by someone. C. One day, the student bought the text-book. D. One day , the student found the text-book wasn’t there. 4. The text-book the student was interested in was put in a corner A . A. to prevent anyone from buying it B. because the medical student might take it away C. in case the student was tempted to buy it D. because it was a rare and expensive book 5. The medical student was surprised because B . A.he saw the owner nodding to him B. the book wasn’t in its usual pla ce C. he had expected the owner to be angry with him D. he was about to be told off 2 Millions of words have been written about young people in the United States. There are reasons for this interest in the ideas, feelings and actions of youth. Today there are about seven million Americans in the colleges and universities. Young persons under twenty-five make up nearly half of the American population. 1. Nearly half the population is made up of the young people A . A. less than 25 B. around 25 C. from 1 to 25 D. more than 25 2. What the young people think and feel are important to all the American people because B .
奥鹏平台 东北师范大学 计算机应用基础离线作业 满分答案
期末作业考核 《计算机应用基础》 满分 100分 一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？ 答：10GB=10240MB=10485760KB=10737418240B 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？ 答：二进制是101101，八进制是55，十六进制是2D 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 答： 2.怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。 答：打开D盘“作业”文件夹搜索文件名为“*.doc”,就显示全部doc文件，全选复制，然后打开e盘的“练习—”文件夹，全部粘贴。 3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？ 答：本质上是一个跳转装置，只要触发它，跳转装置可以让你在任何状态下无条件转向目的地，所以通常情况下，需要跳转时使用级链接。在菜单“动作设置”选项中进行。 三种方法：
（1）利用“动作设置”创建超链接， （2）利用“超链接”按钮创建超链接， （3）利用“动作”按钮来创建超链接 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？ 答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符，“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用出来具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？ 答：（1）若起始数据中含有半角阿拉伯数字，则填充的效果是字符复制，而其中的数字向下或向右拖动为递增，向上或向左拖动为递减。 （2）若起始数据为字符型、逻辑型或其他不含有数字的字符型数据，填充的效果是复制起始单元格的数据；若字符与数字混杂，同字符型数据的填充情形一样；若全为数字，与字符型数据不同的是，若整数部分数字位数不超过15位，都能实现序列填充。 （3）若起始数据为日期型，则填充的效果是日期按天数递增或递减，如 2004-3-14、2004-3-15、2004-3-16. （4）若起始数据为时间型，则填充的效果是单元格的时间型数据按小时数递增或递减，如3:34、4:34、5:34. （5）若起始数据为已定义的“自定义序列”中的数据，则填充的效果是按自定义的特殊序列中的顺序循环填入. 三、论述题（每题15分，共30分） 1．请详细介绍一个你所熟悉的软件的功能和基本使用方法，谈谈学习本课程的收获。 答；例如excel，是一个功能强大的工具，可用于创建电子表格并设置其格式，分析和共享信息以做出更加明智的决策。使用、丰富的直观数据以及数据透视表视图，可以更加轻松地创建和使用专业水准的图表。它能够方便的制作出各种电子表格，使用公式和函数对数据进行复杂的运算；用各种图表来表示数据直观明了；利用超级链接功能，用户可以快速打